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小學(xué)語文教案

時間：2023-10-20 08:19:26 語文教案我要投稿

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（經(jīng)典）小學(xué)語文教案4篇

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的小學(xué)語文教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

（經(jīng)典）小學(xué)語文教案4篇

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識15個生字及其詞語。

　　3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識。

　　4、學(xué)習(xí)小燕子觀察事物的方法，懂得做任何事都要認(rèn)真。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能把課文讀正確、讀流利，能有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得要認(rèn)真地做每一件事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得做任何事都要認(rèn)真。

　　教法：

　　啟發(fā)引導(dǎo)法、指導(dǎo)法、示范法

　　學(xué)法：

　　自主、合作、探究學(xué)習(xí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、歌曲《小燕子》等

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)

　　1、同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你們交到哪位新朋友了？

　　今天小燕子想和我們一起玩呢。瞧，它來了。（課件出示燕子圖片）小燕子要考考大家，你們敢迎接小燕子的挑戰(zhàn)嗎？2、檢查預(yù)習(xí)情況

　�。�1）小燕子想考考大家讀詞語，相信這些詞語難不倒大家。（課件出示詞語，指名認(rèn)讀，大家評議，再集體讀。）

　�。�2）點(diǎn)擊課件中的生字，指名讀、齊讀。

　　3、小朋友們順利的過關(guān)了，小燕子很高興。不過他忘記了媽媽給他的問題，同學(xué)們想幫助他嗎？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第7課《燕子?jì)寢屝α恕�。（齊讀課題）

　　二、朗讀感悟，深入理解

　　1、整體感知課文

　　同學(xué)們先來欣賞課文的動畫，一定要認(rèn)真呀�？茨隳芊駧托⊙嘧诱业綃寢尳o他的問題，好嗎？(播放課文錄像)

　　（1）師：請同學(xué)們自己把課文讀一遍，讀不通順的地方就多讀幾遍，讀通順的就繼續(xù)往下讀，讀完后看你知道了什么。師：同學(xué)們，讀完了課文，你知道了什么？（課件我知道）

　�。�2）班上交流讀書收獲。（課件出示交流內(nèi)容）

　　（3）過渡：你們的收獲可真大，原來冬瓜和茄子有這么多不同的.地方。那么我們的小燕子是一下就發(fā)現(xiàn)它們這么多的不同點(diǎn)的嗎？現(xiàn)在我們就來扮演小燕子，讓我們一齊飛到美麗的菜園看看冬瓜和茄子有什么不一樣吧！

　　2、深入理解課文

　�。�1）讀第三、四自然段

　　a小燕子們，你們第一次看到什么了？告訴媽媽！

　　b這是你們的第一次發(fā)現(xiàn)，此時你的心情怎樣呀？

　　師：好，就帶著高興的心情再對媽媽說一遍。

　　c真不錯！小燕子有了發(fā)現(xiàn)，媽媽表揚(yáng)她了嗎？媽媽用哪一個詞語來表揚(yáng)小燕子的？

　　d指導(dǎo)朗讀：誰能把媽媽的話讀出來！要讀出表揚(yáng)的語氣。

　　不過燕子?jì)寢屵€讓小燕子去干什么？可見這句話中哪幾個字要重讀。（“再”“ 還”）

　　那么誰再來試著讀出媽媽的樣子來？（個別同學(xué)讀）咱們再來試著讀出媽媽的樣子來。（生齊讀媽媽的話）

　�。�2）讀第五六自然段

　　a在媽媽的鼓勵下，讓我們再飛去看看吧！這次你們又看到了什么？（師板書：青、紫）

　　b這一次小燕子的話應(yīng)該讀出怎么樣的語氣？（更高興）

　　c小燕子又有新發(fā)現(xiàn)了，媽媽的表現(xiàn)和上次一樣嗎？找出來�。ㄉ摇⒆x句子）

　　d真是一位善于耐心教育孩子的好媽媽，（課件出示句子?jì)寢尩?個句子，比較，）讓我們一齊來讀讀媽媽的話。生齊讀

　　e比較三個句子有什么不同。

　�。�3）讀第七自然段

　　a小燕子在媽媽的鼓勵下，又一次飛到菜園了，這次你們又看到了什么？趕快告訴媽媽!(齊讀小燕子的話)

