語(yǔ)文教案5篇(精)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)案例：
一、出示圖片，激趣導(dǎo)入
�。薄⒊鍪径《�、冬冬的圖片，同學(xué)們，這是丁丁和冬冬，他倆要和我們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢！結(jié)合扉頁(yè)《寫(xiě)給小朋友的話》，了解語(yǔ)文。
�。�、大家知道什么是語(yǔ)文了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指名談一談對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)。
�。场⑼瑢W(xué)們說(shuō)得真好，我們從今天起就要開(kāi)始過(guò)學(xué)校生活了，學(xué)校生活是什么樣的呢？請(qǐng)翻開(kāi)課本第二、三頁(yè)，看看圖上畫(huà)了什么？丁丁、冬冬在干什么？
二、觀察畫(huà)面，練習(xí)自我介紹
�。薄⑽覀儚男ｉT(mén)口開(kāi)始看起，看到了什么？（老師和同學(xué)們互相問(wèn)好）。
�。病⑺麄冋媸怯卸Y貌的好孩子�。∥覀�?cè)敢庀袼麄円粯幼鰝�(gè)有禮貌的好孩子嗎？讓我們來(lái)試試看，好嗎？師生練習(xí)見(jiàn)面后相互問(wèn)好的情景。
３、丁丁、冬冬走進(jìn)校園后在說(shuō)什么呢？學(xué)生猜一猜，教師讀一讀丁丁、冬冬的話。原來(lái)他們?cè)谧晕医榻B呢！對(duì)呀，我們同學(xué)之中還有很多都不認(rèn)識(shí)呢！我們互相介紹一下自己，好嗎？
�。�、同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，再在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�、誰(shuí)想讓全班的'同學(xué)都認(rèn)識(shí)你？到講臺(tái)上向大家介紹一下，好嗎？（讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行自我介紹）。
�。�、全班同學(xué)一起認(rèn)識(shí)了這些同學(xué)，還有些同學(xué)大家還不認(rèn)識(shí),我們可以等到下課以后再互相介紹。我們來(lái)看看圖，校園里的同學(xué)在干什么？請(qǐng)學(xué)生指圖說(shuō)，老師注意指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)。
７、教學(xué)樓是學(xué)習(xí)生活的地方�？炜纯矗@里的同學(xué)在干什么？學(xué)生小組里說(shuō)一說(shuō)。
�。�、冬冬和丁丁生活的校園多美��！我們快點(diǎn)去看看我們的校園吧！
三、參觀校園。
四、暢談感受。
�。�、你在學(xué)�？吹搅耸裁�？
�。�、你喜歡我們的學(xué)校嗎？為什？
五、小結(jié)。
讓我們把今天在學(xué)校看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)父母的關(guān)愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。
教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得關(guān)愛(ài)父母，并了解文中部分詞語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備：
課件、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志、磁帶、二類(lèi)字小黑板、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)總思路：
教師要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀文本的同時(shí)，體現(xiàn)多樣的識(shí)字形式，要將識(shí)字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合，在反復(fù)的讀書(shū)體會(huì)中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識(shí)字規(guī)律，教會(huì)識(shí)字方法。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入。
在舒緩、輕重、抒情的音樂(lè)聲中，教師在走動(dòng)中有感情地涌讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)及文本本身的文化價(jià)值，為學(xué)生營(yíng)造一種恬靜，親切的氛圍，在這里，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。
師：聽(tīng)老師讀完課文，你想說(shuō)什么，問(wèn)什么呢?
