小學(xué)語(yǔ)文教案錦集[9篇]
作為一位優(yōu)秀的人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,文中介紹的是什么地方的騎牛比賽?
2、騎牛比賽到底是怎么一回事呢?誰(shuí)來(lái)介紹介紹?
師介紹:騎牛比賽被人們稱為“瞬間運(yùn)動(dòng)”。因?yàn)樗且豁?xiàng)只持續(xù)8秒鐘便可見(jiàn)分曉的比賽。騎牛士先騎在關(guān)在圈里的野牛的光背上,然后將野牛放入場(chǎng)內(nèi)。如果騎牛士能在牛背上堅(jiān)持8秒鐘便為成功,另外還根據(jù)騎牛士的動(dòng)作以及其驚險(xiǎn)程度加分。
二、初讀課文。
這課文描寫(xiě)的就是一場(chǎng)騎牛比賽,讓我們一起去看看吧。自己讀課文,
讀了課文,這場(chǎng)比賽給你留下了怎樣的印象?
從哪兒看出精彩呢?自己再讀讀課文。
三、細(xì)讀理解,質(zhì)疑,釋疑。
△學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
哪小節(jié)具體介紹了這場(chǎng)精彩的騎牛比賽?
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這小節(jié),有哪些不懂的地方,用筆畫(huà)下來(lái)。
學(xué)生質(zhì)疑:野性大發(fā)?技藝高超?興致勃勃?熱烈?(出示小黑板)
2、
請(qǐng)同學(xué)們把這些詞語(yǔ)帶入課文中,讀一讀,想一想,然后找你們前后左右的同學(xué)討論討論,相信別人的發(fā)現(xiàn)對(duì)你會(huì)有所啟發(fā)的。
3、討論交流:
技藝高超
。1)、從哪兒看出他的.技藝非常高超?
A、“瘋狂地上下蹦跳”是什么樣的?能想象出來(lái)嗎?書(shū)上有個(gè)詞語(yǔ)就是來(lái)形容牛的這種樣子的,能找出來(lái)嗎?
“野性大發(fā)”這個(gè)詞語(yǔ)的意思懂了嗎?誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞?
B、“牢牢地騎在牛背上”又是什么樣的?
書(shū)上的插圖就表現(xiàn)了那驚心動(dòng)魄的瞬間,盡管它是定格的,靜止的,但是聰明的小朋友們,剛才你們已經(jīng)通過(guò)讀句子,想象,讓這幅畫(huà)面動(dòng)起來(lái)了,你們真會(huì)學(xué)語(yǔ)文。這個(gè)句子誰(shuí)來(lái)讀一讀,讓我們通過(guò)你的朗讀也能感受到這位騎手確實(shí)技藝高超。
個(gè)讀,讀后評(píng),再讀
(1)還從哪里看出這位騎手技藝高超的?
A、“兩三秒鐘”有多長(zhǎng)時(shí)間呢?(課件出現(xiàn)聲音)
B、看來(lái)不管是這位騎手自己騎牛的情況,還是拿他跟別人比,我們都能強(qiáng)烈地感到這位騎手真是技藝高超,誰(shuí)愿意把這兩句話連起來(lái)讀一讀。
C、你們想不想親眼看一看?就讓我們一起去看看那精彩的場(chǎng)面吧!
看清楚了嗎?過(guò)不過(guò)癮,想不想再看一遍?(再放)
剛才張老師看你們看得眼睛一眨都不眨,很感興趣的樣子,這就叫作——
“興致勃勃”這個(gè)詞語(yǔ)的意思懂了嗎?
比賽呀!難怪精彩的比賽結(jié)束后,全場(chǎng)響起了——
課件中出現(xiàn)“熱烈”:這是個(gè)生詞,這兩個(gè)字字形上有什么共同之處?四點(diǎn)底火有關(guān)系。(課件中出現(xiàn)火的形狀與四點(diǎn)底)在這里,這個(gè)詞表示大家都非常興奮、激動(dòng),心中像燃燒著一團(tuán)火一樣。這個(gè)詞懂了嗎?最后這句話你們一定能讀得更好了!
4、結(jié)合四個(gè)詞:這小節(jié)告訴我們,一位騎手技藝高超(板書(shū):技藝高超),征服了野性大發(fā)的公牛,觀眾看得興致勃勃,最后報(bào)以熱烈的掌聲。
誰(shuí)愿意把第二小節(jié)連起來(lái)讀一讀。
△學(xué)習(xí)第三小節(jié)。(出示)
邏輯引讀:
比賽結(jié)束以后,一個(gè)小姑娘跑過(guò)去,給這位騎手獻(xiàn)上一束鮮花,她問(wèn)騎手——(生接讀),是呀,這也是我們很多小朋友想問(wèn)的問(wèn)題,騎手說(shuō)——(生接讀)
1、出示騎手的話。
。1)聽(tīng)了騎手的話,小姑娘明白了這個(gè)騎手為什么沒(méi)從牛背上摔下來(lái),
你們明白了嗎?(生答)
騎手騎的是野性大發(fā)的公牛呀,從那上面摔下來(lái)會(huì)怎么樣呀?摔下來(lái)一次就夠了,他有沒(méi)有停下來(lái)?爬起來(lái)繼續(xù)練?(相機(jī)出示一組圖片),就這樣一天、兩天、一年、兩年,一次、兩次,甚至是上千次。(板書(shū):摔下來(lái)上千次)終于變成了一位技藝高超的騎手。(2)課文學(xué)到這,此時(shí)你最想對(duì)這位騎手說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)帶著敬佩的語(yǔ)氣讀一讀騎手的話?
2、還有一些騎手從牛背上摔下來(lái)了,你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?
3、齊讀第三小節(jié)。
二、識(shí)字寫(xiě)字。
1、這課書(shū)中有個(gè)生詞(出示“熱烈”),意思我們已經(jīng)懂了。那誰(shuí)會(huì)記字形呢?
