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一年級數(shù)學(xué)8的加法8減幾教案

時(shí)間:2023-10-10 12:17:08 一年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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一年級數(shù)學(xué)8的加法8減幾教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的一年級數(shù)學(xué)8的加法8減幾教案,歡迎閱讀與收藏。

一年級數(shù)學(xué)8的加法8減幾教案

一年級數(shù)學(xué)8的加法8減幾教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)十幾減9、8、7、6的退位減法的計(jì)算方法,初步理解算理。

  2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,發(fā)展學(xué)生的思維。

  3、學(xué)生能夠選擇自己喜歡的計(jì)算方法計(jì)算退位減法。

  4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):用“破十法”和“看減想加”的方法計(jì)算

  教學(xué)難點(diǎn):理解算理

  教學(xué)過程:

  一、口算

  9+5=11+4=5+7=16-3=10-9=10-7=

  4+8=6+6=19-9=15-4=10-8=9+3=(說說計(jì)算方法)

  二、新授

 。ㄒ唬┦畮诇p9

  1、學(xué)生看插圖,你能提出什么問題?

  2、你能列式計(jì)算嗎?

  3、請你自己研究你怎樣算這道題。

  (1)用手中的`小棒擺一擺。

  (2)學(xué)生匯報(bào)。(師提問:你為什么要用10減)

 。3)教師演示破十法,邊說過程。

 。4)誰愿意把你學(xué)到的方法講聽。

 。5)看著算式你能用擺小棒的方法說說怎樣做這道題嗎?

  (6)生說師板書。12-9=3210

 。7)師:用小棒、看算式算有什么相同的地方?(這叫破十法)

  4、用你的好方法做題:13-9=14-9=

  5、觀察算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ǘ┦畮诇p8

  1、看圖說圖意15-8=

  2、用小棒驗(yàn)證

  3、匯報(bào):能看著算式說過程嗎?

  4、口算:14-8=13-8

  5、你發(fā)現(xiàn)什么?

 。ㄈ┦畮诇p7、6(方法同上)

  (四):觀察黑板上的算式,今天學(xué)的都是什么樣的題。引出課題:十幾減9、8、7、6。

  三、課堂練習(xí)

  1、課件:小動(dòng)物也來參加我們的課,它們給你們帶來了一些題:

  11-9=11-8=11-7=11-6=

  (1)口算

 。2)說方法

 。3)你發(fā)現(xiàn)了什么?(你發(fā)現(xiàn)了小竅門,會(huì)幫你算的更快。)

  2、課件:放飛氣球。

  3、課件:送信

  4、口算條:學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇做題。

  四、課堂作業(yè)

  課后4題做在數(shù)學(xué)本上。

  五、課堂:

  說說你學(xué)會(huì)了什么?

  板書設(shè)計(jì):十幾減9、8、7、6

  小棒圖

  12-9=315-8=713-7=611-6=5

  210

  1

  教學(xué)反思:本節(jié)課,要讓學(xué)生理解十幾減9的計(jì)算方法,必須要讓學(xué)生在實(shí)際操作中親自去體會(huì),去發(fā)現(xiàn)。在本節(jié)課中,讓學(xué)生通過動(dòng)手操作,感悟計(jì)算方法。算法多樣化、算法優(yōu)化既是教學(xué)改革的趨勢,也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一。所以在本節(jié)課中,提倡學(xué)生采用“想加法,算減法”的方法,以及教學(xué)中讓學(xué)生更多的喜歡采用“破十法”幫助學(xué)生更好的計(jì)算。

一年級數(shù)學(xué)8的加法8減幾教案2

  一、師生談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們!今天有這么多老師來到我們的課堂,我們給他們唱首歌好嗎?(學(xué)生唱“找朋友”)

  老師今天給你們介紹一位朋友(出示青蛙),你們想跟他作朋友嗎?但小青蛙有個(gè)條件,他愿意和聰明的小朋友作朋友,他要考考你們8+幾(板書課題),你們愿意接受考驗(yàn)嗎?看小青蛙給你們出的第一道題。

  二、初步探索

  課件出示P86“算一算”小松鼠圖。(左邊8個(gè),右邊4個(gè)。)

  仔細(xì)看圖,誰能給提個(gè)問題?

  學(xué)生提出:一共有幾只松鼠?

  問:怎樣列算式呢?

  請同學(xué)們試著計(jì)算8+4=□(可以用學(xué)具),然后與同桌或前后桌交流一下。

  學(xué)生開始思考:

  學(xué)生可能擺花片;有的學(xué)生可能數(shù)手指;有的學(xué)生可能……

  學(xué)生們逐漸地開始交流。

  在交流時(shí)討論為什么要把4分成2和2呢?

  同桌相互討論。

  師用課件演示并小結(jié)給8湊十和給4湊十兩種方法,邊講解邊板書

  三、進(jìn)一步探索

  你們解決的這道題小青蛙很滿意,看他給你們出的第二道題。

  板書:8+5=

  請同學(xué)們邊擺邊算,然后小組交流算法。

  學(xué)生小組交流8+5=□的算法。學(xué)生代表講自己的算法。

  同學(xué)們說得很好,我們看看小青蛙給你們出的第三道題

  8+8= 8+7= 8+6=

  找一名學(xué)生板書,其他學(xué)生自己獨(dú)立完成。(交流計(jì)算結(jié)果)

  再完成練一練2

  四、課間休息

  小青蛙對你們的表現(xiàn)很滿意,他獎(jiǎng)勵(lì)你們一首小青蛙的歌,想聽嗎?(播放小青蛙的歌曲。)

  五、鞏固提高

  聽完小青蛙歌曲,小青蛙還要你們闖三關(guān),如果順利地闖過三關(guān),說明你們聰明又伶俐。

  出示第一關(guān),練一練1

  出示第二關(guān),練一練2

  出示第二關(guān),練一練4

  六、小結(jié)全課

  小青蛙對你們的.表現(xiàn)非常滿意,他愿意做你們的朋友,青蛙是吃害蟲的能手,又是我們的朋友,我們要怎樣對待他們呢?

一年級數(shù)學(xué)8的加法8減幾教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。

  2、使學(xué)生通過練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)

  1、口算

  十幾減8講課教案:8+3= 9+5= 7+6= 8+5=

  7+4= 9+2= 9+8= 8+7=

  2.看卡片,說出( )里應(yīng)填多少。

  9十( )=16 8十( )=13

  9十( )=15 8十( )=17

  3.12—9=3,說一說想的過程。

  二、新授

  1.出示例2。

  (1)觀察畫面,理解圖意,復(fù)述畫面內(nèi)容。

  (2)怎么解決這個(gè)問題?(學(xué)生分組討論,說一說自己的想法)

  (3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,列出算式。

  12—8=4

  談一談你是怎樣想的:

  (4)小結(jié):剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法,這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快,它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。

  2.補(bǔ)充練習(xí):擺一擺,算一算。

  讓學(xué)生在書桌上擺出8個(gè)紅圓片,再擺出5個(gè)黃圓片,然后再擺上大圓圈。

  提問:

  (1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片,5個(gè)黃圓片,一共有13個(gè)圓片。)

  (2)再用虛線套住7個(gè)紅圓片,這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8=5或13—5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說思考過程。)

  三、鞏固練習(xí)

  1.完成P13頁的.“做一做”第1題。

  讓學(xué)生口算,全班集體訂正,個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。

  2.完成P15頁“做一做”的第二題。計(jì)算并說出上下兩行之間的關(guān)系?

