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四年級語文《天鵝的故事》教案

時間：2023-11-03 16:59:24 四年級語文教案我要投稿

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蘇教版四年級語文《天鵝的故事》教案

　　作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的蘇教版四年級語文《天鵝的故事》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇教版四年級語文《天鵝的故事》教案

蘇教版四年級語文《天鵝的故事》教案1

一、導(dǎo)入

　　在同學(xué)們的生活中，一定有很多故事給你留下過深刻的印象，無論是悲傷還是快樂。今天我們就一起走進課文，看看這群美麗的天鵝向我們講述了怎樣的故事,又給我們帶來了怎樣的感動呢?

　　二、新授

　　在文章中，有一個重要的人物，他是……(斯杰潘，板書斯杰潘)，這個故事正是斯杰潘老人的親身經(jīng)歷。那斯杰潘老人是在什么情況下遇到這群天鵝的?當(dāng)時的天鵝又是什么樣的一個狀況呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文的第3、4自然段。

　　斯杰潘老人當(dāng)時是在打獵可是卻(一無所獲)，感到(十分沮喪)。就在這時在他的不遠處卻飛來了一群天鵝，這群天鵝本來是飛來過冬的，可能已經(jīng)飛了很久了，終于到達了目的地貝加爾湖，本以為可以美美的飽餐一頓了，可是怎么樣啊?冰封……(湖面)天鵝們在這時發(fā)出了一陣清脆的啼叫聲“克�！死铩�，你認為這時的的天鵝們是怎樣的心情?(著急，無奈)

　　我們一起來讀課文的3、4段，感受一下斯杰潘老人和天鵝的心情。

　　就在這時，有一只天鵝做出了驚人的舉動，誰啊?(老天鵝)我們一起來看一看老天鵝是怎樣做的。請同學(xué)們認真聽，老師來讀，用心體會一下老天鵝的舉動。

　　在這一段中有兩個比喻句，誰能找到，分別把什么比喻成了什么?還有一個省略號，代表了什么?

　　你的感受是什么?是從哪些地方感受到的?

　　生1：我從“石頭似的”感受到老天鵝用的力量大。

　　生2：我從“胸脯和翅膀”感受到老天鵝不怕犧牲，很勇敢。

　　生3：我從“接著是第二次、第三次”以及后面的省略號體會到老天鵝很頑強。

　　師：同學(xué)們說得真好。你們能將自己的`感受通過讀表現(xiàn)出來嗎?先自由讀，待會兒我請人來讀。

　　生：(自由讀)“突然一只個兒特別大的老天鵝……第三次……”

　　指名讀，男生讀，女生讀。齊讀。

　　聽了你們的朗讀，我仿佛看到了一只頑強的老天鵝在用生命去破冰，冰面上沾著它的片片羽毛，印著它的滴滴鮮血，多么感人的情景啊!當(dāng)其他的天鵝親眼目睹了老天鵝的壯舉，他們又是怎么做的呢?

　　請同學(xué)們快速瀏覽第6自然段。

　　起初他們被……(驚住了，呆呆的站在那里)后來他們看到冰層裂開了一個冰窟窿，并且老天鵝依然在繼續(xù)破冰，他們就都……(投入了破冰工作)

　　請大家一起拿起課本，讓我們一起來投入這場破冰工作吧(他們干的……1、2)

　　這時的天鵝看到了成功的……(希望)。所以他們的叫聲都變的統(tǒng)一的像號子一樣了，他們的心情也從著急無奈變成了……(興奮高興)我們再一起感受一下這強有力的勞動號子(他們干的……)

　　經(jīng)過所有天鵝的齊心協(xié)力，冰層終于被破開了。這時天鵝們的心情會怎樣呢?我們一起來看課文的第7自然段(齊讀)

　　當(dāng)所有的天鵝終于吃到魚蝦的時候，他們又一次發(fā)出了“克�？死锟死铩钡奶浣新�，這群天鵝經(jīng)過自己的努力而得到了食物之后，他們?yōu)樽约旱男袨楦械健?驕傲自豪)

　　請同學(xué)們拿起課本，讓我們一起來做一群驕傲自豪的天鵝!

