心理健康教育培訓(xùn)心得體會[合集]

　　我們在一些事情上受到啟發(fā)后，就很有必要寫一篇心得體會，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的心理健康教育培訓(xùn)心得體會，歡迎閱讀與收藏。

　　我很榮幸能夠參加心理健康教育培訓(xùn)，這次培訓(xùn)對我來說具有重要意義，對我今后的工作也有很大幫助。在這次培訓(xùn)中，我認(rèn)真聽了多位專家的理論課，并與同學(xué)進(jìn)行了課上和課下的交流。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，以下是我對心理健康教育的認(rèn)識和想法。

　　首先，我更加深刻地意識到在學(xué)生中開展心理健康教育的重要性和緊迫性。調(diào)查表明，約有30%的學(xué)生存在心理問題，其中15%患有心理疾病。學(xué)生心理健康問題表現(xiàn)為研究和考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴(yán)峻、對新環(huán)境不適應(yīng)等。這些問題近年來呈上升趨勢，學(xué)校心理健康教育越來越受到重視。但是，不正確的關(guān)注可能會引發(fā)不必要的麻煩，甚至更嚴(yán)峻的后果。因此，心理健康教育應(yīng)該是預(yù)防為主的，面向全體學(xué)生，而不是只針對心理問題的學(xué)生。心理健康教育和德育工作應(yīng)該各司其職，而不應(yīng)該簡單地將其視為增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的學(xué)科。心理健康教育應(yīng)該具有促進(jìn)學(xué)生各方面健康成長的獨(dú)特功能。此外，心理健康教育的實施方式應(yīng)該多樣化，隨時留意學(xué)生的問題。

　　其次，心理教育培訓(xùn)對于老師自身的重要性也不容忽視。俗話說，“家家都有一本難念的經(jīng)”，老師也會遇到各種各樣的壓力和苦惱。但是，一名受歡迎的老師不應(yīng)該將自己的不良情緒帶入課堂，更不能在課堂上隨意發(fā)怒、挖苦或打擊學(xué)生。相反，老師應(yīng)該學(xué)會良好的情緒掌握，在走進(jìn)教室前告訴自己，“肯定要微笑”，并以最樂觀的精神面貌來感染學(xué)生的研究情緒。一個怒氣沖天、動不動就發(fā)火的老師會讓學(xué)生感到不安。而老師樂觀穩(wěn)定的情緒對于學(xué)生的心理健康形成有積極的促進(jìn)作用。

　　最后，提高心理健康的時效性也是非常重要的。心理健康問題不應(yīng)該被忽視或推遲，而應(yīng)該及早發(fā)現(xiàn)、及早干預(yù)。學(xué)校應(yīng)該建立完善的心理健康服務(wù)體系，為學(xué)生提供及時有效的心理咨詢和治療。同時，家長和社會也應(yīng)該加強(qiáng)對心理健康教育的關(guān)注和支持，共同促進(jìn)學(xué)生的心理健康成長。

　　在新的形勢下，小學(xué)生表現(xiàn)出不同階段各自的心理特點和需求，因此需要老師有針對性地開展工作。首先是新生入學(xué)的適應(yīng)期，應(yīng)該通過心理評價系統(tǒng)建立小學(xué)生的心理檔案，了解每一個學(xué)生的基本心理素質(zhì)和個體心理差異，幫助學(xué)生認(rèn)識和接納自己，樹立健康的形象，并為他們身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。其次是研究生活的困惑期，這一階段小學(xué)生正處于兒童身心發(fā)展的一個重要轉(zhuǎn)折時期，需要通過多種方式解決學(xué)生研究焦慮、人際關(guān)系不良、多動癥和研究無能的心理問題。同時，通過心理健康指導(dǎo)，開發(fā)小學(xué)生潛能，建立正確的人生觀、道德觀和價值觀，推動整體素質(zhì)教育的貫徹實施。

　　在當(dāng)前教育中，師生心理健康問題已成為新任務(wù)和新要求。老師工作壓力過大、各方期望過高、自我定位過于完善、評價制度不夠完善以及家庭負(fù)擔(dān)和同行人際關(guān)系等因素，使得許多老師存在心理健康問題，甚至消失心理疾病的先期預(yù)兆。同時，學(xué)生受到不良思潮和研究壓力的影響，也存在心理問題。因此，我們需要轉(zhuǎn)變師生心理健康的對策，加強(qiáng)心理健康教育，提高師生的心理健康水平，幫助他們更好地應(yīng)對生活和研究中的各種挑戰(zhàn)。

　　轉(zhuǎn)變自己是適應(yīng)新時代教育發(fā)展的唯一選擇，因為學(xué)生的轉(zhuǎn)變是老師自我轉(zhuǎn)變換來的。優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)是教育業(yè)績和身心健康的和諧統(tǒng)一，能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生輕松開心。老師的心理健康要由老師自己維護(hù)，要關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。只有不斷提高自身的素質(zhì)，研究新的學(xué)問和把握新的教學(xué)方法，才能真正擁有心理上的平安感。

　　作為老師，“教書”和“育人”是神圣職責(zé)。不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，要提高認(rèn)識，明確心理健康教育的重要性。老師要抓學(xué)科滲透，扎實推動心理健康教育，課堂教學(xué)不僅是學(xué)問傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程。在各科備課時留意挖掘心理健康教育的教育因素。另一方面，老師還要引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康，在發(fā)覺學(xué)生心理有缺陷時及時與家長聯(lián)系，做到準(zhǔn)時矯正，并開展如何對子女進(jìn)行心理健康教育的講座，培養(yǎng)孩子關(guān)心社會、關(guān)心他人，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

　　加強(qiáng)心理健康教育是當(dāng)前教育改革在新形勢下的新問題，師生心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中的地位是極其重要的。

　　我參加了xx省中小學(xué)心理健康教育骨干老師培訓(xùn)，與四位心理博士進(jìn)行了六天的零距離接觸。這次培訓(xùn)不僅讓我學(xué)到了業(yè)務(wù)理論，還提升了我的思想認(rèn)識，洗滌了我的心靈。四位博士對中小學(xué)心理健康教育進(jìn)行了精彩的闡述，典型案例的剖析讓我深受震動。這些見解和寶貴的經(jīng)驗讓我明白，作為一名老師，研究心理健康教育是必要且重要的。

　　當(dāng)前，中小學(xué)生受到個體發(fā)展、社會文化等因素的影響，出現(xiàn)了不同程度的心理異樣現(xiàn)象。這些非正�，F(xiàn)象包括懶惰、好動、打架罵人、偷摸說謊、迷戀嬉戲機(jī)等行為，以及傲慢、自卑、倔強(qiáng)、厭學(xué)、無禮、散漫、孤僻等心理因素造成的問題。如果這些行為長時間得不到引導(dǎo)、矯正和教育，將會影響學(xué)生的正常心理活動，妨礙學(xué)生身心健康的發(fā)展。另一方面，我們已經(jīng)意識到學(xué)生的問題并不全是思想品德問題，不能把學(xué)生的心理問題當(dāng)作思想問題來處理。即便是思想品德問題，其解決也有賴于學(xué)生樂觀的心理活動的協(xié)作。班主任只有掌握有關(guān)心理診斷、心理咨詢、心理治療、心理教育的理論，并持之以恒地對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，才能卓有成效地解決工作中出現(xiàn)的新問題。

　　因此，我認(rèn)為了解心理健康教育的意義、心理健康教育的目標(biāo)任務(wù)、內(nèi)容以及實施心理健康教育的途徑、方法和要求，對于我們有目的、有計劃、有組織地開展教育教學(xué)工作是非常必要的。

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