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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-10-28 10:15:37 語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,歡迎大家分享。

小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)理念

  1、以學(xué)生為本,給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間與多樣的讀書(shū)興趣,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好,讀懂,在讀中去感悟,在讀中去欣賞,得到潛能的教育。

  2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式解決問(wèn)題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 學(xué)會(huì)“容、易、研、究”四個(gè)生字。

  2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述課文。

  3、 理解課文內(nèi)容,會(huì)按課文內(nèi)容表演,評(píng)議。

  教學(xué)程序

  一、復(fù)習(xí)

  1、 出示生字詞卡片:認(rèn)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

  2、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《有趣的發(fā)現(xiàn)》,學(xué)生齊讀課題。

  二、精讀課文,領(lǐng)悟課文內(nèi)容

 。ㄒ唬W(xué)習(xí)課文第一自然段。

  1、細(xì)讀第一自然段

  2、討論:達(dá)爾文是個(gè)怎樣的人?“著名”是什么意思?

  3、小結(jié):小朋友,達(dá)爾文生活在一百多年前的英國(guó),到今天全世界的人都記住著他的名字,這就是著名。

  4、有感情地朗讀,練習(xí)背誦。

 。ǘ、學(xué)習(xí)課文2至3自然段

  提問(wèn):課題是有趣的發(fā)現(xiàn),那么達(dá)爾文到底有什么有趣的發(fā)現(xiàn)呢?

  1、同學(xué)們自由朗讀課文2至3自然段。

  2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、討論交流。

  4、出示:他看到島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大,要么就沒(méi)有翅膀,感到很奇怪

  5、指名讓同學(xué)讀好這句話,其他小朋友想一想奇怪在那里?

  6、指名回答

  7、達(dá)爾文看到這種奇怪的現(xiàn)象,會(huì)想些什么呢?(現(xiàn)在你就是達(dá)爾文,你正在小島上考察。如果看到這種奇怪的現(xiàn)象會(huì)想些什么呢?)

  8、討論交流

  是呀,為什么島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大,要么就沒(méi)有翅膀呢?那些翅

  小的昆蟲(chóng)哪里去了呢?

  9、朗讀第二自然段

  10、那么為什么會(huì)出現(xiàn)這種奇怪的現(xiàn)象呢?達(dá)爾文又是怎樣做的呢?

  11、自由朗讀第三自然段

  12、思考后互相交流,合作學(xué)習(xí),然后匯報(bào)。

  出示句子:原來(lái),島上經(jīng)常刮大風(fēng)——便逐漸消失了。

  13、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段話中講了哪幾種昆蟲(chóng)?用自己的話分別說(shuō)清三種昆蟲(chóng)的情況。

  14、思考后討論

  出示句式訓(xùn)練:沒(méi)有翅膀的`昆蟲(chóng)因?yàn)椤浴?/p>

  翅膀特別大的昆蟲(chóng)因?yàn)椤浴?/p>

  翅膀小的昆蟲(chóng)因?yàn)椤浴?/p>

  15、讓學(xué)生表演2至3自然段的內(nèi)容,集體評(píng)議。

  16、那么,達(dá)爾文是如何找到答案的呢?

  板書(shū):反復(fù) 觀察 比較

  17、有感情地朗讀第三自然段

 。ㄈ、細(xì)讀第四自然段

  ①指名朗讀

  是啊,達(dá)爾文通過(guò)反復(fù)、觀察、比較,終于明白了“只有適應(yīng)島上環(huán)境的昆蟲(chóng)才能生存下來(lái)。

  即—適者生存,這才是達(dá)爾文最有趣最有意義的發(fā)現(xiàn)。這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)對(duì)達(dá)爾文的科學(xué)研究成果有了很大的幫助。

  三、學(xué)習(xí)生字

  “容 、 究 、 易 、 研”

 、儆^察“容、究”兩個(gè)生字有什么共同之處?

 、趯W(xué)生發(fā)現(xiàn)回答

 、壅f(shuō)說(shuō)怎樣記住“易、研”這兩個(gè)字。

 、軐W(xué)生交流

 、堇蠋煼秾(xiě)生字,學(xué)生監(jiān)寫(xiě)、描紅。

  四、復(fù)述課文

  1、老師指導(dǎo)復(fù)述

  考慮發(fā)現(xiàn)—觀察比較—得出結(jié)論

  2、學(xué)生自己練習(xí)復(fù)述

  3、同桌自己練習(xí)復(fù)述

  4、指名復(fù)述

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  7、有趣的發(fā)現(xiàn)

  反復(fù) 觀 察比較

  達(dá)爾文 由于……就……

  終于 找到 答案 因?yàn)椤浴?/p>

  由于……便……

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 知識(shí)與技能

  (1 )能正確、流利,有感情地朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語(yǔ)言和結(jié)尾的重點(diǎn)段。

  (2 )通過(guò)課文的學(xué)習(xí),深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才能使人與人之間多一些寬容和理解。

  (3)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  2. 過(guò)程與方法

  (1)自主閱讀,了解內(nèi)容。

  (2)延伸拓展,由此及彼,聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解與感悟。

  3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀

  學(xué)會(huì)寬容與體諒。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵

  1.課文講了什么人?什么事?

  2.聯(lián)系生活實(shí)際,交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  預(yù)習(xí)提綱與文中人物對(duì)話名人名言等課件。

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  同學(xué)們,在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況:當(dāng)你坐在擁擠的公交車(chē)上時(shí),這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老人;當(dāng)你站隊(duì)打飯時(shí),一位同學(xué)不小心碰掉了你的飯盒;當(dāng)你排好路隊(duì)準(zhǔn)備回家時(shí),你前面的或后面的同學(xué)沒(méi)注意踩了你一腳……面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中讓你惱火的情形,你會(huì)怎么做呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文,學(xué)完課文以后,也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師最完美的答案了。

  二. 初讀課文,感知內(nèi)容

  1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文,遇到生字可以查,也可以同學(xué)互相幫助來(lái)解決。

  2.課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事?

  3文中的“我”有什么感受?

  4.出示課文情境朗讀,邊看邊聽(tīng)邊想想上面2、3兩個(gè)問(wèn)題。

  5.學(xué)生交流匯報(bào)2、3兩個(gè)問(wèn)題,教師相機(jī)板書(shū):商店 阿姨 幫奶奶推門(mén) 醫(yī)院 母親 鼓勵(lì)護(hù)士 (將這兩個(gè)內(nèi)容分別寫(xiě)進(jìn)兩顆交叉相套的心形內(nèi))

  三.、感悟課文,品味語(yǔ)言

  1.再讀課文,看看文中哪些地方讓你感動(dòng)?為什么感動(dòng)?

