小學(xué)語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
1、 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,提高學(xué)生提問水平。
2、 運(yùn)用比較法幫助學(xué)生理解父親的兩段話,體會落花生的品格。
3、 以“我想做蘋果(或落花生)那樣的人”為題,讓學(xué)生展開討論培養(yǎng)學(xué)生的爭辯能力和創(chuàng)新意識。
[教前準(zhǔn)備]
1、 學(xué)生通過查找資料,了解落花生有趣的特點(diǎn)。
2、 制作一幅落花生從落花到鉆入土中結(jié)果的電腦軟件。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
兩課時(shí)
第一課時(shí)
[教學(xué)目的]
指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話。
[教學(xué)過程 ]
一、導(dǎo)入新課
1、 落花生有什么有趣的特點(diǎn)呢?
2、作者許地山對落花生有著特殊的.感情,并且把自己的筆名也叫作“落華生”,他為什么對落花生有這么濃厚的感情呢?等學(xué)完課文就知道了。
二、自讀課文,質(zhì)疑問難
教師提示:
1、 就詞質(zhì)疑。
“居然”是什么意思?為什么用“居然”不用“果然”呢?用“居然”一詞說明了落花生是有什么特點(diǎn)?
2、 就句質(zhì)疑。
“那晚上天色不大好,可是父親也來了,實(shí)在很難得”。父親和我們一起吃飯應(yīng)是經(jīng)常的,為什么“很難得”呢?說明了什么?
三、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分
1、 幻燈(或小黑板)也示父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話。
2、 指名學(xué)生讀這段話,同時(shí)思考:落花生和蘋果、石榴有哪些不同呢?
板書(或在出示的文字上用符號劃出)
落花生:埋 矮矮 地里 一見就生……
蘋果:掛 高高 枝頭上 不能立刻分辨……
3、 從剛才的詞句中你體會出落花生具有什么特點(diǎn)?
板書:樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)、不圖虛名
4、 有感情地朗讀這段話。
第二課時(shí)
[教學(xué)目的]
教育學(xué)生學(xué)習(xí)落花生的品格,引導(dǎo)學(xué)生開展講座和爭辯,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
[教學(xué)過程 ]
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分
1、 父親僅僅是介紹花生的特點(diǎn)嗎?他的目的是什么呢?
2、 “我”聽了父親的話領(lǐng)會到什么道理?
3、 出示“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人!
、佟绑w面”是什么意思?
、凇爸v體面”是什么意思?人要不要講體面?
③“只講體面”是什么意思?生活中有沒有“只講體面”不講工作的人呢?請舉例說明。
二、提供論題,發(fā)散討論
1、 現(xiàn)代社會,你想做落花生那樣的人,還是想估蘋果、石榴那樣的人?為什么?請各小組討論,實(shí)話實(shí)說,各抒已見。
2、 請想做落花生那樣的人上臺,想做蘋果那樣的人坐在下面,分成兩個(gè)陣營展開討論、辯論,老師充當(dāng)主持人角色。
三、完成練習(xí)
以“我想做 那樣的人”為題寫一兩段話,要求實(shí)話實(shí)說,有真情實(shí)感。
附板書設(shè)計(jì) :
主板書 副板書 學(xué)會提問
、僖馑迹
落花生 埋——掛 1、“居然” ②為什么?
、壅f明?
樸實(shí)無華 矮矮——高高 為什么?
不圖虛名 地里——枝頭 2、“實(shí)在很難得” 說明?
