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小學英語教案設計

時間：2023-10-17 07:21:23 英語教案我要投稿

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關于小學英語教案設計

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的關于小學英語教案設計，希望能夠幫助到大家。

關于小學英語教案設計

關于小學英語教案設計1

　　課題累型：

　　新授

　　教學目標：

　　1、基礎目標

　　(1)學生能聽、說和認讀thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty八個數字單詞，并做到發(fā)音正確、規(guī)范。

　　(2)幫助學生在學習新知識的過程中復習舊知識，并能結合已學句型“How many……can you see ?/ Do you have?/ I can see……/ I have……/等句型進行回答、替換和運用。

　　2、拓展目標

　　(1)將單詞教學融入句型及對話教學之中，鼓勵學生在實際情景中恰當地運用已學句型。

　　(2)培養(yǎng)學生的注意力和觀察力，發(fā)展學生的發(fā)散思維，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。

　　教學重點：

　　掌握八個新授數字單詞，并能結合已學知識在實際情景中運用。

　　教學難點：

　　thirteen、 fifteen、 eighteen、 twenty的發(fā)音。

　　教學準備：

　　錄音機和磁帶，教師自己準備的一幅彩圖畫，數字單詞卡片，在講臺上放15本書，一個盒子，18支鉛筆，一個籃球。

　　學生分析：

　　本單元授課對象是農村小學四年級學生。經過一年多的學習，對英語保持著濃厚的興趣。在上冊對1—12的數字的英語學習后，他們期待后面更大數字的學習。所以這一單元，特別是數字詞匯的學習，他們會學得主動而輕松。因為教師對學習的了解，本單元就該更關注后進生，給他們更多的機會表現自己，激發(fā)他們的學習積極性，讓所有學生自然地同步前進，并為接下去的學習打好基礎。

　　教學過程：

　　一、Warm-up/Revision(熱身、復習)

　　1、Everyday English(每日英語)

　　2、Sing a song.“Ten Little Candle Dance”(師生表演唱)

　　3、Introduce themselves to new teachers (自我介紹)

　　Eg：My name is……。I’m a girl/ boy.

　　I’m from……I like……etc.

　　4、Play a guessing game(猜數字)

　　T：which number is in my pocket?

　　二、Presentation(新知識呈現)

　　1、Learn to say new words.(學習新數字)

　　A、從5+5=10，5+6=11，5+7=12，5+8=13，引出數字thirteen，并練習朗讀該單詞。(跟讀，開火車讀，齊讀)

　　B、Make 13 (讓學生用英語編數學算式?+?=13)

　　Eg：What’s six and seven? Six and seven is 13.

　　C、用英語講解西方國家對13的看法，結合幸運數字講解西方人很忌諱13，并舉例說明。

　　A、引導學生利用身邊的東西(如書本、同學、書包等)來數一數和說一說。

　　Eg：T：Look!what are they? Ss：Books.

　　T：How many books can you see?

　　Let’s count，please.

　　Ss：One，two……fifteen. B、練習朗讀該單詞(跟讀，打行讀，小組讀，齊讀)

　　C、用15造句子。

　　Eg：This is 15. Seven and eight is 15.

　　I like 15. My brother/ sister is 15.

　　I have fifteen……

　　A、T：I have something in my bag. Guess. What do I have?

　　Ss：……

　　T：Look!What are they?

　　Ss：Pencils.

　　T：How many pencils do I have? Guess. Please!

　　Ss：……

　　T：Open it and see. Count please. One……eighteen. Oh, eighteen pencils. That’s right. I have eighteen pencils.

　　B、練習朗讀該單詞(跟讀，開火車兩人讀，小組讀，齊讀)

　　C、用eighteen說詞組。

　　Eg：eighteen books

　　eighteen dogs……

　　A、T：(拿著球)Look, What’s that? Oh, It’s a ball. I like balls. And I can bounce the ball. Now, I bounce the ball, please count!教師拍球，學生數數，數至20，然后故意把球拍丟了。

　　B、練習朗讀該單詞(跟讀，指讀，男女讀，齊讀)

　　(5)看圖添畫，學習14.16.17.19。

　　教師也用簡筆畫邊畫蘋果，邊提問學生：What can you see? How many apples can you see?(本環(huán)節(jié)的教學內容可以從數字12添到20。再出示這幾個數字卡片讓學生讀一讀。)

　　2、Listen and repeat.(先給學生聽一遍錄音，讓學生復述自己聽到的，然后再翻書指著單詞跟讀)

　　3、小結規(guī)律，讓學生看著黑板上8個新數字，讀一讀，你發(fā)現了什么?讓學生明白13.15.18.20的讀音是沒有規(guī)律的，而14.16.17.19是比較簡單，只要在4.6.7.9后加[ti:n]。

　　三、Practice and consolidation(操練和鞏固)

　　1、明辯是非讀單詞。(教師指著黑板上的單詞，如果指的和讀的是一致的.學生就跟，反之保持沉默)

　　2、聽音舉卡片，老師說一個數字，學生要邊講邊舉起該數字卡片，比一比哪一組動作最快。

　　Eg：T：Thirteen, thirteen, Where is 13?