  3.布置作業(yè)。

一年級數(shù)學(xué)8的加法8減幾教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法關(guān)系計(jì)算十幾減8,進(jìn)一步理解和掌握做減法想加法的思考方法.

  2.培養(yǎng)學(xué)生的初步的遷移、類推能力.

  3.結(jié)合學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[,動(dòng)口說,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦筋、想問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生掌握十幾減8的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行十幾減8的計(jì)算.

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解用加法算減法的計(jì)算方法.

  教具學(xué)具準(zhǔn)備

  口算卡片、例1的投影片或圖片、學(xué)具等.

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏.

  1.教師出示下面口算卡片,學(xué)生開火車答.

  8+5=8+7=8+9=8+4=

  8+10=8+6=8+8=8+3=

  2.教師出示口算卡片,學(xué)生用手勢表示括號里該填的數(shù).

  8+()=12 8+()=15 8+()=16

  8+()=118+()=14 8+()=13

  8+()=17 8+()=18

  教師談話:剛才計(jì)算的兩組題都是8加幾的加法,今天我們要利用8加幾的知識計(jì)算十幾減8的算式,看誰學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得好,學(xué)得快.同時(shí)板書課題:十幾減8.

  二、探究新知.

  1.教學(xué)例1.

 。1)出示例1圖片(杯子圖).

  先出示11個(gè)茶杯,然后用虛線圈去8個(gè),引導(dǎo)學(xué)生說明圖意.

  有11個(gè)茶杯,拿走8個(gè),還剩幾個(gè)?

 。2)啟發(fā)學(xué)生用什么方法計(jì)算?怎樣列式?

  用減法計(jì)算,11減去8

  板書:11-8

 。3)引導(dǎo)學(xué)生想:

  8加()得11,因?yàn)?加3得11,所以11減8得3.

  即11-8=3,板書:3.

 。4)指名讀算式11-8=3

  2.教學(xué)例2.

 。1)啟發(fā)學(xué)生擺學(xué)具,同時(shí)口述題意.

  有13個(gè)圓片,拿走8個(gè),還剩幾個(gè)?

  (2)怎樣列式?怎樣計(jì)算?

  使學(xué)生明確:8加()得13,8加5得13,所以13-8=5.

 。3)學(xué)生填書.

 。4)讀算式13-8=5.

 。5)學(xué)生看書,邊說題意邊擺學(xué)具(例2右圖)

  有15個(gè)正方形,拿走8個(gè),還剩幾個(gè)?

 。6)怎樣列式,怎樣計(jì)算?

  啟發(fā)學(xué)生明確:

  8加()得15,8加7得15,所以15-8=7

  (7)學(xué)生填書.

 。8)讀算式15-8=7.

  3.教學(xué)例3.

  (1)引導(dǎo)學(xué)生分組交流.

  12-8=□想:8加()得12.

  16-8=□想:8加()得16.

 。2)學(xué)生讀算式.

  4.教學(xué)例4.

  啟發(fā)學(xué)生討論、交流,獨(dú)立填寫,讀算式:

  14-8=6 17-8=9

  三、全課小結(jié).

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),十幾減8的口算題.

  隨堂練習(xí)

  1.猜一猜.

  師:今天老師帶來了10張口算卡片,現(xiàn)在我們做幾道:

  16-8 10-6 11-9 15-8

  誰知道我手里還剩幾張口算卡片?(老師手里還剩6張口算卡片)

  師:你是怎樣想的?(想:幾加4是10,6加4是10,從10張里去掉4張,就是老師手里還剩幾張卡片)

  師:怎樣列式?(10-4=6)

  接著教師又出示3道:

  14-89+612-9

  師:現(xiàn)在一共做了幾道?(一共做了7道)

  師:老師手里還剩幾道?(原來老師手里一共有10張口算卡片,我們兩次做了7道,老師手里現(xiàn)在還剩3張卡片)

  師:怎樣列式?

  10-7=3

  也可以這樣列式:

  10-4-3=3

  2.出示做一做第1題投影片(圖片練習(xí)一),引導(dǎo)學(xué)生看圖說意,獨(dú)立填寫.

  3.練習(xí)二第1題(圖片練習(xí)二).

  想組成算減法,分組練習(xí).

  布置作業(yè)

  10-8=13-8=16-8=

  11-8=14-8=17-8=

  12-8=15-8=18-8=

  板書設(shè)計(jì)

  教案示例二

  課題:圖畫應(yīng)用題

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生掌握需要進(jìn)行減法運(yùn)算的圖畫應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn).

  2.根據(jù)圖中的條件,確定計(jì)算方法.

  教學(xué)重點(diǎn)

  根據(jù)圖中的條件,確定計(jì)算方法.

  教學(xué)難點(diǎn)

  根據(jù)圖中的條件,確定計(jì)算方法.

  教具學(xué)具準(zhǔn)備

  例5的投影片或圖片、口算卡片、學(xué)具等.

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏.

  1.口算(出示口算卡片):

  10-8=13-8=16-8=

  11-8=14-8=17-8=

  12-8=15-8=18-8=

  2.看圖說意(出示投影片):

  啟發(fā)學(xué)生說圖意,明確計(jì)算方法,然后列式計(jì)算.

  二、探究新知.

  1.教學(xué)例5左圖.

 。1)出示例5左圖(圖片:蘋果圖).

  (2)啟發(fā)學(xué)生看圖說意.

 。3)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具.

  擺出10個(gè)圓片(看作蘋果).

  拿走3個(gè),還剩幾個(gè)?

  (4)使學(xué)生明確:從10個(gè)里去掉3個(gè),就用減法計(jì)算.

  列式為:10-3=7

 。5)指導(dǎo)學(xué)生填書.

  2.出示例5右圖(圖片:鉛筆圖).

 。1)啟發(fā)學(xué)生看圖說意.

 。2)分組討論、交流,使學(xué)生明確:14-4=10.

  (3)學(xué)生填書.

  三、全課小結(jié).

  略.

  隨堂練習(xí)

  1.第7頁下面的'做一做(圖片練習(xí)三).

  分組練習(xí):先看圖說意,確定用什么方法計(jì)算,再獨(dú)自填寫.

  2.小競賽.

  12-8=15-9=7+3=

  9+5=8+8=14-8=

  18-9=17-8=10-6=

  16-9=8+3=13-8=

  布置作業(yè)

  練習(xí)二第13題(圖片練習(xí)四)

  板書設(shè)計(jì)

  探究活動(dòng)

  游戲:找朋友

  游戲目的

  使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法.

  游戲準(zhǔn)備

  教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡:

  游戲過程

  1.教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡.

