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語文教案

時(shí)間：2023-10-14 10:21:48 語文教案我要投稿

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語文教案范例5篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的語文教案5篇，希望對大家有所幫助。

語文教案范例5篇

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、探究課文內(nèi)容，領(lǐng)悟田忌轉(zhuǎn)敗為勝的道理。

　　2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　著力于調(diào)動學(xué)生探究課文內(nèi)容和進(jìn)行語文實(shí)踐的興趣，使讀寫有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件;學(xué)生事先繪制文中有關(guān)的人物和馬匹的畫像。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，確定研究主題：

　　1、課前兩分鐘播放二胡演奏“賽馬”及和課文有關(guān)的賽馬畫面，營造學(xué)習(xí)氛圍。

　　2、師：戰(zhàn)國時(shí)期齊國的貴族十分喜愛一項(xiàng)活動—賽馬。你瞧，這就是賽馬場。今天來這里賽馬的是齊國的大將田忌，他和齊威王約定在這里進(jìn)行一次賽馬。讀了課文，你知道故事主要講些什么?(指各生簡答)

　　3、師：記得上節(jié)課有位同學(xué)提了一個(gè)很有價(jià)值的問題，是誰呀?(指各說)(點(diǎn)擊課題及有關(guān)問題)

　　*為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?

　　4、確定研究主題：今天這節(jié)課，我們就來研究這個(gè)問題。

　　二、探討學(xué)習(xí)方式，自主合作研究：

　　1、師：你喜歡用什么方式學(xué)習(xí)研究?(指各自由談)

　�、傩〗M學(xué)習(xí)交流，討論問題，可以使學(xué)習(xí)很有趣味。

　�、讵�(dú)立閱讀研究，可以使自己有獨(dú)立的見解。

　�、劭梢韵茸约簡为�(dú)鉆研，理清思路，然后和小伙伴交流交流，聽取一些他人的意見、看法。

　�、軒е鴨栴}獨(dú)立閱讀，找出關(guān)鍵句、重點(diǎn)詞體會體會，做一些讀書筆記。

　　2、師：好，用你喜歡的方式去學(xué)習(xí)研究吧!

　　(學(xué)生自主合作研究，師巡視，隨機(jī)指導(dǎo))

　　三、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，綜合訓(xùn)練提高：

　　(一)自由匯報(bào)學(xué)習(xí)研究成果

　　(走學(xué)生思路，按學(xué)生交流順序，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感悟“敗”與“勝”的原因。)

　　1、鼓勵—學(xué)習(xí)小組用自繪的“田忌”“齊威王”和六匹戰(zhàn)馬的圖片，在實(shí)物投影上合作演示兩次賽馬的情況，隨機(jī)出示相關(guān)的兩句話。

　　*齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)。

　　*齊威王的馬比田忌的快不了多少。

　　Δ(在學(xué)生合作演示中，教師要適當(dāng)發(fā)揮指導(dǎo)作用，一要提醒學(xué)生對人物和每匹馬的等級以及每一局的勝負(fù)結(jié)果要有明確交代;二要允許學(xué)生在演示中可能出現(xiàn)的不熟練，不準(zhǔn)確，不協(xié)調(diào)，建議他們再試一遍;三、對兩次賽馬的轉(zhuǎn)“敗”為“勝”，要隨機(jī)引導(dǎo)他們作一些必要的分析。)

　　2、齊威王：得意洋洋，夸耀，譏諷，輕蔑—被勝利沖昏了頭腦，得意忘形，驕傲輕敵，也是導(dǎo)致田忌轉(zhuǎn)“敗”為“勝”的又一原因。

　　3、孫臏：胸有成竹，從剛才的情形看出—仔細(xì)觀察，善于分析，避實(shí)就虛，勝券在握，這是田忌轉(zhuǎn)“敗”為“勝”的關(guān)鍵。

　　*還是原來的馬，只是調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)“敗”為“勝”。

　　(師對生能聯(lián)系上下文進(jìn)行深入思考，給予肯定，夸獎)

