小學(xué)語文五年級教案匯總15篇
作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的小學(xué)語文五年級教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文五年級教案1
【設(shè)計理念】
《鄭和遠(yuǎn)航》是一篇寓人文性與思想性于一體的文章。本設(shè)計確立了“以文本為本，緊扣說些訓(xùn)練”的理念。憑借語言載體，讀寫結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗于閱讀解讀過程；引領(lǐng)學(xué)生親近文本，走近鄭和，走進鄭和遠(yuǎn)航這一偉大事件，讓課堂充滿濃烈的語文味。感知鄭和的勇往直前、頑強探索的精神；激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷，追求學(xué)生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高。
【第一課時】
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的脈絡(luò)。感受鄭和“啟航”時的雄姿英發(fā)。
2、以學(xué)定教，憑借對語言文字的品評，通過情境、討論、朗讀、補白等多角度的閱讀感悟，引領(lǐng)學(xué)生走近鄭和，逐漸提高學(xué)生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
3、初步感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷。
【教學(xué)重點、難點】
1、正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。
2、能聯(lián)系具體的語言環(huán)境，初步了解鄭和遠(yuǎn)航的經(jīng)過，感受鄭和遠(yuǎn)航時“啟航”的雄姿英發(fā)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
出示2008年8月8日奧運會開幕式圖片：你們猜一猜這個圖片講述了哪一歷史大事件？（指名學(xué)生說一說。）
美國學(xué)者路易斯·麗瓦塞斯曾評論道：“鄭和船隊在中國和世界歷史上是一支舉世無雙的艦隊，直到第一次世界大戰(zhàn)之前是沒有可以與之匹敵的。”為什么這樣說呢？學(xué)完課文，相信你會找到你要的答案。
2、出示課題 鄭和 遠(yuǎn)航 簡介鄭和的生平
3、討論交流自己對課題的理解
�。�1）本篇課文寫鄭和什么時候遠(yuǎn)航？從哪兒出發(fā)？經(jīng)過哪些地方，到哪里去？
�。�2）鄭和帶了哪些人、哪些物去遠(yuǎn)航的？
�。�3）遠(yuǎn)航之中遇到了哪些困難？怎樣克服的？
（4）鄭和遠(yuǎn)航有什么意義和影響？
二、初讀課文，掃清閱讀障礙，理清脈絡(luò)。
1、默讀全文，找出生字新詞，憑借字典或聯(lián)系上下文，理解生字新詞。
學(xué)生自主活動，掃除閱讀障礙。
理解生字新詞
2、自由讀課文，要求字音準(zhǔn)確，停頓正確
3、了解學(xué)生讀文情況
4、朗讀思考曾提出的相關(guān)問題
5、指名按自然段讀文，引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)。
第一段（1—5）鄭和率領(lǐng)船隊第一次遠(yuǎn)航的情況：
�。�1）揚帆起航（2）友好交往（3）戰(zhàn)勝兇險
第二段（6—7）簡要介紹鄭和的七次遠(yuǎn)航的'意義與影響。
三、緊扣結(jié)尾，品讀感悟，情文相生。
（1）學(xué)生自由朗讀這一自然段。
（2）這一自然段共幾句話，分別寫了什么？
（3）自主思考，同桌間交流。
�。�4）交流閱讀收獲。
�。�5）抓住相關(guān)詞語，朗讀體會對鄭和遠(yuǎn)航這一偉大壯舉的贊美和對鄭和“頑強的探索精神”的贊頌。
7、精讀課文第一至三自然段
�。�1）指名讀文。思考：課文是怎樣具體地寫出“規(guī)模之大”的呢？請從課文中找出來，用線畫出相關(guān)的句子或詞語。
（2）四小組討論交流：場面之壯觀，規(guī)模之宏大。
�。�3）指導(dǎo)朗讀，齊讀這兩個自然段。
�。�4）場面的壯觀，規(guī)模的宏大，都是鄭和出場的背景。鄭和的首次亮相，是怎樣的？找出相關(guān)的語句用o圈出來。指名回答后讀第三自然段。
�。�5）此時，人們眼中的鄭和是怎樣的？請用四個字的詞語來概括。體會“他雙手抱拳向岸上的人群告別”“高舉令旗，大聲喊道：‘啟航’”的內(nèi)涵。人們對鄭和寄予了怎樣的希望？你從哪兒讀出來的？
�。�6）體會“船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了”，從中你讀出了什么？
�。�7）指導(dǎo)讀圖：圖上的兩個人，誰是鄭和？你是怎么知道的？
�。�8）如果你是岸上送行的人，你會怎么說？
8、朗讀第三自然段，體會“揚帆啟航”的情景。
四、總結(jié)，布置作業(yè)。
1、熟讀課文，完成習(xí)字冊。
2、搜集和閱讀有關(guān)鄭和的資料。
五、板書設(shè)計：
鄭
和
遠(yuǎn)航（規(guī)模之大 時間之長 范圍之廣）
揚帆啟航 人多 人山人海
（寶船） 船大 雄偉壯觀
船隊 浩浩蕩蕩
小學(xué)語文五年級教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課程的生字，并結(jié)合上下文理解諸如“水泄不通”、“悅耳動聽”、“哀傷凄婉”和“千古佳話”等詞語的含義。了解成語“四面楚歌”的由來。
2.想象劉琨的心境，感受他在困境中的心情，并對他“一曲胡笳救孤城”的智慧之舉產(chǎn)生敬佩之情。
3.朗讀課文，研讀重點語句，根據(jù)胡笳曲表現(xiàn)的情感輕筆寫家書，體會家人的思親之情。
4.拓展古詩《登幽州臺歌》和《春望》，感悟詩的意境，體會劉琨的心情。（在誦讀的過程中體悟經(jīng)典的力量）
教學(xué)重點：
以情節(jié)演進為主線，使用精練的語言概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點：
利用合理的想象，描述并產(chǎn)生敬佩劉琨“一曲胡笳救孤城”之舉的情感體驗。
教學(xué)過程：
課前：出示資料——四面楚歌
楚漢相爭時，項羽的楚軍被劉邦帶領(lǐng)的漢軍重重包圍，劉邦讓漢軍唱起楚歌。楚軍聽見四周傳來的楚歌，士氣動搖，最終失利。最終項羽在烏江邊自刎。
一、一座孤城
1.教師示范閱讀題目
解釋：“胡笳”
孤城：無援，僅有“孤立”之意。在該文中，“孤城”即指晉陽城。
2.晉陽城是如何成為一座孤城的？（板書：“一座孤城”）
請同學(xué)閱讀課文的第1-2節(jié)。
交流（大小懸殊的敵軍、援軍未到、失去士氣、缺少糧食）
3.展示相關(guān)句子，指導(dǎo)學(xué)生閱讀
在一年中的某個時候，五萬名匈奴的騎兵入侵，將晉陽城封鎖，導(dǎo)致水泄不通。
當(dāng)時城里只有兩千名守軍，劉琨一邊將軍隊調(diào)走，一邊讓人出城求援。
幾天后，援軍仍未到達。
城內(nèi)兵力日益減弱，糧食亦日漸減少。
二、一聲長長的嘯
1.作為總指揮，當(dāng)守城處境危機時，劉琨急得要命!(板書：“急”)
2.一夜，劉琨登上了城樓，心急如焚。
城里城外一片寂靜，一輪明月掛在空中，月光下，遠(yuǎn)處匈奴騎兵的營地隱約可見。劉琨凝視遠(yuǎn)方，面對邊塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住發(fā)出一聲聲長嘯。
劉琨登上城樓，看到了冷月、荒漠、山丘、孤城……課文中所描述的景色盡收眼底。
然而他看不到月下萬里草原的廣闊與壯美，看不到荒漠中霞光萬丈的奇景，看不到山丘間翻滾的綠色生命。
就像城樓上的劉琨一樣，我們也常常會用所見的景物來表達內(nèi)心所感。這種寫作的.方法被稱為借景抒情。劉琨面對的景物正是他內(nèi)心的真實寫照，冷月呼應(yīng)了他的憂愁，荒漠象征他的孤獨，山丘承載他的沉重。
劉琨禁不住發(fā)出一聲聲長嘯，喧囂的聲音反倒讓他暫時擺脫了內(nèi)心的苦悶。這種長嘯有著不同凡響的寓意，他要像虎嘯一樣喧泄，像海嘯一樣吶喊，像北風(fēng)呼嘯一樣表白自己的情感。這一聲聲的長嘯，都是他內(nèi)心憂愁的表現(xiàn)。
城外傳來匈奴兵的喧嘩，劉琨命人取來胡笳，在月光下吹奏起來。胡笳曲中的悠揚動聽，充滿了哀傷和凄婉，仿佛是一位慈母在呼喚孩子，又像是一位妻子在思念遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的丈夫。
那怎樣的情感體現(xiàn)在胡笳曲的旋律中呢？我們可以嘗試用不同的語言來形容這種情感，用不同的句式來表現(xiàn)胡笳曲所傳達的情感。
音樂響起，胡笳曲中的樂聲好像是在呼喚遠(yuǎn)方的親人，又像是在悼念離世的故友。
匈奴兵們聽到這美妙的旋律，仿佛看到了歡聚一堂的親人，又似乎回到了往日和兄弟并肩作戰(zhàn)的歲月。
2、面對一曲胡笳寄深情的旋律，以及一封溫暖的家書，如果你是匈奴兵的父母，你心中會說出——如果你是這位軍人的妻子，你會表達——如果你是這位匈奴士兵年幼的兒子，你最想傳達——（分別展示）
親愛的兒子，我想對你說：____
我手中的親人，已久別的丈夫，我衷心向你表達：_____________
我慈祥的父親，我希望你聽到：_____________
同學(xué)們，請為遠(yuǎn)在他方的匈奴軍人寫一封家書，盡情地表達你心底的情感。
通過與同伴分享探討（再次強調(diào)培養(yǎng)課文中的表達技巧）
3、是的，那首胡笳曲就像思鄉(xiāng)念親的家書一樣，充滿了深沉的情感。正如杜甫在《春望》中寫到：