一年級數(shù)學(xué)8的加法8減幾教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(上冊)第50頁例題及第50-51頁想想做做的習(xí)題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)學(xué)問題并解決問題的過程,體會(huì)和是8的加法和相應(yīng)減法的計(jì)算方法。

  2.在觀察與合作交流中逐步培養(yǎng)比較、聯(lián)想的能力和創(chuàng)新的意識,體現(xiàn)思維的靈活性。

  3.感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。

  4.在合作交流的學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在觀察思考、合作交流的活動(dòng)中,掌握和是8的加法及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法,能聯(lián)系實(shí)際解決簡單的問題。

  教學(xué)難點(diǎn):理解算式的含義和認(rèn)識加減法算式之間的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、引人

  1.小朋友們,炎熱的夏天剛剛過去,夏天里你們最喜歡干什么?(游泳)每次游泳時(shí),你有沒有發(fā)現(xiàn)或想到這里面的數(shù)學(xué)問題呢?今天,我們一起再到游泳池邊去看一看。(多媒體展示游泳池圖)

  2.現(xiàn)在請小朋友們仔細(xì)觀察這個(gè)畫面,四人一個(gè)小組,互相說一說你看到了什么,能提出什么數(shù)學(xué)問題。

  [評析:由學(xué)生喜愛的游泳活動(dòng),引出話題,開門見山,直奔主題,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生觀察、思考的興趣,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。]

  二、展開

  1.自主探究新知。

 。1)在小組內(nèi)相互交流自己的.想法,然后試著列出算式。

  (2)小組交流后集體反饋。剛才小朋友們都提出了什么問題?能說給大家聽聽嗎?學(xué)生匯報(bào)。可能提出的問題有:

  游泳池里有5個(gè)小朋友,游泳池邊有3個(gè)小朋友,一共有幾個(gè)小朋友?

  游泳池邊有3個(gè)小朋友,游泳池里有5個(gè)小朋友,一共有幾個(gè)小朋友?

  游泳館里有8個(gè)小朋友,游泳池里有5個(gè)小朋友,游泳池邊有兒個(gè)小朋友?

  游泳館里有8個(gè)小朋友,游泳池邊有3個(gè)小朋友,游泳池里有幾個(gè)小朋友?

  游泳館里有3個(gè)小女孩,5個(gè)小男孩,一共有多少個(gè)小朋友?以及相關(guān)的其他問題。

  游泳館里有1個(gè)戴帽子的,7個(gè)沒戴帽子的,一共有多少個(gè)小朋友?以及相關(guān)的其他問題。

  游泳館里有6個(gè)沒帶游泳圈的,有2個(gè)帶游泳圈的,一共有多少個(gè)小朋友?以及相關(guān)的其他問題。

  提問:你能根據(jù)自己提的問題列出算式嗎?教師適時(shí)板書:

  5+3=8 2+6=8 7+1=8 3+5=8 6+2=8 1+7=8

  8-3=5 8-2=6 8-1=7 8-5=3 8-6=2 8-7=1

  [評析:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生知識水平、生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人興趣的不同決定了觀察、分析客觀事物的標(biāo)準(zhǔn)、思考問題的方向、解決問題的策略不同。教師的任務(wù)是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生觀察與思考,引導(dǎo)學(xué)生合作與交流,提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識和解決問題的能力。]

  (3)引導(dǎo)觀察。

  5+3=8 2+6=8 7+1=8 3+5=8 6+2=8 1+7=8

  看看這些算式,你有什么想法嗎?(先在小組內(nèi)說一說,再集體交流)

  (4)再次引導(dǎo)觀察。由同一幅圖列出四道算式?纯催@四道算式,你有什么想法嗎?(先在小組內(nèi)說一說,再集體交流)

  [評析:學(xué)生建構(gòu)知識的過程是由觀察、比較、分析、歸納等一系列自主探索活動(dòng)構(gòu)成的,是在合作與交流的氛圍中形成的。教師通過有目的的引導(dǎo),幫助學(xué)生經(jīng)歷再創(chuàng)造的過程,自主建構(gòu)屬于自己的知識結(jié)構(gòu)。]

  (5)試一試。

  小朋友真了不起!根據(jù)一幅圖就列出這么多算式。你們瞧,小白兔為獎(jiǎng)勵(lì)大家正背著簍子給大家拔蘿呢!(多媒體展示)

 、儆^察交流圖意,提出問題后獨(dú)立填寫算式及得數(shù)。

 、诮涣髟u價(jià):說出所列算式表示的意思和計(jì)算的想法。

  2.鞏固應(yīng)用拓展。

 。1)想想做做第1題。小朋友們表現(xiàn)得真不錯(cuò),下面我們再去玩具店逛一逛。

 、賹W(xué)生觀察圖(多媒體展示),根據(jù)圖意列出算式。

 、诮涣髟u價(jià):結(jié)合圖意,說出算式的含義,思考為什么第二幅圖只列出了兩道算式。

 。2)想想做做第2題。

  今天,小熊可能遇到困難了。因?yàn)榻裉焓切⌒艿纳,媽媽答?yīng)它去公園玩,但它必須找出這樣兩張數(shù)字卡片,使得它們相加等于8,看它多著急。我們幫幫它好嗎?

  ①同桌學(xué)生出示卡片操作,請兩名同學(xué)板演。

 、诮涣髟u價(jià)。

  (3)小熊終于可以去公園了,阿姨給小熊一張?zhí)厥獾拈T票,完成上面的題還有禮物。

 、俪鍪鞠胂胱鲎龅3題。

 、讵(dú)立完成。

 、劢涣髟u價(jià)。

  (4)大家可真聰明,阿姨為小熊準(zhǔn)備了一些鞭炮,為小熊祝賀生引用卡片逐題出示想想做做第4題,指名口答。如答對,其余學(xué)生發(fā)澎、啪如答錯(cuò),則發(fā)噬聲。

  (5)放完鞭炮,我們跟著小熊到處走一走吧!看,小熊遇見誰了?

 、俪鍪鞠胂胱鲎龅5題。

  ②學(xué)生討論圖意,獨(dú)立列式。

 、劢涣鳎航Y(jié)合圖意,說算式的意思。

一年級數(shù)學(xué)8的加法8減幾教案6

  教學(xué)內(nèi)容:教材P13頁例2及做一做練習(xí)題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上,通過解決具體情景中的問題,自主探究十幾減8的計(jì)算方法。

  2、進(jìn)一步理解“破十法”和“想加算減”,并能夠用語言表述思維過程。

  3.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生能正確,熟練地計(jì)算十幾減8的試題。

  3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握“破十法”和“想加算減”這兩種計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):正確,熟練地計(jì)算。

  教學(xué)過程:

  一、游戲引入,喚醒舊知

  同學(xué)們,你們想去動(dòng)物園看熊貓嗎?(想)。好!可是我們必須闖過兩關(guān)游戲,老師才能帶大家去,你們有信心嗎?(有)

  (一)擊鼓傳花

 。ǘ┨羁站毩(xí)(開火車)

  小朋友們表現(xiàn)得真棒,老師非常高興,所以現(xiàn)在我們就來到了動(dòng)物園!

  第一節(jié)學(xué)習(xí)新知,自主探究

  同學(xué)們看,熊貓寶寶在干什么呀?(賣風(fēng)車)。熊貓寶寶說,如果今天小朋友們能夠大膽積極地回答老師的問題,她就把風(fēng)車獎(jiǎng)勵(lì)給你們,好不好?(好)

  (一)收集信息,回答問題

  問題:1.在圖中你都知道了什么?能到前面邊指邊說嗎?

  2.要求的問題是什么?

  3.你能完整地說說這幅圖的意思嗎?

