一年級(jí)數(shù)學(xué)教案范例(15篇)

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案，歡迎大家分享。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生能估計(jì)一些常見(jiàn)容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。

　　2.使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，在具體的觀察、操作中了解凈含量的意思，初步感受不同的液體，容量相同，重量不一定相同。

　　3.使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中能主動(dòng)與他人合作交流，從中獲得成功的體驗(yàn)與樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 杯琴6套，常見(jiàn)容器若干，飲料若干瓶，臺(tái)秤一部，量杯6只，植物油、水、牛奶各1升。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　課前活動(dòng)玩杯琴

　　(1)練習(xí)：各小組自由玩杯琴。

　　(2)表演：同學(xué)們，玩杯琴玩得開(kāi)心嗎?能不能給大家齊奏一曲?

　　(3)介紹：真好聽(tīng)!這么美妙的杯琴是如何制作成功的呀?

　　生：我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，杯子里裝的水不同，敲出來(lái)的聲音就不同。于是，我們經(jīng)過(guò)添水、減水的反復(fù)調(diào)試，得到了1~7七個(gè)不同的音。有了這七個(gè)音就能演奏了。

　　小結(jié)：在相同的玻璃杯里裝上不同量的水，敲擊以后會(huì)發(fā)出不同的音。美妙的杯琴就是根據(jù)這個(gè)原理制作而成的。

　　一、估一估

　　1.導(dǎo)入：生活中，由于人們的需要不同，各種液體本身的用量也不同，因此，我們的生活中便有了形狀各異、大小不一的容器。今天，我們就來(lái)進(jìn)行一個(gè)估計(jì)容量的能力大比武，把你在前面認(rèn)識(shí)升和毫升中學(xué)到的知識(shí)和積累的經(jīng)驗(yàn)都用上，比比誰(shuí)的估計(jì)本領(lǐng)強(qiáng)!(有信心嗎?)

　　2.集體估計(jì)，掌握估計(jì)方法。

　　教師出示若干個(gè)容器，指名估計(jì)容量，說(shuō)說(shuō)估計(jì)方法。

　　(1)980毫升光明房型牛奶

　　生1：這盒牛奶和我們前面數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的1升的伊利牛奶差不多大，所以我估計(jì)它的容量大約是1升。

　　(2)250毫升統(tǒng)一冰紅茶

　　生2：我們知道1瓶AD鈣奶的容量是100毫升，這盒冰紅茶大概有兩瓶AD鈣奶那么多，所以我估計(jì)它的容量大約是200毫升。

　　(3)20毫升的小酒杯

　　生3：數(shù)學(xué)課上我測(cè)出了我一口大約喝10毫升水，這個(gè)小酒杯如果裝滿水，我感覺(jué)我兩口能喝完，所以我估計(jì)它的容量大約是20毫升。

　　(4)教室里的紅色水桶

　　生4：教室里的純凈水1桶19升，這個(gè)水桶比純凈水的桶稍微小些，所以我估計(jì)它的容量大約是15升。

　　小結(jié)：在前面認(rèn)識(shí)升和毫升的過(guò)程中，我們通過(guò)觀察、測(cè)量、估計(jì)等活動(dòng)，已經(jīng)知道了一些容器的容量。將這些已知容量作為標(biāo)準(zhǔn)記在腦子里，在估計(jì)時(shí)，與它們進(jìn)行比較，可以幫助我們估計(jì)得比較準(zhǔn)確。

　　3.小組內(nèi)估計(jì)，鍛煉估計(jì)本領(lǐng)。

　　(1)為了能在今天的估計(jì)能力大比武中有好的表現(xiàn)，許多同學(xué)都回家練習(xí)了一翻，能向大家介紹一下你是怎樣練習(xí)的嗎?

　　生1：我回家找了很多容器估計(jì)，還邀請(qǐng)爸爸、媽媽和我一起比賽，然后看上面的凈含量，看看誰(shuí)估計(jì)得比較準(zhǔn)確。

　　師：能告訴老師你們的家庭大賽誰(shuí)獲勝了嗎?

　　生1：大多數(shù)是我，有的時(shí)候是媽媽，因?yàn)樵S多東西是媽媽買(mǎi)的，她已經(jīng)記住了它們的容量。

　　師：看來(lái)學(xué)習(xí)和實(shí)踐都很重要!

　　生2：我回家把上面寫(xiě)著多少毫升和多少升的東西都看了一下，知道了很多常見(jiàn)物品的容量。

　　師：觀察可以幫助我們積累經(jīng)驗(yàn)，是一種好的學(xué)習(xí)方法。

　　生3：我還用自己在數(shù)學(xué)課上做的1升和100毫升的瓶子量出了一些容器的容量。

　　師：自己動(dòng)手測(cè)量得到的結(jié)果在你腦子里留下的印象一定是最深刻的。

　　(2)通過(guò)回家的`實(shí)踐，每位同學(xué)都選擇了幾個(gè)容器帶到了學(xué)校，接下來(lái)，我們就在小組里開(kāi)展一個(gè)估計(jì)比賽。組長(zhǎng)拿出一個(gè)容器，每人報(bào)0自己的答案，然后看看貼在底下的正確答案，比比誰(shuí)估計(jì)得最接近。

　　4.小組估計(jì)比賽，比試估計(jì)本領(lǐng)。

　　估計(jì)得怎么樣?誰(shuí)最厲害呀?誰(shuí)準(zhǔn)備的秘密武器最厲害呀?下面就請(qǐng)每組拿出一個(gè)你們覺(jué)得最厲害秘密武器，讓其他小組的同學(xué)來(lái)估一估(小組內(nèi)可以進(jìn)行討論，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)拿出統(tǒng)一答案)。比一比，哪個(gè)小組估計(jì)得最接近。

　　5.交流活動(dòng)感受，分享成功喜悅。

　　通過(guò)剛才的估計(jì)容量能力大比武，你有什么想法嗎?

　　生1：我覺(jué)得估計(jì)容量一點(diǎn)都不難，只要記住了1升、100毫升有多少，其它的和它們比一比就行了。

　　師：是呀，大和小都是與標(biāo)準(zhǔn)相比較的。

　　生2：我在估計(jì)時(shí)首先是確定它用毫升還是用升做單位，比100毫升小的就與AD鈣奶比，比1升大一點(diǎn)或小一點(diǎn)的就與1升的伊利牛奶比，再大一點(diǎn)的就與水桶比。

　　師：就是先確定一個(gè)大致范圍，再進(jìn)行具體比較。很好的方法。

　　生3：我覺(jué)得看得多了，到后來(lái)很快就能估計(jì)出它的容量了。

　　師：熟能生巧呀!

