現(xiàn)在位置：范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案

時(shí)間：2023-10-16 09:16:06 語文教案我要投稿

小學(xué)語文教案推薦度：
小學(xué)語文《觀潮》教案推薦度：
小學(xué)語文少年閏土優(yōu)秀教案推薦度：
開學(xué)第一課教案小學(xué)語文推薦度：
小學(xué)語文八角樓上教案推薦度：
相關(guān)推薦

小學(xué)語文教案錦集[9篇]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案錦集[9篇]

小學(xué)語文教案篇1

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，文中介紹的是什么地方的騎牛比賽？

　　2、騎牛比賽到底是怎么一回事呢？誰來介紹介紹？

　　師介紹：騎牛比賽被人們稱為“瞬間運(yùn)動(dòng)”。因?yàn)樗且豁?xiàng)只持續(xù)8秒鐘便可見分曉的比賽。騎牛士先騎在關(guān)在圈里的野牛的光背上，然后將野牛放入場(chǎng)內(nèi)。如果騎牛士能在牛背上堅(jiān)持8秒鐘便為成功，另外還根據(jù)騎牛士的動(dòng)作以及其驚險(xiǎn)程度加分。

　　二、初讀課文。

　　這課文描寫的就是一場(chǎng)騎牛比賽，讓我們一起去看看吧。自己讀課文，

　　讀了課文，這場(chǎng)比賽給你留下了怎樣的印象？

　　從哪兒看出精彩呢？自己再讀讀課文。

　　三、細(xì)讀理解，質(zhì)疑，釋疑。

　　△學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　哪小節(jié)具體介紹了這場(chǎng)精彩的騎牛比賽？

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這小節(jié)，有哪些不懂的地方，用筆畫下來。

　　學(xué)生質(zhì)疑：野性大發(fā)？技藝高超？興致勃勃？熱烈？（出示小黑板）

　　2、

　　請(qǐng)同學(xué)們把這些詞語帶入課文中，讀一讀，想一想，然后找你們前后左右的同學(xué)討論討論，相信別人的發(fā)現(xiàn)對(duì)你會(huì)有所啟發(fā)的。

　　3、討論交流：

　　技藝高超

　�。�1）、從哪兒看出他的.技藝非常高超？

　　A、“瘋狂地上下蹦跳”是什么樣的？能想象出來嗎？書上有個(gè)詞語就是來形容牛的這種樣子的，能找出來嗎？

　　“野性大發(fā)”這個(gè)詞語的意思懂了嗎？誰會(huì)讀這個(gè)詞？

　　B、“牢牢地騎在牛背上”又是什么樣的？

　　書上的插圖就表現(xiàn)了那驚心動(dòng)魄的瞬間，盡管它是定格的，靜止的，但是聰明的小朋友們，剛才你們已經(jīng)通過讀句子，想象，讓這幅畫面動(dòng)起來了，你們真會(huì)學(xué)語文。這個(gè)句子誰來讀一讀，讓我們通過你的朗讀也能感受到這位騎手確實(shí)技藝高超。

　　個(gè)讀，讀后評(píng)，再讀

　�。�1）還從哪里看出這位騎手技藝高超的？

　　A、“兩三秒鐘”有多長(zhǎng)時(shí)間呢？（課件出現(xiàn)聲音）

　　B、看來不管是這位騎手自己騎牛的情況，還是拿他跟別人比，我們都能強(qiáng)烈地感到這位騎手真是技藝高超，誰愿意把這兩句話連起來讀一讀。

　　C、你們想不想親眼看一看？就讓我們一起去看看那精彩的場(chǎng)面吧！

　　看清楚了嗎？過不過癮，想不想再看一遍？（再放）

　　剛才張老師看你們看得眼睛一眨都不眨，很感興趣的樣子，這就叫作——

　　“興致勃勃”這個(gè)詞語的意思懂了嗎？

　　比賽呀！難怪精彩的比賽結(jié)束后，全場(chǎng)響起了——

　　課件中出現(xiàn)“熱烈”：這是個(gè)生詞，這兩個(gè)字字形上有什么共同之處？四點(diǎn)底火有關(guān)系。（課件中出現(xiàn)火的形狀與四點(diǎn)底）在這里，這個(gè)詞表示大家都非常興奮、激動(dòng)，心中像燃燒著一團(tuán)火一樣。這個(gè)詞懂了嗎？最后這句話你們一定能讀得更好了！

　　4、結(jié)合四個(gè)詞：這小節(jié)告訴我們，一位騎手技藝高超（板書：技藝高超），征服了野性大發(fā)的公牛，觀眾看得興致勃勃，最后報(bào)以熱烈的掌聲。

　　誰愿意把第二小節(jié)連起來讀一讀。

　　△學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（出示）

　　邏輯引讀：

　　比賽結(jié)束以后，一個(gè)小姑娘跑過去，給這位騎手獻(xiàn)上一束鮮花，她問騎手——（生接讀），是呀，這也是我們很多小朋友想問的問題，騎手說——（生接讀）

　　1、出示騎手的話。

　�。�1）聽了騎手的話，小姑娘明白了這個(gè)騎手為什么沒從牛背上摔下來，

　　你們明白了嗎？（生答）

　　騎手騎的是野性大發(fā)的公牛呀，從那上面摔下來會(huì)怎么樣呀？摔下來一次就夠了，他有沒有停下來？爬起來繼續(xù)練？（相機(jī)出示一組圖片），就這樣一天、兩天、一年、兩年，一次、兩次，甚至是上千次。（板書：摔下來上千次）終于變成了一位技藝高超的騎手。（2）課文學(xué)到這，此時(shí)你最想對(duì)這位騎手說什么？誰來帶著敬佩的語氣讀一讀騎手的話？

　　2、還有一些騎手從牛背上摔下來了，你想對(duì)他們說些什么呢？

　　3、齊讀第三小節(jié)。

　　二、識(shí)字寫字。

　　1、這課書中有個(gè)生詞（出示“熱烈”），意思我們已經(jīng)懂了。那誰會(huì)記字形呢？

　　2、這兩個(gè)字在田字格中的擺放要注意什么？（上大下�。�

　　3、指導(dǎo)寫

　　板書：騎牛比賽

小學(xué)語文教案篇2

　　一、說教材

　　《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊(cè)第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對(duì)的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、學(xué)會(huì)７個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，著重理解坐井觀天、大話、無邊無際等詞的意思。