　　同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)文中一共出現(xiàn)了幾次天鵝的叫聲啊?(三次)

　　生1：第一次出現(xiàn)時天鵝們在找吃的。我聽到天鵝的叫聲，想到它們在討論怎樣找到吃的。

　　生2：第二次出現(xiàn)時，天鵝們正在破冰。我聽到它們的叫聲，想到了我們?nèi)祟惖膭趧犹栕印靶值軅�，加�?齊心干哪，加油!”

　　生3：第三次出現(xiàn)時，天鵝們正在高興地吃著魚蝦，我想到它們肯定在說：“看，我們找到吃的了，真開心�！�

　　師：同學(xué)說得非常好，你們能將這三次不同的叫聲讀出來嗎?(自由讀，齊讀)

　　師：大家讀得也很棒。假如你是斯杰潘老人，此時此刻看到此情此景，你還會忍心傷害這群可愛可敬的天鵝嗎?(不忍心)

　　斯杰潘老人和你們想的一樣，讓我們飽含深情的讀一讀老人的話。生：(齊讀)“多么可愛的鳥兒啊!……”

　　斯杰潘老人為什么把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸。并且從此以后這支x就一直掛在墻上，再也沒有動過?

　　這天鵝的故事給你帶來了怎樣的感動呢?

　　小組討論，寫成練筆，課后完成!

蘇教版四年級語文《天鵝的故事》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；復(fù)述描寫天鵝破冰的幾段課文。

　　2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。理解由生字組成的的詞語。

　　3、憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。

　　教學(xué)重點：讓孩子們在品詞、品句、品文中真正融入課文內(nèi)容,體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。

　　教學(xué)難點：讀中悟情，情中悟理

　　教學(xué)課時：三課時

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　4、學(xué)習(xí)1~3自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入。

　　1、板書：天鵝。在你的心目中，天鵝是一種怎樣的動物？

　　2、（板書：天鵝的故事）今天我們學(xué)的課文就是講天鵝感人至深的故事。讀了這篇課文，我們會對天

　　鵝有另外一番深刻的認識。它絕不僅僅是美麗的、純潔的、高貴的象征。

　　二、初讀課文，讀通讀順。

　　三、檢查自學(xué)，學(xué)習(xí)生字詞。

　　四、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　五、學(xué)習(xí)1~3自然段。

　　六、寫字練習(xí)。

　　第二課時（參賽課時）

　　課時目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、識記“騰”字。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫、展開想象來理解詞語，領(lǐng)會課文內(nèi)容。

　　4、憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動物（自然）應(yīng)該和諧

　　相處的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入。

　　1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

　　2、引讀第3自然段。

　　3、通過談話了解第4自然段的內(nèi)容，引入本堂課的學(xué)習(xí)重點。

　　二、學(xué)習(xí)天鵝破冰的段落。

　　學(xué)習(xí)第5自然段

　　1、這一自然段最令你感動的是什么？

　　2、品讀“突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭

　　似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上�！�

　�。�1）用手演示老天鵝撲打在冰面上。

　�。�2）學(xué)習(xí)“騰”字、理解“騰空而起”

　�。�3）理解“重重地撲打”、“像石頭似的”

　　4、學(xué)生演示

　　5、體會老天鵝的品質(zhì)。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)第6自然段

　　1、引讀

　　2、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　3、體會破冰場面的壯觀。

　　4、齊讀第5、6、7句話。

　　5、品讀“湖面上不時傳來陣陣‘克�！肆ā肆ā�.叫聲，就像那激動人心的勞動號子：‘兄

　　弟們哪，加油！齊心干哪，加油！’”

　�。�1）理解比喻句

　�。�2）理解“勞動號子”

　　（3）指導(dǎo)朗讀

　　6、體會天鵝們的品質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)第7自然段

　　1、齊讀。邊讀邊想象：它們會干什么？

　　2、句式訓(xùn)練：結(jié)束工作后，天鵝們有的，有的，還有的。

　　3、體會天鵝們的心情，并指導(dǎo)朗讀：克�！肆ā肆ā�

　　4、小結(jié)

　　三、回環(huán)整合，深化感知

　　1、默讀第8自然段。

　　2、討論核心問題：斯杰潘老人為什么把槍掛在肩頭離開了湖？后來為什么把槍掛在墻上，再也沒有動

　　過它？這兩個“掛”說明了什么？

　　3、出示老師寫出的答案并教育學(xué)生要終生讀書。

　　四、布置作業(yè)，延伸學(xué)習(xí)

