小學語文教案5篇【熱】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據教學需要編寫教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的小學語文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
教學目標:
科學探究
1、通過暗盒實驗的探究,認識光的強弱對人的視覺的重要性。
2.使學生知道保護眼睛,預防近視的方法。
3知道眼睛觀察到的現象有時并不可靠。
情感態(tài)度和價值觀
1、通過體驗,知道眼睛的重要性和保護眼睛的重要意義,產生自覺關愛盲人的行為。
2、培養(yǎng)保護眼睛的良好衛(wèi)生習慣。
科學知識
初步了解人的視覺與光的強弱的關系。
教學準備
暗盒、硬紙塊、蒙眼睛的綢帶、寫有體驗盲人生活內容的紙條、課件、教學中予以獎勵的科學之星。
教學時間
一課時
教學過程
一、談話激趣,欣賞圖片引入新課
1、談話:同學們,在科學探索的.大道上,閃爍著許多星星。今天,科學博士把這些星星都送到了彭老師手上,想摘取這些星星嗎?不過老師告訴咱們一個小秘密,要想摘取科學道路上的這些星星,就必須做到這16個字(課件出示16個字):仔細觀察,大膽猜測,勇于探究,不斷總結(齊讀),F在,還有信心摘取這些科學之星嗎?彭老師在此預祝咱們心想事成!為著咱們如此良好的科學態(tài)度和探索科學的堅定信心,老師獎勵咱們欣賞一組圖片。
2、欣賞圖片(課件):睜著眼睛看前4張,邊看邊喊出畫面的內容,閉著眼睛看第5張,問學生看見什么了嗎?(強調科學中實事求是的科學態(tài)度),再睜開眼睛看,以此產生問題:為什么睜著眼睛能看見圖片,而閉著眼睛卻看不見呢?
3、生答后總結,課件出示句子:物體發(fā)出或反射的光射到眼睛里,我們才能看見它(齊讀該句),并在書中勾畫這個句子,再用課件演示講解,讓學生明白:眼睛為什么能看清周圍的物體。
4、那人的視覺與光的強弱到底有著怎樣的關系呢?這就是本節(jié)課我們將要研究的問題。板書課題:光線與視覺(齊讀)。
二、新課教學,探索其中關系
1、結合生活經驗猜猜:人的視覺與光線的強弱有什么關系呢?
2、生大膽猜測(教師相機表揚) ,引入:驗證猜測是否正確的最好方法是什么?引出“做實驗”,同時教給學生方法:做實驗是驗證猜測正確與否的最好方法。
3、實驗驗證猜測,得出結論
、儆筛鹘M組長拿出桌子底下的暗盒,告訴學生:暗盒里裝著一個小秘密,不移動盒面上的任何東西,通過小孔觀察,看能發(fā)現盒子里的秘密嗎?(在組長帶領下快速觀察),觀察后告知結果,并讓學生說說:為什么看不到?在不打開盒蓋的前提下,你能用怎樣的方法來發(fā)現盒子里的秘密?
、诟鶕膮R報,歸結實驗開展方法及過程(課件:演示實驗重點不驟)。
、坌〗M分組在組長的帶領下開展實驗,教師巡視指導,相機表揚能干的小組和組長。(播放輕音樂)
、芤魳吠V,組長收拾實驗器材,其他組員盡快填寫實驗單,并交流:自己從這個實驗中明白的道理。根據生的匯報出示課件,明確結論,(并板書:強:清晰;弱:模糊)。齊讀結論后,讓生觀察發(fā)現不同,從而明白:今天研究得出的結論是指在一般情況下。
、菘偨Y并提出:如果沒有了光,世界又會是怎樣的呢?引入第二部分。
4、活動:在沒有光的世界里
、僮寣W生猜猜:如果沒有了光,世界又會 是怎樣的呢?(生大膽猜測)
②在我們身邊,那些盲人就生活在這樣一個感受不到光的世界里。讓我們也做一回盲人,體驗體驗他們的世界會是怎樣的?看看我們的猜測是否準確呢?
