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小學(xué)語文教案

時間:2023-10-20 10:19:18 語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案

  作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案6篇,歡迎大家分享。

小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  【主題】

  詩意語文主張以價值引領(lǐng)為靈魂,以文化傳承為血脈,以精神訴求為旋律,以生命喚醒為光華,以感性復(fù)活為情懷,以個性高揚為風采,以智慧觀照為神韻,以心靈對話為境域,主張將生命融于語文教育,將語文教育融于生活,讓語文教育成為生命的詩意存在。筆者認為,這一“詩意”緣于“情意”,因為語文教育心理學(xué)告訴我們,情感對于一個人的認知操作活動具有調(diào)節(jié)功能,所以只有充滿“情意”的語文課堂,才有學(xué)生在語文課堂上的“詩意”棲息。

  【背景】

  隨著以王崧舟為代表的“詩意語文”教學(xué)流派的興起,詩意課堂成為了眾多教師的追尋目標。前不久,筆者以詩意語文的教學(xué)理念,執(zhí)教了《掌聲》。對于詩意語文,沉靜后有了些許感悟。

  【情境描述】

  一、詩意語文:以感性復(fù)活為情懷

  師:大家覺得是什么力量改變了英子?

  生:掌聲。

  師:我也同意,可我還有些納悶。難道僅僅是掌聲改變了英子嗎?藏在掌聲背后的究竟是什么?請同學(xué)們再讀讀第3自然段,并用”“劃出直接描寫掌聲的句子。找到了嗎?誰來讀一讀。

  生1:就在英子剛剛站定的那一刻,教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。在掌聲里,我們看到,英子的淚水流了下來。

  生2:故事講完了,教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

  師:同學(xué)們真會讀書,我們先來看看第一次掌聲。誰再來讀一讀?其他同學(xué)想思考:“那一刻”指的是哪一刻?(學(xué)生理解不到位,教師配樂旁白,讓學(xué)生閉眼想象。)就在四十多雙眼睛的注視下,英子低著頭,眼圈紅紅的,她一搖一晃地,一瘸一拐地,艱難地朝講臺前挪動。頃刻間,整個教室顯得異常安靜,我們似乎可以聽到英子急促的心跳。這不足十米長的教室,此刻對英子來講,好象比紅軍二萬五千里長征還要長。怎么走也走不到頭,一秒過去了,兩秒過去了,五秒……十秒……四十秒……終于,英子終于站定了……你看到了嗎?看到什么了?

  生1:我看到英子走的很艱難;

  生2:我看到英子臉紅紅的,快哭出來了;

  生3:我看到英子很害怕的樣子;

  ……

  師:“那一刻”英子的心情怎樣?此時,她最需要的是什么?

  生1:很緊張;

  生2:忐忑不安;

  生3:此時,她最需要鼓勵;

  ……

  師導(dǎo)讀:

  就在英子剛剛站定的那一刻,(女生接著讀)──“教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久”;

  就在英子忐忑不安的那一刻,(男生接著讀)──“教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久”;

  就在英子最需要鼓勵的那一刻,(大家一起讀)──“教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。”

  [評析:詩意語文,不是知識的堆砌物,因為它不用概念和命題說話。案例中教師用形象作詞,用感情譜曲,將“那一刻”演繹成形象鮮明的畫面,讓學(xué)生用自己的.感受、視像、想象、直覺等,去感受詞語的氣息,去觸摸詞語的膚溫,去聆聽詞語的聲音,去掂量詞語的重量,去把握詞語的脈動和心跳。]

  二、詩意語文:以心靈對話為境域

  師:如果你是英子的同學(xué),你想在這掌聲中對英子說些什么呢?

  生1:我想對英子說:“英子,你別害怕,我們大家支持你!”

  生2:我會對英子說:“英子,我相信你一定能講的很好!”

  生3:我會對英子說:“英子,你是我們的同學(xué),勇敢地去講吧!”

  ……

  師:聽到同學(xué)們的鼓勵(板書:鼓勵),英子又會想些什么呢?

  生1:原來同學(xué)并沒有笑話我,而且還鼓勵我,我一定要把故事講好!

  生2:沒想到同學(xué)們非但沒取笑我,反而這么支持我,我一定不能辜負他們。

  ……

  師:英子并沒有辜負同學(xué)們的期望,她以一口流利標準的普通話把“故事講完了,教室里又(學(xué)生接了下去)──響起了熱烈的掌聲。

  師:第一次的掌聲背后是鼓勵,這一次的掌聲背后又是什么?

  生:稱贊(板書)

  師:你想怎么稱贊英子?

  生1:英子,你故事講的真好!

  生2:英子,你普通話真好聽!