　�。�、理解課文內(nèi)容。懂得坐井觀天這個(gè)成語的比喻意思。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　課文四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　〖創(chuàng)新點(diǎn)

　　為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：⑴

　　圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；⑵

　　做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)觀天。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為天只有井口大，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意；⑶

　　借助情境，動(dòng)畫演示小鳥漫游，體會(huì)小鳥見多識(shí)廣；⑷

　　設(shè)計(jì)跳出井口，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。

　　二、說教法

　　根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

　　三、說學(xué)法

　　新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)，二是由被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)，達(dá)到自能讀書，不待老師講。的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用讀、說、背、演等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到教是為了不教這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

　　四、說練習(xí)

　　積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的`能力。⑴

　　學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；⑵

　　動(dòng)畫演示小鳥漫游各地后，讓學(xué)生練說，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說，想象青蛙跳出井口后練說；⑶

　　個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果；⑷

　　布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　五、說過程

　　圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)步驟：

　　１、啟發(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見到事物談起，說自己認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。

　�。�、圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫弄懂落、井沿，在簡(jiǎn)筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

　　３、指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問號(hào)和感嘆號(hào)的語句所表達(dá)的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識(shí)多。

　　４、突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

　�、磐ㄟ^動(dòng)作表演理解課文；

　�、仆ㄟ^卷紙筒觀天，懂得青蛙認(rèn)為天只有井口大的原因。

　�。�、總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。

　　６、角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。

　　７、歸納總結(jié)，提示寓意。

　　六、說板書設(shè)計(jì)

　　一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡(jiǎn)筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：

　　坐井觀天

　　天無邊無際

　　看得多

　　見得多

　　天井口大

　　看得少

　　見得少

小學(xué)語文教案篇3

　　第一課時(shí)

　　一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，你們見過石榴嗎？誰能來說說你見到的石榴？（請(qǐng)幾位同學(xué)說一說）同學(xué)們說得不錯(cuò)，老師今天要把你們請(qǐng)到石榴園，請(qǐng)你們欣賞一下石榴的姿態(tài)。（點(diǎn)擊光盤，欣賞視頻）

　　二、自讀課文，梳理文脈

　　1．石榴園的美景把我們深深吸引住了，同時(shí)被吸引住的還有一位石榴園所在地——山東棗莊的中學(xué)生。他用手中的筆記錄下了自己的咸受，就有了我們今天要學(xué)的課文《石榴》（學(xué)生齊讀課題）

　　2．我們先來聽一聽，他是怎么描寫石榴的？（點(diǎn)擊光盤，欣賞課文朗讀）

　　3．同學(xué)們一定也想學(xué)一學(xué)，看看中學(xué)生大哥哥是怎么把石榴寫得這么美的。好，現(xiàn)在老師就請(qǐng)你們自讀兩遍課文。注意老師的自讀要求：

　�。ㄕn件出示自讀要求：1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確、讀通順。2）標(biāo)出自然段的序號(hào)）

　　3．老師要來看一看，課文的`詞語你們學(xué)得怎么樣了？

　�。ㄕn件出示本課詞語：抽出長(zhǎng)出開出

　　枝條葉子石榴花

　　露出剝開紅白相間

　　嫩綠綠黃色

　　火紅

　　青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅，一半兒黃）

　　組織學(xué)生用“小彈簧”的游戲來讀詞。

　　4．觀察詞語，發(fā)現(xiàn)秘密

　　老師這樣排詞語，是有一定原因的。請(qǐng)大家看第一組，你看出什么了嗎？（動(dòng)詞與名詞一一對(duì)應(yīng)）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這六個(gè)詞語練習(xí)說一句話。

　　第二組詞呢？（多音字）眼睛真亮，獎(jiǎng)勵(lì)你們玩一個(gè)小游戲。（點(diǎn)擊光盤，玩游戲“練武廳”，以鞏固多音字）

　　第三組詞呢？（表示顏色）那老師為什么不把它們寫在一排？（分別描寫了不同的東西）對(duì)了，這樣一理，文章描寫了什么你就會(huì)清清楚楚了。請(qǐng)你帶著對(duì)文章最初的了解再去讀一讀課文。

　　5．檢查朗讀

　　三、教學(xué)生字，描紅仿影

　　1．讓我們一起翻開電腦老師送給我們的電子字典。（點(diǎn)擊光盤，看電子字典）

　　教師要相機(jī)進(jìn)行“抽”、“扒”的義項(xiàng)選擇訓(xùn)練，注意“仿”的筆順，練讀“佛”的句子進(jìn)行積累。

　　2．再來看一看，怎樣把這些字寫得漂亮呢？電腦老師這兒有不少小秘訣呢！（點(diǎn)擊光盤，看字形指導(dǎo)）

　　3．開始寫字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．本課課件

　　2．本課教學(xué)光盤

　　3．石榴實(shí)物

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1．上節(jié)課我們初讀了《石榴》一課，老師想先來檢查一下同學(xué)們的生字詞掌握情況。請(qǐng)同學(xué)們打開自備本，聽好電腦老師報(bào)的詞語，開始默寫。（出示電腦光盤，進(jìn)行聽寫）

　　2．開始校對(duì)。

　　二、精讀指導(dǎo)

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1．學(xué)生齊讀。

　　2．換詞訓(xùn)練：馳名中外聲名遠(yuǎn)揚(yáng)聞名中外

　　3．教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴園馳名中外，令作者感到驕傲，這也是作者愛自己家鄉(xiāng)的原因。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

　　1．指名讀第一自然段。（出示課件：詞語）

　　誰能用一句話來概括這一自然段的意思，可以用上老師提供給你的詞語。

　�。ù合募竟�(jié)，石榴樹抽出了枝條，長(zhǎng)出了葉子，開出了石榴花。）

　　2．這一節(jié)描寫了石榴花的哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二自然段，思考思考。

　�。ɑǖ念伾�、花的形態(tài)）

　　3．體會(huì)用詞的精妙。

　�。ǔ鍪菊n件：花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。）

　　1）我們?cè)凇缎÷吨椤芬徽n，已經(jīng)見識(shí)過這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語了。不過，它用的是越來越……，越來越……，這里變了，用的是越開越……，越開越……，原來第一個(gè)詞也是可以變換的。你能試著說一說這樣的詞嗎？