  4.要求“還剩幾個(gè)”你能解答嗎?12-8=4

  5.這個(gè)4是怎么得到的啊?把你們的算法和同桌的.小朋友

  說一說,也可以用學(xué)具擺一擺。

 。ǘ┳灾魈骄浚鉀Q問題

  用學(xué)具擺一擺。

  出示破十法和想加算減的過程

  第二節(jié)運(yùn)用新知,自主練習(xí)

  今天同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒,熊貓寶寶非常滿意。她除了把風(fēng)車送給你們之外,還邀請大家去她的菜園采摘新鮮的蔬菜和可口的玉米,你們愿意嗎?(愿意)

  1.圈一圈,算一算。

  2.算一算。

  問題:(1)邊算邊思考,你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。2)你能照樣子再出三組題嗎?說給同桌聽一聽。

  3.看誰算得快。

  問題:算得快的同學(xué),你有什么竅門嗎

  你們今天跟熊貓媽媽一起玩得開心嗎?(開心)下面是熊貓媽媽留給你們的家庭作業(yè),我們是不是要好好地完成呀?(是)

  第三節(jié)布置作業(yè)

  第13頁“做一做”第3題。

  十幾減8

  12-8=4 11-8=3

  想:8+(4)=12想:10-8=212-8=4 12-8=(4) 2+2=4 13-8=5 14-8=6 15-8=7 16-8=8 17-8=9

一年級數(shù)學(xué)8的加法8減幾教案7

  授課時(shí)間:

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。

  2、使學(xué)生通過練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

  教學(xué)過程

  一、游戲引入,喚醒舊知

 。ㄒ唬⿹艄膫骰ㄓ螒

 。ǘ﹦(dòng)手試一試

  二、學(xué)習(xí)新知,自主探究

 。ㄒ唬┦占畔,回答問題

  問題:1.在圖中你都知道了什么?能到前面邊指邊說嗎?

  2.要求的問題是什么?

  3.你能完整地說說這幅圖的意思嗎?

  4.要求“還剩幾個(gè)”你能解答嗎?12-8=4

  5.這個(gè)4是怎么得到的.。堪涯銈兊乃惴ê屯赖男∨笥

  說一說,也可以用學(xué)具擺一擺。

 。ǘ┳灾魈骄,暴露資源

  用學(xué)具擺一擺。

  (三)同桌互查,鞏固算法

  同桌互相出兩道關(guān)于十幾減8的題,并說出自己是怎么算的。

  小結(jié):剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法,這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快,它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。

  三、運(yùn)用新知,自主練習(xí)

  1.圈一圈,算一算。

  2.算一算。

  問題:(1)邊算邊思考,你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。2)你能照樣子再出三組題嗎?說給同桌聽一聽。

  3.看誰算得快。

  問題:算得快的同學(xué),你有什么竅門嗎

  布置作業(yè):第13頁“做一做”第3題。

  板書設(shè)計(jì):

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  課后記:

一年級數(shù)學(xué)8的加法8減幾教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、經(jīng)歷探索8加幾的計(jì)算方法的過程,能正確計(jì)算8加幾的加法。

  2、能運(yùn)用所學(xué)的知識,提出并解決相應(yīng)的簡單的實(shí)際問題。

  教學(xué)重點(diǎn)掌握8加幾的`計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)不同的“湊十”方法。

  教學(xué)方法問題探究

  教具準(zhǔn)備CAI課件,小棒。

  教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修訂

  一、游戲?qū)?/strong>

  師:我們來做一做找朋友的游戲,老師問你們答。9的好朋友是幾?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  還記得春姑娘來了,萬物都睜開了眼睛,冰雪融化了,柳樹發(fā)芽了,動(dòng)物們樂了,這種景色美嗎?

  師:為了讓天更藍(lán),水更綠,人們將每年的3月12日定為植樹節(jié),這一天人們都要種很多很多的樹綠化我們的環(huán)境,學(xué)校也為了保護(hù)環(huán)境,使小朋友有更好的學(xué)習(xí)氛圍,淘氣他們在校園里開展了植樹活動(dòng),這是他們一年級兩個(gè)班的植樹情況:[出示課件]先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,數(shù)一數(shù)一班種了幾棵樹?

  師:我們再來看看二班種了幾棵樹?

  師:從圖中你都知道哪些數(shù)學(xué)信息?可以提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?

  三、探索新知

  1、師:我們來一起解決“兩個(gè)班一共植了多少棵?”

  想一想,你是如何列式呢?

  生:8+6或6+8

  2、師:請同學(xué)們先試著做一做,可以把我們的好朋友小棒找來幫忙,用它來幫一幫。

  師:把你認(rèn)為好的想法說給小組的同學(xué)們聽聽吧!

  3、全班交流8+6你是怎樣算的?

  誰來展示一下你們小組的方法?

  小組討論交流,尋找最優(yōu)計(jì)算方法。

  4、觀察這兩個(gè)算式,看看它們有什么共同點(diǎn)?這兩種方法你覺得哪個(gè)計(jì)算更簡便呢?

  5、試一試8+8=7+8=8+4=5+8=

  6、小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)8+幾的加法,在計(jì)算時(shí),我們往往看大數(shù),分小數(shù),先湊十,在計(jì)算,這樣計(jì)算起來更簡便。

  四、鞏固練習(xí)

  1、圈一圈,算一算。

  讀圖,動(dòng)手圈一圈,如:先把10個(gè)圈在一起,再計(jì)算出結(jié)果。

  2、指導(dǎo)完成練一練。

  第1題:通過擺一擺,結(jié)合數(shù)學(xué)模型來鞏固“湊十”法。

  第2題:通過圈一圈,算一算,體會(huì)“湊十”的過程,鞏固“湊十”的計(jì)算方法。

  第3題:結(jié)合圖進(jìn)一步鞏固進(jìn)位加法。

  第5題:通過連一連來鞏固進(jìn)位加法。

  第6題目的:結(jié)合生活實(shí)際問題,運(yùn)用進(jìn)位加法來解決問題。

  五、在這節(jié)課有哪些收獲?請一位小朋友給大家說一說。還有哪些問題沒有解決?

  板書設(shè)計(jì)有幾棵樹(8加幾)

  8 + 6 = 14 ? 8 + 6 = 14

  作業(yè)設(shè)計(jì)練一練P82第4題。

一年級數(shù)學(xué)8的加法8減幾教案9

  [教學(xué)內(nèi)容]

  教科書第50頁的例題、試一試,第50~51頁想想做做第1~6題

  [教材簡析]

  和是8、9的加法與相應(yīng)的減法是在前面一圖兩式的基礎(chǔ)上,通過一圖四式組織學(xué)生學(xué)習(xí),初步建立相應(yīng)的加、減法算式之間的聯(lián)系。教學(xué)中既要處理好一圖兩式與一圖四式之間的過渡與銜接,使學(xué)生比較自然地理解一幅圖所列的四道算式,又要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系一幅圖的圖意,把列出的四道算式對照起來看,體會(huì)相應(yīng)的加、減法算式之間的聯(lián)系,初步學(xué)會(huì)從一道算式推出相應(yīng)的另一道算式的結(jié)果。和是8、9的加法與相應(yīng)的減法內(nèi)容較多,在練習(xí)過程中要多創(chuàng)設(shè)形式活潑、學(xué)生喜愛的練習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。對圖畫表示的實(shí)際問題,要讓學(xué)生說說圖意,感受生活的情境,并聯(lián)系實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn),應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決。

  本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生在探索與討論的基礎(chǔ)上,正確計(jì)算和是8的加法和相應(yīng)的減法,解決相應(yīng)的簡單問題。教學(xué)難點(diǎn)是理解算式的含義和認(rèn)識加、減法算式之間的關(guān)系