　　(二)朗讀感悟，創(chuàng)造性地表演。

　　1、師：老師發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)都特別注意研究孫臏、田忌、齊威王這三個(gè)人的對話。的`確，言為心聲，人物的言語往往體現(xiàn)著人物的思想，個(gè)性。你們不妨著讀讀這些句子，然后選一句你體會最深的，好好練練，讀出人物的個(gè)性來。(點(diǎn)擊有關(guān)語段)

　　(學(xué)生挑選句子，反復(fù)地練習(xí)朗讀。)

　　2、指各讀

　　(1)孫臏說：“我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝。”

　　(2)孫臏胸有成竹地說：“你就照我的主意辦吧�！�

　　(3)齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看見田忌和孫臏過來了，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣?”

　　(4)齊威王輕蔑地說：“那就快來吧!”

　　(5)田忌沒信心地說：“那你不是照樣輸!”

　　(6)田忌疑惑地看看孫臏：“你是說另換幾匹馬?”

　　師：你對自己地朗讀滿意嗎?

　　你體會的非常的好，你估計(jì)誰能讀的更好?

　　你能試試嗎?

　　老師也想試試讀這句話，行嗎?讀得好夸夸我，讀的不好多批評指正。

　　(生讀——師生評價(jià)——指各讀，師讀——齊讀)

　　3、師：同學(xué)們體會得這么好，讀得也不錯(cuò)，有沒有興趣來演一演呢?為了使表演更生動有趣，我們可以加入自己創(chuàng)造性的語言。

　　(生自由組合嘗試自我表演)

　　4、指一組學(xué)生上臺表演(帶自制的人物形象頭飾表演)

　　(屏幕上點(diǎn)擊到賽馬場畫面，師畫外音引出表演)

　　5、生評表演，提出合理性建議。

　　(例：孫臏和田忌講賽馬的方法時(shí)應(yīng)該是咬著耳朵說的，這個(gè)細(xì)節(jié)要注意啟發(fā)引導(dǎo))

　　(三)創(chuàng)設(shè)情景，選擇性的練說

　　1、師：同學(xué)們現(xiàn)在孫臏、田忌、齊威王三個(gè)人就在這里，我們在座的各位同學(xué)有什么想對他們說的嗎?或問的嗎?我們就來一項(xiàng)“有話大家說”現(xiàn)場直播，好嗎?

　　2、生：選擇感興趣的對象或問或說，暢所欲言。

　　(四)：布置作業(yè)(點(diǎn)擊出示)

　　1、從“田忌賽馬”說起

　　(可聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)例，談?wù)勛约簩Ρ菊n學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的所思所想所感。)

　　2、走近孫臏

　　(可通過閱讀課外書、瀏覽網(wǎng)站查找收集有關(guān)資料，學(xué)一份人物小傳。)

　　(給同學(xué)以一周的時(shí)間作準(zhǔn)備，下周的閱讀課我們上一堂語文綜合活動課。)

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“擾、診”等5個(gè)生字，會寫“擾、欲”等8個(gè)生字。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

　　3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

　　4、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的'生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　�。ǘ嗝襟w運(yùn)用）

　　1、搜集自己喜歡的人生格言。

　　2、預(yù)習(xí)課文，并以小組為單位，制作生字生詞卡片。

　　3、PPT課件

　　課時(shí)安排

　　課時(shí) 2

　　教學(xué)流程

　　學(xué)生活動

　　教師指導(dǎo)

　　落實(shí)知識點(diǎn)