　　Ss：Thirteen，thirteen, Here it is.

　　3、同桌游戲(劃拳)，兩人各出示手指表示的數字再兩個相加，誰先把答案說出來，誰就可贏得對方的卡片，看誰的卡片贏得的多為勝者，可用以下句型出示手指。

　　Eg：How many, how many fingers?

　　Five and seven is twelve. How old are you? How old are you? I’m____

　　四、Extension(拓展)

　　Talk about the picture

　　教師出示一幅課前畫好的彩圖(類似活動手冊第16頁，圖的量還可加大，豐富一下，還加上風箏、白云、小鳥、花草等，把顏色、數字、動植物都畫進去)。

　　教師引導學生就圖展開討論，教師先示范引導：Look this is a picture. Is it beautiful? What can you see? What colour? How many? ……

　　讓學生先小組討論時盡量運用所學句型，最后讓幾對學生到講臺前談論圖畫，展示他們的討論結果。教師可適時板書幾個句子。

　　五、Homework(自選)

　　1、一：(1)模仿錄音朗讀3遍，并制作自己的英語錄音專集。

　　(2)Listen and connect the dots.(聽音連點)

　　2、二：Read, think and write.(看、想、填)

　　five fifteen six twelve eighteen

　　seventeen thirteen nine

　　3、三：Make a survey.(填寫調查表，請用上How many…do you have?I have…。You have…)

　　板書設計：

　　Unit 1 …seventeen,eighteen,nineteen,twenty!

　　A & B Let’s learn Let’s play

　　5+6=11 5+7=12 5+8=13 thirteen

　　4→14 fourteen

　　15 fifteen

　　6→16 sixteen

　　7→17 seventeen How many……?

　　18 eighteen They are……。

　　9→19 nineteen How nice!

　　20 twenty The orange one is a bird.

關于小學英語教案設計2

　　一.設計說明：

　　1. 課題說明：牛津小學英語5b unit 6 b、d

　　2. 課時說明：1課時

　　3. 設計思路：

　　(1)學生語言表達能力的提高，要靠長期的學習積累，不能一蹴而就，“冰凍三尺，非一日之寒”。在小學英語學習的課堂上，讓學生語言能力的培養(yǎng)在活動中進行，讓孩子在游戲、唱歌、表演、看圖說話等多種形式訓練中，逐步學會說話，不知不覺，積少成多，在教師的有效指導下，把話說地道。

　　(2)從學生的生活經驗和興趣出發(fā)，創(chuàng)設與完成任務相關的情景進行語言訓練，使學生在真實的情景和方式中學習英語知識，發(fā)展語言技能。

　　(3)借助圖片，訓練學生運用現在進行時，敘述正在發(fā)生的事情，使學生知道什么情況下使用現在進行時。

　　4.學生情況說明：本案例適合三年級起學習《牛津小學英語》的小學五年級學生

　　二、教學詳案：

　　unit 6 a pe lesson b、d

　　(一)、教學目標：

　　four skills words: touch ,an arm , a hand ,a leg , a foot

　　three skills words: neck , shoulder ,finger ,knee ,toe

　　everyday english: touch your…

　　let the students can use the new words freely. arouse their interests of pe.

　　(二)、教學重點、難點：

　　emphases: the new words.

　　difficulties: use the everyday english freely.

　　(三)、教學準備：

　　some pictures

　　(四)、教學過程：

　　before class: sing a song《hobbies》

　　step1 greetings

　　step2 free talk

　　t: what day is it today?

　　s: it’s…

　　t: do you have any hobbies?

　　s: yes, i do. i like…

　　t: what’s my hobby? guess!

　　s: i think you like…

　　step3 presentation

　　t: i like colleting dolls. look, this is a picture of one of my dolls.(show the picture of part b)is he cool?

　　s: yes, he is.

　　t:(point to the boy’s foot)look, what’s this?

　　s: it’s a foot.

　　t: it’s his foot, and they ‘re his feet.(teach foot and feet)look, this is his neck.. (teach neck)touch your neck/foot/feet. (teach touch)

　　t: what are these? they’re his shoulders.(teach shoulder)touch your shoulders.