2、這兩個(gè)字在田字格中的擺放要注意什么?(上大下小)
3、指導(dǎo)寫(xiě)
板書(shū):騎牛比賽
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、說(shuō)教材
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十二課。這是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見(jiàn)有限,還自以為是,是不對(duì)的,《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過(guò)河》。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過(guò)渡位置,因此,它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子,是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。
〖教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,擬定以下教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),著重理解坐井觀天、大話、無(wú)邊無(wú)際等詞的意思。
。病⒗斫庹n文內(nèi)容。懂得坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
〖創(chuàng)新點(diǎn)
為突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),可采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力:⑴
圖文結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動(dòng)作,理解詞意;⑵
做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)觀天。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為天只有井口大,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰,從而揭示寓意;⑶
借助情境,動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游,體會(huì)小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣;⑷
設(shè)計(jì)跳出井口,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認(rèn)識(shí)。
二、說(shuō)教法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。再有,低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面,為貼近學(xué)生實(shí)際,可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄像、動(dòng)片演示等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
三、說(shuō)學(xué)法
新課標(biāo)要求,語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué),二是由被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué),達(dá)到自能讀書(shū),不待老師講。的理想境界。這樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法,貴在得法,教學(xué)本課時(shí),指導(dǎo)學(xué)生自由選用讀、說(shuō)、背、演等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法,真正達(dá)到教是為了不教這一教學(xué)的最高境界,在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
四、說(shuō)練習(xí)
積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),精心設(shè)計(jì)練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的`能力。⑴
學(xué)生聽(tīng)老師范讀,聽(tīng)學(xué)生朗讀,在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言;⑵
動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游各地后,讓學(xué)生練說(shuō),抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說(shuō),想象青蛙跳出井口后練說(shuō);⑶
個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)的效果;⑷
布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事,延伸課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
五、說(shuō)過(guò)程
圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣新課標(biāo)和教材,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想,體現(xiàn)以讀為本,以讀促學(xué)教學(xué)方法,注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想,可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)步驟:
。、啟發(fā)談話,引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中,所見(jiàn)到事物談起,說(shuō)自己認(rèn)為天有多大,引入課題,釋題質(zhì)疑。
。、圖文結(jié)合,理解詞意。借助圖片動(dòng)畫(huà)弄懂落、井沿,在簡(jiǎn)筆畫(huà)中貼圖找青蛙與小鳥(niǎo)的位置。
。、指導(dǎo)朗讀,啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的語(yǔ)句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,從小鳥(niǎo)漫游的畫(huà)面想象走過(guò)的地方,領(lǐng)悟出小鳥(niǎo)眼界寬,看得多,見(jiàn)識(shí)多。
。、突出重點(diǎn),解決難點(diǎn)。
⑴通過(guò)動(dòng)作表演理解課文;
⑵通過(guò)卷紙筒觀天,懂得青蛙認(rèn)為天只有井口大的原因。
。、總結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果,完成練習(xí)。
。、角色表演。假設(shè)情境,創(chuàng)造思維,練說(shuō):青蛙跳出井口的情境。
7、歸納總結(jié),提示寓意。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
一個(gè)好的板書(shū),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書(shū)中,我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)和圖片吸引學(xué)生,理解課文,提示寓言,板書(shū)如下:
坐井觀天
天無(wú)邊無(wú)際
看得多
見(jiàn)得多
天井口大
看得少
見(jiàn)得少
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí)
一、欣賞導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)石榴嗎?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的石榴?(請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō))同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò),老師今天要把你們請(qǐng)到石榴園,請(qǐng)你們欣賞一下石榴的姿態(tài)。(點(diǎn)擊光盤(pán),欣賞視頻)
二、自讀課文,梳理文脈
1.石榴園的美景把我們深深吸引住了,同時(shí)被吸引住的還有一位石榴園所在地——山東棗莊的中學(xué)生。他用手中的筆記錄下了自己的咸受,就有了我們今天要學(xué)的課文《石榴》(學(xué)生齊讀課題)
2.我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),他是怎么描寫(xiě)石榴的?(點(diǎn)擊光盤(pán),欣賞課文朗讀)
3.同學(xué)們一定也想學(xué)一學(xué),看看中學(xué)生大哥哥是怎么把石榴寫(xiě)得這么美的。好,現(xiàn)在老師就請(qǐng)你們自讀兩遍課文。注意老師的自讀要求:
(課件出示自讀要求:1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀正確、讀通順。2)標(biāo)出自然段的序號(hào))
3.老師要來(lái)看一看,課文的`詞語(yǔ)你們學(xué)得怎么樣了?
(課件出示本課詞語(yǔ):抽出長(zhǎng)出開(kāi)出
枝條葉子石榴花
露出剝開(kāi)紅白相間
嫩綠綠黃色
火紅
青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅,一半兒黃)
組織學(xué)生用“小彈簧”的游戲來(lái)讀詞。
4.觀察詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)秘密
老師這樣排詞語(yǔ),是有一定原因的。請(qǐng)大家看第一組,你看出什么了嗎?(動(dòng)詞與名詞一一對(duì)應(yīng))請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這六個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一句話。
第二組詞呢?(多音字)眼睛真亮,獎(jiǎng)勵(lì)你們玩一個(gè)小游戲。(點(diǎn)擊光盤(pán),玩游戲“練武廳”,以鞏固多音字)
第三組詞呢?(表示顏色)那老師為什么不把它們寫(xiě)在一排?(分別描寫(xiě)了不同的東西)對(duì)了,這樣一理,文章描寫(xiě)了什么你就會(huì)清清楚楚了。請(qǐng)你帶著對(duì)文章最初的了解再去讀一讀課文。
5.檢查朗讀
三、教學(xué)生字,描紅仿影
1.讓我們一起翻開(kāi)電腦老師送給我們的電子字典。(點(diǎn)擊光盤(pán),看電子字典)
教師要相機(jī)進(jìn)行“抽”、“扒”的義項(xiàng)選擇訓(xùn)練,注意“仿”的筆順,練讀“佛”的句子進(jìn)行積累。
2.再來(lái)看一看,怎樣把這些字寫(xiě)得漂亮呢?電腦老師這兒有不少小秘訣呢。c(diǎn)擊光盤(pán),看字形指導(dǎo))
3.開(kāi)始寫(xiě)字。
第二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.本課課件
2.本課教學(xué)光盤(pán)
3.石榴實(shí)物
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1.上節(jié)課我們初讀了《石榴》一課,老師想先來(lái)檢查一下同學(xué)們的生字詞掌握情況。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)自備本,聽(tīng)好電腦老師報(bào)的詞語(yǔ),開(kāi)始默寫(xiě)。(出示電腦光盤(pán),進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě))
2.開(kāi)始校對(duì)。
二、精讀指導(dǎo)
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1.學(xué)生齊讀。
2.換詞訓(xùn)練:馳名中外聲名遠(yuǎn)揚(yáng)聞名中外
3.教師小結(jié):家鄉(xiāng)的石榴園馳名中外,令作者感到驕傲,這也是作者愛(ài)自己家鄉(xiāng)的原因。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1.指名讀第一自然段。(出示課件:詞語(yǔ))
誰(shuí)能用一句話來(lái)概括這一自然段的意思,可以用上老師提供給你的詞語(yǔ)。
(春夏季節(jié),石榴樹(shù)抽出了枝條,長(zhǎng)出了葉子,開(kāi)出了石榴花。)
2.這一節(jié)描寫(xiě)了石榴花的哪些特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二自然段,思考思考。
。ɑǖ念伾、花的形態(tài))
3.體會(huì)用詞的精妙。
(出示課件:花越開(kāi)越密,越開(kāi)越盛,不久便掛滿了枝頭。)
1)我們?cè)凇缎÷吨椤芬徽n,已經(jīng)見(jiàn)識(shí)過(guò)這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)了。不過(guò),它用的是越來(lái)越……,越來(lái)越……,這里變了,用的是越開(kāi)越……,越開(kāi)越……,原來(lái)第一個(gè)詞也是可以變換的。你能試著說(shuō)一說(shuō)這樣的詞嗎?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容: 《寫(xiě)一件童年的趣事教案》
教學(xué)目標(biāo):
1 師生共同回憶童年中發(fā)生的有趣的事情。
2 師生共同探討怎樣寫(xiě)好一件事情。
教學(xué)重難點(diǎn):
教具準(zhǔn)備:幻燈片
教學(xué)過(guò)程:
一 引入新課,引導(dǎo)學(xué)生回憶童年中發(fā)生的趣事。
抽兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行“斗牛”比賽。
。▌偛艃晌煌瑢W(xué)的斗牛比賽好玩嗎?有趣嗎?)
