小學(xué)語文教案
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
截至這學(xué)期，我們開展市級(jí)語文課題研究已經(jīng)一年多了，順利地通過了市級(jí)語文課題研究中期檢查，得到了上級(jí)的肯定，課題研究期間我們付出了辛勤的汗水，遇到了若干莫名的困惑，收獲了些許驕人的成果……現(xiàn)將這一學(xué)期市級(jí)語文課題研究工作做如下總結(jié)：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，有序開展
我們語文課題組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，按照學(xué)期課題研究的計(jì)劃一步一個(gè)腳印，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，繼續(xù)貫徹落實(shí)新課程精神，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)研究工作，以教學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)改革，創(chuàng)造性地實(shí)施語文課題研究，全面落實(shí)課題研究期初制定的目標(biāo)，以課程改革為契機(jī)，以課題研究為抓手，以校本特色為依托，用課題研究解決課程改革中的實(shí)際問題，促進(jìn)課題研究的不斷深入，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)提高我校語文教學(xué)質(zhì)量。
二、理論學(xué)習(xí)，提升能力
1、堅(jiān)持每月一次的理論學(xué)習(xí)，廣泛地吸取先進(jìn)的教育教學(xué)理念，及時(shí)地做好學(xué)習(xí)心得體會(huì)，把所學(xué)的知識(shí)“內(nèi)化”成課題研究的前進(jìn)動(dòng)力。
2、認(rèn)真做好語文課題相關(guān)的研究工作，高度重視研究過程，扎實(shí)有效。按計(jì)劃開展課題實(shí)踐，及時(shí)做好個(gè)案積累，及時(shí)匯報(bào)了課題進(jìn)展情況。
3、平時(shí)做好客家文化相關(guān)資料的收集和學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自身的業(yè)務(wù)能力，把客家文化很好的在語文課題研究得以運(yùn)用。
三、依托課題，突出特色
1、重視課堂教學(xué)拓展，與課題緊密結(jié)合。本學(xué)期，圍繞本年度制訂的子課題展開教學(xué)研究，并落實(shí)到每一節(jié)課上進(jìn)行教學(xué)嘗試，特別是在四年級(jí)下冊(cè)“語文園地五”中學(xué)寫“導(dǎo)游詞”的作文教學(xué)時(shí)，江劍鍔老師依托“世界文化遺產(chǎn)”——永定客家土樓，把客家土樓導(dǎo)游詞與作文教學(xué)很好的結(jié)合起來，收到了很好的效果。
2、重視課題研究的日常管理工作，注意研究資料的收集、整理和拍照存檔工作，做好教后反思、典型案例記載等工作，江劍鍔老師寫了“學(xué)寫導(dǎo)游詞”的教學(xué)設(shè)計(jì)，上交了學(xué)生優(yōu)秀的作文。
3、圍繞課題開發(fā)校本教材，建設(shè)校園文化。本學(xué)期加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的客家土樓楹聯(lián)指導(dǎo)，提高學(xué)生客家文化的水平。學(xué)校在校園的醒目處立了客家楹聯(lián)的鋁合金牌匾，（詳見照片）濃郁的客家文化氣息在校園中隨處可見，讓學(xué)生感受到客家文化的熏陶。
四、開展活動(dòng)，盤點(diǎn)收獲
本學(xué)期在實(shí)施課題研究的過程中主要開展了以下活動(dòng)，以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和客家文化的修養(yǎng)。
1、以期初印發(fā)的“趣說客家歇后語、諺語、俗語”讀書活動(dòng)材料為載體，開展語文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀能力。首先是期初規(guī)定每個(gè)人必須熟讀背誦；其次是要求學(xué)生在閱讀時(shí)必須寫讀書筆記；最后是要求學(xué)生進(jìn)行文化考試，切實(shí)提高學(xué)生的客家文化品位和人文素養(yǎng)。
2、XX年10月13日（星期三）下午，語文課題組根據(jù)本學(xué)期課題研究計(jì)劃的.安排，帶領(lǐng)四年級(jí)全體同學(xué)前往“振福樓”土樓博物館參觀學(xué)習(xí)，這次活動(dòng)主要為“語文園地習(xí)作五”學(xué)寫“導(dǎo)游詞”做好鋪墊，學(xué)習(xí)土樓博物館的導(dǎo)游是怎樣介紹“振福樓”的，讓學(xué)生感受到客家文化的博大精深。
3、XX年11月19日，龍巖市教育局組織有關(guān)專家對(duì)XX年立項(xiàng)的市級(jí)語文重點(diǎn)課題“利用土樓文化資源，開展語文實(shí)踐活動(dòng)”進(jìn)行中期檢查。我校語文課題組順利地通過了中期檢查，還受到了好評(píng)。檢查后，陳建光主任贈(zèng)聯(lián)湖坑中心小學(xué)（上聯(lián)：抄土樓楹聯(lián)收古人遺言傳承客家文化；下聯(lián)：記前輩訓(xùn)誡解生活道理領(lǐng)會(huì)漢語精神。橫批：后繼有人）以勉勵(lì)之。
4、江劍鍔老師在四（1）班上了一節(jié)作文教學(xué)“學(xué)寫導(dǎo)游詞”的公開課，并且撰寫了一篇作文教學(xué)的論文《在作文教學(xué)中運(yùn)用土樓文化資源淺談》，獲悉在教育期刊《新課程研究·作文教學(xué)》中刊發(fā)。
5、結(jié)合慶�！霸�，語文課題組開展語文綜合性活動(dòng)，開展“趣說客家歇后語、諺語、俗語讀書活動(dòng)”的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，探索語文課題研究教育活動(dòng)的多種形式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣�？己螅瑢W(xué)校給予了獲獎(jiǎng)同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。