  學(xué)生邊讀邊畫(huà)出被感動(dòng)的句子。

  2.匯報(bào)交流所畫(huà)的句子;學(xué)生讀出句子并談?wù)劚桓袆?dòng)的原因。

  (1)當(dāng)學(xué)生讀到阿姨幫奶奶推門(mén)這件事時(shí),交流:文中的阿姨這樣做是把奶奶當(dāng)成了誰(shuí)?阿姨這樣做她心里是怎么想的?奶奶這時(shí)心里會(huì)把阿姨當(dāng)她什么人呢?奶奶心里會(huì)怎么想?假如你就是文中的“奶奶”,這時(shí)你會(huì)對(duì)阿姨怎么說(shuō)?(分別請(qǐng)幾位同學(xué)當(dāng)“奶奶”說(shuō)說(shuō)看)

  師:阿姨這樣做,這樣想,這樣說(shuō),就是課題所說(shuō)的——將心比心。

  (2)當(dāng)學(xué)生讀到第二件事時(shí),問(wèn):如果是你到醫(yī)院去打針連扎兩針都沒(méi)成功的情況下,你會(huì)有什么反映?(生自由談?wù)?可是文中的母親有什么反應(yīng)?母親為什么那么平靜?當(dāng)母親看到護(hù)士額上密密的汗珠時(shí),她心里可能怎么想?(生自由說(shuō))于是母親就輕輕的對(duì)護(hù)士說(shuō)——“不要緊,再來(lái)一次”這是母親對(duì)新上崗的護(hù)士的鼓勵(lì)和寬慰。(請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)文中的'“母親”說(shuō)說(shuō)看)

  師:母親這樣說(shuō),這樣做就是對(duì)護(hù)士的——理解和寬容,也就是課題所說(shuō)的——將心比心。

  是啊!生活中我們用理解、寬容、鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是:一段默默的祝福,一句輕輕的問(wèn)候,一次緊緊地依偎,一聲深深的安慰……都是將心比心的具體表現(xiàn)。所以文中的阿姨這樣想——(課件出示阿姨對(duì)奶奶說(shuō)的話,請(qǐng)幾位同學(xué)分別讀讀),文中的母親這樣想——(課件出示母親對(duì)護(hù)士說(shuō)的話,學(xué)生分別讀后再齊讀)。

  四、拓展空間,升華情感

  1、過(guò)渡:文中的阿姨和母親這樣做,這樣想,這樣說(shuō),溫暖著我,于是我激動(dòng)的想——學(xué)生齊讀課文最后一段。

  2、再讀激情:我們也應(yīng)該這樣想著:是啊,如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃,就?huì)對(duì)老人生出一份尊重,對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài),就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

  3,正因?yàn)樯钪杏羞@么多的將心比心,歌唱家唱出了一曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》請(qǐng)大家也來(lái)唱一唱吧(學(xué)生深情的齊唱),許多名人也寫(xiě)出了將心比心的名言(出示羅蘭和屠格涅夫的名言,讓學(xué)生讀讀)連《紅樓夢(mèng)》中都說(shuō)“得饒人處且饒人”課文學(xué)到這兒,相信我課前提到的學(xué)習(xí)生活中哪些個(gè)讓你煩惱的事,你一定知道該怎么去處理了。(生自由談?wù)勌幚矸椒?。

  五、回歸文本,自然拓展

  1、多好的孩子們啊,在生活中我們要想“幸福之花處處開(kāi)放,就應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心,對(duì)人多一份(課件出示許多心套著心形里寫(xiě)著的——幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……讓學(xué)生讀一讀。)這樣我們才會(huì)享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福。

  六、作業(yè):

  1.孩子們,還猶豫什么呢!快拿起你們手中的筆模仿作者的寫(xiě)法,寫(xiě)出你們生活中一個(gè)個(gè)“將心比心”事例來(lái),寫(xiě)出你們最美最純最真的童心吧!(課件播放“愛(ài)的奉獻(xiàn)“音樂(lè)伴奏,老師巡視指導(dǎo)。)

  2.學(xué)生自由讀一讀自己的練筆(生生互評(píng))。

  3.師總結(jié):要想把記事的文章寫(xiě)得生動(dòng)形象,就要像文中的作者一樣抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情以及自己心里的感受

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感受天山之夏的美景,從中感受美的熏陶。同時(shí)積累課文中的優(yōu)美的語(yǔ)句。

  2、背誦課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  感受天山之夏的美景,學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  PPT課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,七月是什么季節(jié)?(夏季)那么夏季留給你的感覺(jué)是什么樣的?(熱)熱到什么程度?當(dāng)這么熱的夏天來(lái)臨時(shí),同學(xué)們有想過(guò)要避暑嗎?今天老師就帶你們一起去騎馬上天山去避暑好不好?

  2、齊讀課題

  二、新授

  課文主要內(nèi)容

  1、下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文,思考;

  A、課文是按照什么順序?qū)懙,你是從哪些詞中看出來(lái)的?

  B、課文依次寫(xiě)了哪些景點(diǎn)?

  2、匯報(bào)

  A、游覽的先后順序, “進(jìn)入天山”“再往里走”“再往里走”。

  B、課文依次寫(xiě)了天山的雪峰、溪流、原始森林、野花、千里牧場(chǎng)。

  精讀課文,理解感悟

  自主學(xué)習(xí) 選擇你最喜歡的一處景點(diǎn),找出你認(rèn)為最精彩的語(yǔ)段、詞句,標(biāo)出來(lái),讀一讀,和同桌交流交流,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它們。

  匯報(bào) 雪峰(高、大、白) 藍(lán)天襯著高聳的雪峰,幾塊白云在雪峰間投下云影,就像在白緞上繡了幾朵銀灰的暗花。

  1、從這句話中,你體會(huì)到了什么?

  2、這里用了一個(gè)比喻句,作者把什么比作什么?(把云影比作銀灰色的暗花,把雪峰比作白緞子。)這里說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了雪山極白,連云影映在上面都顯得發(fā)灰。)

  3、雪山還有什么特點(diǎn)?你是從哪些詞中感受到的?(高聳)

  4、這樣美的雪峰,你們喜歡嗎?那就讓我們一起來(lái)讀一讀,讀出你對(duì)它的喜愛(ài)之情吧!

  5、指名讀,齊讀。 溪流(急、清、活) 那融化的雪水從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái),像千百條閃耀的銀練。這飛瀉下來(lái)的雪水,在山腳匯成沖擊的溪流,浪花往上拋,形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。而每到水勢(shì)緩慢處,卻有魚(yú)兒在跳躍。這個(gè)時(shí)候,飲馬溪邊,坐在馬鞍上,便可以俯視那陽(yáng)光透射到的清澈的水底。五彩斑斕的水石間,魚(yú)群閃閃的鱗光映著雪水清 流,給寂靜的.天山添上了無(wú)限生機(jī)。

  6、從這句話中,你體會(huì)到了什么?