【設(shè)計(jì)意圖】這既是一個(gè)學(xué)生對(duì)課文整體把握的過(guò)程，又是一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的過(guò)程。在這里教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題暫不作回答，鼓勵(lì)學(xué)生讀課文時(shí)只要用心，就會(huì)自己找出問(wèn)題的答案。
二、板書(shū)課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。
師：(板書(shū)課題《媽媽睡了》)注重看老師寫(xiě)“睡”字，左邊是“目”右邊是“垂”。
三、分層讀課文，在閱讀中識(shí)字。
1、初讀課文，自我識(shí)字。
師：在你讀課文的時(shí)候，我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來(lái)，再用課前提到那些方法認(rèn)一認(rèn)，有拼音的拼一拼音，沒(méi)拼音的查一查，問(wèn)一問(wèn)，爭(zhēng)取把課文中的每個(gè)字音都讀對(duì)，每個(gè)句子都讀通。
(教師巡視在學(xué)生中，及時(shí)了解把握學(xué)生的閱讀情況)
2、練讀長(zhǎng)句，認(rèn)讀生詞。
(點(diǎn)擊課件，出示難讀的句子和詞)
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在讀文時(shí)，會(huì)有結(jié)合上下文的意思猜讀生字的現(xiàn)象，教師在這里有意識(shí)將生字從一個(gè)大的語(yǔ)境過(guò)渡到小的語(yǔ)境，逐步增加難度。
師：課文里還有不認(rèn)識(shí)的字嗎?
3、在語(yǔ)境中滲透識(shí)字方法。
師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺(jué)的嗎?
(學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際而談，體會(huì)媽媽哄寶寶的溫柔，點(diǎn)擊課件，出示第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀)
師：(學(xué)生再讀第二自然段后)睡得好熟好熟，還可以怎么說(shuō)。
(由第二自然段引出問(wèn)題：“媽媽為什么在哄我午睡時(shí)自己先睡著了?”)
師：(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)“累了、乏了”)、“乏”字怎么寫(xiě)，老師不記得了。誰(shuí)能幫幫我?
師：原來(lái)給熟悉的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來(lái)記字。
師：我們能給“乏”字加上一個(gè)偏旁，使它變成一個(gè)新字嗎?
(在學(xué)生加偏旁的同時(shí)，請(qǐng)他們做出與這個(gè)漢字相應(yīng)的動(dòng)作，從而使他們更深切地體會(huì)到漢字的偏旁不同，代表的意思就不同。)
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用課件演示“加一加”的方法，把認(rèn)識(shí)字形與理解字義，生發(fā)情感有機(jī)融合。
4、在品讀生情中，理解運(yùn)用詞語(yǔ)。
師：老師這里有五個(gè)“詞語(yǔ)蘋(píng)果”，分別是、慈祥、紅潤(rùn)、均勻、深沉、美麗。
如果請(qǐng)你選一個(gè)送給媽媽的話，你會(huì)選哪一個(gè)?認(rèn)真讀讀課文，從課文中找到你是這個(gè)“詞語(yǔ)蘋(píng)果”的原因。
(學(xué)生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進(jìn)入集體討論)
師：老師在寫(xiě)這個(gè)“慈”字的時(shí)候，想起了首詩(shī)，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密的縫，意恐還遲歸，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”�，F(xiàn)在你知道“慈”為什么是心字底了嗎?
師：課文是怎么寫(xiě)媽媽的慈祥的?哪里看出媽媽慈祥了!
師：那你現(xiàn)在是什么心情呢?請(qǐng)讀出你的這種感受來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用課件出示古詩(shī)《游子吟》，讓學(xué)生感受
“慈祥”一詞的內(nèi)涵，又通過(guò)對(duì)“慈”字心字底的理解，賦行了漢字的深厚的'人文情感，并通過(guò)“讀”傳達(dá)出來(lái)。
四、游戲：漢字魔術(shù)。
教師依次出示一組漢字
第一組：閉、聞、問(wèn)、閃、間
(教師指讀生字時(shí)：“門(mén)”字框不變，不更換里面的部件)
教師相機(jī)提問(wèn)：為什么“問(wèn)”字里面是“口”?“閃”字里面是“人”?“間”字里面是“日”?你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
(相繼出現(xiàn)下面五組漢字)
第二組：潤(rùn)一評(píng)、第三組：熱、熟;第四組：哄、吸，第五組：各、頁(yè)、額，第六組：乏、說(shuō)、眨
(以上每組形聲字出孔時(shí)，形旁不變，只換聲旁)
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)輔以形象直觀的動(dòng)畫(huà)課件，對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的感官刺激，使學(xué)生潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)取得興趣。
四、細(xì)讀課文，感情交融
讀完了課文，你覺(jué)得媽媽對(duì)孩子怎樣?(媽媽很愛(ài)孩子)孩子對(duì)媽媽怎么樣?(孩子也很愛(ài)媽媽)，你從哪些地方看出媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽?zhuān)旅嬲?qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，把課文里反映媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽的句子找出來(lái)，畫(huà)上記號(hào)(可以小組討論)
1、媽媽愛(ài)孩子
(1)像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣
(說(shuō)明媽媽對(duì)我的照顧無(wú)微不至，就連睡覺(jué)都陪在我身邊)
(2)媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠
媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小作者會(huì)想像成是在給我唱催眠的歌謠?(肯定是媽媽經(jīng)常給‘我’唱催眠曲哄我入睡)
你的媽媽給你唱過(guò)催眠的歌謠嗎?(生：小黃狗)
指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)愿意在讀一下這句話，注意要讀出媽媽那種親切，溫柔的愛(ài)(要顯得很親切，很溫暖)
(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容好像又想好了一個(gè)故事。
為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個(gè)故事。(肯定是媽媽經(jīng)常給我講故教育和啟迪)
指導(dǎo)朗讀
(4)她干了好多活兒?干什么了(日夜為我操勞)
小結(jié)：你的媽媽也一定很愛(ài)你，你能說(shuō)說(shuō)嗎?
