小學語文教案[共4篇]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文教案 篇1

　　學習目標

　　1、認識14個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧勝利時的激動、歡樂和自豪。

　　3、增強民族自尊心和自豪感。

　　教學重點：

　　認識生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　體會人們在申奧勝利時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。

　　一、談話導入

　　1、每個人都有勝利的經(jīng)歷，請大家簡單地用一兩句話說說自身做什么事勝利了，勝利后感覺如何?指名述說。

　　2、大家說的都屬于個人勝利，有沒有什么勝利的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結果呢?指名述說。

　　二、創(chuàng)設情境

　　1、講述北京申辦奧運勝利那神圣時刻的畫面。

　　2、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時刻?

　　3、看過的同學當時心情怎樣?

　　三、初讀課文

　　1、激趣：今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。

　　2、同學讀書，教師巡視指導。要求同學邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認真讀一讀。

　　四、識字寫字。

　　1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學先示范讀一讀，然后同學每個詞讀兩遍，檢查同學認讀情況，可讓同學單個讀、指名領讀、小組讀來鞏固。

　　2、在朗讀重點詞句中進一步指導認讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包括了較多的生字，可重點指導讀正確。

　　3、出示單字同學認讀，給這些生字找朋友，組成詞語。

　　4、說說記字的方法，結合舊字識字，反復重現(xiàn)鞏固識字。

　　5、寫字指導：

　　引導同學發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點水，也是左窄右寬的字。

　　提醒同學注意：1）、京的.上橫、互的下橫是長橫；

　　2）申、洋二字的豎為主筆。

　　3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。

　　4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；

　　5）、淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”

小學語文教案 篇2

　　教學要求：

　　1、學會本課“山、石、土、田、人”5個生字。能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結合插圖了解字的意思。

　　2、認識新筆畫“豎折”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

　　3、繼續(xù)認識田字格，能依照田格里的范字寫字。

　　4、會讀指定的詞語。

　　教學重點：

　　學會本課生字，能讀準字音，記住字形，了解字義，正確書寫。

　　教學重點：

　　“山、石”的書寫。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　前幾節(jié)課我們認識了很多生字朋友，我們是怎么記住他們，和他們成為好朋友的？愿意叫出他們的名字嗎？（出示生字卡片復習前兩課學習的生字）生字朋友認識的`越多我們的本領就越大，你們愿意認識更多的生字朋友嗎？好，這節(jié)課我就在給大家介紹5位新朋友。

　　二、整體感知。

　　打開識字第三課，看看這課一共有幾幅圖，我們要認識幾位生字朋友？借助拼音叫一叫這些生字朋友的名字？

　　三、學習生字。

　　（一）識記。

　　1、學習：山。

　�。�1）出示圖片：看圖，你看到了什么？用圖畫引出“山”的象形字，進一步認識生字“山”，借助拼音讀準字音。（電腦出示象形字“山”，古時候的人就是用這樣的符號記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。）

　　（2）出示小朋友爬山圖，引導學生看圖說話。

　�。�3）我們應該怎樣記住“山”字呢？“山”共有幾筆？課件演示按筆畫記字形，同時認識新筆畫“豎折”。（學生伸出小手和課件一起寫，邊寫邊說筆畫。）

　　2、學習：石。

　　（1）看圖認識“石”字，借助拼音讀準字音。

　�。�2）用“石”字組詞或說一句話。

　�。�3）按筆畫記字形。

　　3、學習：土。

　�。�1）看圖認識“土”字，借助拼音讀準字音。

　�。�2）用“土”字組詞或說一句話。

　　（3）按筆畫記字形。

　　4、學習：田。

　�。�1）看圖認識“田”字，借助拼音讀準字音。

　�。�2）用“田”字組詞或說一句話。

　�。�3）按筆畫記字形。

　　5、學習：人。

　�。�1）看圖認識“人”字，借助拼音讀準字音。

　�。�2）用“人”字組詞或說一句話。

　�。�3）按筆畫記字形。

　　課中休息：找朋友

　　（二）指導書寫。

　　1、讓學生認真觀察生字的每一筆在田格中的位置。

　　2、觀察后，說說每個字的筆順和筆畫的位置。

　　山：第一筆是“豎”，寫在豎中線上，寫到下半格的中間靠上一點收筆。

　　第二筆“豎折”，起筆在左半格中間橫中線下邊一點，注意豎短折長。

　　第三筆“豎”，起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點，要寫對稱。

　　石：第一筆是“橫”，起筆在上半格中間豎中線左邊一點寫，橫不要太長。

　　第二筆“撇”，起筆在橫中間偏左一點寫，注意不要出頭。

　　第三筆“豎”，寫在豎中線上。

　　第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線，注意“口”不要寫得太寬。

　　田：“田”字要寫在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。

　　土：上邊是十，“橫”要寫短，寫在橫中線上，“豎”寫在豎中線上，第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應一樣長。最后一筆“橫”稍微長一點。