默默奉獻(xiàn) 一見就生——不能立刻分辨
分辨
落花生
小學(xué)語文教案 篇2
本冊復(fù)習(xí)要求:
一、漢字
1、能熟練認(rèn)讀《生字表(一)》中的218個(gè)漢字,會寫《生字表(二)》中的235個(gè)漢字。
2、會使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識字能力。
3、能辨析生字中的形近字、同音字、多音字。
4、認(rèn)識形聲字的特點(diǎn)。
5、了解同一個(gè)字在不同語境中的不同意思。
二、詞語
1、正確認(rèn)讀課后詞語表中的詞語,并能理解詞義。
2、能辨別近義詞的不同用法,會說反義詞。并能用部分生字口頭或書面組詞和擴(kuò)詞
3、正確地搭配詞語,能發(fā)現(xiàn)褒義詞和貶義詞的特點(diǎn)。
4、注意積累詞語和成語。在閱讀中養(yǎng)成抄寫好詞佳句的習(xí)慣。
三、句子
1、會用常用的幾種句式寫句子(如條件、遞進(jìn)、因果)。
2、正確判斷句子是否完整,能將不完整的句子補(bǔ)充完整。
3、會改寫句子,如把字句、被字句。
4、學(xué)會運(yùn)用打比方的手法寫句子。
四、閱讀
1、正確、流利有感情背誦指定的課文,并能對課文中不理解的地方提出疑問。
2、能聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累理解課文中詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
3、能把握自然段的內(nèi)容結(jié)構(gòu),了解自然段中是怎樣圍繞一個(gè)意思寫具體的。從而初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。
4、能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言。
5、在理解詞句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法。
五、習(xí)作
1、能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文以及常用的應(yīng)用文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。
2、能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的'需要,分段表述,根據(jù)表達(dá)的需要,會使用冒號、引號。
3、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。并能主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫整潔規(guī)范。
六、口語交際
1、能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容,并能簡要的轉(zhuǎn)述。
2、能清楚明白的講述見聞,并說出自己的感受和想法。
3、與別人交談時(shí),態(tài)度自然大方,有禮貌,并能對別人的發(fā)言做出簡單的評價(jià)。
3、能具體生動地講述故事,努力用語言打動別人。
復(fù)習(xí)重點(diǎn):
1、、能熟練認(rèn)讀《生字表(一)》中的218個(gè)漢字,會寫《生字表(二)》中的235個(gè)漢字。
2、正確認(rèn)讀詞語表中的詞語,掌握理解詞句的方法。
3、加強(qiáng)朗讀和背誦,充分積累語言。(四字詞語、名言警句等)
4、鞏固理解文章的方法。
5、注意習(xí)作中語句表達(dá)通順,不寫錯別字。
6、能根據(jù)文章內(nèi)容,生活實(shí)際展開豐富的想象。
復(fù)習(xí)難點(diǎn):
1、能把握漢字的難讀音的讀音。
2、能辨析形近字與近義詞的不同用法。
3、能用打比方的句式寫句子。
4、能抓住文章中的重點(diǎn)詞句,體會其中的含義。
5、注意寫想象文的合理性和條理性。
小學(xué)語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會十個(gè)生字。
2.能正確朗讀課文。
3.回憶自己小時(shí)侯是否做過類似的事情。
4.課文主要說的是什么內(nèi)容?
二、教學(xué)難點(diǎn):
1.朗讀課文。
2.理解課文的思想主旨。
三、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入:
1.大家把課文翻到第186頁,看圖,說說這里兩個(gè)小朋友都在干些什么?
2.大家在午睡的'時(shí)候有沒有干過一些有趣的事情呢?把自己認(rèn)為有趣的事情說出來大家一起分享一下吧!
(二)學(xué)習(xí)課文:
1.大家一起把課題讀兩遍。
2.大聲的朗讀課文。(要求:1.給課文標(biāo)自然段。2.找出生字。3.畫出自己不懂的句子。)
3.學(xué)習(xí)生字。(1.帶讀生字。2.讓學(xué)生組詞。3.讓學(xué)生自己動手寫,看誰寫得好,并給以鼓勵。4.讓學(xué)生說出記好字的方法,并加以討論)
4.帶著剛剛學(xué)習(xí)過的生字來理解課文。(默讀課文,發(fā)現(xiàn)并積累詞語:噘不省人事仿佛昏睡瞇縫反抗奧妙罷了等)
5.重點(diǎn)學(xué)習(xí)一二自然段。(范讀1.讓學(xué)生找出我和弟弟做游戲的句子。2.你能讀好它嗎?并加以指導(dǎo))
6.學(xué)習(xí)三四五自然段。(朗讀說說現(xiàn)在為什么作為媽媽的“我”不再去逼自己的孩子午睡了?)
7.展開想象:說說將來的某一天我作為一位家長,我讓孩子午睡,而他們卻以假睡來蒙騙我,我該怎么做?為什么?
