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高中音樂鑒賞教案

時間：2023-11-13 07:00:55 高中音樂教案我要投稿

2023高中音樂鑒賞教案

　　作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的2023高中音樂鑒賞教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

2023高中音樂鑒賞教案

2023高中音樂鑒賞教案1

　　教學思考

　　1、如何引導(dǎo)學生從了解京劇大師梅蘭芳入手，調(diào)動學生的學習熱情，自主地學習京劇。

　　2、如何通過了解京劇藝術(shù)，引導(dǎo)學生參與到學習京劇的活動之中，提高學生對京劇學習的認識。

　　3、引導(dǎo)學生理解京劇是一種文化，在世界文化中占有的地位，從文化的角度更深地理解京劇。

　　教材分析

　　高中音樂欣賞教材第四單元國之瑰寶——京劇，將京劇上升到國寶對學生來說是一種暗示。教材從京劇大師梅蘭芳入手，通過了解、學習、嘗試，旨在激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學生對京劇藝術(shù)的興趣及愛好，引導(dǎo)學生感受、體驗京劇藝術(shù)的表現(xiàn)能力，掌握必要的鑒賞京劇藝術(shù)的知識和技能，初步認識京劇藝術(shù)的特征，了解京劇藝術(shù)以及京劇藝術(shù)的發(fā)展歷史。教材注重京劇學習中的欣賞，讓學生從欣賞的角度了解京劇的唱腔。從而更多的學習了解京劇。

　　學情分析

　　現(xiàn)在的學生對京劇缺乏興趣，學生感到京劇離他們的生活比較遠。但是學生對梅蘭芳還是比較熟悉，這樣的課如果教師講述，教學效果不會太好，如果將學習的主動權(quán)交給學生，調(diào)動積極性讓學生自己查找資料，講解自己了解的藝術(shù)家，學生是比較感興趣的。

　　本課教學正是抓住學生的這一特點，將學習的自主權(quán)交給學生，將學習的興趣還給學生，讓學生自己來講述自己感興趣的話題，學生是樂意的。

　　高中的學生具有一定的理性分析和思考，京劇學習通過了解梅蘭芳、了解京劇，從而了解京劇文化。

　　教學目標

　　1、通過學生的自主學習，了解我國京劇大師梅蘭芳。

　　2、通過了解梅蘭芳初步認識京劇藝術(shù)，了解京劇發(fā)展的歷史以及京劇的相關(guān)知識。

　　3、通過學習了解，感受京劇不僅是我們民族藝術(shù)的國粹，更是一種文化，京劇在世界藝術(shù)文化中的重要地位。

　　4、了解京劇的行當、伴奏、京劇的四式，通過京劇的實踐練習聽一聽、學一學、唱一唱、做一做。

　　教學準備

　　1、學生課前分組，設(shè)定小組學習目標，查閱、收尋相關(guān)資料。

　　2、學生組織課堂問答，將本組的知識點融匯在設(shè)定的問答之中，給予同學相關(guān)的提示。

　　3、教師準備教學中所需的教學課件，音響資料。

　　4、教師要關(guān)注各組學生自我查找的資料以及所要提出的問題，教師要做好更多的準備，給予學生更多的補充。

　　教學過程

　　一、情景導(dǎo)入

　　京劇的畫面，音樂、將大家?guī)氲骄﹦√囟ǖ那榫爸校笃聊簧贤瞥鲎帜弧﹦?/p>

　　二、匯報與交流

　　學生分小組事先上網(wǎng)查閱資料

　　學生甲組：介紹梅蘭芳紀念館以及大師的生平介紹

　　梅蘭芳(1894——1961)名瀾，字畹華，祖籍江蘇泰州，1894年10月22日出生在北京的一個梨園世家。是世界人民熟知的戲曲藝術(shù)大師，我國最杰出的京劇表演藝術(shù)家，梅蘭芳是中國京劇史上鼎盛期和新中國成立后繁榮時期承上啟下最具有代表性的人物，以其精妙的藝術(shù)和高尚的品德，贏得全國人民的熱烈贊賞。梅蘭芳在五十余年的舞臺生涯中，精心創(chuàng)造，善于革新，塑造了眾多的優(yōu)美的婦女藝術(shù)形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展了京劇旦角的表演藝術(shù)，形成一個具有獨特風采的藝術(shù)流派，世稱梅派。

　　學生乙組：介紹梅蘭芳及四大名旦

　　學生介紹梅蘭芳與程硯秋、尚小云、荀慧生并稱“四大名旦”，梅居其首。展出四大名旦的演出劇照和生活照，引發(fā)學生討論。

　　提出問題：為什么過去京劇的旦角是男拌女妝?