　　二、量一量

　　1.導(dǎo)入：為了更好地認(rèn)識(shí)升和毫升，上周數(shù)學(xué)活動(dòng)課，我們?nèi)ス淞艘惶藭r(shí)代超市。你們?cè)诔�市里有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

　　生1：本來(lái)我們以為液體應(yīng)該都是用升和毫升作單位的，但是洗潔精卻全是用克和千克做單位的，而鍋、碗、盆子、杯子也不是用升和毫升做單位，是用厘米做單位的。

　　生2：我們?cè)谫u(mài)一次性杯子的商標(biāo)上發(fā)現(xiàn)，除了毫升，還有CC和盎司這樣的容量單位。

　　生3：我們發(fā)現(xiàn)可樂(lè)和雪碧的瓶子里都沒(méi)有裝滿，上面還空了一截，其他飲料一般都是裝得滿滿的。

　　生4：我們發(fā)現(xiàn)牛奶也是，有的用毫升和升做單位，有的用克作單位。

　　2.對(duì)于你們的發(fā)現(xiàn)，我也很感興趣。就像你們說(shuō)的，容量單位除了升和毫升，還有CC、盎司等，我特意買(mǎi)了用CC、和盎司作單位的兩種一次性杯子。每組發(fā)兩個(gè)，請(qǐng)你們利用桌上的量杯和水，來(lái)研究一下它們與毫升有什么關(guān)系?

　　(1)每組一個(gè)9盎司和300CC的一次性杯子，實(shí)驗(yàn)研究。

　　(2)你們是怎樣做的?有什么發(fā)現(xiàn)?

　　說(shuō)明：CC其實(shí)是你們五年級(jí)將要認(rèn)識(shí)的另一種計(jì)量單位立方厘米的英文縮寫(xiě)，1毫升就相當(dāng)于1CC。而盎司則是一種英美國(guó)家使用的計(jì)量單位，英制的1盎司大約是28點(diǎn)幾毫升，美制的1盎司大約是29點(diǎn)幾毫升，所以，盎司并不是一種國(guó)際通用單位。在我國(guó)，酒吧里喝洋酒會(huì)以盎司計(jì)量，而其他地方不常使用。

　　3.剛才你們還提到，可樂(lè)和雪碧的瓶子里都沒(méi)有裝滿，上面還空了一截，其他飲料一般都是裝得滿滿的。那我就想了，這一瓶可樂(lè)明明應(yīng)該是600毫升，上面空了一截不是短斤缺兩嗎?

　　生1：我覺(jué)得沒(méi)有，因?yàn)槠可蠘?biāo)的是凈含量，就是指里面的600毫升。

　　生2：我認(rèn)為600毫升就是指瓶子里一共能裝600毫升可樂(lè)。

　　(1)什么叫凈含量?

　　師：凈含量是瓶子里飲料的多少還是瓶子能裝多少飲料呢?可樂(lè)公司有沒(méi)有短斤缺兩呢?于老師從超市購(gòu)買(mǎi)了一些飲料，供你們研究。

　　(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究。

　　(3)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你們有什么發(fā)現(xiàn)?

　　生1：我們組的1瓶可樂(lè)沒(méi)有裝滿，瓶上標(biāo)的凈含量是600毫升。通過(guò)測(cè)量，我們發(fā)現(xiàn)里面的可樂(lè)剛好是600毫升。

　　生2：我們組測(cè)的是220毫升的袋裝紅梅牛奶，凈含量確實(shí)是220毫升。

　　生3：我們組測(cè)的是1瓶裝得滿滿的飲料，瓶上標(biāo)的凈含量是500毫升。通過(guò)測(cè)量，我們發(fā)現(xiàn)確實(shí)是500毫升。

　　生4：我們測(cè)的一瓶美年達(dá)飲料也沒(méi)有裝滿，但通過(guò)測(cè)量，我們發(fā)現(xiàn)里面的飲料不但不少，還超出了它瓶上標(biāo)的凈含量。

　　師：確實(shí)，凈含量就是指瓶中液體的多少，而不是指瓶子能裝多少液體。比如這瓶可樂(lè)，凈含量600毫升，就是指里面的可樂(lè)是600毫升。那瓶子的容量是否剛好600毫升呢?大于還是小于600毫升?

　　說(shuō)明：根據(jù)國(guó)家對(duì)定量產(chǎn)品包裝的規(guī)定，包裝上必須標(biāo)明凈含量。假如實(shí)際量低于所標(biāo)凈含量，則視為短斤缺兩論處。只要是合格的商品，它的實(shí)際量不但不會(huì)少于所標(biāo)凈含量，有是還會(huì)超出凈含量。

　　三、稱一稱

　　1.剛才還有同學(xué)說(shuō)到，牛奶有的用升和毫升作單位，有的用克作單位。那牛奶是否也和水一樣，1升就是1千克呢?

　　(1)提出猜想：這三個(gè)燒杯里分別裝有1升水、1升牛奶和1升油。你認(rèn)為它們的重量相等嗎?

　　(2)學(xué)生猜想，說(shuō)說(shuō)想法。

　　生1：我覺(jué)得牛奶和油應(yīng)該和水一樣，1升就是1千克。

　　生2：我認(rèn)為牛奶和油都比水重，因?yàn)榕Ｄ毯陀投急人�粘稠�?/p>

　　生3：我認(rèn)為油應(yīng)該比水輕，因?yàn)橛涂偸歉≡谒�的上面的�?/p>

　　2.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：將三種液體分別稱一稱。

　　3.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：1升水的重量正好1千克;1升牛奶的重量大于1千克;1升油的重量小于1千克。

　　小結(jié)：不同的液體，容量相同，重量不一定相等。

　　四、活動(dòng)總結(jié)

　　今天，我們圍繞升和毫升的有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行了估一估、量一量、稱一稱等活動(dòng)。你有什么收獲嗎?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

　　內(nèi)容分析：空間與圖形在生活中無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，是人們生活的重要組成部分，《標(biāo)準(zhǔn)》指出：空間與圖形的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實(shí)世界中的物體，幾何體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其轉(zhuǎn)換，它是人們更好地認(rèn)識(shí)，描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具，在生活中，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容并不陌生，為了便于掌握這一工具，形成初步的空間觀念。教材在一年級(jí)上冊(cè)第六單元中就編排了認(rèn)識(shí)物體是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)比較，1到10的認(rèn)識(shí)與相應(yīng)加減法及分類(lèi)，位置與順序?qū)е�識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的開(kāi)端，目的是通過(guò)有趣的活動(dòng)和具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)觀察和擺弄實(shí)物，感知并抽象出四種基本幾何體的過(guò)程，著重感知這些立體圖形的形狀特征，再給出它們的名稱，并能辨別與直觀歸類(lèi)，嘗試用自己的語(yǔ)言描述身邊的幾何體。在進(jìn)行數(shù)學(xué)交流中體會(huì)生活中有數(shù)學(xué)，為后繼學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)打下基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察、操作與活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱，能辯認(rèn)出這幾種物體和圖形。

　　2、通過(guò)動(dòng)手操作和認(rèn)真觀察等活動(dòng)，體會(huì)物體的形狀特征，并初步用自己的語(yǔ)言描述。

　　3、通過(guò)一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)敢于探索，敢于交流的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的幾何形體；送禮物的包裝盒；實(shí)物展示平臺(tái)、多媒體課件。

　　學(xué)生每組一盒禮品。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎？這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？倒出來(lái)看看吧，說(shuō)說(shuō)你看到了什么禮物？

　　2、學(xué)生交流

　　3、這么多的禮物你能給分一分類(lèi)嗎？

　　4、小組合作分類(lèi)