　　s: (do the actions.)ok.

　　t: what’s this?

　　s: (看音標，試拼讀)it’s an arm..

　　t: can you see his legs?

　　s: yes, i can.

　　t: (teach leg)(the same method to teach other words)

　　step4 look, read and learn.

　　a、read the new words after the teacher.(t: touch your… s: touch my…)

　　b、listen to the tape and imitate.

　　step5 play a game.(a pe lesson)

　　a、show the title and read together.

　　b、play the game.(師說口令，生做動作或一生說口令，其余人做動作)

　　step6 consolidation.

　　a、t: boys and girls, i have many wonderful photos .do you want to see them?

　　s: yes, i do.

　　t: (show the picture of part d)look, the boy is standing . where is he standing?

　　s: he’s standing on the man’s shoulders.

　　t: so we can say the boy is standing on the man’s shoulders.

　　s: (read after the teacher)

　　t: what about the girl/man? say the sentences to your partners.

　　s: (say the sentences)

　　t: (ask some students to say)do the exercises on page 48 of your book..

　　s: (do the exercises)

　　t: (check the answer)

　　b、t: look, here comes the monster. it has two hands, two necks, four arms, eight fingers and six legs. it’s terrible. what’s the monster in your mind? draw it out and describe it to your partners.

　　s: (draw and say)

　　t: (ask some student to say)

　　step7 summary

　　step8 homework.

　　補充練習p17 d、p18f。

　　板書：

　　unit 6 a pe lesson date

　　pictuers

　　touch your…

　　三、教學反思：

　　1.歌曲激趣，營造氛圍

　　英語歌曲是提高學生英語學習興趣和學習效率的有效方法之一。"hobbies"這首動聽的歌曲既能感染學生，調動學生的情緒，歌詞中的句型又在不知不覺中有效地復習了本冊unit 3 中的`內容。

　　2.利用實物，學習新知

　　小學高年級學生仍以形象思維為主。因此，我借助圖片，結合體態(tài)語言，運用動作進行直觀教學。

　　3.設計游戲，鞏固新知

　　寓學于樂，讓學生輕松、快樂、高效地學習，是我們的追求。游戲，是我們的好幫手之一。因此，我在本課設計了a pe lesson這個游戲，讓學生聽口令做出相應的動作。第一、旨在集中學生的注意力，養(yǎng)成靜聽、細看、敢說的良好學習習慣;第二、旨在考驗學生的聽力;最后讓學生在游戲競賽中熟練本課所學內容。

關于小學英語教案設計3

　　一、教學內容與分析

　　1、教學內容：Let’s LearnLet’s Play

　　2、教學目標

　　A、知識技能

　　a、能聽、說、認讀四個水果單詞，在實際情境中、能恰當地使用名型It tastes good.

　　b、能聽懂Let’s Play部分的內容，并做出反應。

　　B、重難點：本節(jié)課我對本單元的內容進行了整合，重點教學四個水果單詞Watermelon.Peach.orange.難點是Pear.watermelon的發(fā)音及句型“It tastes good”的表達。

　　C、情感態(tài)度：激發(fā)學生的學習熱情，使其樹立自信心，體驗成就感，樂于與他人合作養(yǎng)成團結友愛，具有團隊精神的良好品德。

　　D、教材分析

　　本課為該教材Unit4的第一課時，由于A部分Let’s talk涉及了是否喜歡某種水果的表達法，為了讓學生更好地用英語表達自己的喜好，我把Let’s Learan(水果詞匯教學)放在第一課時。

　　二、教法、學法分析

　　創(chuàng)設情景、激發(fā)、保持興趣。根據小學生的心理特點和教學內容，將實物、圖片，(AI表演等直觀手段和語言描述相結合，創(chuàng)設情境激發(fā)學生情感，激活他們的思維，同時開展聽、說、讀、演等多種形式的教學活動，以游戲、競賽活動為主線貫穿整節(jié)課的教學，不斷變化教學形式，讓學生時時產生好奇，不知不覺地學習。

　　三、課前準備

　　CAI、師生共同準備單詞卡片，水果頭飾玩具水果，實物水果，錄音機。

　　四、教學過程

　　Step1:Warm-up

　　1、sing a song:“Colour song”

　　2、Ask and answer

　　T:the rainbow has many colours,Look!

　　What colour is the rainbow?

　　S1:Red.

　　S2:yellow.