　　活動一：

　　鞏固生字詞

　　觀察圖片并填空感知生命

　　PPT圖片一組句式：

　　生命是（）。

　　初步了解生命的美好

　　活動二：

　　默讀全文。

　　思考：問中寫了幾個(gè)事例？

　　了解課文內(nèi)容

　　活動三：

　　為每個(gè)事例概括小標(biāo)題

　　示例：提取準(zhǔn)確信息

　　概括段落大意

　　活動四：

　　朗讀法學(xué)習(xí)：飛餓求生自主品讀：輕聲吟讀課文，畫出自己認(rèn)為寫得精彩的語句或語段，反復(fù)誦讀。

　　PPT：重點(diǎn)段落和詞語

　　品讀、背誦

　　理解：飛餓珍惜生命

　　活動五：

　　用討論法學(xué)習(xí)：瓜苗破土

　　PPT：重點(diǎn)段落和詞語

　　整理、點(diǎn)撥概括、板書

　　理解小草生命的頑強(qiáng)

　　活動六：

　　用體驗(yàn)法學(xué)習(xí)：

　　聆聽心跳

　　1、感受心跳

　　2、句子：著就是我的生命，單單屬于我的。

　　感受生命的活力，產(chǎn)生珍惜生命的情感

　　活動六

　　背誦課文：先背誦喜歡的段落，再背全文

　　引讀背誦

　　積累精華

　　課堂練習(xí)

　　1、PPT：班長林昊圖片

　　填空：生命因（）而美麗。

　　2、反復(fù)誦讀喜歡的段落

　　課堂小結(jié)

　　再課堂上學(xué)生參與面廣，積極主動，效果較好。不足：第一課時(shí)密度很大

　　作業(yè)布置

　　寫寫學(xué)習(xí)本課的體會、能力訓(xùn)練冊。

　　教學(xué)后記

　　課堂練習(xí)設(shè)計(jì)合理。讀書密度集中。不足：寫的時(shí)間少了。對于背誦練習(xí)，能夠體現(xiàn)差異性教學(xué)，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也能背誦重點(diǎn)段落。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會觀察，能抓住景物的特征，通過聯(lián)想想像，加深對自然的理解。

　　2、學(xué)會在觀察與欣賞過程中與他人交流，積累。

　　3、初步學(xué)會在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，模仿掌握寫景的方法，具體的描寫四季景物。

　　2、過程、方法：觀察、積累、思維、感悟、方法、表達(dá)。

　　3、感情、態(tài)度、價(jià)值觀：熱愛自然，體驗(yàn)四季，陶冶情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行具體的描寫四季景物;

　　教學(xué)難點(diǎn)：思維、感悟、方法、表達(dá)

　　教學(xué)媒體：多媒體

　　教學(xué)流程： 教師活動、教師活動、設(shè)計(jì)意圖：

　　課前活動準(zhǔn)備：

　　一、選取你最喜愛的本單元的詩文，朗讀或背誦來感受自然的美。

　　二、通過上網(wǎng)或到圖書館查找有關(guān)四季的詩歌或散文，準(zhǔn)備課上交流。

　　三、找出印象最深的一次走進(jìn)大自然的感受，與同學(xué)交流(可附相片)

　　(一)導(dǎo)語：藍(lán)天白云很美，紅花綠葉很美，山水人家很美，四季景色很美，生活中處處充滿了美。你有一副好心情，用審美的目光去尋覓，用美好的心靈去感悟，你就會有表現(xiàn)美的激情與沖動。讓我們感受自然，走進(jìn)四季，學(xué)習(xí)描述美景吧!

　　(二)復(fù)習(xí)單元內(nèi)容，展示討論觀察積累的材料。

　　1、學(xué)生搶答單元圖片。

　　2、學(xué)生展示課內(nèi)外積累的材料。(形式可多樣)

　　(三)學(xué)習(xí)寫好心中美景的方法。

　　1、介紹方法：真情感悟表達(dá)

　　觀察、積累、思維、感悟、方法、表達(dá)

　　2、分析課文例子：一、分析卷面詩文的內(nèi)容，并找出詩文的寫作方法和表現(xiàn)手法。注：詩文內(nèi)容包括(描述的詩文是什么季節(jié)?有什么具體特征?作者想要描述什么樣的`景色?等等。)