8.開火車?yán)首x課文,全班齊讀。
(三)復(fù)習(xí):
1.默讀課文完成課后練習(xí)。
2.仿寫185面作者和弟弟一起游戲的句子。
(四)課后練習(xí):
將課文復(fù)述給家長聽
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1.學(xué)會本課七個(gè)生字,理解生詞,重點(diǎn)理解互相唱和、身手不凡在文中的意思。
2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三自然段的朗讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生借助旁批,習(xí)得一些閱讀的方法。
過程與方法:
以讀為主,創(chuàng)設(shè)情景,幫助理解內(nèi)容。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)快樂,學(xué)習(xí)魚販樂觀的生活態(tài)度,同時(shí)也學(xué)會制造快樂。
教學(xué)重點(diǎn):
聯(lián)系生活體驗(yàn)魚販創(chuàng)造的快樂
教學(xué)難點(diǎn):
理解魚販為什么能快樂生活的源泉:把苦日子過甜。
教學(xué)準(zhǔn)備:
收集查閱有關(guān)派克市場的圖片文字資料。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一.贈送名言,質(zhì)疑激趣
1.贈言:今天夏老師來到咱們班上課,帶來一段名言作為禮物贈送給孩子們,請看內(nèi)容:
并不是生活虧待了自己,而是自己的期望太高,以至忽略了生活本身。與其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對待工作,把苦日子過甜。------普通魚販
2.質(zhì)疑:讀一讀,有什么問題嗎?引導(dǎo)孩子進(jìn)行批注。
預(yù)計(jì)問題:生活虧待自己是什么意思?生活本身是指什么?把苦日子過甜是什么意思?普通魚販說的話也能叫做名言?
3.揭題:孩子們真會思考,你們的問題的答案都在一篇課文里,題目叫《魚市場的快樂》。
二.學(xué)習(xí)課文,領(lǐng)悟道理
。ㄒ唬┱w感知課文
自由朗讀課文,找到這段話。把自己不懂的地方標(biāo)出來。
(二)釋疑悟道
1.飯要一口一口地吃,問題要一個(gè)一個(gè)地來解決。聯(lián)系上文我們先解第一個(gè)問題:以前,大家整天都在抱怨什么?請你談?wù)?/p>
請你將每天換一個(gè)詞,來談?wù)劇?/p>
換成早上一進(jìn)市場,魚腥味撲鼻而來,就開始抱怨:
換成客人少的時(shí)候;客人不愿買的時(shí)候;天熱時(shí),魚又壞得快;
師引述:總之,都是別人的不是,都是老天的不公。這樣我們理解了生活虧待自己意思。
2.你認(rèn)為他們的抱怨有道理嗎?沒有道理,期望太高。
3.這樣抱怨下來,生活改變了嗎?想要的依然沒有,得到了糟糕的心情。
4.這時(shí),他們可以有兩種選擇,你知道嗎?講解與其不如選擇后者。
5.把苦日子過甜的理解用組詞法:苦:痛苦、苦惱、苦悶、辛苦,然后談自己的理解。
6.練讀:改變了心態(tài),當(dāng)魚腥味再次撲來時(shí),他們覺得只有魚味,沒有腥味,這是因?yàn)?/p>
當(dāng)顧客不愿掏錢買魚時(shí),他們會認(rèn)為是自己品種太少,滿足不了別人的'要求,于是
當(dāng)夏天,魚容易壞掉時(shí),他們想
7.魚販們在生活這個(gè)大課堂里懂得了:生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身,但我們可以改變心情,快樂是一天,不快樂也是一天,為什么不快快樂樂地過好每一天呢?引讀于是,他們不再抱怨
8.從把賣魚變成一種有趣的游戲,笑聲一串接一串,創(chuàng)意一個(gè)接一個(gè)你知道他們是怎樣地在工作嗎?
三.體驗(yàn)快樂
(一)體驗(yàn)快樂
1.再讀課文,用筆勾畫寫魚販與眾不同的工作方式的句子。
2.全班交流。
3.指導(dǎo)體會句子的意思
A他們面帶笑容,像合作極好的
你讀了這名話后體會到什么?(有趣,好玩、很愉快)把這種感覺送句子中去讀。
B大家互相唱和
你體會,他們在怎樣唱怎樣和?師生情景再現(xiàn)方式生唱師和,師唱生和,練讀句子。體會到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。
C大伙練久了,人人身手不凡
拋魚接魚的動作熟練,優(yōu)美,可以表演具有觀賞性。
每個(gè)想出了許多吸引顧客的招數(shù):
角色扮演小姑娘來到商場,嗲聲嗲氣地招徠;
D魚販常常邀請顧客參加接魚游戲
E魚販已經(jīng)習(xí)慣了給
小結(jié):魚販們不僅是售貨員,還是演員、調(diào)解員的,心理咨詢員。
。ǘ┬〗Y(jié):魚販們的新奇招數(shù)一個(gè)接一個(gè),帶來笑聲一陣又陣,引來客人一批又一批,賺得鈔票一張又一張所以說:魚販們創(chuàng)造出了魚市場的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂,這奇跡是買魚是一種快樂的享受,這奇跡是把市場變成風(fēng)景點(diǎn),成了游客觀景的好地方。這奇跡還是(批注在書上)
人們?yōu)槭裁聪矚g到這市場里去?參觀市場,享受快樂;參加游戲,體驗(yàn)快樂;交流談話,獲得快樂,在買魚的同時(shí)將快樂打包帶回家去。
四、學(xué)寫名言、制造快樂
一個(gè)普通的魚販說的出話,得到大家的認(rèn)可,就成為名言。那我們也能說出這樣的說出這樣的名言來的,教師先來一句:唱著歌生活。
你行嗎?可以在落款處加上:未來的XX家XXX。
小學(xué)語文教案 篇5
【教學(xué)要求】
。、知識與技能:
、 學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。
⑵ 學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。