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容： 《寫一件童年的趣事教案》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 師生共同回憶童年中發(fā)生的有趣的事情。

　　2 師生共同探討怎樣寫好一件事情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教具準(zhǔn)備：幻燈片

　　教學(xué)過程：

　　一引入新課，引導(dǎo)學(xué)生回憶童年中發(fā)生的趣事。

　　抽兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行“斗�！北荣�。

　�。▌偛艃晌煌瑢W(xué)的斗牛比賽好玩嗎？有趣嗎？）

　　（同學(xué)們?cè)谕曛幸欢ㄒ沧鲞^的許多有趣的事情，能說說嗎？）

　�。ìF(xiàn)在同學(xué)們選取在你印象最深的一件有趣的事情在本小組互相說說，行嗎？）

　�。ㄐ〗M互相說說。）

　�。ǔ橥瑢W(xué)匯報(bào)。）

　　二了解習(xí)作內(nèi)容和要求。

　　（我們剛才只是把事情大略的說了一下，今天我們還要把它們寫下來。）

　　學(xué)生讀書，了解有關(guān)本次作文內(nèi)容和要求。（同學(xué)自瀆）

　�。ǔ橥瑢W(xué)回答本次習(xí)作內(nèi)容和要求。）

　　教師歸納總結(jié)：

　�。ㄍ� 有趣事）

　　三教師同學(xué)共同探討怎樣寫好一件事情：

　�。▽懯伦罨镜囊笫且咽虑閷懲暾唧w。那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？）（抽學(xué)生回答）

　　教師總結(jié)，出示：（時(shí)間地點(diǎn) 人物事情的起因經(jīng)過結(jié)果）

　�。ìF(xiàn)在根據(jù)事情的六要素，你能把你所要寫的事情說具體一些嗎？）

　　（抽同學(xué)具體的說說自己所要寫的事情）

　�。ㄍ瑢W(xué)們能夠根據(jù)六要素把事情說具體，那么寫的.時(shí)候重點(diǎn)應(yīng)該寫好哪個(gè)部分？）（經(jīng)過）

　�。� 從作文要求來看，事情經(jīng)過應(yīng)該體現(xiàn)什么樣的特點(diǎn)？）（有趣）

　　（你要寫的事情有趣嗎？同桌之間互相說說，爭(zhēng)取盡可能的把事情的有趣部分說出來。）

　�。ㄐ〗M互相說說。）

　�。ㄍ瑢W(xué)匯報(bào)。）

　�。ㄍ瑢W(xué)們找的事情都很有趣，我們?cè)鯓影咽虑閷懙糜腥つ兀?現(xiàn)在同學(xué)們看下面兩個(gè)作文片段，比較一下誰寫得好，好在什么地方？）

　　教師出示圖片，并附加作文語段。

　　（哪一段話把事情寫得有趣呢？說說第二段好在什么地方？）（因?yàn)榈诙螌懙迷敿?xì)，中間有人物的動(dòng)作語言心理描寫）

　　師生共同探討總結(jié)怎樣把一件事情寫得有趣：

　�。ㄒ咽虑閷懙糜腥�，不是光有“有趣”兩個(gè)字就行了，而是要把有趣的地方詳詳細(xì)細(xì)的寫下來，其中應(yīng)該有人物的動(dòng)作語言神態(tài) 心理等描寫）（出示總結(jié)部分）

　　四教師總結(jié)作文要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字“烤、嫩、評(píng)、剖、笨、鍵、贊、聚、辯”，能熟練運(yùn)用。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)引號(hào)的正確用法。

　　3.聯(lián)系上下文理解課文詞語，理解課文內(nèi)容。

　　4.知道做事應(yīng)把握好時(shí)機(jī)。如果陷入無休止的爭(zhēng)論，必將貽誤時(shí)機(jī)，一事無成。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.通過朗讀體會(huì)故事中人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作。

　　知道做事應(yīng)把握好時(shí)機(jī)。如果陷入無休止的爭(zhēng)論，必將貽誤時(shí)機(jī)，一事無成

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、質(zhì)疑課題，觀看課件

　　1.故事引入，讓生思考：“爭(zhēng)論”是什么意思？看著這個(gè)題目，你想了解什么？（大屏幕出示文字配音的《爭(zhēng)論的故事》）

　　2.讓學(xué)生質(zhì)疑：誰和誰爭(zhēng)論？為什么爭(zhēng)論？爭(zhēng)論的結(jié)果怎樣？（師總結(jié)：這就是記敘一件事情的完整經(jīng)過）

　　二、學(xué)習(xí)生字，讀通文本，了解課文大意

　　1.（大屏幕出示生字）檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：烤鴨、剖開、充饑、浪費(fèi)、滿意、時(shí)機(jī)、關(guān)鍵、評(píng)理、贊許、不以為然、爭(zhēng)論不休）

　�。�1）指名逐行讀，開火車讀、齊讀。

　�。�2）學(xué)習(xí)生字，在這些詞語中，哪些字的字形你覺得還需要特別注意一下。

　�。�3）理解一些簡(jiǎn)單詞語的意思：充饑、時(shí)機(jī)、關(guān)鍵、爭(zhēng)論不休

　　2.問：剛才老師講的故事分別在文章的哪幾段？請(qǐng)用自己的話概括一下。（提示：第2—5段都是老師講的故事，所以2—4段的末尾不加下引號(hào)，只在故事結(jié)束的第5段末尾加下引號(hào)。

　　3.思考：其他段落又寫了什么？

　　三、理解課文內(nèi)容，分角色朗讀

　　1.指名分角色朗讀第2-5段，學(xué)生評(píng)議朗讀。

　　2.聯(lián)系上下文理解：“爭(zhēng)論不休、不以為然”。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生讀出這種語氣，并分角色再次有感情地朗讀課文。

　　4.老師總結(jié)：作者通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)膩描寫（本故事重點(diǎn)是語言描寫），一個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象就展現(xiàn)在我們面前了，注意寫作時(shí)也要用上這些方法。

　　四、布置課后作業(yè)

　　小組合作練習(xí)表演爭(zhēng)論的故事。

　　第二課時(shí)