6、XX年1月，語文課題組編輯出版了《趣說客家歇后語、諺語、俗語》成果專輯。
語文課題研究雖然已過去了一年多了，我們也研究完成了三個(gè)模塊的內(nèi)容，總覺得課題研究工作苦樂相伴，但總算“皇天不負(fù)有心人”，課題組開展了多次的不同形式活動(dòng)，編輯出了兩本課題研究成果，還將利用新浪博客網(wǎng)繼續(xù)與大家加強(qiáng)交流和積累，將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的原則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
小學(xué)語文教案 篇2
我是一名小學(xué)語文老師，在教學(xué)中我總是試著去尋找書本中關(guān)于美的東西，并向?qū)W生慢慢地傳達(dá)美育，以此來提高學(xué)生對(duì)美的感受。關(guān)于在古詩當(dāng)中所存在的美育，至今我都不是特別清晰，但近期我對(duì)此做了一些了解，試著進(jìn)行了一些分析，還有很多地方需要指正。
一、引導(dǎo)觀察感受美
我們要學(xué)會(huì)感受美。葉圣陶先生的話對(duì)此做了很好的解釋：只要我們認(rèn)真去觀察，身邊到處是美景。所以說，學(xué)會(huì)觀察對(duì)提高學(xué)生感受美的能力很有幫助。在古詩學(xué)教材中會(huì)存在很多插圖，我就讓學(xué)生先自己認(rèn)真觀察，然后再根據(jù)圖畫進(jìn)行想象，讓學(xué)生仿佛置身畫面，去用心感受美。比如說，有一篇名為《小池》的古詩，我就先讓學(xué)生看圖上畫了哪些景物，他們很快就找出了有樹陰、蜻蜓、河水、荷花等等，然后，我又讓他們說出自己喜歡的景物并解釋原因。通過這種方式，學(xué)生腦海中就勾勒出帶有初夏韻味荷花池水的美麗景象。通過這種方式學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞就快樂多了。
二、繪制彩圖感受美
我們要學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。在語文教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的意識(shí)。像帶有強(qiáng)烈畫面感的文章，在教學(xué)中我們讓學(xué)生通過文章描述的畫面進(jìn)行想象并具體體現(xiàn)出來，通過如此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的情趣。比如對(duì)于《詠柳》來說，我首先給學(xué)生講解詩意，然后再讓他們從整個(gè)層面上來把握詩歌中描述的場(chǎng)景，體會(huì)詩歌表達(dá)的內(nèi)涵。春天里萬物復(fù)蘇，生機(jī)盎然，翩翩起舞的柳樹兒，踱著輕盈的.腳步進(jìn)入了人們的視線。學(xué)生打開了想象的空間，畫出一幅幅色彩斑斕的畫面，有山坡，有綠草，有一片片隨風(fēng)飄動(dòng)的柳葉；有的畫呈現(xiàn)了一個(gè)小姑娘徜徉在春天里，柳葉似她飄逸的頭發(fā)；還有的畫展現(xiàn)的是小河邊，綠綠的柳樹兒慵懶地伸展著腰肢在《自辦報(bào)》上也出現(xiàn)了學(xué)生的作品，當(dāng)中有畫面，有詩句，互相映托，并深受學(xué)校好評(píng)。
總的來說，在小學(xué)古詩教學(xué)中，要讓孩子們感受到古詩的美，以此來塑造孩子們美的人格，激發(fā)他們對(duì)美的生命的敬畏，并體會(huì)美的世界。
小學(xué)語文教案 篇3
一、以題生疑
語文學(xué)科的性質(zhì)要求教師在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)情感體驗(yàn)，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。所以，課題導(dǎo)入后，同學(xué)生交流一下：“中彩是什么意思？你見過的中彩者什么樣？”（生活）“文中誰中彩啦？他是什么樣？”（課文）通過課前這樣的聯(lián)系，明顯的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入議疑、解疑的學(xué)習(xí)氛圍之中。
[意圖：由生活導(dǎo)入，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合構(gòu)建大語文觀的意識(shí)。]
二、以文議疑
將生活里中彩者的“歡天喜地”與書中父親的“神情嚴(yán)肅”相對(duì)比，很快就能發(fā)現(xiàn)中獎(jiǎng)后的父親正面臨著一個(gè)“道德難題”。那這個(gè)難題到底是什么？讀讀文章，找找原因。
[意圖：]由矛盾直接切入文章的中心，提供時(shí)間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)。
三、小組合作解疑
1．讀一讀。要求學(xué)生以小組為單位，采用多種形式朗讀課文。
[意圖]：通過朗讀，把握脈絡(luò)，突出重點(diǎn)，使學(xué)生能以第六自然段中的“你父親正面臨著一個(gè)道德難題”作為理解的著力點(diǎn)，聯(lián)系上下文感知。
2．想一想，畫一畫。聯(lián)系上下文讓學(xué)生想一想，文中前后哪些對(duì)比體現(xiàn)了父親面臨的“道德難題”，并用不同的符號(hào)把有關(guān)語句標(biāo)出來。
通過文章的前后對(duì)比，學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)父親面臨著許多矛盾：生活的拮據(jù)與意外的中獎(jiǎng)對(duì)比；夢(mèng)寐以求能有一輛屬于自己的汽車與中獎(jiǎng)后擁有奔馳車對(duì)比；幫同事買到了中獎(jiǎng)的彩票與同事已忘記相對(duì)比；自己家里的貧窮與庫伯家里的有錢相對(duì)比；歸還彩票得到的.精神財(cái)富與這一生擁有物質(zhì)財(cái)富而心理上的惴惴不安相對(duì)比。就是這些矛盾使父親在中彩后無法喜悅，面臨道德上的難題。