　　學生們各自發(fā)表自己的見解。

　　學生丙組：講述梅蘭芳的小故事

　　故事一、梅蘭芳的愛國情?

　　梅蘭芳是一個愛國主義者，早在五四時期，當二十一條國恥條約簽訂時，他激于義憤，編演了《木蘭從軍》，激發(fā)人們的愛國主義精神�！熬拧ひ话恕笔伦兒螅志幯萘恕犊菇鸨泛汀渡篮蕖�，激勵人們抗敵救國。

　　八年抗戰(zhàn)期間，梅蘭芳身陷敵占領(lǐng)區(qū)，不顧威脅利誘，蓄須明志，堅決拒絕為敵演出，表現(xiàn)了一名藝術(shù)家大義凜然的高貴品質(zhì)。

　　故事二、梅蘭芳和京劇藝術(shù)走向世界

　　梅蘭芳曾于1919年，1924年，1956年，三次訪日，1930訪美，1935年，1952年兩次訪蘇,不僅在京劇旦角藝術(shù)的發(fā)展中，起到繼往開來的重要作用，而且是最早將中國的京劇藝術(shù)推向世界舞臺的先行者。學生們介紹梅蘭芳與斯坦尼斯拉夫斯基，布萊希特并稱為世界三大表演體系。梅蘭芳在國際舞臺上的精湛表演，使國外廣大觀眾和戲劇專家嘆為觀止，為之傾倒，通過梅蘭芳的不懈努力，終使京劇藝術(shù)躋身于世界戲劇之林。

　　故事三、梅蘭芳與新中國

　　中華人民共和國成立后，梅蘭芳先后當選為全國人民代表大會代表，中國人民政治協(xié)商會議全國委員會常務(wù)委員，中國文學藝術(shù)界聯(lián)合會副主席、中國戲劇家協(xié)會副主席，先后任中國戲曲研究院、中國戲曲學院、中國京劇院院長，1959年7月加入中國共產(chǎn)黨，為祖國的社會主義建設(shè)作出了多方面的貢獻。梅蘭芳先生是中國表演藝術(shù)的'象征，是我國人民的驕傲。

　　故事四、梅蘭芳紀念館

　　1983年中宣部與國家計委批復(fù)將梅蘭芳故居辟為紀念館。梅蘭芳紀念館自1984年開放之日起，成為中國戲曲文化的一個窗口，得到越來越多國內(nèi)外人士的矚目。紀念館宣揚梅蘭芳和他在中國戲曲發(fā)展史上作出的貢獻以及他熱愛祖國，熱愛人民的光輝業(yè)跡。在宣傳梅蘭芳舞臺藝術(shù)的同時，也在宣傳著中國的傳統(tǒng)文化。

　　三、欣賞與學習

　　教師播放中央電視臺梅蘭芳京劇演唱片段

　　四、京劇知識的介紹與學習

　　京劇的形成

　　京劇的行當

　　京劇的四式

　　京劇的伴奏及鑼鼓經(jīng)

　　1、學生通過上網(wǎng)了解京劇形成的時間，為何叫京劇，京劇的唱腔只要是由哪些部分組成。

　　學生介紹京劇，1790年四大徽班，三慶，四喜、和春、春臺進京，至今有二百多年的歷史。

　　教師補充：世界上有三種古老的戲劇藝術(shù)，古希臘的悲劇、喜劇，印度的梵劇，中國的戲曲。在中國的戲曲中，京劇被譽為國粹，具有很強的代表性。

　　2、京劇的行當

　　多媒體播放，讓同學們觀看錄像中有哪些人物，分別屬于哪些行當，讓學生自己來歸類，學生根據(jù)自己的了解和觀看，能比較準確地劃分出京劇的四大行當，生、旦、凈、丑。每個組的同學說出該組角色的特點。