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
四、千古佳話
1、齊讀第七、八節(jié)，品讀其中蘊含的千古佳話（板書：“千古佳話”）
2、請根據(jù)板書概括課文的主旨內(nèi)容
板書設(shè)計：
一曲胡笳傳遞深情
救孤城壯烈戰(zhàn)斗
千古佳話承載思念
一聲長嘯憂傷表達
小學(xué)語文五年級教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識本課“霉、弗、溶”等7個生字。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。
教學(xué)重、難點：
了解青霉素的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神。
課前準(zhǔn)備：
教師與學(xué)生共同收集有關(guān)生理學(xué)家弗萊明以及青霉素應(yīng)用方面的資料。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，引出課題
同學(xué)們在以前的學(xué)習(xí)中，認(rèn)識了許多偉大的科學(xué)家，如放射元素鐳的發(fā)明者居里夫人，發(fā)現(xiàn)萬有引力的牛頓等。今天老師還要向大家介紹一位讓每個人都為之驕傲的科學(xué)家，他就是英國生理學(xué)家弗萊明，你們知道他發(fā)明的是什么嗎?是挽救無數(shù)人生命的藥品——青霉素。下面我們就一起走進弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素的故事。 (板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，課文主要講了哪些內(nèi)容?
2、默讀課文，哪些自然段寫了青霉素發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過?
三、品讀課文，讀中感悟
1、出示自學(xué)提示;
★邊讀邊想，弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素一共做了幾次實驗，結(jié)果如何?
★邊讀邊畫，把體現(xiàn)弗萊明認(rèn)真鉆研精神的語句畫出來。
★邊讀邊品，有感情地品讀這些語句，體會弗萊明鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。
[此環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，為今后的獨立閱讀打下基礎(chǔ)。]
2、學(xué)生自學(xué)。
3、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生一邊匯報，教師一邊出示重點語句;
☆“這太奇怪了!葡萄球菌怎么會不見了呢?難道綠色霉菌與葡萄球菌相克?”弗萊明這樣問自己。他決定重新做一次試驗。(從這兩個問句中，讓學(xué)生感悟到善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，是一位真正科學(xué)家必備的素質(zhì)。)
☆“弗萊明先培養(yǎng)出綠色霉菌，經(jīng)過一段時間之后，得到了一小瓶澄清的綠色濾液。然后又將綠色濾液滴在長滿葡萄球菌的菌叢上，幾個小時以后，他發(fā)現(xiàn)原先長得非常茂盛的葡萄球菌已經(jīng)完全消失了�！�(按照“先……經(jīng)過……然后……”的順序，來說明弗萊明的試驗研究是有條不紊的，行動是果斷的`。)
★“那么這種綠色濾液對其他細(xì)菌有沒有作用呢?”弗萊明又一次問自己。這種念頭在腦海里一出現(xiàn)，弗萊明就馬上著手試驗。(弗萊明從葡萄球菌到肺炎菌再到鏈球菌，一項接一項的試驗，把研究向縱深推進。)
4.弗萊明是在怎樣的條件下發(fā)現(xiàn)青霉素的?此時你最想對弗萊明說些什么?
[通過細(xì)讀弗萊明反復(fù)試驗，發(fā)現(xiàn)青霉素的過程，進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神和鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度。]
四、課內(nèi)延伸，加深感悟
1、你知道青霉素都能治療哪些疾病嗎?
2、還有哪些科學(xué)家也給你留下了深刻的印象?(匯報課前搜集的資料)
3、出示有關(guān)科學(xué)的名言警句;
科學(xué)是講求實際的，科學(xué)是老老實實的，學(xué)問來不得半點虛假，需要付出艱巨的勞動。——郭沫若
科學(xué)的永恒性就在于堅持不懈地尋求之中，科學(xué)就其容量而言，是不枯竭的，就其目標(biāo)而言，是永遠(yuǎn)不可企及的�！T伯爾
五、再讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、再讀課文，圈畫出要求會認(rèn)的字及詞語。
2、出示本課的生字詞語，指名讀、齊讀。
六、拓展閱讀，豐富知識
讀《小學(xué)語文閱讀資源》中的《神奇的納米》和《信息高速公路：新世紀(jì)的生存之道》兩篇課文，并交流讀后的收獲。
七、總結(jié)全文，升華情感
馬克思曾經(jīng)說過，在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。許多科學(xué)發(fā)明、科學(xué)創(chuàng)造都是從我們身邊的小事開始的，老師相信，只要同學(xué)們勤于觀察，善于思考，勇于創(chuàng)造，也能成為一名發(fā)明家。
小學(xué)語文五年級教案4
《彩色的非洲》
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)字、詞，會認(rèn)14個生字，正確認(rèn)讀“湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、大飽眼�！钡仍~語，并能結(jié)合上下文理解詞、句的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)了解非洲的風(fēng)情特色，學(xué)習(xí)作者是如何寫出非洲的風(fēng)情特點的。
4、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用多種途徑收集資料，以豐富對非洲的認(rèn)識。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)了解非洲的風(fēng)情特色，學(xué)習(xí)作者是如何寫出非洲的風(fēng)情特點的。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的閱讀知識，自學(xué)課文內(nèi)容，在實踐中提高閱讀能力。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、談話導(dǎo)入：離開了萬象之國——泰國，我們?nèi)陨钌畹靥兆碓谂c象共舞的歡樂氣氛中。今天我們要走進遼闊的非洲，去欣賞一個色彩斑斕的世界。（教師板書課題：28彩色的非洲）
2、齊讀課題，對課題質(zhì)疑。
二、自主學(xué)文
1、認(rèn)讀課文中的生字，把課文讀正確、流利。
2、默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面？（在課文中邊讀邊作批注。）
3、對文中不理解的詞語、句子作上記號。
三、全班交流
“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面？
1、理解“色彩斑斕”的意思。
2、朗讀句子。
3、默讀課文，思考：課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個“色彩斑斕”的世界的？
4、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生概括。
�。�1）非洲的藍(lán)天、驕陽是彩色的：
�。�2）非洲的植物世界是彩色的；
�。�3）非洲的動物世界是彩色的；
（4）非洲人的'日常生活是彩色的；
�。�5）非洲的藝術(shù)也是彩色的。
5、課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來？找出這些句子。思考：這些句子在文中有什么作用？
四、深入閱讀，體驗“非洲的彩色”
1、色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊。再仔細(xì)地朗讀課文，畫一畫：非洲的哪一處地方最讓你心動？讀一讀，品一品。
2、自由交流，隨機指導(dǎo)。
�。�1）重點交流課文第四自然段：哪些詞語寫出了花之多，花之艷？
�、俪鍪揪渥樱骸懊⒐麡溟_的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞�！�
“高擎”和“綻開”兩個詞妙在哪里？“一棵似一團火，一排似一片霞”寫出了什么？指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。
�、诔鍪揪渥樱骸斑�有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭�！�
花樹的“妙不可言”妙在哪里？這樣的樹你看到過嗎？你仿佛聽到這位“含情脈脈的少女”在對你說些什么，此時，你會做些什么？你想說些什么？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話。）
