美術(shù)教案必備[7篇]
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的美術(shù)教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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美術(shù)教案 篇1
活動(dòng)名稱：《祖國(guó)山河多壯麗》
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)使用毛筆表現(xiàn)風(fēng)景畫(huà)。
2.萌發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 材料準(zhǔn)備:8開(kāi)正方形宣紙、棉簽或毛筆、水粉顏料、水罐、毛氈、顏料盤(pán)等。
2.幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒學(xué)會(huì)自主收集中國(guó)的著名景點(diǎn)圖片和簡(jiǎn)介。
3.教師自身經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:收集本土風(fēng)景圖片及簡(jiǎn)介;掌握毛筆“中鋒”、“側(cè)鋒”運(yùn)筆;調(diào)和好2~3種淡彩水粉顏料。
活動(dòng)過(guò)程：
1.觀察圖片,引起興趣。
(1)欣賞本土和祖國(guó)的風(fēng)景名勝。
(2)水墨畫(huà)是我們中國(guó)人的驕傲。今天,用水墨表現(xiàn)祖國(guó)山河特別有意義!
2.教師提出要求,并對(duì)寫(xiě)生方法作簡(jiǎn)單示范
(1)教師介紹水墨的方法。
筆尖貼著紙面走,畫(huà)出細(xì)細(xì)的線條。這叫“中鋒”。
筆肚子側(cè)身躺一躺。這是“側(cè)鋒”。
(2)欣賞畫(huà)家作品,找找“中鋒”、“側(cè)鋒”在哪里。
欣賞中國(guó)水墨大師的作品,找一找畫(huà)面上哪里使用“中鋒”,哪里使用“側(cè)鋒”。
3.幼兒寫(xiě)生,教師巡回指導(dǎo)
(1)講解構(gòu)圖的'方法。
使用筆尖蘸墨,看一眼,畫(huà)一筆,中鋒勾出近處景點(diǎn)的大致形態(tài)。
盡量畫(huà)大,避免畫(huà)得瑣碎、細(xì)小,大膽表現(xiàn)具有明顯特征的景色。
再用側(cè)鋒蘸淡墨來(lái)添畫(huà)遠(yuǎn)處的風(fēng)景。上顏色。
畫(huà)面不用涂滿顏色,留一點(diǎn)宣紙的白色會(huì)更漂亮。
淡彩可以涂在剛才勾畫(huà)的濃墨上,畫(huà)面上有濃有淡就有層次感。
4.欣賞作品
(1)鼓勵(lì)畫(huà)面構(gòu)圖大氣、豐滿的作品。
我們一起來(lái)找一找構(gòu)圖大氣、豐滿的作品。
(2)萌發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
今天,我們欣賞了很多祖國(guó)山河的圖片,有機(jī)會(huì),我們一定要走出照片,走進(jìn)大自然,
親身體驗(yàn)一下祖國(guó)的壯麗河山!
