小學(xué)音樂(lè)課《送別》教案（通用7篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)音樂(lè)課《送別》教案，歡迎大家分享。
小學(xué)音樂(lè)課《送別》教案 1
一、教學(xué)內(nèi)容：
由于影視音樂(lè)與影視劇情密切關(guān)聯(lián)，因此，與其他類型的音樂(lè)相比，影視音樂(lè)更易于理解。影視音樂(lè)在傳播渠道上也比其他僅通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演出或錄音的音樂(lè)更為順暢，隨著相關(guān)電影或音樂(lè)劇的播放，影視音樂(lè)會(huì)很快得到傳播。本單元力圖讓學(xué)生對(duì)影視音樂(lè)及其不同類別有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解，并使學(xué)生能夠結(jié)合所熟悉的電影及電視劇，能夠自主分析其中音樂(lè)的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解影視音樂(lè)的不同分類，了解學(xué)堂樂(lè)歌的有關(guān)常識(shí)，演唱歌曲>。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)演唱和對(duì)歌曲的藝術(shù)處理，提高學(xué)生的表現(xiàn)力。
情感目標(biāo)：理解歌曲所表達(dá)的情感和意境，珍惜人與人之間的真摯情誼。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)——了解影視音樂(lè)的不同分類，了解學(xué)堂樂(lè)歌的有關(guān)常識(shí)，正確、有感情地演唱歌曲>。
難點(diǎn)——切分音,長(zhǎng)音的演唱及休止符的停頓
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（5分鐘）
1、課前播放《喜羊羊與灰太兒狼》
【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)情緒，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松融洽的課堂氛圍，讓學(xué)生愉快、興奮地開(kāi)始音樂(lè)課。
2、師生問(wèn)好
（1）導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡看電視、電影嗎？那誰(shuí)知道剛剛聽(tīng)到的是哪部動(dòng)畫(huà)片的音樂(lè)？請(qǐng)告訴老師，有哪些影視劇的音樂(lè)給你留下的印象最深刻呢？
�。ㄖ干卮穑⒄�(qǐng)學(xué)生唱唱他們所熟悉的影視歌曲）
�。�2）聆聽(tīng)影視歌曲片段
片頭曲《黑貓警長(zhǎng)》：黑貓警長(zhǎng)主題歌《上海灘》：上海灘
背景音樂(lè)《還珠格格》：有一個(gè)姑娘插曲《浪漫滿屋》：ithink 情節(jié)音樂(lè)《微笑百事達(dá)》：北極星的眼淚片尾曲《神話》：美麗的神話
�。�3）音樂(lè)常識(shí)：歸納影視音樂(lè)的分類（主題歌、片頭曲、插曲、情節(jié)音樂(lè)、背景音樂(lè)、片尾曲等。）
同學(xué)們真棒！那么請(qǐng)大家根據(jù)音樂(lè)在影視劇中出現(xiàn)的不同位置，想一想影視音樂(lè)有哪些不同類型？
我們今天要學(xué)的歌曲是一部電影中的插曲。
【設(shè)計(jì)意圖】以流行影視歌曲引情激趣，將學(xué)生生活中已有的音樂(lè)感受帶進(jìn)課堂，既拉進(jìn)了師生距離，體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)與生活相結(jié)合的課改新理念，又揭示本節(jié)課的主題。
�。ǘ└惺荏w驗(yàn)，學(xué)唱歌曲《送別》（20分鐘）
1、播放《童年》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
剛我們聽(tīng)到的歌曲是？是一首什么歌曲？什么是校園歌曲？流行于校園，體現(xiàn)校園生活和學(xué)子心境或感受的合作。那么在上世紀(jì)我們的前輩在學(xué)校唱什么呢？
2、學(xué)堂樂(lè)歌
二十一世紀(jì)初，流行于學(xué)校的歌曲，叫學(xué)堂樂(lè)歌。學(xué)堂樂(lè)歌的倡導(dǎo)、推廣者以沈心工、李叔同等啟蒙音樂(lè)教育家為代表。今天的年青人可能很少人認(rèn)識(shí)它們，但在我國(guó)近代音樂(lè)卻占有很重要的地位。早期的.的學(xué)堂樂(lè)歌以舊曲填新詞為主，用中國(guó)民歌、小調(diào)的曲調(diào)或歐美歌曲的曲調(diào)填進(jìn)創(chuàng)作的新詞。
3、介紹李叔同——學(xué)堂樂(lè)歌作者，音樂(lè)、美育教育家，早期話劇活動(dòng)家。浙江平湖人，1880年9月生于天律，1918年在杭州虎跑寺出家，1942年10月逝世于福建泉州開(kāi)元寺。1906年李叔同，發(fā)起成立了中國(guó)第一個(gè)話劇團(tuán)體“春柳社”，同年，又創(chuàng)辦了中國(guó)最早的音樂(lè)刊物《音樂(lè)小雜志》，并擔(dān)任了《太平洋報(bào)》的文藝編輯。
李叔同是第一個(gè)向中國(guó)傳播西方音樂(lè)的先驅(qū)者，他一生從事多方面的藝術(shù)活動(dòng)，除音樂(lè)、戲劇外，繪畫(huà)、書(shū)法、篆刻、詩(shī)詞均所擅長(zhǎng)。名畫(huà)家豐子愷、音樂(lè)家劉質(zhì)平等文化名人皆出其門下。
主要音樂(lè)代表作品有《送別》、《西湖》、《春景》、《憶兒時(shí)》、《春游》、《留別》、《早秋》等。
4、欣賞電影《城南舊事》的片段，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解
師：“同學(xué)們，進(jìn)入初中階段，由于學(xué)習(xí)任務(wù)加重,大家接觸電視電影的時(shí)間應(yīng)該也越來(lái)越少了，借今天課堂上的機(jī)會(huì)，老師要邀請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看一看老電影《城南舊事》的片段，請(qǐng)認(rèn)真體會(huì)影片中的歌曲所要表達(dá)的情感�！�
5、歌曲分析
師：“這首影視插曲的曲名是什么？（送別）
節(jié)拍四四拍子速度中速稍慢。