。ㄍ瑢W(xué)們?cè)谕曛幸欢ㄒ沧鲞^(guò)的許多有趣的事情,能說(shuō)說(shuō)嗎?)
(現(xiàn)在同學(xué)們選取在你印象最深的一件有趣的事情在本小組互相說(shuō)說(shuō),行嗎?)
。ㄐ〗M互相說(shuō)說(shuō)。)
(抽同學(xué)匯報(bào)。)
二 了解習(xí)作內(nèi)容和要求。
。 我們剛才只是把事情大略的說(shuō)了一下,今天我們還要把它們寫(xiě)下來(lái)。)
學(xué)生讀書(shū),了解有關(guān)本次作文內(nèi)容和要求。(同學(xué)自瀆)
。ǔ橥瑢W(xué)回答本次習(xí)作內(nèi)容和要求。)
教師歸納總結(jié):
。ㄍ 有趣 事)
三 教師同學(xué)共同探討怎樣寫(xiě)好一件事情:
(寫(xiě)事最基本的要求是要把事情寫(xiě)完整具體。那么,一件完整的事情一般要有哪些要素呢?) (抽學(xué)生回答)
教師總結(jié),出示:(時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事情的起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果)
。ìF(xiàn)在根據(jù)事情的六要素,你能把你所要寫(xiě)的事情說(shuō)具體一些嗎?)
。ǔ橥瑢W(xué)具體的說(shuō)說(shuō)自己所要寫(xiě)的事情)
。ㄍ瑢W(xué)們能夠根據(jù)六要素把事情說(shuō)具體,那么寫(xiě)的.時(shí)候重點(diǎn)應(yīng)該寫(xiě)好哪個(gè)部分?)(經(jīng)過(guò))
。 從作文要求來(lái)看,事情經(jīng)過(guò)應(yīng)該體現(xiàn)什么樣的特點(diǎn)?)(有趣)
(你要寫(xiě)的事情有趣嗎?同桌之間互相說(shuō)說(shuō),爭(zhēng)取盡可能的把事情的有趣部分說(shuō)出來(lái)。)
。ㄐ〗M互相說(shuō)說(shuō)。)
。ㄍ瑢W(xué)匯報(bào)。)
。ㄍ瑢W(xué)們找的事情都很有趣,我們?cè)鯓影咽虑閷?xiě)得有趣呢? 現(xiàn)在同學(xué)們看下面兩個(gè)作文片段,比較一下誰(shuí)寫(xiě)得好,好在什么地方?)
教師出示圖片,并附加作文語(yǔ)段。
。 哪一段話把事情寫(xiě)得有趣呢?說(shuō)說(shuō)第二段好在什么地方?)(因?yàn)榈诙螌?xiě)得詳細(xì),中間有人物的動(dòng)作 語(yǔ)言 心理描寫(xiě))
師生共同探討總結(jié)怎樣把一件事情寫(xiě)得有趣:
。ㄒ咽虑閷(xiě)得有趣,不是光有“有趣”兩個(gè)字就行了,而是要把有趣的地方詳詳細(xì)細(xì)的寫(xiě)下來(lái),其中應(yīng)該有人物的動(dòng)作 語(yǔ)言 神態(tài) 心理等描寫(xiě))(出示總結(jié)部分)
四 教師總結(jié)作文要求,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字“烤、嫩、評(píng)、剖、笨、鍵、贊、聚、辯”,能熟練運(yùn)用。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)引號(hào)的正確用法。
3.聯(lián)系上下文理解課文詞語(yǔ),理解課文內(nèi)容。
4.知道做事應(yīng)把握好時(shí)機(jī)。如果陷入無(wú)休止的爭(zhēng)論,必將貽誤時(shí)機(jī),一事無(wú)成。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.通過(guò)朗讀體會(huì)故事中人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。
2.
知道做事應(yīng)把握好時(shí)機(jī)。如果陷入無(wú)休止的爭(zhēng)論,必將貽誤時(shí)機(jī),一事無(wú)成
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑課題,觀看課件
1.故事引入,讓生思考:“爭(zhēng)論”是什么意思?看著這個(gè)題目,你想了解什么?(大屏幕出示文字配音的《爭(zhēng)論的故事》)
2.讓學(xué)生質(zhì)疑:誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)論?為什么爭(zhēng)論?爭(zhēng)論的結(jié)果怎樣?(師總結(jié):這就是記敘一件事情的完整經(jīng)過(guò))
二、學(xué)習(xí)生字,讀通文本,了解課文大意
1.(大屏幕出示生字)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況:烤鴨、剖開(kāi)、充饑、浪費(fèi)、滿意、時(shí)機(jī)、關(guān)鍵、評(píng)理、贊許、不以為然、爭(zhēng)論不休)
。1)指名逐行讀,開(kāi)火車讀、齊讀。
。2)學(xué)習(xí)生字,在這些詞語(yǔ)中,哪些字的字形你覺(jué)得還需要特別注意一下。
(3)理解一些簡(jiǎn)單詞語(yǔ)的意思:充饑、時(shí)機(jī)、關(guān)鍵、爭(zhēng)論不休
2.問(wèn):剛才老師講的故事分別在文章的哪幾段?請(qǐng)用自己的話概括一下。(提示:第2—5段都是老師講的故事,所以2—4段的末尾不加下引號(hào),只在故事結(jié)束的第5段末尾加下引號(hào)。
3.思考:其他段落又寫(xiě)了什么?
三、理解課文內(nèi)容,分角色朗讀
1.指名分角色朗讀第2-5段,學(xué)生評(píng)議朗讀。
2.聯(lián)系上下文理解:“爭(zhēng)論不休、不以為然”。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀出這種語(yǔ)氣,并分角色再次有感情地朗讀課文。
4.老師總結(jié):作者通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)膩描寫(xiě)(本故事重點(diǎn)是語(yǔ)言描寫(xiě)),一個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象就展現(xiàn)在我們面前了,注意寫(xiě)作時(shí)也要用上這些方法。
四、布置課后作業(yè)
小組合作練習(xí)表演爭(zhēng)論的故事。
第二課時(shí)
一、溫習(xí)課文,復(fù)述故事
1.聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ):充饑、可惜、評(píng)理、兩全其美、無(wú)影無(wú)蹤
2.問(wèn):還記得文中盛老師講的故事嗎?請(qǐng)用上剛剛聽(tīng)寫(xiě)的.詞語(yǔ),把它們串起來(lái),講講這個(gè)故事。注意:要把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚。
3.自由練說(shuō),指名說(shuō)。
二、小組合作,情境表演
1.指名上臺(tái)表演故事內(nèi)容、學(xué)生評(píng)議。
2.思考:在表演中,你明白了什么?
