二年級下數(shù)學教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的二年級下數(shù)學教案，希望能夠幫助到大家。

二年級下數(shù)學教案1

　　教學目標：

　　使學生借助于算盤讀寫數(shù)的能力有進一步的提高，培養(yǎng)學生形成正確的數(shù)感，掌握數(shù)的組成，能用數(shù)的組成進行相應的口算。

　　使學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力有更進一步的提高，培養(yǎng)學生勇于探索知識的能力。

　　教學重點：

　　利用數(shù)的組成進行讀寫數(shù)及相應的口算。

　　教學難點：

　　能利用數(shù)的組成去探索開放性的問題。

　　教具準備：

　　課件、計數(shù)器、算盤

　　教學過程：

　　知識再現(xiàn)

　　1.出示“練習三”第1題。

　　請同學們拿出算盤，小組合作。在算盤上先撥出下面各數(shù)，再一邊撥一邊接著數(shù)出6個數(shù)。

　　小組內(nèi)指名匯報怎樣邊撥邊數(shù)。

　　2.出示“練習三”第2題。

　　指著第1題的“六百九十五”問：這個數(shù)是由（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一組成的`？教材這兩幅圖你知道他們的組成嗎？課件出示第2題。

　　基本練習

　　完成“練習三”第3題。

　　獨立完成，教師巡視，幫助有困難的學生，注意對第（4）小題的生成信息，根據(jù)反饋采取教學策略。

　　千以內(nèi)的數(shù)的加減法

　　完成“練習三”第4題。

　　看來同學們對千以內(nèi)的數(shù)的組成掌握得還是挺好的，你們會利用數(shù)的組成進行計算嗎？出示第4題。

　　指著第一組問：這樣一組口算，我們該怎樣想呢？引導學生利用數(shù)的組成進行口算。例如320-20,320里面有3個百、2個十減去2個十，還剩下3個百，結果是300.

　　3.千以內(nèi)的數(shù)的讀寫

　　完成“練習三”第5題。

　　師：下面我們玩一個小游戲，拿出你們準備的小卡片，拼成一個三位數(shù)，讓你們同桌讀一讀。

　　綜合練習

　　完成“練習三”第6題。

　　師：你能寫出橫線上的數(shù)嗎？說一說在你的腦袋里面這兩個數(shù)到底有多少？

　　完成“練習三”第8題。

　　出示題目。右邊這兩個杯里面有多少粒黃豆呢？

　　找規(guī)律，在計數(shù)器上面表示數(shù)。

　　完成“練習三”第7題。

　　這個小火車上面的數(shù)字有什么規(guī)律呢？請你們在小組里面交流一下。

　　交流好了以后，指名評價。

　　師拿出計數(shù)器，問：現(xiàn)在老師要在計數(shù)器上面放5個算珠表示三位數(shù)，可以怎樣放？小組里面交流一下。

　　完成“練習三”思考題。

　　課堂總結

　　通過這節(jié)課的學習，你學到了哪些知識？

二年級下數(shù)學教案2

　　教學目標：

　　1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展。通過操作實踐活動，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認、讀、寫這些數(shù)，能

　　識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義。

　　2、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍事物的意識，培養(yǎng)與同學合作交流的態(tài)度和習慣。

　　教學重難點：

　　理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義。

　　教學過程：

　　一、情境導入：

　　1、談話。

　　小朋友們瞧，天使姐姐來了，她還帶來了一些小方塊（出示一個小方塊、一條小方塊），讓學生分別說說它們所包含的小方塊的個數(shù)。（再出示“一板”小方塊），你們想不想知道這“一板”有多少個小方塊呢？