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1經(jīng)歷提出并解決實(shí)際問題的過程,學(xué)會(huì)計(jì)算和是8的加法和相應(yīng)的減法

  2知道看一幅圖能寫出四個(gè)算式,初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系,培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力

  3喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),初步學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)解決問題的過程

  [教學(xué)過程]

  一、主動(dòng)探究,獲取新知

  1出示游泳活動(dòng)的情境圖,以四人小組為單位說說圖意,

  提出數(shù)學(xué)問題并寫出算式

  2集體交流:看了這幅圖,你想提什么數(shù)學(xué)問題

  (1)圖中一共有多少個(gè)小朋友可以怎樣算

  (板書:5+3=□,3+5=□)

  怎么想5加3和3加5等于幾

  看看這兩個(gè)算式,你有什么想法(相加的兩個(gè)數(shù)交換位置,得數(shù)一樣。)

  (2)看了這幅圖,你還能提什么數(shù)學(xué)問題怎樣列式(板書:8-3=□)怎樣想8減3等于幾

  (3)你又能提出什么數(shù)學(xué)問題來怎樣列式(板書:8-5=□)怎樣想8減5等于幾

 。墼u:面對一個(gè)新的知識,教師讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn),自己去思考、去探索、去相互交流,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)了學(xué)生合作與交流的能力。在計(jì)算得數(shù)時(shí),教師讓學(xué)生說一說想的過程,培養(yǎng)了學(xué)生用不同的方法解決問題的能力。]

  3提問:同樣的.一幅圖,小朋友們列出了幾道算式看了這四道算式,你想到些什么(小組討論、交流,體會(huì)加、減法算式之間的關(guān)系)

 。墼u:從一圖兩式自然地過渡到一圖四式,讓學(xué)生體會(huì)一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式,并組織學(xué)生交流比較四道算式,體會(huì)加、減法之間的相互聯(lián)系,感受知識結(jié)構(gòu)的完整性]

  4 試一試

  (1)出示兔子拔蘿卜的情境圖,讓學(xué)生說說圖意

  (2)學(xué)生獨(dú)立填寫算式及得數(shù)

  (3)集體訂正:讓學(xué)生結(jié)合圖說出每個(gè)算式表示的意思及每題的得數(shù)是怎樣算出來的

  二、嘗試練習(xí),鞏固新知

  1 想想做做第1題

  (1)看圖后讓學(xué)生獨(dú)立填寫算式及得數(shù)

  (2)集體訂正:每個(gè)算式表示什么意思每題的得數(shù)是怎樣算出來的為什么第二幅圖只列出了兩道算式

  2游戲鞏固

  游戲一:幫幫小河馬

  出示□+□=8,說明:小河馬遇到難題了,看它多著急啊!你能幫幫小河馬嗎

  讓同桌一起用數(shù)字卡片擺一擺,說一說算式

  游戲二:旋轉(zhuǎn)木馬

  在旋轉(zhuǎn)木馬的音樂聲中出示想想做做第3題,讓學(xué)生獨(dú)立填寫得數(shù),同桌相互交流

  游戲三:放鞭炮

  用卡片逐題出示想想做做第4題,指名口答。如回答對,其余學(xué)生發(fā)嘭、啪聲;如答錯(cuò),則發(fā)嗤聲

 。墼u:根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)持久性較差的特點(diǎn),教師創(chuàng)設(shè)了形式活潑、學(xué)生喜愛的游戲形式,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),在興趣盎然的氛圍中學(xué)。]

  3 想想做做第5題

  讓學(xué)生說出圖意后列式解答。集體訂正時(shí)讓學(xué)生說說自己列式的想法

  4 想想做做第6題

  小組合作探討:根據(jù)圖意你們能列出多少道算式集體交流時(shí),讓學(xué)生說說自己列式的想法

 。墼u:通過創(chuàng)設(shè)開放性的情境,讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識去解決實(shí)際問題,滿足了不同學(xué)生需要,體現(xiàn)了不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)。]

  三、全課總結(jié)

  今天這節(jié)課,你學(xué)到了什么還有什么問題想提出來嗎

  [總評]

  荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的惟一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng)造,也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來,教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作,而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生。在教學(xué)中,教師給學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì),讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)參與知識的再創(chuàng)造過程,實(shí)現(xiàn)了從不知到知、從已知到新知的矛盾轉(zhuǎn)化。學(xué)生積極思維、主動(dòng)探求,體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快和成功的喜悅。在練習(xí)中,教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了多種練習(xí)形式,促使學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)過程。設(shè)計(jì)開放題,培養(yǎng)了學(xué)生靈活、綜合地運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)過程中,學(xué)生始終是一個(gè)積極主動(dòng)的參與者,是認(rèn)知過程的探索者,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人

一年級數(shù)學(xué)8的加法8減幾教案10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。

  2、使學(xué)生通過練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):初步掌握十幾減8的算理和計(jì)算方法,能夠正確地計(jì)算十幾減8。

  難點(diǎn):進(jìn)一步理解減法的意義,初步獲得對減法意義的新體驗(yàn)。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1、口算

  8+3=

  9+5=

  7+6=

  8+5=

  7+4=

  9+2=

  9+8=

  8+7=

  2、看卡片,說出里應(yīng)填多少。

  9十()=168十()=13

  9十()=158十()=17

  3、12—9=3,說一說想的。過程。

  二、教學(xué)新授

  1、出示課本第13頁例2圖。

  師:昨天我們在游樂園買了許多漂亮的氣球。今天我們再到游樂園里買些風(fēng)車吧。

  從圖中,你知道了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  學(xué)生觀察圖匯報(bào):有12個(gè)風(fēng)車,被小朋友買走了8個(gè),還剩幾個(gè)?

  師:根據(jù)這張圖,怎樣列算式才能求出還剩幾個(gè)風(fēng)車?

  學(xué)生匯報(bào)列式:12—8=。

  2、探究“十幾減8”的計(jì)算方法。

 。1)師:“12—8”,你想怎樣算?和小組內(nèi)的同學(xué)說一說你的算法。

 。2)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法。

  (3)教師組織學(xué)生匯報(bào),并板書。

 、12分成10和2,先算10—8=2,再算2+2=4。

 、8和4相加得12,所以12—8=4。

  3、補(bǔ)充練習(xí):擺一擺,算一算。

  讓學(xué)生在書桌上擺出8個(gè)紅圓片,再擺出5個(gè)黃圓片,然后再擺上大圓圈。

  提問:

  (1)這種擺法表示什么意思(8個(gè)紅圓片,5個(gè)黃圓片,一共有13個(gè)圓片。)

 。2)再用虛線套住8個(gè)紅圓片,這種擺法又表示什么意思該怎樣列式(13—8=5或13—5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的'(讓學(xué)生說一說思考過程。)

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成P13頁的“做一做”第1題。

  讓學(xué)生口算,全班集體訂正,個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。

  2、完成P13頁“做一做”的第二題。計(jì)算并說出上下兩行之間的關(guān)系

  3、布置作業(yè)。

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,今天你有什么收獲呀?