、鄯纸M展開游戲,體驗盲人的生活。
。1)體驗盲人干點什么呢?由每個組的組長抽取信封,抽取信封后,請各組組長大聲地把體驗內容朗讀給組員聽,讓其明白體驗內容。
(2)再提示各組組長拿出蒙眼睛的綢帶,給每人發(fā)一條,擱好坐好。
(3)看“溫馨提示”(課件),明確體驗要求,告知比賽開始。
(4)分組在組長帶領下開展體驗活動(播放輕音樂),音樂結束即停止。
。5) 結束后,提示組長和組員一同收拾實驗器材,獎勵又快又能干的小組。
。6) 說說你剛才在活動中體驗到了什么?匯報。
。7) 面對行動困難的盲人們,身為健康人的我們,該怎么做呢?匯報總結,課件出示句子:伸出我們的雙手,幫助我們身邊的盲人。
4、 過渡:是啊,一雙健康的眼睛何其重要啊。因此,在生活中的每時每刻,我們都應該做到什么?(保護眼睛),引入第三部分:眼睛的衛(wèi)生保健。
1、 眼睛的衛(wèi)生保健
、 今天,讓我們也來當回“眼科醫(yī)生”,看看他們的行為對嗎?為什么?
、 打開書P66(課件出示相關內容),請生判斷,并講清原因。(匯報第二幅圖時,強調每天的眼保健操一定要認真做好)。
、 (課件,字幕):你還知道哪些對眼睛有蓋或有害的行為嗎?教師相機總結。
、 師在生匯報后總結:是啊,保護眼睛,咱們應做到講究衛(wèi)生,預附近視,防止意外傷害。今天彭老師還為咱們送來了一首保護眼睛的兒歌,想看看嗎?(課件出示兒歌),生練讀,再拍手齊讀,并把印發(fā)好的兒歌單子發(fā)給學生,督促自己和伙伴較好地保護眼睛。
、 現在,咱們就來看看你的視力如何?引入“視錯覺現象”這一部分內容,
6、 有趣的錯覺
、僬n件展示圖片,請生判斷。
、谡n件演示結果,并告訴學生:人們常說:耳聽為虛,眼見為實。但今天老師要告訴咱們:有些時候,眼睛也并不可靠,有些現象也會欺騙我們的眼睛和大腦,我們把這種現象稱為錯覺(課件展示“錯覺”二字并朗讀)。
、壅故靖嗟囊曞e覺現象,讓學生感受。
、芤曞e覺現象在生活中有很多很多,同時錯覺現象還經常被應用到我們的生活中去,比如發(fā)型、化裝和服飾等。你在生活中,還發(fā)現了哪些錯覺現象?請生結合生活實際匯報。
、菘偨Y:就像這樣,善于觀察,做生活的有心人也是一種很好的科學態(tài)度。
三總結、拓展、
1、 總結各組得星星的情況,教師予以總結(輸贏兼顧)
2、 今天,“科學博士”送出的星星被咱們摘取了那么多,老師真為咱們感到高興,因為從這堂課上,老師發(fā)現咱們已經擁有了良好的科學研究習慣和實事求是的科學態(tài)度。當然,科學求索的道路任重而道遠,希望在今后科學探索的道路上,咱們繼續(xù)做到這16個字(課件展示16個字)。我相信:你們一定會摘取更多的科學之星,你們一定會有更多新的發(fā)現!