三、理解課文內(nèi)容,感受文章蘊(yùn)涵的道理
1.思考:讀了這個(gè)故事,你有何感受?你想說(shuō)些什么呢?
2.自由讀文中同學(xué)們說(shuō)的話,學(xué)生談體會(huì)。
3.老師提問(wèn),學(xué)生可以自由發(fā)言:
。1)兄弟倆真笨,“笨”在哪兒?
。2)為什么兄弟倆這樣爭(zhēng)論下去時(shí)間都白白浪費(fèi)了?
。3)書(shū)中的省略號(hào)代表什么?
4.換角色練說(shuō):假如你在場(chǎng),你會(huì)怎樣勸告他倆?
5.再讀同學(xué)們的話,思考:從中你領(lǐng)悟到了什么?領(lǐng)會(huì)盛老師“贊許”的目光中贊許些什么呢?
四、總結(jié)收獲,布置課后小練筆
1.學(xué)了這堂課,你有什么收獲?
2.以仿寫(xiě)片段來(lái)練習(xí):如《課堂上一次爭(zhēng)論》、《校園里的對(duì)話》等內(nèi)容來(lái)練習(xí)。
3.情景模擬表演:在實(shí)際生活中,也有人與你爭(zhēng)論嗎?講清事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,注意表達(dá)的語(yǔ)氣。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.情境設(shè)置
。玻n件制作
二、教學(xué)過(guò)程。
。ㄒ唬┙翌}引趣
今天,我們這節(jié)活動(dòng)課的題目是——神醫(yī)大會(huì)診(電腦伴樂(lè)出示該課題)。昨天,語(yǔ)言王國(guó)來(lái)了幾位客人,個(gè)個(gè)愁容滿面,原來(lái)他們得了病,老師把他們的病介紹給了我們班的幾位專家。下面,就讓我們來(lái)看看專家們是如何診治的。
。ǘ皩<议T(mén)診”
。▓(chǎng)景布置:四個(gè)診室分別為“肥胖癥”?啤ⅰ扒昂竺馨Y”?、“殘缺不全癥”專科、“搭配不當(dāng)癥”?。)
1.癥狀
甲:“哎喲哎喲,肚子好難過(guò),不知得的是啥病,快找醫(yī)生去看病!”
乙:“哦,實(shí)在太累了,走了這么一點(diǎn)路就吃不消,我這人太肥了,得減一減才行”。
。骸拔夷兀坎〉米顕(yán)重,缺手缺腳成殘疾人了,不知能不能治好我的。俊
。玻畳焯(hào)
根據(jù)各人病情,掛號(hào)處給予不同的診卡。
3.看病
甲拿著診卡來(lái)到“前后矛盾癥”專家前,電腦出示病句:昨天下午,下了一天的雨。
專家診斷:一整天應(yīng)包括上午和下午,下午不等于一整天,只要把“下午”去掉,你這病就痊愈了。
隨著專家的話,電腦打去了“下午”,病人立即喜笑顏開(kāi)。
乙拿著診卡來(lái)到“肥胖癥”專家前,這時(shí)電腦出示病句:在金色的沙灘上,有個(gè)身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。
專家診斷:前面已經(jīng)有“金色的沙灘上了”,后面再寫(xiě)“沙灘上”就重復(fù)了,應(yīng)該毫不留情把它去掉。
專家“咔嚓”一聲,電腦使句子變?yōu)椤敖鹕纳碁┥,有個(gè)身穿紅衣服的小姑娘在拾貝殼!币倚老捕鴼w。
丙來(lái)到“搭配不當(dāng)癥”?茖<颐媲,電腦出示病句:“小紅生病了,但是她沒(méi)上學(xué)”
專家診。宏P(guān)聯(lián)詞“但是”用得不當(dāng),應(yīng)改為“所以”,丙連聲道謝而歸。
丁來(lái)到“殘缺不全癥”?茖<颐媲埃娔X出示病句:“我們美麗的校園”。
專家診治:這句話只有“誰(shuí)”而沒(méi)有“怎么樣”或“干什么”,可以在這句話的`后面加上“怎么樣”,如“真大!”“真安靜!”等等。
電腦出示句子“我們美麗的校園真大啊”和“我們美麗的校園真安靜!”接受了診治,丁快樂(lè)地唱起了歌。
三、出診語(yǔ)言家族。
師:“剛才,小病人們個(gè)個(gè)滿意而歸,臨走時(shí),他們提出了一個(gè)要求,希望小神醫(yī)們能到語(yǔ)言王國(guó)出診,醫(yī)治一下他們那兒的所有的病人,你們?cè)敢猱?dāng)小神醫(yī)去一趟嗎?”