美術(shù)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)，激勵(lì)幼兒說(shuō)、做，大膽的在同伴面前表述的能力。
2、鞏固陶藝活動(dòng)的各種制作技能及使用工具的技能技巧。
3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維和想象力，體驗(yàn)陶藝制作的樂(lè)趣。
4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。
5、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、家具的多媒體展示--VCD一盤(pán)。
2、泥、泥工板、泥工輔助工具若干。
活動(dòng)指導(dǎo)：
�。ㄒ唬┱勗捯}。
教師與幼兒共同交談家里有什么家具？又有什么用？
�。ǘ┯^看家具的`多媒體展示--VCD，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
（三）幼兒動(dòng)手嘗試制作家具，教師巡回指導(dǎo)。
1、鼓勵(lì)幼兒大膽的去取泥塑造家具，鼓勵(lì)幼兒大膽去設(shè)計(jì)外型各異的家具。
2、提醒幼兒盡量保持地面及桌面干凈。
3、鼓勵(lì)幼二間相互交流制作方法和思路，幼兒可以單獨(dú)制作，也可以尋找伙伴合作制作。
�。ㄋ模凹揖哒逛N(xiāo)會(huì)”。
1、請(qǐng)每位幼兒圍成圓圈坐好，并將作品放在自己的前面。
2、逐個(gè)輪流的介紹自己設(shè)計(jì)的家具名稱及特色。
3、幼兒間相互欣賞和評(píng)價(jià)。
（五）將幼兒制作的作品展示出來(lái)，并要求做好的幼兒自覺(jué)整理。
美術(shù)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察人物頭像細(xì)微的特征。
2、能抓住最愛(ài)的人的頭像的特征來(lái)作畫(huà)，并用置換的方法，把頭像與其他事物融合成一副有趣的畫(huà)。
3、培養(yǎng)幼兒觀察力、創(chuàng)造力、審美能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
最愛(ài)的照片
活動(dòng)流程：
一、 請(qǐng)幼兒欣賞介紹照片
1、你的照片上是誰(shuí)？她長(zhǎng)得怎樣的呢？
2、她為什么是你最愛(ài)的人？
二、 引導(dǎo)幼兒觀察人物的特征
1、現(xiàn)在請(qǐng)大家都仔細(xì)看看你最愛(ài)的人頭發(fā)是怎樣的？
2、眼睛是怎樣的？
3、眉毛是怎樣的？
4、鼻子是怎樣的？
5、嘴巴是怎樣的？
三、 教師拿一位孩子的照片示范作畫(huà)
1、這位媽媽的頭發(fā)是怎樣的？眼睛、鼻子、嘴巴是怎樣的？
2、教師邊說(shuō)邊畫(huà)下來(lái)。
3、教師把畫(huà)好的畫(huà)，與大樹(shù)的.身體融合起來(lái)，形成一副奇妙的畫(huà)。
4、你們說(shuō)這個(gè)人的頭像還畫(huà)上什么東西的身體呢？
四、 請(qǐng)幼兒作畫(huà)
1、根據(jù)自己照片來(lái)作畫(huà)
2、把畫(huà)好的畫(huà)與其他事物進(jìn)行置換，形成一副奇妙的畫(huà)。
五、 自評(píng)、互評(píng)。
1、請(qǐng)幼兒欣賞介紹自己的作品
2、欣賞介紹同伴的作品。
美術(shù)教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖：
了解十二生肖的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)多媒體賞析生活中十二生肖的運(yùn)用和剪紙圖片，了解十二生肖的變化，我通過(guò)范畫(huà)和演示讓幼兒從中學(xué)習(xí)、實(shí)踐、感悟十二生肖剪紙獨(dú)特的表現(xiàn)方式，感悟剪紙作品的藝術(shù)美和民族傳統(tǒng)節(jié)日生活的藝術(shù)美。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用剪紙的方法塑造表現(xiàn)生肖雞的形象，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維。
2、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的`傳統(tǒng)文化，使幼兒從小養(yǎng)成關(guān)心他人的好品質(zhì)。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)剪紙十二生肖《雞》的外形特點(diǎn)，并嘗試?yán)眉艏埖姆椒ū憩F(xiàn)生肖形象。
活動(dòng)難點(diǎn)：感悟傳統(tǒng)藝術(shù)文化的美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：課件、范畫(huà)、紅紙、剪刀。
幼兒準(zhǔn)備：彩色紙、剪刀、膠水(雙面膠)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教學(xué)導(dǎo)入：
幼兒欣賞動(dòng)畫(huà)片《十二生肖》音樂(lè)。
二、多媒體展示：
1、欣賞十二生肖在生活中的運(yùn)用和十二生肖的相關(guān)知識(shí)。
2、教師出示生活中有關(guān)《雞》的有關(guān)圖片，請(qǐng)幼兒欣賞。
3、幼兒展示收集生肖《雞》的形象及生活中各種飾、物。
4、教師出示剪紙十二生肖作品。談話活動(dòng)：
(1)、誰(shuí)能按順序讀出十二生肖的排位。
(2)、全班幼兒按順序齊說(shuō)。
(3)、剪紙中十二生肖《雞》的特點(diǎn)。
三、賞析與活動(dòng)。
1、教師引導(dǎo)分析剪紙中十二生肖的特點(diǎn)。教師出示剪紙范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒觀賞。
2、教師：逢年過(guò)節(jié)，人們都喜歡貼年畫(huà)，上面用十二生肖裝飾，希望來(lái)年更好，你們想不想用自己喜歡的生肖形象裝飾年呢?
