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《地球的公轉(zhuǎn)》七年級(jí)地理教案

時(shí)間：2024-09-11 11:53:42 藹媚七年級(jí)地理教案我要投稿

[通用]《地球的公轉(zhuǎn)》七年級(jí)地理教案6篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的《地球的公轉(zhuǎn)》七年級(jí)地理教案，希望能夠幫助到大家。

[通用]《地球的公轉(zhuǎn)》七年級(jí)地理教案6篇

　　《地球的公轉(zhuǎn)》七年級(jí)地理教案 1

　　一、教材分析

　　地球的運(yùn)動(dòng)包括兩方面內(nèi)容地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，地球的公轉(zhuǎn)是地球自轉(zhuǎn)的延伸，也為以后深入學(xué)習(xí)地球的運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。教材圍繞“地球公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期、特點(diǎn)及意義”這一主線(xiàn)而展開(kāi)，圖文并茂,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的基本理念。因此本節(jié)課是教材的重點(diǎn)之一。

　　二、目標(biāo)分析

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)方面：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、掌握地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的方向、周期和特點(diǎn)。

　　2、知道四季的形成和五帶劃分是由于地球公轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的。

　　3、了解地球上的五帶的劃分的依據(jù)。

　　能力目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能夠通過(guò)事實(shí)說(shuō)明地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

　　2、通過(guò)讀圖能說(shuō)出五個(gè)熱量帶的名稱(chēng)范圍。

　　情感目標(biāo)：

　　通過(guò)觀察地球的運(yùn)動(dòng)，說(shuō)明物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：四季形成和五帶劃分。

　　本節(jié)教材難點(diǎn)內(nèi)容是四季形成和五帶劃分原因，我確定這個(gè)難點(diǎn)的依據(jù)：

　　一是四季形成和五帶劃分與地軸傾斜和地球位置有關(guān)，十分抽象，本身就是很復(fù)雜的問(wèn)題。

　　二是學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力還比較差，對(duì)此不容易理解。

　　三、教法學(xué)法分析

　　為了把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法和結(jié)合多媒體動(dòng)畫(huà)演示法。我采用這種教法的依據(jù)有三：

　　一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的主動(dòng)再構(gòu)建。知識(shí)再構(gòu)建依靠提出問(wèn)題，引導(dǎo)推測(cè)，鼓勵(lì)大膽猜測(cè)與想象，解決問(wèn)題，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。

　　二是根據(jù)“二期課改”精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。

　　三是把抽象的地理事物通過(guò)直觀的動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，變難為易，學(xué)生更容易理解。

　　在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解記憶，提高教學(xué)課堂效率。教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，以實(shí)現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)�；谝陨峡紤]，本節(jié)課我主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：在生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點(diǎn)，創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提出自己解決問(wèn)題的'辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識(shí)結(jié)構(gòu)為線(xiàn)索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)師生問(wèn)答，把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程我將圍繞“地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、特點(diǎn)及意義”這一主線(xiàn)來(lái)組織教學(xué)，通過(guò)構(gòu)建三大問(wèn)題情景，兩次合作討論而完成。本節(jié)課在導(dǎo)入過(guò)程中，首先復(fù)習(xí)地球的自轉(zhuǎn)的方向、周期、特點(diǎn)及意義，那地球公轉(zhuǎn)是什么樣的情況呢？這節(jié)課我們也從這四個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)。我采用這種導(dǎo)入法的依據(jù)是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)在教材結(jié)構(gòu)上有相似之處，復(fù)習(xí)地球自轉(zhuǎn)既鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容，又可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。本節(jié)教材第一部分內(nèi)容是地球公轉(zhuǎn)的定義、方向和周期，我將結(jié)合多媒體課件進(jìn)行講解，通過(guò)觀察動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生回答下列問(wèn)題：

　　1、什么是地球的公轉(zhuǎn)？地球繞著太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)叫做地球的公轉(zhuǎn)。

　　2、地球公轉(zhuǎn)的方向是如何的？（自西向東繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)，方向和自轉(zhuǎn)方向相同）地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同樣自西向東運(yùn)轉(zhuǎn)，有哪些不同呢？（自轉(zhuǎn)――以地軸為中心，公轉(zhuǎn)――以太陽(yáng)為中心，自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)同時(shí)進(jìn)行。）