　　5、交流：說(shuō)說(shuō)自己是怎樣分的。

　　6、小結(jié)引導(dǎo)出按形狀相同分類(lèi)。

　　二、體驗(yàn)探索、合作交流

　　1、分一分，揭示概念

　　a、小組活動(dòng)，把形狀相同的物體放在一起，師巡視。

　　b、小組匯報(bào)（說(shuō)說(shuō)是怎樣分開(kāi)的，為什么這樣分）

　　（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，一組是方方正正，一組是像柱子一樣的'，兩頭圓的，一組是圓的球。）

　　c、提示概念（多媒體從實(shí)物中抽象出立體圖形）。

　　2、摸一摸，感知特點(diǎn)

　　a、動(dòng)手摸摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱，球然后說(shuō)說(shuō)自己的感受，先在小組內(nèi)交流再全班交流）。

　　b、師概括，同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，老師真佩服你們，下面讓我們一起來(lái)讀一讀這些新朋友的名字吧！

　　3、說(shuō)一說(shuō)

　　你還知道生活中哪些物品形狀也是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱或球的嗎？

　　4、猜一猜：a：師說(shuō)特點(diǎn)，生猜幾何體的名稱

　　b、小組內(nèi)成員互猜。

　　5、找一找：在自己的物品中找兩件與老師講臺(tái)上幾何形狀相同的物體放在一起。

　　6、請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，把今天學(xué)的這幾種物體認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做課本上練習(xí)1、2

　　2、小小設(shè)計(jì)師：學(xué)生用各種形狀物品搭一件自己喜歡的東西（一邊搭一邊說(shuō)用什么形狀做什么）并玩一玩。

　　一年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)卡通人物智慧爺爺，抓住學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，易于激發(fā)學(xué)生興趣。

　　在情境中操作，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體是活動(dòng)的體現(xiàn)。

　　學(xué)生親歷操作過(guò)程，能加深學(xué)生的理解。

　　各種感官充分利用，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)理性的理解。

　　師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，加強(qiáng)交流。

　　在活動(dòng)中感知，小組成員充分參與，做到面向全體。

　　在玩中說(shuō)，既獨(dú)立又自主。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：河北版教材18、19頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷操作、推想、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。

　　2、會(huì)用8的乘法口訣正確計(jì)算相應(yīng)的除法試題。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)計(jì)算聯(lián)系起來(lái)，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、卡片、電腦電視、小黑板。

　　學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究與交流。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間。

談話激趣

　　同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得特別的棒，相信這節(jié)課表現(xiàn)的會(huì)更棒。

　　復(fù)習(xí)8的乘法口訣。學(xué)生們表現(xiàn)積極。

　　指生背8的乘法口訣。老師這樣相信鼓勵(lì)他們，學(xué)生自然學(xué)習(xí)積極性就會(huì)高

　　探究與體驗(yàn)

　　1、老師這里有48根小棒，你能用這些小棒擺成什么圖形。

　　教師適時(shí)抓住由6根小棒組成的圖形來(lái)講解�？梢栽鯓恿惺�?由8根小棒擺圖形方法同上。

　　2、生活中，你還知道哪些用8的乘法口訣計(jì)算的數(shù)學(xué)的問(wèn)題?學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圖形，互相交流全班匯報(bào)。

　　學(xué)生的擺法可能有很多種。

　　你是怎樣想的?

　　舉例說(shuō)明。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生自主動(dòng)腦、動(dòng)手參與知識(shí)的整理。有利于提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

　　鞏固8的乘法口訣，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　實(shí)踐與應(yīng)用

　　1、爭(zhēng)奪小紅旗，教材18頁(yè)(同桌為單位)

　　2、找朋友;(卡片)

　　你能把這些信準(zhǔn)確、快速的`投到信箱里嗎?

　　3、電腦出示教材練一練2

　　問(wèn)題討論：小黑板出示：獨(dú)立完成后，同桌訂正全對(duì)組獲得小紅旗。(前5組)

　　學(xué)生獨(dú)立連線。

　　集體訂正。

　　獨(dú)立完成后，同桌交流怎樣想的?

　　匯報(bào)。

　　匯報(bào)你是怎樣想的?先算什么，再算什么?

　　利用多種形式和媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使孩子們永保旺盛的學(xué)習(xí)精力。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　①使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米長(zhǎng)度觀念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生探索米、分米、厘米、毫米間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是知道分米、毫米這二個(gè)長(zhǎng)度單位和掌握1米=10分米、1分米=10 厘米、1厘米=10毫米。

　　教學(xué)教法：

　　1.直觀教學(xué)法。教學(xué)時(shí)利用直尺，觀看分米、毫米標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)度，觀察1毫米、1分米的長(zhǎng)度，在腦中建立表象，并讓學(xué)生用生活中典型的長(zhǎng)度幫助學(xué)生感悟用心體會(huì)。

　　2.練習(xí)法。學(xué)生鞏固知識(shí)和形成各種學(xué)習(xí)技能需要反復(fù)的練習(xí)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)認(rèn)識(shí)分米、毫米時(shí)，讓學(xué)生去找生活中的典型例子做為參照物。

　　教學(xué)學(xué)法：

　　1.發(fā)展學(xué)生空間觀念和培養(yǎng)學(xué)生操作能力。在建立觀念的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)際的應(yīng)用能力。

　　2.學(xué)會(huì)與人合作養(yǎng)成良好習(xí)慣。在估計(jì)測(cè)量中，由于毫米相對(duì)較小，容易出錯(cuò)，采用小組合作學(xué)習(xí)，分工完成，在課堂中培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　回憶學(xué)過(guò)的二個(gè)長(zhǎng)度單位是什么?比劃一下1米長(zhǎng)度和1厘米的長(zhǎng)度嗎?

　　二、教學(xué)新知

　　1、認(rèn)識(shí)毫米，感受毫米的必要性。

　　2、建立毫米的`表象。請(qǐng)你在尺子上找一找從哪里到哪里是1毫米?用手比劃一下。

　　師提問(wèn)：生活哪些物體的長(zhǎng)或厚約為1毫米?

　　3、學(xué)習(xí)厘米與毫米的關(guān)系追問(wèn)：通過(guò)剛才比劃和觀察，你發(fā)現(xiàn)什么?

　　毫米是相對(duì)較小的長(zhǎng)度單位，通過(guò)觀察你發(fā)現(xiàn)。

　　(1)厘米與毫米有什么關(guān)系?得出1厘米=10毫米。師：拿出數(shù)學(xué)書(shū)，讓學(xué)生觀察其厚度，你覺(jué)得數(shù)學(xué)是多厚?

　　(2)分米的認(rèn)識(shí)

　　①分米

　　出示一條10厘米長(zhǎng)的小棒，讓學(xué)生估，引出這條是10厘米。

　　師：這也是一個(gè)長(zhǎng)度單位，你知道它是什么呢。預(yù)計(jì)學(xué)生能知這是1

　　分米。(板書(shū)1分米=10厘米)

　　師：畫(huà)一條1分米長(zhǎng)的線段?