一年級數(shù)學(xué)8的加法8減幾教案11

 。劢虒W(xué)內(nèi)容]教科書第50頁的例題、“試一試”,第50~51頁“想想做做”第1~6題。

 。劢滩暮單觯莺褪8、9的加法與相應(yīng)的減法是在前面一圖兩式的基礎(chǔ)上,通過一圖四式組織學(xué)生學(xué)習(xí),初步建立相應(yīng)的加、減法算式之間的聯(lián)系。教學(xué)中既要處理好一圖兩式與一圖四式之間的過渡與銜接,使學(xué)生比較自然地理解一幅圖所列的四道算式,又要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系一幅圖的圖意,把列出的四道算式對照起來看,體會(huì)相應(yīng)的加、減法算式之間的聯(lián)系,初步學(xué)會(huì)從一道算式推出相應(yīng)的另一道算式的結(jié)果。和是8、9的'加法與相應(yīng)的減法內(nèi)容較多,在練習(xí)過程中要多創(chuàng)設(shè)形式活潑、學(xué)生喜愛的練習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。對圖畫表示的實(shí)際問題,要讓學(xué)生說說圖意,感受生活的情境,并聯(lián)系實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn),應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決。

  本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生在探索與討論的基礎(chǔ)上,正確計(jì)算和是8的加法和相應(yīng)的減法,解決相應(yīng)的簡單問題。教學(xué)難點(diǎn)是理解算式的含義和認(rèn)識加、減法算式之間的關(guān)系。

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  1、經(jīng)歷提出并解決實(shí)際問題的過程,學(xué)會(huì)計(jì)算和是8的加法和相應(yīng)的減法。

  2、知道看一幅圖能寫出四個(gè)算式,初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系,培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。

  3、喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),初步學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)解決問題的過程。

 。劢虒W(xué)過程]

  一、主動(dòng)探究,獲取新知

  1、出示游泳活動(dòng)的情境圖,以四人小組為單位說說圖意,提出數(shù)學(xué)問題并寫出算式。

  2、集體交流:看了這幅圖,你想提什么數(shù)學(xué)問題?

  (1)圖中一共有多少個(gè)小朋友?可以怎樣算?(板書:5+3=□,3+5=□)怎么想5加3和3加5等于幾?看看這兩個(gè)算式,你有什么想法?(相加的兩個(gè)數(shù)交換位置,得數(shù)一樣。)

  (2)看了這幅圖,你還能提什么數(shù)學(xué)問題?怎樣列式?(板書:8-3=□)怎樣想8減3等于

 。墼u:面對一個(gè)新的知識,教師讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn),自己去思考、去探索、去相互交流,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)了學(xué)生合作與交流的能力。在計(jì)算得數(shù)時(shí),教師讓學(xué)生說一說想的過程,培養(yǎng)了學(xué)生用不同的方法解決問題的能力。]

  3提問:同樣的一幅圖,小朋友們列出了幾道算式?看了這四道算式,你想到些什么?(小組討論、交流,體會(huì)加、減法算式之間的關(guān)系)

 。墼u:從一圖兩式自然地過渡到一圖四式,讓學(xué)生體會(huì)一幅圖可以列出兩道加法/算式和兩道減法算式,并組織學(xué)生交流比較四道算式,體會(huì)加、減法之間的相互聯(lián)系,感受知識結(jié)構(gòu)的完整性。]

  4“試一試”。

  (1)出示兔子拔蘿卜的情境圖,讓學(xué)生說說圖意。

  (2)學(xué)生獨(dú)立填寫算式及得數(shù)。

  (3)集體訂正:讓學(xué)生結(jié)合圖說出每個(gè)算式表示的意思及每題的得數(shù)是怎樣算出來的。

  二、嘗試練習(xí),鞏固新知1“想想做做”第1題。

  (1)看圖后讓學(xué)生獨(dú)立填寫算式及得數(shù)。

  (2)集體訂正:每個(gè)算式表示什么意思?每題的得數(shù)是怎樣算出來的?為什么第二幅圖只出示□+□=8,說明:小河馬遇到難題了,看它多著急啊!你能幫幫小河馬嗎?讓同桌一起用數(shù)字卡片擺一擺,說一說算式。

  游戲二:旋轉(zhuǎn)木馬。在旋轉(zhuǎn)木馬的音樂聲中出示“想想做做”。

  第3題,讓學(xué)生獨(dú)立填寫得數(shù),同桌相互交流。

  游戲三:放鞭炮。用卡片逐題出示“想想做做”。

  第4題,指名口答。如回答對,其余學(xué)生發(fā)“嘭、啪”聲;如答錯(cuò),則發(fā)“嗤”聲。

 。墼u:根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)持久性較差的特點(diǎn),教師創(chuàng)設(shè)了形式活潑、學(xué)生喜愛的游戲形式,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),在興趣盎然的氛圍中學(xué)。]

一年級數(shù)學(xué)8的加法8減幾教案12

  教學(xué)內(nèi)容:

  本節(jié)學(xué)習(xí)教材在書本第15頁及做一做。

  教材分析:

  注重所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,運(yùn)用對話的方式體現(xiàn)十幾減幾的生活原型。通過兩只小貓從不同角度觀察的情況抽象了數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生感知十幾減幾的計(jì)算方法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從感性認(rèn)識中探索十幾減幾的口算方法。

  教學(xué)目的:

  1、知識與能力:掌握十幾減幾的口算方法,能正確地口算相關(guān)的計(jì)算題,并具有初步的用數(shù)學(xué)的能力。

  2、過程與方法:通過觀察、對話、操作(擺實(shí)物或?qū)W具)、分析和推理等學(xué)習(xí)過程,探索出十幾減幾的口算方法。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián),體會(huì)交流的重要性,樂于和同伴交流自己的學(xué)習(xí)心得,有跟同伴探究疑難問題的意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步掌握十幾減8、7、6的退位減法的思維過程。

  教學(xué)難點(diǎn):理解破十法。

  教學(xué)方法:三疑三探教學(xué)模式。

  教具學(xué)具:小黑板,小棒,口算卡片。

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)疑自探(10分鐘)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、口算。

  11-9=

  ()+7=15

 。ǎ+6=11

  14-9=

  8+()=13

 。ǎ+4=11

  16-9=

  7+()=14

  3+()=12

  2、對話激趣。

  讓學(xué)生觀察15頁小貓觀魚圖。

  圖中有什么動(dòng)物?(金魚和小貓)

  小白和小花都給大家提了個(gè)問題,你愿意幫助它們嗎?

  在觀看小貓觀魚圖和兩只小貓的問題后,獨(dú)立思考兩只小貓?zhí)岢龅膯栴}。想想自己準(zhǔn)備怎么解決。

  導(dǎo)入新課,板書課題:減法?吹竭@個(gè)課題,你想提出什么問題?

  問題預(yù)設(shè)

 。1)計(jì)算十幾減8、7、6有幾種方法?

  (2)用破十法和想加算減方法計(jì)算十幾減8、7、6有什么不同?

 。3)計(jì)算十幾減8、7、6哪種方法比較簡便?

 。ǘ┏鍪咀蕴教崾:

 。1)要求黑金魚的條數(shù)怎樣列式?

 。2)說一說用什么方法進(jìn)行口算?

 。3)求花金魚的條數(shù)怎樣列式?

 。4)說一說用什么方法口算的?