力度中強(qiáng)情緒憂傷惆悵深情。
6、出示歌譜，學(xué)唱歌曲
（1）分句學(xué)唱歌譜。師：“接下來(lái)讓我們一起來(lái)用自然、舒展的發(fā)聲方式輕聲地學(xué)唱歌譜，老師唱一句，請(qǐng)同學(xué)們跟唱一句。”
�。�2）學(xué)唱歌詞。師：“同學(xué)們，我唱譜你們唱詞，請(qǐng)注意表現(xiàn)出歌曲憂傷悵惘的情緒�！�
（3）在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，讓學(xué)生提出疑難，師生共同解決，進(jìn)一步練唱。
a、注意用自然、舒展的發(fā)聲方式演唱。
b、注意斛字的讀音hu。
c、切分音,長(zhǎng)音的演唱及休止符的停頓
d、歌詞第一、三樂(lè)段完全相同，音樂(lè)起伏平緩，描繪了長(zhǎng)亭、古道、夕陽(yáng)、笛聲等晚景，襯托也寂靜冷落的氣氛。
第二樂(lè)段第一樂(lè)句與前形成鮮明對(duì)比，情緒變成激動(dòng)，似為深沉的感嘆。第二樂(lè)句略有變化地再現(xiàn)了第一樂(lè)段的第二樂(lè)句，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了告別友人的離愁情緒。
歌曲表達(dá)了一種依依不舍的送別之情。最后一句應(yīng)唱得漸慢漸弱。
�。�4）讓學(xué)生用領(lǐng)唱加齊唱的形式演繹歌曲《送別》。（13分鐘）
a分小組演唱歌曲
b①句女領(lǐng)唱②句男領(lǐng)唱③句女齊唱④句男齊唱⑤⑥句輪唱；“夕陽(yáng)”重復(fù)；
�。ㄈ┩卣够顒�(dòng)
讓學(xué)生課后搜集更多的影視音樂(lè)，下節(jié)課與同學(xué)們一起分享。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)下課（2分鐘）
1、小結(jié)：這節(jié)課我們了解了影視音樂(lè)的分類、了解了學(xué)堂樂(lè)歌這個(gè)特殊的歷史產(chǎn)物、學(xué)唱了李叔同的代表作《送別》。歌曲完美地抒寫了人生離合的真實(shí)體驗(yàn)和世間永存的摯意真情，從而使這首歌成為不朽的經(jīng)典之作。今天的課就到這里，謝謝大家！
2、師生告別。
五、教學(xué)反思
音樂(lè)七年級(jí)下冊(cè)第六單元《銀屏之歌》中有很多中外影視音樂(lè)作品，我選擇的內(nèi)容是我國(guó)影片《城南舊事》中的插曲：《送別》。這是一首一段體的歌曲，d大調(diào)，表達(dá)出一種依依不舍的誠(chéng)摯情感。歌曲的旋律優(yōu)美抒情，在李叔同的填詞下，使歌詞和歌曲達(dá)到完美的融合，意境深遠(yuǎn)，成為一首獨(dú)具特色的中國(guó)式田園詩(shī)歌。通過(guò)歌詞的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)家園；再由景寫人，這種特有的中國(guó)式描摹方式，總是使文字得到了升華，升華至人們內(nèi)心美好情愫之中，“一壺濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒”，使離別那淡淡的愁情，躍然心底。這對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀又是一次很好的塑造和教化，世間還有如此美好的友情。
小學(xué)音樂(lè)課《送別》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解學(xué)堂樂(lè)歌的有關(guān)常識(shí)，了解作曲家李叔同。
2、通過(guò)演唱和對(duì)歌曲的藝術(shù)處理，提高學(xué)生的表現(xiàn)力。
3、能從樂(lè)曲的聽(tīng)賞中體會(huì)作品的內(nèi)涵與情感。
4、能大膽的參與歌曲的演唱也表演，能準(zhǔn)確表達(dá)歌曲情感。培養(yǎng)學(xué)生合唱合作精神與充滿愛(ài)心的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、演唱歌曲《送別》
2、聽(tīng)賞樂(lè)曲
教學(xué)難點(diǎn)：
談聽(tīng)賞樂(lè)曲的感覺(jué)與情感體驗(yàn)
教學(xué)方法：
欣賞與實(shí)踐相結(jié)合法
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
欣賞《童年》，介紹學(xué)堂樂(lè)歌。
�。ǘ┬抡n導(dǎo)入和授新
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入今天我們首先來(lái)欣賞一首歌，請(qǐng)大家猜猜他的歌名。
�。ǚ拧锻辍罚┻@是大家喜歡的《童年》，它是流行于現(xiàn)代校園的一首校園民謠，那么我們思考一下，如果我們追溯到“五四”時(shí)期，那時(shí)學(xué)堂里又在唱些什么？那時(shí)人們把在學(xué)堂里唱的歌叫樂(lè)歌，因此就把20世紀(jì)初流行于學(xué)校的.歌曲，叫學(xué)堂樂(lè)歌。學(xué)堂樂(lè)歌除向?qū)W生進(jìn)行思想和知識(shí)教育外，還有反映人們要求“富國(guó)強(qiáng)兵”、“抵御外辱”的，還有宣傳學(xué)習(xí)科學(xué)，反對(duì)封建迷信的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首學(xué)堂樂(lè)歌《送別》
二、介紹詞曲作者
學(xué)堂樂(lè)歌基本上是填詞歌曲，其曲調(diào)大部分選自當(dāng)時(shí)的日本和歐美的流行歌曲，因此它的曲作者為英國(guó)的奧待韋。它的詞作者是我國(guó)近代音樂(lè)家李叔同。
三、發(fā)聲練習(xí)
四、唱譜
1、熟悉D大調(diào)
2、視唱全譜
3、解決難點(diǎn)
五、填詞演唱
六、感情處理
歌曲表達(dá)了一種依依不舍的離別之情。最后一句應(yīng)唱得漸慢漸弱。
七、學(xué)生表演
用王維的詩(shī)來(lái)啟發(fā)，教師示范
八、辯論：你更喜歡學(xué)堂樂(lè)歌還是校園民謠。
發(fā)揮生學(xué)的主體性
九、不管你更喜歡哪一種，我們都不能忘記學(xué)堂樂(lè)歌對(duì)我國(guó)近代音樂(lè)文化發(fā)展的影響
通過(guò)辯論加深學(xué)生對(duì)學(xué)堂樂(lè)歌的認(rèn)識(shí)與喜愛(ài)
小學(xué)音樂(lè)課《送別》教案 3
學(xué)情分析：
