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初中物理教案：什么是力？
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的初中物理教案：什么是力？，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中物理教案：什么是力？1
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：
�。�1）知道滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦、靜摩擦現(xiàn)象．
（2）知道影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素．
�。�3）能舉例說出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法．
2.過程與方法：
（1）通過與實(shí)際的聯(lián)系，了解摩擦現(xiàn)象存在普遍性，并培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題能力和猜想假設(shè)能力．
�。�2）通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作，掌握控制變量的研究方法．
（3）通過對摩擦現(xiàn)象、因素猜想、方案設(shè)計(jì)等的討論，培養(yǎng)學(xué)生的信息交流能力．
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）通過對摩擦現(xiàn)象以及其運(yùn)用的學(xué)習(xí)使學(xué)生關(guān)注周圍與我們息息相關(guān)的物理知識(shí)．
（2）通過體會(huì)本節(jié)內(nèi)容中探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)較強(qiáng)的科學(xué)探究能力和敢于創(chuàng)新的探索精神．
教學(xué)重點(diǎn) 探究滑動(dòng)摩擦力與什么有關(guān)，猜想過程與設(shè)計(jì)方案過程
教學(xué)難點(diǎn) 掌握控制變量的方法；摩擦力的測量
儀器材料一斜面，一木塊；木塊、木板、彈簧測力計(jì)、毛巾、小鐵塊、厚海綿、圓鉛筆（多組）
教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)探究，討論匯報(bào)，實(shí)踐活動(dòng)，媒體課件 課時(shí)安排 1～2
板書設(shè)計(jì) 第四節(jié) 探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么有關(guān)
一、滑動(dòng)摩擦力
�。�1）一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上發(fā)生相對滑動(dòng)時(shí)受到阻礙的現(xiàn)象，稱為滑動(dòng)摩擦現(xiàn)象．在滑動(dòng)摩擦過程中產(chǎn)生的力叫滑動(dòng)摩擦力．
�。�2）滑動(dòng)摩擦力的方向與運(yùn)動(dòng)方向相反．
（3）物體所受到的滑動(dòng)摩擦力的作用點(diǎn)可畫在物體重心上．
二、探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么有關(guān)
（1）各種猜想：
�。�2）制定計(jì)劃與實(shí)驗(yàn)表格：
�。�3）數(shù)據(jù)分析：
（4）結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積的粗糙程度和壓力大小有關(guān)，接觸面越粗糙，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大．
三、靜摩擦和滾動(dòng)摩擦現(xiàn)象
四、增大有益摩擦和減小有害摩擦的辦法
教學(xué)過程 教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
�。�1）播放視頻：冰球比賽中，推出的冰球在冰面上慢慢停下來；滑冰運(yùn)動(dòng)員到終點(diǎn)時(shí)停止用力后慢慢停下來，騎自行車不蹬后滑行一段停下來．
（或者演示：一木塊從一斜面上滑下，在水平桌面上滑行一段后停下．）
師：為什么最終都停了下來？
�。�2）布置小活動(dòng)．