3、教師：你們知道今年是什么年嗎?幼兒答：雞年。
四、學(xué)習(xí)探究十二生肖《雞》的特點(diǎn)
1、教師演示剪生肖《雞》的形象，從雞頭(主要是雞冠子、尖尖嘴等)—雞胸(羽毛的顏色、花紋、形態(tài))—雞爪(四個(gè)趾，前三個(gè)大，后一個(gè)小)
2、幼兒操作。
五、賞析同伴作品
六、作品講評(píng)
活動(dòng)反思：
主要是讓孩子們通過(guò)視覺(jué)上的觀察，同桌之間的討論和自主探究的方法來(lái)學(xué)習(xí)剪紙。而孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了剪紙的制作方法，且剪出了連續(xù)折剪紙紋樣，并在活動(dòng)中體會(huì)了剪紙的樂(lè)趣，還用剪紙裝飾了教室墻壁。孩子們的動(dòng)手能力和思維能力得到了相應(yīng)的發(fā)展。
美術(shù)教案 篇5
奇妙的爬行
一、 教材分析：
本課設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察爬行動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)其美感，能夠大膽想象、創(chuàng)作，并充滿畫(huà)面作畫(huà)。通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、議一議、畫(huà)一畫(huà)的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，體驗(yàn)細(xì)微之間蘊(yùn)涵的美，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致認(rèn)真的作畫(huà)習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知世界勇于探究的精神。
二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：
�。�1）顯性內(nèi)容與目標(biāo)：
A.觀察、分析生活中爬行動(dòng)物的特點(diǎn)并體會(huì)美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象創(chuàng)作能力。
B.了解爬行動(dòng)物特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力。
C.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。
�。�2）隱性內(nèi)容與目標(biāo)：
A.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。
B.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致認(rèn)真、大膽作畫(huà)的習(xí)慣。C.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知世界勇于探究的精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
（1）重點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解爬行動(dòng)物的習(xí)性，并發(fā)揮自己的現(xiàn)象能力，創(chuàng)作出富有情趣的、奇妙的爬行畫(huà)面。（2）難點(diǎn)：如何抓住爬行動(dòng)物的特點(diǎn)大膽表現(xiàn)，并充滿畫(huà)面。
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備：有關(guān)的圖片、資料
六、教學(xué)過(guò)程（）
1、 學(xué)生介紹自己收集的爬行動(dòng)物的資料
2、 觀察、回憶不同爬行動(dòng)物的外行和特點(diǎn)
3、 思考：
1） 你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？
2） 你能給大家介紹他們長(zhǎng)的什么樣子？
3） 他給人民帶來(lái)什么樣的美感？
4、 接龍游戲：每個(gè)組將自己觀察的昆蟲(chóng)畫(huà)到黑板上
5、 聯(lián)想：你是1只昆蟲(chóng)的話，你會(huì)爬到哪里？你會(huì)去做什么？
6、 學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)
7、 作品小結(jié)
8、 課后拓展：回家觀察爬行動(dòng)物，看看他們是怎么生活的.