　　那你怎么認(rèn)真地、仔細(xì)地看的？能告訴媽媽嗎？

　　b你真會學(xué)習(xí)，不僅用眼睛看，還用手摸呢！以后你還要像這樣認(rèn)真地看東西。那么此時，你們的心情怎么樣呀？

　　c指導(dǎo)朗讀：是呀，這次它發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此時不僅高興而且還很驚訝！能把這種心情讀出來嗎？讀給同桌聽。（同桌練習(xí)）

　　誰來表現(xiàn)一下？（其他同學(xué)當(dāng)評委看誰能善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，又能有禮貌地給別人提出意見這就是優(yōu)秀的評委。）

　　同學(xué)們，小燕子此時是多么的高興呀。你們能帶著動作、表情把小燕子的話給讀出來嗎？能行的站起來試著讀。

　　d真是一只只高興的小燕子！聽了小燕子的話，媽媽這次有怎樣的表現(xiàn)呢?(燕子?jì)寢尭吲d地笑了)

　�。�4）討論: 為什么前兩次媽媽都沒笑，只是用了“不錯”“很好”這樣的表揚(yáng)詞語，而第三次卻笑了。

　�。�5）孩子們，如果你是燕子?jì)寢專藭r你會對小燕子說什么呀？

　�。�6）如果你是小燕子，你想對燕子?jì)寢屨f些什么？

　�。�7）善于鼓勵、引導(dǎo)孩子，真是位好媽媽！同學(xué)們，你平時做事情認(rèn)真嗎？舉個例子來說一說。

　　（8）小結(jié)：其實(shí)，只要我們小朋友都能像小燕子那樣認(rèn)真、仔細(xì)，我們能做好許多事情，你們的媽媽也會滿意地笑的。

　　3、分角色朗讀

　�。�1）全班分角色朗讀：小朋友們，老師覺得今天你們就是一只只聰明好學(xué)的小燕子，正飛向知識的天空。好！就讓我們再次飛進(jìn)美麗的菜園里。感受一下小燕子的聰明、可愛和燕子?jì)寢尩娘L(fēng)采，咱們一齊讀課文，

　　分角色配樂讀。（課件我能讀好）

　　（2）小組分角色朗讀：同學(xué)們，下面的大家就請同組的同學(xué)練習(xí)分角色朗讀，一會兒，我找?guī)酌瑢W(xué)到前面來表演。（課件我會表演）

　　三、拓展延伸，培養(yǎng)能力

　　1、你還知道茄子和冬瓜有什么不一樣的？

　　2、這兩個文具盒有什么不一樣的？看誰的發(fā)現(xiàn)最多�。◣熌贸鰞蓚€文具盒，學(xué)生認(rèn)真觀察）

　　四、總結(jié)課文，感受成功

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

　　五、布置作業(yè)：選擇你愿意做的一項(xiàng)作業(yè)

小學(xué)語文教案篇2

　　昨天，這兒是一座村莊

　　教學(xué)要求

　　1.理解詩句意思，了解特區(qū)發(fā)生的巨大變化，體會改革開放政策的英明正確。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.了解“昨天的村莊”和“今天的特區(qū)新城”各是什么樣兒的。

　　2.指導(dǎo)朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　懂得特區(qū)的發(fā)展原因是執(zhí)行改革開放的政策。贊頌改革開放政策給特區(qū)帶來的繁榮昌盛。

　　教學(xué)時間

　　2課時。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影儀。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容：初讀詩歌，分析第一部分

　　二、預(yù)習(xí)課文，了解內(nèi)容

　　教學(xué)時先讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)時告訴學(xué)生一些有關(guān)改革開放和特區(qū)的內(nèi)容。這首詩就是反映改革開放以來，我們祖國所發(fā)生的翻天覆地的變化。人們告別了昨天的貧窮落后，贊頒今天的幸福生活，更加展望光輝燦爛的明天。把這首詩讀一讀，想想改革開放給農(nóng)村帶來了哪些變化。