  7、溪流有哪些特點(diǎn)?你是從哪些詞句中感受到的? (“飛瀉”寫(xiě)出了雪水的氣勢(shì)磅礴,第一個(gè)比喻句寫(xiě)出了雪水動(dòng)人的姿色,多像細(xì)長(zhǎng)的閃閃發(fā)光的銀鏈。)

  8、對(duì)于這么美麗,有活力的溪流,你們喜歡嗎?那么我們?cè)谧x的時(shí)候要用什么樣的語(yǔ)氣讀?(贊美的語(yǔ)氣),誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  原始森林(密、綠、幽靜) 密密的塔松像撐天的巨傘,重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。騎馬穿行林中,馬蹄濺起的水聲,增添了密林的幽靜。在這林海深處,只能偶然聽(tīng)到遠(yuǎn)處的幾聲?shū)B(niǎo)鳴。

  9、密密、重重疊疊、斑斑點(diǎn)點(diǎn),疊詞,讀起來(lái)很有韻味,也突出了原始森林茂密的特點(diǎn)。

  10、“蜿蜒無(wú)盡”說(shuō)明原始森林連綿不斷,遼闊。

  11、這里又說(shuō)密林幽靜,為什么又寫(xiě)到鳥(niǎo)鳴?這樣不是矛盾嗎?(不矛盾,以動(dòng)寫(xiě)靜)

  12、“照”與“漏”這里不用“照”,而用“漏”,在這樣的密林中,陽(yáng)光只能漏下,作者精確的用詞,把天山的特有風(fēng)光逼真地展現(xiàn)在讀者的面前。

  13、齊讀。

  野花(多、艷、高) 在輕輕蕩漾的溪流兩岸,滿是高過(guò)馬頭的野花,紅、黃、藍(lán)、白、紫,五彩繽紛,像織不完的織錦那樣綿延,像天邊的彩霞那么耀眼,像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛。馬走在花海中,顯得格外矯健;人浮在花海上,顯得格外精神。你在馬上用不著離鞍,只要一伸手就可以捧到滿懷最心愛(ài)的鮮花。

  雖然這時(shí)天山并不是春天,但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這里的無(wú)邊繁花呢?

  1、三個(gè)比喻句、一個(gè)排比句說(shuō)明了野花的多和艷。

  2、“浮、矯健、精神”寫(xiě)出了花之多,人就像置身花的海洋之中!爸灰簧焓帧闭f(shuō)明野花很高。

  3、反問(wèn)句。把野花比作春天的花園,對(duì)天山野花的高度贊美。

  4、指導(dǎo)讀。

  千里牧場(chǎng)(奇麗、遼闊、風(fēng)平浪靜) 一片奇麗的千里牧場(chǎng)展現(xiàn)在你的眼前。墨綠的原始森林和鮮艷的野花,給這遼闊的千里牧場(chǎng)鑲上了雙重富麗的花邊。牧場(chǎng)上長(zhǎng)著一色青翠的酥油草,清清的溪水齊著兩岸的草叢緩緩流淌。草原是這樣無(wú)邊的平展,就像風(fēng)平浪靜的海洋。

  1、奇麗、遼闊、風(fēng)平浪靜

  2、原始森林和野花都只能做花邊,說(shuō)明牧場(chǎng)遼闊。

  3、讀。

  對(duì)天山的贊美

  1、當(dāng)你們見(jiàn)到如此美的天山時(shí),你想用什么詞來(lái)贊美它?而作者又是怎么贊美它的? 這就是天山之夏,這就是人間天堂。

  2、指導(dǎo)讀,用贊美的語(yǔ)氣讀。

  三、結(jié)束

  作者抓住了景物的特點(diǎn),運(yùn)用了比喻、排比、反問(wèn)等多種修辭手法、寫(xiě)了天山雪峰、溪流、森林、鮮花、牧場(chǎng),如人間天堂一般,那么你們還想不想再欣賞一遍呢?下面我們一起來(lái)欣賞一首關(guān)于天山的歌曲《天堂》。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  天山之夏

  溪流:急、清、活 進(jìn)入天山

  雪峰:高、大、白 游覽的先后順序 再往里走

  原始森林:密、綠、幽靜

  野花:多、高、艷 再往里走

  千里牧場(chǎng):奇麗、遼闊、風(fēng)平浪靜

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.觀察一處景物,把觀察到的景物寫(xiě)下來(lái)

  2.按一定順序描寫(xiě),內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順。

  3.在寫(xiě)景時(shí)把觀察和思考結(jié)合起來(lái)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  按一定順序描寫(xiě),內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順。

  教學(xué)難點(diǎn)

  將觀察到的事物抓住特點(diǎn),具體描寫(xiě)出來(lái)。

  課前準(zhǔn)備

  1.事先布置學(xué)生去實(shí)地觀察校園一處景物,提出觀察的基本要求。

  2.觀察后認(rèn)真思考,怎樣把景物寫(xiě)具體寫(xiě)出特點(diǎn),要把觀察和思考緊密結(jié)合起來(lái)。

  教學(xué)過(guò)程

  補(bǔ)記

  一、談話引入,揭示新課。

  同學(xué)們,我們都愛(ài)自己的校園。春天,花兒五彩繽紛;夏天,樹(shù)草蒼翠欲滴;秋天,涼風(fēng)習(xí)習(xí),樹(shù)葉隨風(fēng)飛舞,像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飛舞……讓我們到校園里走一走,看一看,觀察一些景物,然后,拿起你手中的筆,用優(yōu)美的語(yǔ)言描述出來(lái),一定是一篇好文章。

  二、出示內(nèi)容,明確要求。

  我們都愛(ài)自己的校園,它也許像一座美麗的花園,綠草如茵,花團(tuán)錦簇,在可愛(ài)的校園里,我們都度過(guò)了許多歡樂(lè)的日子。讓我們到校園里走一走,看一看,選一處景物,仔細(xì)觀察一下,再把觀察到的按一定順序?qū)懴聛?lái)。注意把內(nèi)容寫(xiě)具體,語(yǔ)句寫(xiě)通順。

  如果不想寫(xiě)校園里的景物,也可以寫(xiě)別處的景物,或者寫(xiě)發(fā)生在校園里的難忘的事。

  1.讀一讀,梳理內(nèi)容——校園的一處景物;別處的景物;發(fā)生在校園的一件事。

  2.想一想,明確要求——順序清楚,內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順。

  三、指導(dǎo)選材,言之有物。

  我們?cè)谛@里生活了三年多,對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,你能說(shuō)說(shuō)嗎?你最喜歡哪個(gè)地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?

  1.回憶觀察;貞涀约涸谛@里觀察的見(jiàn)聞感受。比如校園的草地、小花園、假山、婀娜多姿的柳樹(shù)、四季常青的松樹(shù)、內(nèi)容豐富的宣傳欄、文化長(zhǎng)廊、形象生動(dòng)的雕塑等,你選擇哪種景物呢?從中選擇自己喜愛(ài)又熟悉的具有特色的景物作為描寫(xiě)對(duì)象。

  2.交流見(jiàn)聞。學(xué)生講述自己觀察到的見(jiàn)聞感受,準(zhǔn)備怎么寫(xiě),讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

  3.提出要求——

  典型:

  寫(xiě)一處景物,選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的;

  新穎:

  善于發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的。

  四、交流匯報(bào),取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  1.分小組交流自己的構(gòu)思,在交流中得到啟發(fā)。

  2.提出自己在思考過(guò)程中遇到的問(wèn)題,師生探討。

  五、點(diǎn)撥技巧,言之有法。

  1.了解觀察順序。

  無(wú)論是觀察名山大川,還是觀察校園或校園的一角,都要按一定的順序進(jìn)行。觀察有哪些順序呢?一是以時(shí)間推移為序,可以按一年四季的變化來(lái)寫(xiě),也可以寫(xiě)某一段時(shí)間的景色變化;二是以空間方位為序,可以采用由遠(yuǎn)到近、從上到下、從左到右、從外到內(nèi)等空間方位順序來(lái)描寫(xiě)景物;三是移步換景為序,即隨著觀察者立足點(diǎn)的移動(dòng)來(lái)描寫(xiě)不同的地方看到的景色——先到了什么地方,看到了什么景色,后到了什么地方又看到了什么景色。只要按順序把觀察到的景物合情合理地寫(xiě)出來(lái),校園的美景自然會(huì)呈現(xiàn)在讀者眼前。

