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語文教案

時間:2023-10-13 08:35:18 語文教案 我要投稿

語文教案(常用9篇)

  作為一位杰出的老師,有必要進行細致的教案準備工作,教案有助于順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編收集整理的語文教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文教案(常用9篇)

語文教案 篇1

  教學目標

 。薄W會復韻母ao ou iu及其四聲,讀準音,記清形,正確書寫。

 。、學會聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。

 。、能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

 。、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

 。、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字,并能在一定的語境中使用。

  教學重點

  學會aoouiu三個復韻母,并且能拼讀這三個復韻母構(gòu)成的音節(jié)。

  教學難點

  使學生能區(qū)分iu和ui,注意ou和o的發(fā)音和口形。

  教學時間

 。舱n時。

  第一課時

  〖課時目標

  1、學會復韻母aoouiu及其四聲,讀準音,記清形,正確書寫。

  2、能夠看圖說一句話。

  〖教學過程

  一、復習檢查

 。、出示卡片aoiu,看老師的口形,猜一猜讀的是哪一個單韻母。

 。、指名讀復韻母aieiui,說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的,輕重又該怎樣?

 。场Ρ茸xa—aie—eiu—ui說說每組有什么不同?(如a是單韻母,發(fā)音時口形不變。ai是復韻母,發(fā)音使口形從a向i滑動,a重i輕。)

  二、引出新課,提出要求

  上一課我們學了3個復韻母,知道復韻母發(fā)音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節(jié)課我們再來學習3個復韻母,看誰學得最好,能認清字形,讀準字音,還會帶調(diào)讀。

  三、教學復韻母aoouiu

 。薄⒔虒W復韻母ao:

 、趴床鍒D說話引出ao圖上畫著什么?(奧運會的標志)領(lǐng)讀“奧運會”,復韻母ao就是“奧”的第一聲。板書ao。

 、芶o怎么讀呢?先發(fā)a音,緊接著向o音滑動,a重o輕,就成了ao。(教師示范讀ao,領(lǐng)讀、齊讀、指名讀)

 、蔷氉x四聲,標調(diào)在a上āo(凹進凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)

 。病⒔虒W復韻母ou:

 、趴床鍒D圖上畫的是什么?(圖上畫的是藕。)誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀,出示ou。

  ⑵看老師念ou,說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)o音,很快地向u滑動,o重u輕。)

 、墙處燁I(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

 、萶u的聲調(diào)標在o上,誰會給ou標上四聲?練讀ou的四聲ōu(海鷗)óu(óu,真奇怪)ǒu(鮮藕)u(慪氣)

 。、教學復韻母iu:

 、趴床鍒D圖上畫著誰在干什么?(人們在游泳池里游泳。)出示iu。

 、苅ui在前,u在后,讀的'時候口形應該怎么變?誰會讀?

  誰能說說怎么發(fā)iu這個音?(先發(fā)i,口形再變到u,i重u輕。)指名讀、齊讀。

  ⑶告訴學生iu的聲調(diào)標在u上,指定一位學生上臺標聲調(diào)。

  四聲練習iū,努力學習要得優(yōu)。iú,我替媽媽去買油。iǔ,他是我的好朋友。iù,我們要尊老愛幼。

  四、鞏固練習

 。薄⒖纯ㄆ,認讀復韻母aoouiu。

 。、打亂次序讀帶調(diào)的aoouiu。

  五、指導書寫

  第二課時

  〖課時目標

  1、鞏固復習aoouiu及其四聲。

 。、學會聲母與aoouiu構(gòu)成的音節(jié),包括三拼音音節(jié)。

 。、能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

 。、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

 。怠⒄J識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字,并能在一定的語境中使用。

  〖教學過程

  一、復習鞏固

 。、卡片認讀aoouiu,說說你是怎么發(fā)音的?

 。病Ρ茸xa—aoo—oui—iu,說說有什么不同。

 。、認讀帶調(diào)的aoouiu

  二、拼讀aoouiu構(gòu)成的音節(jié)

  1、用翻板卡片復習aoouiu構(gòu)成的音節(jié)。

 。、出示z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ,分別說說聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀)

  3、四聲組詞,由教師領(lǐng)讀。

  三、學習帶有aoouiu的三拼音音節(jié)

 。、jqx要想和a做朋友,都要誰做“中間人”?(介母i)

  用卡片練習jqx與a構(gòu)成的三拼音。

 。、jqx要和a開頭的復韻母做朋友,也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。(自由拼讀、指名讀)

  四、游戲

  做“購物”的游戲。

  我們開了一個商場,誰來做顧客買東西?

  教師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學生,請一位學生做售貨員,發(fā)到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒubiǎo的同學說“我要買手表!比绻x對了,售貨員就把手表的圖片給他,全班齊說“對了,對了,這是手表!

  五、看圖拼讀音節(jié)

  1、看插圖,說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?

 。、拼拼讀讀圖下面的音節(jié),(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標點符號的停頓。

  六、拼讀兒歌

 。薄⒊鍪緝焊琛队卸Y貌》,請學生自己試著拼讀,你讀懂了什么?

 。病⒛銜醋x哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

 。、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

 。、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)

  5、有感情地朗讀兒歌,問你也和大公雞一樣有禮貌嗎?你是怎么做的?

 。、課后能夠背誦兒歌。

  七、認生字

 。薄⒖ㄆ樽x認過的生字。

 。病⒊鍪旧中、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的,你有什么好辦法能把它們記?

 。、擴詞練習,誰能給這些生字找找朋友?