　　教師緊扣課題，設(shè)疑導(dǎo)入。

　　三、指名朗讀課文，讀課后思考題

　　四、讀課文，說說每小節(jié)的意思，哪幾小節(jié)聯(lián)系緊密

　　引導(dǎo)學(xué)生分節(jié)朗讀，在說出節(jié)意的基礎(chǔ)上將課文分成三部分。（出示投影片）

　�。ㄒ唬┑谝徊糠郑海�1～2自然段）改革開放前，農(nóng)村貧窮落后的模樣。

　　（二）第二部分：（3～7自然段）描寫了特區(qū)奇跡般的變化。

　　（三）第三部分：（第8自然段）點(diǎn)出特區(qū)飛速發(fā)展的原因。

　　五、重點(diǎn)分析討論第一部分

　　（一）理解：

　　1.渺茫：因遙遠(yuǎn)而模糊不清。

　　2.晨曦：清晨的`陽光。

　�。ǘ┳蛱�，泛指改革開放前。展開討論，生活多少年來一個模樣說明什么？

　　說明人們只能沿著一種模式生活，對外面的世界沒有一點(diǎn)了解，過的是一種傳統(tǒng)的封閉的生活。

　　進(jìn)一步理解，現(xiàn)代文明在這里無從談起，是那樣“遙遠(yuǎn)、渺�！�。展開討論。

　　即使起早摸黑地干活，還是難以溫飽，婦女依然圍著鍋臺轉(zhuǎn)，人們吃的是溪里的水。這一切都說明：貧窮落后困擾著人們。（三）指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　這一部分寫的是昨天農(nóng)村的貧窮落后，并點(diǎn)出了人們觀念的陳舊和保守。讀時語調(diào)要低沉，注意停頓的長短、語氣的輕重。

　　六、老師小結(jié)第一部分內(nèi)容

　　第二課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容：分析詩歌的第二、三部分，體會改革開放政策的英明正確

　　二、分析詩歌第二部分

　�。ㄒ唬┳约耗x，想：今天的特區(qū)新城又是什么樣兒的？課文是從哪幾方面講的？

　　學(xué)生自己動手劃出來。

　　高速公路廠房兒童樂園

　　開卡車運(yùn)送辦廠學(xué)習(xí) 娛樂

　　這是從社會環(huán)境和人的變化兩方面來講的。

　　理解：

　　1.邊陲：邊境。

　　2.遨游：漫游。

　　3.煥然一新：形容有光彩。

　�。ǘ┙M織學(xué)生討論社會環(huán)境的變化。

　　農(nóng)村變成了城市，高樓大廈林立，公路縱橫交錯，馬路寬而美。

　　文化娛樂設(shè)施，城市建筑相配套。

　　城市整潔美觀，似花園仙境。

　�。ㄈ┯懻撊说淖兓娢氖窃鯓颖憩F(xiàn)的？

　　緊張高效的工作，健康充實(shí)的文化生活。

　　儀表到心靈都煥然一新。

　�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)第二部分內(nèi)容。

　　三、分析詩歌第三部分

　　討論：為什么會有這樣的變化？

　　改革開放插上翅膀開辟美好的遠(yuǎn)景

　　點(diǎn)出了變化的原因，（打出投影片）

　　改革開放政策好。

　　由學(xué)生總結(jié)出第三部分內(nèi)容。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　這兩部分要讀得很歡快，表達(dá)出內(nèi)心的喜悅，歌頌黨的開放政策給人們帶來的繁榮幸福。

　　五、聯(lián)系切實(shí)體會，說說改革開放以來，你的家庭發(fā)生了哪些變化

　　住房、家用電器、生活水平等。

　　六、總結(jié)全文

　　這首詩歌贊頌了什么？

　　黨的改革開放富民政策好。

　　板書設(shè)計(jì)

　　12.*昨天，這兒是一座村莊

　　昨天────→今天

　　生活一個模樣高速公路

　　貧窮落后廠房幢幢

　　遙遠(yuǎn)渺茫歡聲笑語

　　煥然一新

　　改革開放繁榮幸福

　　資料提供者：

小學(xué)語文教案篇3

　　教學(xué)過程

　　一、讀題感悟，認(rèn)讀“玫瑰”。

　　1、讀題，這是什么樣的院子?