  生3:英子,我們要向你學(xué)習。

  ……

  師:是呀,故事講完了,面對同學(xué)們再一次給予的掌聲,英子也有太多太多的話要說,千言萬語在英子的喉嚨哽咽著,她覺得再多的語言也不足以表達她內(nèi)心的感激,于是,她向大家(生接著讀)──深深地鞠了一躬。然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

  師:此時的“一搖一晃”的和剛走上講臺時“一搖一晃”的還一樣嗎?

  生:不一樣,剛走上講臺時的英子很自卑,現(xiàn)在自信了。

  師:掌聲喚醒了英子的自信,掌聲鼓起了英子的勇氣,掌聲使英子和同學(xué)們的心緊緊連在了一起,聽,故事講完了,(學(xué)生接著讀)──深深地鞠了一躬。然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

  師:讀得真好,這掌聲表達了同學(xué)們對英子的愛,對殘疾人的愛,(板書:愛)讓我們在這濃濃的愛意中,把感動表現(xiàn)在臉上,溶進聲音里,齊讀第3自然段。

  [評析:水本無華,相蕩而生漣漪;石本無火,相激而發(fā)靈光。執(zhí)教過程中,教師營造了一種安全、自由、和諧、欣賞的課堂氛圍、課堂文化,使學(xué)生和作者的心靈交融,學(xué)生和學(xué)生,學(xué)生和老師的生命互動。]

  三、詩意語文:將語文教育融于生活

  師:學(xué)到這里,你覺得這掌聲除了是“掌聲”還是什么?

  生:關(guān)心、愛護、尊重、表揚、夸獎……

  師:掌聲是鼓勵,是夸獎,是尊重,是關(guān)愛!多一份掌聲,多一份愛;多一份愛的鼓勵,就多一份成功的希望!你覺得在我們班里,在我們的學(xué)校,在社會上,還有誰需要掌聲?

  生1:我想把掌聲送給學(xué)習有困難的同學(xué),希望他們不要泄氣,只要努力,成績一定會很好的。

  生2:我想把掌聲送給所有的殘疾人,你們雖然身體殘疾,但是只要有自信,同樣可以成功的。

  生3:我想把掌聲送給老師,我們有時不聽話,你不生氣,還是一樣的喜歡我們,教我們,您辛苦了!

  ……

  師:謝謝同學(xué)們,謝謝你們的掌聲。課后,請把你的掌聲,鼓勵的話語,美好的祝愿都寫在愛心卡片上吧。在班級里,在學(xué)校中,在社會上,處處需要掌聲,時時需要愛,讓我們一起把愛的歌聲帶回家,把感激的微笑留下!讓我們的生活中時時響起掌聲,處處充滿歌聲。úシ舖TV《歌聲與微笑》)

  [評析:生活是智慧的源泉,更是詩意的源泉。案例中教師能調(diào)動學(xué)生的生活積累,將說話寫話不露痕跡地滲透在閱讀教學(xué)中,成為學(xué)生表達的需要。]

  【分析與討論】

  縱觀整個課堂,之所以能夠美如“詩”,學(xué)生之所以能夠“詩意”的棲息,我想,關(guān)鍵緣于一個“情”字。這點,可從以下幾方面見證:

  一、以形象思維激情。生動具體的形象總是容易震撼人的情感世界,特別對兒童來說更是如此。因為他們的抽象、邏輯思維能力,雖然不及成人,但形象思維能力卻不比成人遜色。教材中許多文章都是作者人生經(jīng)驗、智慧和感情的結(jié)晶,只要我們用心去解讀,就會受到各種各樣的感動。但學(xué)生受知識和閱歷的限制,難以深悟。這就要求教師將文中感人的信息調(diào)動出來,內(nèi)化成自己充沛的激情,然后釀化成強大的感染力,去感動學(xué)生,使學(xué)生通過感悟,形成自己的知識和感情。帶著這種知識和感情,學(xué)生再去感悟生活,感悟人生。這也就是語文教學(xué)的本質(zhì)過程。本課例中,教師利用配樂旁白、學(xué)生想象的形式,將第一次掌聲響起時的情景,再現(xiàn)為一幅幅生動形象的畫面,學(xué)生有了真切的感受,情感被充分激發(fā),對掌聲的理解就水到渠成了;最后又以一曲《歌聲與微笑》的mTV,把學(xué)生的情感推向顛峰。

  二、以靈活引讀喚情。引讀法,將情融于讀在本課中得到了創(chuàng)新的生發(fā),成為課堂情感升溫的有效手段。本案例中教師以不同的引述,引發(fā)學(xué)生反復(fù)讀“教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久”的中心小節(jié)。那些情感未被喚醒的學(xué)生也逐漸地隨著旋律的回轉(zhuǎn),隨之盤旋上升,調(diào)整到審美的、優(yōu)雅的、極富震撼力的狀態(tài)中。

  三、以品味語言煽情。人文性無疑是語文學(xué)科的重要特點,但人文并不等于語文,語文的人文性還得體現(xiàn)在“學(xué)語習文”的基礎(chǔ)上。本案例老師的“煽情術(shù)”,好就好在能滲透于品賞語言中:“英子走下講臺時的“一搖一晃”和剛走上講臺時“一搖一晃”的還一樣嗎?”這一小小的細節(jié)卻突顯了濃濃的語文味。