　�。�1）讓學生自由地數(shù)一數(shù)。

　�。�2）同桌交流。

　�。�3）匯報結果，并讓學生說一說是怎樣數(shù)的？

　　小結：可以先一個一個數(shù)，數(shù)出一條也就是10個一是1個十；再十個十個地數(shù)，數(shù)出一板有10條，也就是10個十是1個百。

　　追問：一板共有多少個小方塊，也就是幾個百。

　　二、思索探究，交流共享：

　　1、教學計數(shù)單位“百”和“千”，直觀認識整百數(shù)和一千。

　�。�1）分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。

　�。�2）提問：我們已經(jīng)知道“一板”小方塊是一百，那“3板”小方塊是幾個一百，是幾百呢？“8板”小方塊是幾個一百，是幾百呢？

　　A、學生獨立思考后交流看法。

　　B、匯報結果。

　　2、認數(shù)。

　�。�1）談話：數(shù)的王國里有座智慧城堡，只要你肯動腦筋，就能得到“智慧星”，想要嗎？

　�。�2）出示方塊圖（3堆2條），問：一共有幾個小方塊？（320個）你是怎么知道的？320里面有幾個百和幾個十呢？

　�。�3）又增加了4個小方塊，讓學生猜一猜這時一共有幾個小方塊呢？（324個）同桌交流，你是怎么知道的？

　　（4）談話：我們用計數(shù)器來撥一撥好嗎？同桌合作，撥計數(shù)器，并讀一讀這個數(shù)。

　�。�5）提問：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪幾部分組成的？

　�。�7）即時訓練：同桌合作，在計數(shù)器上撥324和432，讀一讀，說一說。

　　3、數(shù)數(shù)。

　�。�1）：調(diào)皮的皮卡丘搬來了小方塊，讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個小方塊。（一個一個地數(shù)，從453數(shù)到459）

　�。�2）討論：再搬來一個小方塊，一共有幾個了呢？你能用計數(shù)器來撥一撥、說一說嗎？小組討論后全班交流。

　�。�3）提問：459添上1是460，那么469添上1，479添上1……499添上1分別會是多少呢？

　　4、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數(shù)

　�。�1）一十一十地數(shù)，從三百五十數(shù)到四百六十。然后全班交流，重點說一說三百九十后面的數(shù)是多少？

　�。�2）一個一個地數(shù)，從九百八十九數(shù)到九百九十九。然后全班交流，重點說一說九百八十九后面的`數(shù)是多少？

　�。�3）九百九十九添上1是多少？

　�。�4）小組活動：一個一個地數(shù)，從988數(shù)到1000.

　　5、（1）出示計數(shù)器后提問：看著計數(shù)器誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？（學生邊回答邊對照計數(shù)器出示個位、十位、百位）

　�。�2）教師再問：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎？（學生回答后出現(xiàn)：從右邊起第4位是千位）

　�。�3）請小朋友看著自己讀一讀。

　�。�4）提問：我們已經(jīng)知道個位上的一顆珠表示1個一，十位上的一顆珠表示1個十，百位上的一顆珠表示1個百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學生掌握擴展后的數(shù)位順序，進一步體會十進制計數(shù)法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個千）

　　6、出示“10板”小方塊。

　�。�1）引言：小朋友們看，天使姐姐這里還有許多小方塊，請你們一百一百地數(shù)一數(shù)，看一共有多少？

　　A、讓學生伸出手指對著方塊一百一百地數(shù)，當學生數(shù)到九百時教師問：九百再加一百是多少個一百呢？如果學生回答是10個一百，教師追問：10個一百是多少？

　　B、將“10板”小方塊合在一起，這時教師指著屏幕上的“大正方體”問：這個大正方體是多少個小方塊組成的？（同桌相互說一說）再讓學生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。