　　T:Yes. you are right. The rainbow is yellow. Pink.green.purple.orange.blue and red.Do you Like red apple?(引出水果)(設計意圖：開課時用CAI播放一曲學生喜聞樂見的《藍豬三千問》里的“Colour Song”師生一起吟唱，營造快東，輕松的英語氛圍，吸引學生的注意力，這樣的預設巧妙的復習了顏色類單詞。為新課的導入作了極好的輔墊，環(huán)節(jié)過渡的'比較自然。

　　Step 2resetation

　　1、教學單詞、操練名型。

　�、龠\用CAI引出課題“Do you Like pears?”一幅由五顏六色的水果拼成的卡通畫。

　　引出“apple”，并示范讀出來，引導學生用各種語調讀，apple apple I like red apple.同時師生共同舉起所學的單詞卡片。

　　②實物教學“Watermelon”

　　一盤切開的光鮮的盤裝西瓜呈現于學生

　　T:What’s this?

　　SS:It’s“西瓜”

　　讓學生嘗一塊“Watermelon”

　　T:Is it good?

　　S:Yes

　　老師也嘗一塊引出

　　T:Hmm.It tastes good.

　　(設計理念：從生活實際出發(fā)，使學生在真實氛圍中學習句型。師生互動，生生互動來操練名型)

　�、蹖嵨锝虒W“Peach”

　　把“Peach”放在包里，讓部分學生于“�！钡姆绞綄С觥癙each”猜一猜

　　T:Can you guess?

　　SS:It’s……

　　④實物教學。CAI輔助。

　　用布蓋住orange、pear讓學生聞香辨水果。

　　(設計意圖：水果單詞是本課的教學重點，如果機械的操練教讀，一定會枯燥乏味，費時低效。采用CAI卡片，實物水果創(chuàng)設真實的情景。充分調動學生的眼、耳、手、口、腦等多種感官參與體驗，讓學生樂中學、學中樂，輕松的學單詞，即激發(fā)了學習興趣，使他們在有意義的語言情境中感知，理解和運用。真正地把單詞教學情境化，生活化。

　　2、Let’s do(游戲的形式來鞏固所學內容)

　　Watermelon Watermelon

　　Touch your head

　　Peach Peach

　　Make friends

　　Apple Apple

　　Stamp your foot

　　Orange Orange

　　Snap your fingers

　　Pear Pear

　　Clap you hands

　　播放CAI學生明白指令后，讓全班跟著老師邊讀邊做，又分小組、行、個人來讀和做、確定大部分學生掌握后，每組自愿上來幾個同學，頭戴水果頭飾，引領全班同學邊讀邊做動作，時不時老師在他們身后出示水果卡片或實物，讓講臺下的同學做相應動作，臺上的則大聲用英語表達出來。

　　(設計意圖：這個活動就是讓全班動起來，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，激發(fā)并強化學生學英語的興趣，同時教師恰到好處的評價。鼓勵他們大膽的充分的表現自我，讓各層次的同學高高興興的“說”出來，培養(yǎng)學生的自信心讓他們在做中學、玩中學。

　　3、復習

　　T:I am thirsty now. I want to eat some fruit. Let’s eat together.

　　用CAI展示幾組水果拼盤，指著水果切片。

　　T:What’s this? S:It’s……

　　T:What colour is it? S:It’s……

　　(設計意圖：精美的拼盤，根據年齡特點。不時讓學生覺得新奇，好玩。變化一下教學手段，再次操練水果單詞和復習colour。檢驗“認讀”的效果，為下個環(huán)節(jié)做好輔墊。同時培養(yǎng)學生的觀察力、想象力。

　　4、引出Let’s play.

　　①教師在黑板上畫Watermelon來示范“draw”讓學生明白“draw”并跟讀。然后再涂色，并說：Colort it green and black.

　�、诼犱浺簦龌顒邮謨詂olour it.

　　T:What am I doing now? (邊畫邊問)

　　S:畫畫

　　T:Yes. I am drawing. (教學draw)

　　And I am colouring it green and black.

　　Do you understand “Colour”.(邊上色邊問)

　　S:涂顏色、上色……

　　T:Yes.colour.(教學colour)

　　(設計意圖：讓學生通過老師邊做邊說去猜一猜，學生們?yōu)樽R破老師的“秘密”而興奮不已，從而活躍課堂氣氛“畫”和“上色”為后面活動手冊做好輔墊，活動手冊則從“聽”方面檢驗教學效果

　　5、Presentation and practice.

　　Do it quickly!