。▽W(xué)生歡欣雀躍)
。ㄒ唬┰~語(yǔ)家族
點(diǎn)擊鼠標(biāo),電腦出示“詞語(yǔ)家族”的畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大門(mén)。
師:現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了詞語(yǔ)家族,見(jiàn)到了許多有病的詞語(yǔ)寶寶,同學(xué)們快動(dòng)腦筋醫(yī)治他們。
電腦出示詞語(yǔ):克苦青香興高彩烈痛若靈機(jī)一動(dòng)堅(jiān)難槍先舞稻
。▽W(xué)生答教師改,完成了此項(xiàng)練習(xí)。)
師:治好了詞語(yǔ)寶寶的病,他們真開(kāi)心,他們想邀我們做一個(gè)“找朋友”的游戲(電腦出示題目):
茂密的山水吸引水面
威武的樹(shù)木守衛(wèi)合作
翻滾的龍蝦注視游客
秀麗的波浪密切祖國(guó)
(二)句子家族
出了“詞語(yǔ)家族”,現(xiàn)在讓我們進(jìn)入“句子家族”,去看望一下句子朋友吧?(電腦出現(xiàn)“歡迎來(lái)到句子家族”)師:聽(tīng)說(shuō)我們班的小神醫(yī)們今天出診,句子病人們?cè)缇团藕藐?duì)等候著,你們看。娔X出現(xiàn)一組句子)
。保禾,花園里開(kāi)滿了花,有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花……
。玻矚g唱歌。
。常裱┮粯影。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教師簡(jiǎn)介:王文霞,女,出生于1977年2月,現(xiàn)任教于南岸區(qū)黃桷埡小學(xué),小學(xué)高級(jí)教師20××年獲得南岸區(qū)閱讀教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)
教學(xué)特色是:立足語(yǔ)文學(xué)科自身特點(diǎn),注重學(xué)生自主學(xué)習(xí),質(zhì)疑問(wèn)難,善于培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),終身受益
教研特長(zhǎng):善于在日常教學(xué)中總結(jié)得失,不斷提高
一、教材分析:
人生苦短,知音難求;云煙萬(wàn)里,佳話千載純真友誼的基礎(chǔ)是理解,中華文化在這方面最形象最深刻的闡釋,莫過(guò)于春秋時(shí)期楚國(guó)俞伯牙與鐘子期的故事伯牙絕弦,是交朋結(jié)友的千古楷模,它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪正是這個(gè)故事,確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標(biāo)準(zhǔn),說(shuō)它是東方文化之瑰寶也當(dāng)之無(wú)愧
故事蕩氣回腸、耐人尋味伯牙喜歡彈琴,子期有很高的音樂(lè)鑒賞能力伯牙把感情溶進(jìn)樂(lè)曲中去,用琴聲表達(dá)了他像高山一樣巍然屹立于天地之間的情操,以及像大海一樣奔騰于宇宙之間的智慧,琴技達(dá)到了爐火純青的地步而鐘子期的情操、智慧正好與他產(chǎn)生了共鳴不管伯牙如何彈奏,子期都能準(zhǔn)確地道出伯牙的心意伯牙因得知音而大喜,道:相識(shí)滿天下,知音能幾人!子期死后,伯牙悲痛欲絕,覺(jué)得世上再?zèng)]有人能如此真切地理解他,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓古人說(shuō):士為知己者死伯牙絕弦,所喻示的正是一種真知己的境界,這也正是它千百年來(lái)廣為流傳的魅力所在
教材選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文大意;二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文,感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情;三是體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)窮魅力
因此本課教學(xué)目標(biāo)為:朗讀課文背誦課文能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思,能用自己的話講講這個(gè)故事積累中華經(jīng)典詩(shī)文,感受朋友間真摯的友情
本文教學(xué)的重點(diǎn)是理解詞句的意思,讀出自己的感悟,感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情,體會(huì)文言文所表達(dá)的豐富意象和音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)窮魅力在此基礎(chǔ)上記誦積累
難點(diǎn)是體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感
這是學(xué)生第二次接觸文言文,所以學(xué)習(xí)本文首先指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確、流利,特別要注意停頓恰當(dāng)其次,本文行文簡(jiǎn)潔、流暢,不足百字,而且古今字義差別不大,有助于培養(yǎng)學(xué)生借助注釋,自主讀懂課文的意思教學(xué)時(shí)主要采取以下步驟:
(一)、學(xué)生嘗試讀文,根據(jù)讀文情況教師可示范讀文,指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)停頓,讀好兩個(gè)表示感嘆的語(yǔ)氣詞哉、兮,在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢
(二)、課文讀通順后,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)注釋、插圖并聯(lián)系上下文,理解每一句話的意思教師加以點(diǎn)撥,使學(xué)生能貫通上下文
(三)、了解課文內(nèi)容后,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,背誦課文在讀中感受朋友間相互理解和欣賞的真摯友情,交流對(duì)知音的感受和體會(huì)安排學(xué)生聆聽(tīng)《高山流水》,欣賞渾厚、流暢的旋律,感受音樂(lè)的無(wú)窮魅力
。ㄋ模⒆鳂I(yè)中拓展交流古今中外關(guān)于交友的名言佳句,體會(huì)人們對(duì)友情的.珍視
(五)、注重自讀自悟讀得充分,讀得入情,讀出文章的韻味
。ㄗⅲ航滩姆治鲋饕獊(lái)源于人教版語(yǔ)文第十一冊(cè)《教師教學(xué)用書(shū)》根據(jù)實(shí)際情況有改動(dòng))
二.教學(xué)目標(biāo):
1.讀通讀懂文言文,有感情地朗讀和背誦
2.理解文章內(nèi)容,感知文言文的特點(diǎn),初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法
3.創(chuàng)設(shè)情景,點(diǎn)撥感悟,理解故事對(duì)于我們的啟示
4激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣,感悟祖國(guó)的語(yǔ)言魅力,從而自覺(jué)地吸收祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語(yǔ)言文化
三.教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
(一)本課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
1.讀通讀懂文言文,有感情地朗讀和背誦
2.理解文章內(nèi)容,感知文言文的特點(diǎn),初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法
3.創(chuàng)設(shè)情景,點(diǎn)撥感悟,理解故事對(duì)于我們的啟示
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣,感悟祖國(guó)的語(yǔ)言魅力,從而自覺(jué)地吸收祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語(yǔ)言文化
。ǘ┙虒W(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件、《高山流水》錄音
學(xué)生準(zhǔn)備:充分預(yù)習(xí),讀課文,讀正確,讀通順初步把握節(jié)奏結(jié)合課下注釋、課后資料袋,想一想是否讀懂了這個(gè)故事,不懂的地方做上記號(hào)
(三)教學(xué)過(guò)程:
1.課前談話、揭題導(dǎo)入:
給出詞語(yǔ)高山流水,師生共同讀詞引入課文
板書(shū)課題伯牙絕弦,生讀指導(dǎo)生讀準(zhǔn)弦
《伯牙絕弦》是一篇文言文,指導(dǎo)讀懂文言句子的方法
[設(shè)計(jì)意圖:
此環(huán)節(jié)的談話設(shè)計(jì),從詞語(yǔ)快速過(guò)渡到學(xué)文中來(lái),拉近文本和學(xué)生的距離,同時(shí)集中孩子的注意力,易于教學(xué)的展開(kāi)]
2.初讀課文,讀通句子
。1)解題:課題伯牙絕弦,怎么理解?圍繞課題,學(xué)生質(zhì)疑?(如伯牙為什么而絕弦?為誰(shuí)而絕弦?)