　　3、地球是正著身子還是斜著身子圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)的？

　　4、什么是地球的公轉(zhuǎn)周期呢？地球的公轉(zhuǎn)周期是多少呢？

　　這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生看課本回答。這樣處理?xiàng)l理清晰，知識(shí)點(diǎn)明確，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察地理現(xiàn)象獲取信息的能力。地球運(yùn)動(dòng)是自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)兩者同時(shí)進(jìn)行，自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了晝夜交替，那公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了什么地理意義呢？引出地球公轉(zhuǎn)的意義，首先是四季的形成，學(xué)習(xí)四季的形成要先知道南北回歸線(xiàn)，這個(gè)問(wèn)題我讓學(xué)生觀察圖畫(huà)以問(wèn)題的形式解決。通過(guò)觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生找出太陽(yáng)直射點(diǎn)在地球表面上移動(dòng)的范圍。進(jìn)而得出結(jié)論：

　　一年中，太陽(yáng)直射點(diǎn)總是在北緯23.5度和南緯23.5度之間來(lái)回移動(dòng)，南北緯23.5度稱(chēng)為南北回歸線(xiàn)。引出南北回歸線(xiàn)的概念，為學(xué)習(xí)四季的形成奠定了基礎(chǔ)。四季的形成這一部分內(nèi)容，我采用結(jié)合圖片，講解春季的形成，然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)夏季、秋季和冬季的形成，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)還要會(huì)學(xué)。3月21日前后，太陽(yáng)光直射在赤道上，全球晝夜長(zhǎng)度相等，這一天稱(chēng)為春分日，春分日前后的3、4、5三個(gè)月是北半球的春季，春季北半球獲得的太陽(yáng)光熱適中，氣溫溫和。

　　那什么時(shí)候是夏至日呢？夏季包括哪幾個(gè)月呢？光熱狀況如何呢？讓學(xué)生看課本并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活回答。

　　春夏秋冬四季的形成這個(gè)難點(diǎn)解決后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)表格對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，以強(qiáng)化學(xué)生的記憶效果。接下來(lái)是五帶的劃分。五帶的分界線(xiàn)是南北回歸線(xiàn)和南北極圈，南北回歸線(xiàn)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)知道，要想學(xué)習(xí)五帶還要先讓學(xué)生知道南北極圈。這個(gè)問(wèn)題我先讓學(xué)生看圖，我再結(jié)合圖表進(jìn)行講解。夏至日北半球晝最長(zhǎng)，夜最短，北極圈及以?xún)?nèi)地區(qū)出現(xiàn)極晝；冬至日北半球夜最長(zhǎng)，晝最短，北極圈及以?xún)?nèi)地區(qū)出現(xiàn)極夜。南北緯66.5度是出現(xiàn)極晝極夜的界限，所以稱(chēng)為極圈。北緯66.5度緯線(xiàn)稱(chēng)為北極圈。南緯66.5度緯線(xiàn)稱(chēng)為南極圈。這樣也就突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)既從地圖中獲取知識(shí)，在地圖中消化理解知識(shí)。這樣五個(gè)熱量帶的分界線(xiàn)知道了，解決五帶的劃分就容易了，南北回歸線(xiàn)之間為熱帶，南北回歸線(xiàn)和南北極圈之間為南北溫帶，南北極圈和南北極點(diǎn)之間為南北寒帶。

　　那五個(gè)自然帶各有什么天文特征和氣候特征呢？這個(gè)問(wèn)題我同樣是結(jié)合一個(gè)圖形并以問(wèn)答的形式解決。

　　首先在熱帶地區(qū)有太陽(yáng)的照射狀況和氣候的特征是怎樣的呢？這個(gè)難點(diǎn)我同樣設(shè)計(jì)了一個(gè)表格幫助學(xué)生歸納總結(jié)理解記憶。為了鞏固本部分內(nèi)容我設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)題：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活回答下列問(wèn)題：

　　(1)一年之中,李屯每天中午太陽(yáng)都升得一樣高嗎？什么季節(jié)升得高一些？什么季節(jié)比較低？

　　(2)一年之中,李屯每天白晝的時(shí)間一樣長(zhǎng)嗎什么季節(jié)較長(zhǎng)？什么季節(jié)較短？本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了兩類(lèi)練習(xí)題：