　　詩文的寫作方法包括(形容詞、動詞、修辭方法、人的感官、想象、虛寫、側(cè)面描寫、側(cè)面烘托、動靜描寫、直接抒情、情景交融等等。)

　　1、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

　　亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。(抓住景物的特征，對景物直觀描寫，形容詞、動詞)

　　草野在蟋蟀聲中更寥闊了。

　　2、一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

　　3、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

　　春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。(抓住春天生長發(fā)展的特征描述。

　　比喻、擬人、排比。)

　　4、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。(抓住春風(fēng)溫柔，擬人、比喻、引用)

　　5、像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。(春天的溫暖，和人的喜悅。人的感官觸覺、嗅覺、味覺、聽覺、視覺。)

　　6、閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。(想象、虛寫。側(cè)面描寫)

　　7、傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，(側(cè)面烘托)

　　8、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。(以動寫靜動靜結(jié)合)

　　9、請閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界?(運(yùn)用想象、擬人，直接抒情。)

　　10、秋天棲息在農(nóng)家里。

　　秋天夢寐在牧羊女的眼里。(運(yùn)用擬人，抒寫人的主觀感受。)

　　11、夕陽西下，斷腸人在天涯。(情景交融。)

　　(四)模仿前面學(xué)習(xí)的寫作內(nèi)容和方法，用一句或一段話，描述抒寫四季中的美麗景色。

　　1、學(xué)生當(dāng)堂寫作。

　　2、按座次讀自己的作文.

　　布置作業(yè)：作業(yè)：整理三單元，讀一讀，寫一寫的詞語。學(xué)習(xí)本課所學(xué)的描寫景物方法，寫一篇描寫四季美文。不少于五百字。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　感受自然

　　走過四季

　　描述美景

　　觀察、積累、思維、感悟、方法、表達(dá)

語文教案篇4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識“促、憶、異”等７個(gè)生字。會寫“促、深、憶”等１０個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實(shí)感，背誦課文。

　　３、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、課文插圖。

　�。�、學(xué)生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。

　�。�、學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)《夜書所見》

　　一、交流資料，了解背景

　�。�、學(xué)生交流課前所查閱的資料。

　�。病⒔處熞觯�

　　我國宋代有個(gè)詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？

　　３、看圖說話：

　�。ǔ鍪菊n文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細(xì)看圖，說一說你們看到了什么。

　　二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

　�。薄⒆杂衫首x：

　　放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。

　�。�、同桌互讀：

　　要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點(diǎn)。

　�。场⒆詫W(xué)古詩：

　　借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。

　�。础⑿〗M合作學(xué)習(xí)：

　　交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。

　�。�、課堂交流：

　　小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

　　三、再讀感悟，體會情感

　　１、自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？

　�。�、小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。

　�。场⒅该枋霎嬅�，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。

　�。�、體會情感：

　　假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情？

　�。�、感情朗讀：

　　帶著這樣的.情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

　　四、圖文結(jié)合，熟讀成誦

　　根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

　　五、指導(dǎo)寫字

　�。�、出示要寫的字。

　�。�、讓學(xué)生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗(yàn)。

　　３、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

　　六、拓展活動

　　你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學(xué)聽聽。

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識和會寫２個(gè)生字：舍、君。能有感情地朗讀和背誦古詩。

　　2、感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友惜別深情。

　　3、能培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友惜別深情。

　　教學(xué)流程：

　　一、知詩人，解詩題

　　1、背詩導(dǎo)入：古詩是我們中華民族傳統(tǒng)文化中的一座寶庫。一首好詩，就蘊(yùn)含著一種心情，一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮。誰能來背幾首你熟悉的古詩？

　　2、引出詩人：在眾多詩人中，因?yàn)樗麄儗懺姷脑煸労统删�，被冠以不同的雅號，如李白就被稱為——詩仙，而杜甫則被稱為——詩圣，有那么一位詩人，他被后世的人稱為“詩佛”，知道他是誰嗎？——王維