　　畫(huà)后要求在直尺上找一找1分米，讓學(xué)生去找一找生活中長(zhǎng)約1分米的物體，來(lái)幫助學(xué)生建立觀念。

　　②分米與米的關(guān)系

　　師：2分米長(zhǎng)約是多少，用手比劃一下?4分米?10分米?

　　師：你發(fā)現(xiàn)什么?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1米=10分米。

　　3.長(zhǎng)度單位的系統(tǒng)化和展望

　　談話：同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位的二位新朋友毫米和分米，請(qǐng)你把它們與原來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)的米、厘米一起，排排隊(duì)，從大到小排好?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：相鄰單位的進(jìn)率都是10。

　　三、鞏固練習(xí)

　　鞏固練習(xí)是形成技能不可缺少的環(huán)節(jié)，這節(jié)課我安排的練習(xí)題

　　都與幾何測(cè)量、幾何直覺(jué)直接相關(guān)，符合當(dāng)前課改精神。

　　四、課堂總結(jié)

　　師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，及時(shí)反饋。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所收獲的信息進(jìn)行和篩選和整理，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，并及時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。

　　2、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小。

　　3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步正確地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過(guò)九的數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

　　教具準(zhǔn)備：

　　計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復(fù)習(xí)：

　　1、復(fù)習(xí)數(shù)位表：

　　“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個(gè)、十、）對(duì)！

　　“那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示11？”（指名回答，說(shuō)一說(shuō)數(shù)位表示的'意思）

　�。ǘ�）導(dǎo)入：

　　“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢？誰(shuí)知道24這樣用計(jì)數(shù)器表示？”

　　說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成。

　�。▽W(xué)生討論，教師指名回答）

　　寫(xiě)作：24讀作：二十四）

　�。ㄈ�）新課：

　　1、想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示42？（指名回答）

　　想：42由4個(gè)十和2個(gè)一組成，所以在十位上撥4，在個(gè)位上撥2。

　　寫(xiě)作：42讀作：四十二

　　2、（1）教師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆

　　“請(qǐng)問(wèn)珠子表示的數(shù)是多少？”（指名回答）

　　板書(shū)：寫(xiě)作：43

　　全班齊讀“十位是4，個(gè)位是3，所以讀作四十三”

　　讀作：四十三

　　3、練習(xí)鞏固：

　　（1）接撥珠子，分別用指名答、開(kāi)火車(chē)答、全班齊答等方式。過(guò)九的數(shù)：39，49，59，69，79，89，99、

　　（2）教師讀數(shù)，學(xué)生聽(tīng)數(shù)并動(dòng)手寫(xiě)數(shù)，再全班對(duì)答案。

　　（3）同桌2人合作，一人說(shuō)數(shù)，另一個(gè)人在聽(tīng)寫(xiě)本上寫(xiě)數(shù)，要求寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)都要寫(xiě)出來(lái)。每人說(shuō)3個(gè)數(shù)。

　�。�4）鞏固練習(xí)

　　1、個(gè)位是7，十位是4，這個(gè)數(shù)是（）。

　　2、65的6在（）位上，表示（），5在（）位上，表示（）。

　　3、一個(gè)兩位數(shù)，從右邊起第一位是7，第二位是2，這個(gè)數(shù)是（）。

　　（四）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)。（板書(shū)：讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)）其實(shí)方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)呢？好我們現(xiàn)在來(lái)做練習(xí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案6

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書(shū)第66頁(yè)例3、例4及課堂活動(dòng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能用三角形、長(zhǎng)方形等一些基本的圖形拼出組合圖形，并能通過(guò)想象給拼出的圖形取名。

　　2.讓學(xué)生經(jīng)歷拼圖的活動(dòng)過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單幾何圖形的理解，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新思維。

　　3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讓學(xué)生經(jīng)歷拼組圖形的過(guò)程。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　師生都準(zhǔn)備一些組合圖形。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引出問(wèn)題

　　教師：小朋友，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)七巧板嗎?(學(xué)生可能有的說(shuō)聽(tīng)過(guò)，有的說(shuō)沒(méi)有)這里有一段錄像，介紹了關(guān)于七巧板的有關(guān)情況，我們一起看一看。

　　把教科書(shū)第36頁(yè)的.內(nèi)容制作成課件，播放完后，讓學(xué)生了解七巧板的情況，并初步感受到用一些基本的幾何圖形可以拼組合圖形。

　　教師：看了剛才的錄像，你知道些什么?學(xué)生回答后，教師指出：用長(zhǎng)方形、正方形、三角形等幾何圖形可以拼成一些有趣的圖形，想試一試嗎?

　　板書(shū)：拼組合圖形。

　　二、自主探索

　　1、看一看，拼一拼

　　教師通過(guò)多媒體出示教科書(shū)第35頁(yè)例1中的樹(shù)、魚(yú)、帆船圖。

　　教師：這些你們都認(rèn)識(shí)嗎?它們是什么形狀的?

　　學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后教師指出：其實(shí)，它們可以看成是一些基本圖形的組合，你能想象出它們是由哪些基本的圖形組合的嗎?請(qǐng)用你們的圖形拼一拼。

　　學(xué)生獨(dú)立拼，拼后在小組內(nèi)交流，再全班交流。交流時(shí)注意：學(xué)生拼的不一定與教科書(shū)上的完全一樣，只要學(xué)生說(shuō)得出道理，看起來(lái)又像就可以。

　　2、拼一拼，說(shuō)一說(shuō)

　　教師：生活中你喜歡哪些動(dòng)物?

　　學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。

　　教師：想象一下，你喜歡的動(dòng)物是什么形狀的?

　　學(xué)生閉眼自由想象。

　　教師：你能把你喜歡的動(dòng)物用幾何圖形拼出來(lái)嗎?

　　請(qǐng)?jiān)囈辉嚢�。學(xué)生先獨(dú)立拼，拼好后與同伴交流，說(shuō)一說(shuō)拼的組合圖形像什么，用了哪些圖形。

　　全班交流時(shí)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出拼的圖形像什么，促進(jìn)學(xué)生想象力的提高和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

　　三、課堂活動(dòng)

　　(1)完成第37頁(yè)第1、2、3題。

　　(2)拼圖比賽：我心中的航天飛機(jī)。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?學(xué)生自由總結(jié)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案7

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這部分內(nèi)容教學(xué)用連除計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題。這是上學(xué)期學(xué)習(xí)的連乘計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題的逆解題，也可以用兩中方法解決，即可以用連除的方法，也可以用先乘后除的方法。通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)一步積累用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解并掌握生活中一些問(wèn)題可以用連除或是先乘再除的方法來(lái)解決。

　　2、能通過(guò)題中的圖或文字找到解決問(wèn)題所需要的信息，提高分析問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從題中找全信息，找到合適的解答方法;說(shuō)出每一步算式所表示的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握用連除或是先乘再除的方法解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：光盤(pán)或者掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　老師發(fā)作業(yè)本，這件事天天做，大家熟悉嗎?

　　為了使計(jì)算的方便，我們假設(shè)現(xiàn)在我們每組都是正好有10個(gè)同學(xué)。

　　(老師拿一疊本子，做要發(fā)的樣子)，這里應(yīng)該有多少本?