　　2、隨課文識記：玫瑰。

　　3、你還想知道什么?

　　二、借助拼音，整體讀文。

　　1、借助拼音朋友，認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個字音，畫出會認(rèn)字。

　　2、同桌抽讀生字卡片年，互相幫助讀好每個詞的字音。

　　3、把會認(rèn)的字放回書中，再次練讀，并標(biāo)出自然段。

　　4、指名讀文，師生評議。

　　三、讀中自悟，質(zhì)疑問難。

　　1、自己讀文，想想讀明白了什么，畫出不明白的地方。

　　2、小組交流：

　　(1)、用讀的方式表達(dá)自己讀懂的地方。

　　(2)、把組員共同的問題歸納出來。

　　3、抓住難點(diǎn)問題，引導(dǎo)全班交流。

　　為什么說這是咱們的友情花?可以結(jié)合課文，也可以結(jié)合同學(xué)間的故事，用讀或者說的方式都行。

　　四、自選角色，體驗(yàn)情感。

　　1、今天，咱們來到這開滿玫瑰花的院子，你最想扮演誰呀?

　　2、自選角色，自由組合，用表演讀的方式再現(xiàn)當(dāng)時的情景，把自己的感受讀出來。

　　3、組間評讀，深入體會人物心情。

　　五、課外延伸，推薦故事。

　　同學(xué)們特別喜歡這個童話故事，一定還想讀這么有趣的故事。老師向大家推薦《安徒生童話選》和《格林童話》這兩本書，希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會寫生字。

　　2、讀懂童話故事，感受朋友間的友情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、會寫8個生字。

　　2、理解感悟朋友間的.感情，特別是通過人物語言感悟心情，讀出自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　哪位同學(xué)愿意有感情地朗讀課文?

　　哪位同學(xué)愿意說說課文哪幾句話最讓你感動?

　　二、詞語積累。

　　1、讀“我的詞語庫”。

　　2、自主積累：你還喜歡什么詞語?什么句子?反復(fù)誦讀進(jìn)行積累。

　　3、積累展示：把自己積累的詞語句子讀背給大家聽。

　　三、自主識字。

　　1、認(rèn)讀會寫字，獨(dú)立觀察字形，辯析結(jié)構(gòu)。

　　2、描紅，觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并正確端正的書寫。

　　3、獨(dú)立識記：

　　(1)你能用什么辦法記住它們?

　　(2)、你覺得哪些字容易錯?

　　4、生字組詞練習(xí)。

　　(1)、自己讀書上讀詞語。

　　(2)、口頭組詞訓(xùn)練。

　　四、學(xué)生獨(dú)立寫字，教師巡視指導(dǎo)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　9 開滿玫瑰花的院子

　　魯魯：翻土邀請

　　刺猬松鼠小兔：幫助種花澆水施肥

　　最漂亮的地方

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識11個生字和一個多音字。

　　2、鼓勵學(xué)生自主積累詞語。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生讀出自己的感受。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識會認(rèn)字和一個多音字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

小學(xué)語文教案篇4

　　課前分析：

　　這篇記敘文情節(jié)感人，并且貼近學(xué)生生活。課文以平實(shí)自然的語言描繪了一段真實(shí)感人的雨中情。“我不是最弱小的”是薩沙自信而堅(jiān)定的話語，也是文章的題眼。課文中的三個問句都是薩沙的問話，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，通過薩沙和媽媽的對話，明白“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小” 的道理。