課后反思：
很想給學(xué)生一些活動(dòng)的空間，讓他們能夠象動(dòng)物一樣無(wú)拘束的爬行，無(wú)顧忌的歡笑。我想是把新課程的改革的一些東西帶給學(xué)生，一些快樂(lè)帶給學(xué)生。可是狹小的教室似乎限制了我們很多美好的設(shè)想，抑制了學(xué)生的欲望。只是一種機(jī)械的思維和作畫(huà)，感覺(jué)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的東西沒(méi)有噴涌出來(lái)。在下一節(jié)課，我一定要讓他們走出教室，認(rèn)識(shí)自然，玩的更快樂(lè)些，做些他們喜歡模仿的動(dòng)作，對(duì)我們的教學(xué)是種補(bǔ)充，哪怕吵點(diǎn)，只要快樂(lè)著，達(dá)到教學(xué)的目的，也是件好的想法和行為。
美術(shù)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)對(duì)一些有代表性的作品的欣賞和比較，讓學(xué)生理解美術(shù)與社會(huì)，美術(shù)與歷史，美術(shù)與文化的關(guān)系。
2．并對(duì)“美術(shù)作品以它獨(dú)特的方式承載，展示人類文化”這一觀點(diǎn)有初步的理解和認(rèn)識(shí)。
3．通過(guò)欣賞美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)是人類社會(huì)的文化資源，從而更加喜愛(ài)美術(shù)，更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1．理解：美術(shù)是人類造型文化的載體“這一基本認(rèn)識(shí)。
2．美術(shù)作品與特定時(shí)代文化的聯(lián)系。
教具：
幻燈片，教材，白紙，筆
教學(xué)流程：
導(dǎo)入新課：
上課,同學(xué)們好!
今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《美術(shù)是人類文化的造型載體》。
我們要來(lái)欣賞美術(shù)作品帶給我們那些感受？并來(lái)分析美術(shù)與政治，經(jīng)濟(jì)，歷史，社會(huì)生活，社會(huì)生產(chǎn)有哪些聯(lián)系？
青銅文化
唐代人物畫(huà)
建筑文化
服飾文化
新授設(shè)計(jì)：
一，青銅文化
在欣賞的過(guò)程中，我們需要思考如下三個(gè)問(wèn)題：
1．為什么稱商周為青銅時(shí)代？
2．青銅器是實(shí)用品嗎？
3．青銅器帶給我們什么樣的美感？
（設(shè)計(jì)意圖）：
如何來(lái)理解“美術(shù)是人類造型文化的載體”這句話，讓學(xué)生帶著問(wèn)題從如下幾個(gè)方面進(jìn)入學(xué)習(xí)。
a司母戊方鼎
商代后期祭祀用的青銅方鼎，因其腹內(nèi)刻有“司母戊”三字而得名，現(xiàn)藏于國(guó)家博物院，是目前已發(fā)現(xiàn)的最重的青銅器，上豎兩只直耳，發(fā)現(xiàn)時(shí)已缺損一個(gè)，后來(lái)根據(jù)原有的又補(bǔ)上，耳部外側(cè)雕刻著2只相對(duì)的猛虎，張著大口銜著人頭，充滿了神秘色彩。
b人面紋銅鉞
這件銅鉞體型巨大，兩面都雕刻著五官都突起，極力夸張猙獰可怕，令人望而生畏，據(jù)史書(shū)記載，鉞是一種古代兵器，青銅制圓刃或平刃，安裝木柄用來(lái)砍殺。
c虎食人卣
食人卣是青銅器珍品，造型取自虎與人相抱的姿態(tài)，虎的后腿和虎尾支撐地面，構(gòu)成卣的三足，虎前抓抱一人，人面朝虎胸蹲坐，虎口大張，齒牙森列，虎身有各種紋飾，以人獸為題材，表現(xiàn)了怪異的，虎是奴隸主的象征，人是奴隸的象征。
d蓮鶴方壺