　　仔細(xì)聽(tīng)老師準(zhǔn)備這么發(fā)：我先發(fā)給4個(gè)組長(zhǎng)，再請(qǐng)4個(gè)組長(zhǎng)發(fā)給每個(gè)同學(xué)。

　　大家想一想，要求每人發(fā)到幾本本子，你可以怎么列式?

　　學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：40÷4=10(本)，10÷10=1(本)

　　4times;10=10(人)，40÷40=1(人)

　　先交流第一種解答方法：指名說(shuō)說(shuō)每一步算式的意思。指出：發(fā)本子有2次平均分的過(guò)程，先是老師把40本平均分成4份，再由組長(zhǎng)把10本本子平均分給了10個(gè)學(xué)生，所以對(duì)應(yīng)的我們就可以列出2個(gè)連續(xù)除的算式。我們也可以把它們合起來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)成：40÷4÷10=1(本)

　　學(xué)生讀一讀該算式，聯(lián)想：我們前面學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)連除的計(jì)算，回憶一下，你可以想起這類(lèi)算式還可以怎么變化?

　　交流第二種解法：指名說(shuō)說(shuō)這乘表示的是什么意思?注意單位名稱為什么是“人”而不是“本”?指出;解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，要正確確定單位名稱，寫(xiě)錯(cuò)了，也就說(shuō)明你對(duì)這個(gè)算式表示什么意思還不能理解。

　　揭示課題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用連除法解決實(shí)際問(wèn)題，當(dāng)然有的時(shí)候這類(lèi)題還可以用先乘再除的'方法來(lái)解決。但不管你用什么方法算，你要清楚每一步算式所表示的意思，并正確寫(xiě)出單位名稱。

　　二、學(xué)習(xí)新知：

　　1、出示書(shū)上的例題，請(qǐng)學(xué)生看題后說(shuō)說(shuō)看到的信息。

　　交流的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生找信息的時(shí)候，要從文字信息和圖片信息兩個(gè)方面找。

　　文字信息：224本書(shū)。圖片：有2個(gè)書(shū)架，每個(gè)書(shū)架有4層。

　　注意觀察2個(gè)書(shū)架有什么特點(diǎn)，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)書(shū)架非常的相似，都有4層，每層放的書(shū)都差不多。

　　指出：放得這么整齊，才能說(shuō)成是“平均分”，才能問(wèn)“平均每個(gè)書(shū)架上每層放多少本?”

　　現(xiàn)在請(qǐng)你想一想，可以怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?

　　交流算法，注意要讓學(xué)生說(shuō)清楚每一步算式的意思。

　　可能的方法：224÷2=112(本)，112÷4=28(本)

　　2times;4=8(本)，224÷8=28(本)

　　如果還有別的方法，可以請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生說(shuō)一說(shuō)，但要注意一個(gè)度的問(wèn)題：學(xué)生如果能清楚地說(shuō)，那就可以認(rèn)可;如果說(shuō)得非常的勉強(qiáng)，大多數(shù)同學(xué)都不為接受，那沒(méi)有必要刻意地去找出更多的方法。

　　2、練習(xí)

　　(1)(p.11第1題)讓同學(xué)分別從題中找到文字信息和圖片信息，然后再交流各自不同的解答方法。

　　(2)(p.11第2題)方法基本同上，但要注意一點(diǎn)，學(xué)生可能讀完題后，能感覺(jué)這是一道連除法解決的實(shí)際問(wèn)題，加上題中出示信息的順序，估計(jì)會(huì)有學(xué)生列式為：150÷3=50，50÷2=25(天)

　　如果真有，要問(wèn)學(xué)生第一個(gè)算式究竟表示什么意思?如果根本沒(méi)學(xué)生能說(shuō)個(gè)明白，那就要讓學(xué)生選擇更有把握的解法。

　　三、思考題：

　　商的十位可能是幾?被除數(shù)的百位可能是幾?

　　說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

　　四、布置作業(yè)：

　　p.12第3~7題

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)加法交換律和結(jié)合律，學(xué)會(huì)用字母表示加法交換律和結(jié)合律。

　　2.在探索運(yùn)算律的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的分析比較、歸納概括的能力，滲透建模的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握加法交換律、結(jié)合律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：歸納、概括出加法交換律和結(jié)合律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入

　　1.師生談話。

　　同學(xué)們，你們喜歡跳繩和踢毽子嗎?我們班哪位同學(xué)跳繩比較強(qiáng)?誰(shuí)踢毽子比較強(qiáng)?

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　2.課件出示教材第55頁(yè)例題1情境圖，你能從圖中獲取哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生自由說(shuō))

　　追問(wèn)：你能根據(jù)這些信息，提出哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題?

　　(1)跳繩的有多少人?

　　(2)參加活動(dòng)的女生有多少人?

　　(3)參加活動(dòng)的一共有多少人?

　　3.導(dǎo)入新課。

　　在過(guò)去的`學(xué)習(xí)中，我們進(jìn)行過(guò)很多的加法運(yùn)算，你知道在加法運(yùn)算里有哪些基本規(guī)律嗎?今天我們就一起來(lái)探索加法中的運(yùn)算規(guī)律。(板書(shū)課題)

　　二、交流共享

　　1.加法交換律。

　　(1)提出問(wèn)題：求跳繩的有多少人，應(yīng)該怎樣列式計(jì)算?

　　(2)列式解答。

　　指名學(xué)生回答，教師板書(shū)：28+17=45(人)

　　追問(wèn)：還可以怎樣列式?

　　教師板書(shū)：17+28=45(人)

　　(3)觀察發(fā)現(xiàn)。

　　提問(wèn)：這兩道算式都是求什么的人數(shù)?結(jié)果都是多少?再觀察算式，說(shuō)說(shuō)它們有何相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這兩道算式都是求跳繩的總?cè)藬?shù)，加數(shù)相同，得數(shù)也一樣，只不過(guò)是把兩個(gè)加數(shù)的位置調(diào)換了一下。

　　引導(dǎo)：我們可以用什么符號(hào)將這兩道算式連起來(lái)呢?(等號(hào))

　　師板書(shū)：28+17=17+28

　　(4)照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

　　讓學(xué)生試寫(xiě)等式，并投影展示。

　　提問(wèn)：觀察這些等式，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變)

　　(5)指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法表示出這種規(guī)律。

　　學(xué)生在各自的練習(xí)本上表示規(guī)律后，交流各自的表示方法。

　　(6)用字母表示加法交換律。

　　明確：如果用字母a、b分別表示兩個(gè)加數(shù)，上面的規(guī)律可以寫(xiě)成：

　　a+b=b+a

　　教師指出：兩個(gè)數(shù)相加，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。這就是加法交換律。(板書(shū)：加法交換律)

　　2.加法結(jié)合律。

　　(1)課件出示問(wèn)題：跳繩和踢毽子的一共有多少人?

　　(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。教師巡視，注意不同的解答方法，并指名兩人板演不同的方法。

　　(3)組織匯報(bào)交流。

　　解法一：先算出跳繩的有多少人。

　　(28+17)+23

　　=45+23

　　=68(人)

　　解法二：先算出女生有多少人。

　　28+(17+23)

　　=28+40

　　=68(人)

　　提問(wèn)：這兩道算式有什么相同的地方和不同的地方?