  四、以生活體驗煉情。對英子掌聲前后變化的深切感受,離不開學(xué)生的主體發(fā)現(xiàn),離不開對英子同學(xué)美麗心靈的發(fā)掘,這個過程是與學(xué)生的自身體驗緊密聯(lián)系在一起的,比如:“‘那一刻’英子的心情怎樣?她最需要的是什么?”“如果你是英子的同學(xué),你想在這掌聲中對英子說些什么呢?”“你想怎么稱贊英子呢?”……這些發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘的過程,都注重觸發(fā)學(xué)生的生活體驗,引發(fā)情感的升華。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)設(shè)計理念:

  第一、要激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師,課堂上如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性是教師的任務(wù)之一。人教版課程標準語文實驗教材一年級下冊第一課《識字1》,是讓學(xué)生賞讀好詞佳句,感受春天的美。本課的教學(xué),主要是通過活動,喚起學(xué)生的生活體驗,讓學(xué)生在更廣闊的空間理解和運用詞語,激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情,提高學(xué)生學(xué)習語文的興趣。

  第二,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性,教師要積極引導(dǎo)。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作,探究的學(xué)習方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,而要一年級小學(xué)生達到這個理想目標還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

  學(xué)習目標:

  1、認識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字,引發(fā)學(xué)生識字的興趣。

  2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

  3、正確、流利地朗讀詞語。

  4、主動收集積累春天的詞語。

  5、認識并了解春天給大地帶來的變化,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

  教學(xué)重點:主動識字,把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來,和生活結(jié)合起來。

  教學(xué)難點:在田字格中把字寫美觀、工整。

  教學(xué)用具:電腦、課件、實物投影、帶田字格黑板

  教學(xué)準備:錄音(流水聲、鳥叫聲)、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體

  課件(春天美景)、課文詞語卡片、課文插圖放大、兒童歌曲《春天在哪里》磁帶。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、聽錄音,感受春天。

  錄音:潺潺水聲,鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》)天氣漸漸地暖和了,小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌兒,空中能看見小燕子快樂的飛翔。這是什么季節(jié)到了?(板書:春天)

  2、語言激趣。

  是啊,春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機。春姑娘在熱情地邀請我們呢。ǔ鍪荆捍禾靵砹!快讓我們一起走進美麗的春天吧!)

  二、圖文結(jié)合,認知詞語

  (一)看看、找找春天

  1、播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件(春天的'美景)。

  2、提問:小朋友們,剛才我們看到的景色美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機勃勃,春意盎然。春天在哪兒,你能找到嗎?

  3、自由發(fā)言。隨機出示文中相關(guān)詞語。

  如:你觀察得很仔細,令老師想到一個詞語,出示:柳綠花紅。跟著我讀一讀,好嗎?(鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……)

  板書:

  春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞

  冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴。

  (二)讀讀、記記字詞

  1、自由讀詞語。

  小朋友,剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上(板書:識字1),你們看,這些詞語正排著隊,急著和我們小朋友認識呢!你可以自己讀讀,難讀的可以多讀幾遍,也可以請自己的小伙伴幫幫忙。(小朋友自由讀、互相幫助)

  2、個別學(xué)生領(lǐng)讀詞語。

  出示課文投影。誰來領(lǐng)著大家讀?(學(xué)生跟讀)

  3、生生互動,交流識字方法。

 、賹W(xué)生自由找找生字,認一認。春天天氣真暖和,是玩游戲的好時候,難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了。快,讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜,認一認,讓它們成為你的好朋友吧!

 、谡J讀生字。哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了?一起齊讀生字。

 、坌〗M內(nèi)先交流,再向全班匯報。

  說說你能認得這么快,有什么好辦法嗎?

 、苷页鲭y記的字、生疏字。學(xué)生或老師幫助識記。

  教師著重指導(dǎo)記“舞、柳”。

  動作記“舞”,簡筆畫理解“柳”,相機擴詞。

  ⑤檢查認字。我們來玩開火車的游戲吧!

  三、讀中悟情,讀中積累。

  1。語言渲染:春天來了,春風輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓我們感受一下春天有多美呀!