本班學(xué)生來(lái)自音樂(lè)素養(yǎng)較高的部分四年級(jí)學(xué)生和音樂(lè)素養(yǎng)很高的部分三年級(jí)學(xué)生，因此，教師可以對(duì)學(xué)生提出較高的音樂(lè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以挖掘拓展的深度，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求。
教學(xué)內(nèi)容：
歌曲《送別》
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解學(xué)堂樂(lè)歌的相關(guān)知識(shí)，知道詞作者李叔同的生平簡(jiǎn)歷與曲調(diào)的由來(lái)。
2、深刻體會(huì)歌曲內(nèi)涵，并能悠長(zhǎng)的氣息、流暢的聲音演唱歌曲。
3、通過(guò)知識(shí)的延伸及拓展，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、深刻理解歌曲所表達(dá)的情感。
2、對(duì)本課知識(shí)延伸和技能拓展的準(zhǔn)確把握。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)：
安定情緒，師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入
1、欣賞歌曲《童年》，它演唱了什么內(nèi)容？像這類歌曲叫什么？像這種廣受學(xué)生喜愛(ài)，流行于校園，體現(xiàn)校園生活和學(xué)子心境或感受的歌曲，我們稱它為“校園歌曲”。
2、那你知道100多年前，我們的前輩在學(xué)校唱什么歌嗎？
三、介紹“學(xué)堂樂(lè)歌”
1901年（清朝末年，民國(guó)初期）起，中國(guó)開(kāi)始開(kāi)辦學(xué)校，那時(shí)稱做“學(xué)堂”，學(xué)校開(kāi)設(shè)的音樂(lè)課叫做“樂(lè)歌”課，音樂(lè)課上唱的歌稱為“學(xué)堂樂(lè)歌”，也就是類似當(dāng)今的校園歌曲。學(xué)堂樂(lè)歌的曲調(diào)大都是來(lái)自日本以及歐洲、美國(guó)，由中國(guó)人以中文重新填詞。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是運(yùn)用外國(guó)的曲子，填上中國(guó)的詞（選曲填詞）學(xué)堂樂(lè)歌充滿著對(duì)傳統(tǒng)勢(shì)力的反抗精神和飽含的愛(ài)國(guó)主義激情，是學(xué)校音樂(lè)教育的啟蒙，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)近代音樂(lè)創(chuàng)作的先河。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)堂樂(lè)歌的代表作《送別》。
四、歌曲教學(xué)
1、初聽(tīng)錄音，感受歌曲的速度、情緒，內(nèi)容。
2、出示歌詞，介紹詞作者李叔同。這首優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的歌曲是由學(xué)堂樂(lè)歌的先驅(qū)者李叔同填詞創(chuàng)作的。李叔同又名弘一法師，中國(guó)音樂(lè)家、戲劇活動(dòng)家，他是第一個(gè)向中國(guó)傳播西方音樂(lè)的先驅(qū)者，除音樂(lè)戲劇外，繪畫(huà)、書(shū)法、詩(shī)詞均所擅長(zhǎng)，是個(gè)名副其的.音樂(lè)天才。
3、填詞演唱，注意氣息連貫，聲音優(yōu)美，位置統(tǒng)一。
4、分析處理歌曲，加上力度記號(hào)演唱。
1、聽(tīng)音范唱播放《送別》
師：我們?cè)诼?tīng)到時(shí)候看看這首歌曲是幾拍子，速度是，力度以及調(diào)號(hào)？
生：回答
師：概括，四四拍、中速稍慢、中弱、D大調(diào)、再次聽(tīng)《送別》
師：一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲，注意歌曲的特點(diǎn)和情緒
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲的特點(diǎn)和情緒？
師：說(shuō)的很正確，這首歌曲特點(diǎn)，旋律平緩悠長(zhǎng)，凄美柔婉，節(jié)奏也比較簡(jiǎn)單，表達(dá)李叔同對(duì)“金蘭之”交友人分別時(shí)的離愁別緒，對(duì)友人依依不舍的思想感情。
情緒：憂傷惆悵深情
師：好，那么下面把旋律帶上跟著老師一起學(xué)唱這首歌曲
1、先來(lái)朗誦一遍歌詞
2、學(xué)生一起朗誦
3、老師領(lǐng)唱一邊簡(jiǎn)譜
4、學(xué)生聆聽(tīng)一遍歌曲
5、學(xué)生跟著音樂(lè)輕聲哼唱
6、教師領(lǐng)唱
7、學(xué)生一起唱，學(xué)生跟著老師來(lái)唱譜子，然后老師唱普學(xué)生填詞，老師糾正學(xué)生唱的錯(cuò)誤的部分。
五、做游戲。
蘿卜蹲游戲，找六個(gè)學(xué)生，誰(shuí)輸了誰(shuí)來(lái)給大家唱我們今天學(xué)習(xí)的這一首新歌。
六、小結(jié)下課
今天我們一起學(xué)習(xí)了歌曲《送別》，感受到親友間離別時(shí)憂傷與凄涼的不舍之情，我們可以回家唱給爸爸媽媽聽(tīng)，也可以給弟弟妹妹們教，如果以后有送別的場(chǎng)景，我們就仔細(xì)體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的思想感情吧。
小學(xué)音樂(lè)課《送別》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1. 引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲中蘊(yùn)含的憂傷與不舍之情，體會(huì)送別主題在音樂(lè)中的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜友誼、珍惜時(shí)光的情感。
2. 通過(guò)學(xué)唱歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和音樂(lè)藝術(shù)的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自豪感。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)