（3）師：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上發(fā)生相對滑動(dòng)時(shí)受到阻礙的現(xiàn)象，稱為滑動(dòng)摩擦現(xiàn)象．在滑動(dòng)摩擦過程中產(chǎn)生的力叫滑動(dòng)摩擦力．
（4）師：滑動(dòng)摩擦力是物體受到的阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力，那么滑動(dòng)摩擦力的方向有什么規(guī)律嗎？
�。�5）師：你是否感受過滑動(dòng)摩擦的存在？（鼓勵(lì)各種想法）
�。�6）展示圖片：看似光滑的金屬表面，用顯微鏡看時(shí)的模樣．
�。�7）對滑動(dòng)摩擦力這個(gè)力我們已知道了大小和作用點(diǎn)，現(xiàn)在你還想知道什么？ 觀看視頻，思考現(xiàn)象共同點(diǎn)和原因．
生：由于有摩擦．
小活動(dòng)：用橡皮擦去書上的字或用抹布擦桌子，并體會(huì)其中的力，感覺阻礙作用．
知道滑動(dòng)摩擦和滑動(dòng)摩擦力概念．體會(huì)“相對滑動(dòng)”情景．
生：與運(yùn)動(dòng)（相對運(yùn)動(dòng)）方向相反．
生：滑滑梯時(shí)褲子會(huì)磨破；摔跤時(shí)皮被蹭破；……
生：簡單了解滑動(dòng)摩擦產(chǎn)生原因．
生：滑動(dòng)摩擦力的大小和什么有關(guān)？
2．設(shè)置實(shí)踐小活動(dòng)，進(jìn)行猜想
�。�1）布置小活動(dòng)．
�。�2）師：請大家猜想滑動(dòng)摩擦力的大小和什么有關(guān)系，盡量說出你的猜想依據(jù)．（鼓勵(lì)學(xué)生的各種猜想，發(fā)掘其中合理的因素給予表揚(yáng)；引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)論進(jìn)行猜想，比如壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大（或越小）．）
在黑板上列出各種猜想和猜想依據(jù)．（有些猜想不合理或猜想正確但依據(jù)有偏差的，可以在探究出結(jié)論后再解釋探討．）
小活動(dòng)：用手掌在桌面上滑動(dòng)，用手掌在衣服上滑動(dòng)，用腳在地上蹭動(dòng)，輕輕的試試，再用力試試，體會(huì)滑動(dòng)摩擦力的大�。�
生：與接觸面的光滑程度（粗糙程度）有關(guān)，地面越光滑拖物體越容易．
生：與壓力有關(guān)，因?yàn)槲矬w越重越難拖．
生：與接觸面的材料情況有關(guān)，旱冰在水泥地上好溜，在地毯上難溜起來．
生：與接觸面的大小有關(guān)，
因?yàn)榻佑|面越大，受到阻礙的面就越大．
生：與物體運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)，滑動(dòng)摩擦是相對運(yùn)動(dòng)引起的，應(yīng)該和速度有關(guān)．滑滑梯時(shí)滑得越快屁股越熱．……
3．小組討論，制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)方案
�。�1）演示：滑動(dòng)摩擦力如何測量．
師：用彈簧測力計(jì)水平拉著木塊勻速滑動(dòng)，指針不要顫動(dòng)．此時(shí)彈簧測力計(jì)的示數(shù)就反映了滑動(dòng)摩擦力的大�。◤�(qiáng)調(diào)要“勻速”，可不作解釋，但要留給學(xué)生這樣一個(gè)疑問，使他們清楚有這樣的要求．）
（2）師：請各小組討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分別來驗(yàn)證各個(gè)猜想．要求至少對兩種猜想進(jìn)行方案設(shè)計(jì)．（或者直接與學(xué)生說明首先對壓力和接觸面粗糙程度這兩因素進(jìn)行研究．得出結(jié)論后再研究其它因素．）
參加一些小組的討論，指導(dǎo)學(xué)生研究各個(gè)猜想因素與摩擦力的關(guān)系時(shí)，只能一個(gè)一個(gè)的單獨(dú)研究，而且在研究某一個(gè)因素的變化怎樣影響摩擦力時(shí)，必須保持其它因素不變，否則不能確定摩擦力的變化是由哪個(gè)因素引起的．指出這就是在研究多因素問題時(shí)常用的“控制變量法”．
�。�3）請各小組匯報(bào)設(shè)計(jì)方案．
在和學(xué)生一起討論各個(gè)方案的科學(xué)性和可行性時(shí)注意滲透“控制變量法”．最后交流制定出研究各個(gè)因素的最佳方案，制定出實(shí)驗(yàn)表格，舉例如下：