　　3、讓學生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時鞏固筆順。

　　4、學生在書上把每個字獨立試寫一個。

　　5、學生提出難寫的字，如：“石”字，教師范寫，具體指導。

　　6、學生照書上范字把每個生字再寫一遍，寫后評一評。

　　四、練習。

　　課件演示：數(shù)筆畫。

　　五、小結。

　　六、作業(yè)。

　　寫生字。

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1．認識本課的23個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛(wèi)、建設、必將等。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。

　　3．能讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。

　　4．學習摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　整體感知課文。

　　教學步驟：

　�。ㄒ唬�導入

　　（在黑板上懸掛中國地圖，向同學們簡單介紹西沙群島的地理位置）這是我國的版圖，這里是北京，這里是南海，在南海上有四大群島，西沙群島就是其中之一。它是我國南面的一扇大門，是海防前哨。今天我們就和作者一起去感受一下西沙群島的風光和物產(chǎn)。（板書課題）

　　（二）初讀課文

　　1．默讀2～6自然段：邊讀邊想：課文是按怎樣的順序寫西沙群島的景色和物產(chǎn)的？找出相對應的自然段。

　　明確：海水、海底、海灘、海島

　　2．學習第2自然段。

　�。�1）默讀：這一段主要寫的是什么內(nèi)容？

　　明確：海水五光十色，瑰麗無比

　　（2）結合上下文理解：五光十色、瑰麗無比

　�、俸Ｋ�都有哪些顏色？

　�、谠O問：僅僅顏色多就叫五光十色嗎？

　　通過與“五顏六色”進行比較，體會“五光十色”中的“光”的意思。

　　③準確理解：五光十色：這里指西沙群島海水色彩繽紛、鮮艷明亮。

　　瑰麗無比：異常美麗，沒有什么能比得上。

　�。�3）為什么西沙群島的海水如此美妙神奇呢？

　　結合學生回答畫簡筆畫

　�。�4）說話訓練。

　　找學生指圖說說海水為什么“五光十色、瑰麗無比”？并用“因為……，…所以……”的句式來表述。

　　（5）指導感情朗讀。

　　第二課時

　　學習目標：

　　能讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。

　　教學步驟：

　�。ㄒ唬�復習導入

　　1．西沙群島一帶的海水是什么樣的？為什么？

　　2．西沙群島的海底、海灘、海島又是怎么樣的呢？

　�。ǘ�）學習課文，理解內(nèi)容

　　1．學習第3自然段：

　�。�1）指讀并思考：這一段共幾句話？介紹了哪幾種物產(chǎn)？

　　明確：珊瑚、海參、大龍蝦

　�。�2）逐句理解：啟發(fā)學生重點抓住“綻開”“蠕動”“威武”等詞語，體會珊瑚美麗、各種各樣，海參懶洋洋，大龍蝦威武的特點。

　�。�3）朗讀第3自然段。

　�、僮杂煞志渥x：這一段寫了哪些動物的怎樣的特點？（引導同生由部分到整體，為概括自然段主要意思做好鋪墊）

　　②小結內(nèi)容：這一段寫西沙群島的海底是________，有________，有________。

　�。�4）指導感情朗讀。

　　2．學習第4自然段。

　　（1）指讀后提問：課文是從幾方面具體介紹魚多的？

　　明確：數(shù)量、種類

　�。�2）自由讀思考：從哪兒可以看出魚的數(shù)量多？從哪兒可以看出魚的種類多？結合重點詞語進行理解。

　�。�3）討論交流：引導學生重點抓住“成群結隊”，四個“有的”，“各種各樣”，“多得數(shù)不清”，“一半是水，一半是魚”等詞語體會魚的數(shù)量、種類繁多。