  2。學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達到熟記積累。

  四、玩玩游戲,鞏固字詞。

 。ǔ鍪菊n文插圖),小朋友,剛才我們在柔柔的春風中,在柳樹的綠葉中,在小黃鶯動聽的歌聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎?請拿出詞語卡片,同組的小朋友互相合作,來貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的歌曲)

  五、總結(jié)全文,延伸拓展

  1、師總結(jié)。小朋友,春光明媚,鳥語花香,春天多美呀,難怪古人說“一年之計在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光,好好學(xué)習,將來為我們的祖國增光添彩。

  2、布置作業(yè):①背誦課文。②課后,小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語,讀一讀。

  六、板書:識字1春天

  春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞

  冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴。

  第二課時

  一、檢查復(fù)習

  1、抽讀生字卡片。

  2、讀詞語。

  3、交流課外收集的詞語。

  二、書寫生字

  1、出示生字卡片,學(xué)生認讀“萬、丁、百、冬、齊”,口頭擴詞。

  2、學(xué)生觀察五個字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的占位,注意關(guān)鍵筆畫。

  3、教師范寫生字,強調(diào)要點。

  “萬”字注意筆順是“一、S、丿”;“丿”在豎中線上起筆。

  “丁”的“亅”要寫在豎中線上。

  “百”字的橫寫得長一點。

  “冬”和“齊”的點寫在豎中線上,撇筆和捺筆要舒展開。

  4、學(xué)生臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

  5、展示、評價。

  三、實踐活動

  1、出示課后的問題,讓學(xué)生先在小組里討論交流。

  2、說一說:你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?

  3、畫一畫:美麗的春天圖

 。1)小組內(nèi)商量可以畫些什么?

 。2)播放歌曲《春天在哪里》,學(xué)生在輕快、愉悅的音樂中,描繪心中的春天。

  (3)展示自己的畫。

  四、小結(jié)。

  這次我們接受春姑娘的邀請在春天樂園可真是收獲不少,我提議:在課后用你們的眼睛、耳朵、心靈去找一找春天在哪里,仔細觀察景色怎樣?然后與大家分享,好嗎?

  五、板書:

  我會寫:萬丁冬百齊

  春天的圖畫:(展示學(xué)生作品)

小學(xué)語文教案 篇3

  【教學(xué)目標】

  1.通過認字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

  2.通過讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。

  3.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。

  4.口語交際,培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。

  【重點,難點】

  自主識字,主動積累詞匯。

  【教學(xué)課時】

  3課時

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?(出示語文園地四)

  二、我發(fā)現(xiàn)

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識字。

  1.請大家翻開書,讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。

  學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

  學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

  學(xué)生C:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

  學(xué)生D:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

  2.我們讀一讀這些字。

  3.指名讀要求會認的字:擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習擴詞,說句子,還可以讓學(xué)生做動作來理解意思。

  4.教師小結(jié):形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認、說、話)

  二、我會讀

  積累詞匯,豐富語言

 。1)教師出示題板,學(xué)生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?(有的`字下面加了點)

 。2)教師范讀,聽一聽,你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶點的字讀音不同,意思也不同)。

 。3)自由讀,注意帶點字的讀音。

 。4)指名讀,齊讀。

  第二課時

  1.出示圖畫,提問:你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?

  2.沒見過浪花的同學(xué)別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。

  3.老師范讀。

  4.學(xué)生試讀,把句子讀通順、連貫。

  5.請同學(xué)接龍讀短文。

  6.說一說,現(xiàn)在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?(可愛、淘氣)

  7.齊讀,指名讀。(指導(dǎo)朗讀),露出可愛的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

  8.配樂朗讀短文。

  第三課時

  口語交際:續(xù)講故事

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1.出示插圖。

  2.(出示小兔),有一天,小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。(再出現(xiàn)小松鼠),小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請同學(xué)們幫幫忙,仔細看圖,充分發(fā)揮自己的想象力,把這個故事續(xù)講完,看誰講得好。

  提示:小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會怎么說?

  怎樣幫助小松鼠?

  (1)自由發(fā)揮講,講給同桌聽。

 。2)小組內(nèi)交流。

  (3)指名上臺讀,其他同學(xué)認真聽,他講的故事什么地方說得好。

 。4)評價(學(xué)著評價同學(xué)的優(yōu)點,再補充自己的看法)。

  過渡:大家講得真好,講得更生動,老師都聽得入迷了,F(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫,看誰畫得好。

  二、畫一畫

 。1)學(xué)生自由畫畫,老師巡視。

 。2)先畫好的同學(xué)放在實物投影儀下讓同學(xué)們欣賞,評價。

 。3)小組交流。

 。4)評出小畫家。

  三、拓展活動:

  根據(jù)自己畫的畫,把這個故事完整的講給家人或朋友聽。

小學(xué)語文教案 篇4

  狐貍和烏鴉

  第一課時

  教學(xué)目標

  1、通過朗讀,使學(xué)生理解初步了解課文內(nèi)容。

  2、學(xué)會本課10個生字新詞。

  3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。

  4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞語,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

  教學(xué)重點

  1、學(xué)會本課生字新詞。

  2、正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點

  指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞語,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  1、教師拿出狐貍和烏鴉的圖片,讓學(xué)生進行觀察,用自己的話說一說這兩種動物什么樣?它們的特點。