  2.抓住景物特點(diǎn)。

  大家都知道,不同的校園有不同的風(fēng)格,不同的特色。只有抓住校園中那些別具一格的事物或獨(dú)一無(wú)二的景物,仔細(xì)地觀察,生動(dòng)地描述,才能使人看出它與其他校園的區(qū)別,呈現(xiàn)出它的風(fēng)格與特色,也才能給人留下鮮明深刻的印象?傊梢詮氖挛锏姆N類、大小、數(shù)量、形狀、色彩、構(gòu)造、聲音等角度,或者從事物的靜態(tài)動(dòng)態(tài)等方面去發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),展現(xiàn)特點(diǎn)。

  3.表達(dá)真情實(shí)感。

  無(wú)論是觀察還是描寫(xiě)校園的花草樹(shù)木、景點(diǎn)景致時(shí),都應(yīng)該放飛自己的心靈,展開(kāi)合理的聯(lián)想,借助比喻,擬人、夸張、排比等修辭手法,把景物的特征生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)。不僅如此,還要把自己的感受融入在景物之中——既可以借景抒情,又可以直抒胸臆,這樣別人讀了你的作文才會(huì)產(chǎn)生情感上的共鳴——跟你同喜同憂呢。

  4.題目生動(dòng)傳神。

  題好一半文。一個(gè)好題目,能起到吸引讀者、統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。寫(xiě)景文的題目一般有兩種命題方法:以突出景物命名,比如《校園一角》《四季的田野》等;以突出主題命名,比如《我愛(ài)學(xué)校的柳樹(shù)》《美麗的'塑膠籃球場(chǎng)》等。

  六、點(diǎn)撥思路,動(dòng)筆起草。

  1.寫(xiě)作此文,可以選擇以下幾種思路——

 。1)以時(shí)間為序描述。習(xí)作先整體描寫(xiě)某處景物,然后按照時(shí)間的順序具體描寫(xiě)這處景物的特點(diǎn),這樣寫(xiě)的好處是條理非常清楚。

 。2)小導(dǎo)游式的介紹。觀察景物時(shí)要選擇那些最能看清景物特征的地方作為我們的觀察點(diǎn),介紹的時(shí)候就按照觀察的順序像小導(dǎo)游一樣將自己觀察到的景物一一介紹出來(lái)。它的好處是使人如臨其境。

 。3)再現(xiàn)多彩的圖畫(huà)。這種寫(xiě)法就是用文字再現(xiàn)一幅幅畫(huà)面,是你觀察到的能夠打動(dòng)你的畫(huà)面。讓讀者在你描繪的畫(huà)面中看到鮮艷的色彩、美麗的姿態(tài),聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的聲音……

  2.學(xué)生動(dòng)筆起草,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題適時(shí)點(diǎn)撥。

  七、評(píng)議習(xí)作,范文引路。

  1.賞讀佳作,評(píng)議借鑒。

  課件出示例文。

  看后說(shuō)說(shuō)自己的收獲或想法。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  ()的校園

  順序清楚

  內(nèi)容具體

  語(yǔ)句通順

  作業(yè)設(shè)計(jì)(隨堂檢測(cè)):

  當(dāng)堂作文

  教學(xué)后記

  針對(duì)教學(xué)實(shí)際,教學(xué)中的某個(gè)環(huán)節(jié)、某個(gè)問(wèn)題、教案的使用等方面寫(xiě)出自己真切的感受。

  通過(guò)這次作文指導(dǎo)我認(rèn)為如何把作文內(nèi)容寫(xiě)具體一定要有針對(duì)性的指導(dǎo)。寫(xiě)景作文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很難。我通過(guò)分析學(xué)生的作文,大致存在以下問(wèn)題:部分學(xué)生寫(xiě)景的過(guò)程中寫(xiě)了大量的人和事,輕重不分。句子干巴巴的,內(nèi)容太短不具體,不會(huì)具體寫(xiě)一處景物,順序也有些亂,比如寫(xiě)了花,又寫(xiě)其它景物,再接著寫(xiě)花。針對(duì)這次習(xí)作今后在指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

  1、建議學(xué)生每天堅(jiān)持看半小時(shí)書(shū),摘抄好詞好句。適當(dāng)、正確地引用前人描寫(xiě)景物的詩(shī)句,為作文增色。

  2、按一定順序觀察,有重點(diǎn)地描寫(xiě),要主次分明,詳略得當(dāng)。。運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的先總后分、先分后總段的基本構(gòu)造方法。

  3、要仔細(xì)觀察,抓住不同季節(jié)景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)看圖,懂得查字典是學(xué)習(xí)的一種好方法。

  2.看懂圖意,把每幅圖的意思說(shuō)清楚、說(shuō)明白,把4幅圖的意思連起來(lái)寫(xiě)明白一段話。

  3.培養(yǎng)學(xué)生在以后學(xué)習(xí)中養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。

  重難點(diǎn)

  仔細(xì)每幅圖,把圖畫(huà)連起來(lái)寫(xiě)清楚一段話。

  樂(lè)學(xué)善思辦法

  通過(guò)對(duì)圖畫(huà)的觀察,讓學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言的錘煉,從而為“寫(xiě)”做鋪墊。

  教學(xué)流程

  猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎、老師現(xiàn)在就來(lái)說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜猜好嗎?

  “老師不說(shuō)話,肚里學(xué)問(wèn)大,有字不認(rèn)識(shí),就去請(qǐng)教它!

  學(xué)生猜謎語(yǔ)。(板書(shū):字典)

  教師出示字典,說(shuō):這小小的字典也是老師,它的學(xué)問(wèn)可大了,我們有不認(rèn)識(shí)的字都可以請(qǐng)教它。有兩位小朋友,他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候,就去請(qǐng)教這位老師了,我們一看好嗎?(把課題補(bǔ)充完整)

  二、指導(dǎo)看圖,初知圖意。

  1.請(qǐng)同學(xué)們按順序看這4幅圖,讀圖下面的提示,看看你們能明白這次寫(xiě)話的內(nèi)容和要求嗎?

  2.指名匯報(bào)。

  3.請(qǐng)同學(xué)們按圖畫(huà)的順序,把4幅圖連一看,和學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)一說(shuō)這4幅圖畫(huà)的是一件什么事?

  4.指名匯報(bào)說(shuō)。

  5.教師明確看圖的方法:看多幅圖畫(huà)進(jìn)行寫(xiě)話時(shí),我們要先把這幅圖連起來(lái)年地,看懂圖畫(huà)的.意思。

  三、逐幅看圖,展開(kāi)想象。

  為了說(shuō)話方便,我們先來(lái)給圖中的兩個(gè)小朋友分別起個(gè)名字好嗎?