[意圖]：通過著力點(diǎn)的上掛下連，找出矛盾之處，體會(huì)父親的心情，為下一步體會(huì)父親的美好品質(zhì)做好輔墊。
3．讀一讀。學(xué)生在文章當(dāng)中找到有關(guān)的語句后，通過交流、討論，自然就會(huì)明白父親的道德難題是什么。然后全班討論、交流，并進(jìn)一步通過有感情的朗讀，評(píng)價(jià)，聯(lián)系上下文體會(huì)父親的美好品質(zhì)。
[意圖]：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在擴(kuò)大學(xué)生的參與面上，使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)讀，有機(jī)會(huì)評(píng)，將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在是否讀出了這些矛盾，是否體會(huì)到了父親的心情。
四、課外延伸，深化主旨
本課第一自然段中的“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話是全文的中心、文眼。在理解此處時(shí)，不僅要結(jié)合本課父親的表現(xiàn)，還要通過向課外、社會(huì)的延伸，擴(kuò)展思路，力圖通過課本中的人物，通過生活中的實(shí)事，來幫助學(xué)生理解誠(chéng)實(shí)、有信用是可貴的精神品質(zhì)，以此來幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀。
[意圖]：再一次向課外延伸，通過這樣的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)，在生活中學(xué)習(xí)。體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性。
五、作業(yè)
回家以后，搜集有關(guān)財(cái)富的名言。
[意圖]：幫助學(xué)生豐富語言積累，同時(shí)引導(dǎo)樹立正確的價(jià)值觀。
小學(xué)語文教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、正確讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
�。场⑴c大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行心靈對(duì)話。
４、體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。
【課前準(zhǔn)備】
關(guān)于重點(diǎn)句的課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過草蟲的村落嗎？草蟲的村落是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：草蟲的村落給你留下了怎樣的印象？
�。�、字詞檢查。
�。�、交流反饋。
三、梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景
�。�、自由讀課文，想一想：草蟲的村落在哪兒？你在那里看見了什么？
２、交流反饋：
⑴ 它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
草蟲的村落在森林邊緣的小丘上。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。
�、� 空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的？
�。ㄍㄟ^交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)草蟲的村落。）
�、� 隨著作者的目光，你在草蟲的村落里看到了什么？
交流時(shí)，教師相機(jī)出示：
我想它一定是游俠吧終于走出一條路。
蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。
甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，這是只有蟲子們才能演奏出來的！
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的村落：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
�。场⒃僮x課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)草蟲的村落的？
⑴ 我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解追隨）
�、� 今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
靜謐是什么意思？從這個(gè)詞語中你讀懂了什么？
靜謐不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這草蟲的村落，才會(huì)發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）
我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！
四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)
�。薄⑦@節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
�。�、作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
�。�、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為草蟲的村落是個(gè)快樂天地？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。
�。�、學(xué)生自由讀，畫句子。
二、品讀課文，深入探究
�。�、從歸來的`游俠中，體悟作者的獨(dú)特感受：