�。�2）分小組交流非洲其他方面的“多彩”。
（3）小結(jié)：作者寫非洲，緊緊抓住非洲的特點——“多彩”展開筆墨，從天空、植物、動物、非洲人的生活、藝術(shù)五個方面為我們展示了一個色彩斑斕的世界，寫出了非洲特有的風(fēng)情特色。
五、總結(jié)非洲風(fēng)情
1、導(dǎo)語：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說著非洲的熱烈與奔放，難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆。
2、學(xué)生朗讀這兩個感嘆句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”
3、教師點題：是��！說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧！
學(xué)生再次感情朗讀這兩個感嘆句。
4、學(xué)生自找答案：回到課前學(xué)生的質(zhì)疑，如：為什么說非洲是彩色的？為什么課文要以“彩色的非洲”為題？讓學(xué)生自己總結(jié)得出答案。
六、拓展、延伸
1、結(jié)合課文內(nèi)容和課前搜集到的非洲相關(guān)資料，談?wù)勀銓Ψ侵薜挠∠�。可以用多種形式來表達，如，畫一幅畫，寫一段話，寫一首小詩等。
2、全班交流。
七、作業(yè)設(shè)計
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抄寫課文中你認(rèn)為優(yōu)美的語句。
小學(xué)語文五年級教案5
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習(xí)慣，并將自己的生活經(jīng)歷通過細(xì)膩的描寫記錄下來。
過程與方法：觀察、體驗生活法、合作探究法等。
情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。
教學(xué)重難點：將自己的生活經(jīng)歷通過細(xì)膩的描寫記錄下來。
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)過程：
第一課時（學(xué)法）
一、情境對話，引入話題。
1、師（手拿一束花）：我還清晰地記得今年的3月8日那天早上，我手里拿著一把艷麗的花神采奕奕地出了教室往辦公室走。路上，鄰辦公室的老師看見了，艷羨地對我說：“喲，好美的花啊！是你班上那些精怪的小丫頭們送的吧？”
“哪里，哪里。是平時沒少給我惹麻煩，我沒少教訓(xùn)的那幫臭小子們送的！”我俏皮地回答道。
“�。科綍r不是那些小丫頭們跟你挺熱乎的嗎？而男學(xué)生是看著你就躲的呀！”
看著她那一臉驚愕，我沒再作聲，臉上卻堆滿了花一般艷麗的笑容，心也仿佛浸在了花蜜里，除了甜，還是甜。因為此時我強烈地感受到：我那些平日里調(diào)皮搗蛋的“兒子們”長大了。他們開始懂得我平時對他們的嚴(yán)厲，實質(zhì)上是對他們的愛。他們也開始用自己的方式向我傳遞他們對我的愛。有什么能比被孩子理解、喜愛來得更幸福呢？所以，我認(rèn)為這是一份讓我難以忘懷的禮物，因而特別用心地珍藏著。瞧，它們還是那么鮮艷、美麗。
2、同學(xué)們，生活中有沒有令你最難忘的禮物呢？你送給別人的，或者是接受他人的都可以。為什么難忘，能說說嗎？
二、小組交流，拓寬思路。
1、指名說，指導(dǎo)思考的方向。（可以說珍貴的禮物，可以說有特殊含義的禮物，可以說禮物到手一波三折的經(jīng)歷，也可以就禮物發(fā)表感嘆……）
2、小組內(nèi)交流。（與禮物有關(guān)的.皆可）
3、小組推薦代表在全班講有關(guān)禮物的故事。
三、教師激情，指導(dǎo)習(xí)作。
1、每份禮物都有一份獨特的含義，每份禮物都有一份特殊的經(jīng)歷……我們?nèi)绾伪４孢@份珍貴，辦法很多，用文字把這種感情的經(jīng)歷凝固下來無疑是個很好的選擇。那么怎樣寫好這篇習(xí)作呢？讓我們讀讀書本上的建議。
2、讀后，討論：習(xí)作中我們應(yīng)該注意些什么？
（1）對禮物進行細(xì)致的描寫。
（2）接受（贈送）的過程要寫清楚。
�。�3）要注意描寫自己的情感或者是心理活動，增強故事的吸引力。
第二課時（實踐）
一、學(xué)生實踐，完成習(xí)作。
二、合作評議，互相提升。
�。ㄖv明習(xí)作的修改要求，強調(diào)修改的方法、符號。）
1、組內(nèi)互相交換看對方習(xí)作，組內(nèi)互評。
2、共同評議是否：
�。�1）對禮物進行細(xì)致的描寫。
�。�2）接受（贈送）的過程要寫清楚。
（3）描寫出自己的情感或者是心理活動，增強故事的吸引力。
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改謄寫。
1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。
板書設(shè)計：
難忘的禮物
�。�1）對禮物進行細(xì)致的描寫。
�。�2）接受（贈送）的過程要寫清楚。
�。�3）要注意描寫自己的情感或者是心理活動，增強故事的吸引力。
小學(xué)語文五年級教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習(xí)。
課前準(zhǔn)備
1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。
2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
↘引入新課，明確要求
�、偻瑢W(xué)們在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得啟示。今天我們就來交流一下吧！
②請同學(xué)們?nèi)煌瑢W(xué)閱讀一下書上的要求。
�、勖鞔_要求：
生活中給你啟發(fā)的事情要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。
交流給你啟發(fā)最大的名言警句要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。
介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。
↘自主選擇，分組交流
①自主選擇交流的內(nèi)容──從下面的建議選擇一個角度進行交流：生活中給你啟發(fā)的事情；給你啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。
�、谧约焊鶕�(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。
③在小組內(nèi)和同學(xué)進行交流，聽別人講的時候要認(rèn)真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。
↘全班交流，師生評議
�、傩〗M推薦代表在全班交流。
②師生評議：不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后說到了什么啟示。
�、劢處煾鶕�(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評價。
↘教師總結(jié)，提示積累
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。
第二課時習(xí) 作
↘結(jié)合口語交際，引入寫作
在進行口語交際時，同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就來寫一寫，好嗎？
↘自主匯報，確定習(xí)作內(nèi)容
學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫的'是什么。
↘自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
↘相互修改，完善習(xí)作初稿
如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂課點評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三課時 習(xí)作講評
↘鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣
�、俳處煱l(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
②請學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點：表達準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。
↘教師點評，好文欣賞
�、俳處煆膬�(yōu)略得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
�、谔岢鰧W(xué)生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。
�、坌x優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進行欣賞。
↘小組合作，自己修改
自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改。
小學(xué)語文五年級教案7
《維也納生活圓舞曲》
一、認(rèn)識維也納：