　　（2）由此明確：千也是一個計數(shù)單位，這個計數(shù)單位可用一個大正方體表示。

　�。�3）追問：10個百就是多少？一千里面有幾個百？

　　（4）提問：你能不看屏幕一百一百地數(shù)，數(shù)到一千嗎？

　　（5）引言：小朋友，天使姐姐看到大家學得這么認真非常高興，她不停地伸出大拇指夸獎你們呢！不過，天使姐姐想出幾道題來考考大家，你們敢應戰(zhàn)嗎？

　　A、出示“幾板”小方塊讓學生說出是幾百。

　　B、說幾百，讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。

　　三、反饋完善：

　　1.完成“想想做做”第1題。

　　課件出示題目后，讓學生用計數(shù)器進行邊撥珠邊數(shù)數(shù)。

　　2.完成“想想做做”第2題。

　　利用計算器你們會數(shù)數(shù)，沒有計算器你們會數(shù)數(shù)嗎？

　　學生交流、得出答案。

　　3.完成“想想做做”第3題。

　　課件出示小棒圖后問：這個圖中幾個百？幾個十？和幾個一？

　　集體交流，總結答案。

　　4.完成“想想做做”第4題。

　　課件出示題目，提問：有幾個百？幾個十？幾個一？

　　小組合作，集體探究討論。

　　5.完成“想想做做”第5題。

　　課件出示圖后問：圖中有幾種面值的人民幣？你會統(tǒng)計它們各有多少張嗎？這些人民幣一共有多少元？

　　小組合作，得出結論。

　　6.完成“想想做做”第6題。

　　提問：老師撥出一些數(shù)，你們能不能說出它的組成？這個數(shù)是多少？

　　課件出示圖后問：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎？它們表示的意義一樣嗎？

　　四、全課總結：

　　談話：今天，小朋友們表現(xiàn)得真不錯，誰來說說自己的收獲？

　　小朋友們，生活中處處有數(shù)學，你們一定要做有心人，多觀察、多思考，去發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學奧秘，你們愿意嗎？

　　五、課堂作業(yè)

　　六、教后反思

二年級下數(shù)學教案3

　　一、教學目標：

　　1、培養(yǎng)學生小組學習的能力。

　　2、學會運用平均分。

　　3、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

　　4、讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。

　　5、初步認識“平均分”

　　6、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系

　　7、培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。

　　二、教學重點：

　　理解掌握平均分的含義，方法。

　　三、教學難點：

　　掌握平均分的方法。

　　四、教學準備：

　　各種食物若干。

　　五、教學過程：

　　(一)、創(chuàng)設情境，感受“平均分”

　　(1)、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)

　　(2)、各小組動手操作

　　(3)、各小組匯報情況，教師板書。

　　(二)、觀察問題

　　(1)、請小朋友觀察各小組分的結果，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(2)、學生觀察匯報。

　　(3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?

　　(4)、學生自己取名。

　　(三)、出示課題

　　(1)、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分的`同樣多叫作平均分。

　　寫下板書：平均分

　　(2)、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

　　(3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?

　　(4)、學生交流、匯報

　　(設計意圖)：讓學生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學生的學習自主性、創(chuàng)造性。教師引導學生積極思維，通過問題的引申幫助學生認識平均分。

　　(四)、學習平均分

　　1、教學例2：把10個卡片平均分成5份，怎樣分?

　　(1)、論分配方案。

　　(2)、各小組動手分一分。

　　(3)、學生匯報分法。

　　(4)、你喜歡哪種分法?為什么?

　　2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根?(學生動手分一分)

　　3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

　　(讓學生圈一圈，并說出自己的分法。)

　　(設計意圖)：體現(xiàn)分法的多樣化;開放題拓展知識，開拓學生思維。

　　(五)、應用拓展，理解平均分

　　1、練習三第2題。

　　(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。

　　(2)、引導學生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應該怎樣做?

　　(3)、學生交流討論匯報。

　　2、實踐活動：插花活動

　　3、列舉生活中平均分的實例。

　　(設計意圖)：從多方面加深學生對平均分的認識;開放性的活動使學生多角度認識平均分，為以后學習有余數(shù)的除法打下基礎。

　　六、教學結束：

　　學了這節(jié)課你有什么想法和收獲?請同學們寫出來。

二年級下數(shù)學教案4

　　教學內(nèi)容：

　　P8 ~9

　　教學目標：

　　1.讓學生再探索、練習中繼續(xù)積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。

　　2.提高有余數(shù)除法的能力，讓學生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗成功解決問題的喜悅。

　　重點難點：

　　1.經(jīng)歷試商的過程，逐步達到熟練程度。

　　2.使學生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

　　教具準備：

　　投影儀

　　教學過程：

　　一、復習

　　在有余數(shù)除法里，余數(shù)一定要比( )小。

　　二、探索新知

　　1.探究試商方法。

　　(1)課件顯示P8“分草莓”的畫面，讓學生理解題意。

　　(2)55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?