以自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子做上記號(hào),多讀幾遍學(xué)生提出疑難,師生共同活動(dòng)指讀,合作讀,齊讀,教師范讀達(dá)到能順暢地讀課文
[設(shè)計(jì)意圖:書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)本環(huán)節(jié)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),給學(xué)生充分讀的空間,力求通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生閱讀古文的興趣教師以富有激情的富有韻味的范讀,把學(xué)生帶入到語(yǔ)言文字的情景之中,點(diǎn)燃了學(xué)生熱愛(ài)閱讀文言文的熱情]
3、聯(lián)系注釋,讀懂文意
最喜歡讀哪一句,為什么?師生共同交流,理解句意
。1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):善,一字多義
(2)理解重點(diǎn)詞句的意思:你就是善聽(tīng)的子期,當(dāng)伯牙彈琴志在高山時(shí),你看到了什么樣的山?當(dāng)伯牙彈琴,志在流水時(shí),你有看到了一幅什么樣的畫(huà)面?指導(dǎo)朗讀
(3)欣賞音樂(lè),拓展語(yǔ)言:
引入語(yǔ)言拓展訓(xùn)練:俞伯牙是當(dāng)時(shí)有名的音樂(lè)家,他的琴聲一定不止表現(xiàn)高山流水,除了泰山峨峨,江河洋洋,伯牙的琴聲也許還會(huì)表現(xiàn)很多景象,鐘子期會(huì)如何贊嘆?聽(tīng)音樂(lè),用ABCC的形式說(shuō)出畫(huà)面深入理解無(wú)論伯牙志在,志在,志在,子期都一定能得之而贊之,這真是凡伯牙所念,鐘子期必得之(板書(shū):所念必得之)
此時(shí)的伯牙心情如何?帶著理解讀出知音歡聚的融洽和歡樂(lè)
。4)用自己的話講述這個(gè)故事
[設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是了解故事的主要情節(jié),理解重點(diǎn)句子和重點(diǎn)詞語(yǔ),感悟人物之間互相理解的深厚感情,同時(shí)通過(guò)進(jìn)行拓展練習(xí),自然而然理解了伯牙與鐘子期是人生知己]
4、深入體會(huì),品味文情
千金易得,知己難求,伯牙曾經(jīng)有過(guò)這樣的疑惑,默讀背景故事回顧重點(diǎn)句子,體會(huì)知音難得(相識(shí)滿天下,知音有幾人?到底有沒(méi)有知音?誰(shuí)是伯牙的知音?當(dāng)他志在高山時(shí),鐘子期會(huì)贊曰,當(dāng)他志在流水時(shí),鐘子期會(huì)贊曰,正是聞弦歌而知雅意,鐘子期聽(tīng)的是琴聲,懂的是志向,是胸懷,他們不是一般的朋友,是知音)
可惜人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全子期因病而亡,伯牙痛失知音拓展延伸:在子期墓前,伯牙曾經(jīng)寫(xiě)下了一首短歌,來(lái)追悼自己的知音鐘子期出示詩(shī)歌,師生感情朗讀《短歌》:
憶昔去年春,江邊曾會(huì)君今日重來(lái)訪,不見(jiàn)知音人但見(jiàn)一抔土,慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心,不忍淚珠紛來(lái)歡去何苦,江畔起愁云此曲終兮不復(fù)彈,三尺瑤琴為君死!
摔碎瑤琴鳳尾寒,子期不在對(duì)誰(shuí)彈?伯牙此時(shí)什么心情?(帶著自己的理解讀)
欲將心事付瑤琴,弦斷有誰(shuí)聽(tīng)?伯牙此時(shí)還有什么心情?(帶著自己的理解讀)
齊讀最后一句,理解伯牙為什么而絕弦以及知音離散的痛苦和悲憤
[設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)通過(guò)補(bǔ)充資料,感悟伯牙失去知己的無(wú)邊孤寂和懷念之情,讓學(xué)生為伯牙痛苦絕望的悲涼之情發(fā)出了深深感嘆,理解千古知音最難覓,如果遇到了知音,我們應(yīng)該珍惜]
5、升華文心,熟讀成誦
短短的77個(gè)字,卻帶著我們領(lǐng)略了人生的喜悅和悲涼,無(wú)論是琴藝高超的伯牙,還是聰慧敏感的鐘子期,都給我們留下了深刻的印象這就是文言的魅力用簡(jiǎn)練的文字塑造豐富的形象,抒發(fā)真摯的情感,讓我們的心靈永駐芳華千百年來(lái),伯牙子期,高山流水,成為真摯友情的代名詞后人根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的故事,編寫(xiě)了一曲同樣動(dòng)人的樂(lè)曲《高山流水》,讓我們伴著這一曲動(dòng)聽(tīng)的《高山流水》,背背這篇課文
[設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合古文特點(diǎn)的滲透,讓學(xué)生感受到古代文字的魅力,從而產(chǎn)生濃厚的興趣,能夠把對(duì)傳統(tǒng)文化的吸收變成一種自覺(jué)的行為最后熟讀成誦,達(dá)到
其詞若出吾之口,其情若生吾之心的境界]
6、布置作業(yè):
想一想,反思伯牙子期的故事,你贊同伯牙的選擇嗎?
寫(xiě)一寫(xiě),你想對(duì)伯牙說(shuō)點(diǎn)什么?
做一做,搜集古今交友的名言名句
宣布下課
板書(shū):
伯牙絕弦
伯牙所念
。ㄖ簦
鐘子期
必得之
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)即席辯論的方法和途徑,做到有理、有節(jié)、有禮。
2、培養(yǎng)發(fā)言能抓住要害,有較強(qiáng)的說(shuō)服力。
3、提高辨別是非的能力和應(yīng)變能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)語(yǔ)引入
有時(shí)候,對(duì)一個(gè)問(wèn)題會(huì)有兩種完全不同的看法,這就要通過(guò)辯論來(lái)互相啟發(fā),提高認(rèn)識(shí),在辯論前,要根據(jù)自己一方所持的觀點(diǎn)準(zhǔn)備材料,在辯論中要根據(jù)對(duì)方發(fā)言的漏洞進(jìn)行即席反駁,這就是即席辯論。要使即席辯論有效地?fù)糁袑?duì)方要害,那就應(yīng)該仔細(xì)聽(tīng)清對(duì)方辯論中提出的觀點(diǎn)和內(nèi)容。尋找其發(fā)言中的漏洞。并記下這些漏洞,根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料,有的放矢地進(jìn)行反駁,并闡明自己的觀點(diǎn),這是辯論中最重要的本領(lǐng)。
二、典型引路:
1、出示辯論題:有了電腦,還要花功夫練習(xí)寫(xiě)字(正方)
有了電腦,不要花功夫練習(xí)寫(xiě)字(反方)
2、展示部分辯論場(chǎng)景:(放錄像)
反方發(fā)言:我認(rèn)為"有了電腦,不要花功夫練習(xí)寫(xiě)字。"因?yàn)殡娔X中有各種字體,練了也沒(méi)有用。如果你需要的`話,從電腦中找出制作一下不就行了嗎?從而可以節(jié)省很多的時(shí)間來(lái)做別的工作,這也是時(shí)人代文明發(fā)展的標(biāo)志。
三、組織討論:正方如何反駁。
1、正方記下發(fā)言漏洞:
。á湃绻枰脑,從電腦中找出制作打印出來(lái)就可以了。
、七@也是時(shí)代文明發(fā)展的標(biāo)志。)
2、從哪些地方進(jìn)行反駁:
。1、如果需要的話,從電腦中找出制作打印出來(lái)就可以了。
①我需要特別大的字你能制作嗎?
、诂F(xiàn)場(chǎng)需要,當(dāng)時(shí)沒(méi)有電腦怎么辦?
、廴思倚枰闾醾(gè)意見(jiàn),寫(xiě)個(gè)留言或題個(gè)詞,你怎么辦?