一件藏于北京故宮博物院，一件藏于河南博物館，壺蓋呈雙層盛開(kāi)的蓮花形，中間立一展翅欲飛的仙鶴，胡耳是兩只龍型怪獸，通體雕有蟠螭紋，四角各立一小獸，構(gòu)思新穎，設(shè)計(jì)巧妙，被譽(yù)為時(shí)代的象征，壺是古代酒具的一種，也是禮器的重要種類之一，《詩(shī)經(jīng)》中有記載“清酒百壺”，指的就是這類器物。
回到問(wèn)題：
1、為什么稱其為青銅時(shí)代？
公元前八世紀(jì)的商代和西周初期，青銅工藝發(fā)展到了鼎盛時(shí)期。顯示冶銅鑄器工藝階段的到來(lái)，標(biāo)志著人類文明歷程的一個(gè)新時(shí)代。
2、青銅器是實(shí)用品嗎？
是，實(shí)用美術(shù)，顧名思義，一是實(shí)用，二是美觀，現(xiàn)在因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)，成為古董文物。
3、從下面選項(xiàng)中選擇一詞概括青銅器帶給我們什
么樣的美感？
�、偃崦愧趦�(yōu)美③壯美④凄美⑤獰厲美
因?yàn)榍嚆~器是生活用品，同時(shí)又是兵器或禮器，所以
它具有一定的震懾作用，所以他是一種獰厲美。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）：
通過(guò)對(duì)青銅文化的學(xué)習(xí)，了解這一古老器物的造型特點(diǎn)，造型題材以及它的多種作用，學(xué)生對(duì)于這一陌生又古老的青銅器物有了更新更準(zhǔn)確地理解，同時(shí)也了解了商周時(shí)期的社會(huì)審美，社會(huì)發(fā)展程度。
二，唐代人物畫(huà)
接下來(lái)我們進(jìn)入唐代人物畫(huà)階段，同樣的，邊看邊思考：
1．你從唐代的繪畫(huà)作品中看到那些信息？
2．唐代是一個(gè)怎樣的社會(huì)？
3．唐代社會(huì)崇尚什么樣的審美觀念？
有一首詩(shī)，昨日入城市，歸來(lái)淚滿巾。遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。（蠶婦，宋，張俞）
這里的羅綺者，羅綺人物指的就是：身穿綾羅綢緞的宮廷貴族
a簪花仕女圖
畫(huà)面描繪的是五個(gè)宮廷貴婦在庭院中游樂(lè)的場(chǎng)景，全卷共分為：采花，賞花，漫步，戲犬
b搗練圖
這幅畫(huà)的名字大家再熟悉不過(guò)了，“練”是一種絲織品，剛織成的時(shí)候質(zhì)地堅(jiān)硬，需要經(jīng)過(guò)沸煮，漂白，再用杵搗，才會(huì)變得柔軟潔白，全卷按照勞動(dòng)工序分為：搗練，縫制，熨練。
第一幅描繪的是四個(gè)人用木杵搗練的場(chǎng)景，第二幅中一個(gè)人坐在地氈上線，另一人坐在木凳上縫制，第三幅是幾人熨燙的場(chǎng)景，還有一個(gè)頑皮的小女孩，在布下面竄來(lái)竄去。畫(huà)家采用“散點(diǎn)式”構(gòu)圖，不僅生動(dòng)地圖解了這一勞動(dòng)場(chǎng)景和工序，還注重了細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，比如搗練時(shí)上挽的衣袖，扯練時(shí)為了用力的微微的后傾，幾個(gè)小孩的穿插，還有唐朝熨斗的受熱過(guò)程，使整個(gè)畫(huà)面人物與場(chǎng)景都真實(shí)生動(dòng)，充滿了生活的情趣。
一個(gè)是隋代人物造像，一個(gè)是唐代人物造像，不同時(shí)代的審美標(biāo)準(zhǔn)。
回答問(wèn)題:
1你從唐代的繪畫(huà)作品中看到那些信息？
色彩鮮艷,線條流暢,構(gòu)圖講究,顯示了唐代高超的繪畫(huà)藝術(shù)水平,同時(shí)生動(dòng)地體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)高度繁榮發(fā)達(dá)的政治,經(jīng)濟(jì),文化,染織技術(shù)等,是封建文化燦爛光輝的時(shí)代