自由發(fā)言，老師我讀了一首兒歌，我覺(jué)得我的媽媽很像兒歌中的媽媽?zhuān)蚁胱x給大家聽(tīng)。
2、孩子愛(ài)媽媽
(1)像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣，我也看著媽媽
說(shuō)明了孩子已經(jīng)開(kāi)始懂事，懂得了回報(bào)，學(xué)會(huì)了像媽媽愛(ài)護(hù)自己一樣關(guān)愛(ài)媽媽。
(2)她真該好好的睡一覺(jué)了
這是一個(gè)真心愛(ài)媽媽的孩子發(fā)自?xún)?nèi)心的感慨，反映了孩子對(duì)媽媽深深的愛(ài)
指導(dǎo)朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛(ài)自己，多么辛苦。
五、圖文結(jié)合，感情升華
1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎?(媽媽摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛(充滿(mǎn)愛(ài)意)地看著媽媽?zhuān)槐敬箝_(kāi)的書(shū)反扣在被子上，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個(gè)好聽(tīng)的故事)。
2、老師也試著給這幅畫(huà)的內(nèi)容，編了一首兒歌，同學(xué)們想聽(tīng)嗎?
母為子千辛萬(wàn)苦操碎了心
子對(duì)母知恩圖報(bào)感激不盡
母盼子健康、快樂(lè)有出息
子祝母幸福、平安永美麗
3你能給插圖起個(gè)名字嗎?(母子情深，媽媽的懷抱真溫暖，我愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)量嗔?
六、課外延伸，表述真情
1課前老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備幾張媽媽照片或者畫(huà)幾幅關(guān)于媽媽的畫(huà)，下面誰(shuí)愿意拿出照片或圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的媽媽。
2出示小詩(shī)：《媽媽?zhuān)伞?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】出示課件：一首詩(shī)《媽媽?zhuān)伞放湟允婢徱魳?lè)，教師有意將本課所學(xué)生字放在一首小詩(shī)中，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字掌握情況的同時(shí)，也是在回歸本課的主題，那就是親情與愛(ài)。
3、小結(jié)
是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們?cè)趮寢尩膼?ài)里快樂(lè)成長(zhǎng)，媽媽的愛(ài)像綿綿的春雨，滋潤(rùn)著我們的心田，夏天，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)，雨天，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘，當(dāng)我們生病的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是滴落的淚水，當(dāng)我們進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得好，“你躺在病床上每人為你掉眼淚，你高興時(shí)有人為你樂(lè)開(kāi)花。”下面，還是讓我們一起欣賞母親的歌。
七、課下作業(yè)
1、講到這里，你一定有許多心里話要對(duì)媽媽說(shuō)，讓我們發(fā)自肺腑地對(duì)媽媽說(shuō)一句你最想說(shuō)給媽媽的話。
2、把這些話寫(xiě)在紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
真美麗
媽媽睡了好慈祥
好累
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“豎鉤”和1個(gè)偏旁“土”。
2、知道“多—少”、“大—小”兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ)，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字、寫(xiě)字和正確使用量詞。使學(xué)生通過(guò)觀察、比較，了解運(yùn)用一些量詞；通過(guò)多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用，鞏固和拓展量詞的積累。
課時(shí)安排
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
出示文中插圖——農(nóng)家小院。