2、這也是時(shí)代文明的標(biāo)志。
、贂r(shí)代文明標(biāo)志最重要的是人的現(xiàn)代文明素質(zhì),而不是先進(jìn)的科技工具。
②練習(xí)寫(xiě)字可以益智健身,培養(yǎng)良好的人格和情操。人的素質(zhì)高了,這練習(xí)寫(xiě)字有助于社會(huì)文明的發(fā)展。)
三、小組合作:請(qǐng)?jiān)僬页霭l(fā)言中的一處錯(cuò)誤,并提出幾點(diǎn)反駁的理由:
一處錯(cuò)誤:
幾點(diǎn)理由:
四、嘗試項(xiàng)目請(qǐng)聽(tīng)"小學(xué)生要多看電視"的正方發(fā)言:
我認(rèn)為小學(xué)生要多看電視,因?yàn)殡娨曋杏凶鋈说牡览,有美的欣賞,有丑惡的警戒,有各種科學(xué)的知識(shí)和技能,從中可以得到很多書(shū)本上得不到的知識(shí)和道理,電視看得越多,即就得到越多。
請(qǐng)?jiān)谛〗M里進(jìn)行交流,評(píng)出優(yōu)秀辯手,進(jìn)行班級(jí)辯論。
五、總結(jié)注意點(diǎn):
1、聽(tīng)要仔細(xì),及時(shí)抓住發(fā)言中的漏洞。
2、辯論時(shí),要想好辯論要點(diǎn),既要講"理",還要講"新"。做到語(yǔ)言規(guī)范,論據(jù)充分,說(shuō)理有力,培養(yǎng)文明的語(yǔ)言習(xí)慣。
六布置作業(yè):以下面的題開(kāi)展辯論
你認(rèn)為是男性聰明,還是女性聰明,請(qǐng)選定題后寫(xiě)出4條理由。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和9個(gè)認(rèn)讀字。
2.正確地朗讀課文,學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子,背誦課文。
3.知道課文寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物,并了解它們尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.正確地朗讀課文,學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子,背誦課文。
2.知道課文寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物,并了解它們尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。
2.了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1.出示音節(jié):shu0 du3n xi4ng bi3n qu8 zu@
2.讀字卡片:子
二、談話導(dǎo)入
電腦出示北京動(dòng)物園門(mén)口圖。你們看這是哪兒呀!老師今天帶你們到動(dòng)物園看一看好嗎?電腦出示6種小動(dòng)物。你們看看有幾種小動(dòng)物呀!他們都是誰(shuí)呀?板書(shū):猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。它們來(lái)到一起想玩兒一個(gè)“比尾巴”的游戲。這幾個(gè)小動(dòng)物是怎樣比尾巴的,它們的尾巴有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看一看。
三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1.借助漢語(yǔ)拼音自由地小聲讀課文,注意把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確。
2.學(xué)生再次自由讀課文,要求:在課文中畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字,把生字和要求會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。
3.同桌的兩個(gè)學(xué)生輪流讀,相互正音。
4.教師出示卡片,檢查6個(gè)生字和9個(gè)會(huì)認(rèn)字的字音認(rèn)讀情況。對(duì)于學(xué)生難讀準(zhǔn)的“長(zhǎng)”、“傘”、“短、兔、松、鼠”的音,應(yīng)多讀,重點(diǎn)指導(dǎo)。
四、朗讀課文,理解課文。
1.大家看看這課共有幾個(gè)自然段?(4個(gè))
2.學(xué)習(xí)一、二自然段。
(1)自己出聲讀讀這兩段,讀后你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)。
師講:第一自然段中的每句話最后都是這樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“?”(板書(shū))。這個(gè)標(biāo)點(diǎn)叫問(wèn)號(hào)。凡是句尾有問(wèn)號(hào)的句子就表示問(wèn)話,讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)上揚(yáng),要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。
。3)指導(dǎo)讀第一段。
、俳處煼蹲x第一段。
、趯W(xué)生自己練習(xí)讀。
、弁阑プx,相互糾正。
④指名讀。
。4)指導(dǎo)讀第二段,電腦出示猴子圖、兔子圖、松鼠圖。
①請(qǐng)一名同學(xué)讀第一段,讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。
、谡(qǐng)大家看圖回答,語(yǔ)調(diào)要讀得平緩,肯定。
、弁劳瑢W(xué)對(duì)讀,一人問(wèn),一人答。
、芎镒拥奈舶陀惺裁刺攸c(diǎn)?板書(shū):長(zhǎng)
、萃米拥奈舶陀惺裁刺攸c(diǎn)?板書(shū):短
⑥讓學(xué)生知道“長(zhǎng)和短”是意思相反的詞。
、咚墒蟮奈舶褪裁礃友?像什么呀?
、嗨墒蟮奈舶秃孟褚话褌悖瑢(duì)“好像”一詞是怎樣理解的?(就是打比方的意思。是說(shuō)松鼠的尾巴和打開(kāi)的傘有些相似。)板書(shū):像一把傘。
(5)背誦第一、二段
、偻劳瑢W(xué)讀第一、二段的問(wèn)答句。
②指名一組同學(xué)對(duì)讀,學(xué)生評(píng)讀。
、劭窗鍟(shū)自己練習(xí)背誦。
、芡辣常该痴b。
3.學(xué)習(xí)第三、四段。
。1)自己出聲讀讀第三、四段。
。2)第三段提出什么問(wèn)題?第四段又是怎樣回答的?(出示公雞圖、鴨子圖、孔雀圖)同桌同學(xué)一問(wèn)一答。
(3)請(qǐng)一組同學(xué)一問(wèn)一答,其他同學(xué)評(píng)讀。
(4)看圖說(shuō)說(shuō)公雞、鴨子、孔雀的尾巴有什么特點(diǎn)?板書(shū):彎,扁,好看
。5)師問(wèn):鴨子的尾巴扁,“扁”是指什么?(是指鴨子尾巴的`形狀是扁的。)
(6)自己看板書(shū)練習(xí)背誦。
。7)同桌互背。
4.練習(xí)背誦全文。
。1)同桌同學(xué)互背,一人背問(wèn)句,一人背答句,然后交換背。
。2)請(qǐng)一組同學(xué)對(duì)背。
5.說(shuō)說(shuō)這6種小動(dòng)物有什么特點(diǎn)?電腦先出示沒(méi)有尾巴的6種小動(dòng)物,然后在圖下出示6種動(dòng)物的尾巴,讓學(xué)生拖動(dòng)電腦鼠標(biāo),做給動(dòng)物找尾巴的游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
附:板書(shū)
3.比尾巴
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí) “豎提”、“撇折點(diǎn)”、“提” 3種筆畫(huà)和3個(gè)偏旁“女”(女字旁)、“扌”(提手旁)、“人”(人字頭)。
2.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,記清字形,并能正確書(shū)寫(xiě)。
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)3個(gè)新偏旁和3個(gè)新筆畫(huà)。
2.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
1.“比、巴、長(zhǎng)”這3個(gè)字的筆順。
2.“好、把”筆畫(huà)較多,要正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1.讀生字卡片。(比、巴、長(zhǎng)、好、把、傘)
2.朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)和新偏旁。
1.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)
(1)學(xué)習(xí)“提”
、俳處煼秾(xiě),跟老師讀。
、趲熤v:起筆稍重,按一下,然后向右上方輕輕抬起,就是“提”。
、蹖W(xué)生書(shū)空2遍。
(2)學(xué)習(xí)“豎提”
、俳處煼秾(xiě)“豎鉤”問(wèn):這是什么筆畫(huà)?