  2、出示課題:這節(jié)課我們來學(xué)習一篇關(guān)于狐貍和烏鴉的故事,板書課題:狐貍和烏鴉。

  二、學(xué)習新課

  1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

  回憶學(xué)習的步驟:(用投影列出)

 。1)借助漢語拼音讀課文。

 。2)借助工具書,查一查不認識的字,理解意思。

 。3)提出不懂的問題。(把問題在書中標寫出來)

  2、學(xué)生進行自學(xué)。(教師行間巡視,幫助有困難的學(xué)生)

  3、相互交流學(xué)習情況

 。1)教師出示生字卡片:鴉洞肉站流親漂麻雀極

 。2)指名讓學(xué)生讀生字,對讀得不準確的地方及時糾正

 。3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

  肉:第五筆是“撇”

  漂:熟字“飄”去掉風字旁,換上三點水,就是漂亮的漂。

  流:左右結(jié)構(gòu),右邊第四筆是點。

  親:上下結(jié)構(gòu),下面是一橫加一個小字。

  動手書空寫一寫。(教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來)

 。4)讀詞語,理解詞語意思:(讓學(xué)生結(jié)合生活實際進行理解)(用投影羅列出來)

  叼漂亮親愛流口水不做聲

  4、朗讀

 。1)配樂朗讀。(聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。)

 。2)與小組成員一起進行練習,相互評議,推選一名同學(xué)參加班級展示。

 。3)學(xué)生進行朗讀,全班評議。

 。4)自己讀課文,提出問題。

  三、練習鞏固

  1、看拼音填空

  2、給下面的字加偏旁組字再組詞

  及()()

 。ǎǎ

  四、總結(jié)本課學(xué)習情況

  五、布置作業(yè)

  1、在生字本上抄寫難字。

  2、朗讀課文,讓家長評分,記錄在書上。

  附:板書設(shè)計

  狐貍和烏鴉鴉

  洞肉站流親漂麻雀極

  第二課時

  教學(xué)目標

  1、理解課文內(nèi)容,知道只喜歡聽好話,就容易上當受騙的道理。

  2、

  能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際和上下文理解、感悟詞句的能力。

  教學(xué)重點

  1、理解課文內(nèi)容,知道只喜歡聽好話,就容易上當受騙的道理。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點

  1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。

  2、有語氣地朗讀課文。

  教具準備:圖片投影(課文插圖)

  教學(xué)過程

  一、激情導(dǎo)入

  教師先貼一棵大樹,然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把狐貍和烏鴉的圖片貼好。

  烏鴉在大樹上做了個窩。大樹底下有個洞,洞里住著狐貍。

  板書課題:狐貍和烏鴉

  二、學(xué)習新課

 。ㄒ唬┱w讀文,初步感知。

  1、讓學(xué)生輕聲讀課文,想一想:課文講了一件什么事?

  2、指名分段讀,說說課文講了一件什么事?(狐貍用好話討好烏鴉,騙取烏鴉的一片肉,烏鴉上了當。)

 。ǘ┘氉x課文,理解內(nèi)容。

  1、讓學(xué)生默讀課文,找一找,狐貍幾次對烏鴉說話,都說了些什么?請用直線畫下來。

  2、小組討論,交流看法,小組長安排好說的順序,力爭讓每個學(xué)生得到發(fā)言的機會。

  3、以小組為單位參與班級展示,匯報學(xué)習情況。

  過渡:狐貍是真心的夸獎烏鴉嗎?應(yīng)該怎樣讀呢?

  4.指導(dǎo)朗讀

 。1)狐貍想了想,就笑著對烏鴉說(表現(xiàn)出它的狡猾、假惺惺。):“您好,親愛的`烏鴉!”(故意討好,假裝尊敬、問候。)

 。2)“您的孩子好嗎?”(假裝關(guān)心、親近。)

 。3)夸獎烏鴉羽毛漂亮、嗓子好。(把明顯不屬于烏鴉的優(yōu)點也愣安在它的身上,為了得到肉加以奉承,要讀出假意贊美的語氣。)

  教師幫助學(xué)生歸納:正是因為狐貍想得到肉吃,說的一次比一次更動聽了,所以我們讀的時候要讀出假惺惺的關(guān)心親近的語氣。

  5、烏鴉又是怎樣做的呢?