　　3、知詩人。關(guān)于詩人王維你知道多少呢？生交流課前查找的資料。

　　4、揭題：學(xué)習(xí)王維的一首送別詩《送元二使安西》。

　　5、解題。誰來讀讀題目？（指導(dǎo)在元二后稍作停頓：“送元二/使安西”）你知道為什么要這樣讀嗎？那就得理解題目的意思，題目都告訴了我們什么？

　　二、讀詩文，解詩意

　　1、生自讀古詩。

　　2、抽生讀詩，請生評價(jià)，相機(jī)提示正音。完成多音字的作業(yè)練習(xí)：朝、舍、更

　　3、理解詩意。緊緊抓住詩文中的注釋，誰能來大致說說整首詩的意思？

　　4、帶著對詩的理解再讀古詩

　　5、配樂師范讀古詩。你仿佛看到了哪些的畫面？

　　三、入詩境，悟詩情

　　1、體會渭城之美

　�。�1）雨。這早春時(shí)節(jié)，你看到的是怎樣的雨啊？你想用怎樣的詞句來形容這雨？

　�。�2）柳。你看到了怎樣的柳樹？經(jīng)過朝雨的洗禮，柳樹更是煥然一新，真是“柳色新”哪！

　�。�3）美讀一、二行詩。面對這樣的雨，這樣的.柳，你想說些什么？你能讀出渭城的美嗎？

　　2、體會路途之艱

　　春雨霏霏，楊柳依依，渭城春景，美不勝收！在這樣的一個(gè)清晨，就是在這如詩如畫的美景之間，詩人王維卻要和他的朋友元二分別了。他又是怎么送別友人的呢？我們讀讀后兩句。指名讀、再指名讀。齊讀。

　　西出陽關(guān)無故人，出了陽關(guān)有的是什么？你又看到了什么？出示課件：陽關(guān)以西圖片。

　　【設(shè)計(jì)意圖：“一切景語，皆情語也�！薄俺辍薄ⅰ翱蜕帷�、“楊柳”這一切，都仿佛是極平常的眼前景，詩人巧妙地運(yùn)用景語，不但寫出風(fēng)景，給風(fēng)景抹上感情色彩，選取這些事物，自然有意關(guān)合送別。在這里再一次巧妙地借助這些景物，對“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”一句的反復(fù)渲染，讓學(xué)生對友人間依依惜別的深厚感情有了更深一層的領(lǐng)悟，，無疑對詩意的解讀又推進(jìn)了一步�！�

　　3、對比激情

　　也許渭城這兒春雨綿綿，安西那兒——黃沙滿天！

　　也許渭城這兒生機(jī)勃勃，安西那兒——滿目荒涼！

　　如果是你的朋友要遠(yuǎn)行，而且是到像安西這樣荒涼的地方去，你會怎樣？

　　4、激情朗讀

　　從渭城出陽關(guān)到安西，這一路，橫跨了大半個(gè)中國，整整3000多公里呀，滿腿的荒漠，滿目的凄涼，而且路途遙遠(yuǎn)，王維啊，你能不能少敬一杯，好讓元二早些啟程呀？學(xué)生作答

　　元二啊，你能不能少喝一杯，以免醉酒耽誤行程呀？學(xué)生作答

　　都不會放下這酒杯，不是不能放，而是不想放，不愿放。因?yàn)楸舜瞬簧釀e離，但是不得不（板書：依依惜別）把這種感覺再帶進(jìn)去，齊讀這兩句詩。

　　5、寫話：如果你是王維，或者是元二，此時(shí)此刻，你會對對方說些什么，把想說的寫下來。

　　師巡視后交流

　　6、再讀悟情：這一杯杯的難道還僅僅是酒嗎？分明是什么？（板書：友情）

　　7、讀全詩。