1、經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，你了解維也納嗎？請將課前準(zhǔn)備好的維也納資料卡給大家展示一下。學(xué)生漫談對維也納的初步認(rèn)識。
2、大家聽過圓舞曲嗎？那我們就邊聽邊欣賞維也納的美麗風(fēng)光吧！
3、聽完后心情如何呀？那就帶著這份心情讀讀課題！
二、走近維也納：
1、師：這篇文章的作者是誰？馮驥才。我們還學(xué)過他寫的《刷子李》《珍珠鳥》《花的'勇氣》。今天我們就跟著他一同去認(rèn)識維也納，走進維也納，感受維也納，享受維也納的美，好不好？
2、自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果遇到困難可以提出來。
3、糾正幾個字音，積累優(yōu)美詞匯：
盡量盡快撩動巢穴
豐富而不重復(fù)深沉而持久清脆而透徹彎彎曲曲又暢如流水寧靜又精致
4、讀完課文，如果讓你用一句話來概括你心中的維也納，你會怎么說呢？
5、質(zhì)疑：針對這句話你們有什么疑問嗎？（結(jié)合板書？）
三、感受維也納：
1、那就讓我們帶著疑問：你認(rèn)為課文哪些地方最能體現(xiàn)出音樂是維也納的靈魂呢？請找出這個句子或者詞語，并把它劃下來，如果能在旁邊寫上自己的感受就更好啦！
2、默讀課文，學(xué)生動筆在文中找句子。
�。ɑ脽簦坝幸环N鳥的叫聲宛如花腔女高音，婉轉(zhuǎn)、嘹亮、悠長，變化無窮，它怎么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂？”
A這里寫出了鳥兒的歌聲怎么樣？（富有變化）那就富有變化的讀一讀這個句子！你認(rèn)為鳥兒為什么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂呢？（長期生活在維也納，連鳥兒都都有了音樂的靈性了，真是鳥鳴如音樂啊�。�
B想聽聽嗎？閉眼（播放鳥兒音樂）聽到鳥叫聲心情如何？指名讀這個句子。
C怪不得作者說：“音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在�！�
四、享受維也納：
1、師小結(jié)：“維也納的清晨是充滿音樂的，維也納的山，維也納的水，維也納的建筑，維也納的路，維也納的花，甚至維也納的空氣，維也納一切的一切都彌漫著音樂的氣息，沒有音樂就沒有維也納�！本S也納的人們每天都沉浸在悠揚的樂曲聲中，真是幸福呀！
五、暢想維也納：
1、推薦閱讀《維也納生活圓舞曲》
2、老師和同學(xué)們合作開展《走進維也納》綜合實踐活動，進一步認(rèn)識維也納。
小學(xué)語文五年級教案8
《自己的花是讓別人看的》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過想象、借助圖片理解“花團錦簇、姹紫嫣紅”的意思。并積累寫花的四字詞語。在具體語境中理解“脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。
2、有感情地朗誦課文，通過想象練筆將“花團錦簇”等詞語的具體意思寫出來，感受德國景色之奇麗。
3、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，“人人為我，我為人人”，從中受到啟示與教育。
教學(xué)重點：
了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，“人人為我，我為人人”，從中受到啟示與教育。
教學(xué)難點：
有感情地朗誦課文，通過想象練筆將“花團錦簇”等詞語的具體意思寫出來，感受德國景色之奇麗。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨國學(xué)大師季羨林走進那美得像童話一樣的地方——德國。
2、齊讀課題。抓住“自己”、“別人”讀好課題。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文中有一句能全面概括課文內(nèi)容的句子，那就是——多么奇麗的景色！多么奇特的民族�。ǔ鍪揪渥樱�
4、板書：奇麗奇特從字面理解，奇麗和奇特各是什么意思呢？（非常美麗；與眾不同）那在這篇課文中奇麗和奇特各是什么意思呢？（不著急）
二、品味“奇麗”
1、找出描寫景色奇麗的句子，圈出句中體現(xiàn)景色奇麗詞語并在旁邊寫寫批注。
2、交流，出示句子：走過任何一條街，……應(yīng)接不暇。齊讀
3、同學(xué)們，你們都劃了哪些能體現(xiàn)景色奇麗的詞語呢？
4、預(yù)設(shè)1：花團錦簇姹紫嫣紅多么美的兩個詞啊，請大家閉上眼睛，用心想象花團錦簇、姹紫嫣紅是怎樣的景象？師板書：花團錦簇、姹紫嫣紅
�。�1）理解“花團錦簇”：讓學(xué)生說說所想到的畫面？（許多花兒成團成簇地緊擁在一起，非常的華麗。）借助圖片形象化理解花團錦簇。它側(cè)重寫花的形。
�。�2）姹紫嫣紅又是怎樣的景象呢？結(jié)合圖片理解。這里側(cè)重寫花的色彩。
�。�3）這樣的畫面，你還想用什么詞語去形容呢？競相開放、爭奇斗艷、五彩繽紛、五彩斑斕、繁花似錦、
�。�4）你還從哪些詞語體會到景色奇麗？從“花的海洋”和“應(yīng)接不暇”這兩個詞看出花不僅美而且還很多。（是啊，這里從數(shù)量上去寫花的美麗）作者的'用詞是多么準(zhǔn)確呀！課件（紅字出示：花的海洋應(yīng)接不暇）。在這指什么？花多得眼睛看不過來，在這里它還包含著觀花者一種怎樣的情感？誰體會到了？
觀花的人舍得錯過哪怕一處景物嗎？（生：一下子把所有美麗的花都看完，但唯恐眼睛看的東西有限，看不過來（不僅讀懂文字表面的意思，還讀懂文字背后的情感）
5、還有其他詞語嗎？任何一條街你體會到了什么？（板書：應(yīng)接不暇）
6、同學(xué)們，讓我們追隨作者的腳步，走進德國的大街小巷一起來觀賞這奇麗的花景。（多媒體出示圖片）師配樂講述：現(xiàn)在的我們沐浴在花的海洋里，聞著花香，賞著花景，望著家家戶戶的窗外，花團錦簇、姹紫嫣紅，同學(xué)們這是一種怎樣的享受？誰能用朗讀表達自己的情感。
指名讀，學(xué)生評價（花團錦簇、姹紫嫣紅讀得再輕一點，慢一點）
三、隨文練筆
剛剛我們抓住“花團錦簇、姹紫嫣紅、花的海洋”等詞語，從形態(tài)、顏色、數(shù)量上感受到花的美、多，此刻，讓我們將這幾個簡練的詞語化為具體的內(nèi)容，寫寫
走過任何一條街，抬頭向上看，你仿佛看到了_________
四、感受“奇特”。
1、剛剛通過想象練筆，讓我們感受到了，德國那奇麗的景色，難怪作者會說：“多么奇麗的景色！”那這與奇特的民族又有怎樣的關(guān)系呢？
2、找出描寫民族奇特的句子，說說讓人感到奇特的理由。
3、（出示）1、“他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面�；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁�！�
�。�1）別人看到的是花的海洋，在自己屋里看到的是什么？（花的脊梁。）
�。�2）理解“脊梁”（花葉、花莖。）
�。�3）聯(lián)系養(yǎng)花實際，談?wù)勷B(yǎng)花目的
�。榱撕每�/為了凈化空氣……是啊，咱們養(yǎng)花是為了看美麗的花朵）
4、德國人為什么要看花的脊梁呢？如果是作者，剛到德國，看到德國人這樣養(yǎng)花，你的感受是什么？（奇怪、不理解）好，就把你的這份驚奇讀出來吧。
5、（課件出示第二段對話：我曾問過我的女房東：……正是這樣）
（1）讀對話�！�
�。�2）愛花如此真切的德國人卻將最美的鮮花給別人欣賞，這在我們看來是多么不可思議，而在德國人看來怎么樣？生答：很正常。
�。�3）是如此的平常。你從文中哪個詞看出來了？──“莞爾一笑”。（紅字出示）
莞爾一笑，怎樣笑？同桌互相莞爾一笑。對，微微一笑。
這樣莞爾一笑笑出了房東的什么？“善良”，你說，“淳樸”。說得多好！
6、在德國是不是只有這位女房東是這樣的奇特？你還從哪得知，大家都這樣。
出示：每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。
�。�1）師：是啊，正是這樣。正是怎樣？
（2）分析境界
過渡：師：正是這樣，生齊讀“每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花�！�
7、文中，作者用了一句更精辟的話來表達這個意思，是哪句話呢？（生答：人人為我，我為人人）（出示課文字并板書）
�。�1）人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。耐人尋味，什么意思？（值得仔細(xì)琢磨體會）
�。�2）從“人人為我，我為人人”的慨嘆中你尋味到了什么？體會到了什么？（德國人樂于助人；很高尚�。�
（3）正是因為德國民眾具有這種“我為人人”的奉獻精神，所以才有了這令人感動的“人人為我”的和諧景象。
8、小結(jié)：此情此景，深深地打動了季老先生，難怪他會由衷地贊嘆道——（生齊）“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”
五、挖掘“美麗、奇特”的深層意義
1、過渡：人人為我，我為人人。轉(zhuǎn)眼間四十五年過去了，這樣的奇麗的景色，這樣高尚的境界，會長久保持嗎？從哪能看出？
2、出示：變化是有的，但是美麗并沒有改變。
�。�1）美麗指什么？作者認(rèn)為美麗的東西很多，除了花以外，“美麗”還指什么？“美麗”還指德國人的心靈很美�！懊利悺边�指他們那種無私境界的美，這種奇特的美。
�。�2）談得好，在美麗的花背后，還隱藏著更多美麗的東西。
�。�3）回讀中心句：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！
3、讀課題，深化情感