板書設計
光線與視覺
強 清晰
弱 模糊
無 看不見
保護眼睛
小學語文教案 篇2
教學目標:
1、介紹自己的性格、愛好,優(yōu)缺點。
2、抓住自己的特點寫清楚完整。
3、以自己特點的某方面為主來寫。
4、通過人物的外貌、愛好等來反映特點。
教學重點:
1、抓住自己的特點寫清楚完整。
2、以自己特點的'某方面為主來寫
教學過程:
一、談話激趣導入。(2分)
1、教師自我介紹。
2、問題激趣。
問題1:那只是右手?(真厲害!)來個難點的問題
問題2:我叫什么名字?(記性真好。┑谌齻問題可就更難了,
問題3:文老師的愛好是什么?
2、板書課題:說說我自己
二、出示例文,指導寫法。(18分)
1、學生交流介紹自己的方法。
2、出示教師介紹自己的短文,指導介紹。
。1、)學生聽介紹片段一,說說老師是從哪些方面介紹自己的。
。2、)學生仿照片段介紹自己的年齡、外貌等。
小結:同學們看,在這段自我介紹里,都是大家看的見的內容,比如:身高,外貌。但是,要讓別人更了解你,你就要真實的介紹自己最特別的地方。比如性格、愛好等等。
。3、)出師片段二,指導抓住性格特點和愛好介紹自己
(4、)學生仿說。
。5)、出示完整的自我介紹短文,教師小結
3、全班或小組內介紹。(7分)
教師:通過同學們的自我介紹,我們相互了解的更多了,如果我們把它寫下來,那就更好了,寫完后我們玩玩“猜猜我是誰”的游戲。如果同學們猜出來了,說明你介紹的很真實,將會獲得獎章一枚。
三、習作大挑戰(zhàn)。(10分)
出示習作提示
四、作文展示。(8分)
1、學生互評。
2、教師評。
小學語文教案 篇3
。郯咐
一天中午,原本在學校食堂吃飯的我,因為臨時有事,一直到上課前才趕到學校。沒想到,我還沒趕回學校,就有一個人來找我。
這是一位女同志,她走進教室說:“請問周老師在嗎?我姓王,是中學老師,請你們告訴周老師,學習心得在這個星期內完成,周六早上一同去交。周老師回來后請她打個電話給我,手機號碼是13906152918(還重復了幾遍)!闭f完就離開了教室。
上課鈴響了,我像往常一樣走進教室,剛踏進教室,“老師——”小朋友們紛紛舉手,說有人找我。
“有人找我?”我問,“是誰呀?”嘴上這樣問著,心里卻靈機一動,何不趁著這個機會讓學生學會轉述別人的話呢?
“是個女的。不知道叫什么名字!毙∨笥褌兌荚趽u頭,是呀,怎么忘了問呢?
“女的?女的范圍很廣,有老奶奶、阿姨……”
“是位阿姨!毙∨笥牙^續(xù)答道。
“是高是矮?是胖是瘦?穿什么樣的衣服?”
當小朋友們生動形象地將找我的人從頭到腳地描述完畢后,我十分高興地說:“哎呀,那是中學的王老師。】隙ㄊ撬!”小朋友們感到很興奮,他們覺得這半天沒白說。
我轉身在黑板上寫了四個字“學會轉述”。接著說:“今天,我們就來學習怎樣轉述別人的一件事、一段話!保m然這時候還沒有學到練習七,我覺得教材的先后順序并不是最重要的,要看教師是不是善于利用教材。)
“轉述,最基本的要求是要做到準確,不能含糊。誰能把剛才的情況準確地轉述給周老師呢?”
于是,小朋友們又向我轉述王老師來找我的原因。
一位學生說:“周老師,中學的王老師讓你把學習心得寫好!
我高興地點點頭說:“是中學的王老師找我,學習心得的事我已經知道了!毙∨笥褌円粋個把手舉得高高的!皩W習心得要快點寫,這個星期內完成。”“王老師說星期六早上和她一起去交!
我笑了起來:“這么多的內容要轉述給我,不過,轉告不但要準確,還要講周到!