  八、鞏固練習

  跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。摘蘋果游戲。

  九、小結(jié)

語文教案 篇2

  教學目標

  一、知識目標:

  1.掌握下列字詞的讀音:

  頭暈目眩 迸 兀自 裹挾 死不瞑目 匆匆 頭顱 隨手拈出 驀然 熟稔 真諦 逡巡

  2.掌握下列詞語的意思:

  迸 兀自 沸騰 死不瞑目 超脫 世俗 超然 自嘲 驀然 滄桑 真諦 躁動

  3.掌握下列多音多義字:

  粘 著 省

  二、能力目標:

  1.理解重要語句的含義,把握文章贊美春天的基本感情,語文教案-夏天也是好天氣。

  2.分析襯托的手法在文中的具體作用。

  3.品味本文的語言特色。

  三、情感目標:

  理解夏天在作者心中獨特的感受。

  教學建議

  一、主題思想

  《夏天也是好天氣》一文從獨特的視角寫出了夏天帶給作者的獨特的感受:讓你在躁動中獲得一份自省的寧靜,一份外話的智慧和實實在在的虛無。

  二、思路結(jié)構(gòu)

  全文可以分為三大部分:

  第一部分(1)與春天對比,寫夏天到來的感受。

  第二部分(2-8)夏日炎炎產(chǎn)生的感情變化——變得超脫。突出夏天的“好”。

  第三部分(9)寫夏天的超脫的美的感受。歸納全文,回應題目,點明中心。

  三、欲揚先抑,揭示主旨

  《夏天也是好天氣》,乍看標題,這是一篇贊美夏季的文章;讀下去,說了半天還沒見一個“好”字,寫的卻是夏天的悶熱。為了寫夏天的悶熱,作者毫不吝惜筆墨:“心,剛剛放下一半”,嘆息“未及發(fā)出”——夏天來臨之快;“人似一團發(fā)酵的面粉”,“一枚圓鼓鼓的面包”——夏天炎熱的程度;“沖動得沉默,沉默地瘋狂,瘋狂得無聊,無聊的'死不瞑目”——炎熱帶來的心理反應。這些比喻,這些近似夸張的語言,寫足了夏天的特點。再往下讀,終于明白前文從黃梅雨難捱(襯出夏天炎熱的難捱),寫到夏天難以忍受的悶熱,只不過是在“蓄勢”,為寫后文的“好”積蓄氣勢,這樣更能突出夏天特殊的“好”,引人注目。正是這悶熱的氛圍,給人們帶來了喘息的機會,使人們有可能脫離常務(wù),領(lǐng)略到閑暇給他們帶來的妙處。于是“小女孩穿上漂亮裙子”,“小男孩隨時躍入水中”,連“大人們”也“放下工作,或追憶往事,或翻翻舊書!薄叭说男摹痹谶@悶熱的夏天,可以超脫一切,只剩下一份灑脫。最后作者歸納全文,點明主旨:夏天,讓你在躁動中獲得自省的寧靜,一份化外的智慧和實實在在的虛無。

  四、修辭手法的運用

  本文語言生動活潑,使人讀來順暢而不晦澀,形象鮮明可感。這與文章大量而巧妙地運用修辭方法有很大關(guān)系。

  排比。排比分句子成分排比和句子排比兩種類型。本文主要是后者,初中一年級語文教案《語文教案-夏天也是好天氣》。如“一天又一天,太陽不肯回去,而你在陽光下渺小,在汗水中絕望,在絕望中超脫!本渥拥呐疟,能夠增大表意的密度和嚴謹,語氣上也會造成一定聲勢,使句子富有感染力。

  比喻。如“人似一團發(fā)酵的面粉,外烘內(nèi)烤成—枚圓鼓鼓的面包,噴涌而出的汗珠,就是這面團蒸發(fā)的水汽!笔稚鷦佣蜗蟮匕严娜昭谉岬娜说母杏X準確地表達出來。

  擬人。如“太陽被悶在厚密的云層里,拼命掙扎著想舒一口大氣!蔽恼逻\用擬人的修辭,使太陽有了人的特征“掙扎著”,生動地寫出了“黃梅季節(jié)”天氣悶熱的特點。

  五、閱讀方法指導

  這是一篇散文,抒發(fā)的是作者的一種感覺,對生活和人生的一種領(lǐng)悟。初一學生未必能完全理解文章的全部思想,因為它多以生活的閱歷和價值觀念作基礎(chǔ)。所以,“不求甚解”是閱讀本文的好方法。不求其挖掘出多少深意,只要求學習作者的生活態(tài)度和思維方式,學著從另一個角度去看問題,看生活。

  《夏天也是好天氣 》教學設(shè)計示例

  教學重點:

  1.先抑后揚的寫法。

  2.多種修辭手法的運用。

  教學難點:

  對作者感情的理解。

  教學過程:

  一、 查字典,疏通字詞障礙。

  二、 導入

  “心靜自然涼”,你有沒有這樣的生活體驗?試著說一說。

  三、 默讀課文

  1.畫出生動描寫夏天悶熱的句子,簡要談?wù)劯惺堋?/p>

  提示:如“人似一團發(fā)酵的面粉,外烘內(nèi)烤成一枚圓鼓鼓的面包,噴涌而出的汗珠,就是這面團蒸發(fā)的水汽”等。

  2.你最喜歡課文中哪些語句?簡要談?wù)劯惺堋?/p>

  要求:盡量鼓勵學生暢所欲言,教師不必統(tǒng)一標準。

  四、 研讀課文

  1.讀第③段

  說說你對“往日報多必不可少的事物,都變成了多余”和“你會感受到一些匆匆忙忙,實實在在中難以領(lǐng)略的滋味”兩句話的理解。

  提示:靜下心來,從紛繁復雜的事務(wù)中脫身,清醒地看待世事人生,多思考思考問題,多品味品味生活。

  要求:盡量鼓勵學生發(fā)表見解,言之有理即可。

  2.讀④-⑧段

  找出和上一問內(nèi)容相近的語句

  提示:第6 段“超然地看世界,超然地看自己”

  第①段“何苦來哉?”