1. 運(yùn)用聆聽(tīng)、模仿、哼唱等方法，讓學(xué)生逐步熟悉歌曲旋律和歌詞，提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力。
2. 通過(guò)小組合作、表演等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和音樂(lè)表現(xiàn)力。
�。ㄈ┲R(shí)與技能目標(biāo)
1. 指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地唱出歌曲的節(jié)奏和旋律，掌握弱起小節(jié)、附點(diǎn)音符等音樂(lè)知識(shí)在歌曲中的應(yīng)用。
2. 讓學(xué)生了解學(xué)堂樂(lè)歌的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的認(rèn)知水平。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1. 引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《送別》，準(zhǔn)確把握歌曲的節(jié)奏、音準(zhǔn)和情感。
2. 讓學(xué)生理解歌曲中所表達(dá)的送別意境，體會(huì)歌詞的深刻含義。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
1. 處理好歌曲中的弱起小節(jié)和長(zhǎng)音，使演唱更加流暢、自然。
2. 引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)牧Χ群退俣茸兓瘉?lái)表現(xiàn)歌曲的情感，避免演唱得過(guò)于平淡。
三、教學(xué)方法
1. 講授法：講解學(xué)堂樂(lè)歌的知識(shí)、歌曲的創(chuàng)作背景以及音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有系統(tǒng)的了解。
2. 欣賞教學(xué)法：通過(guò)播放不同版本的《送別》，讓學(xué)生感受歌曲的旋律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。
3. 練習(xí)法：讓學(xué)生多次練習(xí)演唱歌曲，包括節(jié)奏練習(xí)、音準(zhǔn)練習(xí)等，提高學(xué)生的演唱水平。
4. 情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)送別情境，如講述離別故事、展示相關(guān)圖片等，幫助學(xué)生更好地理解歌曲情感，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、鋼琴、打擊樂(lè)器（木魚(yú)、碰鈴等）
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1. 播放一段表現(xiàn)朋友分別場(chǎng)景的視頻片段（如電影《哈利·波特》中哈利與小伙伴分別的場(chǎng)景），提問(wèn)學(xué)生：“看了這個(gè)視頻，你們有什么感受？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出離別時(shí)的憂傷、不舍等情感。
2. 告訴學(xué)生，在我們的生活中，離別是常有的事情，古人也有很多關(guān)于送別的詩(shī)詞，比如王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”，讓學(xué)生分享自己知道的送別詩(shī)句，從而引出今天要學(xué)習(xí)的以送別為主題的歌曲《送別》。
（二）知識(shí)講解
1. 學(xué)堂樂(lè)歌介紹
通過(guò)課件展示，向?qū)W生講解學(xué)堂樂(lè)歌的定義、產(chǎn)生背景和特點(diǎn)。學(xué)堂樂(lè)歌是我國(guó)近代音樂(lè)史上出現(xiàn)的一種新的音樂(lè)形式，它是在新式學(xué)堂中開(kāi)設(shè)的音樂(lè)課及所教唱的歌曲。這些歌曲大多采用外國(guó)歌曲的曲調(diào)，填上反映新思想的歌詞，對(duì)我國(guó)近代音樂(lè)文化的發(fā)展有著重要的影響�！端蛣e》就是一首經(jīng)典的學(xué)堂樂(lè)歌。
2. 歌曲創(chuàng)作背景介紹
向?qū)W生介紹《送別》的詞曲作者李叔同，以及他創(chuàng)作這首歌曲的背景。李叔同是我國(guó)著名的音樂(lè)家、美術(shù)教育家等，他在日本留學(xué)期間，接觸到了西方音樂(lè)，回國(guó)后積極推廣新音樂(lè)。《送別》這首歌是李叔同根據(jù)美國(guó)歌曲《夢(mèng)見(jiàn)家和母親》的曲調(diào)填詞而成，歌詞意境深遠(yuǎn)，充滿了離情別緒。
�。ㄈ雎�(tīng)歌曲
1. 第一次聆聽(tīng)：播放童聲合唱版《送別》，讓學(xué)生安靜地聆聽(tīng)，初步感受歌曲的整體情緒、速度和旋律特點(diǎn)。聽(tīng)完后，提問(wèn)學(xué)生對(duì)歌曲的第一印象，如歌曲是歡快的還是憂傷的，速度是快還是慢等。
2. 第二次聆聽(tīng)：再次播放歌曲，這次引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲的歌詞內(nèi)容，同時(shí)思考歌詞描繪了怎樣的畫(huà)面。聽(tīng)完后，請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們從歌詞中感受到的畫(huà)面，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，幫助學(xué)生理解歌詞所表達(dá)的送別情境。
�。ㄋ模⿲W(xué)唱歌曲
1. 節(jié)奏練習(xí)
出示歌曲的節(jié)奏譜，教師先示范拍打節(jié)奏，讓學(xué)生跟隨模仿。重點(diǎn)練習(xí)弱起小節(jié)和附點(diǎn)音符的節(jié)奏，如“長(zhǎng)亭外”的節(jié)奏（X X | XX X - |），通過(guò)反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生掌握歌曲的基本節(jié)奏型。
可以采用小組競(jìng)賽的方式，讓每個(gè)小組的學(xué)生依次拍打節(jié)奏，比一比哪個(gè)小組打得又準(zhǔn)又穩(wěn)，提高學(xué)生參與的積極性。