這時又有一個學生舉手說:“周老師,阿姨還說,叫你打個電話給她。”“電話號碼留下了嗎?”我故意問(其實這個手機號碼我知道)。大家都在用力地想,“是1390615……后面的我就不知道了!薄澳阍趺粗狼懊娴钠邆數的?”“我爸爸的手機號碼前面就是這幾個數!边@是另外一個小朋站起來說:“后面是2918!蔽铱洫劻怂,又連忙問:“你能告訴老師,你是怎樣記住的嗎?”這個小朋友回答道:最后四位數是2918,我把它記作“你(普通話中的èr宜興話中就讀‘你’)就要發(fā)”,所以就記住了。
我高興地帶頭給她鼓掌,連連稱贊她講得好:這個小朋友不但認真聽別人講了什么,而且還想辦法記位這些內容。只有這樣,轉述別人的事情才會準確、周到。
“請大家準備準備,看誰能把這件事說得準確周到。說得好的,老師就獎勵一本‘采蜜本’!
……
。鄯此迹
從以上的教學片斷,我們至少可以得到以下啟示:
一、口語交際是聽與說雙方互動的過程。
口語交際是一門全新的課程,它與過去的聽話、說話有著顯著的區(qū)別,它強調的是多向、互動、交際,強調的是交際過程中民主平等意識的培養(yǎng)。在本案例中,教師抓住生活中的平常事,讓學生轉述別人的一件事、一段話,通過這聽與說這雙方互動的過程來達到教學目標。
二、口語交際要在具體的環(huán)境中進行。
“花草是活書,樹木是活書,天地是活的知識寶庫,便是活的書!比~圣陶老先生的話,讓我充分感覺到口語交際訓練其實就在具體的生活環(huán)境中。在本案例這種真實的情境里,學生們樂于表達,勇于表達,還學會了怎樣表達。這才是口語交際真正的目的。
三、教師要善于抓住時機利用教材。
教材無非是個例子,憑著這個例子我們教師要能舉一反三。本案例中,雖然練習七的內容還在學期的.后面才能進行教學,但這件事發(fā)生在前,如何利用這現成的口語交際情境進行教學,我想這也需要老師們要對全冊教材進行研究,抓住生活中的亮點,尋找口語交際的場景。
如今不少教師在教學中,考慮得最多的是知識點的傳授,是訓練點的確立,卻恰恰忽視了學習中的人的感受。原本有滋有味的話題,學生卻感到索然無味,這就要求教師要了解學生的生活,了解他們的需求,使學生在口語交際中真正活起來、動起來。教師是牧羊人,要把可愛的孩子引領到最肥沃的草地上去盡情享受,這才是語文教學的最高境界。
小學語文教案 篇4
教學要求:
1、理解句子里的關鍵詞語,能用自己的話說出每個句子的意思,了解這首詞所描寫的情景。
2、借助圖畫,想象這首詞所描寫的情景。正確、流利、有感情的朗讀,背誦課文。
3、感受詞中所表現的自然美,培養(yǎng)熱愛大自然、關心人民的思想感情
教學重點難點:理解詩句的內容,借助圖畫,想象這首詞所描寫的情景。
教學過程:
一、導入新課
1、我聽說咱們一小的經典誦讀搞的很好,我們就來聊一聊“經典誦讀”吧。在經典誦讀活動中你背誦了多少首唐詩?哇噻!太了不起了,古人云:背會唐詩三百首,不會寫詩也會謅。你已經可以成為一個詩人了。除了古詩還背誦的有什么?(當學生提到宋詞的時候)說到詞以宋代的最為有名,所以我們常說唐詩宋詞。今天讓我們一起走近南宋詞人辛棄疾。(介紹辛棄疾)
2、現在我們就一起來學習辛棄疾在江西上饒閑居時寫的一首詞《西江月》,板書課題,這個題目和以前學的詞的題目有什么不一樣?