　　一、溫習(xí)課文，復(fù)述故事

　　1.聽寫本課詞語：充饑、可惜、評(píng)理、兩全其美、無影無蹤

　　2.問：還記得文中盛老師講的故事嗎？請(qǐng)用上剛剛聽寫的.詞語，把它們串起來，講講這個(gè)故事。注意：要把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。

　　3.自由練說，指名說。

　　二、小組合作，情境表演

　　1.指名上臺(tái)表演故事內(nèi)容、學(xué)生評(píng)議。

　　2.思考：在表演中，你明白了什么？

　　三、理解課文內(nèi)容，感受文章蘊(yùn)涵的道理

　　1.思考：讀了這個(gè)故事，你有何感受？你想說些什么呢？

　　2.自由讀文中同學(xué)們說的話，學(xué)生談體會(huì)。

　　3.老師提問，學(xué)生可以自由發(fā)言：

　�。�1）兄弟倆真笨，“笨”在哪兒？

　�。�2）為什么兄弟倆這樣爭(zhēng)論下去時(shí)間都白白浪費(fèi)了？

　　（3）書中的省略號(hào)代表什么？

　　4.換角色練說：假如你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣勸告他倆？

　　5.再讀同學(xué)們的話，思考：從中你領(lǐng)悟到了什么？領(lǐng)會(huì)盛老師“贊許”的目光中贊許些什么呢？

　　四、總結(jié)收獲，布置課后小練筆

　　1.學(xué)了這堂課，你有什么收獲？

　　2.以仿寫片段來練習(xí)：如《課堂上一次爭(zhēng)論》、《校園里的對(duì)話》等內(nèi)容來練習(xí)。

　　3.情景模擬表演：在實(shí)際生活中，也有人與你爭(zhēng)論嗎？講清事情起因、經(jīng)過、結(jié)果，注意表達(dá)的語氣。

小學(xué)語文教案篇6

　　一、教學(xué)準(zhǔn)備。

　�。保榫吃O(shè)置

　�。玻n件制作

　　二、教學(xué)過程。

　�。ㄒ唬┙翌}引趣

　　今天，我們這節(jié)活動(dòng)課的題目是——神醫(yī)大會(huì)診（電腦伴樂出示該課題）。昨天，語言王國來了幾位客人，個(gè)個(gè)愁容滿面，原來他們得了病，老師把他們的病介紹給了我們班的幾位專家。下面，就讓我們來看看專家們是如何診治的。

　　（二）“專家門診”

　�。▓�(chǎng)景布置：四個(gè)診室分別為“肥胖癥”�？�、“前后矛盾癥”專科、“殘缺不全癥”�？�、“搭配不當(dāng)癥”�？�。）

　�。保Y狀

　　甲：“哎喲哎喲，肚子好難過，不知得的是啥病，快找醫(yī)生去看��！”

　　乙：“哦，實(shí)在太累了，走了這么一點(diǎn)路就吃不消，我這人太肥了，得減一減才行”。

　　丁：“我呢？病得最嚴(yán)重，缺手缺腳成殘疾人了，不知能不能治好我的��？”

　�。玻畳焯�(hào)

　　根據(jù)各人病情，掛號(hào)處給予不同的診卡。

　　３．看病

　　甲拿著診卡來到“前后矛盾癥”專家前，電腦出示病句：昨天下午，下了一天的雨。

　　專家診斷：一整天應(yīng)包括上午和下午，下午不等于一整天，只要把“下午”去掉，你這病就痊愈了。

　　隨著專家的話，電腦打去了“下午”，病人立即喜笑顏開。

　　乙拿著診卡來到“肥胖癥”專家前，這時(shí)電腦出示病句：在金色的沙灘上，有個(gè)身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。

　　專家診斷：前面已經(jīng)有“金色的沙灘上了”，后面再寫“沙灘上”就重復(fù)了，應(yīng)該毫不留情把它去掉。

　　專家“咔嚓”一聲，電腦使句子變?yōu)椤敖鹕纳碁┥�，有個(gè)身穿紅衣服的小姑娘在拾貝殼。”乙欣喜而歸。

　　丙來到“搭配不當(dāng)癥”專科專家面前，電腦出示病句：“小紅生病了，但是她沒上學(xué)”

　　專家診�。宏P(guān)聯(lián)詞“但是”用得不當(dāng)，應(yīng)改為“所以”，丙連聲道謝而歸。

　　丁來到“殘缺不全癥”專科專家面前，電腦出示病句：“我們美麗的校園”。

　　專家診治：這句話只有“誰”而沒有“怎么樣”或“干什么”，可以在這句話的`后面加上“怎么樣”，如“真大��！”“真安靜！”等等。

　　電腦出示句子“我們美麗的校園真大啊”和“我們美麗的校園真安靜！”接受了診治，丁快樂地唱起了歌。

　　三、出診語言家族。

　　師：“剛才，小病人們個(gè)個(gè)滿意而歸，臨走時(shí)，他們提出了一個(gè)要求，希望小神醫(yī)們能到語言王國出診，醫(yī)治一下他們那兒的所有的病人，你們?cè)敢猱?dāng)小神醫(yī)去一趟嗎？”

　�。▽W(xué)生歡欣雀躍）

　�。ㄒ唬┰~語家族

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦出示“詞語家族”的畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大門。

　　師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了詞語家族，見到了許多有病的詞語寶寶，同學(xué)們快動(dòng)腦筋醫(yī)治他們。

　　電腦出示詞語：克苦青香興高彩烈痛若靈機(jī)一動(dòng)堅(jiān)難槍先舞稻

　　（學(xué)生答教師改，完成了此項(xiàng)練習(xí)。）

　　師：治好了詞語寶寶的病，他們真開心，他們想邀我們做一個(gè)“找朋友”的游戲（電腦出示題目）：

　　茂密的山水吸引水面

　　威武的樹木守衛(wèi)合作

　　翻滾的龍蝦注視游客

　　秀麗的波浪密切祖國

　�。ǘ┚渥蛹易�

　　出了“詞語家族”，現(xiàn)在讓我們進(jìn)入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（電腦出現(xiàn)“歡迎來到句子家族”）師：聽說我們班的小神醫(yī)們今天出診，句子病人們?cè)缇团藕藐?duì)等候著，你們看�。娔X出現(xiàn)一組句子）