實(shí)驗(yàn) 操作（簡單表述） 滑動(dòng)摩擦力大小
1 木塊在木板上勻速運(yùn)動(dòng)
木塊在毛巾上勻速運(yùn)動(dòng)
2 木塊在木板上勻速運(yùn)動(dòng)
木塊加上重物后在木板上勻速運(yùn)動(dòng)
3 木塊在毛巾上勻速運(yùn)動(dòng)
木塊在海綿上勻速運(yùn)動(dòng)
4 木塊平放在木板上勻速運(yùn)動(dòng)
木塊橫放在木板上勻速運(yùn)動(dòng)
5 木塊以較慢速度在木板上勻速運(yùn)動(dòng)
木塊以較快速度在木板上勻速運(yùn)動(dòng)
掌握用彈簧測力計(jì)的拉力來反映滑動(dòng)摩擦力大小的方法．
小組討論，包括器材和實(shí)驗(yàn)步驟，并且對實(shí)驗(yàn)的可行性進(jìn)行考慮．
生：研究與接觸面的粗糙程度的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大��；第二步把木塊平放在毛巾上，用彈簧測力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大�。�
生：研究與壓力的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大�。坏诙皆僭谀緣K上加一重物，用彈簧測力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的.滑動(dòng)摩擦力大�。�
生：研究與接觸面材料性質(zhì)的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在薄毛巾上，用彈簧測力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大�。坏诙桨涯緣K平放在表面平整的厚海綿上，用彈簧測力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大�。�
生：研究與接觸面積的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊品平放在木板上，用彈簧測力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小；第二步把木塊橫放（或豎放）在木板上，用彈簧測力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大�。�
生：研究與運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計(jì)以較慢的速度水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大��；第二步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計(jì)以較快的速度水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大�。�
4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄收集數(shù)據(jù)
師：請大家根據(jù)以上的討論，修正自己的探究計(jì)劃后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并作好記錄． 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如實(shí)記錄收集數(shù)據(jù)．
5．分析交流，得出結(jié)論
師：請各小組分析所得數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，描述滑動(dòng)摩擦力的大小和什么因素有關(guān)，關(guān)系如何？
�。ńo學(xué)生解釋，滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面材料性質(zhì)有關(guān)，但我們不作深入研究，只作為了解層面，一般不用考慮）．
分析所得數(shù)據(jù)，把結(jié)論表述出來．
進(jìn)行小組匯報(bào)，交流得出結(jié)論：
滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大．
滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力大小有關(guān)，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大．
滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面材料性質(zhì)有關(guān)．
滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積大小無關(guān)．
滑動(dòng)摩擦力的大小與物體運(yùn)動(dòng)速度大小無關(guān)．
6．總結(jié)與評(píng)估
師：在實(shí)驗(yàn)過程中是否有新的發(fā)現(xiàn)？
滑動(dòng)摩擦力的大小是否還會(huì)和其它的因素有關(guān)？對我們所得的結(jié)論你還能做更深入的研究嗎？ 能激發(fā)興趣，對自己實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題或其他學(xué)生和老師提出的問題作更深入思考．
7．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，介紹靜摩擦和滾動(dòng)摩擦
（1）演示實(shí)驗(yàn)：筷子提米
�。�2）師：其實(shí)摩擦有三兄弟，除了滑動(dòng)摩擦外，還有靜摩擦和滾動(dòng)摩擦．兩個(gè)有相對運(yùn)動(dòng)趨勢但保持相對靜止的物體間產(chǎn)生的摩擦叫靜摩擦，比如用手握起飲料瓶．一個(gè)物體在另一個(gè)物體上滾動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦叫滾動(dòng)摩擦，比如旱冰鞋與地面間的摩擦．你能舉出生活中這兩種摩擦的現(xiàn)象嗎？ 思考杯子和米的受力可能．
了解靜摩擦和滾動(dòng)摩擦概念，進(jìn)行舉例．
生：推桌子但桌子沒動(dòng)時(shí)，與地面有靜摩擦；人走路時(shí)靠的是鞋與地面的靜摩擦；司機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤時(shí)手與方向盤間有靜摩擦；各種繩結(jié)．……
生：帶輪子的行李箱拖動(dòng)時(shí)與地面間有滾動(dòng)摩擦；用圓珠筆寫字時(shí)筆尖的滾珠發(fā)生滾動(dòng)，筆與紙間有滾動(dòng)摩擦．……
8．實(shí)例說明，有害摩擦和有益摩擦
�。�1）播放視頻：磁懸浮列車．
播放氣墊船圖片
�。�2）布置小活動(dòng)，要求學(xué)生找出幾根圓鉛筆．
總結(jié)用滾動(dòng)摩擦代替滑動(dòng)摩擦可以減小摩擦力的大�。�
（3）展示圖片，請大家說出圖中是采用什么方法來減小有害摩擦和增大有益摩擦的．圖片有：有花紋的鞋底；用力剎車；光滑平整的雪橇；給車輪的軸加潤滑油；軸承中的滾珠．
�。�4）總結(jié)：增大有益摩擦的辦法有：增加接觸面的粗糙程度；增大壓力．
減小有害摩擦的辦法有：減小接觸面的粗糙程度；減小壓力；給接觸面處加潤滑油；用滾動(dòng)摩擦代替滑動(dòng)摩擦；使摩擦面脫離接觸． 思考設(shè)計(jì)意圖，知道目的是為了減小摩擦力．
小活動(dòng)：用手掌在桌面上移動(dòng)，體會(huì)受到的阻礙；在手掌下墊上幾根圓鉛筆再在桌面上移動(dòng)，體會(huì)體會(huì)受到的阻礙．對比發(fā)現(xiàn)，摩擦力變小了．
生：鞋底的花紋是為了通過增加接觸面的粗糙程度來增大與地面的有益摩擦；剎車時(shí)通過增加剎車皮和輪間的壓力來增大有益摩擦．
生：雪橇是通過減小接觸面的粗糙程度來減小有害摩擦；通過加潤滑油來減小軸間的有害摩擦；軸承用滾珠是利用滾動(dòng)摩擦來減小有害摩擦．
能舉出生活中更多的增大有益摩擦和減小有害摩擦的事例．
課后作業(yè) 相應(yīng)練習(xí)冊；小論文： 假如生活中沒有摩擦力
教學(xué)反饋 （1）學(xué)生對一些摩擦現(xiàn)象雖然較熟悉，但有時(shí)意識(shí)不到摩擦的存在，所以教學(xué)一開始意識(shí)不到摩擦的重要意義．
�。�2）科學(xué)探究中猜想階段發(fā)現(xiàn)憑學(xué)生的感覺不合理的猜想還是較多的．
�。�3）實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生對勻速時(shí)讀數(shù)容易把握不準(zhǔn)．
�。�4）對于摩擦的一些現(xiàn)象和運(yùn)用學(xué)生興趣很大．
備注 根據(jù)教學(xué)情況可把這些內(nèi)容安排為兩課時(shí)，第一課時(shí)為探究滑動(dòng)摩擦力和什么因素有關(guān)，第二課時(shí)接著介紹靜摩擦和滾動(dòng)摩擦，以及討論增大和減小摩擦的辦法．