　　生行分為：老生，小生，娃娃生，武生，紅生。

　　旦行分為：青衣，正旦，花旦，刀馬旦，老旦。

　　凈行為威重、粗獷、豪爽等特殊性格的男性人物：花臉，架子花臉，武花臉。

　　丑行為反派人物或詼諧、滑稽的人物：文丑、武丑。

　　教師進行補充。

　　3、京劇的四式：唱、念、做、打。唱：唱腔。念：臺詞、對白(韻白、京白)。做：京劇的表演也就是招式、做派(手、眼、身、法、步)。打：武打，虛擬表演。

　　4、京劇的伴奏

　　(1)學生介紹京劇的伴奏，京劇的鑼鼓點，京劇鑼鼓經(jīng)主要分為文場和武場。

　　(2)學生介紹京劇的伴奏樂器，主要有京胡，二胡、月琴等伴奏樂器。

　　欣賞《打虎上山》鑼鼓經(jīng)片段

　　五、實踐與練習

　　京劇的鑼鼓經(jīng)：鑼鼓經(jīng)(片段)

　　(1)學習鑼鼓經(jīng)的念法

　　(2)學習鑼鼓經(jīng)并配合動作練習(手勢,動作,亮相等)

　　教師帶領(lǐng)學生做旦角的蘭花手勢，云手，亮相。教師帶領(lǐng)學生做生行的手勢，拉山膀、亮相。京劇的手勢，京劇的亮相。

　　教師示范，學生模仿，進行表演。配合鑼鼓經(jīng)(口念)做動作許，學生的學習興致很高，在快樂中進行學習和提高。

　　六、歸納與小結(jié)

　　總結(jié)本課學習中所了解的京劇的知識，了解的京劇大師梅蘭芳的故事，引發(fā)下節(jié)課現(xiàn)代京劇的學習。讓學生繼續(xù)分組查詢了解現(xiàn)代京劇以及相關(guān)的資料。

　　教學反思

　　京劇一課在學生中引起極大的反響，可以感受到學生的喜愛和快樂。學生的喜愛更多地在于喜歡這種京劇學習的探索方式，對于自己了解到的點滴知識，學生們都由衷地興奮、也格外地珍惜，在各個組相互交流的過程中，學習的積極性，主動探討的熱情感染了每一位同學。

　　京劇是一種文化，幾十年前梅蘭芳大師把京劇帶到世界，京劇在日本公演，萬人空巷爭看梅蘭，京劇在美國演出，場場爆滿掌聲不斷，京劇在蘇聯(lián)演出，受到隆重的歡迎，此時京劇被譽為東方歌劇，是作為一種文化在與世界文化進行交流。這些資料，這些演出的場景讓具有一定思考能力的高中學生為之震撼，深刻地感受到只有民族的才是世界的，此時，學生們從情感上深刻地感受到，京劇無愧是我們民族的國寶。

　　京劇也讓學生們感到困惑，京劇的唱腔，京劇的對白，京劇的一招一式與我們現(xiàn)實生活的距離，與學生喜歡的電視節(jié)目，小品、喜劇、流行的歌曲的距離。讓現(xiàn)代的生活在都市的學生去喜歡京劇也是比較困難的。但是，我們作為文化現(xiàn)象去探討和了解學生是可以接受的。當學生的情感發(fā)生變化的時候，再讓學生來學一學、做一做就容易多了。

　　通過對京劇的了解、學習，我感到學生對京劇有了更深一層的認識，對京劇藝術(shù)增加了自己的理解。

　　了解、認識、探討本身就是一種提高，這種提高是對藝術(shù)的理解，對文化的認可和對學習的認識，情感上的認可才能落實到行動之中。在學生們認真專注的眼神中，在學生們舉手投足的一招一式中，在伊咿呀呀稚嫩唱腔的模仿之中，我們都看到了希望，也看到了我們的快樂，透過這一切，更看到的京劇藝術(shù)的希望，京劇文化美好的明天。