、 區(qū)別形近字并組詞。
、 朗讀現(xiàn)代詩。
⑸ 進(jìn)行口語交際。
⑹ 展示才藝。
。病⑦^程與方法:
、 在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊的字。
、 通過交際訓(xùn)練口語表達(dá)能力。
、 在展示中擴(kuò)大知識面。
。场⑶楦袘B(tài)度價(jià)值觀
提高口語表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)疊詞。
。病W(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊字。
。、口語交際。
【課時(shí)設(shè)計(jì)】
四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
。、學(xué)習(xí)疊詞。
。、學(xué)習(xí)新字。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
老師開著汽車來了,同學(xué)們,今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛,趕快上車吧!“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的發(fā)現(xiàn)
。薄⒊鍪警B詞:
大大小小 多多少少 深深淺淺
高高低低 長長短短 粗粗細(xì)細(xì)
。、學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀。
。、師:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語……
。、生思考。
。、生:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語都是疊詞。
師:大家能說幾個(gè)這樣的詞語?
6、生:干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……
師:還有新的'發(fā)現(xiàn)嗎?
。、生:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語是反義疊詞。
師:能試著說出這樣的詞語嗎?
8、生:黑黑白白、寬寬窄窄……
。埂煟骸暗谝徽尽蔽覀冺樌ㄟ^了,我們再啟程吧!
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
。薄⒊鍪疽唤M新字:蘿、茄、菇
。、學(xué)生讀、辯。
。、講每一個(gè)字所指的都是植物中的蔬菜類。
4、繼續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀:
⑴ 燉 燒 烤(與“火”有關(guān),都含有煮之意)
、 扒 扛 揀(與“手”有關(guān),都含有動手干活之意)
、 跺 踢 跳(與“足”有關(guān),都含有動腳的意思)
。、讀詞語:茄子、香菇、燉肉……
。、自由再組幾個(gè)詞。
四、作業(yè)
認(rèn)讀新字、新詞。
小學(xué)語文教案 篇6
【教學(xué)設(shè)想】
引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生字,掃清閱讀障礙,對課文整體把握,了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、觀察插圖,激趣導(dǎo)入。
仔細(xì)觀察課文插圖,說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?(他們的服飾很漂亮,但各不相同;他們很快樂,他們一同上課。他們是不同民族的小朋友……)
師:對,這些小朋友的確來自不同的民族,他們將要走進(jìn)一個(gè)共同的地方,那就是:大青樹下的`小學(xué)。板書課題。
二、初讀課文,識記生字。
1、自由讀課文,圈出文中生字,借助拼音多讀幾次。
2、交流識字妙法,快速識記生字。
(1)出示帶有生字的詞語。
(2)學(xué)生自由認(rèn)讀后,指名讀。
。3)正音后,開火車讀。
“摔”是翹舌音。
“壩”讀“bà”,不讀“bèi”。
。4)做游戲,鞏固字詞。
同桌相互做“你指我認(rèn)”游戲,看誰認(rèn)得的生字多。
。5)學(xué)生相互交流識記妙法。
壩——貝漢——汗摔——率跤——交鳳——風(fēng)
。6)重點(diǎn)指導(dǎo):晨、裝、靜(注意筆畫、筆順)
3、同桌互相檢查課文朗讀情況,鞏固生字的認(rèn)讀、識記。
三、指導(dǎo)寫字
1、指名讀生字、新詞。
2、觀察:學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置。
3、指導(dǎo)書寫。
“裝”:上下結(jié)構(gòu),注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。
“絨”:左右結(jié)構(gòu),右邊部分“戎”不要寫成“戒”。
4、學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、展示:小組內(nèi)互相展示自己寫的字。
6、評價(jià):自評、互評。
四、熟讀課文,整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀文學(xué)生逐段朗讀課文,同桌互相交流:你讀了每個(gè)自然段,知道了什么?
2、讀完全文,討論:課文主要寫了什么?
全班交流,教師小結(jié),并板書:
上學(xué)路上
來到學(xué)校
上課
下課
3、你最喜歡哪些自然段?練習(xí)有感情地朗讀。
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
2、有感情地朗讀課文。
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