  (1)自己默讀課文,找一找,用曲線在書中畫出來。

  (2)全班說一說,教師幫助歸納。

  第一次:不做聲——看了狐貍一眼

  第二次:還是不做聲——得意極了

  第三次:就唱起歌來

  6、小組討論:烏鴉每一次聽了狐貍的話,表現(xiàn)都不一樣,它是怎么想的?讀一讀,加以體會。

 。貘f聽著狐貍的話,越聽越高興,一次比一次動心。)

  7、同桌配合讀狐貍和烏鴉的對話,讀出語氣來。

  8、同桌展示讀,其他同學(xué)觀看投影插圖,邊聽邊想象。

 。ㄈ┱w綜合

  朗讀全篇,說說烏鴉為什么會上狐貍的當。

  三、練習

  1、分角色朗讀課文,進行評價。

  2、激發(fā)學(xué)生興趣,鼓勵中國學(xué)習聯(lián)盟膽續(xù)編故事。

  四、總結(jié)本課學(xué)習情況。

  第三課時

  教學(xué)目標

  1、鞏固本課所學(xué)的生字新詞。

  2、進一步練習有感情地朗讀課文的重點句段。

  3、表演課本劇,培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

  教具準備:

  1、字詞句練習的投影片

  2、狐貍和烏鴉的頭飾

  教學(xué)過程

  一、練習

  1、讀詞語

  烏鴉狐貍樹洞站在麻雀親愛流口水

  一片肉漂亮極了

  2、比一比,下面的每組字有什么不同,再組詞。

  鴉()肉()站()親()飄()極()

  雅()內(nèi)()戰(zhàn)()新()飄()級()

  二、分角色朗讀課文,進一步理解只愛聽好話,就容易上當?shù)牡览怼?/strong>

  1、自由讀

  2、組內(nèi)讀

  3、全班分角色讀

  三、課本劇表演

  1、自愿結(jié)合,排練課本劇。鼓勵中國學(xué)習聯(lián)盟膽想象,勇于創(chuàng)新。

  2、匯報表演,大家評一評。

  3、教師小結(jié):

  從排練的態(tài)度、對課文的理解、表演效果等方面進行小結(jié)。

  四、看拼音填空,讀句子。(課后第三題)

  1、讀題目要求,獨立完成。

  2、同桌交流。

  3、全班訂正。

  附:板書設(shè)計

  探究活動

  1、分角色朗讀課文,說說烏鴉為什么上了狐貍的當。

  2、把課文內(nèi)容演一演,想一想,假如你是烏鴉媽媽,你會你的對寶寶說些什么呢?

  3、想一想,烏鴉媽媽上了狐貍的一次當后,會不會再上一回?小組討論,編成故事演一演。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標:

  1、感受中華民族豐富的語言的魅力,理解對聯(lián)的意思,體會對聯(lián)的巧妙之處,積累對聯(lián)。

  2、進一步品味反問句和設(shè)問句在表情達意中的作用,懂得同一個意思因為表達的句式不同,會產(chǎn)生不同的效果。

  3、領(lǐng)悟文化的精深,增強民族責任感,樹立遠大抱負。

  4、了解成語的來歷,理解成語的意思,積累成語,從成語中悟出做人的道理。

  5、通過誦讀感悟?qū)β?lián)的建筑美、對稱美、語言美、節(jié)奏美的特點。

  6、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作意識,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。

  7、訓(xùn)練學(xué)生言之有物,言之有理,言之有序。初步學(xué)習敘述、描寫、議論、抒情多種手法的結(jié)合運用。培養(yǎng)學(xué)生獨立構(gòu)思和認真修改自己習作的良好習慣。

  教學(xué)重難點:

  1、品味反問句和設(shè)問句在表情達意中的作用,懂得同一個意思因為表達的句式不同,會產(chǎn)生不同的效果。

  2、領(lǐng)悟文化的精深,增強民族責任感,樹立遠大抱負。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作意識,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。

  4、寫清引發(fā)愿望的原因,和如何實現(xiàn)這個愿望。不說空話,寫出真情實感,注意合乎邏輯、合理布局。

  教學(xué)準備:搜集有趣的對聯(lián)、搜集表現(xiàn)報效祖國或者民族氣節(jié)的名句、收集你喜歡的對聯(lián)。

  教學(xué)時間:5課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入。

  1、師:我們過春節(jié),家家戶戶門口貼了什么?(對聯(lián)、春聯(lián))誰能向大家說說你喜歡的對聯(lián)?

  2、指名學(xué)生回答。

  3、師:大家的記性可真好呀!今天我們又要認識兩副對聯(lián),請翻開書語文樂園二,讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  二、學(xué)習“讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?”

  1、指名學(xué)生讀每副對聯(lián),想想能發(fā)現(xiàn)什么?

  2、小組討論。

  3、交流與提示:

 、俚谝桓崩镉泻枚嘞嗤淖,它們的意思一樣嗎?第二副里的字雖然不一樣,但是字音卻有很多相同的,它們是什么意思?(結(jié)論:這兩副對聯(lián)非常巧妙地運用了相同的字或者同音字來表達不同的意思。)

  ②對聯(lián)是講求對仗的,仔細看看它們是不是對仗的?(結(jié)論:的語言文字具有獨特的魅力,也只有才有對對子的語言交流活動,古代文人精湛的文字功底值得我們自豪。)

  4、多種形式朗讀背誦。

  5、拓展:你還能搜集到哪些有趣的對聯(lián)?