2. 旋律學(xué)習(xí)
教師用鋼琴?gòu)椬喔枨桑痪湟痪涞亟坛獙W(xué)生，讓學(xué)生用“l(fā)a”音輕聲哼唱，感受旋律的起伏。在教唱過(guò)程中，注意指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音高，尤其是一些跨度較大的音程，如“天之涯”中的“高八度”音。
對(duì)于一些較難唱準(zhǔn)的旋律片段，可以反復(fù)彈奏和教唱，讓學(xué)生多聽(tīng)多練。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋律中的重復(fù)和變化部分，幫助他們更快地記住旋律。
3. 歌詞演唱
在學(xué)生熟悉旋律后，讓學(xué)生填入歌詞進(jìn)行演唱。先讓學(xué)生跟著教師慢速演唱，注意歌詞的發(fā)音和吐字清晰。比如“芳草碧連天”中的“碧”字，要讓學(xué)生唱準(zhǔn)讀音和口型。
指導(dǎo)學(xué)生在演唱歌詞時(shí)，要根據(jù)歌詞的含義和情感來(lái)處理聲音的強(qiáng)弱和長(zhǎng)短。如“晚風(fēng)拂柳笛聲殘”一句，“晚風(fēng)拂柳”可以唱得輕柔一些，“笛聲殘”則可以適當(dāng)拖長(zhǎng)音，表現(xiàn)出一種凄涼的感覺(jué)。
�。ㄎ澹└枨幚砼c表現(xiàn)
1. 情感處理
引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中離別的經(jīng)歷，將自己的情感融入到歌曲演唱中。教師示范演唱，通過(guò)聲音的強(qiáng)弱、速度的變化來(lái)表現(xiàn)歌曲的情感，如在“天之涯，地之角，知交半零落”這幾句中，適當(dāng)放慢速度、加重語(yǔ)氣，突出離別的.哀愁。
讓學(xué)生分組討論如何更好地表現(xiàn)歌曲情感，然后每組推選一名代表分享討論結(jié)果。根據(jù)學(xué)生的建議，對(duì)歌曲進(jìn)行進(jìn)一步的情感處理。
2. 表演展示
為學(xué)生提供木魚(yú)、碰鈴等打擊樂(lè)器，讓學(xué)生分組為歌曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的伴奏。可以根據(jù)歌曲的節(jié)奏和情感，設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器的敲擊方式，如在每一句的強(qiáng)拍上敲擊木魚(yú)，在長(zhǎng)音處用碰鈴輕輕晃動(dòng)等。
每個(gè)小組進(jìn)行表演展示，一組演唱歌曲，一組用打擊樂(lè)器伴奏。表演結(jié)束后，其他小組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從演唱情感、節(jié)奏把握、伴奏配合等方面提出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。
�。┩卣寡由�
1. 讓學(xué)生欣賞其他版本的《送別》，如樸樹(shù)演唱的版本，對(duì)比不同版本在演唱風(fēng)格、編曲等方面的差異，感受同一首歌曲可以有多種不同的表現(xiàn)形式。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生課后用自己喜歡的方式重新演繹《送別》，可以是繪畫(huà)、詩(shī)歌創(chuàng)作等，下節(jié)課進(jìn)行分享展示，進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)這首歌曲的理解和表達(dá)。
�。ㄆ撸┱n堂小結(jié)
1. 與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括學(xué)堂樂(lè)歌的知識(shí)、《送別》的創(chuàng)作背景、歌曲的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)以及如何有感情地演唱這首歌等。
2. 再次強(qiáng)調(diào)珍惜友誼、珍惜時(shí)光的情感主題，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中珍惜與朋友、親人相處的每一刻，讓音樂(lè)對(duì)學(xué)生的情感和價(jià)值觀產(chǎn)生積極的影響。
六、課后作業(yè)
1. 完整、有感情地演唱《送別》給家人聽(tīng)。
2. 選擇一種自己喜歡的藝術(shù)形式（如繪畫(huà)、詩(shī)歌等）來(lái)表現(xiàn)《送別》的意境。
小學(xué)音樂(lè)課《送別》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解《送別》這首歌曲的背景故事，掌握歌曲的基本旋律和節(jié)奏，學(xué)會(huì)用柔和、深情的語(yǔ)調(diào)演唱。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、模仿、合唱等多種方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力和表現(xiàn)力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受歌曲中蘊(yùn)含的離別之情，培養(yǎng)學(xué)生珍惜友誼、感恩相遇的情感態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)《送別》歌曲的旋律和歌詞，體會(huì)歌曲表達(dá)的情感。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)表達(dá)自己對(duì)離別的理解和感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確把握歌曲的節(jié)奏和旋律，尤其是歌曲中的弱起小節(jié)和長(zhǎng)音處理。
培養(yǎng)學(xué)生用情感真摯的聲音演唱歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《送別》歌曲音頻及伴奏。
多媒體教學(xué)設(shè)備。
黑板、粉筆或白板、筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
故事引入：教師講述《送別》歌曲的背景故事，如李叔同（弘一法師）創(chuàng)作這首歌曲時(shí)的情境，以及它在中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)史上的地位。