　�。�4）再讀第四自然段，思考：這一段中哪句話概括了整段的內(nèi)容？并說明理由。

　　明確：第三句

　�。�5）完整表述：第一、二、四句是怎樣圍繞第三句來寫的？

　�。�6）指導感情朗讀。

　　3．學習第5自然段。

　�。�1）用學習第3自然段的方法，按提綱自學第5自然段。

　　自學提綱：第5自然段第一句話的意思是_________________________________。

　　第二、三、四句話的意思是_________________________________。

　　這個自然段的意思是_________________________________。

　�。�2）學生自學，小組交流。

　�。�3）全班交流：

　　引導學生重點抓住”揀不完”、“龐大”、“有趣”等詞語進行理解，訓練學生概括句意和段意。應注意：語句精煉、要點全面。

　　4．學習第6自然段。

　�。�1）用學習第4自然段的方法，按照提綱自學第6自然段：

　　自學提綱：第6自然段第二句話的意思是_________________________________。

　　第三句話的意思是_________________________________。

　　第四句話的意思是_________________________________。

　　這三句話都是圍繞第_________句話“_________”來寫的。并說明理由。

　�。�2）學生自學，小組討論。

　�。�3）全班交流：引導學生重點理解本段幾句話的思路：

　　“鳥的.天下”→樹多→鳥多→鳥蛋多→鳥糞多

　　從而弄清全段是圍繞“鳥的天下”來寫的。

　　（4）指導感情朗讀。

　　5．小結：通過2～6自然段的學習，你們知道了西沙群島是個怎樣的地方？能具體地說一說嗎？

　　6．感情朗讀2～6自然段。

　　7．學習第7自然段。

　　（1）指讀后提問：將來的西沙群島會怎樣？

　　更加……更加……

　�。�2）齊讀

　�。ㄈ�）總結

　　1．啟發(fā)學生明確這節(jié)課學到的理解詞句的方法。

　　2．引導學生感情朗讀課文，啟發(fā)學生再次質疑問難。

　�。ㄋ模└星槔首x全文

　　第三課時

　　學習目標：

　　學習生字詞；學習摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。

　　教學步驟：

　�。ㄒ唬�檢查背誦第四自然段

　�。ǘ�）字詞學習

　　1．刺（cì）（左邊中間不要多一橫）；

　　揀（jiǎn）（右邊中間不要少一橫）；

　　饒（ráo）（右上角不要多一點）。

　　2．其他生字寫法。

　　3．帶拼音抄寫生字詞。

　�。ㄈ�）作文訓練

　　學習第6自然段敘述的順序，寫一段話。介紹學校里的花草樹木（也可以根據(jù)學生生活環(huán)境的具體情況，選出學生有話可說的內(nèi)容，進行語言訓練）。

　　（四）摘抄文中的優(yōu)美詞句，并寫幾個打比方的句子

　�。ㄎ澹┌鍟�設計

　　教案點評：

　　閱讀教學時能抓住描寫西沙群島的重點語句，啟發(fā)學生品詞析句，了解課文的主要內(nèi)容——西沙群島的美麗富饒。運用多種方法，訓練學生的感情朗讀，并初步運用分段方法，進行分段的訓練。例如：用畫簡筆畫的方法讓學生理解西沙群島的海水為什么如此美妙神奇。在閱讀教學中注重說話訓練，對學生進行邏輯思維訓練。注重引導學生總結學習收獲，進行語言積累。

小學語文教案 篇4

　　小學語文《司馬光》的教案

　　《司馬光》這一課，講述了司馬光和小朋友在花園里玩的時候，有個小朋友一不小心掉進了大水缸里，在這危急時刻，司馬光沉著冷靜，用水缸旁邊的大石頭砸破了缸，救出了落水的孩子。

　　【教學方法】

　　看圖讀懂課文法 合作探究法 自主識字法

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學目標

　　1、讀準本課13個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、通過看圖理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸的過程，知道司馬光是一個聰明、勇敢和小朋友。

　　4、從司馬光破缸救人的故事中受到啟發(fā)，遇到事情要像司馬光那樣不慌張，支腦筋發(fā)明性地解決問題。

　　〖教學重點

　　1、讀準本課的生字和詞語。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、讓同學理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句，知道司馬光是一個遇事不慌、勇敢聰明的小朋友。

　　〖教學難點

　　學習司馬光這種逆向思維的方法。

　　〖教學過程

　　一、談話導入

　　1、教師板書課題。

　　2、簡單介紹：

　　司馬光姓司馬，名光。是我國此宋時期的歷史學家。今天我們學習的這篇課文就是司馬光小時候的故事。

　　二、看圖

　　1、出示圖，從圖中你看出了什么?

　　同學能從圖中看出一口大缸被砸破，水嘩嘩地流出來，一個小朋友正往外爬，圖中間的小朋友正伸手去扶那個小朋友，其他的小朋友有的嚇哭了，有的喊著，有的找大人。

　　2、你有不懂的地方嗎?