這奇特的民族他們養(yǎng)花的目的很奇特，一代又一代傳承這種養(yǎng)花的思想境界也很奇特。同學(xué)們記住這樣一個美麗的國度，一讀課題；同學(xué)們讓我們記住一種偉大的精神：人人為我，我為人人。二讀課題。
六、作業(yè)布置：推薦閱讀
1、想要對德國有更多的理解嗎？那我們就要翻啟這樣一本書——《德國印象》。此書為季羨林的回憶錄，那里有動蕩的歲月，滄桑的世事，難忘的師恩，誠摯的友情，質(zhì)樸的語言，靈動的智慧。
2、《重返哥廷根》，在那里你還能找到這篇課文背后的故事，相信讀完之后，就會對他的思鄉(xiāng)夢有更深的了解。
小學(xué)語文五年級教案9
一、復(fù)習(xí)引入，指點學(xué)法。
1、板書課題“大自然，你好”，聯(lián)系本單元學(xué)習(xí)過的前三篇課文，都是以自然、動植物為主題的，請學(xué)生回憶前三篇課文，說說主要講什么？從三篇課文中明白了什么？老師再做總結(jié)。
2、提出問題，讓學(xué)生說一說準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)本篇課文？如：先自學(xué)后討論交流；把課文講述給別人聽；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，等等。
3、圍繞教材課后的“我的資料夾”的內(nèi)容，介紹課文的作者張海迪，可提供圖片，講述她身殘志堅的故事，聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。
二、熟讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1、自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。
2、帶著問題默讀課文，讓學(xué)生思考：本篇課文的大意是什么？與前三篇課文有什么聯(lián)系？側(cè)重點有什么不同？本課的特點是什么？
3、按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書上圈點批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要耐心點撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時表揚善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。
4、檢驗自學(xué)成果，采用小組交流討論、選出代表發(fā)言的形式解決教師提出的以上問題。
三、精讀研討，交流收獲。
交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學(xué)生的獨特體驗；要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。
1、教師讓學(xué)生從文中找出作者提出了哪些有關(guān)自然知識的問題？把這些問題匯總起來并搜集資料解答這些問題。
2、交流感受深的語句，交談受到的啟示。出示句子，讀一讀，引出探究內(nèi)容：
A、“如果說，我能戰(zhàn)勝疾病，生活到今天，除了書籍給我力量，我還要感謝大自然給了我那么多奇妙的幻想，使我得到了生活的希望和樂趣！�！�
B、“大自然使人變得開朗，變得聰明，變得心靈美好�！�
C、“大自然里有學(xué)不完的知識呢！到大自然中去可以開闊視野，陶冶情操，強健身體�！�
請學(xué)生分組進行探究學(xué)習(xí)，結(jié)合課文，讀懂上面的語句，再聯(lián)系親身經(jīng)歷談一談對大自然的領(lǐng)悟，從大自然中獲得了什么。
四、延伸拓展。
同學(xué)們，大自然不愧是人類的老師，它警示我們要按自然規(guī)律辦事，維護生態(tài)平衡，讓人與自然和諧相處；它啟迪我們的.智慧，讓我們?nèi)祟愑兴l(fā)明，有所創(chuàng)造，促進了人類科技的進步，改善了人類的日常生活條件。我想，大家一定還想更多地了解大自然的奧秘，還有更多的感受想對伙伴們說吧，那么就在課下繼續(xù)搜集自然知識，閱讀自然科學(xué)書籍，收看央視十套的《探索發(fā)現(xiàn)》、《人與自然》、《動物世界》等節(jié)目，可以交流討論生活中遇到的問題。
布置一次小練筆，讓學(xué)生回憶假期外出郊游，或者全家旅游的經(jīng)歷，給遠(yuǎn)在外地的親人或朋友寫一封信，把自己對大自然的感受講給他們聽。
小學(xué)語文五年級教案10
《我們家的男子漢》
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)以人物性格特點分類組織、安排材料的方法；細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫。
2、體會“男子漢”，逐漸成熟，自主自1立、剛強的性格特征。
3、學(xué)習(xí)生動、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言。
二、教學(xué)重難點：
以人物性格特點分類組織、安排材料的方法，細(xì)致地觀察和細(xì)膩地描寫和生動、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板或課件。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課
1、教師導(dǎo)入。
一提“男子漢”，我們的頭腦中就會馬上聯(lián)想到。頂天立地、敢說敢為、正直無私、胸懷寬廣等詞。今天，我們一起來學(xué)習(xí)王安憶寫的《我們家的男子漢》，看一看和我們印象中的男子漢有何不同。（板書課題。）
2、介紹作者。
�。�1）讓學(xué)生進行介紹。
�。�2）明確：（出示幻燈片1、）
王安憶，當(dāng)代女作家。其小說《長恨歌》獲茅盾文學(xué)獎。
要求：記住作者。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)
下面自學(xué)課文，注意以下問題：（出示幻燈片2、）
1、認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文。
2、畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。
3、文中刻畫人物的性格特征運用的描寫方法有哪些？
4、文中的“男子漢”具有的性格特征是什么？
5、文中“他向往著去少林寺當(dāng)和尚�？墒俏腋嬖V他，’當(dāng)和尚不能吃葷。他說：“‘用肉湯拌飯可以嗎？“不可以�！澳敲窗舯梢猿詥幔俊⌒牡貑�，是問‘棒冰’，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕�！奔狱c詞“小心”體現(xiàn)了人物怎樣的`心理和神態(tài)？
6、找出自學(xué)的疑難問題。
�。ㄈ┖献鲗W(xué)習(xí)
1、以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題。
2、在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。
�。ㄋ模┓答伣涣�
1、給加點字注音。（出示幻燈片3、）
囁嚅倔強有力膽怯沮喪輪廓風(fēng)靡恍惚
要求：讓一名學(xué)生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他學(xué)生進行糾正。
2、刻畫人物性格特征采用的描寫方法有哪些？
明確：（語言描寫、動作描寫、肖像描寫、心理描寫。）
要求：能找出各種描寫對應(yīng)的句子。
3、文中“男子漢”具有的性格特點是什么？
明確：（逐漸成熟、自主自立、剛強的性格特征。）
4、“小心”一詞體現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)？
明確：（“小心”刻畫了“男子漢”既想到少林寺去當(dāng)和尚又舍不得不吃冷飲的心態(tài)。為了去少林寺，他已經(jīng)決定忍痛割愛不吃冰淇淋、雪糕了，但連棒冰都不準(zhǔn)吃，他就不能忍受了。“小心”就表現(xiàn)了“他”在提問時的這種希望得到肯定答復(fù)的心態(tài)和神情。）
5、放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌進行交流。
�。ㄍ澜涣骱螅僬也糠謱W(xué)生在全班交流。）
6、重點研討“他對父親的崇拜”這部分。
�。�1）學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：（出示幻燈片4、）
①本部分明寫了哪兩方面的事？
�。ǖ幸淮�，他很不乖，我教訓(xùn)他，他火了，說：“我叫爸爸打你。”我也火了，說：“你爸爸，你爸爸在哪兒？”他忽然低下了腦袋，囁嚅著說：“在安徽。”加點詞體現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)？
�。�2）小組代表發(fā)言交流。
明確：
�。á侔謰尠枳鞎r總是站在媽媽一邊攻擊爸爸；又總覺得爸爸是無所不能。
�、诒憩F(xiàn)了“他”內(nèi)心的沮喪、空虛和想說又吞吞吐吐不敢說的神態(tài)。）
�。ㄎ澹┦崂盱柟�
學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
（不必只局限于一個方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說出某些方面即可。）
（六）拓展訓(xùn)練
�。ㄈ绻袝r間的話，可以在課堂上進行，如無時間可不進行。）