⑴ 我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。
�、� 作者為什么把黑甲蟲稱作游俠，從中你感受到了什么？
�、� 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？
小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。
�、� 云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？
�。�、從村民的和諧生活中，體悟作者的獨(dú)特感受：
�。ㄗプ●v足癡望、攀談地很投機(jī)體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。）
�。�、從音樂演奏會(huì)中，體悟作者的獨(dú)特感受：
我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是天然的。
甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！
⑴ 聯(lián)系實(shí)際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。
�、� 作者認(rèn)為甲蟲的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂，從中你體會(huì)到了什么？
抓住音韻、靈泉，體會(huì)作者豐富的想象力。
�、� 小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。
�。�、從村民的勞動(dòng)中，體悟作者的獨(dú)特感受：
現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？
�。ㄉ畹目鞓�，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著。）
�。�、小結(jié)：
通過交流，我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓返厣钪�，勞�?dòng)著，也快樂地創(chuàng)造著。
三、升華情感，進(jìn)行練筆
小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。
�。薄⒆杂勺x最后兩段，說說你讀懂了什么？
�。w悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿了喜愛之情。）
�。�、只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？
３、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì)兒我們看誰寫得最生動(dòng)。
小學(xué)語文教案 篇5
教材簡(jiǎn)析：
全文以簡(jiǎn)短的篇幅，精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時(shí)期的藝術(shù)品的造型，表現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的構(gòu)思和獨(dú)立的匠心，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民卓越的創(chuàng)造才能。
全文五個(gè)自然段按其敘述順利，可分為四部分：⑴介紹"天馬是1969年出土的東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品；介紹銅奔馬的藝術(shù)成就；⑶介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理；⑷總結(jié)贊揚(yáng)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng)造才能。
教學(xué)目標(biāo)：
(1)掌握本課新學(xué)到的詞語，聯(lián)系上下文說說"卓越;"構(gòu)思奇妙""匠心獨(dú)運(yùn)"等詞語的意思。
(2)選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。
(3) 學(xué)會(huì)觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力。
(4) 理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛勞動(dòng)人民的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．體會(huì)"天馬"所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。
2．了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。
3.從構(gòu)思設(shè)計(jì)上了解古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
教具準(zhǔn)備：掛圖、課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個(gè)炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認(rèn)識(shí)我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品－－“天馬”。
�。ò鍟禾祚R）齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)
1. 出示生字詞：
[1]指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。
你對(duì)那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）
你認(rèn)為那個(gè)字容易寫錯(cuò)？怎樣寫漂亮？
2. 指名朗讀課文
你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白?
