心理健康匯報(bào)材料

　　無論是在學(xué)校還是在社會中，我們接觸到匯報(bào)的情況與日俱增，匯報(bào)必須有情況的概述和敘述，最重要的是結(jié)果，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)也是必不可少的，那么，匯報(bào)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的心理健康匯報(bào)材料，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

心理健康匯報(bào)材料1

　　根據(jù)巴州中小學(xué)心理健康教育資源現(xiàn)狀調(diào)查材料內(nèi)容，我園根據(jù)實(shí)際情況對心理健康教育進(jìn)行了全面系統(tǒng)的調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查內(nèi)容總結(jié)如下：

　　一、心理健康教育現(xiàn)狀

　　幼兒園環(huán)境、群體的特殊性，我園現(xiàn)在暫時(shí)無心理咨詢室和專兼職心理健康教育教師。本次調(diào)查我園針對4-5歲幼兒做了一次調(diào)查問卷，通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，部分幼兒有任性、膽怯、懶惰、脾氣暴躁、感情脆弱、自私、獨(dú)立性及社會交往合作能力差等現(xiàn)象。

　　二、幼兒園心理健康教育的重要性

　　近年來，無論在理論上還是在實(shí)踐上，心理健康教育越來越為人們所重視。這種重視從成人開始不斷地向下伸延。先是國家教委在中小學(xué)德育大綱中規(guī)定：必須在中小學(xué)生中進(jìn)行心理健康教育；接著是國家教委在《幼兒園工作規(guī)程》對教育總目標(biāo)的闡述中提出，把一些關(guān)于系列心理健康的問題寫進(jìn)教育目標(biāo)，并以綱領(lǐng)性文件的形式作出規(guī)定，這是教育的一大突破，一大發(fā)展，它足以說明心理健康教育問題的重要性。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”“幼兒園健康教育是要根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，通過適宜有效的多種活動(dòng)，提高幼兒的健康認(rèn)識水平，改善幼兒的健康態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的健康行為，最終使幼兒形成健康的生活方式�！薄队變簣@工作規(guī)程》也提出了：“幼兒園應(yīng)當(dāng)貫徹保育與教育相結(jié)合的原則，促進(jìn)其（幼兒）身心和諧發(fā)展，應(yīng)當(dāng)切實(shí)做好幼兒的心理保健工作�？梢妼τ變哼M(jìn)行心理健康教育使其成為具有健康心理的、能適應(yīng)未來社會需要的新一代，是現(xiàn)代幼兒教育的.重要內(nèi)容，也是擺在廣大幼教工作者面前的一項(xiàng)全新的課題。因此作為幼兒園的保教工作者，已不再僅僅是對幼兒日常生活的安排和護(hù)理、身體的保健與保育，以及生長指標(biāo)的達(dá)標(biāo)。而是需要關(guān)注幼兒的情緒和需要，使他們養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣，形成積極合理的生活態(tài)度和生活方式，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

　　三、幼兒園心理健康教育內(nèi)容

　　1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念

　　首先是從教師抓起，向幼兒進(jìn)行心理健康教育，教師自身必須具備相應(yīng)的理論知識和一定的教育技能。比如，心理健康的含義、心理健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容以及實(shí)施途徑和方法等問題，教師必須在理論上有一個(gè)清醒的認(rèn)識。在實(shí)施過程中如何疏導(dǎo)幼兒心理上的問題決定了教師應(yīng)具有一定的教育技能。其次，抓好幼兒這一頭，開設(shè)幼兒心理健康教育課，讓幼兒學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)心理健康知識，提高幼兒對健康的認(rèn)知水平，使幼兒逐步形成活潑、開朗的性格和良好的情緒，培養(yǎng)幼兒自信心、耐挫能力，并激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的心理素質(zhì)和實(shí)踐能力。