情感鋪墊：引導(dǎo)學(xué)生思考自己生活中遇到的離別場(chǎng)景，分享感受，為學(xué)習(xí)歌曲奠定情感基礎(chǔ)。
二、初步感知
聆聽(tīng)歌曲：播放《送別》原唱音頻，讓學(xué)生閉眼聆聽(tīng)，感受歌曲的氛圍和情感。
討論分享：聽(tīng)完歌曲后，請(qǐng)學(xué)生分享自己的第一印象和感受。
三、學(xué)習(xí)歌曲
旋律學(xué)習(xí)：教師用鋼琴或電子琴?gòu)椬喔枨�，學(xué)生跟唱，注意弱起小節(jié)的處理。
歌詞學(xué)習(xí)：教師朗讀歌詞，解釋每句歌詞的含義，然后學(xué)生跟讀，逐步熟悉歌詞內(nèi)容。
分段練習(xí)：將歌曲分為幾個(gè)部分，逐一練習(xí)，確保每部分都能準(zhǔn)確演唱。
合唱練習(xí)：全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，進(jìn)行合唱練習(xí)，注意聲部之間的和諧與統(tǒng)一。
四、深化理解
情感表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過(guò)歌聲傳達(dá)歌曲中的離別之情，如控制音量、調(diào)整語(yǔ)速等。
創(chuàng)意演繹：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的方式演繹歌曲，如加入簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作或樂(lè)器伴奏，增加表演的`豐富性。
五、總結(jié)與拓展
課堂總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歌曲中表達(dá)的情感價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生將這份情感帶入日常生活中。
課外作業(yè)：讓學(xué)生回家后，嘗試與家人或朋友一起演唱《送別》，并記錄下他們的感受和反饋。
六、結(jié)束語(yǔ)
以一段溫馨的話語(yǔ)結(jié)束課程，如：“每一次的離別都是為了更好的重逢，讓我們帶著對(duì)《送別》的感悟，珍惜每一次相聚的時(shí)光�！�
教學(xué)反思：
課后，教師應(yīng)反思教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)與不足，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在后續(xù)教學(xué)中不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)音樂(lè)課《送別》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解《送別》這首歌曲的背景故事，掌握歌曲的基本旋律和歌詞內(nèi)容，學(xué)會(huì)用柔和、深情的語(yǔ)調(diào)演唱。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)唱、跟唱、集體唱等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力和表達(dá)能力，提升學(xué)生的音樂(lè)審美情趣。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的情感共鳴，培養(yǎng)珍惜友情、感恩相遇的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
歌曲《送別》旋律的熟悉與掌握。
歌詞情感的.傳達(dá)與表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲情感的細(xì)膩處理，如何在演唱中體現(xiàn)出歌曲中的離愁別緒。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)設(shè)備、《送別》音樂(lè)音頻及視頻資料。
黑板、粉筆，用于書(shū)寫歌詞及教學(xué)要點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
故事導(dǎo)入：講述《送別》的創(chuàng)作背景，如歌曲與李叔同（弘一法師）的關(guān)聯(lián)，以及它在歷史上的重要地位，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
二、新課學(xué)習(xí)
1. 初次聆聽(tīng)：播放《送別》的音樂(lè)，讓學(xué)生閉眼聆聽(tīng)，感受歌曲的氛圍和旋律美。
2. 歌詞學(xué)習(xí)：
展示歌詞，逐句解釋，幫助學(xué)生理解歌詞的含義，特別是“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天”等意象的描繪。
學(xué)生輕聲朗讀歌詞，體會(huì)其中的情感色彩。
3. 旋律學(xué)習(xí)：
教師示范唱，學(xué)生跟唱，多次重復(fù)，直至學(xué)生基本掌握旋律。
分小組練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互糾正發(fā)音和節(jié)奏。
4. 情感表達(dá)：
討論歌曲中表達(dá)的情感，引導(dǎo)學(xué)生思考自己在面對(duì)離別時(shí)的感受，如何將這種情感融入到歌聲中。
嘗試用輕柔、緩慢的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)演唱，強(qiáng)調(diào)歌曲中的情感深度。
三、鞏固練習(xí)
集體演唱：全班學(xué)生一起演唱《送別》，教師根據(jù)演唱情況給予指導(dǎo)和調(diào)整。
角色扮演：選取幾名學(xué)生，分別扮演送別者和被送別者，通過(guò)簡(jiǎn)單的表演形式，加深對(duì)歌曲情感的理解。
四、課堂總結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)在表達(dá)情感、傳承文化方面的作用。
鼓勵(lì)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，或是對(duì)《送別》這首歌的新認(rèn)識(shí)。
五、課后作業(yè)
要求學(xué)生回家后，嘗試為家人或朋友演唱《送別》，并記錄下他們的反饋。