師：秋天，是一個(gè)豐收的季節(jié)。踏著秋的氣息，看著金黃的莊稼，聽(tīng)著小鳥(niǎo)的鳴叫，聞著瓜果的芳香，我們走進(jìn)農(nóng)家小院，映入我們眼簾的是怎樣一幅畫(huà)面呢？
學(xué)生描述畫(huà)面。
二、教學(xué)字詞
師：大家觀察得真仔細(xì)，那么你想知道這些動(dòng)物和水果的名稱(chēng)嗎？
1、播放媒體資源課件中的“念一念”，教學(xué)生詞。
2、借助拼音，準(zhǔn)確認(rèn)讀。
師：離開(kāi)課件，只借助拼音，你能讀準(zhǔn)確嗎？
認(rèn)讀帶拼音詞卡：黃�；ㄘ堷喿有▲B(niǎo)杏子桃子蘋(píng)果紅棗一邊多少一群一顆一堆
先請(qǐng)會(huì)讀的'學(xué)生認(rèn)讀，再全班跟讀，然后小組齊讀、同桌互讀，最后開(kāi)火車(chē)讀。
教師提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“蘋(píng)”、“杏”、“黃”3個(gè)后鼻音。
3、去掉拼音，試讀
師：去掉拼音，你會(huì)讀嗎？試試看。
出示不帶拼音的字卡。
4、播放媒體資源課件中的“認(rèn)一認(rèn)”，糾正字音。
5、小組互動(dòng)，卡片識(shí)字。
利用自制的生字卡片，在小組內(nèi)進(jìn)行“你指我讀”和“你讀我找”的游戲。
（1）男女生對(duì)讀。比一比，哪組讀得又快又準(zhǔn)。
�。�2）小組接力賽讀。比一比，哪組讀的暢通無(wú)阻，并評(píng)選優(yōu)勝小隊(duì)。
6、交流記憶方法。
師：你有什么好方法記住這些字呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生回答。
三、朗讀、體會(huì)
1、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些動(dòng)物和水果的名稱(chēng)，現(xiàn)在，你能比較它們的大小和多少嗎？
板書(shū)課題：比一比。
學(xué)生自由說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少；誰(shuí)比誰(shuí)大，誰(shuí)比誰(shuí)小。
2、朗讀兒歌。
�。�1）師：一個(gè)小朋友很聰明，他根據(jù)農(nóng)家小院這幅畫(huà)編寫(xiě)了一首兒歌，非常好聽(tīng)，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
播放媒體資源課件中的范讀動(dòng)畫(huà)。
�。�2）教師范讀
師：聽(tīng)了這么好聽(tīng)的兒歌，老師也忍不住想讀一讀，可以嗎？
�。�3）指名朗讀。
�。�4）配動(dòng)作朗讀。
（5）拍手朗讀。
自己拍手，全班齊讀；和同桌對(duì)拍，兩人一起讀。
3、師：讀了這首兒歌，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生答。（有4句話，兩句比大小，兩句比多少。）
4、師：在課文中還藏著兩組反義詞，你能找出它們嗎？
生答。師板書(shū)：大——��；多——少。
5、鞏固反義詞。
�。�1）師生合作表演。
大小多少男女老少
東西南北前后左右
如，師說(shuō)：大，生對(duì)：小……
（2）反義詞填空。
孔融把（）梨讓給大人，把（）梨留給自己。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、觀察。觀察書(shū)上田字格梨的“牛”“羊”兩個(gè)字，它們?cè)谔镒指窭锏奈恢糜惺裁聪嗤?/p>
學(xué)生觀察，指名回答。
2、描摹。
3、范寫(xiě)。教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生觀察，記住各筆畫(huà)在田字格里的位置。
4、練寫(xiě)。在田字格里認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
5、展示。對(duì)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，并展示其作品。
五、游戲、鞏固
1、找朋友
師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了動(dòng)物和水果的名字，你能給它們分分類(lèi)嗎？
學(xué)生回答。
2、師：你還能說(shuō)出幾個(gè)動(dòng)物或水果的名字嗎？
指名回答。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入，知識(shí)鋪墊
1、小黑板出示反義詞歌。
學(xué)生拍手齊讀：“反義詞有許多，我們來(lái)唱對(duì)字歌，大對(duì)小，多對(duì)少，遠(yuǎn)對(duì)近，來(lái)對(duì)去，高對(duì)矮，胖對(duì)瘦，笑對(duì)哭，白對(duì)黑，晚對(duì)早，有對(duì)無(wú)�！�
2、師：同學(xué)們，事物都是相對(duì)的，都是通過(guò)比較才能知道的，你會(huì)比較下面動(dòng)物和植物的大小嗎？
二、理解韻文，認(rèn)識(shí)量詞