　　一是填空題，考查學(xué)生的記憶能力和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。

　　二是綜合題，考查學(xué)生讀圖、用圖、綜合分析問(wèn)題的能力。

　　這兩類(lèi)練習(xí)題，起到了鞏固本節(jié)內(nèi)容，考查學(xué)生掌握情況，反饋教學(xué)效果的功能。

　　這些練習(xí)題確定的原則是：遵守教學(xué)大綱，突出思想性、基礎(chǔ)性和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；訓(xùn)練量適中。

　　對(duì)于課后總結(jié)這一環(huán)節(jié)，我的理解是，他不應(yīng)該僅僅為知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)問(wèn)題：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)：

　　1、你學(xué)到了什么？

　　2、你的體驗(yàn)是什么？

　　3、你掌握了什么？其總的設(shè)計(jì)意圖是回顧知識(shí)，強(qiáng)化記憶。

　　五、布置作業(yè)：

　　查閱資料看看我國(guó)大部分地區(qū)位于哪一個(gè)溫度帶,這些溫度帶對(duì)人民的生產(chǎn)生活有什么影響?上交一篇小短文。

　　設(shè)計(jì)意圖：按照公轉(zhuǎn)特點(diǎn)地理意義的一般順序呈現(xiàn)知識(shí)，注意揭示了知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較難以掌握，我通過(guò)采用動(dòng)畫(huà)演示的形式變抽象理解為形象直觀，使學(xué)生在愉悅的欣賞中留下了深刻的印象，也便于學(xué)生對(duì)于地球公轉(zhuǎn)現(xiàn)象進(jìn)行描述，起到了很好的教學(xué)效果。既激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使重難點(diǎn)內(nèi)容迎刃而解，起到了事半功倍的作用。

　　我的說(shuō)課完畢，謝謝各位老師的評(píng)議指導(dǎo)！

　　《地球的公轉(zhuǎn)》七年級(jí)地理教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生了解自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)方向、周期。

　　2.使學(xué)生理解自轉(zhuǎn)的地理意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)方向、周期。

　　2.理解自轉(zhuǎn)的地理意義----晝夜更替。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　晨昏線(xiàn)的概念。

　　教學(xué)媒體：

　　手電、地球儀、一塊泡沫塑料、一支鉛筆、量尺、一段塑料繩、兩個(gè)夾子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　[導(dǎo)入]：現(xiàn)在大家知道，我們腳下的大地是一個(gè)球體，這個(gè)地球是一個(gè)行星，它和另外八個(gè)行星一起圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)。人類(lèi)就住在太陽(yáng)系中。但是“發(fā)現(xiàn)”這個(gè)體系，也就是說(shuō)，真正了解我們?cè)谄渲械奈恢�，花費(fèi)了多少世紀(jì)的苦功啊?

　　我們來(lái)回顧一下人類(lèi)天地觀的`發(fā)展。(略)

　　現(xiàn)在讓我們一起探索地球運(yùn)動(dòng)的奧秘。

　　[演示并提問(wèn)]: 教師轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀

　　1)地球怎樣自轉(zhuǎn) ? (繞軸旋轉(zhuǎn))

　　2)描述地球自轉(zhuǎn)方向?地球上指向北極星方向的幾點(diǎn)是什么?(確定方向“北”)

　　3)為什么感覺(jué)不到地球在運(yùn)動(dòng)?P10讀一讀。(討論或?qū)W生舉例)

　　4) 自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多少?(每小時(shí)轉(zhuǎn)多少度?)

　　[演示并講解] 教師用手電照射地球儀

　　1.地球是一個(gè)球體，向光的一半叫晝半球，背光的一半叫夜半球。晝夜半球相交的大圓叫晨昏圈.(用一段塑料繩折成大圓環(huán)放在晨昏圈的位置，兩個(gè)夾子把繩固定在地球儀底座)

　　2. 從黑夜進(jìn)入白天的是晨線(xiàn)，是日出之處。從白天進(jìn)入黑夜的是昏線(xiàn)，是日落之處

　　3. 北京是在白天還是黑夜(有紅五角星標(biāo)記)?紐約呢?(蘭色)

　　[演示并提問(wèn)] 一邊拿手電照射一邊轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀

　　現(xiàn)在北京在那兒?紐約呢?在日本正在衛(wèi)星實(shí)況直播世界杯足球賽，英國(guó)的球迷大概要在什么時(shí)間觀看?美國(guó)紐約呢?