  6、學(xué)生交流搜集到的對聯(lián)。

  三、學(xué)習“讀一讀,體會下列句子的語氣和表達的感情”。

  1、多種形式讀這三句話,要求讀正確、讀流利。

  2、引導(dǎo)體會句子的語氣和表達的感情。

 、俪鍪居玫谝痪湓捀木幍年愂鼍洹霸谌祟惞爬系拈L河中,沒有哪個民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法瑰寶!辈删湓掃M行對比,看看哪一句表達的感情更強烈更肯定。(結(jié)論:看來,反問句更能表達強烈的情感。)

 、谝源朔椒,要學(xué)生自己體會后面兩句,看看它們是什么句型,這樣寫有什么好處?(結(jié)論:同一個意思因為表達的句式不同,會產(chǎn)生不同的效果,我們在過程中也可

  以用這樣的句式來表情達意。)

  3、進一步朗讀,體會。

  第二課時

  一、學(xué)習“讀一讀,記一記”。

  1、請同學(xué)們讀讀本題的兩個句子,要求讀正確、讀流利。

  2、結(jié)合注釋或字典,說說對句子的理解。

 。骸懊怪癫饲嗍贰奔匆粋人如果能給國家做出貢獻,就能將自己的名字和功績永遠記在史冊上,這是非常光榮的事情。

  “天下興亡,匹夫有責”意思就是國家的興衰成敗,是每一個人的責任,只有每一個人都積極努力地保衛(wèi)祖國、建設(shè)祖國,國家才會興旺發(fā)達。

  3、可聯(lián)系課前搜集的句子,談?wù)勛约旱捏w會。

  4、比一比、賽一賽,看誰背得快。

  5、小組交流搜集表現(xiàn)報效祖國或者民族氣節(jié)的名句。

  二、學(xué)習“成語故事”。

  1、用自己喜歡的方式讀這個故事,看看這個故事寫了什么?

  2、指名說故事的主要內(nèi)容。

  3、誰能結(jié)合故事內(nèi)容說說“奉公守法”的意思?

  4、小組討論:趙奢的做法對不對、好不好?你覺得趙奢是個怎樣的人?你從中受到什么啟發(fā)?

  5、指名回答。

  6、講故事比賽:《奉公守法》

  要求:講故事的時候,運用文中特別能表達趙奢品質(zhì)的詞句,如“依法懲治”“毫不畏懼”“奉公守法”等。

  7、學(xué)生評。

  第三課時(探究與實踐:了解對聯(lián))

  一、引“聯(lián)”導(dǎo)入,營造活動氛圍。

 。ǔ鍪編赘睂β(lián))同學(xué)們,這些對聯(lián)寫得多好呀!對聯(lián)是漢語園地中的一朵奇葩。你一定想更多的了解對聯(lián)。請你和同學(xué)們一起探究把!

  二、明確探究的內(nèi)容。

  1、你在那些地方看到過對聯(lián)?

  2、對聯(lián)有哪些特點?

  3、從哪些途徑可以了解到有關(guān)對聯(lián)的知識?

  三、自主合作,完成探究。

  1、自由組合形成探究小組,選出組長。

  2、分配探究任務(wù):整個小組研究一個主題,或者小組成員各自研究一個自己感興趣的主題,一起交流。

  3、討論探究途徑。

  師指導(dǎo):《四庫全書》,通過絡(luò)搜索,百度、谷歌,鍵入你的主題。

  4、展開探究活動,各小組成員注重合作,小組間保持聯(lián)系,互通信息。

  師適時指導(dǎo)。

  四、交流探究成果。

  1、小組內(nèi)部交流,準備好在全班交流的發(fā)言稿。

  2、小組間相互交流,彼此借鑒。

  3、全班集體交流,師從內(nèi)容、方法上進行。

  五、拓展延伸。

  開展“接對聯(lián)比賽”“互贈對聯(lián)增友誼”活動,讓這朵奇葩開在學(xué)生心里,深入人心。

  第四課時(習作:心愿)

  一、引生入境,激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們,老師在你們這么大的時候就有了一個美好的心愿,那就是當一名優(yōu)秀的人民教師,桃李滿天下。為什么會有這樣一個美好的'心愿呢?那是因為我遇到了一位充滿了愛心的好老師,使很多頑皮的孩子有了進步,所以我也想像我的老師那樣,于是我就認真學(xué)習,終于成為了一名小學(xué)教師,現(xiàn)在我還在為自己”當優(yōu)秀教師“這個心愿而努力呢!同學(xué)們,你們有怎樣的心愿?你為什么會有這樣的心愿?又怎樣為它而努力著呢?