《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中的“閱讀理解”部分。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中的“遷移延伸”部分。
小學(xué)語文五年級教案11
《田忌賽馬》是一敘事性課文，全文運用凝煉精當(dāng)?shù)脑~句，細(xì)膩生動地刻畫了人物形象。教學(xué)中，我注意把握教材這一特點，引導(dǎo)學(xué)生抓住文眼“胸有成竹”分析，引發(fā)而動全身，既理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。
一、從釋題入手，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，直奔重點，導(dǎo)出了表現(xiàn)主人公孫臏特點的詞語“胸有成竹”。
1．田忌和誰賽馬賽了幾次結(jié)果怎樣學(xué)生讀書，獨立思考，回答問題。（田忌與齊威王賽了兩次馬，結(jié)果是田忌先敗后勝。）
2．誰在當(dāng)中起了關(guān)鍵作用學(xué)生討論后回答。（孫臏獻計。）
3．默讀課文，找出最能表現(xiàn)孫臏獻計把握十足的詞語。板書：“胸有成竹”
二、設(shè)問，著重對“胸有成竹”意義的分析。層層深入，了解課文內(nèi)容，理解文章的中心。
1．“胸有成竹”的本義是什么學(xué)生查字典，練習(xí)動手操作。（胸有成竹：本指畫竹子之前，對竹子已有了完整的印象，比喻做事之前，對事情經(jīng)過已有通盤考慮。）
2．“胸有成竹”在文中是什么意思學(xué)生邊讀書邊討論。
�。�1）“竹”在文中指什么從理解本義入手，慢慢過渡。（竹在文中指孫臏為田忌所想的辦法、計策，即：調(diào)換馬的出場順序�！�
�。�2）全詞在文中是什么意思先復(fù)習(xí)本義，再討論分析，理解含義。（全詞在文中指孫臏對第二次比賽的經(jīng)過、結(jié)果作了充分的預(yù)測，完全做到了胸中有數(shù)。這就是課文第三部分?jǐn)⑹龅腵內(nèi)容。）
�。�3）第二次比賽的經(jīng)過、結(jié)果怎么樣學(xué)生先仔細(xì)閱讀課文第三段，再口述第二次比賽經(jīng)過、結(jié)果。最后動手?jǐn)[放預(yù)先準(zhǔn)備好的卡片，再現(xiàn)第二次比賽過程和結(jié)果。
齊威王：上等馬（勝）中等馬（輸）下等馬（輸）
田忌：下等馬（輸）上等馬（勝）中等馬（勝）
3．孫臏獻計為什么會胸有成竹學(xué)生自由讀課文第二部分，抓住人物神態(tài)、語言分析討論。
�、偬崾荆簩O臏在獻計之前，觀察了些什么想了些有絕對把握。
�、趲熒行模河纱丝梢妼O臏“細(xì)心觀察，足智多謀”。
4．孫臏“胸有成竹”，而田忌和齊威王表現(xiàn)又怎樣呢
�。�1）學(xué)生默讀課文，抓住最能表現(xiàn)人物特點的三個詞語對比分析，揣摩人物的內(nèi)心，概括人物的品質(zhì)特征。
田忌：垂頭喪氣──勝驕敗餒、不思進取
齊威王：得意洋洋──陶醉勝利、忘乎所以
一舉多得，事半功倍
小學(xué)語文五年級教案12
知識與能力：認(rèn)讀課文8個生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思。情感態(tài)度價值觀感受泰國人與大象和諧相處的境界。
過程與方法：有感情地朗讀課文，
課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)泰國、大象表演節(jié)目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、激趣引入，初識泰象
1。談話：泰國有“大象之邦”稱譽，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。有泰國人向游人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅游寵物。
2。出示課文第一自然段，出示后，請學(xué)生讀一讀，讀通順說說：讀了這一段，你對泰國的大象有什么印象?
3。出示課題：“與象共舞”
二、初讀課文，整體感知泰象
1。自由讀課文，把文中的生字新詞讀準(zhǔn)確。
2。讀了課文，說說你喜歡泰國的大象嗎?為什么?
學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。比如：
泰國的大象勤勞、善良，有時調(diào)皮，有時乖巧，有時活潑。泰國大象已經(jīng)成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。
三、抓住重點，深入了解泰象
1。泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見得呢?自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。
2。自由交流，根據(jù)學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個方面：
(1)象是泰國的國寶。(2)象與人之間沒有距離。(3)象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑。(4)看大象跳舞是一種享受。
3。隨機指導(dǎo)。(1)自由朗讀第二自然段。象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫的?你了解到泰國的.大象還為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦?
�、亳W著武士沖鋒陷陣;為泰國人做工服役;充當(dāng)旅游大使;表演雜技，帶去歡樂……
�、谀氵�知道大象能干哪些事?在泰國，沒有大象行嗎?為什么?③有感情地朗讀第二自然段。
�、茏x后說話訓(xùn)練：在戰(zhàn)場上，泰象與人是()關(guān)系;在舞臺上，泰象與人一樣是();在國際上，泰象充當(dāng)?shù)氖?)角色;當(dāng)遇到困難時，泰象則是();在農(nóng)場里，泰象就是();在……可見在泰國，大象與人的關(guān)系是怎么樣的?(2)自由朗讀第四自然段。
�、倌男┑胤綄懗隽舜笙蟮穆斆�、靈氣?
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的描寫。
�、廴绻憔吞稍诘厣希尨笙蟀茨�，你敢嗎?引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼、輕輕地?fù)崤钡仍~：什么才叫“撫弄”?這個詞寫出了什么?
�、艹鍪敬笙蠖号康囊欢卧挘赫页雒鑼懘笙髣游锷駪B(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么?
�、葸@一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的?
出示三句話：◇據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物�！笞钣幸馑嫉氖谴笙鬄槿俗霭茨Α！笥腥さ氖牵既灰矔碎_開玩笑。這三句話可以去掉嗎?它們之間是什么關(guān)系?⑥有感情地朗讀這一段。
四、總結(jié)課文，領(lǐng)會寫法：
1。讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎?你最喜歡它的什么?有感情地朗讀相應(yīng)的段落。
2。透過泰國的大象，你看出泰國是怎樣的國家?泰國人有怎樣的性格?
3。仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國的大象。可以自己寫總起句，也可以選擇：
泰國的大象十分熱情。泰國的大象是友誼的使者。泰國的大象是勞動的能手……
4。課堂交流。
小學(xué)語文五年級教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.從朗讀中揣摩課文的描寫順序，領(lǐng)悟作者描寫日出景色的方法。
3.在閱讀中感受日出的美和壯觀，體會作者熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力。
教學(xué)重、難點：
1.朗讀課文，感受滄海日出的壯觀和美麗。
1.學(xué)習(xí)描寫日出景色的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.請學(xué)生課前搜集海上日出的圖片。
2.多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課
1.20xx年我有幸去了一趟北戴河旅游，那是個美麗的地方，可惜沒有看到海上日出，今天就請大家和老師一起去欣賞北戴河滄海日出的壯觀與美吧!
2.(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))這節(jié)課我將和同學(xué)們一起完成以下任務(wù)，大家有信心嗎?
二、整體感知，初讀課文
1.學(xué)生自由朗讀課文，做到正確、流利。
2.用簡短的語言概括課文的主要內(nèi)容和敘述順序。
3.全班交流
三、展開想象，細(xì)讀課文
1.同學(xué)們說得非常好，那么日出前、日出時和日出后的景色是什么樣子呢?
指名朗讀課文，邊讀邊想象畫面。
2. (生匯報，從而進行品讀)
(1)、日出前
師：誰來說一說日出前是怎么樣的，師相機說“那你來讀一讀這段”(指名讀)。
問：聽他讀后你有什么感受腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面?(生回答)
師：誰再來描繪一下腦海中的畫面?并理解：“廣闊無垠”。
師：那誰能把這樣的.感覺讀出來么(讀這廣闊——明快的美)?