  第8 段“彈出一曲別有的風情,生發(fā)出人間的妙音真諦”等

  說說第④-⑤段內(nèi)容和以上語句有什么關(guān)系?

  提示:用孩子們天真率直的言行更有助于引發(fā)成人們對人生的感悟。

  3.讀第③段

  體會“自省的寧靜”“化外的智慧”和“實實在在的虛無”,簡要談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

  提示:注意根據(jù)第③-⑧段內(nèi)容,并結(jié)合實際進行分析。

  五、朗讀課文

  品味“夏天”在作者心中的感覺,思考人生的哲理。

  設(shè)計思想

  這篇課文,蘊含著深厚的人生哲理,學生讀起來可能會有較大困難。建議加強頌誦讀,把課文作為“儲備”,先讓學生“吸收”,留待日后慢慢“感悟”,對一些重點語句點到為止即可,不必要求學生完全理解。

  板書設(shè)計

  悶 熱

  別樣生活 別樣景物 夏天也是好天氣

  感 悟

  好 天 氣

  探究活動

  聯(lián)系自己體驗感悟文章

  文章談的是作者對夏天的感受,而你對夏天的感受又是怎樣的呢?采用聯(lián)系的方法閱讀本文,發(fā)掘自己的感覺,并把它寫下來,也是本文的一種收獲。

語文教案 篇3

   教學目標

  1、培養(yǎng)學生獨立閱讀能力,整體把握文章的內(nèi)容。

  2、培養(yǎng)學生解決問題能力——篩選整合信息。

  3、體會文章所傳達的思想意義:做學術(shù)研究要嚴謹。

  教學重難點

  培養(yǎng)學生解決問題的能力:篩選整合信息。

  課時安排:1課時

  教學過程

  一、導入

  同學們,今天我們要學習的文章是跟狗有關(guān)的,看看這些小狗。課前已經(jīng)布置大家去收集有關(guān)狗或者犬的成語、熟語,F(xiàn)在我們先讓大家來說一說,看你們都找到了哪些?(生回答)從大家所收集的資料來看,狗在我們的中國文化中還真占著很重的地位,而且我們還發(fā)現(xiàn)一個特點,凡是講到狗的,大都不是贊揚的。既然如此,為什么作者還說狗是說不盡的呢?作者正是從他自身的親身經(jīng)歷入手,來感受這個“說不盡”。

  二、學生自讀,思考探究

  (1) 問題一:閱讀文章1—4段,找出體現(xiàn)中西方對狗不同態(tài)度的關(guān)鍵詞

  (小組討論)

  西方:挖空心思 驕傲 自豪 驕寵

  如嬰兒般 如情人 摟 親吻 愛撫

  中方(我):驚異 惡心 不幸 恐怖

  絞盡腦汁 虛偽

  過渡:生齊讀第4段,思考:是否只有作者一個人對狗有這樣的看法呢?

  不是,而是一種漢民族的集體無意識,是民族的。

 。2)問題二:在中國,我們對待狗的態(tài)度又是怎樣的`呢?(找出關(guān)鍵句)

  第一種: 狗在漢語的原始意味就包括著卑賤的意思。

  善良的漢人對狗的成見很深

  體現(xiàn):狗的成語,熟語都是貶義的。

  第二種:在漢語的語義形成的初期,狗和雞鴨龍馬的地位是平等的,是很受寵愛的。不走極端的漢人,有時對狗比西方人更寵愛。

  體現(xiàn)在:狗屬于十二生肖之中,把自己的孩子稱為“阿狗”之類。

  小結(jié):由此可見,不僅在中西方存在著對狗的不同態(tài)度,就是在中國人之間,對狗的態(tài)度也是有所不同的,難怪作者要說是“說不盡的狗”。

  過渡:那作者為什么要提起這個說不盡的狗的話題呢?難道作者就是在單純的寫狗嗎?

 。3)問題三:作者提起這個話題的原由是什么?難道只是為了寫狗嗎?目的是為了說明什么呢?(開頭提出原由,結(jié)尾闡明目的)

  明確:不是,作者提起這個話題的原由是香港嶺南大學翻譯系請作者作個報告,講一講比較文學,作者深感不易,由此以狗在不同的文化背景下的不同理解作為例子作為證明。所以作者論述的應該是中西方文化的差異造成的翻譯文學,比較文化這些學問最難。 從而提醒我們做學問要嚴謹。

  三、 總結(jié):

  本文以翻譯最難作為引子,通過中西方對狗的不同態(tài)度的對比,指出在不同的文化背景下,即使是面對同一事物,也會有不同的看法和做法。由此得出做翻譯文學,比較文化的困難,從而評判做學問的不嚴謹,提醒我們做學術(shù)研究必須具有嚴謹?shù)淖黠L。

  四,作業(yè)布置:

  收集有關(guān)“中西文化差異”的主題方面的資料(如:

  “日常談話中的文化差異”,“中美飲食文化差異”,“顏色在東西方的不同運用”等等)結(jié)合資料,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  板書設(shè)計:

  翻譯最難 引子

  說不盡的狗 (中西的區(qū)別) 自身 例子

 。ㄖ袊久褡宓牟煌 民族

  翻譯難,比較文學之難,治學嚴謹 結(jié)論

語文教案 篇4

  預設(shè)學習目標:

  1、認識霜霧等13個生字,2、積累山清水秀等詞語。3、正確、流利地朗讀課文。4、熱愛自然、有收集對子和對對子的興趣。

  教學準備:

  生字、詞語卡片

  幫助理解詞語的相關(guān)圖片

  錄音磁帶

  對聯(lián)若干副教學過程:

  (一)談話導入課題,初步感知對。1、游戲:2、談話:我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,我們大家都愛它。3、揭題:今天我們要學習的識字3就是描寫這美麗的家園的。它是一首非常特別的兒歌,呆會兒你會發(fā)現(xiàn),課文的每句話中都有一個對字。所以這首兒歌也叫對子歌。(板書:對子歌)對子歌還是我們中國特有的一種文化呢。

 。ǘ┏踝x感知,讀通課文。1、自由讀課文。讓我們趕緊自由讀讀課文吧,遇到不認識的字,可以讀讀拼音,問問老師。(學生自由讀課文。)2、再讀課文。我發(fā)現(xiàn)小朋友個個讀得津津有味,剛才是自己讀,現(xiàn)在我們來合作。把課文讀給同桌聽一聽。聽的小朋友要認真聽,讀對了表揚他,讀錯了幫助他。3、檢查自學效果這篇對子歌有幾小節(jié)?(3小節(jié))指名學生逐節(jié)讀課文。其他小朋友要仔細聽,他的讀音正確嗎?讀后評議,正音。

 。ㄈ┰僮x感悟,讀懂課文。1、學生自由讀課文,用筆劃出不懂的地方。再把課文讀一讀,要讀得比剛才有進步。在不懂的`字詞下面劃上橫線,打上一個小問號。(學生自讀,教師巡視指導。)2、說說有什么不懂的。相機教學:霧、霜:你見過霧和霜嗎?誰來說說霧和霜是怎樣的?朝霞、碧野、夕陽(用相關(guān)圖片幫助理解)萬紫千紅:利用圖片來感受,指導朗讀。再在文中找找類似的詞語。(山清水秀、鳥語花香、和風細雨)

 。ㄋ模┥A感情,讀好課文。創(chuàng)設(shè)情景,以境激情現(xiàn)在,讓我們閉上眼,靜靜地聽一段音樂。(播放樂曲《苗嶺的早晨》)聽了這段美妙的音樂,你仿佛看到了什么。2、出示主題圖。(學生欣賞圖片)3、以情激情:大自然是一幅美麗的圖畫,是一首悠揚的樂曲,是一首迷人的小詩。我們的課文就是描寫了這樣的景觀,讓我們好好地讀一讀課文吧。5、感情朗讀課文!ぷ杂删氉x·齊讀。6、再度感知對。這首對子歌寫得多么美妙啊,雪對霜,桃對李,它們都是有關(guān)系的呢。讀了課文你還發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄎ澹⿵土曥柟躺衷~。1、自由讀讀生字。2、歸類識字。觀察一下,哪些字有相同的偏旁。雨:霧、霜、霞蟲:蝶、蜂木:李、楊3、齊讀生字、詞語。4、開火車認讀生字、詞語。

 。┩卣寡由1、出示個對子讓學生讀讀。對子在我們生活中也是經(jīng)常見到的,就是我們過年過節(jié)時貼在大門口的對聯(lián)。今天老師也帶來了兩副對子,請小朋友讀讀。學生讀對子。說說什么對什么。

 。ㄆ撸⿲嵺`活動。收集生活中的對子,和同學們交流。

語文教案 篇5

  練習內(nèi)容:

  1.區(qū)別形近韻母。

  2.多音字組詞。

  3.補充成語。

  4.熟記成語。

  5.讀讀背背。

  6.口語交際。

  7.寫毛筆字。

  訓練時間:

  三課時

  教學過程:

  第一課時

  學習目標:

  能按要求獨立完成各題。

  教學過程:

  一、區(qū)別形近韻母

  1.自讀,要求:讀準字音,注意韻母。

  2.學生獨立完成題目。

  3.集體討論,歸納區(qū)別方法。

  二、多音字組詞。

  1.自讀,思考不同音時字音有何變化。

  2.學生獨立完成題目。

  3.集體訂正。

  4.齊讀。

  三、補充成語。

  1.自讀。

  2.學生做題。

  3.集體訂正。

  4.齊讀。

  四、熟記成語。

  1.自讀,想一想每個詞語是什么意思?

  2.學生匯報理解的詞語。

  3.熟讀成語。

  4.發(fā)散練習:將這些成語連起來說一段話。

  五、讀一讀

  1.自讀,將文章讀通順。

  2.分段指讀,理解詩句意思。

  3.自由讀,讀出感情。

  4.朗讀比賽。

  第二課時

  學習目標:

  能夠?qū)⒅車l(fā)生的.事說給同學們聽。

  教學過程:

  一、明確要求

  1.自讀,明確要求。

  2.討論說話要點。

  3.分小組排練的要求。

  二、分小組排練,教師指導。

  三、集體交流。

  1.指名上臺表演。

  2.學生評議。

  3.老師指導要點。

  4.表演競賽。

  第三課時

  學習目標:

  能按照題目要求,獨立完成各題。

  教學過程:

  一、觀察字形

  1.仔細看書,明確練習內(nèi)容。

  2.觀察立刀旁和雙耳旁有什么特點?