預(yù)習(xí)下一節(jié)音樂(lè)課的內(nèi)容，了解新的音樂(lè)作品。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能夠更加深刻地理解《送別》這首歌曲，不僅在音樂(lè)技巧上有所提升，更能在心靈深處感受到音樂(lè)帶來(lái)的溫暖與力量。讓我們帶著對(duì)美好時(shí)光的珍惜，以及對(duì)未來(lái)的無(wú)限憧憬，繼續(xù)我們的音樂(lè)之旅。
小學(xué)音樂(lè)課《送別》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1. 通過(guò)學(xué)唱《送別》，體會(huì)歌曲中蘊(yùn)含的惆悵、不舍等情感，培養(yǎng)學(xué)生珍惜友情、珍惜時(shí)光的意識(shí)。
2. 引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲所營(yíng)造的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的熱愛(ài)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)
1. 在聆聽(tīng)、哼唱、分析等過(guò)程中，提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力和表現(xiàn)力。
2. 通過(guò)小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生自主探索歌曲的演唱風(fēng)格。
�。ㄈ┲R(shí)與技能目標(biāo)
1. 指導(dǎo)學(xué)生用連貫、流暢、舒緩的聲音演唱《送別》，掌握弱起節(jié)奏和切分節(jié)奏的演唱方法。
2. 認(rèn)識(shí)并理解歌曲中的裝飾音（如波音），能準(zhǔn)確地在演唱中表現(xiàn)出來(lái)。
3. 了解學(xué)堂樂(lè)歌這一音樂(lè)體裁，知道李叔同的生平及其在音樂(lè)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
1. 引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱《送別》，把握歌曲的節(jié)奏、速度和力度，唱出歌曲的意境。
2. 讓學(xué)生理解歌詞的含義，體會(huì)送別之情，通過(guò)歌聲傳達(dá)出這種情感。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
1. 準(zhǔn)確把握歌曲中的弱起節(jié)奏和切分節(jié)奏，如“長(zhǎng)亭外，古道邊”中的弱起，以及“天之涯，地之角”中的切分節(jié)奏，使演唱更加流暢自然。
2. 引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)那楦泻吐曇舯憩F(xiàn)出歌曲的韻味，避免唱得過(guò)于生硬或平淡。
三、教學(xué)方法
1. 講授法：講解學(xué)堂樂(lè)歌的相關(guān)知識(shí)、李叔同的生平以及歌曲中的音樂(lè)要素，如節(jié)奏、裝飾音等。
2. 欣賞法：多次播放歌曲《送別》的音頻和視頻，讓學(xué)生聆聽(tīng)不同版本的演繹，感受歌曲的意境和情感。
3. 練習(xí)法：通過(guò)哼唱、跟唱、齊唱、小組唱等多種形式，讓學(xué)生練習(xí)演唱歌曲，逐步掌握演唱技巧。
4. 討論法：組織學(xué)生討論歌詞的含義、歌曲的情感表達(dá)以及如何更好地演唱等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 多媒體設(shè)備，用于播放歌曲《送別》的音頻和視頻資料，包括不同演唱版本和動(dòng)畫(huà)MV。
2. 制作包含歌曲簡(jiǎn)譜、歌詞、相關(guān)圖片和知識(shí)介紹的PPT課件。
3. 準(zhǔn)備打擊樂(lè)器（木魚(yú)、碰鈴等），用于為歌曲伴奏。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（情境導(dǎo)入）
1. 在上課伊始，播放一段學(xué)生畢業(yè)或朋友分別的視頻片段，視頻中配上舒緩、略帶憂傷的背景音樂(lè)（可以是《送別》的純音樂(lè)片段）。播放完視頻后，向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們，在這個(gè)視頻里，大家感受到了一種什么樣的氛圍呢？”引導(dǎo)學(xué)生回答出分別、不舍等情感。
2. 接著說(shuō)：“在我們的生活中，總會(huì)有和親人、朋友分別的時(shí)刻，這種分別的情感是很復(fù)雜的。今天，我們要學(xué)習(xí)一首非常經(jīng)典的歌曲，它生動(dòng)地描繪了送別時(shí)的場(chǎng)景和心情�！睆亩稣n題——《送別》。
（二）知識(shí)講解
1. 學(xué)堂樂(lè)歌介紹
通過(guò)PPT展示，向?qū)W生講解學(xué)堂樂(lè)歌的定義：“學(xué)堂樂(lè)歌是指20世紀(jì)初期，中國(guó)各地新式學(xué)堂中音樂(lè)課程中大量傳唱的一些原創(chuàng)歌曲。這些歌曲多以簡(jiǎn)譜記譜，曲調(diào)來(lái)自日本以及歐洲、美國(guó)，由中國(guó)人以中文重新填詞。學(xué)堂樂(lè)歌對(duì)中國(guó)近代音樂(lè)的發(fā)展有著重要的影響�！�
2. 作者簡(jiǎn)介
介紹《送別》的作者李叔同：“李叔同是我國(guó)著名的音樂(lè)家、美術(shù)教育家、書(shū)法家、戲劇活動(dòng)家，是中國(guó)話劇的開(kāi)拓者之一。他在音樂(lè)方面有著很高的造詣，為我們留下了許多優(yōu)秀的音樂(lè)作品，《送別》就是其中最著名的一首。他的一生充滿了傳奇色彩，早年留學(xué)日本，學(xué)習(xí)音樂(lè)、美術(shù)等，回國(guó)后積極投身于教育事業(yè)，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的人才。”
�。ㄈ└枨蕾p
1. 播放《送別》的音頻，讓學(xué)生安靜地聆聽(tīng)第一遍，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，用心感受歌曲的整體情緒、速度和節(jié)奏。聽(tīng)完后，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，聽(tīng)完這首歌曲，你們覺(jué)得它的速度是怎樣的？情緒又如何呢？”引導(dǎo)學(xué)生回答出歌曲速度緩慢、情緒惆悵憂傷等。