　　第三課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、有條理的復(fù)述描寫天鵝破冰的幾段課文。

　　2、完成小練筆：描寫齊心合力完成一項任務(wù)的場面。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，朗讀全文

　　二、指導(dǎo)學(xué)生有條理地復(fù)述描寫天鵝破冰的幾段課文。

　　三、完成小練筆：描寫齊心合力完成一項任務(wù)的場面。

　　四、布置作業(yè)。

蘇教版四年級語文《天鵝的故事》教案3

　　【說教材、目標(biāo)、重難點】

　　《天鵝的故事》是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文四年級下冊第5單元的一篇課文，主要講一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，反映了天鵝不懼困難、團結(jié)拼搏的精神，在一旁狩獵的斯捷潘老人看到這一情景，心靈受到震撼，從此封槍，領(lǐng)悟人與動物(自然)應(yīng)該和諧相處的道理。

　　本單元的三篇課文組成了“動物篇”主題單元，反映了天人合一的思想，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動物知識，樹立愛護動物的思想。

　　這篇課文生動感人，特別適合學(xué)生在閱讀的過程中感受、體驗，進而開展探究性閱讀。同時文中蘊含著豐富的人文精神，應(yīng)注重語文工具性與人文性的統(tǒng)一，讓學(xué)生的心靈得到震撼。在這理念的指導(dǎo)下，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述文中寫天鵝破冰的段落。

　　2、學(xué)會本課的10個生字，綠線格內(nèi)的5個生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生深入文本進行感受和體驗性閱讀，體會天鵝不懼困難、團結(jié)拼搏的精神，這是文章的重點。

　　4、讓學(xué)生受到心靈上的震撼領(lǐng)悟人與動物(自然)應(yīng)該和諧相處的道理，這也是文章的難點。

　　【說教法、學(xué)法】

　　創(chuàng)設(shè)情境：本課的教學(xué)教師用生動形象的語言描述情境，用圖畫展現(xiàn)情境、用音樂來渲染情境，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)語文。

　　對話法：新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。本課中，“老人為什么沒有向天鵝開槍，卻把槍掛在肩頭，悄悄地離開了湖岸?”可以組織學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容展開討論，然后展開課堂對話。

　　自讀自悟：“閱讀使學(xué)生個性化的行為�！睉�(yīng)讓學(xué)生在多種形式的閱讀實踐中加深理解和體驗，有所感悟和思考。

　　【教學(xué)程序】

　一、營造情境，形象感知

　　上課伊始，我播放了一段天鵝在碧波但蕩漾的湖面上嬉水的錄像，提示課題，激發(fā)興趣：如此美麗的生靈會發(fā)生什么樣的故事?

　　·學(xué)生眼看著嫻靜的鳥中美神，耳聽著優(yōu)美舒緩的音樂、娓娓動聽的畫外音，不知不覺地進入了美妙的情景。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計調(diào)動了學(xué)生的情緒，為后面的語文學(xué)習(xí)活動注入情感的因素，使學(xué)生從內(nèi)心深處對天鵝產(chǎn)生一種喜愛之情。引發(fā)閱讀期待。

　　二、初讀課文，整體把握文章的主要內(nèi)容。

　　學(xué)生初讀課文，逐步做到正確、流利，學(xué)會生字詞，了解本文講述了一件什么樣的事并理清文章的結(jié)構(gòu)，完成第一課時的教學(xué)。

　　·閱讀教學(xué)要以讀為本，讀中識字，讀中感悟、通過讀內(nèi)化語言。正確流利地朗讀是做到有感情朗讀的基礎(chǔ)。

　　三、情字當(dāng)先，直奔重點

　　1.教師先動情地朗誦交待了故事的緣由，讓自學(xué)思考：這是一個感人的故事，請你找出這個故事中最能打動你的地方，可以是一個字詞、一句話，哪怕是一個標(biāo)點。直奔文章的重點段落5、6、7自然段，初步感受老天鵝不顧自己，帶頭破冰;其他天鵝看到這種情景，也集體破冰。