　�。保禾�，花園里開滿了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花……

　�。玻矚g唱歌。

　�。常裱┮粯影�。

小學(xué)語文教案篇7

　　教師簡(jiǎn)介：王文霞，女，出生于1977年2月，現(xiàn)任教于南岸區(qū)黃桷埡小學(xué)，小學(xué)高級(jí)教師20××年獲得南岸區(qū)閱讀教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)

　　教學(xué)特色是：立足語文學(xué)科自身特點(diǎn)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難，善于培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，終身受益

　　教研特長(zhǎng)：善于在日常教學(xué)中總結(jié)得失，不斷提高

　　一、教材分析：

　　人生苦短，知音難求；云煙萬里，佳話千載純真友誼的基礎(chǔ)是理解，中華文化在這方面最形象最深刻的闡釋，莫過于春秋時(shí)期楚國俞伯牙與鐘子期的故事伯牙絕弦，是交朋結(jié)友的千古楷模，它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪正是這個(gè)故事，確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標(biāo)準(zhǔn)，說它是東方文化之瑰寶也當(dāng)之無愧

　　故事蕩氣回腸、耐人尋味伯牙喜歡彈琴，子期有很高的音樂鑒賞能力伯牙把感情溶進(jìn)樂曲中去，用琴聲表達(dá)了他像高山一樣巍然屹立于天地之間的情操，以及像大海一樣奔騰于宇宙之間的智慧，琴技達(dá)到了爐火純青的地步而鐘子期的情操、智慧正好與他產(chǎn)生了共鳴不管伯牙如何彈奏，子期都能準(zhǔn)確地道出伯牙的心意伯牙因得知音而大喜，道：相識(shí)滿天下，知音能幾人!子期死后，伯牙悲痛欲絕，覺得世上再?zèng)]有人能如此真切地理解他，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓古人說：士為知己者死伯牙絕弦，所喻示的正是一種真知己的境界，這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在

　　教材選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文大意；二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情；三是體會(huì)音樂藝術(shù)的無窮魅力

　　因此本課教學(xué)目標(biāo)為：朗讀課文背誦課文能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個(gè)故事積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情

　　本文教學(xué)的重點(diǎn)是理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會(huì)文言文所表達(dá)的豐富意象和音樂藝術(shù)的無窮魅力在此基礎(chǔ)上記誦積累

　　難點(diǎn)是體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感

　　這是學(xué)生第二次接觸文言文，所以學(xué)習(xí)本文首先指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確、流利，特別要注意停頓恰當(dāng)其次，本文行文簡(jiǎn)潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大，有助于培養(yǎng)學(xué)生借助注釋，自主讀懂課文的意思教學(xué)時(shí)主要采取以下步驟：

　　(一)、學(xué)生嘗試讀文，根據(jù)讀文情況教師可示范讀文，指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)停頓，讀好兩個(gè)表示感嘆的語氣詞哉、兮，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢

　　(二)、課文讀通順后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)注釋、插圖并聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思教師加以點(diǎn)撥，使學(xué)生能貫通上下文

　�。ㄈ⒘私庹n文內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文在讀中感受朋友間相互理解和欣賞的真摯友情，交流對(duì)知音的感受和體會(huì)安排學(xué)生聆聽《高山流水》，欣賞渾厚、流暢的旋律，感受音樂的無窮魅力

　　（四）、作業(yè)中拓展交流古今中外關(guān)于交友的名言佳句，體會(huì)人們對(duì)友情的.珍視

　�。ㄎ澹�、注重自讀自悟讀得充分，讀得入情，讀出文章的韻味

　　（注：教材分析主要來源于人教版語文第十一冊(cè)《教師教學(xué)用書》根據(jù)實(shí)際情況有改動(dòng)）

　　二．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦

　　2．理解文章內(nèi)容，感知文言文的特點(diǎn)，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法

　　3．創(chuàng)設(shè)情景，點(diǎn)撥感悟，理解故事對(duì)于我們的啟示

　　4激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣，感悟祖國的語言魅力，從而自覺地吸收祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語言文化

　　三．教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　（一）本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦

　　2．理解文章內(nèi)容，感知文言文的特點(diǎn)，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法

　　3．創(chuàng)設(shè)情景，點(diǎn)撥感悟，理解故事對(duì)于我們的啟示

　　4．激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣，感悟祖國的語言魅力，從而自覺地吸收祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語言文化

　　（二）教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、《高山流水》錄音

　　學(xué)生準(zhǔn)備：充分預(yù)習(xí)，讀課文，讀正確，讀通順初步把握節(jié)奏結(jié)合課下注釋、課后資料袋，想一想是否讀懂了這個(gè)故事，不懂的地方做上記號(hào)

　�。ㄈ┙虒W(xué)過程：

　　1．課前談話、揭題導(dǎo)入：

　　給出詞語高山流水，師生共同讀詞引入課文

　　板書課題伯牙絕弦，生讀指導(dǎo)生讀準(zhǔn)弦

　　《伯牙絕弦》是一篇文言文，指導(dǎo)讀懂文言句子的方法

　　[設(shè)計(jì)意圖:

　　此環(huán)節(jié)的談話設(shè)計(jì)，從詞語快速過渡到學(xué)文中來，拉近文本和學(xué)生的距離，同時(shí)集中孩子的注意力，易于教學(xué)的展開]

　　2．初讀課文，讀通句子

　　（1）解題：課題伯牙絕弦，怎么理解？圍繞課題，學(xué)生質(zhì)疑？（如伯牙為什么而絕弦？為誰而絕弦？）

　　以自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上記號(hào)，多讀幾遍學(xué)生提出疑難，師生共同活動(dòng)指讀，合作讀，齊讀，教師范讀達(dá)到能順暢地讀課文

　　[設(shè)計(jì)意圖：書讀百遍，其義自見本環(huán)節(jié)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生充分讀的空間，力求通過朗讀激發(fā)學(xué)生閱讀古文的興趣教師以富有激情的富有韻味的范讀，把學(xué)生帶入到語言文字的情景之中，點(diǎn)燃了學(xué)生熱愛閱讀文言文的熱情]

　　3、聯(lián)系注釋，讀懂文意

　　最喜歡讀哪一句，為什么？師生共同交流，理解句意

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：善，一字多義

　�。�2）理解重點(diǎn)詞句的意思：你就是善聽的子期，當(dāng)伯牙彈琴志在高山時(shí)，你看到了什么樣的山？當(dāng)伯牙彈琴，志在流水時(shí)，你有看到了一幅什么樣的畫面？指導(dǎo)朗讀