  1.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)第1幅圖。

 。1)圖中的同學(xué)正在做什么,男孩遇到了什么困難?想想遇到不認(rèn)識(shí)字的他會(huì)怎么想,怎么請(qǐng)教同伴。(鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生想象人物的心理、語(yǔ)言。)

 。2)和學(xué)習(xí)伙伴互相說(shuō)說(shuō)。(教師提出聽(tīng)話要求:看看誰(shuí)最有禮貌,認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)說(shuō)話,聽(tīng)后還能給同學(xué)提建議。)

 。3)指名說(shuō)。

 。4)師生評(píng)議,鼓勵(lì)有創(chuàng)新的同學(xué)。

  2.指名學(xué)生說(shuō)第2幅圖。

 。1)我們看看圖畫(huà),再想象一下,這時(shí)會(huì)發(fā)生什么情況?小男孩為什么去問(wèn)老師了?

 。2)和學(xué)習(xí)伙伴互相說(shuō)說(shuō),指名說(shuō),師生評(píng)議。對(duì)善于想象人物語(yǔ)言、描述人物動(dòng)作的同學(xué)提出表?yè)P(yáng),讓大家向他學(xué)習(xí)。

  3.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)第3幅圖。

 。1)仔細(xì)看看第3幅圖,和學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)中的同桌是怎么做的?他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話呀?

 。2)匯報(bào)交流,表?yè)P(yáng)想象豐富的同學(xué)。

  4.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)第4幅圖。

  小男孩認(rèn)識(shí)字了,他多高興呀。他們是怎樣互相幫助認(rèn)識(shí)字的?這時(shí)他們又會(huì)怎么說(shuō)呢?表?yè)P(yáng)說(shuō)得具體的同學(xué)。

  四、回歸整體,完整表達(dá)。

  同學(xué)們把每幅圖的意思都說(shuō)清楚了,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)把4幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎?

  1.自由練習(xí)。把4幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō),要用詞恰當(dāng),說(shuō)得具體。

  2.指名說(shuō)話,師生評(píng)議。

  五、嘗試寫(xiě)話,隨機(jī)指導(dǎo)。

  同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò),你們?cè)敢獍堰@件事寫(xiě)下來(lái)讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧。

  1.指導(dǎo)寫(xiě)話:先寫(xiě)題目,要按順序把每句話寫(xiě)明白,圖與圖之間要有銜接的話,要標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.學(xué)生寫(xiě)話,教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)典型,為評(píng)議做準(zhǔn)備。

  集體交流,評(píng)議修改。

  1.投影出示習(xí)作,學(xué)生讀,師生評(píng)議修改。

  (1)是否出示習(xí)作,學(xué)生讀,師生評(píng)議修改。

 。2)語(yǔ)句是否通順。

 。3)是否有錯(cuò)別字及漏字。

 。4)能夠使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  2.按照評(píng)議修改的方法,伙伴互讀習(xí)作,互相修改。教師巡視表?yè)P(yáng)修改認(rèn)真的同學(xué)。

  七、抄寫(xiě)習(xí)作,欣賞佳作。

  1.工整美觀地抄寫(xiě)習(xí)作。

  2.將佳作粘貼在教室墻壁上,學(xué)生隨時(shí)互相學(xué)習(xí),共同提高。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教材分析:《花鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文。按照“列舉現(xiàn)象——揭示規(guī)律——實(shí)際運(yùn)用”的思路,說(shuō)明一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因,最后植物學(xué)家利用花開(kāi)時(shí)間的規(guī)律修建“花鐘”,其做法很奇妙。

  這篇說(shuō)明文思路清晰,全文緊緊圍繞“不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的”這個(gè)句子展開(kāi),第1 自然段按順序列舉了九鐘花在不同時(shí)間開(kāi)放,根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)按時(shí)間順序組句成段。第2 自然段解釋了不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的原因。以設(shè)問(wèn)的方式承上啟下,用“為什么”“原來(lái)”“比如”“還有的”等關(guān)聯(lián)詞把句子連接起來(lái),通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解,并在第32自然段的教學(xué)中遷移運(yùn)用。

  這篇課文詞匯豐富,語(yǔ)句優(yōu)美,非常適合練習(xí)朗讀,在多種方式的朗讀中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,積累詞匯,學(xué)習(xí)多樣表達(dá)。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系,密切配合,突出本單元“細(xì)心觀察”這個(gè)專題,激發(fā)學(xué)生留心觀察,勤于思考的興趣。 教學(xué)目標(biāo):

  1、 能夠正確認(rèn)讀“凌晨”、“暮色”、“薔薇”、“干燥”等14個(gè)詞語(yǔ),正確書(shū)寫(xiě)“醒”、“修”、“播”等幾個(gè)生字,了解“干燥”、“灼傷”、“淡雅”、“欣然怒放”等詞的意思,指導(dǎo)學(xué)生注意與“燥”字形近的字。

  2、能體會(huì)“左右”、“大致”等用詞的準(zhǔn)確性;學(xué)習(xí)用“比如”、“還有的”連句成段。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

  4、由讀到寫(xiě),學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

  5、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好感情,培養(yǎng)學(xué)生善于留心觀察自然的習(xí)慣和樂(lè)于創(chuàng)造的激情。

  教學(xué)重點(diǎn):感悟鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式,學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。 教學(xué)難點(diǎn):理解花鐘的原理,培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣。

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

  1、欣賞鮮花,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  師:同學(xué)們,你們喜歡美麗的鮮花嗎?今天就讓我們一起走進(jìn)花的世界,去欣賞鮮花,感受鮮花的芬芳和迷人吧。ǘ嗝襟w出示鮮花)

  2、說(shuō)感受

  師:能說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎?那么多同學(xué)想說(shuō),老師也想說(shuō)說(shuō)呢。

 。ǔ鍪揪渥樱乎r花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。學(xué)生讀)

  3、揭題

  師:知道嗎?這么美的花兒還有更多、更神奇的秘密呢。今天,就讓我們一起學(xué)習(xí)第13課《花鐘》。請(qǐng)同學(xué)們舉起小手,跟老師一起寫(xiě)課題。(板題,齊讀兩遍。)

  4、質(zhì)疑課題

  師:讀了課題,你想知道些什么?

  過(guò)渡:同學(xué)們提的問(wèn)題都很好,我們學(xué)完課文就知道了,趕緊打開(kāi)課本吧!

  二、初讀課文,感知文章,掌握生字

  1、生自由讀課文

  大屏幕出示讀書(shū)要求:用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)課文的生字生詞,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

  2、字詞過(guò)關(guān)

  師:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,(教師出示句子)誰(shuí)愿意把這幾個(gè)句子讀給大家聽(tīng)。句子里還有幾個(gè)生字寶寶,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候注意看清楚,讀準(zhǔn)確。

  ⑴ 讀句子: 相機(jī)指導(dǎo)字詞

 、倭瑁╨íng)晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右,艷麗的薔(qiáng)薇(wēi)綻(zhàn)開(kāi)了笑臉。

 、谙挛缛c(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒(nù)放。傍晚六點(diǎn),煙草花從暮(mù)色中蘇醒。

  ③曇(tán)花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽(yáng)光強(qiáng),氣溫高,空氣干燥(zào),要是在白天開(kāi)花,就有被灼(zhuó)傷的危險(xiǎn)。

 、苓有的花,需要昆(kūn)蟲(chóng)傳播(bō)花粉,才能結(jié)出種子,它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻(wěn)合。

 、蓍L(zhǎng)期以來(lái),它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度,到了那時(shí),便悄悄綻(zhàn)開(kāi)淡雅(yǎ)的花蕾(lěi)。

 、弈阒灰纯词裁椿▌倓傞_(kāi)放,就知道大致(zhì)是幾點(diǎn)鐘。

  過(guò)渡:同學(xué)們讀得既準(zhǔn)確又通順,現(xiàn)在讓我們走進(jìn)花鐘。

  三、細(xì)讀課文,走進(jìn)花鐘

  1、找出中心句

 、抛杂衫首x第一自然段,邊讀邊想,這一段主要講了什么?課文里哪一句話概括了這一段的內(nèi)容,用筆畫(huà)出來(lái)。(板書(shū):一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。)

 、莆闹心男┚渥痈嬖V我們不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的?讀相關(guān)的句子(凌晨四點(diǎn)??)