　　學(xué)生觀察、比較這兩個(gè)不同算式的計(jì)算結(jié)果。

　　追問(wèn)：這兩道算式的結(jié)果相同，我們可以把它寫(xiě)成等式嗎?怎樣寫(xiě)?

　　根據(jù)學(xué)生的回答，師板書(shū)：(28+17)+23=28+(17+23)

　　(4)加深認(rèn)識(shí)、探索規(guī)律。

　�、僬n件出示下面兩道算式，讓學(xué)生算一算，判斷下面的○里能不能填等號(hào)。

　　(45+25)+16○45+(25+16)

　　(39+18)+22○39+(18+22)

　�、诮M織觀察：這幾組算式有什么共同的地方?有什么不同的地方?你從這些例子中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

　　學(xué)生交流得出：這兩個(gè)算式中，三個(gè)加數(shù)分別相同，加數(shù)的位置也相同;先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。

　　追問(wèn)：如果用字母a、b、c分別表示三個(gè)加數(shù)，這個(gè)規(guī)律可以怎樣表示?

　　師板書(shū)：(a+b)+c=a+(b+c)

　　小結(jié)：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。這就是加法結(jié)合律。(板書(shū)：加法結(jié)合律)

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第56頁(yè)“練一練”。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)等式各運(yùn)用了什么運(yùn)算律及判斷的依據(jù)。

　　第三小題既交換了位置，又改變了運(yùn)算順序，所以該小題運(yùn)用了加法交換律和加法結(jié)合律。

　　2.完成教材第58頁(yè)“練習(xí)九”第1、2、3題。

　　(1)第1題中的最后一小題運(yùn)用了加法交換律和加法結(jié)合律。

　　(2)第2題是運(yùn)用加法交換律進(jìn)行驗(yàn)算，這在過(guò)去的計(jì)算過(guò)程中有學(xué)習(xí)過(guò)，通過(guò)這幾題的練習(xí)加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

　　(3)第3小題讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算和觀察、比較，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加法交換律和結(jié)合律。

　　讓學(xué)生計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)每組中兩題的聯(lián)系。

　　比較每組中的兩題，說(shuō)說(shuō)哪一題計(jì)算起來(lái)更加簡(jiǎn)便。

　　四、反思總結(jié)

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：：

　　1、通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí){①使學(xué)生掌握以計(jì)數(shù)單位為標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)數(shù)方法。②認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、數(shù)位百位，以及計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、位數(shù)之間的關(guān)系。③掌握基本的讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的方法。}，培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)和反思的意識(shí)。

　　2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入：

　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)（板書(shū)：100以內(nèi)的數(shù)）

　　下面請(qǐng)小朋友拿出紙，在紙上寫(xiě)一個(gè)100以內(nèi)的數(shù)。

　　二、讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的復(fù)習(xí)。

　　請(qǐng)生站起來(lái)讀一讀你寫(xiě)的數(shù)。

　　讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都從哪起的呢？————板書(shū)：讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都從高位起。

　　三、數(shù)的復(fù)習(xí)

　　1、從你寫(xiě)的這個(gè)數(shù)開(kāi)始往前數(shù)5個(gè)。再?gòu)乃�往后�?shù)5個(gè)。

　　請(qǐng)個(gè)別生起來(lái)數(shù)。

　　問(wèn)：剛才他是怎樣數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)數(shù)的）————板書(shū)：一個(gè)一個(gè)數(shù)。

　　還能怎么數(shù)？（幾個(gè)幾個(gè)數(shù)）————板書(shū)：幾個(gè)幾個(gè)數(shù)。

　　2、小動(dòng)物也在數(shù)數(shù)。我們一起來(lái)看看。

　　瞧：出示企鵝：24、26、28、……請(qǐng)小朋友接下去數(shù)。

　　小貓：95、90、85、……也請(qǐng)小朋友接下去數(shù)。

　　3、你能從你寫(xiě)的這個(gè)數(shù)開(kāi)始，喜歡幾個(gè)幾個(gè)數(shù)，就幾個(gè)幾個(gè)數(shù)，直到老師喊停為止嗎？

　　四、數(shù)的組成的復(fù)習(xí)。

　　1、老師也寫(xiě)了一個(gè)數(shù)，我來(lái)介紹一下：它是由4個(gè)十和3個(gè)一組成的.，它是幾呢？

　�。ò鍟�(shū)該數(shù)）

　　2、你能有這種方法向同桌介紹你剛才寫(xiě)的數(shù)嗎？

　　3、請(qǐng)幾生來(lái)介紹。老師板書(shū)數(shù)字。

　　問(wèn)：剛才大家都是用了什么方法來(lái)介紹的呢？————板書(shū)：組成。

　　4、這回小貓也介紹了幾個(gè)數(shù)，想請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜。

　　出示：小貓。大象。小兔。讓學(xué)生在練習(xí)紙中做一做。

　　做完后匯報(bào)，其中，小貓：個(gè)位上的數(shù)是6，十位上的數(shù)比個(gè)位上的大1。請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想的。

　　師：哦，小貓是根據(jù)數(shù)據(jù)數(shù)位上的數(shù)來(lái)介紹的。

　　除了小貓指著個(gè)位和十位以外，我們還認(rèn)識(shí)哪個(gè)數(shù)位？（百位）

　　它們這三位是怎樣排的？

　　板書(shū)：百位十位個(gè)位

　�。ǜ魑簧系臄�(shù)表示……十位上的數(shù)表示……百位上的數(shù)表示……）

　　寫(xiě)的數(shù)是兩位數(shù)的請(qǐng)舉手，三位數(shù)的起立，一位數(shù)的招手。

　　5、請(qǐng)個(gè)位上的數(shù)是7的同學(xué)起立。

　　請(qǐng)十位上的數(shù)是5的同學(xué)起立。

　　請(qǐng)個(gè)位和十位上的數(shù)相同的小朋友起立。

　�。�能把像這樣的數(shù)都找出來(lái)嗎？寫(xiě)一寫(xiě)練習(xí)紙上）

　　五、數(shù)的順序和大小比較。

　　1、老師也想請(qǐng)小朋友來(lái)猜個(gè)數(shù)。

　�。ㄓ么笠恍�，小一些，大的多，小的多提醒學(xué)生。直到猜對(duì)為止，并板書(shū)：這個(gè)數(shù)：87）

　　2、你寫(xiě)的這個(gè)數(shù)和老師寫(xiě)的這個(gè)數(shù)來(lái)比一比（板書(shū)），用上大一些，小一些，大的多，小的多。

　　3、師：比較兩個(gè)數(shù)的大小，我們除了用剛才多一些，小一些，多的多，少的多還可以用什么符號(hào)來(lái)連接呢？

　　4、完成練習(xí)，校對(duì)。說(shuō)說(shuō)在比較數(shù)的大小時(shí)，先看什么，再看什么。

　　5、黑板上有這么多的數(shù)，你能用>或<符號(hào)把它們連起來(lái)嗎？

　�。ǎ�>（）>（）>（）>（）

　�。ǎ�<（）<（）<（）<（）

　　請(qǐng)生在練習(xí)紙上寫(xiě)一寫(xiě)。

　　小蜜蜂們也排著隊(duì)出發(fā)去采蜜了（出示圖片）它們?cè)摬赡亩浠�呢�?/p>

　　你能幫它找一找嗎？完成練習(xí)。

　　六、小結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？

　　師：恩，我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，復(fù)習(xí)了數(shù)數(shù)，寫(xiě)數(shù)，讀數(shù)，數(shù)的組成，大小的比較……