  讓學(xué)生結(jié)合自探提示自學(xué)課本內(nèi)容,獨(dú)立探究以上幾個(gè)問題。

  二、解疑合探(20分鐘)

  1.自探結(jié)束后,讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。也可以一人說,其他四人聽。

  2.如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題(如自探提示中的第3、4小題),可以組織學(xué)生合作探究。

  小組討論,每個(gè)人發(fā)表自己的意見。根據(jù)各自不同的意見進(jìn)行評價(jià),最后匯報(bào)交流。

  1、從兩只小貓的對話中知道了黑金魚有5條,花金魚有8條。

  2、一條一條地仔細(xì)地?cái)?shù),花金魚有8條,黑金魚有5條。

  3、要求黑金魚的條數(shù),13-8=5。

  求花金魚的.條數(shù),13-5=8。

  組織全班同學(xué)討論13-8=5和13-5=8兩個(gè)算式的算法。

 、僖揽繑[學(xué)具(如小棒),算出答案。

 、诳磮D,用點(diǎn)數(shù)的方法算出答案。

  ③用破十法算出答案。

  先用13中的10減去8,等于2,在把2和13中的另一部分3合起來就是5,所以13-8=5(條),黑的有5條。

  同理:先用13中的10減去5,等于5,在把5和13中的另一部分3合起來就是8,所以13-5=8(條),花的有8條。

 、芤姕p想加,算出答案。

  因?yàn)榭吹竭@兩個(gè)減法算式,可以同時(shí)想到一個(gè)加法算式,即:

  8+5=13

  13-8=5

  13-5=8

  ⑤連減的方法,算出答案。

  13-9=4,13-8=5(少減去1個(gè),就得5)13-5=8(少減去4個(gè),就得8)。

  3.學(xué)生匯報(bào)后,師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):從小朋友剛才的發(fā)言中,老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友喜歡用想加算減的方法,看來這種方法比較好,當(dāng)然其他的方法也是正確的也可以用。告訴學(xué)生喜歡用哪種方法就用哪種方法。

  4、反饋練習(xí)

  課本上做一做的第1題。結(jié)合練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的算法。

  三、質(zhì)疑再探(3分鐘)

  回顧課前提出的問題是否解決,你又產(chǎn)生了哪些疑問?請?zhí)岢鰜怼?/p>

  針對學(xué)生提出的問題,師生共同探究解決。

  預(yù)設(shè)問題

  1、計(jì)算十幾減8、7、6方法還有哪些?

  2、計(jì)算十幾減8、7、6可以幫我們解決哪些問題?

  3、用什么方法對十幾減8、7、6的算式進(jìn)行檢查呢?

  四、運(yùn)用拓展(7分鐘)

  1、我當(dāng)小老師。讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識自編題目。

  2、課本上做一做的第1題。

  3、樹上有7只猴子,樹下有6只猴子,一共有幾只猴子?

  4、一共有13只猴子在玩耍,樹上有7只,樹下有幾只?

  5、全課總結(jié)。

 。1)學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲師:本節(jié)課你最大的收獲是什么?請說出來和大家共同分享。

 。2)教師歸納總結(jié)學(xué)生充分發(fā)表意見后教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié),引導(dǎo)對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,形成系統(tǒng)的認(rèn)識。

  板書設(shè)計(jì):

  十幾減8 7 6

  13條金魚,花的有8條,黑的有()條。

  13條金魚,黑的有5條,花的有()條。

  13-8=()(條)

  13-5=()(條)

  想:10-8=2 10-5=5

  還可以這樣算:2+3=5 5+3=8

  8+5=13

  13-5=8

  13-8=5

一年級數(shù)學(xué)8的加法8減幾教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與能力在具體的環(huán)境中運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識,探索十幾減8的退位減法。

  2、過程與方法能正確計(jì)算十幾減8的減法,并能解決相關(guān)的簡單問題。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀能理解他人的不同算法,體會(huì)算法多樣性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  探索十幾減8的退位減法,并能正確計(jì)算

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解十幾減8的減法算理。

  教具準(zhǔn)備:

  主題圖,小棒

  教法運(yùn)用:

  討論法;操作法。

  學(xué)法指導(dǎo):

  討論法;操作法。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  1、談話引入:小朋友們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎?這節(jié)課我們通過捉迷藏這個(gè)游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

  2、出示課題:捉迷藏。

  3、出示主題圖:說說圖中的信息。

  我們一共來了(13)人;現(xiàn)在只能看到(8)人。

  4、提出問題:藏起來的有幾人?觀察圖,理解圖意

  一共有13個(gè)小朋友,去掉圖上的8個(gè),剩下的就是藏起來的人數(shù)13-8創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,使數(shù)學(xué)問題在富有童趣的捉迷藏中自然提出,有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  二、自主探索,解決問題

  1、想一想,用什么方法計(jì)算?

  2、列出算式:13-8=?

  3、試一試,你會(huì)計(jì)算得數(shù)嗎?

  13-8=5

  4、集體交流不同的計(jì)算方法。

  學(xué)生的算法可能有

 。1)數(shù)數(shù)法從13里面1根1根地減。

 。2)平十法:把8分成3和5

  師:你為什么要分成3和5呢?

  師板書:13-3=10 10-5=5

  (3)破十法把13分成10和3先用10-8=2,再用2+3=5

  師板書:10-8=2 2+3=5

 。4)逆算法:想加法算減法因?yàn)?再添上5就是13,8+5=13,所以13-8=5

  師板書:8+=13

  師:孩子們你們真棒!想出這么多的算法,說明你們都是愛動(dòng)腦筋的孩子。

  小組活動(dòng),利用小棒,計(jì)數(shù)器集體研究13-8有哪幾種算法,并歸納總結(jié)出來。

  探索十幾減8的多鐘計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。讓學(xué)生自主探索問題,解決問題,初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,思考問題。通過練一練讓學(xué)生更熟練地計(jì)算十幾減8的計(jì)算題,提高學(xué)生的計(jì)算能力,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。

  5、擺一擺、圈一圈。

  擺13根小棒,從中拿出8根,可以怎樣拿?在桌子上擺一擺,圈一圈。讓學(xué)生理解13-8=5的算理。

  6、看一看,說一說。

  看線段圖,說一說13-8在圖中表示的'含義,并帶著學(xué)生親自數(shù)一數(shù)13往前數(shù)8個(gè)數(shù),是5。

  在擺一擺,圈一圈中理解13-8的算理

  觀察線段圖,說說圖中的意義,并數(shù)一數(shù)。理解不同計(jì)算方法的算理。

  7、算一算。

  12-8=答案

  17-8=答案

  這兩題讓學(xué)生用自己的方法算一算,然后再說一說計(jì)算方法。

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再全班集體交流算法。鞏固十幾減8的退位減法的計(jì)算方法。

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么數(shù)學(xué)知識?

  學(xué)生思考回答鞏固新知識

  作業(yè)布置(檢查反饋)

  完成書本第5頁1至5題

  板書設(shè)計(jì):

  捉迷藏十幾減8的退位減法

  13人玩捉迷藏,外面有8人,藏起來的有幾人?