  2、朗讀體會(huì)描寫(xiě)花開(kāi)的不同方法

 、趴磮D認(rèn)讀花名

  師:這么多,現(xiàn)在讓我們快速地讀第一自然段,找出花的名字來(lái)。

  (生自由讀課文找花名。找出花名后教師課件出示,請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀花名。)

  (2)感知時(shí)間的不同和用詞的科學(xué)性——左右

 、賱澇霾煌臅r(shí)間

  師:我們知道花不同,它們開(kāi)放的時(shí)間也是……(生齊答“不同的'”),讓我們?cè)倏焖僮x讀課文,用橫線劃劃開(kāi)花的時(shí)間,開(kāi)始吧。(生邊讀邊劃。)

 、诶脝(wèn)答引出“左右”

  師:當(dāng)我出現(xiàn)一種花時(shí),你們馬上告訴我它開(kāi)花的時(shí)間,聽(tīng)明白了嗎?

  換詞理解左右 :大概 、大約 、大致

 。S機(jī)提醒學(xué)生注意用詞準(zhǔn)確性。)

 。3)學(xué)習(xí)描寫(xiě)花兒開(kāi)放的不同方法,感受語(yǔ)句的美

  師:同學(xué)們,你們看,隨著一天中時(shí)間的推移,我們發(fā)現(xiàn)這花啊陸續(xù)地開(kāi)放。老師把它寫(xiě)成文章了,我想請(qǐng)你們一起讀好嗎?

 。ㄕn件出示:牽;ㄩ_(kāi)花了,薔薇開(kāi)花了,睡蓮開(kāi)花了,午時(shí)花開(kāi)花了,萬(wàn)壽菊開(kāi)花了,煙草花開(kāi)花了,月光花開(kāi)花了,夜來(lái)香開(kāi)花了,曇花開(kāi)花了。)

  師:讀了以后,有什么感受嗎?

  師:這樣寫(xiě)都讓我們乏味了,是不是。空n文中可不是這樣寫(xiě)的,你能找到生動(dòng)的語(yǔ)言幫老師改一改嗎?

 。▽W(xué)生逐一找到課文里描寫(xiě)花的句子幫老師進(jìn)行修改。課件出示)

  師:課文中用了七種不同的說(shuō)法來(lái)寫(xiě)開(kāi)花了,請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀讀看,你覺(jué)得這么一改有什么新的感受?(學(xué)生自由朗讀)

 。4)朗讀喜歡的句子,讀中感悟表達(dá)方法。出示句子,讀一讀。

 、 凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±。 (凌晨,太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)的那一段時(shí)間; 結(jié)

  合牽牛花圖片, 牽牛花也像一個(gè)調(diào)皮的男孩??學(xué)學(xué)吹喇叭的動(dòng)作,吹些什么呢?)總結(jié),從花的外形。顏色入手描寫(xiě)的

 、 五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。 理解:“艷麗”、“綻開(kāi)”、“笑臉”、可以模仿

  做做動(dòng)作 從顏色入手、外形入手

 、 下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放。

  創(chuàng)設(shè)情境:凌晨四點(diǎn),溫度太低,萬(wàn)壽菊不能開(kāi)放。七點(diǎn)呢?中午十二點(diǎn)左右呢?光照和溫度還不適宜。萬(wàn)壽菊還是不能開(kāi)放。下午三點(diǎn)呢?萬(wàn)壽菊欣然怒放。

  此時(shí)萬(wàn)壽菊心情怎樣?(高興、激動(dòng)、興奮)所以她開(kāi)放的時(shí)候特別的有力,這就是文中哪個(gè)詞語(yǔ)的意思? 欣然怒放 這里的怒是發(fā)怒的怒嗎?(不是,激動(dòng)) ④ 傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒。理解“暮色“、“蘇醒”。體會(huì)心情 讀 ⑤ 月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣。 做做舒展的動(dòng)作 讀

 、 曇花在卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。理“含笑一現(xiàn)”,補(bǔ)充課外資料,體會(huì)曇花開(kāi)放的心情。 ⑦ 七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);(你早晨起來(lái)是怎樣的?做動(dòng)作讀)

 。ㄈ嗤瑢W(xué)表演讀)

 、沁w移練習(xí):看,你們把這些花讀得多美啊,可是午時(shí)花和夜來(lái)香不高興了,她們覺(jué)得自己開(kāi)得還不夠美,你們能幫幫她們嗎?

  中午十二點(diǎn)左右,午十花

  晚上八點(diǎn)左右,夜來(lái)香

 。5)師生合作讀

  師:看來(lái)你們可喜歡?衫斫馑齻兞,午時(shí)花和夜來(lái)香都迫不及待地要對(duì)你們說(shuō)謝謝呢? 看著你們美美地讀,老師也想加入呢,老師讀時(shí)間,你們讀花兒開(kāi)放的樣子,讓給我們?cè)賮?lái)美美的讀一讀。

 。6)、體會(huì)省略號(hào)的用法

  師:讀了這些,你認(rèn)為只有這些花能告訴人們時(shí)間嗎?

  你從哪兒知道的? 省略號(hào)

  3、課外拓展 :留心觀察的同學(xué),還可以發(fā)現(xiàn)在別的時(shí)間開(kāi)放的鮮花,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  適當(dāng)補(bǔ)充課外知識(shí):如凌晨五點(diǎn)左右,蒲公英開(kāi)花;上午十點(diǎn)左右,半支蓮開(kāi)花;下午五點(diǎn)左右,紫茉莉開(kāi)花……

  4、小結(jié):這么多美麗的花兒開(kāi)放,真是——鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。

  四.指導(dǎo)背誦第一自然段

  五、指導(dǎo)生字

  現(xiàn)在我們來(lái)看看本課的生字,舉起你們的小手,讓我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。

  重點(diǎn)指導(dǎo):醒、播、修

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)“方、半”兩個(gè)字;正確流利地朗讀課文;

 。病⒘私庹n文內(nèi)容,初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn),要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

  【教學(xué)設(shè)想】

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣導(dǎo)入

  讓學(xué)生猜謎語(yǔ)。(千條線,萬(wàn)條線,落到水里看不見(jiàn)

  二、揭示課題

  (小黑板出示)

  指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。提問(wèn):天上為什么會(huì)下雨?你們見(jiàn)過(guò)什么雨?(毛毛細(xì)雨,小雨,大雨,雷陣雨,狂風(fēng)暴雨

  三、初讀課文

  借助漢語(yǔ)拼音自讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音,把每句話讀通順,畫(huà)出不懂的詞句,找出有幾個(gè)自然段,標(biāo)上序號(hào),粗略知道課文講的是一件什么事。

  四、識(shí)字讀文

 。、認(rèn)讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。

 、 逐一出示生字“數(shù)”“清”,看拼音讀準(zhǔn)字音。

 、 出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。

 、 說(shuō)一說(shuō),生活中還有什么東西數(shù)不清。

  ⑷ 認(rèn)讀“云彩”“飄落”。

 、 在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子,讀一讀。

 。、認(rèn)讀理解“問(wèn)”“回答”:

 、 出示生字“問(wèn)”,讀一讀,找一找,文中寫(xiě)的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?把有關(guān)句子劃出來(lái)。

 、 交流,指導(dǎo)朗讀問(wèn)句“你要到哪里去?”