　　七、游戲：搶答

　　在64和66的中間

　　比79少1

　　個(gè)位上的數(shù)比十位上的數(shù)多1

　　由8個(gè)十和7個(gè)一組成的。……

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)數(shù)是數(shù)出來(lái)的。

　　2．讓學(xué)生在數(shù)物體的過(guò)程當(dāng)中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”“十”和“百”，理解一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生估數(shù)的意識(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書(shū)第31～33頁(yè)。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　多媒體課件，糖果、花生、小棒、橡皮筋若干個(gè)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)主題圖

　　1．在具體情境中復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的數(shù)法。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？今天，老師想和你們一塊兒去大草原看一看，你們想不想?yún)⒓�？那咱們就出發(fā)吧！（出示課件）瞧，藍(lán)天下一望無(wú)際的大草原多美呀！小精靈聰聰和3個(gè)小伙伴在草原上玩耍。這時(shí)來(lái)了兩群羊（20只），于是小精靈給大家提問(wèn)了：同學(xué)們，你們知道來(lái)了多少只羊嗎？（學(xué)生數(shù)完后點(diǎn)名回答。）

　　2．整體感知100有多少。

　　出示課件：過(guò)了一會(huì)兒，草原上又來(lái)了許多群小羊。小精靈問(wèn)：同學(xué)們，你們能不能估計(jì)一下現(xiàn)在草原上有多少只羊呢？

　　在學(xué)生觀察、估出小羊的只數(shù)后，請(qǐng)學(xué)生回答估的結(jié)果：

　　生1：我估計(jì)有80只小羊。

　　生2：我估計(jì)比20只多很多很多。

　　生3：我估計(jì)有100只小羊。

　　……

　　3．引入課題。

　　師：同學(xué)們都能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)估計(jì)小羊的數(shù)量�，F(xiàn)在答案有多種，哪位同學(xué)估的較準(zhǔn)確呢？最好的方法就是一只一只的數(shù)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成。（教師板書(shū)課題。）

　　數(shù)數(shù)量是100的物體

　　1．?dāng)?shù)100顆花生（或100塊糖果、100本練習(xí)本等）。

　　學(xué)生四人一組互相合作，共同數(shù)出100顆花生等作為禮物送給“手拉手”學(xué)校的小朋友們。

　　2．匯報(bào)數(shù)100顆花生的數(shù)法。

　　教師先表?yè)P(yáng)在數(shù)數(shù)過(guò)程當(dāng)中合作得好又?jǐn)?shù)得準(zhǔn)確的小組，然后請(qǐng)幾個(gè)小組派代表上臺(tái)匯報(bào)本組的數(shù)法。

　　3．通過(guò)課件展示小精靈數(shù)100根小棒的方法。先一根一根地?cái)?shù)，每數(shù)10根捆成一捆，再十根十根地?cái)?shù)，10個(gè)10是一百。讓學(xué)生觀察之后對(duì)小精靈的做法予以評(píng)價(jià)。

　　4．?dāng)?shù)100根小棒。

　　學(xué)生四人小組合作，按小精靈的數(shù)法數(shù)出100根小棒。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生概括：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。

　　小精靈提出問(wèn)題：通過(guò)數(shù)數(shù)，誰(shuí)知道幾個(gè)一是十，幾個(gè)十是一百。引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)好的10捆小棒，同桌相互交流，概括出10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。學(xué)生說(shuō)完后，教師板書(shū)，使學(xué)生在數(shù)數(shù)過(guò)程當(dāng)中直觀感知計(jì)數(shù)單位“一”“十”和“百”。

　　教學(xué)

　　1．?dāng)[出三十五根小棒。

　　小組合作擺出三十五根小棒，邊擺邊思考：怎樣擺才能一眼看出是三十五根呢？并說(shuō)說(shuō)是怎樣擺的。

　　2．學(xué)生邊擺小棒邊從35數(shù)到42，當(dāng)數(shù)到39時(shí)，注意讓學(xué)生理解39的下一個(gè)數(shù)是40。

　　3．讓學(xué)生邊擺小棒邊接著從42根數(shù)到51根，教師巡視指導(dǎo)。

　　4．讓學(xué)生脫離小棒，采用師生對(duì)口令的方式從八十八數(shù)到一百。

　　5．學(xué)生同桌對(duì)口令，從五十六數(shù)到六十三，之后全班接著數(shù)到七十二。

　　6．拍“7”游戲。

　　全班學(xué)生輪流站起來(lái)報(bào)數(shù)，報(bào)到含有“7”的學(xué)生不能說(shuō)出這個(gè)數(shù)，只能拍一下手，反之則違規(guī)。

　　7．搶“100”的游戲

　　用對(duì)口令的方式，一人說(shuō)一個(gè)數(shù)，另一個(gè)人接著說(shuō)下一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)說(shuō)到100誰(shuí)就算勝了。組織學(xué)生做這個(gè)搶100的游戲，一方面提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，另一方面讓學(xué)生在數(shù)數(shù)活動(dòng)中探索100以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律。

　　兩位數(shù)的組成

　　1．（出示課件：35根小棒）然后提問(wèn)：圖上有多少根小棒？35里面有多少個(gè)十，多少個(gè)一。（學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)。）

　　2．讓學(xué)生閉上眼睛，想一想四十三里面有多少個(gè)十，多少個(gè)一，點(diǎn)名學(xué)生回答后用電腦驗(yàn)證。

　　3．讓學(xué)生同桌合作，一人任意說(shuō)出兩位數(shù)，另一個(gè)人說(shuō)說(shuō)它是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？然后互換。

　　4．完成例3下面的“做一做”，之后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)匯報(bào)。

　　課堂作業(yè)

　　做練習(xí)七第二題。

　　1．課件出示“百球圖”。先讓學(xué)生整體觀察，然后估一估，“有多少個(gè)球？”

　　2．在學(xué)生估測(cè)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)。用小精靈聰聰?shù)脑拞?wèn)：“怎樣數(shù)比較快？”然后點(diǎn)名讓學(xué)生在班上交流自己數(shù)的.方法。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)出的準(zhǔn)確數(shù)100與自己估測(cè)的數(shù)對(duì)比。檢驗(yàn)自己估的對(duì)不對(duì)，表?yè)P(yáng)估對(duì)的同學(xué)表?yè)P(yáng)。

　　小結(jié)

　　組織學(xué)生小結(jié)：讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)生較凌亂敘述的基礎(chǔ)上教師概括出本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

　　課后作業(yè)

　　讓學(xué)生課后數(shù)數(shù)主題圖中小羊的只數(shù)，每數(shù)十只圈一下，看看到底有多少只羊，檢驗(yàn)自己剛開(kāi)始時(shí)估的對(duì)不對(duì)？