　　2、在游戲活動(dòng)中滲透心理健康教育

　　幼兒通過對游戲的主題、角色的選擇、情節(jié)的發(fā)展等主體活動(dòng)，學(xué)會如何與別人友好相處，培養(yǎng)自我意識，開朗性格，社會適應(yīng)能力，在規(guī)則性較強(qiáng)的游戲中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會克服困難，面對挫折，較好的促進(jìn)其意志品質(zhì)的發(fā)展，自我意識的發(fā)展，合群情感的發(fā)展，社會化和個(gè)性化的協(xié)調(diào)發(fā)展。在角色活動(dòng)中，教師能為幼兒提供充足的材料、學(xué)具，為他們提供獨(dú)立思維的空間，通過讓他們獨(dú)立完成某件作品或某項(xiàng)活動(dòng)，使幼兒從中獲得克服困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的信心。教師能多為幼兒提供自由活動(dòng)的時(shí)間與空間，讓幼兒在與同伴交談、交換玩具、協(xié)作等成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)的強(qiáng)化作用下，逐漸掌握交往的技能，建立與形成良好的人際關(guān)系。

　　3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透心理健康教育

　　我們幼兒園各班根據(jù)本班幼兒的實(shí)際制定心理健康教育主題活動(dòng)。如在小班我們開展“好朋友”，中班開展“幼兒園朋友多”，大班開展“成長中的我”等心理健康教育活動(dòng)。

　　4、在生活活動(dòng)中滲透心理健康教育

　　我們將利用幼兒園的吃睡等生活活動(dòng)進(jìn)行隨機(jī)教育。設(shè)立生活角、小廚房和開展編織、繡花、擦皮鞋等活動(dòng)，在繞有興趣的生活活動(dòng)中，鍛煉幼兒的能力，引導(dǎo)幼兒共同合作，感受一種群體感。在此基礎(chǔ)上，我們還將結(jié)合日常生活和游戲活動(dòng)開展的心理健康教育活動(dòng)。

　　5、在體育活動(dòng)中滲透心理健康教育

　　通過體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)幼兒勇敢頑強(qiáng)，吃苦耐勞，堅(jiān)持不懈，克服困難的思想作風(fēng)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛，集體主義和愛國主義精神，培養(yǎng)機(jī)智靈活，沉著果斷，謙虛謹(jǐn)慎等意志品質(zhì)。使幼兒保持積極健康向上的心理狀態(tài)。

　　6、在家園合作中滲透幼兒心理健康教育

　　構(gòu)建起幼兒園、家庭和社區(qū)共同關(guān)注，形成合力，開展幼兒心理健康教育的幼兒心理健康教育的一體化策略。在活動(dòng)開展過程中，運(yùn)用下列形式和方法：家長學(xué)校開設(shè)有關(guān)幼兒和家長心理的講座；開展親子活動(dòng)。

　　今后，我園不僅要加強(qiáng)幼兒心理健康教育，也要大力加強(qiáng)教師心理健康教育，讓心理健康教育盡可能的具體化、形象化，真正能起到提高教師、幼兒心理素質(zhì)、解決幼兒心理問題的作用。

心理健康匯報(bào)材料2

　　XX中學(xué)，座落于。學(xué)校共設(shè)34個(gè)教學(xué)班，擁有在校生1482人，教職工137人，學(xué)校目前有5名教師獲得國家二級心理咨詢師證書，多名教師正在積極參加心理咨詢師培訓(xùn)。我校以“生命為本，和諧發(fā)展”作為核心辦學(xué)理念，把“讓XX中學(xué)成為師生生命成長的樂園，成為煥發(fā)師生生命光彩的舞臺”作為學(xué)校建設(shè)愿景，規(guī)劃了培育“生命德育”、“生命課堂”、“生命校園”、“生命管理”的生命教育目標(biāo)體系，為我校心理健康教育創(chuàng)造了良好條件，促進(jìn)了心理健康教育工作深入全面開展。

　　一、發(fā)揮心理教師作用，提升學(xué)校心理健康教育水準(zhǔn)。

　　為加強(qiáng)對心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，德育處、教務(wù)處、心理教師、優(yōu)秀班主任為成員，保障將心理健康教育納入學(xué)校工作計(jì)劃，并具體落實(shí)各項(xiàng)工作。我校配備專職心理老師一名，心理教師每月在各班上一節(jié)心理健康課，不定期舉行團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。心理咨詢室實(shí)行全天開放，每天中午12：20—13：20和下午課外活動(dòng)時(shí)間接受學(xué)生咨詢時(shí)間，心理輔導(dǎo)教師輪流值崗，以方便學(xué)生咨詢和求助。同時(shí)設(shè)立了心理信箱，并通過QQ在線、電子郵箱等方式與學(xué)生溝通交流。學(xué)校通過調(diào)研學(xué)生、查看心理資料等方式對心理教師的工作進(jìn)行考核，保證心理健康教育按計(jì)劃高質(zhì)量付諸實(shí)施。