　　列算式：55÷8

　　(3)讓學生估算每盤大約放幾個。

　　小組討論：怎么判斷估計得對不對。

　　8×7=56比55大;8×6=48比55小。所有商6。

　　(4)思考：如果商是5可以嗎?

　　如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。

　　(5)討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商?

　　可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的'積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。

　　(6)計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。

　　2、填空：P4“試一試”。(訂正時可以讓學生口述思路過程。)

　　三、鞏固練習

　　P5“練一練”的第1 ~ 5題。

　　四、總結

　　這節(jié)課你有什么收獲?

二年級下數(shù)學教案5

　　【教學內(nèi)容】教科書第2～3頁例1～例3及課堂活動。

　　【教學目標】通過動手操作，經(jīng)歷計數(shù)單位（千、萬）產(chǎn)生的過程，認識計數(shù)單位“千”、“萬”，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10，進一步培養(yǎng)數(shù)感。

　　【教學重點】認識計數(shù)單位“千”、“萬”。

　　【教學難點】理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率。

　　【教學準備】

　　教具：主題圖、小棒、方格、木塊（課件或掛圖）、計數(shù)器。

　　學具：小棒、學生用計數(shù)器。

　　【教學過程】

　　一、調(diào)查感知、情景引入

　　1、學生交流課前學習成果

　　組織學生課前調(diào)查：生活中比100大的數(shù)有哪些？舉出幾個例子說一說。對于比100大的數(shù)，還知道些什么？

　　2、情景引入

　　教師出示主題圖。學生觀察、匯報：從圖中了解到哪些信息？有哪些發(fā)現(xiàn)？引入新課：既然我們身邊有這么多比100大的數(shù)，那就肯定會有比“個”、“十”、“百”還大的計數(shù)單位，小朋友想知道嗎？板書：計數(shù)單位。

　　二、動手操作、探索新知

　　1、回顧舊知

　　出示小棒，單獨1根，1捆10根，1捆100根，讓學生猜一猜各是多少根，并說一說10根1捆里有多少個一，100根1捆里有多少個十。板書：10個一是十，10個十是一百。

　　教師：“一”、“十”、“百”是以前學過的計數(shù)單位，有了這些計數(shù)單位，才能幫助大家數(shù)數(shù)和讀數(shù)。

　　2、探索新知

　　教師激發(fā)學生興趣，讓學生猜一猜比一、十、百還大的計數(shù)單位是什么？（千）

　　（1）認識一千。

　�、贁�(shù)一數(shù)。

　　課件（或?qū)嵨�、掛圖）出示一千，先讓學生猜一猜一千里有幾個一百，然后課件演示，學生跟著數(shù)：一百，二百，三百??一千。

　　提問：一百一百地數(shù)，幾個一百是一千？

　　教師板書：10個一百是一千。說明：“千”是比“百”更大的計數(shù)單位。②撥一撥。

　　學生在自己的計數(shù)器上撥出100、200、300、1000。學生之間交流自己是怎樣撥的，然后抽學生匯報。

　�、厶钜惶�。

　　說一說線段上的括號里該填什么，為什么？填好以后，一起數(shù)一數(shù)。

　　教師在計數(shù)器上撥出100、500、1000、20xx，讓學生快速的看出是多少，并說出前兩個數(shù)里有幾個一百，后兩個數(shù)里有幾個一千。

　�。�2）認識一萬。

　�、贁�(shù)一數(shù)。

　　教師：你會一千一千地數(shù)嗎？誰來數(shù)數(shù)看？然后出示課件（或?qū)嵨�、掛圖）演示，師生一起數(shù)一數(shù)。教師介紹計數(shù)單位“萬”。