(比較《憶江南》《長相思》 副板書:詞牌、題目。橫排中間加點)
3、“夜行黃沙道中”說明這首詞寫晚上詞人在黃沙嶺的所見、所聞、所感。
二、初讀課文,感知畫面
下面,讓我們一起來欣賞這首《西江月》,(課件出示全詞)
1、老師相信大家的自學能力,自己來讀一讀,不僅讀得正確,而且讀得字正腔圓。
2、指名讀,正音
(讀得好的就夸--最后一句“見”我們應該感謝他,沒有他的提醒,我們可能還發(fā)現不了呢。――再讀最后一句,其他同學聽他的字音。你怎么就知道讀xiàn呢?(風吹草低見牛羊)。太了不起了,你真會聯系舊知識學習新知識”)
(讀得不對就質疑:你讀得有板有眼,還有感情,但有一點老師給你提個建議!耙姟边@個字我們以前學的哪首詩句里也有。“風吹草低見牛羊”。在古代“見”和“現”意思相同,比較一下讀哪個音更合適。(我們要學會聯系舊知識來學習新知識。)
3、再讀文本,注意停頓
請你把這句再讀給我們聽聽,好嗎?(師指點學生這樣“天外七八個星,山前兩三點雨”讀。體會如何停頓。)
4、師配樂范讀課文。生閉目想像畫面
(謝謝你們的掌聲,老師讀得好,那是因為老師邊讀邊想像畫面,把自己融入到了詩境中,你們也像老師這樣老讀好嗎?)
5、生像老師這樣讀詞。邊讀邊想像畫面。
6、不知不覺中我們就讀了這么多遍,正所謂“詩中有畫,畫中有詩”你看到了怎樣的畫面?(生:讀著“……”我仿佛看到了……)
三、細讀課文,進入詩境
1、好一個“明月別枝驚鵲”不由得讓我們想起了張繼《楓橋夜泊》中的“月落烏啼霜滿天”,深秋的明月無情的落下,留給詩人的只是一片孤寂。而這里的“明月別枝驚鵲”是怎樣的一種境界呀!“明月、樹枝、烏鵲”組成了一幅美麗的畫面。詩中有景啊,板書“景”!绑@鵲”“鵲”即被驚醒會怎樣呢?(離開樹枝,鳴叫)這真是“此地無聲勝有聲”啊!(板書“聲”)不寫啼而啼自現。烏鵲對月光十分依戀,月食時烏鵲會驚叫不安!皠e”這是怎樣的一種別呢?(依依惜別、戀戀不舍)明月的離別有著多少的不舍呀!好一個“明月別枝驚鵲”這里面有景、有聲、更有情啊(板書)
(帶著這樣的感情朗讀前兩句)(從你的讀中老師已經感受到了非常恬靜優(yōu)美的山間夜景。)
2、炎熱的夏夜,行走在綠樹環(huán)繞的山路上,聽著蟬鳴蟲叫,感受著迎面的徐徐涼風,多么的愜意,深深地呼吸這清新的空氣。啊,我仿佛聞到了稻花的香味?正如作者所說的“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”。
3、說豐年?都有誰在說豐年?他們又對誰說豐年?
(小青蛙對大青蛙說:“爸爸媽媽,你們捉了那么多害蟲,使水稻長得好,豐收的果實里有你們的功勞!贝笄嗤苷f:“孩子,多學本領,多捉害蟲吧,我們可是這些莊稼的衛(wèi)士呀!睅煟憾嗝幢M職盡責的父子呀!)
(辛棄疾自言自語地說:“聞著這稻花的清香,今年的水稻一定能夠豐收,百姓們就能過上好日子了。”師:好一個憂國憂民的辛棄疾!)
(白發(fā)蒼蒼的老翁對老伴說:“孩子他娘,聞著這稻花的香味,今年的收成一定不錯!薄笆茄剑僖膊粸榻也婚_鍋而發(fā)愁了!)
(天真的孩童對父親說:“好香的稻花呀,終于可以有白米飯吃了。”“呵呵,就你嘴饞!)