  3.看看指示線顯示這兩個偏旁該怎么寫?

  二、指導書寫

  教師板書,并講授書寫要領(lǐng)。

  三、學生練寫,教師巡視,相機指導。

語文教案 篇6

  【教學目標】

  1、學會十二個生字,讀準字音識記字形。

 。、了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。

 。、感受科學技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

 。、能聯(lián)生活實際,暢談自己的感受及未來。

  【教學時間】

  2課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、談話引入,發(fā)散思維

 。薄斈惆磩訐u控器看電視的時候,學你打開冰箱取冷飲的'時候,當你撥通電話和

  同學交談的時候,當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術(shù)的神奇威力。

 。病⒛氵知道哪些科學技術(shù)給人們帶來方便?

  3、根據(jù)學生回答,教師小結(jié),出示課題:

  呼風喚雨的世紀

  二、自主學習,點撥指導

 。、理解詞語:

  “呼風喚雨”“世紀”,是誰來呼風喚雨?

 。病⒎纸M討論:

  區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說明,哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

 。场⒆灾鲗W習生字:

  你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

  寫字的時候,注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

 。、檢查自學情況:

  抽生認讀,開火車組詞。

 。、熟讀課文,勾出不懂的詞句。

語文教案 篇7

  一、教學要求:

  1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 理解課文中含義深刻的句子。

  3、 學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過精確、細致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。

  4、給課文分段,并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。

  二、教學重點:

  引導學生抓住關(guān)鍵句子,抓住學習中疑點,邊讀邊想,體會人物的思想感情。

  三、教學難點

  學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過精確、細致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。

  四、教學時間:

  三課時

  第一課時

  一、出示掛圖,揭示課題

  1、談話引入

  春天來了,我們班的同學是勤奮好學的,我們學過哪些寫春天的詩呢?(引導學生背誦高鼎《村居》、孟浩然《春曉》、白居易《賦得古原草送別》、賀知章《詠柳》)同學們背得抑揚頓挫,悅耳動聽。

  春天來了,柳樹伸展開嫩綠的枝條,草兒也伸個懶腰從地底下鉆出來,燕子在天空中跳著歡快的舞蹈,桃樹、梨樹、杏樹你不讓我,我不讓你,也都開滿了花。你知道第一朵杏花是什么時候開的嗎?

  板書課題:第一朵杏花

  2、通過預習,你知道課文寫的是誰嗎?

  讀“竺、楨”2個字,能讀準字音即可。

  3、提問

  二、初讀課文

  1、自由讀課文

  出示投影片上自讀要求:

  (1) 輕聲自讀課文兩遍

  (2) 畫出生字詞,結(jié)合生字表讀準字音

  (3) 標出自然段序號,難讀的句子多讀幾遍。

  2、檢查自學情況

  (1)出示生字卡片,抽讀字音。

 。2)指導讀長句子。

  指名讀句子,相機指導停頓斷句。

  (3) 指名朗讀課文

  師生共同糾正讀錯的地方。

  三、范讀課文

  1、范讀課文

  出示分段提示:

 。1)按時間先后順序,本文應該如何分成兩段?

  (2)文章最后一個自然段在文中起什么作用?能不能獨立成一段?

  2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說說段意。

  第一段(1-5):竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間,孩子不明白什么原因。

  第二段(6-15):第二年在孩子的幫助下,竺可楨爺爺準確地記下了第一朵杏花開放的時間。

  第三段(16):竺可楨爺爺通過長年精確觀察,掌握了氣候變化規(guī)律。

  四、指導書寫生字

  五、布置作業(yè)

  搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适,下一堂課交流。

  第二課時

  一、導入

  1、說說這篇課文寫了哪位科學家的故事?[板書:竺可楨]

  2、課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩次)

  分別是什么時間?(一年前, 一年后)

  二、第一次 (學習第1---5 自然段)

  1、自由讀,說說你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?

  2、討論(學生可相互解答,教師只作點撥)。

  3、指導朗讀。

  4、 重點指導第3自然段,體會帶點詞的作用。

  出示:“是啊,杏花開了!闭f著,竺爺爺彎下腰來,習慣地問:“你知道杏花是哪天開放的嗎?”

 。◤澫卵鼇恚赫f明竺爺爺平易近人和藹可親!傲晳T地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索,實事求是的科學精神和態(tài)度。)

  5、 四人小組練讀。

  一個讀竺爺爺?shù)脑挘粋讀小孩的話,一個讀旁白,一個做評委。

  三、第二次 (學習第6---15自然段)

  1.師述:一年前,孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來,帶著竺爺爺?shù)膰谕,一年后,孩子有答案了。文章?自然段,作者用簡潔優(yōu)美的文筆,描繪了一幅春景圖,誰來讀讀看。

  2.指名讀,突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。

  3.齊讀

  4.重點放在對話朗讀上

  (1)讀第一遍:自由輕聲讀,想想這是誰說的?幫它加個提示語。

  討論之后,出示投影片:

  窗外一個小孩急切地叫道:“竺爺爺!竺爺爺!”

  竺爺爺()地問:“什么事情呀?”

  小孩子()地說:“竺爺爺,杏花開啦!”

  竺爺爺()地問:“什么時候?”

  小孩子()地說:“剛才!

  竺爺爺()地問:“是第一朵嗎?”