  二、自由交談,開闊思路。

  1、結(jié)合“想一想“的環(huán)節(jié),思考里面提出的問題。

  2、小組內(nèi)相互交流自己的感受。

  3、指名交流,要求:心愿的由來要合乎邏輯,糾正牽強附會引導(dǎo)學(xué)生要言之有理;實現(xiàn)愿望的過程要說得真實,具體,可行,要切合實際做到言之有物;“心愿“的價值取向應(yīng)該是達到某種美好、有意義的目的。

  引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“心愿”和“夢想”,二者都有“希望將來達到某種目的的想法”這層意思,但夢想的程度深,夢想是對更高更遠目標的期待,一個人會有一個或兩個夢想,而“心愿”可能只是對一個小小的目的的期待,你可以擁有許許多多的心愿。注重引導(dǎo)學(xué)生對“心愿”和“夢想”的區(qū)別目的是啟發(fā)學(xué)生從小處著手,從生活中的小事,小現(xiàn)象,遺憾中去思考材料,避免學(xué)生一味選取大、假、空的素材。

  4、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時,結(jié)合學(xué)生生成相機啟發(fā),拓展學(xué)生思維。

  三、明確要求,片斷引路。

  1、學(xué)生就三個問題寫片斷。

  A、你有怎樣的心愿?

  B、你為什么會有這樣的心愿?

  C、怎樣為它努力?

  2、學(xué)生寫片斷,教師巡視。留意寫得好的,備于講評有針對性和示范性。

  3、賞析片斷。

  第五課時(習作賞析)

  一、寫法指導(dǎo),整合成。

  1、做到言之有序,可開門見山表達自己的心愿,再談心愿的由來;可先敘述引發(fā)心愿的事情再表達自己的心愿。

  2、應(yīng)把引發(fā)心愿的事情作為重點寫詳細、具體,注意寫好自己的內(nèi)心活動,流露真情。

  3、在敘述中適當穿插議論、抒情的語句。

  二、自評自改,完善習作。

  修改要求:

  1、是否按照一定的順序,詳略得當,語言表達是否清楚具體。

  2、是否具有真情實感。

  三、指導(dǎo)品賞,成就激勵。

  1、小組評析。同學(xué)們,習作稿已初步形成,愿不愿意和伙伴交流交流,傾聽一下好的建議?請自由組成四人小組,一人讀,三人評,看看是否達到本次習作要求。

  2、抽樣導(dǎo)評。展示學(xué)生的習作(好、中、差各一份),引導(dǎo)全班同學(xué)評議,欣賞成功之處,提出建議,修改不足之處,以達到共同提高的目的。

  3、修改完善。同學(xué)們,一習作的成功還有待于反復(fù)地修改。課后,你可以找信得過的伙伴評一評,也可以讓爸爸媽媽給你提提意見,然后自己認真地修改,直到滿意為止。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標

  1、觀察圖畫,了解畫面內(nèi)容。

  2、學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,學(xué)習真誠而又實事求是地夸贊別人。

  3、培養(yǎng)學(xué)生謙虛的品質(zhì),養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)他人長處的習慣。

  重點難點

  1、發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,真誠夸贊別人。

  2、交談時自然大方,說話內(nèi)容具體真實。

  教學(xué)過程

  課前導(dǎo)語

  今天的值日生可真能干!把教室打掃得這樣干凈!在我們身邊,還有許多人值得我們夸一夸,這節(jié)課我們就來夸一夸他們吧。ò鍟n題:夸一夸)

  一、出示幻燈片,指導(dǎo)學(xué)生了解圖意。

  1、仔細觀察圖畫,了解畫面內(nèi)容,引發(fā)話題。

  2、師:圖中的三個小朋友在交談什么?他們在夸誰?

  3、模擬圖中的小朋友夸一夸,注意說話的語氣和態(tài)度。

  4、小結(jié)提示:我們身邊有很多值得稱贊的人,只要你留心觀察,一定會有很多新發(fā)現(xiàn)。善于發(fā)現(xiàn)別人的`長處的人就是虛心的人。

  二、在情境中練習交際。

  1、投影出示以下鏡頭:同學(xué)認真讀書、媽媽做飯、爸爸下棋、教師講課等。

  2、學(xué)生根據(jù)出示的情境練習夸一夸,注意說話的語氣和態(tài)度。

  三、小組合作交流學(xué)習,夸一夸身邊的人。

  1、播放《我有一個好爸爸》《世上只有媽媽好》等歌曲,將學(xué)生帶入交際情境,并分別設(shè)立“好爸爸”、“好媽媽”、“好鄰居”、“好老師”“好同學(xué)”等小組。

  2、調(diào)查課前學(xué)生發(fā)現(xiàn)、了解的情況。

  3、學(xué)生自由選擇參與各個小組的交流活動可參與一個小組交際,也可參與多個小組。

  4、分組匯報交流情況,評一評誰說得好。評價時注意態(tài)度是否誠懇,是否客觀,語氣是否恰當。

  四、課堂總結(jié)。

  這節(jié)課,小朋友們都真誠地夸獎了別人。只要大家多觀察,你會發(fā)現(xiàn)每個人身上都有優(yōu)點值得自己學(xué)習希望同學(xué)們今后不但要發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,而且要學(xué)習別人的優(yōu)點。

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