　　[小節(jié)]：由于地球在不斷自轉(zhuǎn)，各地的晝夜在不斷交替著。

　　[討論]：生活在地球的人怎樣知道地球自轉(zhuǎn)了一周?“坐地日行八萬(wàn)里”這種情況是否可能發(fā)生?

　　觀察太陽(yáng)的高度變化。(有興趣，讓學(xué)生算赤道的周長(zhǎng))

　　[學(xué)生活動(dòng)]：弄清教室的東南西北方向，用手畫(huà)出太陽(yáng)東升西落的弧線(xiàn)。

　　[做實(shí)驗(yàn)]：(也可留做作業(yè))

　　在一塊泡沫塑料上垂直插入一支鉛筆，或木版上垂直釘一個(gè)釘子，放在陽(yáng)光下，使鉛筆的影子正好投在泡膜上，用直尺量出鉛筆的影長(zhǎng)。

　　利用這個(gè)裝置，觀察記錄在一天中不同時(shí)間鉛筆的影長(zhǎng)，說(shuō)明影長(zhǎng)的變化規(guī)律

　　《地球的公轉(zhuǎn)》七年級(jí)地理教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生了解地球公轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)方向、周期。

　　2、使學(xué)生理解由于地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66.5的夾角、太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化規(guī)律、二分二至點(diǎn)的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解地球公轉(zhuǎn)示意圖，弄清二分二至點(diǎn)的含義

　　教學(xué)媒體：

　　手電、地球儀、自制地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66.5度的夾角模型。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　[片段]：分析地球公轉(zhuǎn)示意圖

　　[講解]：地球上的光熱來(lái)自太陽(yáng)，冷暖的變化也與接受到的太陽(yáng)光熱密切相關(guān)。由于日地距離遙遠(yuǎn)，地球比太陽(yáng)小的多，一般把太陽(yáng)照射到地球的`光線(xiàn)看作一組平行光。

　　[板圖]：平行光照身射球體時(shí)直射點(diǎn)的圖形特征

　　[提問(wèn)]：哪兒是直射點(diǎn)？直射點(diǎn)在圖形上有什么特征？

　　[小節(jié)]：平行光線(xiàn)延伸過(guò)圓（球）心的光線(xiàn)是直射線(xiàn)，和球的交點(diǎn)就是直射點(diǎn)

　　[演示] 步驟：

　�。�1）地球儀在燈泡的照射下，最亮處就是直射點(diǎn)

　　（2）另一地球儀擺在對(duì)面（注意觀察兩者軸的傾斜方向）用教鞭連接兩地球儀的直射點(diǎn)，教鞭恰好通過(guò)光源中心，三點(diǎn)成一線(xiàn)。（注意兩個(gè)球體的光點(diǎn)的位置有什么不同）

　　（3）旋轉(zhuǎn)教鞭一周，所得軌跡就是公轉(zhuǎn)軌道。

　　[學(xué)生活動(dòng)] 由學(xué)生充當(dāng)太陽(yáng)和地球，演示地球公轉(zhuǎn)示意圖。請(qǐng)觀察，地球繞日公轉(zhuǎn)中，直射點(diǎn)的位置有無(wú)變化？

　　一個(gè)學(xué)生（個(gè)兒稍高）當(dāng)太陽(yáng)，在中間，向兩側(cè)張開(kāi)雙臂，表示平行光

　　四個(gè)學(xué)生（個(gè)兒差不多）的頭當(dāng)?shù)厍�，分別站在P11地球公轉(zhuǎn)示意圖的四個(gè)位置上。

　　[演示步驟]：

　　1、找齊。 “太陽(yáng)”張開(kāi)雙臂旋轉(zhuǎn)一周，他的手指均指向四位同學(xué)鼻子位置。（鼻尖代表赤道）

　　2、傾斜。 A，B，C，D四個(gè)“地球”的頭同時(shí)指向北極星方向（A前傾，C后仰，B，D側(cè)偏）

　　3、觀察。確定二分二至點(diǎn)。（太陽(yáng)的直射光分別指向 ———A眼睛、C嘴、C，D鼻子）

　　4、公轉(zhuǎn)。四個(gè)“地球”在軌道運(yùn)行，位置相互替換。辨別新位置（注意保持頭的傾斜方向不變）

　　5、自轉(zhuǎn)加公轉(zhuǎn)。留一個(gè)“地球”，讓他自己旋轉(zhuǎn)一周的同時(shí)向前跨一步（注意保持頭的指示方向不變）

　　[分小組演示]：教師指導(dǎo)