　�。�3）欣賞音樂，拓展語言：

　　引入語言拓展訓(xùn)練：俞伯牙是當(dāng)時(shí)有名的音樂家，他的琴聲一定不止表現(xiàn)高山流水，除了泰山峨峨，江河洋洋，伯牙的琴聲也許還會(huì)表現(xiàn)很多景象，鐘子期會(huì)如何贊嘆？聽音樂，用ABCC的形式說出畫面深入理解無論伯牙志在，志在，志在，子期都一定能得之而贊之，這真是凡伯牙所念，鐘子期必得之（板書：所念必得之）

　　此時(shí)的伯牙心情如何？帶著理解讀出知音歡聚的融洽和歡樂

　�。�4）用自己的話講述這個(gè)故事

　　[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是了解故事的主要情節(jié)，理解重點(diǎn)句子和重點(diǎn)詞語，感悟人物之間互相理解的深厚感情，同時(shí)通過進(jìn)行拓展練習(xí)，自然而然理解了伯牙與鐘子期是人生知己]

　　4、深入體會(huì)，品味文情

　　千金易得，知己難求，伯牙曾經(jīng)有過這樣的疑惑，默讀背景故事回顧重點(diǎn)句子，體會(huì)知音難得（相識(shí)滿天下，知音有幾人？到底有沒有知音？誰是伯牙的知音？當(dāng)他志在高山時(shí)，鐘子期會(huì)贊曰，當(dāng)他志在流水時(shí)，鐘子期會(huì)贊曰，正是聞弦歌而知雅意，鐘子期聽的是琴聲，懂的是志向，是胸懷，他們不是一般的朋友，是知音）

　　可惜人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全子期因病而亡，伯牙痛失知音拓展延伸：在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期出示詩歌，師生感情朗讀《短歌》：

　　憶昔去年春，江邊曾會(huì)君今日重來訪，不見知音人但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛來歡去何苦，江畔起愁云此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！

　　摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對(duì)誰彈？伯牙此時(shí)什么心情？（帶著自己的理解讀）

　　欲將心事付瑤琴，弦斷有誰聽？伯牙此時(shí)還有什么心情？（帶著自己的理解讀）

　　齊讀最后一句，理解伯牙為什么而絕弦以及知音離散的痛苦和悲憤

　　[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過補(bǔ)充資料，感悟伯牙失去知己的無邊孤寂和懷念之情，讓學(xué)生為伯牙痛苦絕望的悲涼之情發(fā)出了深深感嘆，理解千古知音最難覓，如果遇到了知音，我們應(yīng)該珍惜]

　　5、升華文心，熟讀成誦

　　短短的77個(gè)字，卻帶著我們領(lǐng)略了人生的喜悅和悲涼，無論是琴藝高超的伯牙，還是聰慧敏感的鐘子期，都給我們留下了深刻的印象這就是文言的魅力用簡(jiǎn)練的文字塑造豐富的形象，抒發(fā)真摯的情感，讓我們的心靈永駐芳華千百年來，伯牙子期，高山流水，成為真摯友情的代名詞后人根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的故事，編寫了一曲同樣動(dòng)人的樂曲《高山流水》，讓我們伴著這一曲動(dòng)聽的《高山流水》，背背這篇課文

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合古文特點(diǎn)的滲透，讓學(xué)生感受到古代文字的魅力，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠把對(duì)傳統(tǒng)文化的吸收變成一種自覺的行為最后熟讀成誦，達(dá)到

　　其詞若出吾之口，其情若生吾之心的境界］

　　6、布置作業(yè)：

　　想一想，反思伯牙子期的故事，你贊同伯牙的選擇嗎？

　　寫一寫，你想對(duì)伯牙說點(diǎn)什么？

　　做一做，搜集古今交友的名言名句

　　宣布下課

　　板書：

　　伯牙絕弦

　　伯牙所念

　　（知音）

　　鐘子期

　　必得之

小學(xué)語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)即席辯論的方法和途徑，做到有理、有節(jié)、有禮。

　　2、培養(yǎng)發(fā)言能抓住要害，有較強(qiáng)的說服力。

　　3、提高辨別是非的能力和應(yīng)變能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語引入

　　有時(shí)候，對(duì)一個(gè)問題會(huì)有兩種完全不同的看法，這就要通過辯論來互相啟發(fā)，提高認(rèn)識(shí)，在辯論前，要根據(jù)自己一方所持的觀點(diǎn)準(zhǔn)備材料，在辯論中要根據(jù)對(duì)方發(fā)言的漏洞進(jìn)行即席反駁，這就是即席辯論。要使即席辯論有效地?fù)糁袑?duì)方要害，那就應(yīng)該仔細(xì)聽清對(duì)方辯論中提出的觀點(diǎn)和內(nèi)容。尋找其發(fā)言中的漏洞。并記下這些漏洞，根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料，有的放矢地進(jìn)行反駁，并闡明自己的觀點(diǎn)，這是辯論中最重要的本領(lǐng)。

　　二、典型引路：

　　1、出示辯論題：有了電腦，還要花功夫練習(xí)寫字（正方）

　　有了電腦，不要花功夫練習(xí)寫字（反方）

　　2、展示部分辯論場(chǎng)景：（放錄像）

　　反方發(fā)言：我認(rèn)為"有了電腦，不要花功夫練習(xí)寫字。"因?yàn)殡娔X中有各種字體，練了也沒有用。如果你需要的`話，從電腦中找出制作一下不就行了嗎？從而可以節(jié)省很多的時(shí)間來做別的工作，這也是時(shí)人代文明發(fā)展的標(biāo)志。