�。◤恼n題或從不懂得句子中提出問題）質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)課文
同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會(huì)一下這匹天馬無窮魅力。
1、自讀第一節(jié)
你從這一段中知道了什么？
朗讀。
2、過渡：旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢？
3、默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢？
[1]朗讀第二段：從這段中你體會(huì)到什么？（天馬的歷史價(jià)值）指名朗讀
天馬是什么樣子？特別在哪里？
小組討論、交流：
�。�1）第三、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？
朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的'好馬是朗讀的要點(diǎn)。
（2）過渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六節(jié)。
這節(jié)寫了什么？（板書：奔跑）
討論結(jié)合理解詞語。你從這段中體會(huì)到什么？
小結(jié)：同學(xué)們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風(fēng)神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動(dòng)作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國(guó)古代勞動(dòng)人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。
出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的。
體會(huì)句子中加點(diǎn)詞語的作用。
（3）過渡：我們平時(shí)也見過許多雕塑作品，它們一般來說都有一個(gè)很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個(gè)怎樣保持平衡的問題。
自讀體會(huì)，讓學(xué)生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動(dòng)人民已掌握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)。
朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對(duì)古代勞動(dòng)人民的驚嘆！
4、小結(jié)：
五、學(xué)習(xí)第七節(jié)，總結(jié)全文。
1、齊讀
2、體會(huì)中心
本節(jié)寫了什么？在全文有什么作用？本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
引申[演示：歌曲]
由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時(shí)的落后了。五千年的文化是我們的驕傲，但同時(shí)更是我們的神圣不可推卸的責(zé)任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚(yáng)光大，要讓我們的祖國(guó)更加強(qiáng)大。
就像剛才歌中唱的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧！我堅(jiān)信我們的祖國(guó)一定會(huì)像這匹揚(yáng)蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀(jì)，大步地跨向新的輝煌！
第二課時(shí)
一、直奔中心，學(xué)習(xí)第3——6自然段。
1．簡(jiǎn)要回顧，指名看圖說說天馬的外形。
2．出示
這個(gè)飛行時(shí)的瞬間形象無比神奇，其高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。
�、爬斫狻吧衿妗薄案叱薄皣@服叫絕”。
⑵提問：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？
3.理解“激發(fā)人們的想象力”。
自由朗讀思考：
[1]結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑肌?/p>
作者抓住天馬的哪些方面寫的？怎樣進(jìn)行描寫的？
二、讀寫結(jié)合，強(qiáng)化訓(xùn)練。
1．有感情地朗讀課文。
2．強(qiáng)化段與段的聯(lián)系的訓(xùn)練，填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
幻燈出示：“馬踏飛燕”（）外形逼真，（）構(gòu)思奇妙，（）被稱為"藝術(shù)珍品"。
3．進(jìn)行小練筆：選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。
板書設(shè)計(jì)： 天馬
構(gòu)思奇妙 后蹄踏飛燕 卓越的創(chuàng)造才能
飛燕安然無恙
平衡
小學(xué)語文教案 篇6
教材說明
本次口語交際的形式是看圖、根據(jù)圖意編故事并表演。教材由兩部分組成：一段文字和五幅圖畫。文字有四句話，前兩句是引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中內(nèi)容，能完整有順序敘述出來。后兩句是引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系身邊曾經(jīng)發(fā)生過的類似事情（同學(xué)之間、小朋友之間產(chǎn)生矛盾最后化解），選一件以小組為單位編小劇本，并分配角色、組織對(duì)話在全班表演。插圖描繪的是兩個(gè)小朋友打架之后分別去找哥哥、姐姐告狀，哥哥、姐姐領(lǐng)著他們向?qū)Ψ降狼�，然后大家在一起愉快地玩游戲的情景�?/p>