　　同學1：爬出來的小朋友是怎樣掉進缸里的?當時的情況怎樣?

　　同學2：是誰救的掉進水缸的小朋友，他是怎樣救的?

　　三、初讀課文，讀準字音

　　1、借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認的字。畫出的生字和會認的字要多讀幾遍。

　　2、讀準生字和會認字的音。

　�、� 自身借助拼音讀生字和會認的字。

　�、� 同桌小伙伴互讀、線糾正。

　　⑶ 抽讀生字和會認字的卡片。

　　⑷ 做猜字游戲，激發(fā)同學學習興趣，鞏固字音。

　�、� 電腦出示詞語的演示文稿：

　　小朋友嚇哭沒有 假山 慌了 喊叫

　　舉起砸破救人 古時候 司馬光 一塊石頭

　　3、再讀課文，標畫出自然段。

　　4、同學分段讀課文，其他同學聽聽他們讀的字音是否準確。

　　四、理解課文內(nèi)容

　　1、學習第一段：

　�、� 指名讀第一段：讀后你知道了什么?

　�、� 電腦出示插圖;讓同學根據(jù)圖中人物的穿載來理解：“古時候”這個詞語。

　　2、學習第二段：

　�、� 指名讀第二段：從他的讀中你知道了什么?

　　⑵ 教師提問：

　�、� 他指的是誰?(他指的是司馬光)

　　② 你是怎么知道的?(我從第一自然段知道的)

　�、� 教師鼓勵同學能夠聯(lián)系上下文考慮問題。

　�、� 借助圖弄清花園里假山下，大水缸的位置，以和是怎樣的一口缸。

　�、� 指導朗讀：

　�、� 教師范讀第二段，要求同學認真聽，聽出什么了?(教師在讀時注意突出“大”和“滿”字)

　　生：我聽出花園里有假山，假山下面有一口大缸，缸里裝滿了水。

　�、� 同學自由練習朗讀。

　　③ 指名讀這段;讀后同學評議。評議時同學們先可以說說他哪兒讀得好!然后說說哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。最后他自身的體會讀出來。

　�、� 由于本段的第二句是個長句，不容易讀的教師再范讀，讓同學注意看清標點，聽好停頓的地方。

　�、� 同學自身練習朗讀。

　�、� 同桌互讀，相互糾正。

　�、� 指名讀，集體糾正。

　　3、學習第三段：

　�、� 指名讀課文，聽他讀后你知道了什么?

　�、� 提問：有一個小朋友爬到假山上玩，怎么全掉進大水缸里呢?請你們聯(lián)系上下文說一說。

　�、� 理解：“一不小心”的意思。(就是沒留神掉進大水缸里。)

　　⑷ 應該怎么讀呢!同學們自身練習朗讀這段。

　　⑸ 指名讀，大家評議。

　�、� 必要的時候教師范讀指導。

　�、� 提問：有個小朋友爬到假山上去玩，沒留神掉進了大水缸里。啟發(fā)同學想象，掉進缸里的小朋友會怎樣呢!通過討論得出當時情況十分緊急，掉進大水缸里的小朋友假如不急時救上來就會有生命危險。

　�、� 過渡語，就在這緊急時刻，司馬光和其他小朋友是怎么做的呢?我們一起來讀讀第四、五自然段。

　　4、學習第四、五自然段：

　�、� 學習第四自然段

　　① 同學自身輕聲讀這段，讀后說說你了解到了什么?邊讀邊畫出表示小朋友動作的詞語。

　�、� 從“有的.……有的……哭、叫、喊、跑、找”這些詞，小組討論他們這些人當時是怎么想的?

　�、� 小組匯報得出結論：讓他人來幫助，我這么小，沒有方法，有的嚇哭了，不知道怎么辦。

　　④ 為了讓同學理解：“別的小朋友都慌了”的局面，教師提問：一個小朋友掉進大水缸里，隨時有生命的危險，假如你也在場，那都慌起來了是什么樣子?請同學扮演當時的局面。

　�、� 教師指導同學有語氣地讀好這段。

　�、� 過渡：別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。就在這危急時刻司馬光是怎么做的呢?