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第14頁(yè)例3、做一做的內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6。

　　2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)的觀察直接說(shuō)出想加算減法的思考過(guò)程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、口算

　　11-8

　　14-9

　　13-8

　　15-9

　　11-9

　　17-9

　　12-8

　　16-8

　　2、看卡片，說(shuō)出（ ）里應(yīng)填多少。

　　6+（ ）＝12

　　8+（ ）＝13

　　5+（ ）＝11

　　7+（ ）＝14

　　9+（ ）＝16

　　6+（ ）＝13

　　3、12-8＝4，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

　　二、新授

　　1、出示例3。

　�。�1）觀察畫(huà)面，理解圖意，用自己的語(yǔ)言敘述畫(huà)面內(nèi)容。

　�。�2）出示魚(yú)缸畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚(yú)缸里有多少條金魚(yú)？（13條）（移動(dòng)畫(huà)面，黑金魚(yú)隱藏到水草后）再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚(yú)有幾條？（學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法）

　　（3）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。137＝6談一談你是怎樣想的

　　10-7=3 7+6=13

　　3+3=6 13-7=6

　　[誰(shuí)有不同的想法？讓大家看看你的算式，猜猜你是怎么想的？]

　　（4）小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

　�。�5）改變題意：一共有13條金魚(yú)，6條黑金魚(yú)，紅金魚(yú)有多少條？

　�。�6）學(xué)生獨(dú)立列式，并說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。

　　13-6＝7

　　想： 10-6=4 4+3=7

　　還可以這樣算；

　　7+6=13

　　13-7=6

　　13-6=7

　　三、檢測(cè)與反饋

　　1、完成P14頁(yè)的.做一做第1題。

　　[讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。]

　　2、做一做第2題。

　　[觀察比較使學(xué)生感受想加算減法的簡(jiǎn)捷性。兩個(gè)不同的減法算式利用的是同一個(gè)加法算式。]

　　3、完成P14頁(yè)做一做的第3題。

　　[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問(wèn)上下兩個(gè)□間的關(guān)系。]

　　四、總結(jié)并布置作業(yè)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　十幾減7、6

　　13-7＝6 13-6＝7

　　10-7=3 7+6=13 10-6=4

　　3+3=6 13-7=6 4+3=7

　　還可以這樣算；

　　7+6=13

　　13-7=6

　　13-6=7

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，在四種算法的比較中，學(xué)生已習(xí)慣使用想加算減法來(lái)口算，體會(huì)到了想加算減法的簡(jiǎn)捷性，體會(huì)到了算法的多樣化。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推理能力。

　　3、使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)，領(lǐng)會(huì)左右的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在活動(dòng)中體會(huì)左右的相對(duì)性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，卡片

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、自學(xué)、認(rèn)識(shí)

　　游戲?qū)�入�?/strong>

　　上課時(shí)，老師對(duì)同學(xué)們有一個(gè)規(guī)定：“要發(fā)言，先舉手”�；顒�(dòng)一：

　　想一想：你喜歡舉哪只手？你寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)用哪只手？我們現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)小游戲（舉手游戲）老師說(shuō)舉哪只手，你們就舉哪只手，看誰(shuí)舉得又對(duì)又快。

　　在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)分不清左和右，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“左、右”（板書(shū)）

　　活動(dòng)二：通過(guò)左和右介紹自己

　　師：左手和右手是一對(duì)好朋友，你的身上還有沒(méi)有這樣成對(duì)的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹？

　　生1：左眼和右眼

　　生2：左耳和右耳

　　生3：左腳和右腳

　　師：同學(xué)們真了不起，能說(shuō)出這么多。

　　活動(dòng)三：找朋友游戲

　　1、師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來(lái)找一找這些好朋友，做一個(gè)找朋友的游戲，好不好？

　　2、師：說(shuō)明游戲規(guī)則：

　　我一說(shuō)左手，你立刻把左手舉起來(lái)，一說(shuō)左腿立刻指左腿，說(shuō)哪指哪。看誰(shuí)反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確。

　　3、放“找朋友”的音樂(lè)，有慢到快，又有規(guī)律到無(wú)規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、左眼、右眼。

　　師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。

　　同學(xué)們做的真好，老師相信接下來(lái)同學(xué)們的表現(xiàn)會(huì)更精彩。

　　二、參與實(shí)踐

　　探究學(xué)習(xí)物體的左右位置與順序。

　　師過(guò)渡：小朋友，你們都愛(ài)吃水果嗎？老師這里有一些大家愛(ài)吃的水果，請(qǐng)小朋友呀，仔細(xì)觀察這些水果，然后回答老師的問(wèn)題。

　　課件出示：“水果圖片”（香蕉、桔子、西瓜、蘋(píng)果、梨）

　　讓學(xué)生獨(dú)立思考：

　　1、圖中有哪些水果？

　　生1：略

　　2、從左起，西瓜是第幾個(gè)？

　　生：從左起，西瓜是第3個(gè)。

　　師：你回答的.太好了，把你們的掌聲送給他。

　　3、從右起，蘋(píng)果是第幾個(gè)？

　　生：從右起，蘋(píng)果是第2個(gè)。

　　4、桔子的左邊有什么水果？右邊有什么水果？

　　生：桔子的左邊是香蕉，桔子的右邊是西瓜。

　　師：你說(shuō)的真棒，你們真聰明，那么老師說(shuō)你們能擺一擺嗎？

　　三、再認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)

　　動(dòng)手?jǐn)[

　　師：下面呀，把你們的卡片拿出來(lái)，根據(jù)老師的要求

　　擺一擺，小組討論交流

　　要求：

1、先擺○

　　2、在○的左邊擺△

　　3、在○的右邊擺□

　　4、在□的右邊擺☆

　　5、在△的左邊擺◇◇△○□☆

　　讓生根據(jù)要求在下面擺，師巡視，然后找生到展臺(tái)擺。

　　同桌交流：在你們擺的圖形中，從左起，第二個(gè)是什么？從右起，第三個(gè)是什么？

　　小組討論：

　　生：從左起，第二個(gè)是△，第三個(gè)是○。

　　看一看，說(shuō)一說(shuō)

　　⑴同桌互相說(shuō)一說(shuō)：坐在你左邊的是誰(shuí)“坐在你的右邊的是誰(shuí)？

⑵指名說(shuō)感悟左右的相對(duì)性

　　師：現(xiàn)在教師和學(xué)生都舉起右手。

　　師問(wèn)：老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，為什么我們的右邊正好反著，到底誰(shuí)做錯(cuò)了？

　　下面請(qǐng)大家觀察一下，如果老師和你們一樣面積大屏幕，那你們看老師和你們一樣嗎？

　　生齊答：一樣。

　　師說(shuō)明：由于老師剛才與你們站的方向是相對(duì)的，所以咱們的右手剛好相反，也就是說(shuō)，方向不同，左右就不同（板書(shū)），現(xiàn)在大家對(duì)左右都有了更深的了解，下面讓我們?cè)诟枨�中在感悟下左右吧？（放音�?lè)：健康歌，全體站立，讓生唱并表演）

　　練習(xí)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案13