　　出示例2示意圖。一摞紙是1000張，這里一共有多少張？學生在示意圖上獨立一千一千地數(shù)一數(shù)，并和同桌一起討論。教師引導學生發(fā)現(xiàn)10個一千是一萬，板書：10個一千是一萬。

　�、趽芤粨�。

　　學生在自己的計數(shù)器上撥出1000、20xx、3000??10000。

　　3、整體認知計數(shù)單位，掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進率

　�。�1）看一看、讀一讀。

　　教師出示計數(shù)單位對比圖（第3頁例3），讓學生看著圖，讀一讀：一、十、一百、一千、一萬。

　�。�2）撥一撥、說一說。

　　學生在計數(shù)器上撥一撥，再次體驗一、十、一百、一千、一萬產(chǎn)生的過程。教師提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？引導學生歸納：個、十、百、千、萬都是計數(shù)單位，相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10。

　　三、鞏固新知、拓展提高

　�。�1）互相說一說。

　　（）張1角是1元，（）張1元是10元，（）張10元是100元，10張100元是（）元，10個一千元是（）元。

　　（2）完成第4頁課堂活動第1~4題，學生獨立思考，試做。然后小組交流，相互幫助解決問題。

　　集體反饋，評價課堂活動。

　　[點評：通過獨立思考、合作交流，培養(yǎng)學生合作的意識和與人交流的能力。]

　�。�3）挑戰(zhàn)題：看圖思考。

　　10箱里面有多少個乒乓球？

　　四、課堂小結

　　教師：大家學到了什么知識，是怎樣學習這些知識的？

　　教師引導學生一方面對所學知識進行自我評價，另一方面也對學習方式、情感態(tài)度等方面進行自我評價。

　　第2課時

　　數(shù)數(shù)（二）

　　【教學內(nèi)容】教科書第4～5頁例4、例5及課堂活動。

　　【教學目標】

　　1、正確地數(shù)百以上、萬以內(nèi)的數(shù)，知道萬以內(nèi)數(shù)的組成。

　　2、正確地用萬以內(nèi)的數(shù)表達和交流信息，培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)感。

　　3、激勵學生主動參與數(shù)學學習活動，培養(yǎng)自主探索的意識。

　　【教學重難點】數(shù)“翻坎數(shù)”，萬以內(nèi)數(shù)的組成。

　　【教具、學具準備】

　　小棒、計數(shù)器。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設問題情景、激發(fā)學習興趣

　　（1）教師用課件（或掛圖）出示兩堆小棒：一堆97根，另一堆5根。讓學生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導學生獨立思考，激發(fā)學習興趣。

　�。�2）學生匯報自己的猜想，并說說為什么。

　　二、主動探究，建立模型

　　1、數(shù)一百零幾

　�。�1）99之后再數(shù)1根是多少？100之后再數(shù)1根是多少？強調(diào)“一百”與“一”之間一定要加1個“零”。

　�。�2）101之后再數(shù)1根是多少？看著上圖一起數(shù)一數(shù)，明確一百零幾中間有1個

　　“零”。

　　2、數(shù)一百零幾與一百幾十

　�。�1）學生拿出整的`100根小棒和散的20根小棒各放一堆。

　�。�2）同桌相互數(shù)一數(shù)，檢查一下是不是符合要求。

　　注意109是“100”與“9”合起來，110是100與10合起來，突出101與110的區(qū)別。

　�。�3）引導學生觀察120根是1個100，2個10。（讓學生動手捆1個大捆，2個小捆）

　�。�4）引導學生發(fā)現(xiàn)120就是由1個100和2個10組成的。

　　3、在計數(shù)器上數(shù)一百九十幾到二百幾十

　�。�1）教師出示計數(shù)器，撥出197，讓學生讀一讀，說一說197的組成。

　�。�2）讓學生接著往下數(shù)，當數(shù)到199到200時，怎樣撥？

　　①觀察個位，9個一再數(shù)1個一是多少個一？（10個一）10個一又是多少？（10個一是1個十）在計數(shù)器上怎樣表示？（在個位上撥去10個一，在十位上撥上1個十）