　　[提問(wèn)]：哪個(gè)時(shí)間看不到頭頂？哪個(gè)時(shí)間看不到下巴？這兩個(gè)時(shí)間出現(xiàn)的是什么現(xiàn)象？

　　讀一讀：極晝極夜

　　[小結(jié)]：學(xué)生用觀察和體驗(yàn)的結(jié)果填入表中

　　節(jié)氣

　　太陽(yáng)直射緯度

　　極晝極夜

　　春分

　　3月21日

　　夏至

　　6月22日

　　秋分

　　9月23日

　　冬至

　　12月22日

　　北回歸線(xiàn)

　　赤道

　　南回歸線(xiàn)

　　北極圈

　　南極圈

　　板書(shū)：

　　地球的公轉(zhuǎn)

　　1、繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)

　　2、方向：自西向東

　　3、周期：一年（356天）

　　《地球的公轉(zhuǎn)》七年級(jí)地理教案 4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　恒星的周年視差證明地球確實(shí)在圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。其他的證據(jù)也可以證明這一點(diǎn)。

　　在圍繞某一物體公轉(zhuǎn)時(shí)，在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置會(huì)觀察到遠(yuǎn)近不同的物體存在視覺(jué)位置差異。

　　過(guò)程與方法：

　　在模擬實(shí)驗(yàn)中，觀察并做出恰當(dāng)描述。結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行推理。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　意識(shí)到對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的解釋需要得到證據(jù)的支持和從已知出發(fā)進(jìn)行推理。認(rèn)識(shí)到科學(xué)家在獲得證據(jù)的過(guò)程中需要付出艱辛的努力，同時(shí)也離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。在活動(dòng)中培養(yǎng)小組合作精神。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)周期為一年。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)恒星的周年視差。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件，記錄紙，兩根木桿，一把直尺，一個(gè)紅色圓紙片（太陽(yáng)），兩個(gè)藍(lán)色圓紙片（星星）。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　師：在第3課時(shí)我們學(xué)過(guò)地球在自轉(zhuǎn)，那么古時(shí)候人們是怎樣證明地球確實(shí)在自轉(zhuǎn)的？

　　學(xué)生回答：傅科擺

　　師：法國(guó)有一位名叫傅科的物理學(xué)家，通過(guò)傅科擺證明了地球在自轉(zhuǎn)。那么傅科擺是怎樣證明地球在自轉(zhuǎn)的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)傅科擺的原理？

　　學(xué)生回答。

　　師：地球是怎么自轉(zhuǎn)的呢？方向是怎樣的`？自轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)時(shí)間？

　　師：地球會(huì)自轉(zhuǎn)，地球是否同時(shí)在圍繞太陽(yáng)在公轉(zhuǎn)呢？（板書(shū):地球在公轉(zhuǎn)嗎）

　　學(xué)生回答。

　　師：什么是地球的公轉(zhuǎn)？你還知道些什么？

　　學(xué)生回答。

　　師：以人類(lèi)現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)，只要到太空中觀測(cè)一年，就知道了。那在以前，人們無(wú)法直接觀察地球運(yùn)動(dòng)，他們又是怎么知道地球在公轉(zhuǎn)呢？這節(jié)課就讓我們一起在地球上經(jīng)歷一次科學(xué)探索之旅。

　　二、實(shí)驗(yàn)探究

　　1、恒星周年視差

　　師：我們要尋找的證據(jù)（板書(shū)：證據(jù)）就隱藏在滿(mǎn)天繁星中，哪幾位同學(xué)觀察過(guò)星空？現(xiàn)在到外面能看清楚嗎？（強(qiáng)調(diào)晚上觀察更清楚，晚上也就是我們背對(duì)太陽(yáng)的時(shí)候。）

　　師：我們?cè)谔炜罩锌吹降臐M(mǎn)天繁星大多數(shù)是恒星（板書(shū)：恒星），恒星是能自己發(fā)光發(fā)熱的天體，由于恒星離我們非常遙遠(yuǎn)，所以肉眼看過(guò)去好像是不動(dòng)的，由此古人稱(chēng)之為恒星。太陽(yáng)是離地球最近的恒星。（課件出示）

　　師：如果地球真是圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)（在黑板上畫(huà)地球公轉(zhuǎn)軌道圖，公轉(zhuǎn)軌道外有兩顆星星），當(dāng)?shù)厍驈能壍郎系腁點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)時(shí)，地球上的人觀察天空中遠(yuǎn)近不同的1號(hào)星和2號(hào)星，會(huì)看到怎樣的現(xiàn)象？