　　·教師的朗誦奠定了學(xué)習(xí)的基調(diào)，同時教師也給予學(xué)生實實在在的指導(dǎo)，抓住最能打動自己的字詞、句子等。學(xué)生學(xué)習(xí)語文如同在黑暗中行走，需要教師直接的幫助、切實的指導(dǎo)，使課堂教學(xué)有效進行。

　　2.抓住第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，通過讀句、抓詞、談感受的方法引導(dǎo)學(xué)生扣住“胸脯和翅膀”、“騰空而起”、“石頭似的”感受老天鵝不懼困難的行動，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，同時抓住學(xué)生的想法，引發(fā)質(zhì)疑老天鵝可不可以不這么做?文中寫了，其他的鳥有的已經(jīng)飛走了，他們也飛走不行嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生再次讀文進行討論，學(xué)生通過讀文會發(fā)現(xiàn)，寒流時突然來的，別的地方可能也是這樣的情況;即使飛到其他地方并沒有凍上，也有可能出現(xiàn)其他的困難。

　　那此時此刻，你就是這只老天鵝，你為什么一定要這么做?

　　我要為大家做個榜樣，我要讓大家知道遇到困難要主動地想辦法。

　　(3)教師范讀此段：讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。

　　就是這樣一次、兩次、三次，如果在繼續(xù)下去，會怎樣?

　　引導(dǎo)學(xué)生在想象中提高認識，體會老天鵝的頑強精神，再將自己此時此刻的感受表達出來。

　　·教師的朗讀、學(xué)生的想象，把學(xué)生帶入了那個情境，學(xué)生的心靈受到震撼，與天鵝展開了心靈的對話，配以感情朗讀，傳達出自己的那份感動。

　　(4)面對這樣一個不懼困難，以身破冰的老天鵝，面對這樣一個好榜樣，你想對它說什么?理解“真正的破冰勇士”的含義

　　(5)此時在引導(dǎo)學(xué)生讀5自然段，將自己感受的情感表達出來。

　　·精心選擇教學(xué)內(nèi)容，集中有限時間和精力，讓學(xué)生在評閱精華處駐足鑒賞，潛心揣摩，反復(fù)涵詠，直到領(lǐng)悟個中滋味。

　　3.教師在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上營造氣氛，再現(xiàn)集體破冰的場面。

　　(1)我們仿佛看見冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，映著老天鵝的斑斑血跡。如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會怎么想?你又會怎么做?

　　(2)學(xué)生張開雙臂，震動翅膀，用胸脯拍打冰面。老師也是其中的一員，音樂慢慢的'響起，我這只天鵝帶頭唱起《勞工號子》：“兄弟們加油干哪，齊心合力干呀”，在這只天鵝的帶領(lǐng)下，其他天鵝紛紛把自己知道的有關(guān)克服困難、團結(jié)拼搏的話表達出來，課堂上形成天鵝們集體破冰的壯觀場面。

　　4.三讀“克�！肆ā肆ā�。體會不同的含義。

　　感情朗讀是學(xué)習(xí)語文的最高境界。它不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生對語言材料的感受、體驗、理解和品味的能力，而且可以“培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操與健康的審美情趣，并形成正確的人生觀和積極的人生態(tài)度。”

　　四、回環(huán)整合，深化感知

　　1.同學(xué)們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動一定更大，思考：是什么打動了他的心?他是為誰而掛上槍?學(xué)生把自己的理解寫下來。指導(dǎo)感情朗讀的同時，圍繞正為打獵一無所獲感到掃興的斯杰潘前后變化展開討論。

　　2.扣住“深情”，讀好第8自然段。

　　·蘇赫姆林斯基說過：“孩子的智慧出在手指尖上”，體現(xiàn)在閱讀教學(xué)上，就是要求學(xué)生用書面文字及時記錄自己閱讀理解、閱讀感受。用筆思考、用筆表達思考的過程，學(xué)生的交流將不再是原有水平的簡單重復(fù)，而是有實質(zhì)性的發(fā)展。

　　五、雙文并學(xué)，課外延伸

　　1、課后閱讀《跪拜的羚羊》，思考文中的獵人在看到那只羚羊會怎樣想呢?引導(dǎo)學(xué)生認識到人與動物(自然)要和諧相處，同時布置課外作業(yè)，找一找這樣的故事。