1、指名朗讀韻文，認(rèn)識(shí)量詞
2、比一比，認(rèn)識(shí)量詞
�。�1）觀察課文插圖中的一頭黃牛和一只貓
師：請(qǐng)小朋友們比一比，說(shuō)出它們的大小和多少。
指名回答。
出示第一句話：“一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛，一只貓�！�
引導(dǎo)學(xué)生熟能成誦。
�。�2）觀察課文插圖中的一群鴨子和一只小鳥(niǎo)
師：大家認(rèn)真觀察，比一比，誰(shuí)多？誰(shuí)少？這是幾只鴨子？幾只鳥(niǎo)？這么多鴨子還可以怎么說(shuō)？
學(xué)生回答。
師：許多鴨子在一起就可以說(shuō)一群鴨子，想一想，還可以說(shuō)一群什么？
例：一群羊，一群大雁，一群蜜蜂，一群小朋友……
師：一般的說(shuō)，三個(gè)或三個(gè)以上的動(dòng)物就可以稱(chēng)作一群了。動(dòng)物或人聚在一起，都可以一群一群的數(shù)。
出示第二句話：“一邊多，一邊少，一群鴨子，一只鳥(niǎo)�！�
學(xué)生反復(fù)朗讀。
�。�3）嘗試比大小
師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察課文插圖中的蘋(píng)果和棗圖，你能仿照第一句話，說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果和棗的大小嗎？
出示第3句話。開(kāi)火車(chē)吟誦。
討論“顆”與“棵”的區(qū)別
�、俪鍪緦�(shí)物：一顆珍珠，一顆豆粒，一顆紐扣，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的數(shù)量。
師小結(jié)：一般來(lái)說(shuō)，凡是比較小的顆粒狀的東西，用量詞“棵”。
②填空：一顆（ ）例：一顆心，一顆星……
當(dāng)有學(xué)生說(shuō)出“一顆樹(shù)”師，小組立即討論，看是不是用這個(gè)“棵”字，為什么。師指導(dǎo)，樹(shù)的形狀是顆粒狀的嗎？不是，就應(yīng)該用“棵”字了。
�、厶羁眨阂豢茫� ）例：一棵草，一棵苗……
�。�4）嘗試比多少
師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察課文插圖中的杏子和桃子圖，你能仿照第二句話，說(shuō)說(shuō)杏子和桃子的多少嗎？
出示第四句話，小組賽讀。
師：數(shù)杏子用“堆”數(shù)，還有什么東西可以一堆一堆的數(shù)？
例：一堆花生，一堆樹(shù)葉……
師小結(jié)：“堆”指數(shù)量多，緊緊的沒(méi)有規(guī)律的疊放在一起。如：一堆沙子。
�。�5）比較“堆”、“群”的不同
師：如果把上面的“堆”字換成“群”字，可以嗎？為什么？
學(xué)生討論并總結(jié)：“群”一般指許多東西聚在一起，“堆”一般指許多東西疊放在一起。
�。�6）活用量詞
引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞，如：一群鴨子，一只鴨子；一群小鳥(niǎo)，一只小鳥(niǎo)；一個(gè)杏子，一堆杏子……
�。�7）拓展
出示媒體資源課件中的“說(shuō)一說(shuō)”，給物品用上合適的量詞。
三、拓展運(yùn)用，編創(chuàng)兒歌
1、熟讀韻文，指名讀，小組選代表賽讀，評(píng)選“朗讀大王�！�
2、根據(jù)板書(shū)，指導(dǎo)背誦；同桌拍手背誦。
3、編創(chuàng)兒歌
根據(jù)生活所見(jiàn)，任意編創(chuàng)一句話。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)。
�、儆懈星榈乩首x課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。
②抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。
③展開(kāi)想像，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。
�、軣釔�(ài)自然，熱愛(ài)生活。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會(huì)作者的感情。
三、課前準(zhǔn)備。
這是一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過(guò)朗讀來(lái)理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。
四、教學(xué)內(nèi)容。
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、整體感悟。
�、賹�(dǎo)入新課。
閱讀標(biāo)題，揣測(cè)文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫(xiě)作意圖。
板書(shū)課題：山中訪友。