　　心理健康教育是重在內(nèi)質(zhì)的德育，需要較強(qiáng)的專業(yè)知識，而教育形勢的發(fā)展迫切需要更多教師能擔(dān)任學(xué)生心理輔導(dǎo)任務(wù)。在對參加心理咨詢師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)措施（拿到二級證書學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)XX元，三級獎(jiǎng)勵(lì)1500元外，我校安排專職心理老師在教工例會和校本培訓(xùn)期間，對全體教師進(jìn)行心理健康基礎(chǔ)知識和基本技能培訓(xùn)，取得了較好效果。

　　為提高廣大家長家教水平，除舉辦家庭教育專家報(bào)告會、印發(fā)培訓(xùn)材料、征訂《家庭教育活頁文選》外，我們還邀請專家到校分年級舉辦家長會，針對孩子的年齡特征舉行心理健康知識專題講座：指導(dǎo)初一學(xué)生家長幫助孩子盡快適應(yīng)初中生活；幫助初二和初三學(xué)生家長正視孩子叛逆期的各種表現(xiàn)，對他們的青春期困惑進(jìn)行正確引導(dǎo)；中考前夕，指導(dǎo)初四學(xué)生家長以良好的心態(tài)幫助孩子調(diào)整狀態(tài)迎接中考。在豐富家長心理知識，增強(qiáng)家校合力的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康人格形成。

　　科研是心理健康教育深入開展的標(biāo)志。我們鼓勵(lì)教師深入開展“讀學(xué)生”工程，加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)案研究，積累心理健康教育典型案例，剖析心理健康教育規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)做法，及時(shí)撰寫研究成果，組織參加上級組織的心理健康研究成果評選活動(dòng)。我們特別要求心理教師要建立學(xué)生心理檔案，使教師通過心理檔案能了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，并據(jù)此進(jìn)行科學(xué)的教育教學(xué)。

　　抓好心理健康陣地建設(shè)，開展形式多樣的體驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期都通過櫥窗進(jìn)行心理健康知識的宣傳，舉辦班級心理健康小報(bào)展評，豐富同學(xué)們的心理健康知識；通過班級、級部組織開展各種心理體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生陽光、積極、合作、進(jìn)取的心態(tài)；通過校園廣播站播放勵(lì)志歌曲，活躍校園氣氛，陶冶學(xué)生性情

　　二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，人人爭做學(xué)生成長的導(dǎo)師。

　　心靈陽光的教師才能培養(yǎng)心靈陽光的學(xué)生。近幾年，我們相繼邀請李克富、翟召博、袁立軍等心理專家到校，對教師作心理輔導(dǎo)報(bào)告，有效緩解和消除教師的心理壓力和職業(yè)倦怠狀態(tài)。學(xué)校明確要求教師人人參與“陽光體育運(yùn)動(dòng)”，經(jīng)常舉辦各類文體活動(dòng)，增強(qiáng)教師體質(zhì)。學(xué)校還為教師購買了《給教師的一百條建議》、《愛的教育》、《做一名幸福的教師》等優(yōu)秀書籍，開展優(yōu)秀讀后感評選活動(dòng)，營造教師讀書氛圍，豐富教師精神生活，倡導(dǎo)“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終身化”的理念。

　　同時(shí)，我們以班主任隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，將心理健康教育指導(dǎo)和教育案例研討作為班主任培訓(xùn)的重要內(nèi)容，提高班主任對學(xué)生的心理輔導(dǎo)能力。每學(xué)期，我們都在全校各班開展心理健康教育課評選活動(dòng)，提高班主任對心理健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織能力。通過培訓(xùn)和組織評選，許多班主任精心設(shè)計(jì)組織學(xué)生課間開展集體趣味游戲，活躍同學(xué)們的課余生活，緩解同學(xué)們的學(xué)習(xí)壓力，取得了良好效果。