2唐代是一個(gè)怎樣的社會(huì)？
是我國(guó)歷史上的鼎盛時(shí)期,其影響之大,以至于現(xiàn)在華人在國(guó)外居住的地方還叫做“唐人街”
3唐代社會(huì)崇尚什么樣的審美觀念？
以胖為美，代表人物——楊玉環(huán)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）：
以最典型的唐朝人物畫(huà)，引申出畫(huà)面表現(xiàn)出的多種文化內(nèi)涵，比如政治，經(jīng)濟(jì)，繪畫(huà)，紡織技術(shù)，審美水平等，再聯(lián)系學(xué)習(xí)過(guò)的歷史知識(shí)，就能夠非常直觀和準(zhǔn)確地從畫(huà)面上看出整個(gè)的唐代社會(huì)。從而達(dá)到了解“美術(shù)是人類文化的造型載體”這一主題。
三，建筑文化
不同地域，不同國(guó)家體現(xiàn)出的人文內(nèi)涵也是不同的。
問(wèn)題：
1．說(shuō)一說(shuō)這些建筑是哪個(gè)國(guó)家的？說(shuō)一說(shuō)他們不同的建筑風(fēng)格。
2．這些建筑體現(xiàn)了什么樣的文化與？強(qiáng)調(diào)了什么？
a白云觀
道教是的本土宗教，道觀更是對(duì)佛寺的模仿，以磚木結(jié)構(gòu)為主，建于山林之中，體現(xiàn)了人與自然融合的哲學(xué)。白云觀有“全真第一叢林”的美稱，是北京最大的道觀，也是古代北方道教的中心。
b倫敦圣保羅天主教堂
建于城市，采用的是石料和水泥，并沿用了古希臘的的立柱和羅馬穹隆頂，高聳的尖頂將人的意識(shí)引入導(dǎo)入天國(guó)，當(dāng)你站在這樣的一個(gè)地方，陽(yáng)光透過(guò)玻璃窗，投射到你面前的是五彩斑斕的光芒，你會(huì)有一種什么樣的感覺(jué)？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）：
通過(guò)中西方建筑的對(duì)比，了解不同地域，不同國(guó)家的審美標(biāo)準(zhǔn)是完全不同的，不同的藝術(shù)主題表現(xiàn)出了不同的文化，不同的審美標(biāo)準(zhǔn)和理想形象。
四，服飾文化
郭沫若說(shuō)：衣裳是文化的象征，是的形象。
請(qǐng)思考：
1．你從服裝的演變中看到什么？
2．服裝美的主要特征是什么？
欣賞中提問(wèn)和解答問(wèn)題
a晚清女裝：中式，布料，纏足，反映了當(dāng)時(shí)傳統(tǒng)文化的強(qiáng)烈影響
b民國(guó)女裝：中西式，小皮包，燙發(fā)，反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)已受到西方文化的影響，女性在一定程度上從家庭走向社會(huì)
猜一猜哪個(gè)時(shí)期的照片？
三十年代：剪發(fā)盛行，發(fā)式多變，旗袍更是進(jìn)入盛時(shí)，稱為女裝的代表
c時(shí)尚女裝：現(xiàn)代社會(huì)，生活質(zhì)量被提到首位，品味和格調(diào)使得我們的著裝更加多元化，個(gè)性化
從服裝的演變，我們能夠看到社會(huì)的大變革
（設(shè)計(jì)意圖）：
服裝體現(xiàn)了一個(gè)社會(huì)的審美標(biāo)準(zhǔn)，從服裝能看到清末民初，到現(xiàn)在現(xiàn)代社會(huì)一路服裝的變革，以及女性所展現(xiàn)出來(lái)不同的風(fēng)貌，都能使學(xué)生感受到文化影響了服飾，服飾代表了文化。
從青銅文化，唐代人物畫(huà)，建筑文化和服裝文化四個(gè)部分來(lái)分析美術(shù)作品通過(guò)不同的載體來(lái)體現(xiàn)和表達(dá)出不同的`歷史文化和社會(huì)信息.