師：是啊太美了，四周也靜極了仿佛都被陶醉了，那么誰能說一說該用怎樣的語氣去讀下面的兩句話(指導(dǎo)學(xué)生輕聲讀并帶有神秘感)?
問：他讀的怎么樣(生評)誰再來讀一讀?
過渡：老師也被日出前的美景陶醉了，但日出時的景色也吸引了我，請同學(xué)默讀，邊讀邊畫你認(rèn)為比較美的句子或詞語。
(2)、日出時
問：日出時美吧?壯觀嗎?那你覺得哪最美?
師：朝霞色彩變化作者分為四種，可見他觀察仔細(xì)，筆觸細(xì)膩，這種寫作手法值得我們學(xué)習(xí)。
問：誰來說一說你讀懂了什么?(生匯報并指名讀)
師：他讀的怎樣?日出怎樣(美)?
你們手中有日出的圖片嗎?(課件出示相關(guān)圖片欣賞)
(教師范讀)老師也來讀一讀，大家認(rèn)真聽，老師讀的怎樣(就在這時……蹦出海面，但要漏兩個詞不讀“猛地，蹦出”)?
師：老師讀的怎樣?誰來評一評。
問：這樣讀行不行?為什么?(生評)
師：作者運用的這兩個詞好不好，那你來讀一讀這段話。
指名讀(兩到三名，到后來……蹦出了海面)會讀了么?(齊讀)
師：大自然多神奇，剛開始還慢慢升，后來一下子蹦出了海面現(xiàn)在誰來描繪一下日出除了美，你還感覺怎樣?(壯觀)
(出示課件升起那一刻)并讓生理解“壯觀”一詞的含義。
師：說的太好了!
太陽升起那一刻天空和大海又是什么樣的，請大家自己美美的再讀一讀。(生匯報)
師：作者真的看見了大路嗎?(這是什么?)引出聯(lián)想。
問：此時你覺得日出還給你留下了什么感覺(神奇)那我們就再一次領(lǐng)略日出時的景色。(課件出示)
生讀------(走進到大海里面去)
(3)、日出后
師：飽含感情地說：啊，美極了，壯觀極了，這時我轉(zhuǎn)身向西望去，只見西面的山峰樹木……到紅光。還有什么?大家輕聲的讀一讀日出后的景色(生接著輕聲讀)。
師：此時此刻大家有什么感受?
師：老師仿佛看到日出就在我們校園里，大家想象一下，日出照在校園里，校園是什么樣(可從建筑物，學(xué)生的臉，書本等想象說)?
師評：同學(xué)們的想象力真豐富。
師：最后我們用我的贊美之情齊讀最后一段。
四、回顧全文，體會方法
1.通過本文，你學(xué)會了什么描寫方法?
2.今天我們一起來到大海邊看了日出，領(lǐng)略了大自然的神奇，更體會了作者細(xì)膩的描寫方法，希望大家有時間多去觀察大自然，并將看到的、聽到的、感受到的寫在本上，做一個細(xì)心的人。
五、布置作業(yè)，拓展延伸
用手中的筆想象描寫出，校園內(nèi)日出前后的變化
板書：
4滄海日出
鷹角亭上看日出
滄日出前廣闊
海日出時神奇
日日出后壯觀
觀察仔細(xì)筆觸細(xì)膩合理想象
小學(xué)語文五年級教案14
《威尼斯的小艇》
教學(xué)目標(biāo)：
1、在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會“抓住事物的特點寫”的方法。
2、學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨特地理風(fēng)貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
教學(xué)重點：
聯(lián)系上下文來理解語句的意思
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點把事物寫具體的。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
第一板塊走進威尼斯
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、揭示課題，理解課題
同學(xué)們讀了課題，對課題你是怎樣理解的？
2、欣賞動畫，感受威尼斯。（課件展_尼斯的圖片。）
�。�1）、要求學(xué)生邊聽邊想，哪些給你留下深刻的印象
�。�2）、學(xué)生交流（河道多、橋梁多、名勝多、島嶼多、小艇多）
小結(jié)：這就是意大利的古城——威尼斯。它位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個島嶼組成，全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來。只有西北角一條長堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。這兒風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，有120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇同樣聞名于世。
3、學(xué)習(xí)詞語
威尼斯小艇聳立、橋梁、靜寂、雇定、禱告、保姆、簇?fù)怼?/p>
縱橫交叉輕快靈活操縱自如、手忙腳亂
�。�1）出示詞語、指名讀。
�。�2）指名用詞語說話，一定用上“威尼斯或小艇”
4、師：為了能讓同學(xué)把句子說得更好，先自由放聲讀課文，看看詞語在句子的什么地方，用自己的話來說。并比一比誰能在較短的時間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。
5、思考課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？理請文章的敘述順序。
師隨機板書：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的用途。
反思：本片斷的教學(xué)側(cè)重點在于引導(dǎo)學(xué)生了解異國風(fēng)情。通過讓學(xué)生欣賞威尼斯的風(fēng)光記錄片，了解威尼斯的河道多、名勝多、橋梁多、小艇多，整體地了解了這“水上城市”的地理風(fēng)貌。讓學(xué)生深切感受威尼斯的確是一座世界聞名的水城。這對學(xué)生了解小艇存在的必然性有了一個感性的認(rèn)識，對“是威尼斯的主要交通工具”的理解并水到渠成。再通過對詞語的運用“要用上威尼斯或小艇說一句話”的.方法加深了對威尼斯和小艇的認(rèn)識。同時對整體把握課文的主要內(nèi)容找到了根據(jù)�？芍^是一舉多得。為下文的學(xué)習(xí)，打下感性理解的基礎(chǔ)。但在用詞語說句這一環(huán)節(jié)，有部分學(xué)生揀課文的原句練說。學(xué)生的概括理解能力還有待于多加強訓(xùn)練。）
第二板塊感受小艇之奇特
1、導(dǎo)入：當(dāng)我們置身于詩情畫意威尼斯時，坐上一只小艇，會有一種“舟行碧波上，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。
2、請同學(xué)讀課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的？（出示課文第二自然段的文字）
3、師：讀了這段，請你說說小艇的特點是怎樣的？（精巧、奇特）
4、出示大屏幕
比較
（1）、威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，靈活。
�。�2）、威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。的水蛇。
誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象？
5、品讀句子，感受比喻句的妙處。
6、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會一下坐在里面的感覺呢？（出示坐小艇的圖片）下面我們就來做一個“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課文，大家做動作，看誰想象得好，巧
�。ń處煼蹲x，學(xué)生作相應(yīng)的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過小橋，仰望小橋”“推開船”，“遠(yuǎn)眺”，“打招呼”等動作）
小結(jié)：一句話，坐上這小艇是什么感受？
7、過渡：那么，課文用了這三個比喻句，使我們眼前就浮現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動起來的感覺，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動、形象。我們先來試一下同學(xué)們會不會用比喻句；
�。�1）把下列的詩句寫成比喻句
《憶江南》“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)�！�
江南的風(fēng)景真是美如畫。你看那_______
�。�2）校園東南角花壇里的那棵桂花樹真美�。∷叽笸Π�，遠(yuǎn)看它就像_________；它蒼翠繁茂，每一片葉子簡直就是；那夾雜在葉子間的小花猶如，芳香撲鼻，整個校園都被桂花的香味浸住了。
（反思：試圖讓學(xué)生明白小艇的外形、造型、行動上的特點。此段文字淺顯易懂，但對比喻的修辭方法運用的好處不能較好的體會。尤其是對小練筆的兩道訓(xùn)練題出現(xiàn)了冷場。原因：
一是對古詩文的回生現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生的思維受到限制，不知道白居易到底“憶”江南的哪些風(fēng)景；
二是教師設(shè)計練點是限制了學(xué)生思維發(fā)展的空間，學(xué)生的知識儲備（詞語積累、生活表象）不夠豐富，導(dǎo)致不能暢所欲言。）
第二課時
第三板塊贊嘆駕駛技術(shù)之自如
導(dǎo)入：這么令人喜愛的小艇由誰來駕駛呢？對船夫的技術(shù)又有什么要求呢？