　�。�為更好地落實(shí)全員育人，我校實(shí)施導(dǎo)師制。每名教師都有10名左右的受導(dǎo)學(xué)生。學(xué)校為每位教師印發(fā)了全員育人導(dǎo)師制工作手冊，要求每周與每位受導(dǎo)學(xué)生談心一次，每月與家長通一次電話，每學(xué)期家訪至少一次，導(dǎo)師全面負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和思想引導(dǎo)。期末，學(xué)校將學(xué)生的調(diào)查反饋意見和學(xué)生的進(jìn)步表現(xiàn)納入對教師的.全員育人考核。這種舉措，較好地落實(shí)了學(xué)生的個(gè)體心理輔導(dǎo)，營造了溫馨和諧的新型師生關(guān)系。

　　三、深化生命教育實(shí)踐，為心理健康教育奠定基礎(chǔ)。

　　我校以德育目標(biāo)序列化、德育內(nèi)容課程化、德育實(shí)施活動(dòng)化、德育管理全員化、德育問題科研化、德育環(huán)境立體化、德育評價(jià)科學(xué)化為抓手，整體構(gòu)建德育體系。開發(fā)了校本德育課程（由班主任進(jìn)行實(shí)施，各年級校本德育課程有近1/3內(nèi)容屬于心理健康教育范疇；開展了“溫馨教室”星級評選、“養(yǎng)成教育示范班級”評比等活動(dòng)，營造了溫馨的教室環(huán)境，強(qiáng)化了學(xué)生道德、行為、學(xué)習(xí)、健體、衛(wèi)生等習(xí)慣養(yǎng)成；通過舉行班主任節(jié)、師生論壇、親子體驗(yàn)報(bào)告會等大型活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生陽光心態(tài)，升華學(xué)生內(nèi)心情感；加強(qiáng)了學(xué)校外顯文化建設(shè)，營造校園處處皆育人的濃厚氛圍。

　　通過實(shí)施“842”小組建設(shè)工程和“生生課代表”制度，定期評選“優(yōu)秀小組長”和“優(yōu)秀課代表”，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，打造符合生本教育理念的理想課堂。同時(shí)，以學(xué)校課程文化建設(shè)和社團(tuán)活動(dòng)為依托，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供平臺，滿足學(xué)生成長需求。我校開設(shè)的剪紙藝術(shù)、口風(fēng)琴演奏、絲網(wǎng)花編織等課程和文學(xué)院、健美操、羽毛球等眾多社團(tuán)活動(dòng)，正在把我校生命教育愿景逐步變成現(xiàn)實(shí)。富有內(nèi)涵的課程建設(shè)和多姿多彩的社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，心態(tài)陽光。

　　四、兩育交相輝映，共促學(xué)校和諧發(fā)展。

　　我校生命教育的實(shí)施為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了保障，心理健康教育的開展則使每一個(gè)學(xué)生充滿自信與理性，兩者互相融合促進(jìn)，營造了溫馨和諧的師生關(guān)系，推動(dòng)了學(xué)校工作健康全面發(fā)展。我校20xx年被XX市教育局授予“積極心理健康教育實(shí)驗(yàn)學(xué)�！保辉诘诎藢煤偷诰艑萌珖�中小學(xué)和中職學(xué)校思想道德建設(shè)優(yōu)秀成果評選活動(dòng)中，我校報(bào)送的近百件成果分獲一、二等獎(jiǎng)，我校連續(xù)被評為“德育先進(jìn)單位”；在20xx年和20xx年全國和諧德育年會暨學(xué)術(shù)研討會上，我校連續(xù)兩年作了德育體系建設(shè)的典型發(fā)言，申報(bào)的成果分別被評為一、二等獎(jiǎng)，我校連續(xù)被評為“先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)�！�。上學(xué)期，我校XX老師執(zhí)教的心理活動(dòng)課被評為區(qū)一等獎(jiǎng)。特別是，通過實(shí)施心理健康教育，開展豐富多彩的活動(dòng)，同學(xué)們的創(chuàng)造能力、交際能力、適應(yīng)能力、合作能力和心理素質(zhì)都獲得了顯著提升。他們正以昂揚(yáng)進(jìn)取的精神風(fēng)貌，投入學(xué)習(xí)和生活，在學(xué)校這個(gè)溫馨大家庭中幸福成長！我們深知，心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成，在當(dāng)前教育形勢下，心理健康教育正在變得比以往更為重要。我們將始終站在促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展的高度，深化心理健康教育的研究與實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生心靈，深化生命教育，讓每一顆生命煥發(fā)光彩！