 、 讀課文找一找,小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

  ⑷ 辨析:“你呢?”這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。(知道這是小雨點(diǎn)回答完了,在問(wèn)大雨點(diǎn)。)理解“回答”。

 、 讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子,讀一讀。

 。、認(rèn)讀“方”:

  要求學(xué)生,仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子,讓學(xué)生明確在“地方”這個(gè)詞中,“方” 字讀輕聲。

  4、師生合作,朗讀對(duì)話。

 。、師生合作朗讀課文前4段。

  五、讀文感悟

 。薄ⅰ靶∮挈c(diǎn)兒去了有花有草的地方,大雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的`地方,那么雨后那些地方有都會(huì)怎么樣呢?咱們一起去看看吧!”(欣賞圖片)

  “雨后這些【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)“方、半”兩個(gè)字;正確流利地朗讀課文;

 。、了解課文內(nèi)容,初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn),要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

  【教學(xué)設(shè)想】

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣導(dǎo)入

  讓學(xué)生猜謎語(yǔ)。(千條線,萬(wàn)條線,落到水里看不見(jiàn)

  二、揭示課題

  (小黑板出示)

  指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。提問(wèn):天上為什么會(huì)下雨?你們見(jiàn)過(guò)什么雨?(毛毛細(xì)雨,小雨,大雨,雷陣雨,狂風(fēng)暴雨

  三、初讀課文

  借助漢語(yǔ)拼音自讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音,把每句話讀通順,畫(huà)出不懂的詞句,找出有幾個(gè)自然段,標(biāo)上序號(hào),粗略知道課文講的是一件什么事。

  四、識(shí)字讀文

 。薄⒄J(rèn)讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。

  ⑴ 逐一出示生字“數(shù)”“清”,看拼音讀準(zhǔn)字音。

 、 出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。

 、 說(shuō)一說(shuō),生活中還有什么東西數(shù)不清。

 、 認(rèn)讀“云彩”“飄落”。

 、 在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子,讀一讀。

 。病⒄J(rèn)讀理解“問(wèn)”“回答”:

 、 出示生字“問(wèn)”,讀一讀,找一找,文中寫(xiě)的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?把有關(guān)句子劃出來(lái)。

 、 交流,指導(dǎo)朗讀問(wèn)句“你要到哪里去?”

 、 讀課文找一找,小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

 、 辨析:“你呢?”這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。(知道這是小雨點(diǎn)回答完了,在問(wèn)大雨點(diǎn)。)理解“回答”。

 、 讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子,讀一讀。

  3、認(rèn)讀“方”:

  要求學(xué)生,仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子,讓學(xué)生明確在“地方”這個(gè)詞中,“方” 字讀輕聲。

 。、師生合作,朗讀對(duì)話。

 。怠熒献骼首x課文前4段。

  五、讀文感悟

 。、“小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方,大雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,那么雨后那些地方有都會(huì)怎么樣呢?咱們一起去看看吧!”(欣賞圖片)

  “雨后這些地方都怎么樣了?”

 。、咱們閉上眼睛想想:一場(chǎng)大雨“嘩啦啦啦,嘩啦啦啦”過(guò)后,小草怎么樣了? 其他的植物怎么樣了你能說(shuō)說(shuō)嗎?

 。、順承說(shuō)話練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛,讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上,齊讀第五自然段。討論交流:這都是誰(shuí)的功勞?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么

  4、根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài),或感謝,或佩服……的感情,把全文朗讀給好朋友聽(tīng),再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

  六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“半”,進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí) (機(jī)動(dòng))

  地方都怎么樣了?”

 。病⒃蹅冮]上眼睛想想:一場(chǎng)大雨“嘩啦啦啦,嘩啦啦啦”過(guò)后,小草怎么樣了? 其他的植物怎么樣了你能說(shuō)說(shuō)嗎?

 。、順承說(shuō)話練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛,讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上,齊讀第五自然段。討論交流:這都是誰(shuí)的功勞?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么

 。础⒏鶕(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài),或感謝,或佩服……的感情,把全文朗讀給好朋友聽(tīng),再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

  六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“半”,進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí) (機(jī)動(dòng))

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.能力目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,橫線格內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3.情感目標(biāo):結(jié)合課文內(nèi)容,大膽展開(kāi)想象,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)的習(xí)慣和對(duì)天文知識(shí)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.識(shí)字、寫(xiě)字,指導(dǎo)有感情地朗讀課文和激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點(diǎn)。

  2.激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘是本課的難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、了解與銀河有關(guān)的科學(xué)知識(shí)

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.老師板書(shū)“銀河”,指名讀。

  2.小朋友,你們見(jiàn)過(guò)銀河嗎?猜猜銀河到底是什么樣的?

  3.出示課件圖片

  4.看了圖你想說(shuō)什么?

  二、初讀課文,整體感知

  1.播放課文錄音。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

  2.讓我們一起學(xué)這2個(gè)小朋友的'樣子一起問(wèn)一問(wèn)銀河,好嗎?

  3.學(xué)生自由練讀課文。

  (1)借助拼音,讀痛課文

 。2)畫(huà)出詞語(yǔ),圈出生字。讀準(zhǔn)字音,想象詞義。

  4.學(xué)生小組內(nèi)輪讀,互相評(píng)價(jià):一、讀的時(shí)候是否注意讀準(zhǔn)了生字的字音,二、是否把句子讀通讀順了。

  5.檢查自讀情況

 。1)指讀字詞正音

 。2)誰(shuí)愿意選一段讀給大家聽(tīng)?可以是你讀的對(duì)好的一段,讓大家欣賞一下;也可以是你讀的還不夠好的一段,讓大家當(dāng)你的小老師,幫幫你。

  6.誰(shuí)能正確、流利地讀完整首詩(shī)?

  三、合作識(shí)字

  1.出示詞語(yǔ),

  2.開(kāi)火車(chē)讀

  3.小組合作識(shí)字

  4.交流,師范寫(xiě)5個(gè)

  5.學(xué)生描紅

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課

  上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第24課,讀了這篇課文,我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙鍋內(nèi)仰望星空,看著看著那原本掛在天上的銀河似乎變成了家鄉(xiāng)的小河,變成了奔騰的長(zhǎng)江,小作者不禁向它提出了很多問(wèn)題。小作者到底向銀河提出了哪些問(wèn)題?請(qǐng)小朋友再讀一讀課文。

  二、自主探究、讀中感悟

  1.自讀自悟課文。思考:你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長(zhǎng)江的?