　　②觀察十位，已有10個十。10個十是多少？（10個十是100）在計數(shù)器上又怎樣表示？（在十位上撥去10個十，在百位上撥上1個百）

　　4、類比遷移

　�。�1）突出990與1000。

　　教師出示計數(shù)器，撥出990，讓學生讀一讀，說一說990的組成。請學生再撥上10，怎么撥？怎么數(shù)？

　　[點評：在操作活動中，充分利用已有的知識，結合計數(shù)單位，突出10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，突破由十到百、由百到千這個翻坎數(shù)。]

　�。�2）突出1010，1020。

　　①1000之后再數(shù)10，在計數(shù)器的哪一位上撥？（十位）撥幾個？（1個）1000加10讀作一千零一十，突出必須在“一千”與“一十”之間加1個“零”。

　　②1010之后再數(shù)10怎么撥？

　　③從1020再撥到1300怎么撥？

　�、軓�1300撥到1400可以怎樣撥？

　�、萃�桌互動：使用計數(shù)器一十一十地撥，從880撥到1100，一邊撥一邊數(shù)。提醒學生遇到困難，可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學生演示，教師重點指導990、1000和一千零幾十的撥法及數(shù)法。

　�。�3）突出20xx，20xx。

　�、�1900之后再數(shù)10，在計數(shù)器的哪一位上撥？撥幾個？是多少？（1910）依次到1990。

　�、�1990之后再數(shù)10，十位上是多少？（10個一十）十位上怎么辦？（10個一十是一百）百位上是多少？（10個一百）百位上怎么辦？（10個一百是一千）千位上又是多少？（2個一千是二千）

　�、蹚�20xx到20xx，在計數(shù)器上可以怎樣撥？

　　三、鞏固新知，深化拓展

　　1、接龍游戲（教師重點指導“翻坎數(shù)”）

　　（1）一個一個地數(shù)，課堂活動第1題。（老師和全班學生接龍）

　�。�2）一十一十地數(shù)，課堂活動第2題。（男、女同學接龍）

　�。�3）一百一百地數(shù)，課堂活動第3題。（各大組接龍）

　　（4）一千一千地數(shù)，課堂活動第4題。（全班齊數(shù)）

　　2、撥一撥、說一說

　�。�1）先撥3500，再說由（）個千和（）個百組成。

　�。�2）先撥4020，再說由（）個千和（）個十組成。

　�。�3）先撥6003，再說由（）個千和（）個一組成。

　　3、說一說

　�。�1）5400是由（）個千和（）個百組成。

　�。�2）4070是由（）個千和（）個十組成。

　�。�3）2496是由（）組成。

　　四、課堂小結

　　你會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)嗎？數(shù)數(shù)時要注意什么？通過學習你還有什么收獲？

二年級下數(shù)學教案6

　　教學目標：

　　1、復習鞏固用2～6的乘法口訣求商，熟練掌握所學表內(nèi)乘、除法的知識。

　　2、通過練習，提高學生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結構的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。

　　教學重點：

　　查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生的計算能力和檢查能力。

　　教學難點：

　　加強乘除認知結構的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。

　　教法：

　　練習法。注重多樣練習的設計。在練習中鞏固新知，幫助學生進一步理解乘法的意義。

　　教學過程：

　　一、舊知鞏固，引入新知

　　1、談話：我們學過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。

　　2、完成教材“練習四”的第6題。

　　談話：同學們都學會用乘法口訣求商了嗎?出示情境圖，試一試，算一算，你能得幾個玩具?學生計算，教師巡視。

　　二、師生互動，探究新知

　　1、完成教材“練習四”的第4題。

　　(1)談話：6÷6等于幾?5÷5等于幾?