　　學(xué)生回答。（例如:天空中的星星的位置各不相同，有的離地球近，有的離地球遠(yuǎn)，如果地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，那么，天空中的星星的位置就會(huì)隨著地球的運(yùn)動(dòng)而發(fā)生變化。）

　　師：接下來(lái)，讓我們用一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這種變化。

　　默讀“P84”內(nèi)容后，教師考問(wèn)學(xué)生：

　　1、紅色和藍(lán)色紙片分別代表什么？

　　2、為什么在遠(yuǎn)處的星上要橫著掛著一個(gè)木尺？

　　3、為什么要背對(duì)著紅色圓點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)？

　　4、我們?cè)趫A圈上按什么方向運(yùn)動(dòng)？

　　5、記錄表要做幾次觀測(cè)？

　　師：還有什么疑問(wèn)？

　　課件內(nèi)容：在模擬實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)我們從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)時(shí)，仔細(xì)觀察1號(hào)星和2號(hào)星，看看你有哪些發(fā)現(xiàn)？并做好記錄。（出示課件后讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)）

　　學(xué)生匯報(bào)表格數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示相關(guān)內(nèi)容：1號(hào)星位置相對(duì)2號(hào)星發(fā)生了變化，看過(guò)去從2號(hào)星的左邊，跑到了右邊；視覺(jué)上兩顆星之間的距離也發(fā)生了變化，當(dāng)我們?cè)贏、B兩點(diǎn)觀察時(shí)，視覺(jué)中兩顆星的位置相差最大；兩顆星都會(huì)運(yùn)動(dòng)，而且與我們運(yùn)動(dòng)方向相反；由于我們觀測(cè)距離不同，近時(shí)觀測(cè)時(shí)，星星的視覺(jué)位置差異范圍大，遠(yuǎn)時(shí)觀測(cè)時(shí)，星星的視覺(jué)位置差異范圍小等等。）

　�。ㄕn件出示）師：這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？（在公轉(zhuǎn)的軌道上觀察軌道外的物體，會(huì)出現(xiàn)視差現(xiàn)象等等。）我們把觀察遠(yuǎn)近不同的星星時(shí)產(chǎn)生的視覺(jué)上的相對(duì)位置差異叫做——恒星周年視差（板書(shū)：周年視差）。

　�。ㄕn件出示）師：那么這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)證明地球是否圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)有什么啟示？（只要能觀測(cè)到恒星周年視差，就能證明地球在圍繞太陽(yáng)不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。）

　　師：現(xiàn)在讓我們閱讀一下書(shū)中第85頁(yè)灰色框中的文字資料。從這段資料中你又能知道什么？學(xué)生閱讀后交流。

　　師：恒星離我們實(shí)在是太遙遠(yuǎn)了，所以搞科學(xué)研究需要十足的耐心，堅(jiān)持不懈才能發(fā)現(xiàn)真理。

　　2、星座位置的變化

　　師：除了觀測(cè)恒星周年視差，我們還能通過(guò)觀察天空中的星座，證明地球在公轉(zhuǎn)。（板書(shū)：星座）

　　教師出示不同夜晚同一時(shí)間北斗七星的圖片。

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（位置發(fā)生了變化）說(shuō)明了什么？

　　學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。（北斗七星在由東向西轉(zhuǎn)動(dòng)，如果我們把“由東向西”轉(zhuǎn)動(dòng)叫做順時(shí)

　　針運(yùn)動(dòng)，這也說(shuō)明地球在沿“逆時(shí)針”方向繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。）

　　師：在現(xiàn)代社會(huì)，人們還可以通過(guò)哪些方式直接觀察到地球確實(shí)在圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)？

　　三、小結(jié)

　　師：現(xiàn)在有關(guān)晝夜現(xiàn)象的解釋?zhuān)覀儗⒈Ａ裟囊环N？學(xué)生回答。

　　小結(jié)：地球圍繞太陽(yáng)自西向東公轉(zhuǎn)，一年為一個(gè)周期；在公轉(zhuǎn)的同時(shí)還圍繞地軸自轉(zhuǎn)，24小時(shí)為一個(gè)周期；地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時(shí)，地軸始終時(shí)傾斜不變的。（課件出示）