感受與實(shí)踐
清明上河圖
清明上河圖是張擇端存世的唯一一幅珍品，被稱為“活化石”，它生動(dòng)地展現(xiàn)了十二世紀(jì)城市生活的面貌，描繪了清明時(shí)節(jié)汴京的繁榮景象，是當(dāng)年汴京繁榮景象的見(jiàn)證。通過(guò)這幅畫(huà)我們了解了北宋的城市面貌和當(dāng)時(shí)各階層人民的生活，具有極高的史料價(jià)值。
昨天對(duì)于今天來(lái)說(shuō)，就是今天的歷史，《清明上河圖》就是一幅看得見(jiàn)的歷史，現(xiàn)在請(qǐng)你表現(xiàn)現(xiàn)代都市，你將采用哪些元素？一些提示，街道的景象，建筑，人的面貌……等等
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）：
清明上河圖就是一個(gè)典型直觀的描繪了社會(huì)生活的藝術(shù)作品，學(xué)生會(huì)按照清明上河圖的指引，用構(gòu)思繪畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)現(xiàn)在的都市生活，用實(shí)踐的方式來(lái)理解“美術(shù)是人類文化的造型載體”
課后：
通過(guò)學(xué)習(xí)，大家是不是了解了“美術(shù)是人類文化的造型載體”這句話的含義，在人類沒(méi)有創(chuàng)造文字之前，我們對(duì)歷史的了解就是通過(guò)一些造型實(shí)物，比如：雕塑，繪畫(huà)，工藝品等，即便是有了文字之后呢，我們?nèi)匀恍枰ㄟ^(guò)造型實(shí)物來(lái)給與直觀的印證，所以，一件美術(shù)作品不僅具有美學(xué)價(jià)值和實(shí)用性，它的造型和形象因素同時(shí)向我們了一個(gè)地域，一段時(shí)期社會(huì)的文化及諸多方面。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）：
告訴學(xué)生美術(shù)與人類文化的傳承關(guān)系，使學(xué)生善于觀察，并且體會(huì)不同的造型實(shí)物能夠表現(xiàn)不同的文化特征，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察力和聯(lián)系多學(xué)科的思考能力，形成一種良好的美術(shù)欣賞習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)各種關(guān)系的綜合思維能力。課后反思：通過(guò)對(duì)一些作品的欣賞、比較，學(xué)生理解美術(shù)與社會(huì)、美術(shù)與歷史、美術(shù)與文化的關(guān)系，對(duì)《美術(shù)作品以他獨(dú)特的方式承載、展示人類文化的觀點(diǎn)》有初步的理解和認(rèn)識(shí)。
美術(shù)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)不同鞋印想象，大膽組合與添畫(huà)。
2、學(xué)習(xí)有意識(shí)地進(jìn)行鞋印組合大膽組合想象，充分體驗(yàn)想象和創(chuàng)作的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種大小不同的鞋子若干，鉛畫(huà)紙、彩色水粉顏料、海綿、記號(hào)筆、油畫(huà)棒等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、印鞋印，導(dǎo)入活動(dòng)師：五彩的水粉和我們的鞋底成為好朋友啦，說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么顏色？再看看這些鞋底的花紋是怎么樣的？