　　二年級孩子比薩沙稍大些，但在親人眼里也是最弱小的。教學(xué)中教師要聯(lián)系孩子們的生活實(shí)際用心體會薩沙和媽媽的對話，讀好帶問號和感嘆號的句子，體會文章蘊(yùn)涵的濃濃深情和深刻的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)14個生字，會寫12個字。

　　2、用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生具有不甘為弱者，而且要有保護(hù)弱小者的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)字、寫字、正確流利地朗讀課文。

　　2、在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的，能夠保護(hù)比自己更弱小的這樣的心情。

　　3、體會問號、感嘆號的不同語氣。有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。

　　信息資料：生字卡片、課件。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)題，激發(fā)興趣

　　1、出示詞語：弱小。

　　誰知道這個詞的意思？（指生說）應(yīng)該怎么讀？為什么這樣讀？（指生讀）

　　2、我們是二年級的小學(xué)生，在爸爸媽媽眼里，我們是最弱小的嗎？課文中的小主人公薩沙才五歲，媽媽夸他是勇敢的孩子。這是為什么呢？我們一起來看課文。

　　3、板書課題，齊讀課題：我不是最弱小的。

　　看到課題，你知道了什么？還想知道什么？（“我”是誰？為什么說我是最弱小的？……）

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

　　2、老師范讀課文，學(xué)生思考：課文講了一件什么事？

　　3、指導(dǎo)看圖，從圖中你看到了什么？（指名說）

　　小結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，這幅圖畫的內(nèi)容正是我們這篇課文的內(nèi)容，我們先來看看課文是怎樣描寫森林的景色吧。

　　4、找出描寫森林景色的自然段讀一讀，把自己喜歡的句子畫下來。

　　讀一讀屏幕上的和書上有什么不同？

　　再讀讀，說說你現(xiàn)在的感受。

　　小組交流：說出自己的感受，再把自己的感受讀出來。

　�。ㄈ┤の秾W(xué)字，鞏固練習(xí)

　　1、課件出示本課的生字。（抽生讀）

　　2、組內(nèi)互相檢查生字讀音，注意“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。

　　3、師生交流識字方法。

　　（1）“芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn)，用熟字加偏旁，換偏旁等方法識記。

　�。�2）在語言環(huán)境中識記。如，結(jié)合讀句子“帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，

　　芬芳撲鼻”，認(rèn)識“隨、芬、芳”等字。

　�。�3）利用動作演示識記“托、掀、遞”。

　　4、教師充分利用生字卡和多媒體課件讓學(xué)生在游戲中鞏固識字。

　�。ㄋ模⿻鴮�

　　本課有十二個要寫的字，其中“托、鈴、弱、末、芬、芳”六個字是本課新學(xué)的生字，可結(jié)合識字教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)�！叭酢弊�，要注意提示兩個“點(diǎn)、提”的寫法�！澳弊�，可與第二課的“末”字進(jìn)行比較，這是學(xué)生最容易混淆的兩個字，建議采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生牢記，如，組詞、聯(lián)想記憶、多次再現(xiàn)。

　　“芬芳”二字，可以合在一起指導(dǎo)：草字頭的`橫不要太長，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出“呼應(yīng)”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長，突出這兩個字的主筆，以“支撐”整個字方正平穩(wěn)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)兩個帶提手旁的字（托、摸），可以引導(dǎo)學(xué)生回想并按照以前學(xué)習(xí)的提手旁的寫法練習(xí)書寫。

　　第二課時

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固

　　1、師生用打牌的形式鞏固生字，生與生之間再練習(xí)。

　　2、課件出示詞語，學(xué)生開火車讀。

　　（二）情趣交融，誦中品悟

　　過度：周末，薩沙和家人去森林玩，那兒的風(fēng)景很美。

　　1、抽生讀描寫森林美景的句子。

　　2、師：這時下起了傾盆大雨，大家都淋著雨，為什么只有薩沙穿著雨衣？哪個自然段描寫的是這部分內(nèi)容？（抽生讀）

　　3、師：薩沙接過了雨衣，他是怎么想的，哪幾個自然段寫了他和媽媽的對話？（抽生說）

　　4、師：薩沙共說了幾句話？（抽生說）