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標(biāo)〕
�。保囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)有順序地觀察圖意，并能完整清楚地?cái)⑹龀鰜怼?/p>
�。玻龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊相似事情，以小組為單位編個(gè)小劇本，合理分配角色表演出來。
３．培養(yǎng)學(xué)生采取合適的方法、運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言正確處理同學(xué)之間矛盾的能力。
〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
�。保鶕�(jù)具體情境合理想象圖上人物的對(duì)話內(nèi)容。
�。玻馨焉磉呄嗨剖录幊尚”�，并表演出來。重點(diǎn)是采取適當(dāng)?shù)姆绞�，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言來化解矛盾。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
文中插圖課件。
〔教學(xué)時(shí)間〕
建議本課教學(xué)２課時(shí)。
〔操作要點(diǎn)〕
�。保畡�(chuàng)設(shè)情境，引出話題。
教師利用課件出示5幅插圖和說話要求的`前兩句，使學(xué)生明確本次口語交際的前一部分內(nèi)容是看圖正確理解人物對(duì)話，并有層次敘述表演出來。
�。玻烙懻摚杂删氄f。
同桌之間相互補(bǔ)充，練習(xí)把圖上內(nèi)容說清楚、完整。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生正確理解人物心理、選擇適當(dāng)對(duì)話并表達(dá)出來。
�。常�(qǐng)同學(xué)把圖上內(nèi)容完整地講給全班同學(xué)，大家評(píng)議。教師引導(dǎo)學(xué)生注意從理解得是否合理、對(duì)話是否準(zhǔn)確表達(dá)了圖中人物的心理這些方面來評(píng)價(jià)，為下面環(huán)節(jié)做好鋪墊。
�。矗鍪菊f話要求的后兩句，明確本次口語交際的重點(diǎn)。
�。担〗M交流，充分練說。
請(qǐng)同學(xué)以小組為單位選擇事件并合理安排角色練習(xí)。教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生怎樣才能把事情演得生動(dòng)。（重點(diǎn)是合理安排對(duì)話和表現(xiàn)人物的心理。）
�。叮啾硌�，大家評(píng)議。
引導(dǎo)學(xué)生有依據(jù)地評(píng)價(jià)優(yōu)勝小組。
注意：要掌握分寸，要在第３步基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià)，但要注意事件是否真實(shí)。
小學(xué)語文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、偬剿黥敒I孫，受到優(yōu)秀文化的浸潤(rùn)。
�、谧プ∥闹嘘P(guān)鍵語句從主人公身上汲取戰(zhàn)勝困難和孤獨(dú)的勇氣
�、蹘椭鷮W(xué)生對(duì)作品中好的素材備份，為“由閱讀的內(nèi)容想開去“作好鋪墊；
④引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著，讓學(xué)生愛上閱讀世界文學(xué)名著；
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
初步感知人物形象與，激發(fā)學(xué)生再次閱讀原著，感知作品的人文。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)生初步閱讀原著填寫閱讀摘記表。
教學(xué)過程
一、談話激趣，走入故事
1．你喜歡讀《魯濱孫漂流記》這部小說嗎？為什么？
2．簡(jiǎn)介作品，激發(fā)閱讀梗概的'興趣。
二、閱讀梗概，把握主干。
1．默讀小說梗概部分，把握主要內(nèi)容。
2．交流
三、走進(jìn)故事，感受困難。
1、瀏覽梗概，聯(lián)系原著內(nèi)容說說魯濱孫在荒島生活中都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。
2、談話突現(xiàn)人物上的恐懼和絕望。
3．瀏覽精彩片斷，劃出來描寫魯濱遜內(nèi)心的孤獨(dú)感和絕望的語言，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)寫批注、交流。
4、補(bǔ)充材料加深體會(huì)，指導(dǎo)批注。
四、欣賞精彩，感受。
魯濱遜是用什么方法來戰(zhàn)勝自我的？
�。�1）通過對(duì)讀形式的朗讀，感受人物。
�。�2）從這段描寫我們感受到了魯濱孫的什么性格特點(diǎn)？試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”來說明。
�。�3）延伸原著豐滿人物形象。
五、關(guān)注經(jīng)典語言，感受作品的人文。
交流小說中富有哲理，給人啟示的語言，結(jié)合自己的體驗(yàn)談體會(huì)。
六、全文，布置作業(yè)。
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