師：怎樣將鞋子上的花紋留在我們的繪畫(huà)紙上？請(qǐng)你印一個(gè)鞋印。
�。�(tīng)說(shuō)用鞋底印畫(huà)，幼兒感覺(jué)很新鮮，躍躍欲試）
二、觀察鞋印、想象變化教師引導(dǎo)幼兒欣賞印好的各種鞋印，請(qǐng)幼兒猜猜鞋印的主人。
師：這只鞋印是哪只鞋的呢？說(shuō)對(duì)了嗎？教師將鞋底與鞋印并列放置，同時(shí)比較，進(jìn)一步觀察不同鞋印的不同花紋。
師：你覺(jué)得這些鞋印像什么？加了什么才能使它更像？（引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)己的想象，教師選擇個(gè)別鞋印，按幼兒的想象創(chuàng)作作品。
�。ㄓ械挠變赫f(shuō)像小船，有的幼兒說(shuō)像一個(gè)餅，有幼兒說(shuō)，畫(huà)格翅膀就變成蝴蝶了。）
三、啟發(fā)想象，大膽創(chuàng)作
1、選擇鞋印幼兒很快選擇了自己喜歡的鞋印，只有一個(gè)找個(gè)幾只鞋子都沒(méi)有找到他喜歡的花紋，他索性將自己腳上的小跑鞋脫下來(lái)印畫(huà)。
2、大膽想象、創(chuàng)作有的幼兒印好鞋印后下手很快，有的幼兒學(xué)著旁邊的同伴，添畫(huà)。也有幾個(gè)幼兒印好鞋印后，東看西看，不知道怎么下筆添畫(huà)。老師引導(dǎo)他"你的`鞋印像什么？如果想讓它更像要添加什么？"于是，幼兒開(kāi)始下筆添畫(huà)了。
四、作品展示陳列幼兒作品，請(qǐng)幼兒猜猜這些畫(huà)分別畫(huà)的是什么？
存在問(wèn)題：
1、幼兒帶來(lái)的鞋都差不多，鞋底的花紋都大同小異，在一定程度上局限了孩子的想象，因此幼兒的作品沒(méi)有期望的那么富于變化。孩子帶來(lái)的鞋底比較硬，缺少印章的柔韌性，蘸上水粉后很難印出鞋底的花紋，因此，最好要讓幼兒帶軟底、花紋漂亮、小時(shí)候的鞋子。
2、在創(chuàng)作的過(guò)程中，有的幼兒印好鞋印后下手很快，有的幼兒學(xué)著旁邊的同伴，添畫(huà)。也有幾個(gè)幼兒印好鞋印后，東看西看，不知道怎么下筆添畫(huà)。說(shuō)明老師對(duì)幼兒的啟發(fā)還不夠。
指導(dǎo)策略：
1、聽(tīng)到孩子的回答，老師要快速機(jī)智作出調(diào)整，不要急于求成。
活動(dòng)開(kāi)始，我為了引發(fā)幼兒對(duì)鞋印的想象，他們親眼看到我將鞋底的花紋印在紙上后，我問(wèn)他們："你們看這鞋印象什么？"孩子們說(shuō)"像鞋��！"孩子的回答令我有點(diǎn)失望，但我馬上意識(shí)到自己語(yǔ)言啟發(fā)不到位，我快速調(diào)整："對(duì)，除了像鞋印，還像什么呢？"孩子們似乎找到了靈感，有的說(shuō)像花生，有的說(shuō)像葫蘆……
2、觀察孩子的創(chuàng)作，老師及時(shí)調(diào)整自己的要求，不固執(zhí)己見(jiàn)。
在孩子印鞋印的過(guò)程中，我詳細(xì)交代印鞋印的過(guò)程，要去孩子利用整個(gè)鞋印進(jìn)行想象添畫(huà)。在巡視中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子利用鞋印中間的空隙想象作品特別富有童趣，而且超乎我的想象。于是在對(duì)于其他孩子的指導(dǎo)中，我沒(méi)有固執(zhí)己見(jiàn)，而是鼓勵(lì)他嘗試?yán)弥虚g的空隙發(fā)揮想象。
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