說明：需要視頻目錄：（1）冰球比賽中，推出的冰球在冰面上慢慢停下來的情景（一小段） （2）滑冰運(yùn)動(dòng)員到終點(diǎn)時(shí)停止用力后慢慢停下來的情景（一小段） （3）騎自行車不蹬后滑行一段后停下來的情景（一小段）
初中物理教案：什么是力？2
課題：
什么是力？
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：理解力是一個(gè)物體對另一個(gè)物體的作用，知道物體間力的作用是相互的；知道力的作用效果
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題的能力，解決問題的能力和探究創(chuàng)新的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)有用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神，樹立辯證唯物主義的觀點(diǎn)。
重、難點(diǎn)：
力的概念（重點(diǎn)）
力的作用效果，物體間力的作用是相互的。（難點(diǎn)）
教具：
彈簧、乒乓球、排球、磁鐵、小車、鐵釘、鋸片、汽球、海綿；多媒體計(jì)算機(jī)。
教學(xué)方法：
問題——體驗(yàn)——探究教學(xué)法
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程
新課引入
先設(shè)計(jì)懸念，激起學(xué)生求知欲，從而引出所要探究的內(nèi)容“力”，再讓學(xué)生看課文“？”后面的一段內(nèi)容，再讓學(xué)生說出常用“力”字的詞及其意義。（接著讓學(xué)生體驗(yàn)下面的過程）
1、學(xué)生緊握拳頭。
2、同桌或后桌的同學(xué)互相掰手腕。
3、全班學(xué)生用力搬起課桌站立10秒鐘。
讓學(xué)生談?dòng)惺裁锤杏X？引導(dǎo)學(xué)生說出原因。
先請學(xué)生談?wù)剬αΦ恼J(rèn)識(shí)，舉出平時(shí)用力的一些動(dòng)詞，如：推、拉、壓、握……。然后講解人們對力的認(rèn)識(shí)是從日常生活中開始的，是千百年來勞動(dòng)人民在日常生活和從事生產(chǎn)勞動(dòng)中經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，如：提水、挑物體、拉車、射箭等都不同程度感覺到肌肉緊張。在此基礎(chǔ)上，引入“什么是力”的課題。
�。ǘ嗝襟w投影）：什么是力
新課教學(xué)：
一、力是什么？（多媒體投影）
1、觀察、演示：（多媒體投影——出示一組運(yùn)動(dòng)圖片）
�、僭趧偛艑W(xué)生的體驗(yàn)下，引導(dǎo)學(xué)生得出“力”是人對物體的作用，是人對物體施加了力。
�、诮又寣W(xué)生思考并提出問題：物體間能否發(fā)生力的作用呢？生產(chǎn)中，有沒有見過其他物體對物體施加力的情況嗎？（教師組織，學(xué)生互問互答）
�、蹖W(xué)生思考并舉出生活中常見的現(xiàn)象。（多媒體投影）
④剛才學(xué)生所舉的例子都是物體與物體相互接觸而發(fā)生力的作用的，讓學(xué)生對此提出不同的意見。（舉出一些不接觸也能發(fā)生力作用的.例子）（多媒體投影——A、B圖片）
A》蘋果離開樹后能下落；
B》鐵釘沒有接觸磁鐵，磁鐵吸引仍能鐵釘；
結(jié)論：相互接觸的物體間能發(fā)生力的作用，不直接接觸的物體也有力的作用。
⑤學(xué)生總結(jié)出：物理學(xué)中的力，是物體對物體推、拉、提、壓等的作用，即力是物體對物體的作用。
�。ㄓ袑W(xué)生對“作用”的疑問，教師對此進(jìn)行解釋：在物理學(xué)中通常將物體之間的推、拉、提、壓、排斥、吸引等叫做作用。）
2、概括：（多媒體投影）
施力物體與受力物體：
教師講解：綜上所述，兩個(gè)物體無論是否接觸，它們之間都能發(fā)生力的作用，當(dāng)一個(gè)物體受到力的作用時(shí)，一定有另一個(gè)物體對它施加這種作用，我們把施加力的物體叫施力物體，受到力的物體叫受力物體。（多媒體投影）
（學(xué)生懂得從例子中分辨這兩種物體）
3、多媒體投影上述記錄與分析，加深學(xué)生對物體力作用的體會(huì)
4、鼓勵(lì)學(xué)生由體驗(yàn)提出疑問：一個(gè)物體能否發(fā)生力的作用？
學(xué)生可能提出的問題：從主觀感覺出發(fā)，有礙概念的理解，例如：緊握拳頭時(shí)，手沒接觸別的物體而肌手也緊張，認(rèn)為一個(gè)物體也能有力的作用（處理方法，讓學(xué)生握拳體會(huì)手指與手掌的相互擠壓。手指、手掌為兩個(gè)物體）。