如果你沒(méi)讀過(guò)課文，請(qǐng)展開(kāi)想像，猜一猜作者到山中去訪問(wèn)一位怎樣的朋友訪問(wèn)的情形會(huì)是怎樣的？
學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說(shuō)即可。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
訪一位多年不見(jiàn)的住在山中的武林高手切磋武藝；訪一位隱居山中的詩(shī)人煮茶論詩(shī)；訪一位得道的僧人禪悟人生；訪山中的動(dòng)物要保護(hù)動(dòng)物等……
教師：可作者是怎樣說(shuō)的呢？
讓我們“帶著滿(mǎn)懷的好心情”，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動(dòng)情的話語(yǔ)描繪的那童話般的世界。
�、趯W(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。
幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍(lán)、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂(lè)道、梔子花。
�、鄹形騼�(nèi)容
點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。
a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”
b．表達(dá)了作者怎樣的感情
2、學(xué)生討論明確：
讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來(lái)作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋、樹(shù)林、山泉、小溪、白云、瀑布、懸崖、云雀、石頭落葉、小花、陣雨、老柏樹(shù)、螞蟻、歸鳥(niǎo)。
字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、研讀與賞析。
作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么得到了怎樣的啟示
�、倬�(xì)地朗讀課文，細(xì)細(xì)品味，自主探究，討論明確：
古橋，德高望重，古老而堅(jiān)韌的靈魂，樹(shù)林，知己，我變成了樹(shù)，山泉姐姐照出我的渾濁，小溪妹妹一唱和小詩(shī)。白云大嫂天空的護(hù)士，使天空返老還童。
瀑布一大哥一一天生金嗓子，無(wú)回報(bào)地從古唱到今。
懸崖一爺爺一一給人清凈、無(wú)雜念的心境。
云雀弟弟純潔少年，從不說(shuō)是非。
石頭敲擊時(shí)間的回聲，落葉紋理命運(yùn)的手相。
小花采一朵插頭上悄悄做一會(huì)兒女性（尋找一份莢）
陣雨俠客吼叫，醉酒的詩(shī)人朗誦感動(dòng)又嚇人。
老柏樹(shù)慈祥恩澤、遮雨，螞蟻小弟弟患難兄弟，
歸鶴伴我披月回家女。
作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)人類(lèi)的朋友鳥(niǎo)類(lèi)；要淳樸善良用愛(ài)心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。
�、诤献魈骄浚�
作者“帶著滿(mǎn)懷的好心情”走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路的美景，可作者為什么卻說(shuō)成“山中訪友”
討論明確：
作者訪問(wèn)的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿(mǎn)童心童趣，構(gòu)思新奇。以這樣的方式敘述，使讀者也走進(jìn)畫(huà)面中，走進(jìn)作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹(shù)，使樹(shù)與我融為一體讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活呢
�、蹘е星槔首x課文，去體會(huì)那“童話般的世界”。
4、體驗(yàn)與反思。
�、儋|(zhì)疑交流。
我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿(mǎn)懷的'好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗(yàn)在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友
學(xué)生討論交流，學(xué)生可以向同學(xué)質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑，形成討論交流的過(guò)程。
5、教師小結(jié)。