　　用單詞卡和圖片練習所學水果類單詞，學生邊讀老師把卡片，圖片貼在黑板上或墻壁上之后，將全班分三、四組，每次按順序每隊出一名選手，老師給學生下指令“Run to the pear”各隊選手要快速跑到pear的圖片或卡片處，取下圖片或卡片并大聲讀出，哪組學生得到卡片就為他們隊贏得一分。

　　(設計意圖：語言學習的最終目地是為了運用。創(chuàng)設情景，讓學生們于競賽的形式去摘水果，孩子們熱情高漲，課堂氣氛容易活起來，在這個活動中，教師是參與者。是裁判，學生是活動的主體。體驗集體容譽感和成就感，培養(yǎng)合作精神。

　　6、Homework(作業(yè))

　　1、W hat’s your father’s/mother’s favorite fruit?

　　(設計意圖：將英語學習由課堂廷伸到課外乃至日常生活中，體現作業(yè)的趣味性、實踐性、又體現了新課程中的英語教學生活化的理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識)

關于小學英語教案設計4

　　教學目標：

　　1.能夠聽說讀寫表情情緒的五個單詞：tired, angry, excited, happy, sad ,以及四會句子：How are you? You look so happy. You look sad taday.”

　　2.能夠聽說認讀讀句子：How are you?Liu Yun? You look so happy.I’m sorry to hear that并能在實際情境中運用。

　　3.學唱歌曲：The way I feel

　　教學重難：

　　使學生熟練掌握四會單詞和句子，并能在實際情境中運用。

　　教學難點：

　　學生陳述產生某種心情的原因。

　　教具準備：

　　1.教師準備本課時所需的詞卡。

　　2.教師準備錄音機和錄音帶。

　　教學過程：

　　一、Preparation

　　1、Free talk

　　How do you feel if you have the llu?

　　What do you do if you have the llu?

　　2、拼句子活動

　　出示小黑板

　　(1)is with the what matter you?

　　(2)you feel How do /

　　(3)throat,my sore is

　　把學生分成兩個大組，讓他們快看，快拼句子，最后哪組拼提既對又快就可以獲勝，教師給予獎勵。

　　【設計意圖】通過自由會話和連詞成句來復習鞏固前面所學的內容，為新課做好鋪墊

　　二、Presentation

　　(一)Let’s learn

　　1、上面的活動結束后，獲勝的小組肯定會很興奮，這時老師指著他們對另一組學生說：Look! They are so excited” 老師反復說幾遍，讓學生看老師的口形，聽清后跟讀，教師板書單詞：excited 教師問：How do you feel ?生答：I’m excited. 之后老師指其中一生問：How does she/he feel ?示意讓生答：She/he is excited 這樣示范一兩遍后，讓學生互相問答。(先找一生站起來，并做出興奮的樣子)。

　　2、教師做出“開心”的樣子對學生說：You are very happy. I am happy, too.Look at my face.This is a happy face. 然后在黑板上畫happy face.和sad face. ，這時教師指著sad face 問學生：Is it a happy face?以此來教學單詞happy 和 sad。并板書這兩個單詞。然后找兩同學上臺，其中一生做笑臉的表情，另一學生做難過的`表情，老師問：How does she/he feel?讓生答：She’s/he’s__________

　　3、老師出示一張畫有“無聊”的人物圖片，問學生：Is he happy ?學生肯定答：No. 老師接著問：How does she feel?學生有可能會答：He is sad .老師這時補充說：He is bored. 并板書此單詞，老師再用肢體動作和表情來幫學生理解其含義。

　　4、教師課前安排好兩名學生這時在下面搞小動作，被老師發(fā)現了，老師立刻停止講課，并做出生氣的表情，當這兩生聽見沒有聲音時，問老師：How are you ,Miss Liang?師接著說：I’m angry. 并板書教生認讀(師這時表情變?yōu)樾δ?然后同桌之間互相做表情，進行問答。

　　5、“邊聽邊做”活動

　　教師發(fā)指令，師生一起做，如：Stand up! Run! Walk! Jump! Jump! Jump10 times.活動結束后，教師說：I’m very tired. 并板書：tired. 讓學生拼讀。

　　6、教師放Let’s learn 錄音，學生跟讀單詞。

　　7、Practice

　　(1)請你猜活動

　　教師先示范，教師做出的各種表情，讓學生猜：Are you happy. /tired/bored....?然后再找一生上臺做表情，讓其他學生猜，并用以上的問答最后學生兩人一組，一個做表情，另一個猜，并會使用：Are you....?和Do you feel ...? 兩個句子提問。

　　【設計意圖】通過設計此活動，來復習鞏固所學的單詞，同時活躍了課堂氣氛，放松了學生的心情，為下面繼續(xù)學習提高了學生的參與積極性。