4、小結:人人展望著豐收,都透露出了抑制不住的喜悅。帶著這種喜悅我們再來讀一讀課文。(指導朗讀)
5、同學們,老師告訴大家一個小常識,在水稻揚花的時候來一場及時雨是再好不過了!真是天隨人意呀,瞧,天變了,怎么變了?(出示:七八個星天外,兩三點雨山前。)
生:下雨了,
師:“兩三點雨”又是什么樣的`雨?
(豆大的雨點,榆錢般的雨點,這預示著大雨即將來臨。)
師:這真是好雨知時節(jié)呀!有了這場及時雨,水稻一定能夠大豐收了!弊髡卟坏珜懗隽藘扇c雨,也寫出了天氣變化的過程!捌甙藗星天外”“七八個星”說明什么?
生:說明星星很少,有烏云遮住了星星。
師:是呀,滾滾的烏云遮住了明月,擋住了星星,帶來了一場及時雨。
7、現在我們來回想一下,樹枝和烏鵲對明月那么依戀,明月依然告別,明月是無情的告別嗎?(不是,明月是主動地告別,心甘情愿地告別,她要把天空讓給烏云和大雨。)好一個善解人意的明月,她別出了一場及時雨,別出了一個豐收年。)
8、天要下雨,趕路的辛棄疾怎么辦?(找地方避雨)(出示:舊時茅店社林邊,路轉溪橋忽見。)“路轉溪橋忽見”的是什么?“舊時茅店社林邊”。正在他要找地方避雨的時候,舊時的茅店出現在他的面前,這真是“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”呀!還用擔心淋雨嗎?(唉,太美了!這真是要風得風,要雨得雨,處處和諧,皆大歡喜。)讓我們帶著這份喜悅再來讀詞。
9、再次感情誦讀全詞
此時此刻你就是辛棄疾,望著窗外的大雨,抑制不住心中的喜悅,吟誦出這首詞。(看,同學們都陶醉在你的朗讀中了。)
(這首詞流傳很廣,不同的人有不同的感受,不同的人有不同的讀法。我們來用不同的身份朗讀課文。)
四、課外拓展《破陣子》
在西江月中辛棄疾為農民的豐收而喜,可詞人一生的夢想又有幾人知。(出示《破陣子》,聽朗讀,比較和西江月不同的畫面。)
可憐辛棄疾“男兒七尺軀,愿為祖國捐!笨捎钟袔兹死斫馑男鄄糯笾狙,到頭來只能白發(fā)生。
從詞中我們了解了一位詞人,洞察了一個時期。每一首宋詞仿佛是一幅絢麗多彩的畫,一曲委婉動聽的歌,希望同學們以后多讀唐詩宋詞,感受我國古代文學的藝術魅力。
板書設計:
西江月
夜行黃沙道中
明月 烏云 陣雨 景
喜 聲
豐年 情
小學語文教案 篇5
教學難點 :復述課文
教學過程 :
一、學習第一段
1、輕聲自由讀第一段。
劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡?記住這一句。
2、分角色朗讀。
說說三個角色各要讀出什么樣的語氣?
“撒嬌”、“央求”各是什么意思?
3、指導朗讀。(練讀、朗讀)
二、學習第二段
1、輕聲自由讀第二段。
6
劃出最喜歡的句子并記住。
2、筍芽兒聽了雷公公的呼喚,她怎樣向竹媽媽表示?
“沉不住氣”什么意思?有感情地朗讀這句話。
3、分角色朗讀。
說說三個角色各要讀出什么樣的語氣?
“嘮叨”是什么意思?表演。
4、指導朗讀。(練讀、朗讀)
5、分角色朗讀。
三、學習第三段
1、輕聲自由讀第三段的'10、11自然段。
劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
2、筍芽兒遇到了誰?小草對她說了什么?(指名讀)
3、筍芽兒怎么說,怎么做?最后結果怎樣?
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