　　2、練習(xí)復(fù)述描寫天鵝破冰場面的課文。把電影、電視中看見的齊心合力完成一項任務(wù)的場面寫下來。

蘇教版四年級語文《天鵝的故事》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文第5、6、7自然段。

　　2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫，理解生詞。

　　3、憑借文本，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護珍稀動物的思想感情，懂得保護生態(tài)平衡的重要性。

　　其中，第1、2兩個目標(biāo)是本課教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神既是重點也是難點。為了突出重點、突破難點，我準(zhǔn)備安排兩課時引導(dǎo)學(xué)生達到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　第一課時

　　我準(zhǔn)備用“創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課，初讀課文、整體感知，再讀課文、理清脈絡(luò)，布置作業(yè)、鞏固新知”四個環(huán)節(jié)達到初步感知課文、理清層次、讀通課文的要求。

　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

　　上課開始，我先播放天鵝的音像資料，讓學(xué)生欣賞天鵝迷人的身姿，然后談話導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　我引導(dǎo)學(xué)生多形式地朗讀來感知課文內(nèi)容。對文中多音字“好”、易讀錯字“畔”、“沼”等正音。第5自然段中的長句子“突然，一只……冰面上�！保龑�(dǎo)學(xué)生正確地朗讀。第6自然段中描寫眾天鵝破冰的句子較難讀，也要引導(dǎo)學(xué)生讀正確。在朗讀的同時，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解部分詞語。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

　　我提問學(xué)生：哪幾個自然段寫了天鵝破冰的經(jīng)過，讓學(xué)生默讀課文，理清課文思路。

　　四、布置作業(yè)，鞏固新知。

　　1、抄寫新詞。

　　2、摘抄最感人的'句子。

　　第二課時

　　下面我重點說說第二課時的預(yù)設(shè)。我將通過“復(fù)習(xí)導(dǎo)入、精讀課文、復(fù)述課文、拓展延伸”四個環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生進一步理解課文內(nèi)容，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神。

　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　通過回顧課文內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生再次走進文本。

　　二、精讀課文。

　　課文分三個意義段，第二意義段是重點段，其中第5、6自然段優(yōu)又是重中之重，凝聚著課文的中心所在。下面我重點說說重點段的教學(xué)預(yù)設(shè)。我將引領(lǐng)學(xué)生從多元角度來解讀文本，給學(xué)生自瀆自悟的空間，抓住重點詞句組織學(xué)生感悟交流。

　　教學(xué)第5、6自然段時，我先讓學(xué)生畫出最打動人心的句子，讀一讀并體會體會“頑強”、“繼續(xù)撲打”等重點詞讓學(xué)生仔細品味，感受生命的不屈和偉大力量。抓住渲染勞動場面的詞語“齊心”、“歡快”、“勞動號子”、“加油干”等詞語，感受“團結(jié)就是力量”。指導(dǎo)學(xué)生用有力、歡快的語氣反復(fù)朗讀。

蘇教版四年級語文《天鵝的故事》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文;憑借課文中的語言材料，讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問題，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動物(自然)應(yīng)該和諧相處的道理。

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)第(5—7)自然段，憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神。

　　教學(xué)過程：

　　一導(dǎo)入新課

　　1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象?誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事?

　　2.討論交流。(一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事)。

　　二精讀領(lǐng)悟第(5——7)自然段

　　1.自學(xué)思考：這是一個感人的故事，在這個故事中，最讓你感動的是哪些小節(jié)?哪些詞句?請同學(xué)們靜靜地讀課文，找出來細細地讀一讀、品一品。待會兒交流。

　　2.學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。

　　3.討論交流，相機點撥。

　　討論：哪些小節(jié)最讓你感動?(課文描寫天鵝破冰的幾個自然段最能打動我們在座的每位同學(xué)，這節(jié)課我們就重點學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。)

　　第5自然段

　　突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。經(jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次……

　　(1)指名讀，有同樣見解的請舉手。

　　(2)討論：這一自然段為什么讓你感動?哪些詞語最讓你感動?