�、佼�(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語(yǔ)言帶進(jìn)山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會(huì)從字里行間透出的情愫里感受到作者對(duì)大自然、對(duì)生活的那種深切的熱愛(ài)。并且，你還會(huì)感悟到作者對(duì)人生那種深邃的思考做人要有持久而不變的的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)人類(lèi)的朋友鳥(niǎo)類(lèi)；要淳樸善良；用愛(ài)心待人；不去搬弄是非；永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。
�、谕卣寡由熳鳂I(yè)
假設(shè)你是某一景物，實(shí)際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請(qǐng)你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫(xiě)一段文字，字?jǐn)?shù)不限，下節(jié)課交流。
6、信息反饋。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:訓(xùn)練學(xué)生整體把握課文，概括課文的能力。
2、過(guò)程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、道德、情感、價(jià)值觀:讓學(xué)生樹(shù)立和平的信仰，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)正義、愛(ài)國(guó)的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì):
1、按照"理解"品味"感悟"三大板塊層層推進(jìn)，讓學(xué)生整體理解課文的內(nèi)涵，感悟信仰的力量。
2、讓學(xué)生質(zhì)疑、自主說(shuō)、主動(dòng)說(shuō)、積極討論的過(guò)程中理解小說(shuō)的深刻內(nèi)涵。
3、以"見(jiàn)義勇為"的事例導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生的正義感;以抗日英雄的故事進(jìn)行擴(kuò)展、延伸，讓學(xué)生樹(shù)立和平的信仰，
感受勇氣來(lái)自于信仰的力量。
4、課時(shí)的安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)人:
1、學(xué)生上臺(tái)自我介紹(老師贊美學(xué)生的勇氣)
2、老師講述報(bào)道《一個(gè)普通的靈魂能走多遠(yuǎn)》，問(wèn):是什么使一個(gè)為生活奔波的下崗工人能在關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出
?是什么使一個(gè)平凡得不能再平凡的人做出萬(wàn)人景仰的壯舉?(學(xué)生回答)
一、理解課文
1、檢查生字詞的積累。
2、整體感知課文:以每分鐘400字左右的速度默讀課文。
3、學(xué)生用句式"這是一個(gè)__________的故事"概述故事內(nèi)容。
4、再次整體感知課文:每分鐘500左右。思考故事怎樣開(kāi)頭、發(fā)展、結(jié)尾。
二、品味課文
1、學(xué)習(xí)一一種新的閱讀方法——挑讀(有選擇地讀)
用"～～～～"標(biāo)注描寫(xiě)美國(guó)傘兵的語(yǔ)句。
用“_________”標(biāo)注描寫(xiě)法國(guó)婦女的語(yǔ)句。
用“。。。�！睒�(biāo)注表達(dá)全文主旨的句子。
2、文章的'標(biāo)題叫做“勇氣”，文中也提到兩種“勇氣”的含義。
3、你更欣賞哪一種“勇氣”？請(qǐng)說(shuō)明理由。（學(xué)生討論回答）
4、學(xué)生質(zhì)疑。
三、感悟課文
1、過(guò)渡：和平是一種信仰，為了捍衛(wèi)它，許多人不惜獻(xiàn)出生命。
2、學(xué)生談抗戰(zhàn)時(shí)期英雄的故事。
3、學(xué)生自擬有關(guān)“勇氣”和“信仰”的格言。
4、小結(jié):在生活中許多地方需要勇氣，學(xué)習(xí)了這篇小說(shuō)，相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪杏龅嚼щy和挫折時(shí)，會(huì)有勇
氣戰(zhàn)勝它，使自己的人生更美麗。
5、作業(yè):寫(xiě)一篇讀后感一讀《勇氣》有感。
一、理解
這是一個(gè)_________故事。
二、品味
挑讀——有選擇地讀
用“”標(biāo)注描寫(xiě)美國(guó)傘兵的語(yǔ)句。
用“__________” 標(biāo)注描寫(xiě)法國(guó)婦女的語(yǔ)句。
用“。。�！睒�(biāo)注揭示文章主旨的語(yǔ)句。
三、感悟
“為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天。”
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