、趲熃又鍟(shū)“豎提”,你們知道這個(gè)筆畫(huà)嗎?
師講:豎向右邊出一個(gè)小鉤,為了區(qū)別“豎鉤”,我們叫它“豎提”,學(xué)生隨讀。學(xué)生書(shū)空2遍。
。3)學(xué)習(xí)“撇折點(diǎn)”
、俳處煼秾(xiě),跟教師讀。
、趲熤v:起筆按一下寫(xiě)撇,不抬筆再按一下接著寫(xiě)點(diǎn),最后收筆。
2.學(xué)習(xí)新偏旁。
。1)學(xué)習(xí)“女”字旁。
①出示“女”字,告訴學(xué)生會(huì)nǚ,隨教師讀,
②教師范寫(xiě)“女字旁”,學(xué)生隨讀。
③比較:“女”字作偏旁有什么變化?(橫改成提不出頭。)學(xué)生書(shū)空。
。2)學(xué)習(xí)“扌”(提手旁)
①教師范寫(xiě),學(xué)生隨讀。
、趯W(xué)生跟老師書(shū)空。
。3)學(xué)習(xí)“人”(人字頭)
、俳處煼秾(xiě)“人”字,念什么?
、诔鍪究ㄆ簜,看“傘”字,偏旁“人”在上面我們叫它“人字頭”
、蹖W(xué)生書(shū)空“人字頭”。
三、學(xué)習(xí)生字
1.每個(gè)學(xué)生自學(xué)6個(gè)生字。
要求:(1)讀準(zhǔn)字音。(2)根據(jù)課后第2題說(shuō)說(shuō)生字的筆順。(3)想想有什么好辦法記住這些字。(4)通過(guò)組詞、說(shuō)句了解字的意思。
2.在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組學(xué)習(xí),比比誰(shuí)記憶字形的方法最好?組的詞最多?
3.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師給大家講一講。
。1)教師把生字卡片放在板槽里,學(xué)生講哪個(gè)生字就把它擺到黑板上去。
(2)學(xué)生當(dāng)老師給大家講:(一個(gè)人講一個(gè)生字,其他同學(xué)可以補(bǔ)充)
巴:b1,獨(dú)體字。一共4筆寫(xiě)成?梢杂脭(shù)筆畫(huà)的方法記這個(gè)字, 。學(xué)生跟著電腦書(shū)空。組詞:尾巴。
提問(wèn):還可以組什么詞?鍋巴、嘴巴、啞巴、
長(zhǎng):ch2ng,獨(dú)體字。一共4筆。用數(shù)筆畫(huà)方法記住字形, ,學(xué)生跟著電腦博士書(shū)空。組詞:長(zhǎng)短。學(xué)生提問(wèn):還可以組哪些詞語(yǔ)?長(zhǎng)的、很長(zhǎng)、特長(zhǎng)。
比:b!,獨(dú)體字。一共4筆。用數(shù)筆畫(huà)方法記住“比”的字形。 ,跟電腦博士書(shū)空。組詞:比一比。還可以組哪些詞?(比武)。誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)句子?“我們認(rèn)的字一天比一天多!
好:h3o,合體字,用學(xué)過(guò)的熟字“子”加上“女”字旁就是今天學(xué)習(xí)的“好”字。組詞:好人,好事。用“好”說(shuō)一句話。
把:b3,合體字。用剛才學(xué)的“巴”加上“扌”(提手旁),合起來(lái)就是“把”字。還有別的記憶方法嗎?(學(xué)生可用學(xué)前認(rèn)識(shí)的字記,如:爸,吧。)組詞:一把傘,車把。
傘:s3n,用剛才學(xué)的“人字頭”下面加上“點(diǎn)、撇”和“十”字,合起來(lái)就是“傘”字,提問(wèn):還有沒(méi)有更好的方法記憶?學(xué)生回答:“人字頭”下面加上一個(gè)“米”字,還要去掉“撇和捺”就是“傘”字。生答:“傘”字的字形結(jié)構(gòu)特別像一把打開(kāi)的傘。(結(jié)合學(xué)生的回答教師要及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。)組詞:打傘。
。3)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)這6個(gè)小老師講得非常好!同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真,補(bǔ)充回答的同學(xué)善于動(dòng)腦筋。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.學(xué)生翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)67頁(yè)第二題,學(xué)生按筆畫(huà)描紅,一邊描一邊記住每一筆在田格中的位置。
2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
3.在書(shū)中把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。寫(xiě)后跟范字進(jìn)行比較,再修改不到位的筆畫(huà)。
4.結(jié)合學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況提出難寫(xiě)的字。(好、把)
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“好、把”2個(gè)生字。
。1)指導(dǎo)“好”字
①電腦屏幕顯示出帶田格的“好”字。
②教師提問(wèn):你們覺(jué)得這個(gè)字寫(xiě)得怎么樣?(左邊不是“女”字,應(yīng)是女字旁)
、埸c(diǎn)擊鼠標(biāo):田格中的“女”字變成“女字旁”(紅色)。
、苷(qǐng)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)位置并說(shuō)一說(shuō)。
第一筆“撇折點(diǎn)”的交叉點(diǎn)寫(xiě)在橫中線下邊一點(diǎn)。第二筆“撇”起筆高出橫中線。第三筆“提”在橫中線上起筆稍微向右上輕輕抬起。第四筆起筆要高于左邊的“提”,第六筆“橫”寫(xiě)在橫中線上。
、萁處熢诤诎迳蠒(shū)寫(xiě)。
板書(shū):
、迣W(xué)生在書(shū)上田格中獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一個(gè),寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。
、咴u(píng)議。
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“把”字
、匐娔X屏幕顯示
、谟^察“把”的重點(diǎn)筆畫(huà)位置。
③學(xué)生說(shuō),教師在黑板上范寫(xiě)。教師強(qiáng)調(diào)“扌”的“提”要比“橫”起筆偏左,右邊“巴”字的第3筆寫(xiě)在橫中線上,豎彎鉤的“豎”靠近豎中線。
④學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)“把”字。
、菰趯(shí)物投影上進(jìn)行展示評(píng)議。
6.學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)“比、巴、長(zhǎng)、傘”,每字寫(xiě)一遍。
五、鞏固練習(xí)
1.完成生字本上的生字作業(yè),每字3遍。
2.朗讀課文,背誦課文。
附:板書(shū)
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