　　三、組織討論：正方如何反駁。

　　1、正方記下發(fā)言漏洞：

　�。á湃绻枰脑�，從電腦中找出制作打印出來就可以了。

　�、七@也是時(shí)代文明發(fā)展的標(biāo)志。）

　　2、從哪些地方進(jìn)行反駁：

　�。�1、如果需要的話，從電腦中找出制作打印出來就可以了。

　�、傥倚枰貏e大的字你能制作嗎？

　　②現(xiàn)場(chǎng)需要，當(dāng)時(shí)沒有電腦怎么辦？

　�、廴思倚枰闾醾€(gè)意見，寫個(gè)留言或題個(gè)詞，你怎么辦？

　　2、這也是時(shí)代文明的標(biāo)志。

　�、贂r(shí)代文明標(biāo)志最重要的是人的現(xiàn)代文明素質(zhì)，而不是先進(jìn)的科技工具。

　�、诰毩�(xí)寫字可以益智健身，培養(yǎng)良好的人格和情操。人的素質(zhì)高了，這練習(xí)寫字有助于社會(huì)文明的發(fā)展。）

　　三、小組合作：請(qǐng)?jiān)僬页霭l(fā)言中的一處錯(cuò)誤，并提出幾點(diǎn)反駁的理由：

　　一處錯(cuò)誤：

　　幾點(diǎn)理由：

　　四、嘗試項(xiàng)目請(qǐng)聽"小學(xué)生要多看電視"的正方發(fā)言：

　　我認(rèn)為小學(xué)生要多看電視，因?yàn)殡娨曋杏凶鋈说牡览恚忻赖男蕾p，有丑惡的警戒，有各種科學(xué)的知識(shí)和技能，從中可以得到很多書本上得不到的知識(shí)和道理，電視看得越多，即就得到越多。

　　請(qǐng)?jiān)谛〗M里進(jìn)行交流，評(píng)出優(yōu)秀辯手，進(jìn)行班級(jí)辯論。

　　五、總結(jié)注意點(diǎn)：

　　1、聽要仔細(xì)，及時(shí)抓住發(fā)言中的漏洞。

　　2、辯論時(shí)，要想好辯論要點(diǎn)，既要講"理"，還要講"新"。做到語言規(guī)范，論據(jù)充分，說理有力，培養(yǎng)文明的語言習(xí)慣。

　　六布置作業(yè)：以下面的題開展辯論

　　你認(rèn)為是男性聰明，還是女性聰明，請(qǐng)選定題后寫出4條理由。

小學(xué)語文教案篇9

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和9個(gè)認(rèn)讀字。

　　2．正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。

　　3．知道課文寫了哪幾種小動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。

　　2．知道課文寫了哪幾種小動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)朗讀疑問語氣的句子。

　　2．了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．出示音節(jié)：shu0 du3n xi4ng bi3n qu8 zu@

　　2．讀字卡片：子

　　二、談話導(dǎo)入

　　電腦出示北京動(dòng)物園門口圖。你們看這是哪兒呀！老師今天帶你們到動(dòng)物園看一看好嗎？電腦出示6種小動(dòng)物。你們看看有幾種小動(dòng)物呀！他們都是誰呀？板書：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。它們來到一起想玩兒一個(gè)“比尾巴”的游戲。這幾個(gè)小動(dòng)物是怎樣比尾巴的，它們的尾巴有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書看一看。

　　三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1．借助漢語拼音自由地小聲讀課文，注意把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確。

　　2．學(xué)生再次自由讀課文，要求：在課文中畫出生字和會(huì)認(rèn)字，把生字和要求會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。

　　3．同桌的兩個(gè)學(xué)生輪流讀，相互正音。

　　4．教師出示卡片，檢查6個(gè)生字和9個(gè)會(huì)認(rèn)字的字音認(rèn)讀情況。對(duì)于學(xué)生難讀準(zhǔn)的“長(zhǎng)”、“傘”、“短、兔、松、鼠”的音，應(yīng)多讀，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　四、朗讀課文，理解課文。

　　1．大家看看這課共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)）

　　2．學(xué)習(xí)一、二自然段。

　�。�1）自己出聲讀讀這兩段，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）認(rèn)識(shí)問號(hào)。

　　師講：第一自然段中的每句話最后都是這樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“？”（板書）。這個(gè)標(biāo)點(diǎn)叫問號(hào)。凡是句尾有問號(hào)的句子就表示問話，讀的時(shí)候語調(diào)上揚(yáng)，要讀出問話的語氣。

　　（3）指導(dǎo)讀第一段。

　�、俳處煼蹲x第一段。

　�、趯W(xué)生自己練習(xí)讀。

　�、弁阑プx，相互糾正。

　　④指名讀。

　�。�4）指導(dǎo)讀第二段，電腦出示猴子圖、兔子圖、松鼠圖。

　�、僬�(qǐng)一名同學(xué)讀第一段，讀出問話的語氣。

　�、谡�(qǐng)大家看圖回答，語調(diào)要讀得平緩，肯定。

　�、弁劳瑢W(xué)對(duì)讀，一人問，一人答。

　�、芎镒拥奈舶陀惺裁刺攸c(diǎn)？板書：長(zhǎng)

　　⑤兔子的尾巴有什么特點(diǎn)？板書：短

　　⑥讓學(xué)生知道“長(zhǎng)和短”是意思相反的詞。

　�、咚墒蟮奈舶褪裁礃友�？像什么呀？

　　⑧松鼠的尾巴好像一把傘，對(duì)“好像”一詞是怎樣理解的？（就是打比方的意思。是說松鼠的尾巴和打開的傘有些相似。）板書：像一把傘。

　　（5）背誦第一、二段

　�、偻劳瑢W(xué)讀第一、二段的問答句。

　　②指名一組同學(xué)對(duì)讀，學(xué)生評(píng)讀。

　　③看板書自己練習(xí)背誦。

　�、芡辣�，指名背誦。

　　3．學(xué)習(xí)第三、四段。

　�。�1）自己出聲讀讀第三、四段。

　�。�2）第三段提出什么問題？第四段又是怎樣回答的？（出示公雞圖、鴨子圖、孔雀圖）同桌同學(xué)一問一答。

　�。�3）請(qǐng)一組同學(xué)一問一答，其他同學(xué)評(píng)讀。

　�。�4）看圖說說公雞、鴨子、孔雀的尾巴有什么特點(diǎn)？板書：彎，扁，好看

　　（5）師問：鴨子的尾巴扁，“扁”是指什么？（是指鴨子尾巴的`形狀是扁的。）

　�。�6）自己看板書練習(xí)背誦。

　�。�7）同桌互背。

　　4．練習(xí)背誦全文。

　�。�1）同桌同學(xué)互背，一人背問句，一人背答句，然后交換背。

　　（2）請(qǐng)一組同學(xué)對(duì)背。

　　5．說說這6種小動(dòng)物有什么特點(diǎn)？電腦先出示沒有尾巴的6種小動(dòng)物，然后在圖下出示6種動(dòng)物的尾巴，讓學(xué)生拖動(dòng)電腦鼠標(biāo)，做給動(dòng)物找尾巴的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