  13-8=5(人)

  1、10-8=2 2+3=5

  2、13-3=10 10-5=5

  3、8+5=13 13-8=5

一年級數(shù)學(xué)8的加法8減幾教案14

  教學(xué)內(nèi)容:

  第5---6頁

  教學(xué)目的:

  1.運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法,通過主動(dòng)探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。

  2.重視算法多樣化,發(fā)展思維的靈活性,學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的思考過程。

  3.通過題組計(jì)算、比較,體會(huì)被減數(shù)不變,減數(shù)越大,差越小的計(jì)算規(guī)律,形成初步的估算意識。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法,通過主動(dòng)探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  教學(xué)建議教學(xué)過程修改意見復(fù)習(xí)安排這組題是為學(xué)生順利運(yùn)用“想加算減”的方法計(jì)算十幾減8、7做準(zhǔn)備,也便于學(xué)生將十幾減9的計(jì)算方法遷移到新的問題情境中。

  鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化,但不提倡一個(gè)一個(gè)地減,對計(jì)算有困難的學(xué)生,指導(dǎo)他們用學(xué)具擺一擺,探究算法。

  學(xué)生圈不圈,不必強(qiáng)求,但可讓學(xué)生結(jié)合圈來解說自己的計(jì)算方法。

  可以想8和幾合成13,□里就填幾,從而算出結(jié)果。

  要提示學(xué)生一組一組地計(jì)算,并觀察上下兩題間的關(guān)系,建立對加減法間的關(guān)系的感性認(rèn)識。

  提倡算法多樣化,尊重學(xué)生在算法上的“創(chuàng)造”,允許他們用自己的方法計(jì)算。然后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、了解別人的算法,在交流中把自己的算法和他人的`算法比較,自覺地優(yōu)化自己的算法。一、復(fù)習(xí)鋪墊,遷移學(xué)習(xí)方法

  8+7= 8+9= 7+6= 7+4=

  10-8= 10-7= 13-9= 17-7=

  當(dāng)學(xué)生口答13-9時(shí),教師讓學(xué)生講講怎樣想的?引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法計(jì)算此題。

  二、主動(dòng)探索,掌握計(jì)算方法

  1.教學(xué)15-8.

  小兔子一家要舉行吹小號比賽,兔媽媽拿來了多少把小號?(電腦出示小號圖)請你把數(shù)的結(jié)果告訴同桌的小朋友。小兔子說:“要拿走8把,小朋友幫我算一算,還剩下多少把?”

  列出算式15-8,怎樣計(jì)算呢?

  小組合作學(xué)習(xí),如果計(jì)算有困難,可以用小棒擺一擺,再想想可以怎樣算,把想法告訴組里的其他小朋友。

  組織學(xué)生全班交流,及時(shí)把有關(guān)方法寫在黑板上:

  方法1:看圖數(shù)出來的;

  方法2:15-5=10 10-3=7;

  方法3:10-8=2 2+5=7;

  方法4:8+(7)=15 15-8=7

  引導(dǎo)學(xué)生說說自己喜歡的計(jì)算方法,把這種方法告訴同桌,并把計(jì)算結(jié)果填在課本第86頁。

  2.教學(xué)“試一試”15-7和13-7

  鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立計(jì)算,與同桌交流,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。

  三、鞏固深化,熟練計(jì)算方法

  1.“想想做做”第1題。(先圈一圈,在計(jì)算)

  2.“想想做做”第2題。

  先出示豌豆圖和草莓圖,讓同桌先互相說說圖意,列式計(jì)算,并相互說說自己喜歡的算法,將計(jì)算結(jié)果填在書上。

  3. “想想做做”第3題。

  8+3= 8+9= 7+5=

  11-8= 17-8= 12-7=

  5.“想想做做”第4用自己喜歡的方法做。

  13-8= 16-8= 11-7=

  5.“想想做做”第5題過獨(dú)木橋游戲。

 。ㄍㄟ^電腦軟件互動(dòng)游戲的方式開展,以你想送誰過橋,為題展開)

  四、總結(jié)評價(jià),點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。

  小朋友,今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)?這些本領(lǐng)你是怎么學(xué)到的?先請同桌的小朋友互相說說,再告訴大家。 教學(xué)后記板書設(shè)計(jì)通過學(xué)習(xí)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法,通過主動(dòng)探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。重視算法多樣化,發(fā)展思維的靈活性,學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的思考過程。通過題組計(jì)算、比較,體會(huì)被減數(shù)不變,減數(shù)越大,差越小的計(jì)算規(guī)律,形成初步的估算意識。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣很高,對本節(jié)課的內(nèi)容掌握的很好。十幾減8、7

 。ń虒W(xué)過程通過電腦演示)

一年級數(shù)學(xué)8的加法8減幾教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與技能:鞏固十幾減8、7的計(jì)算方法,使學(xué)生能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

  2.過程與方法:

 。1)通過練習(xí),使學(xué)生能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

  (2)讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信息的搜集、問題的提出和解決的全過程,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

  教學(xué)過程:

  一、口算

  師:同學(xué)們,這節(jié)課一開始,老師請小朋友來進(jìn)行搶答,看誰的反應(yīng)最快,算得最好。

  教師出示口算卡片,讓學(xué)生進(jìn)行搶答。

  13-8=8+9=16-7=14-7=

  15-7=12-2=12-8=4+7=

  二、導(dǎo)入激趣

  師:這節(jié)課,老師為大家準(zhǔn)備了許多小紅花,哪一位小朋友表現(xiàn)得好,他就可以得到紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)?纯催@節(jié)課誰最出色,得到的紅花最多。

  三、練習(xí)

  1.奪☆比賽。(第2、4題)

  師:本次奪☆比賽分成兩道大題,每做對一道小題就可以得到一顆☆。大家準(zhǔn)備好了嗎?

  生:準(zhǔn)備好了。

  (學(xué)生獨(dú)立完成,后集體反饋。)

  2.練習(xí)二的第1題。

 。1)學(xué)生獨(dú)立完成,后集體反饋。

  (2)讓學(xué)生說清每一組兩個(gè)算式數(shù)字之間的`關(guān)系。

  3.練習(xí)二的第3題。

  師:圖上有兩只小螞蟻正在打開每一扇門,只有當(dāng)它們計(jì)算對了,門才能打開,你愿意幫助它們嗎?

  生:愿意。

  師:那就請你們將每一扇門的算式寫在旁邊,開始吧!

 。1)學(xué)生獨(dú)立完成。

  (2)集體反饋。

  4.在○里填上“>”、“

 。1)讓學(xué)生弄清題意。

 。2)學(xué)生獨(dú)立完成,后反饋。

  5.練習(xí)二的第7、8題。

  (1)讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行口算。

 。2)集體反饋,請個(gè)別學(xué)生說一說兩道題中每組算式的關(guān)系,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  6.比比誰先回到家。(練習(xí)二的第9題)

  師:同學(xué)們說得真棒!大家都順利通過了老師的考驗(yàn),現(xiàn)在我們要向森林出發(fā)了。

  師:森林里有兩只小動(dòng)物,你知道它們是誰嗎?

  生:小松鼠和小老虎。

  師:那么它們在森林里做什么呢?

  生:它們要來比比誰先回到家。

  師:你們愿意幫助它們回到自己的家嗎?

  生:愿意。

  師:很好,F(xiàn)在請一、二兩組的小朋友把小松鼠送回家,請三、四兩組的小朋友把小老虎送回家,我們比賽一下,看看是小松鼠先到家,還是小老虎先到家,好嗎?

  生:好。

  師:那就趕快開始吧!

 。▽W(xué)生獨(dú)立完成,看看是哪兩組的同學(xué)先完成,并集體反饋計(jì)算結(jié)果)

  7.解決問題。(練習(xí)二的第5、10題)

  (1)讓學(xué)生弄清題意。

 。2)學(xué)生獨(dú)立完成,后集體反饋。

  四、課時(shí)小結(jié)

  師:這節(jié)課,小朋友都表現(xiàn)得很好,都非常積極地舉手發(fā)言,那么你們能告訴老師,你在這節(jié)課學(xué)習(xí)到了什么呢?

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