1、課件出示課文第四自然段文字。小組派代表有感情地朗讀，出示學(xué)習(xí)提示
2、默讀課文，畫出重點句。
3、從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？畫出句子，讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
4、小組內(nèi)交流。可采用列表、討論、對比等方式學(xué)
在什么情況下船夫能怎么樣說明什么
（提示：河上行船速度極快的時候——操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時候——能夠拐彎；擁擠的時候——能夠擠進擠出；極險極窄的地方——能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。）
5、教師引讀
師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──
生：行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。
師：他動作靈活──
生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能做急轉(zhuǎn)彎。
師：他速度極快──
生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非�？臁�
6、師描述：小艇時而快時而慢，快時猶如一支輕靈的燕子掠著水面，飛速向前；慢時則悠然的蕩漾在碧波上，讓我們盡情欣賞著異國的風(fēng)光。
出圖片介紹威尼斯：嘆息橋、里亞托橋、圣馬可廣場、圣馬可教堂
7、整體朗讀，熟讀成誦（出示填空）
船夫的（）特別好。在河上行船的時候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時候，他（），在（）的時候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。
8、語言訓(xùn)練：此時此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對船夫，你想對他怎么說？船夫最想說什么？
小學(xué)語文五年級教案15
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄W(xué)會１０個生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、理清重點部分的敘述層次，體會過渡段在文中所起的作用；
4、通過對課文的朗讀品味，感受中美兩國人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。
教學(xué)重點難點：
�。保砬逯攸c部分的敘述層次，體會過渡段在文中所作用。
２．通過以課文的朗讀品味，感受中美人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。
教學(xué)課時：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文；
2、結(jié)合課文內(nèi)容理解并掌握生字和由生字組成的詞；
3、初步感知課文的內(nèi)容。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生流利地讀好課文。
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，早在１４０５年至１４３３年，我們的祖先鄭和就曾率龐大的船隊，先后七次揚帆遠(yuǎn)涉重洋，訪問了３７個國家和地區(qū)，比外國早了近百年，可在解放前，中國的海軍幾乎是零，使得我們中國倍受外國人欺凌，解放后，中國大力發(fā)展中國海軍，取得了舉世矚目的成就，就在1997年，由王大忠率領(lǐng)的中國最先進的艦艇編隊抵達了美國本土圣迭戈港，有史以來第一次訪問美國。
2、板書課題，齊讀課題。25、友誼的航程
3、激發(fā)自讀感知：中國海軍艦艇編隊已到了美國，那么美國的軍民和中國的旅美僑胞會怎么樣看待這次出訪呢？
二、指導(dǎo)初讀感知
�。ㄒ唬┫戎獮榭�
1、學(xué)生帶著問題自由讀課文。（教師深入學(xué)生中幫助。）
2、當(dāng)學(xué)生讀了一遍后，讓學(xué)生合上書，挑戰(zhàn)性問：通過這一次朗讀，你有什么收獲呢，有一點就說一點。
學(xué)生開始讀書時對書的新鮮、好奇感最強，讀了一遍就讓他們來說自己的收獲與體會，看似是個大難題，但卻很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及挑戰(zhàn)心理，使第一課時也能有激情出現(xiàn)。
3、師生交流指導(dǎo)：
�、賹W(xué)生說話中出現(xiàn)的`錯誤讀音及時糾正。
②對學(xué)生說出的一點點都加以表揚與鼓勵，教師注意在總結(jié)中突出整體感，以便讓學(xué)生從整體上感知課文。
（二）、讀準(zhǔn)讀通課文
1、剛剛大家說得很好，說明大家讀書的效率非常高，內(nèi)容是了解了，可你們能把課文讀得通順流利嗎？翻開書，再試一試吧。
2、教師深入到學(xué)生之中，了解學(xué)生讀書情況，滲透強調(diào)學(xué)習(xí)方法等。
3、教師幫助——聽錄音，讓學(xué)生解決還讀不準(zhǔn)的字音。
4、檢查讀書效果：
�、佟⒆杂蛇x自己最有把握的幾句或小節(jié)讀。
�、�、教師根據(jù)學(xué)生讀的情況，選一些學(xué)生易出錯地方讓學(xué)生讀。
�。ㄈ懽种笇�(dǎo)
睹這個字左窄右寬，要理解“只有用眼才能去看。”
卓注意與“早”和“卓”的區(qū)別，下面一橫要長一些，把整個字托住。
三、布置作業(yè)
1、完成字詞練習(xí)作業(yè)。
2、有感情地讀自己喜歡的部分。
教后反思：
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理清重點部分的敘述層次，體會過渡段在文中所起的作用；
3、通過對課文的朗讀品味，感受中美兩國人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。
教學(xué)重點：
從讀中感受中美兩國人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。
教學(xué)過程；
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了哪些呢？
�。▽W(xué)生自由地舉手回答。）
2、由學(xué)生的回答總結(jié)出兩點：
�、�、中國的艦隊到美國受到美國的人民歡迎。
�、�、廣大僑胞也倍感自豪。
二、精讀感悟
㈠、感知“美國人民歡迎”
1、由上問題導(dǎo)入：
美國人民是怎樣歡迎中國的艦隊呢？找出有關(guān)的小節(jié)讀一下感受一下。
2、學(xué)生先自由讀，再同桌同學(xué)互相交流。
3、哪些的場面讓你最受感動呢？你把有關(guān)的語句讀好，從你的讀中應(yīng)能讓人感受出你是受感動的。
4、先互相讀一下，讓同位幫你評一評。
5、交流，品讀。
6、教師小結(jié)。
�、�、感悟“華僑倍感自豪”的部分
1、激情引入：
講中國由第一顆原子彈上天以來的巨大成就，以此來激發(fā)學(xué)生的自豪感……當(dāng)祖國每一次取得巨大成就，揚眉吐氣時，海外的兒女都為之驕傲、為之自豪……
2、華僑們是怎樣歡迎的呢？把有關(guān)語句好好讀一下，要讀出他們的情感。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的語句。
�、�、對“雄姿英發(fā)”“昂首闊步”等詞語學(xué)生如果讀不出味時，教師可范讀，讓學(xué)生獲得正確的感知。
�、凇θ宋锏恼Z言部分可以引導(dǎo)學(xué)生通過齊讀感知。
�、�、遷移深入
1、離開美國圣迭戈后，又先后訪問了許多國家，特別是在俄羅斯，更顯中國海軍的實力，出示有關(guān)資料讓學(xué)生讀：
【那更是一次使中國海軍盡展風(fēng)采的國際閱兵。在出訪俄羅斯參加俄海軍成立３００周年紀(jì)念活動那一天，主人好像有意要考驗一下中國海軍的艦長———其他國家的艦艇都由拖船幫助靠上碼頭，留給中國海軍的位置是在中間。這就意味著１１２艦靠碼頭時既不能靠拖船幫助，也不能有絲毫偏差。屆時，動作大一點艦尾靠不到位；操縱偏一點，都會撞上其他艦船。面對多國海軍官兵們的目光，王大忠沒有絲毫膽怯。他及時、準(zhǔn)確地向艦長提供著各種數(shù)據(jù)，確保艦長下達準(zhǔn)確的操縱口令。１０分鐘后，１１２艦不偏不倚、干凈漂亮地靠在“中國海軍”的泊位上。碼頭上頓時掌聲四起。閱兵式上，王大忠以洪亮的口令，指揮“中國海軍方陣”豪邁地走向觀禮臺，他們整齊劃一的動作，剛勁有力的步伐，贏得全場熱烈的掌聲。第二天，俄羅斯當(dāng)?shù)匾恍┬侣劽襟w的頭條新聞的醒目標(biāo)題是：“中國海軍真棒！”】
2、學(xué)生談讀后感受，教師總結(jié)，指出中國綜合國力的增強，使得中國人更受世界人民的尊重等。
三、作業(yè)指導(dǎo)：
1、感知過渡段作用
�、�、由板書總結(jié)課文寫的兩方面內(nèi)容，激問：課文是怎樣將它們聯(lián)結(jié)在一起的？
②、引導(dǎo)學(xué)生讀好這個過渡段，并認(rèn)識它的作用。
2、指導(dǎo)練習(xí)冊上有關(guān)題目
附板書：
贏得美國的友誼
25、友誼的航程
使華僑振奮自豪
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