2. 再次播放音頻，同時(shí)在PPT上展示歌曲的歌詞，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看歌詞，初步理解歌詞所表達(dá)的含義。提問(wèn)學(xué)生：“從歌詞中，你們能想象出怎樣的畫(huà)面呢？”引導(dǎo)學(xué)生描述出長(zhǎng)亭、古道、芳草、夕陽(yáng)等送別場(chǎng)景。
3. 播放《送別》的動(dòng)畫(huà)MV，讓學(xué)生更加直觀地感受歌曲的意境和畫(huà)面。在播放過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注MV中人物的表情、動(dòng)作以及畫(huà)面的色調(diào)等元素，進(jìn)一步體會(huì)送別時(shí)的不舍之情。
�。ㄋ模┕�(jié)奏與旋律分析
1. 節(jié)奏分析
在PPT上展示歌曲簡(jiǎn)譜，重點(diǎn)講解歌曲中的弱起節(jié)奏和切分節(jié)奏。例如，“長(zhǎng)亭外”是弱起節(jié)奏，教師先示范打拍，讓學(xué)生跟著模仿，感受弱起的特點(diǎn)；對(duì)于“天之涯，地之角”中的`切分節(jié)奏，通過(guò)拍手、跺腳等方式，讓學(xué)生體會(huì)切分節(jié)奏的韻律。
帶領(lǐng)學(xué)生一起用手或簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器（如木魚(yú)）為歌曲的節(jié)奏部分進(jìn)行練習(xí)，先慢速練習(xí)，逐漸加快速度，直到學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握節(jié)奏。
2. 旋律分析
引導(dǎo)學(xué)生觀察歌曲的旋律走向，指出旋律中的起伏與歌詞情感的聯(lián)系。比如，旋律下行時(shí)往往與惆悵、憂傷的情感相呼應(yīng)。
講解歌曲中的裝飾音（波音），示范波音的演唱方法，讓學(xué)生模仿練習(xí)。通過(guò)對(duì)比有無(wú)裝飾音的演唱效果，讓學(xué)生感受裝飾音在增添歌曲韻味方面的作用。
�。ㄎ澹⿲W(xué)唱歌曲
1. 哼唱練習(xí)
教師先范唱歌曲，要求學(xué)生跟隨教師的口型，輕聲哼唱歌曲的旋律，感受歌曲的音高和節(jié)奏。在哼唱過(guò)程中，教師注意觀察學(xué)生的情況，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的音高和節(jié)奏。
讓學(xué)生自己嘗試哼唱，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽哼唱，對(duì)于有困難的學(xué)生，教師可以單獨(dú)輔導(dǎo)。
2. 歌詞演唱
引導(dǎo)學(xué)生逐句加入歌詞演唱，先從慢速開(kāi)始，一句一句地練習(xí)。在演唱過(guò)程中，提醒學(xué)生注意歌詞的發(fā)音和咬字，如“芳草碧連天”中的“碧”字，要唱得清晰、準(zhǔn)確。
隨著學(xué)生對(duì)歌詞演唱的熟練程度增加，逐漸加快速度，讓學(xué)生完整地演唱歌曲。教師強(qiáng)調(diào)演唱的情感，要求學(xué)生用連貫、舒緩的聲音表現(xiàn)出送別之情。
（六）歌曲處理
1. 情感處理
組織學(xué)生討論如何更好地表現(xiàn)歌曲的情感。引導(dǎo)學(xué)生從歌詞、旋律、速度等方面思考，比如在唱到“天之涯，地之角，知交半零落”時(shí)，可以適當(dāng)放慢速度、加重語(yǔ)氣，突出知交分別的惆悵。
根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)和示范，讓學(xué)生再次演唱，體會(huì)情感處理后的效果。
2. 力度處理
講解歌曲中的力度變化對(duì)情感表達(dá)的作用。例如，在歌曲開(kāi)頭“長(zhǎng)亭外，古道邊”可以用較弱的力度，營(yíng)造出一種靜謐、憂傷的氛圍；到“一壺濁酒盡余歡”可以適當(dāng)加強(qiáng)力度，表現(xiàn)出送別時(shí)的復(fù)雜情感。
讓學(xué)生根據(jù)力度標(biāo)記（如果有）或教師的指導(dǎo)，進(jìn)行力度變化的演唱練習(xí)。
�。ㄆ撸┩卣古c實(shí)踐
1. 小組表演
將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組可以自由選擇添加一些表演元素，如簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作、使用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏等，來(lái)豐富歌曲的表演形式。
每個(gè)小組進(jìn)行展示，其他小組的同學(xué)作為觀眾欣賞并評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括情感表達(dá)、演唱技巧、表演形式等方面，通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同提高。
2. 對(duì)比欣賞
播放其他版本的《送別》（如童聲合唱版、樂(lè)器演奏版等），讓學(xué)生對(duì)比不同版本在速度、力度、音色等方面的差異，感受不同版本所帶來(lái)的獨(dú)特韻味。
組織學(xué)生討論不同版本的特點(diǎn)和自己更喜歡的版本，并說(shuō)出理由。
（八）課堂小結(jié)
1. 與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括學(xué)堂樂(lè)歌、李叔同、《送別》的節(jié)奏與旋律特點(diǎn)、演唱技巧以及歌曲所表達(dá)的情感等。
2. 強(qiáng)調(diào)《送別》這首歌曲的經(jīng)典意義，它不僅是一首音樂(lè)作品，更承載了人們對(duì)離別的深刻情感和對(duì)友情、時(shí)光的珍惜。鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)欣賞優(yōu)秀的音樂(lè)作品，感受音樂(lè)的魅力。
�。ň牛┱n后作業(yè)
1. 熟練演唱《送別》，并為家人表演。
2. 收集其他學(xué)堂樂(lè)歌，下節(jié)課與同學(xué)們分享。
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