　　學生計算，交流結果。

　　提問：觀察第1列，并想一想，這些除法算式有什么特點。有什么發(fā)現(xiàn)?

　　促使學生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

　　你能寫出幾道像這樣的算式嗎?

　　(2)觀察第2列。

　　2÷1　　 3÷1　　 6÷1

　　讓學生體會一個數(shù)除以1，結果還是這個數(shù)。

　　你能寫出幾道像這樣的算式嗎?

　　2、引導學生完成教材“練習四”的第7題。

　　提問：計算時你用的是哪句口訣?

　　3、引導學生完成教材“練習四”的第8題。

　　(1)出示題卡，請學生列乘、除法算式，并說明計算方法。

　　(2)談話：剛才我們在計算時用乘法口訣求商，一個乘法口訣可以求出一道乘法算式和兩道除法算式，但也有特別的，有的'只能列出一道乘法算式和一道除法算式，這是什么原因呢?

　　明確：兩個乘數(shù)一樣的時候。

　　你還能找出哪些只能算一個乘法算式和一個除法算式的口訣嗎?

　　學生匯報：二二得四、三三得九等。

　　三、鞏固遷移

　　1、引導學生完成教材“練習四”的第9題。

　　出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息?

　　學生看清表格，理解題意，思考解題方法。

　　2、引導學生完成教材“練習四”的第10題。

　　出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。

　　3、引導學生完成教材“練習四”的第11題。

　　請學生把用同一句口訣計算估算式做上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。

　　4、引導學生完成教材“練習四”的第12題。

　　(1)仔細觀察圖，你了解到哪些信息?說給同桌聽一聽。

　　(2)怎樣列式呢?同桌交流想法。

　　(3)匯報，教師板書列式。

　　四、課堂小結

　　師：這節(jié)課我們復習了哪些知識?

二年級下數(shù)學教案7

　　教學內(nèi)容：

　　P10 ~12

　　教學目標：

　　1、培養(yǎng)學生靈活運用有余數(shù)除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應用意識。

　　2、引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的.意見;通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。

　　3、對學生進行安全教育。

　　重點難點：

　　運用有余數(shù)除法解決問題，練習學生的生活實際，通風自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。

　　教具準備：

　　投影儀、學生準備小棒。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、能填幾?(指名口答)

　　( )×6<25 8×( )<38 7×( )<40

　　2、列豎式計算(全班齊練，三人板練，集體訂正)

　　48÷5=　　 36÷6=　　 53÷7=

　　3、提問：你認為試商時要注意什么?

　　二、探索新知

　　1、出示P10主題圖，引導學生觀察。

　　2、尋找信息：每條船限乘4人

　　3、提出問題：至少要租幾條船?

　　4、解決問題。

　　在個人思考的基礎上進行小組交流。交流時圍繞：你時怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

　　學生口答，教師板書

　　22÷4=5(條)……2(人)

　　至少要租6條船。

　　你認為怎樣分配合理?請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學生各抒己見)

　　學生可能出現(xiàn)如下方案

　　a.其中5條船，每條船4人，還有一條2人坐一船。4×5+2=22。

　　b.其中4條船，每條船4人;另外兩條船，各坐3人。

　　4×4+3×2=22。

　　三、小結

　　今天這節(jié)課我們應用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結合實際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定。

　　強調(diào)：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。

　　四、課堂練習

　　1、練習：P11“試一試”

　　先默讀題目，獨立思考條件和問題。后指名回答。

　　條件：每時租金9元。問題：30元錢最多劃幾時?

　　先小組討論怎樣列式，并完成在練習本上。

　　30÷9=3(時)……3(元)

　　答：30元錢最多劃3時。

　　提問：上面的橫式中3元表示什么?為什么不能劃4時?

　　2、鞏固練習：P11 ~ 12“練一練”的第1 ~ 6題。

　　其中，要求學生回答

　　為什么至少要8張桌子?7張桌子夠嗎?

　　為什么而不是只能做8套衣服，而不是9套衣服。

　　五、總結

　　這節(jié)課你有什么收獲?

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