　　“胸脯和翅膀”老天鵝是以血肉之軀作為破冰的武器。

　　“騰空而起”，誰來做做這個動作，老天鵝這樣做是為了什么?(是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。)

　　事實證明，老天鵝的這一舉動，力量是巨大的，從哪兒看出來?(石頭似的、沉重、顫動)點撥：“石頭似的”真的.是石頭嗎?

　　(3)老天鵝這樣做是以什么為代價的?這讓我們感受到了他的——(板書：勇敢)他這樣做又是為了什么?(板書：奉獻)

　　(4)師范讀，生想象。讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。

　　(5)有感情地齊讀。多么巨大的力量，多么可貴的頑強精神!我們目睹了這一幕，沒有理由不讀好它，大家讀。

　　第6自然段

　　(1)面對這樣舍已為人，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對它說什么?此時此刻，我們都想給這只老天鵝冠以一個美稱，那就是——(破冰勇士)“勇士”就是——勇敢的戰(zhàn)士。

　　(2) 導(dǎo)讀：這時，別的天鵝——。它們——，瞧著——。只聽得‘嚓——嚓——’，冰層——，接著——，冰面終于——。這位——沿著——，水面——。

　　討論：為什么說老天鵝是頑強的“破冰勇士”?(冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，灑下了老天鵝的斑斑血跡。)

　　(3)討論：如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會怎么想?你又會怎么做?

　　(4)過渡：而這群天鵝正是這么做的，下面的故事也證實了這一點。指名讀。

　　(5)出示插圖，這是天鵝們集體破冰的場面。請你仔細觀察，你看到了什么?仿佛聽到了什么?又想到了什么?

　　(6)帶著自己的理解讀給同學(xué)聽，看能不能打動他。

　　(7)齊讀，讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。

　　(8)討論：每只天鵝都以血肉之軀為武器，你感受到了什么?(板書：拼搏)你覺得這群天鵝怎樣?(板書：團結(jié))

　　第7自然段

　　(1)導(dǎo)讀：在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于——。就好像——，所有的天鵝——。它們——，不時——。

　　(2)文中三次出現(xiàn)了天鵝的叫聲，前兩處在哪兒?各表示什么意思?這里勝利的歡呼“克嚕——克哩——克哩”又是在說什么呢?

　　4.齊讀第(5—7)自然段。

　　三精讀領(lǐng)悟第8自然段

　　1.同學(xué)們，讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動一定更大，找出來讀讀。

　　2.討論：正為打獵一無所獲感到掃興的斯杰潘見了這感人的場面，有什么變化?

蘇教版四年級語文《天鵝的故事》教案6

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1認識生字8個：“嘯嚕胸脯顫咯吱陷窟窿”，書空“嘯”字。理解詞語“呼嘯”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。積累描寫風(fēng)的詞語。

　　2正確流利地朗讀課文。

　　3品詞品句，體驗朗讀，訓(xùn)練表達。

　　4體會天鵝挺身而出和眾天鵝齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，愛護動物的情感。

　　[教學(xué)過程]

一、談話激趣，揭示課題

　　1播放媒體，看著這幅畫面，你覺得天鵝怎么樣?

　　2今天，我們學(xué)習(xí)的故事會給你留下不一樣的感受。

　　3 (板書：天鵝的故事)

　　4齊讀課題

　　說明：播放天鵝在碧波蕩漾的湖面上嬉水的媒體，引領(lǐng)學(xué)生不知不覺地進入美妙的情景。此環(huán)節(jié)的設(shè)計調(diào)動了學(xué)生的情緒，為后面的語文學(xué)習(xí)活動注入情感的因素，使學(xué)生從內(nèi)心深處對天鵝產(chǎn)生一種喜愛之情。

　　二、自讀課文，初步感知

　　1學(xué)生自讀課文

　　要求：

　　1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2)思考：課文講述了在()情況下，()帶領(lǐng)()去()結(jié)果()的故事?

　　三、朗讀體驗，品詞品句

　　(一)體會第一次叫聲

　　1師：有一年春天來得特別早，一群天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨(聽風(fēng)聲)

　　(1)理解“北風(fēng)呼嘯”，書空“嘯”

　　(2)積累描寫寒風(fēng)的詞語。

　　2寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，天鵝的表現(xiàn)怎樣?

　　3出示：(一群天鵝落在湖面上，“克魯—克哩!”地啼叫著，)