  小孩子()地說:“是。”

 。2)讀第二遍:同桌討論,每一句該用怎樣的語氣讀?指名說說,歸納答案:奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。[參考網(wǎng)絡(luò)精彩片斷]

 。3)讀第三遍:根據(jù)提示與讀出語氣,指導朗讀。

 。4)讀第四遍:指名生一個讀竺爺爺?shù)脑,一個讀小孩子的話,其余讀旁白。(7---14)

  5.師述:從同學們的朗讀中,不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興?竺爺爺為什么高興?

  (小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興,竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。)

  6.除了對話部分,你還可以從哪里看出?

  出示投影片,朗讀體會帶點詞語的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲,立即興沖沖地快步走到前院。”

  7.“鄭重”什么意思?你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么?

 。ā班嵵亍钡囊馑际菄烂C認真。從“鄭重地計下”可以看出竺可楨對科學研究嚴謹、一絲不茍的態(tài)度。

  [板書:一絲不茍]

  師述:是的,“一絲不茍”,竺爺爺?shù)脑捯沧C實了這一點。

  四、作業(yè)

  1、課后練習4

  2、抄寫詞語2遍。

  第三課時

  一、復習

  1、指名有感情地朗讀第一、二段。

  二、學習第16自然段

  1、 出示:“我需要的是精確的時間。搞科學研究,不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼,也不能用估計和推斷來代替觀察!

  2、 自由讀,說說你讀懂了什么?

  3、 你怎樣理解“精確”一詞?(非常準確)能不能結(jié)合前文來說說。

  4、 指導朗讀

  5、 竺爺爺作為一名物侯學家,他的成就是怎么得來的,你找到原因了沒有?

  三、總結(jié)遷移

  1、自由朗讀課文。

  2、從竺可楨爺爺身上,你受到什么啟發(fā)?今后在學習、生活上準備怎樣做?

  學生討論后回答。

  3、小結(jié): 正如竺爺爺所說,他正是通過長年的精確觀察,才掌握了氣候變花的規(guī)律。

  [板書:精確觀察]

  師補充《竺可楨和自然日記》:竺可楨精確觀察大自然:什么時候第一朵花開,第一聲蛙鳴,第一次雷聲,第一次落葉,第一次降霜,第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

  4、 再讀讀竺爺爺?shù)脑挘由铙w會

  四、練寫片段指導

  仿照課文第二段,練寫片段,題目是《買菜》或《第一次買菜》

  1、讀課文第二段,總結(jié)這一段中對話集中時記錄的`形式特征。

  (1) 每人說一段話便獨立成一個自然段。

  (2) 可寫提示語,也可不寫。

  2.學生練寫。

  附板書

  17、第一朵杏花

  哪天開花

  竺可楨 鄭重記下 一絲不茍

  精確觀察…

  網(wǎng)絡(luò)精彩片斷: 竺可楨與孩子的對話,我以為是一個比較好的書面練筆素材。所以我讓學生在熟讀課文的基礎(chǔ)上添加合適的提示語,發(fā)現(xiàn)比較有效。

  請看學生加的有關(guān)提示語:

  竺可楨爺爺奇怪地(微笑著、溫和地)問:“什么事情?”

  孩子急忙(興奮地、結(jié)結(jié)巴巴地、自豪地)說:“竺爺爺,杏花開花啦!”

  竺爺爺高興地(連忙、興奮地)問:“什么時候?”

  孩子自信地(不容置疑地、肯定地)說:“剛才!”

  竺爺爺激動地問:“是第一朵嗎?”

  孩子自豪地答:“是。”

  很明顯地可以看出學生對竺可楨終于發(fā)現(xiàn)第一朵杏花盛開的時間激動萬分的心情,對孩子受竺爺爺?shù)挠绊懚鴪远ú灰频貛椭鸂敔斂茖W觀察杏花執(zhí)著精神是真正懂了。但孩子們對提示語究竟如何運用顯然還是不甚明了,這也是我預料之中的,所以有必要對學生進行指導。

  所以我又拋出一個問題:“人物的提示語是否都應放在前面?如果要改,該如何改?”

  這時學生都沉思起來,過了一會兒,有幾名學生發(fā)言了:

  生1:“竺爺爺,杏花開啦!”這一句的提示語應放在后面,因為孩子終于發(fā)現(xiàn)了杏花開放,他急切地想讓竺爺爺知道這驚天喜事。

  我讓學生把提示語調(diào)到后面讀讀:

  “竺爺爺,杏花開花啦!” 孩子急忙(興奮地、結(jié)結(jié)巴巴地、自豪地)說。

  孩子們發(fā)現(xiàn)果然這一句人物語言,提示語放在后面確實比前面好。為此,我提醒學生原當人物的語言比較急切、緊張時,提示語可以在后面添加。

  接著孩子們覺得后面竺爺爺?shù)脑挘骸笆裁磿r候?”、“是第一朵嗎?”提示語最好也放在后面,以表現(xiàn)竺爺爺?shù)呐d奮之情。

  有的孩子以為到這里可以結(jié)束了,我卻忽悠了他們一下:“那么既然剛才的對話比較急切,你覺得加提示語還有必要嗎?”