學(xué)生總結(jié)出：單獨(dú)一個(gè)物體不能發(fā)生力的作用。
二、力的作用是相互的
觀察和體驗(yàn)：（多媒體投影和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合）
提出問題，再次激起學(xué)生繼續(xù)探索的興趣：一個(gè)人摔倒在地是怎么站起來的？
1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：
①讓全體學(xué)生舉手拍書桌
�、趯W(xué)生用雙手拉彈簧
2、（多媒體投影）
①站在滑板上的學(xué)生推墻后的場面；
�、谟斡緯r(shí)手和腳向后劃水，人為什么前進(jìn)？
�、塾^察球從高處落地后的情況，引導(dǎo)學(xué)分析得出結(jié)論；
3、總結(jié)（結(jié)論）：物體間力的作用是相互的。
故施力物體同時(shí)也是受力物體；受力物體同時(shí)也是施力物體。
4、運(yùn)用：劃船時(shí)船漿向哪個(gè)方向劃？為什么船能前進(jìn)？（多媒體投影）
5、質(zhì)疑討論：
甲乙兩同吵架，甲用手打了乙的臉，臉痛手不痛，是臉受到了力而手沒有？
6、做一做：
讓學(xué)生吹好氣球后，再放開，氣球就會(huì)從手中飛出去，分析原因。由此你獲得什么啟示？（多媒體投影——火箭）
原因：氣球向后壓出氣體，反過來氣體向前推氣球
三、力的作用效果
先提出問題：物體間力的作用看不見，摸不著，怎樣知道物體是否受到了力呢？會(huì)產(chǎn)生什么效果呢？
教師講解什么是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變，由學(xué)生的實(shí)驗(yàn)概括出結(jié)論（多媒體投影和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合）
1、學(xué)生演示：兩名學(xué)生傳接排球
力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
2、學(xué)生演示：
�。�1）輕壓氣球
�。�2）輕拉壓彈簧
（3）使鋸片變彎
力可以改變物體的形狀
3、質(zhì)疑討論：
�。▽W(xué)生實(shí)驗(yàn)）學(xué)生用手壓桌面，桌面看不出變化，從而提出：力作用在物體上并不都是能產(chǎn)生效果的問題。（教師組織學(xué)生討論，通過多媒體投影幫助釋疑。）
四、理解知識(shí)，發(fā)展智力：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以學(xué)生為主體面向全體，重視個(gè)體，激活學(xué)生思維，并使學(xué)生獲的成就感（穿插于過程）
1、馬拉車時(shí)車，車隨馬前進(jìn)，可見車受力而馬不受力對嗎？
2、腳踢球時(shí)受到的力的施力物體是什么？這時(shí)受到球作用的物體是什么？
3、人站在地面上不動(dòng)，人就不受力嗎？
4、磁鐵能夠吸引鐵釘，鐵釘也能吸引磁鐵嗎？
5、玻璃杯摔到水泥地上為什么會(huì)碎？
6、怎樣判斷物體是否受到力的作用？
7、讓學(xué)生吹好氣球后，再放開，氣球就會(huì)從手中飛出去，分析原因。由此你獲得什么啟示？
五、探討總結(jié)（多媒體投影）
1、力是物體對物體的作用，力不能離開物體而單
獨(dú)存在；物體間發(fā)生力的作用時(shí)，一定有施力物體和受力物體。
2、直接接觸的物體間可以發(fā)生力的作用，不直接
接觸的物體間也能發(fā)生力的作用。
3、物體間力的作用是相互的，能運(yùn)用這個(gè)知識(shí)
解釋生活、生產(chǎn)實(shí)際中遇到的一些實(shí)例
力可以改變物體的形狀
4、力的作用效果
力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
六、教師結(jié)束語：
有的力很小：小螞蟻搬著面包屑，細(xì)雨紛飛飄落；分子在吸引，在排斥。有的力很大：狂風(fēng)巨浪，轟然巨響，火箭騰飛，斗轉(zhuǎn)星移，宇宙奇觀，力真美妙！關(guān)于力還有更神奇美妙的力學(xué)現(xiàn)象，同學(xué)們回去后按探究問題探究，如果發(fā)現(xiàn)新的問題，我們大家再來共同探討！
七、探究問題
1、力的大小如何比較？
2、怎樣對力進(jìn)行測量？
3、你能利用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一種測量力的工具嗎？
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