　�、� 學習第五自然段：

　�、� 自身讀讀第五自然段，考慮司馬光是怎么做的呢?請你畫出司馬光動作的詞語。

　�、� 請同學看圖，并模仿司馬光的動作。

　　③ 師：司馬光舉起一塊石頭“使勁”砸，怎樣做才叫“使勁”砸呢!再請同學們做動作。同學在扮演中理解了詞語和句子。

　�、� 教師指導同學讀后四、五段。

　　5、通過比較理解課文內(nèi)容：

　　⑴ 與課文中人物的比較：

　　提問：當一個小朋友一不小心掉進一口大水缸里時，司馬光的表示與別的小朋友的表示有什么不同?可以看出司馬光是個怎樣的小朋友?組織同學討論交流。

　�、� 自身與司馬光的比較：

　�、� 提問：同學們也動腦筋想一想，假如你當時是那些小朋友中的一員，你還有什么方法能救出掉進大水缸的小朋友呢?同學討論后全班交流。

　　方法一：用梯子爬到缸上，把小朋友拽上來。

　　方法二：找一根長竹竿，讓小朋友抓著竿爬上來。

　　方法三：去喊大人，讓大人把他救上來。

　　方法四：可以找來抽水機把水抽出來。

　　方法五：可以拿來繩子把小朋友拉上來。

　�、� 提問：大家想了不少好方法，現(xiàn)在我們比較一下，司馬光的方法和大家的方法有什么不同?

　�、� 教師演示復動投影片：小朋友被大人從缸中拉出來，人離開水。

　　教師板書：人──水

　�、� 請大家想一想：用梯子、用竹竿，拿繩子，喊大人救小伙伴，有什么相同的地方?

　　⑤ 教師再一次演示“人離開水”的復動投影片。

　　⑥ 司馬光用的方法與我們的有什么不同呢?教師演示：水從缸中流出，小伙伴得救。

　　過渡：這樣水就離開了人，小朋友得救了。

　　⑦ 從這樣事情可以看出司馬光是個怎樣的小朋友?小組討論后交流。

　　⑧ 師總結：

　　你們也是個愛動腦筋的小朋友，但是在當時的情況下，用梯子，用竹竿、拿繩子、喊大人都是讓人離開水，但時間又來不和。而民光急中生智砸摃救人，沒法讓水離開人，這是反向思維。我們在學習和生活中要學習從不同的角度考慮問題，解決問題。

　　6、學習第六段：

　�、� 缸里的水流出來了，掉在缸里的小朋友得救了，你們高興嗎?

　�、� 請同學帶著高興的心情讀第6段。

　　五、發(fā)明性的思維訓練

　　師：缸里的小朋友得救了，就在這時候，假如你是他們中的一員你們會說些什么呀!請同學分角色演一演。

　　第二課時

　　〖教學目標

　　1、巧記本課6個生字的字形，了解字義。

　　2、正確、規(guī)范地書寫生字、詞。

　　3、完成課后練習題。

　　〖教學重點

　　1、掌握生字的字形和字義。

　　2、正確、規(guī)范地書寫生字詞。

　　〖教學難點

　　1、巧記本課生字的字形。

　　2、正確地書寫“那、都、到”這幾個字。

　　〖教學過程

　　一、談話導入

　　1、上節(jié)課我們一起學習了司馬光這篇課文，司馬光給你們留下什么印象呢?

　　2、正確、流利地朗讀全文。

　　二、學習生字的音形義

　　1、鞏固生字、詞的讀音：

　�、� 自身認讀生字。

　�、� 同桌互讀生字、詞。

　�、� 搶讀生字詞卡片。

　　2、巧記字形、理解字義：

　�、� 讓同學自身動腦、選擇自身認為最巧妙的記憶法記憶。

　�、� 同桌小伙伴互相說一說。

　�、� 請小組匯報或讓同學當小老師講解。例如：

　　嚇：同學用形聲字的方法記“嚇”字。為什么是口字旁呢?可讓同學做出受驚嚇的表情，體會人受驚呀時往往會不由得張大嘴，所以是“口字旁”。組詞：驚嚇，嚇一跳。

　�、� 指名抽讀生字詞卡片，鞏固生字的音形義。

　　三、書寫生字詞

　　1、先自身觀察每個字詞卡片，鞏固生字的音表義。

　　2、在書上獨立書寫6個生字，提出難寫的字。

　　3、同桌同學相互評改!

　　4、同學提出比較難寫的字，教師重點指導“到、那、都”這3個字。

　　5、同學在書上的第二個田格中練習書寫生字。

　　教師巡視個別輔導，同時糾正同學的寫姿和執(zhí)筆方法。

　　6、同學寫完后在實物投影上展示同學作業(yè)，大家相互評改!

　　四、鞏固練習

　　1、同學獨立書寫生字和字詞。

　　2、完成課后練習“讀讀說說”

　　五、教師小結，朗讀全文

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