  馬上有的孩子大呼上當,因為做了半天無用功,老師捉弄他們了,因為人物對話既然這么急切,完全可以不用提示語。于是我提醒學生,不用提示語是人物對話的另一種表現(xiàn)形式。可還有幾名孩子卻說,剛才的練習很有意思,使他們懂得了人物的提示語在什么情況下加在哪里。

語文教案 篇8

  教學目標:

  1、利用詞語組塊,讀準“猴兒、對峙”等詞語,借助圖片理解“房檁”等詞語。

  2、圍繞作者對百泉村的“愛”,緊扣萌發(fā)作者“愛”的詞句,憑靠各種閱讀策略走近并走進作者的“愛”之表情達意,感受作者有魅力的語言。

  3、讀通、讀懂課文,在形式多樣的讀中欣賞百泉村的獨特美。

  4、通過觀察,初步了解本文的獨特寫法。

  教學重點:

  圍繞作者對百泉村的“愛”,緊扣萌發(fā)作者“愛”的詞句,感受作者有魅力的語言。

  教學難點:

  憑靠各種閱讀策略走近并走進作者的“愛”之表情達意。

  教學流程:

  一、直接入題,理清文路

  1、齊讀課題。

  2、解(四章)。板書:山泉村家

  二、整體感知,觸摸文意

  1、初讀課文。

  ①(課件)百泉村的山、泉、村、家分別給你留下什么印象呢?請同學們快速掃讀課文,捕捉你所需要的信息。

 、趯W生讀書、思考。

  2、學習詞句。

  (課件)第一組:山影兒花瓣兒一色兒幾聲兒拐棒兒桶底兒猴兒

 、匍_火車讀。

  ②齊讀。

 。ㄕn件)第二組:山高谷狹對峙屏障山澗衣襟流淌燦然

 、傩±蠋煄ёx。

 。ㄕn件)走進我家的院子,你會看到坐北朝南的一排新房,房檁、房柱都是一色兒新的,散發(fā)著樹脂的香味。陽光照在窗欞、門楣和玻璃上,白得耀眼。

  ①指名讀。

 、诔鍪鞠嚓P(guān)圖片理解房檁、窗欞、門楣。

  3、分別交流山、泉、村、家給人的印象。

  三、多種策略,體悟文情

  1、引文情。

 、侔鍟簮。

  ②四小組分別讀四句話。

  (課件)我想,你會愛我們的山的。

  我想,你會愛我們這山中的泉的。

  我想,你會愛我們這小小山村的。

  不用問,你也會愛我們的家的。

  2、詳品“愛山”。

  ①(課件)到底是怎樣的山讓作者如此熱愛?請關(guān)注第一章,找找句子,讀讀句子,說說理由。

  ②學生自由讀、找。

 、劢涣。

  重點句交流:(課件)你看這四周的群山,你會發(fā)現(xiàn),南山像一把怒刺云霄的劍,北山像猴兒捧著蜜桃,東山像兩座駝峰,西山像雄鷹展翅。

 、埽ㄕn件)配樂朗讀。

  你愛我們這里的山嗎?

  你看這四周的群山,

  南山像一把怒刺云霄的劍,

  北山像猴兒捧著蜜桃,

  東山像兩座駝峰,

  西山像雄鷹展翅。

  這兒,山高谷狹,

  陽光和月光,

  常把山影兒描畫在對峙的山峰上。

  走在這峽谷道上,

  青藍的天,像一條帶子;

  兩面的高山,像碧綠的屏障。

  這兒的每一座山,

  都包含著一個美麗的故事。

  我想,你會愛我們的`山的。

  3、次略品“愛泉”。

 、倌x第二章,找找作者愛泉的原因。

 、趯W生讀、找。

 、劢涣。

  重點句交流:(課件)這兒山崖的石縫里,有涓涓的細流;山腳的深潭里,有暖暖的泉水;泉邊,即使是在冬天,也長著青青的小草。

  4、次詳品“愛村”。

 、偃φ屹N切動詞。

 、诮涣。

 、郏ㄕn件)

  選詞填空。

  別鋪壘蓋貼砌

  我們這山環(huán)水繞的小山村,路面是用石頭()的,房屋是用石頭()的,圍墻是用石頭()的,豬窩、雞舍也是用石頭()的。

  我們這山環(huán)水繞的小山村,像一顆珍珠,()在大山的衣襟上。

  我們這山環(huán)水繞的小山村,家家戶戶像()在半山腰上,一層房子一層樓。

  A指名填空說理由。

  B背誦積累。

  5、略品“愛家”。

 、僦苯幼プ∵@里的家的特點說說愛家的理由。

 、诮涣鳌

  6、回顧板書,用紅粉筆畫愛心。

  四、發(fā)現(xiàn)寫法,熏陶滲透

  1、瀏覽課文,找這篇課文在寫法上的與眾不同之處。

  2、交流。

  五、課外拓展,緣分延續(xù)

語文教案 篇9

  教學目標:

  1、復習 “ 嘰嘰喳喳 ” 等七個詞語。

  2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可和人與自然的和諧。

  3、有鳥護鳥的意識,感受到做 “ 鳥護鳥小衛(wèi)士 ” 的快樂與自豪。

  教學重點、難點:

  正確、流利有感情的朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可和人與自然的和諧。

  教學準備:

  課件 美麗的森林圖片 小鳥圖片

  教學過程:

  一、談話導入:

  1、同學們輕輕撫前的紅領(lǐng)巾,它有個一好聽、響亮的名字叫:紅領(lǐng)巾!

  2、同學們跟老師一起書寫“領(lǐng)”。(強調(diào)寫法)

  3、它是少先隊員的標志。我們本節(jié)課學習 26 課:紅領(lǐng)巾真好。ò鍟n題)

  4、請同學們觀察課題和我們平時所學的課題有何不同?