　　附：板書

　　3．比尾巴

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí) “豎提”、“撇折點(diǎn)”、“提” 3種筆畫和3個(gè)偏旁“女”（女字旁）、“扌”（提手旁）、“人”（人字頭）。

　　2．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，記清字形，并能正確書寫。

　　3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)3個(gè)新偏旁和3個(gè)新筆畫。

　　2．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．“比、巴、長(zhǎng)”這3個(gè)字的筆順。

　　2．“好、把”筆畫較多，要正確書寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．讀生字卡片。（比、巴、長(zhǎng)、好、把、傘）

　　2．朗讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)新筆畫和新偏旁。

　　1．學(xué)習(xí)新筆畫

　�。�1）學(xué)習(xí)“提”

　�、俳處煼秾�，跟老師讀。

　�、趲熤v：起筆稍重，按一下，然后向右上方輕輕抬起，就是“提”。

　　③學(xué)生書空2遍。

　　（2）學(xué)習(xí)“豎提”

　�、俳處煼秾憽柏Q鉤”問：這是什么筆畫？

　�、趲熃又鍟柏Q提”，你們知道這個(gè)筆畫嗎？

　　師講：豎向右邊出一個(gè)小鉤，為了區(qū)別“豎鉤”，我們叫它“豎提”，學(xué)生隨讀。學(xué)生書空2遍。

　　（3）學(xué)習(xí)“撇折點(diǎn)”

　�、俳處煼秾�，跟教師讀。

　�、趲熤v：起筆按一下寫撇，不抬筆再按一下接著寫點(diǎn)，最后收筆。

　　2．學(xué)習(xí)新偏旁。

　�。�1）學(xué)習(xí)“女”字旁。

　�、俪鍪尽芭弊郑嬖V學(xué)生會(huì)nǚ，隨教師讀，

　　②教師范寫“女字旁”，學(xué)生隨讀。

　　③比較：“女”字作偏旁有什么變化？（橫改成提不出頭。）學(xué)生書空。

　　（2）學(xué)習(xí)“扌”（提手旁）

　�、俳處煼秾懀瑢W(xué)生隨讀。

　�、趯W(xué)生跟老師書空。

　�。�3）學(xué)習(xí)“人”（人字頭）

　�、俳處煼秾憽叭恕弊�，念什么？

　　②出示卡片：傘，看“傘”字，偏旁“人”在上面我們叫它“人字頭”

　�、蹖W(xué)生書空“人字頭”。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1．每個(gè)學(xué)生自學(xué)6個(gè)生字。

　　要求：（1）讀準(zhǔn)字音。（2）根據(jù)課后第2題說說生字的筆順。（3）想想有什么好辦法記住這些字。（4）通過組詞、說句了解字的意思。

　　2．在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組學(xué)習(xí)，比比誰記憶字形的方法最好？組的詞最多？

　　3．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師給大家講一講。

　�。�1）教師把生字卡片放在板槽里，學(xué)生講哪個(gè)生字就把它擺到黑板上去。

　　（2）學(xué)生當(dāng)老師給大家講：（一個(gè)人講一個(gè)生字，其他同學(xué)可以補(bǔ)充）

　　巴：b1，獨(dú)體字。一共4筆寫成�？梢杂脭�(shù)筆畫的方法記這個(gè)字，。學(xué)生跟著電腦書空。組詞：尾巴。

　　提問：還可以組什么詞？鍋巴、嘴巴、啞巴、

　　長(zhǎng)：ch2ng，獨(dú)體字。一共4筆。用數(shù)筆畫方法記住字形，，學(xué)生跟著電腦博士書空。組詞：長(zhǎng)短。學(xué)生提問：還可以組哪些詞語？長(zhǎng)的、很長(zhǎng)、特長(zhǎng)。

　　比：b!，獨(dú)體字。一共4筆。用數(shù)筆畫方法記住“比”的字形。，跟電腦博士書空。組詞：比一比。還可以組哪些詞？（比武）。誰能說一個(gè)句子？“我們認(rèn)的字一天比一天多。”

　　好：h3o，合體字，用學(xué)過的熟字“子”加上“女”字旁就是今天學(xué)習(xí)的“好”字。組詞：好人，好事。用“好”說一句話。

　　把：b3，合體字。用剛才學(xué)的“巴”加上“扌”（提手旁），合起來就是“把”字。還有別的記憶方法嗎？（學(xué)生可用學(xué)前認(rèn)識(shí)的字記，如：爸，吧。）組詞：一把傘，車把。

　　傘：s3n，用剛才學(xué)的“人字頭”下面加上“點(diǎn)、撇”和“十”字，合起來就是“傘”字，提問：還有沒有更好的方法記憶？學(xué)生回答：“人字頭”下面加上一個(gè)“米”字，還要去掉“撇和捺”就是“傘”字。生答：“傘”字的字形結(jié)構(gòu)特別像一把打開的傘。（結(jié)合學(xué)生的回答教師要及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)。）組詞：打傘。

　　（3）鼓勵(lì)表揚(yáng)這6個(gè)小老師講得非常好！同學(xué)們聽得很認(rèn)真，補(bǔ)充回答的同學(xué)善于動(dòng)腦筋。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　1．學(xué)生翻開語文書67頁第二題，學(xué)生按筆畫描紅，一邊描一邊記住每一筆在田格中的位置。

　　2．仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置，同桌同學(xué)互相說一說。

　　3．在書中把每個(gè)生字寫一遍。寫后跟范字進(jìn)行比較，再修改不到位的筆畫。

　　4．結(jié)合學(xué)生的書寫情況提出難寫的字。（好、把）

　　5．指導(dǎo)書寫“好、把”2個(gè)生字。

　�。�1）指導(dǎo)“好”字

　�、匐娔X屏幕顯示出帶田格的“好”字。

　�、诮處熖釂枺耗銈冇X得這個(gè)字寫得怎么樣？（左邊不是“女”字，應(yīng)是女字旁）

　　③點(diǎn)擊鼠標(biāo)：田格中的“女”字變成“女字旁”（紅色）。

　�、苷�(qǐng)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫位置并說一說。