　　我的匯報(bào)結(jié)束，不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家批評指正。謝謝！

心理健康匯報(bào)材料3

　　當(dāng)今社會，“心理健康”已成為一個(gè)現(xiàn)代觀念。這一觀念在現(xiàn)代生活中所起的作用實(shí)際上超出了人的生理的健康水平和人的智力學(xué)識水平。如果一個(gè)人心理是健康的，那么他在任何艱難困苦的環(huán)境下都可以頑強(qiáng)地生活和學(xué)習(xí)下去，這些困難的環(huán)境甚至包括終生器官病殘和經(jīng)濟(jì)生活絕境。反之，一個(gè)生理?xiàng)l件健全的人，如果他的心理不健康，縱然他的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境極其優(yōu)越，他也很難在現(xiàn)代社會中順利地生存。

　　中小學(xué)生的心理健康已日益成為人們熱烈討論的話題。由于越來越多人把精神病、少年犯罪、吸毒、貧困和文化低看成是學(xué)習(xí)社會經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)物，所以教育和再教育計(jì)劃日益成為比傳統(tǒng)的醫(yī)療、命令、監(jiān)禁、宗教道德和資助計(jì)劃更加合適的補(bǔ)救和預(yù)防措施。個(gè)人和社會的病態(tài)既然被視為是社會生活的失敗，那么需要的預(yù)防和補(bǔ)救就要依靠教育的方法，學(xué)校就被認(rèn)為是要提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以應(yīng)付這些問題的場所。這意味著，社會期望學(xué)校能提供更多的方法和手段，來滿足這一個(gè)難于應(yīng)付的社會需要。

　　人的心理健康水平的形成和發(fā)展是一個(gè)實(shí)踐與接受教育的過程，是一個(gè)從幼年、成年到老年不斷發(fā)展和變化的過程。人在進(jìn)入社會之前，大部分的時(shí)間是在學(xué)校度過的，因此學(xué)校的教育便成為影響學(xué)生一生的重要因素和力量。在現(xiàn)代社會的學(xué)校教育中，學(xué)校已不僅僅限于教學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識，而是擴(kuò)展到以某一種價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)去培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的各種能力和世界觀，期望學(xué)生熟悉政治和社會文化環(huán)境，順應(yīng)政治和社會文化環(huán)境，以便在學(xué)習(xí)期間和學(xué)業(yè)完成后都能成為一個(gè)對社會有積極作用的人。

　　今天的學(xué)校已不再是單純的知識傳遞機(jī)構(gòu)，它需要承擔(dān)更多社會其他機(jī)構(gòu)承擔(dān)的職能，今天的學(xué)校被期望成為社會兒童、青年的保健和文娛中心。學(xué)校也要提供醫(yī)療、保健、社會福利、營養(yǎng)、心理學(xué)和精神病學(xué)的服務(wù)。在諸多的內(nèi)容里，心理健康教育已日益顯現(xiàn)出舉足輕重的地位。

　　心理健康教育是目前社會上已廣為人知的一種科學(xué)觀點(diǎn)，作為學(xué)校健康教育工作的內(nèi)容之一正日益體現(xiàn)出它的重要性和時(shí)代性。本學(xué)年我校的心理健康教育繼續(xù)把全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)作為工作的重點(diǎn)，在校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)校德育要求，開展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了較為明顯的效果。

　　一、積極開展講座，心理宣傳落實(shí)到位。

　　開設(shè)心理健康講座，圍繞大多數(shù)同學(xué)經(jīng)常遇到的或關(guān)心的問題，結(jié)合實(shí)際加以解述，給學(xué)生輔導(dǎo)和幫助，這是我們在心理健康教育實(shí)踐中經(jīng)常運(yùn)用的方法。

　�。�1）根據(jù)具體的情況開展的講座，這些講座針對學(xué)生在某一階段的心態(tài)，十分具有針對性，收到了良好的效果。如針對新生入學(xué)后學(xué)生中普遍存在著對新的學(xué)習(xí)方式、新的生活環(huán)境、新的角色的適應(yīng)問題，我們結(jié)合心理問卷調(diào)查結(jié)果舉辦講座；