  5、為什么加引號,加上引號表示什么?

  6、聽,小鳥在文中夸你們呢?快速將書翻到 126 頁,借助紅蘋果及綠葉子里的拼音讀準字音。

  二、初讀感知,指導寫字

  1、多好聽的兒歌呀,想不想讓小鳥帶我們到大森林去看看,可小鳥說了,必須先闖過它設(shè)的兩道關(guān)才能進入,下來可要闖關(guān)了,有沒有信心。

  2、誰能將紅蘋果里的.字音讀準,大蘋果就送給他。齊讀

  3、小鳥說你們是看著拼音讀的,離開拼音你們還能讀準嗎?指名讀

  4、你們洪亮的聲音把生字娃娃喚醒了,一起來和它們打招呼吧!齊讀

  5、指躍蹦。仔細觀察,看這兩個字有什么相同之處。

  6、本節(jié)課我們重點學習足字旁在田字格中的布局

  7、看大屏幕,足字變成足字旁時發(fā)生了哪些變化?

  8、觀察真仔細,足字邀請了小伙伴來他家,怎么樣相處才能融洽呢?請看躍字右半部的寫法上有何特點?

  9、和老師一塊書寫 2 遍。足字旁特別懂得謙讓,盡量讓自己窄一點、小一點,也要讓客人住寬敞,因此左窄右寬。

  10、再來觀察蹦字,筆畫較多,寫的時候要注意:(山要小,要扁,月要瘦,窄)

  11、展評:

  12、除了躍和蹦,你還認識了哪些帶足字旁的字。

  三、朗讀感悟

  1、就讓我們走進大森林去看看,究竟是一群怎樣的小鳥

  2、齊讀第一節(jié),讀通句子。齊讀

  3、范讀)老師扮演的這只小鳥可嗎?范讀

  4、誰能像學著老師的樣子,讀出小鳥的可。指明讀

  5、多快樂、多可的小鳥呀,把你的感覺加進去,讀一讀。指明讀

  6、歌聲多動聽,多美麗的小鳥啊!可的女生一起來讀讀。女生讀

  7、小鳥們,你們快樂嗎?老師問第一句,你們你們來回答。師生對讀

  8、誰能像老師一樣問,同學們答。引讀

  9、快樂的小鳥在哪里,一起來讀。 齊讀

  (二)學習第二節(jié)

  1、出示圖片)這就是小鳥美麗的家,小鳥是森林的主人,使它的家如此的生機勃勃,試想一下,沒有了小鳥的森林會是什么樣的。

  2、果真像你們猜想的那樣嗎?出示圖片)

  3、沒有了小鳥的森林是如此的凄涼,小鳥可真重要呀!、

  4、小聲朗讀第二節(jié)。自由讀

  5、小鳥們在忙些什么呀?

  6、怎樣捕捉?

  7、老師從你的動作中看出了小鳥的忙碌,所以捕捉一詞是小鳥的動作。

  8、小鳥可是捕捉害蟲的能手呢,一只百靈鳥一年能捉 1 萬多只害蟲,一只家燕,一天能吃 400 多只飛蟲。

  9、它可真是森馬的小衛(wèi)士呀,這么辛苦忙碌,男生來夸夸他吧。男生讀

  10 女生來。女生讀

  11、一起來、齊讀

 。ㄈ⿲W習第三節(jié)

  1、從你們愉悅的神情、活躍的動作中老師感受到你們對小鳥的喜,文中的紅領(lǐng)巾和你們心情是一樣的,看,他們來了

  2、齊讀第三節(jié)

  3、紅領(lǐng)巾來干什么?

  4、放鳥巢,插木牌。)板書。

  5、這是一塊怎樣的木牌?嶄新是什么意思?

  6 文中像這樣的詞語還有好多,你能找到嗎?

  7、齊讀兩遍。

  8、去掉紅色的修飾語再讀兩遍。

  9、哪個好?為什么?

  10、是呀,可的小鳥梳理著蓬松的羽毛,保護著翠綠色樹苗。為了使它繼續(xù)做一只快樂的小鳥,紅領(lǐng)巾要做一塊嶄新的木牌。

  11、他們這樣做是為了什么?

  12、你們也是紅領(lǐng)巾,有決心保護小鳥嗎?把你的決心讀出來。、

  13、決心在堅定點。

  14、小鳥們怎么夸他們:紅領(lǐng)巾真好,

  15、讓我們一齊來感受:紅領(lǐng)巾真好!

  四、升華拓展

  1、正是有紅領(lǐng)巾的保護,小鳥才那么可、快樂,大自然才這么美好。讓我們隨著音樂,一起來夸夸小鳥及鳥的紅領(lǐng)巾吧。

  2、這么美的詩能背下來嗎?背給同桌聽。

  3、有信心背下來。全班背

  4、可的小鳥,受到保護它們想說,:——

  5、看到一群保護小鳥,護大自然的少先隊員,你們也想說——

  五、拓展

  1、除了小鳥,還有許多小動物需要我們保護。你喜歡圖中哪個小動物,試著把它編進詩歌里。同桌交流

  2、同學們個個都是小詩人,誰來讀讀

  3、你們寫的太好了,把你寫的詩回家讀給爺爺奶奶、讀給爸爸媽媽、讀給小伙伴、讓更多的人來保護小動物,好嗎 ?

  4 你們真的真的很棒,難怪小鳥要夸你們:紅領(lǐng)巾真好!

  5、為了獎勵你們:老師送你們一首歌《小鳥,小鳥》

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