  2.讀后指名回答。初步感知1-4自然段

  3.分小組選擇最感興趣的自然段自讀體會(huì)。

  4.選派代表全班交流,匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

 。1)學(xué)習(xí)第一段

  畫(huà)一畫(huà)課文內(nèi)容。

  理解清澈,想象小河里還會(huì)有什么。自己會(huì)在清澈的小河里干什么?

  指導(dǎo)朗讀。讀出小朋友、好奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

 。2)學(xué)習(xí)第二、三、四段,方法同上。

 。3)小朋友的問(wèn)題問(wèn)完了嗎?指導(dǎo)讀好第五自然段,強(qiáng)調(diào)“好多好多”讀出小朋友對(duì)銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣。

  5.學(xué)生齊讀全文

  三、展開(kāi)想象學(xué)習(xí)提問(wèn)

  1.過(guò)渡:聽(tīng)著小朋友的朗讀,老師好象看到了銀河里那一顆顆會(huì)眨眼的星星,漫天的星星,初看好象同“銀河”沒(méi)有關(guān)系,實(shí)際上它們和地球一樣都是銀河系的里的一個(gè)“小家庭”。下面,我們呢再來(lái)仔細(xì)地看一看銀河,想一想:你要對(duì)銀河提出什么問(wèn)題?

  2.現(xiàn)在,小朋友一定有很多很多問(wèn)題要問(wèn)銀河,你們能學(xué)著小作者的樣子來(lái)問(wèn)一問(wèn)嗎?

  銀河、銀河,請(qǐng)你告訴我:你那里有沒(méi)有?有沒(méi)有?

 。1)試著說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)。

 。2)全班交流

  四、思維拓展,學(xué)會(huì)運(yùn)用

  1.剛才,小朋友向銀河問(wèn)了不少問(wèn)題,這些問(wèn)題都問(wèn)得很好!那么誰(shuí)能像小作者一樣把自己提出的問(wèn)題連成一首小詩(shī)呢?

  2.銀河究竟是什么樣的呢?(板書(shū)?)老師把這個(gè)問(wèn)號(hào)留給你們,相信將來(lái)你們當(dāng)中一定會(huì)有人駕駛著中國(guó)的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘,看望銀河。

  3.學(xué)生隨著音樂(lè)讀完整篇課文。

  五、總結(jié)全文、布置作業(yè)

  1.有感情朗讀課文。選擇自己最喜歡的2段背一背。

  2.閱讀課外書(shū)籍,探索宇宙奧秘,把你的讀書(shū)心得與同學(xué)交流。

  六、學(xué)會(huì)剩下的生字

  1.出示生字

  2.師范寫(xiě),生描紅

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、欣賞樂(lè)曲《童年的回憶》

  2、歌表演《童年的回憶》

  3、復(fù)習(xí)童年游戲《老鷹捉小雞 》《丟手絹》

  4、選用內(nèi)容:學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲

  教學(xué)目標(biāo):

  一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)《童年的回憶》《我們多么幸!,培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽(tīng)音樂(lè)作品的良好習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛(ài)。

  二、通過(guò)自編動(dòng)作表演歌曲《童年的回憶》,體驗(yàn)天真可愛(ài)、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流,學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感,引導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

  三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《我們多么幸!吩鰪(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣,提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、常規(guī)練習(xí)

  1:隨樂(lè)曲(自選樂(lè)曲)自編動(dòng)作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),較有規(guī)范動(dòng)作要求,主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏)。

  2:音樂(lè)課堂小常識(shí):坐姿、歌唱的常規(guī)等。

  3:復(fù)習(xí)歌曲《搖啊搖》唱一唱;豎笛練習(xí):吹一吹

  二:新課學(xué)習(xí):

  (一) 復(fù)習(xí)童年游戲:《老鷹捉小雞》《丟手絹》

  (二) 聆聽(tīng)《童年的`回憶》

  1、導(dǎo)入:(放背景音樂(lè)) 師:小朋友們,在小的時(shí)候,最開(kāi)心的一件事是什么呢?讓學(xué)生交流童年生活中最值得回憶的一幕

  2、 聽(tīng)音樂(lè): 邊聽(tīng)邊用手勢(shì)按圖形譜的形狀劃動(dòng)。學(xué)生隨音樂(lè)模仿小兔跳。再隨音樂(lè)模仿烏龜爬。

  3、師:說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的行走速度快?誰(shuí)的行走速度慢?

  4、板書(shū): 快 慢

  《難點(diǎn)解決》

  1、從人的一般行走的速度與烏龜比較。

  2、可請(qǐng)一個(gè)學(xué)生扮小兔跳,一個(gè)學(xué)生扮烏龜爬,再和老師走進(jìn)行對(duì)比,

  引出“中速” 并板書(shū)。

  3、 聽(tīng)《童年的回憶》說(shuō)說(shuō)第1、2 段速度怎樣?情緒怎樣?第3段速度怎樣?情緒怎樣?(完成書(shū)上練習(xí))。

 。ㄈ┞(tīng)辨練習(xí):用LU模唱3 5 6 三個(gè)音

  聽(tīng)一聽(tīng)老師彈奏的兩個(gè)益鳥(niǎo)中哪個(gè)高?哪個(gè)低?用手勢(shì)表示并用LU模唱。

  3 5 5 3 5 6

  5 3 3 6 6 3

  課堂小結(jié):鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),并指出不足之處。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

 、膘柟虧h語(yǔ)拼音,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字,認(rèn)識(shí)3個(gè)部件。

 、材軐(duì)感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題,在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用,初步具有保護(hù)器官的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字,認(rèn)識(shí)3個(gè)部件。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能對(duì)感興趣的'內(nèi)容提出問(wèn)題,在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用,初步具有保護(hù)器官的意識(shí)。

  教學(xué)方法:

  講解法

  學(xué)習(xí)方法:

  自主合作

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、可件

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一猜五官,引入新課

  ⒈猜謎語(yǔ),引入新課。

 、仓笇(dǎo)看圖,說(shuō)說(shuō)口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。

  二借助拼音,自主讀詞,讀句,認(rèn)識(shí)生字

 、睓z查掌握生字讀音的情況,開(kāi)火車(chē),競(jìng)賽讀。

 、灿蒙挚陬^組詞。

  三反復(fù)朗讀詞語(yǔ)、句子,進(jìn)一步了解各個(gè)器官的用途

 、斌w會(huì)“說(shuō)”、“聽(tīng)”、“視”、“咬”、“嘗”、“聞”這幾個(gè)表示不同動(dòng)作的詞。

 、惨宰杂烧f(shuō)話的形式,聯(lián)系生活實(shí)際講講各個(gè)器官的作用。

  四鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字

  ⒈在游戲中鞏固識(shí)字。教師出示“目”卡片,學(xué)生用手指眼睛,齊讀“目”。用同樣的方法里復(fù)習(xí)口、耳、牙、舌、鼻。

  ⒉出示田字格,教師示范生字,讓學(xué)生在觀察中掌握8個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)。

 、硨W(xué)生描紅書(shū)寫(xiě),老師巡視。

  ⒋把自己想寫(xiě)的字在田字格練一練。

  五擴(kuò)展活動(dòng)

  ⒈讓學(xué)生上臺(tái)介紹五官的作用。

  ⒉說(shuō)說(shuō)自己是如何保護(hù)各個(gè)器官的。

  板書(shū):

  保護(hù)器官

  kǒuyátāshémù

  口牙它舌 目

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