　　針對高年級學(xué)生面臨的主要問題是隨著學(xué)習(xí)壓力的增加，如何調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)心理素質(zhì)，找到適合自己的復(fù)習(xí)方法，這些講座針對學(xué)生在某一階段的心態(tài)，具有針對性，收到了良好的效果。

　�。�2）以班級為單位的專題講座。主要做法是先與班主任探討班級的現(xiàn)狀、學(xué)生的主要問題，然后確定講座的主要內(nèi)容，像《調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松迎接考試》、《科學(xué)的學(xué)習(xí)方法》等專題講座就對學(xué)生起了積極的指導(dǎo)作用。開設(shè)這樣的講座，可同時(shí)面對更多的同學(xué)，能高效率的普及心理健康知識，使學(xué)生掌握一般的心理保健常識。

　　二、多種形式結(jié)合，心理咨詢強(qiáng)勢輻射。

　　（1）集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合

　　集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個(gè)別對待相結(jié)合的方法，既可讓全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃�，又使個(gè)別學(xué)生的'各種特殊問題得到及時(shí)解決。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足。開設(shè)心理咨詢室進(jìn)行個(gè)別咨詢是教師和學(xué)生通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。進(jìn)行個(gè)別咨詢通常也是學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的最一般做法。我校成立的心理咨詢室時(shí)至今日，已經(jīng)踏上正常運(yùn)做作軌道，其最主要的工作就是個(gè)別咨詢。

　　（2）心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會教育相結(jié)合

　　心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)�面分析了學(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐表明，家長能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。

　�。�3）心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合

　　學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)，是輔導(dǎo)人員從受輔者的實(shí)際出發(fā)，協(xié)助、引導(dǎo)受輔者去正確認(rèn)識自己、接納自己，正確認(rèn)識環(huán)境和認(rèn)識未來，學(xué)習(xí)面對困難和挫折，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，維護(hù)和恢復(fù)心理平衡，促進(jìn)身心健康，增強(qiáng)生活的適應(yīng)性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮，為品德和才能的進(jìn)一步發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)，并能依據(jù)自己的特點(diǎn)、環(huán)境和機(jī)緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對象都是學(xué)生，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長和個(gè)性的全面發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。它們的具體任務(wù)在一定程度上互相交叉和滲透，但又各有側(cè)重，不能相互代替。

　　三、整合教育資源，心理合力加速凝聚。

　　學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我校十分注重整合學(xué)校各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的合力。

　　1、充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。

　　課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是我校實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。在課堂上，師生之間無時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導(dǎo)教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設(shè)計(jì)，通過組織各種活動(dòng)，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲，在實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。我們認(rèn)為，這樣對學(xué)生的影響將是長遠(yuǎn)的。

　　2、豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動(dòng)來推進(jìn)心理健康教育。

　　我校通過開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

　　3、利用學(xué)校各種設(shè)施，推進(jìn)心理健康教育。

　　開展心理健康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣傳櫥窗、黑板報(bào)等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。

　　四、拓寬教育渠道，心理教育學(xué)科滲透。

　　我們開展的心理健康教育并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)有機(jī)滲透，全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。把心理教育研究滲透到各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，通過教學(xué)活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的人格品質(zhì)、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)態(tài)度、情感表露、人際關(guān)系、敬業(yè)樂學(xué)等都是學(xué)生的表率和榜樣，學(xué)生由此可以得到除學(xué)科知識以外的心理教育和輔導(dǎo)，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。在各學(xué)科中滲透心理健康教育，是學(xué)生主體活動(dòng)的全面體現(xiàn)，是教與學(xué)和諧組合的有效方式，也是素質(zhì)教育的保證。

　　總之，學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐不僅是運(yùn)用心理學(xué)知識的重要場所，同時(shí)也是心理學(xué)知識豐富的源泉。心理學(xué)在學(xué)校中將得到長遠(yuǎn)的發(fā)展，學(xué)生也在心理學(xué)的不斷發(fā)展中健康成長。運(yùn)用科學(xué)的方法，不斷探索和總結(jié)開展心理健康教育的規(guī)律，對于促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展有著十分重要的意義，我們將一如既往的做好這項(xiàng)工作，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)良好的一代新人做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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