　　教師演示實(shí)驗(yàn)：模擬地球一邊自轉(zhuǎn)，一邊繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。

　　師：地球自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生晝夜交替，那公轉(zhuǎn)在地球上又會(huì)產(chǎn)生怎樣的現(xiàn)象呢？我們將在下一次課中繼續(xù)研究。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　恒星周年視差

　　《地球的公轉(zhuǎn)》七年級(jí)地理教案 5

　　教學(xué)背景分析：

　　本課是《四季變化》單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課將通過(guò)模擬地球公轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道由于地球的公轉(zhuǎn)引起四季交替的現(xiàn)象，能夠在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)和操作實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)和感悟四季更替的原因，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能

　　A）知道四季是在地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的；

　　B）理解由于地軸傾斜的原因引起的陽(yáng)光直射點(diǎn)的變化所造成的氣溫變化而出現(xiàn)的四季交替現(xiàn)象。

　　2.過(guò)程與方法

　　能夠利用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究地球的公轉(zhuǎn)。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　養(yǎng)成學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道四季是在地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解由于地軸傾斜的原因引起的陽(yáng)光直射點(diǎn)的變化所造成的氣溫變化而出現(xiàn)的四季交替現(xiàn)象；

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　手電筒、地球儀、教學(xué)課件、記錄單

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　1.播放世界各地不同國(guó)家四季的圖片或視頻資料

　　教師提問(wèn)：根據(jù)地球上大部分地區(qū)四季變化明顯這一現(xiàn)象，你知道是什么原因?qū)е碌厍蛏铣霈F(xiàn)四季現(xiàn)象的嗎？

　　2.學(xué)生通過(guò)欣賞四季圖片，交流在不同季節(jié)的感受，并提出猜想：四季是由于地球公轉(zhuǎn)形成的。很多學(xué)生雖然知道是由于地球公轉(zhuǎn)引起的，并知道公轉(zhuǎn)軌道是橢圓形，但是他們認(rèn)為是地球在公轉(zhuǎn)時(shí)距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近形成的。

　　3.教師出示資料（課件展示）：地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的軌道是橢圓形的，有近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)之分。地球軌道的近日點(diǎn)出現(xiàn)在1月初，遠(yuǎn)日點(diǎn)出現(xiàn)在7月初。教師：我們知道1月份是寒冷的冬季，7月卻是炎熱的夏季�？磥�(lái)，地球上四季的形成與地球公轉(zhuǎn)時(shí)距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近是無(wú)關(guān)的啊。要真正了解四季的成因，還應(yīng)該從研究地球的運(yùn)動(dòng)開(kāi)始。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)形式

　　1、通過(guò)播放地球公轉(zhuǎn)的視頻資料，使學(xué)生知道地球的運(yùn)動(dòng)形式除了自轉(zhuǎn)，還有圍繞太陽(yáng)進(jìn)行公轉(zhuǎn)的形式。公轉(zhuǎn)的方向與自轉(zhuǎn)一樣，方向都是由西向東（即逆時(shí)針?lè)较颍２⑶�，在地球進(jìn)行公轉(zhuǎn)時(shí)，其自轉(zhuǎn)軸始終是傾斜的。

　　2、通過(guò)學(xué)生模擬地球的游戲，使學(xué)生進(jìn)一步理解地球的公轉(zhuǎn)。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做模擬地球公轉(zhuǎn)的活動(dòng)，其他學(xué)生共同觀察并隨時(shí)修正模擬公轉(zhuǎn)中地球傾斜狀況。

　　游戲規(guī)則：在地上畫(huà)出橢圓型的地球公轉(zhuǎn)軌道，中間放一個(gè)球體表示太陽(yáng)。讓一個(gè)學(xué)生傾斜著身體代表地球，在公轉(zhuǎn)軌道上自西向東進(jìn)行公轉(zhuǎn)。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)引起四季變化

　　教師：上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我們已經(jīng)研究清楚了地球是如何圍繞太陽(yáng)進(jìn)行公轉(zhuǎn)的。下面，我們將通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究在地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中四季是如何形成的.。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生做地球公轉(zhuǎn)的模擬實(shí)驗(yàn)。

　　教師講解實(shí)驗(yàn)方法：

　　用手電筒代表太陽(yáng)；地球儀代表地球；重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察“春、夏、秋、冬”四個(gè)特殊位置上，“地球”上“太陽(yáng)”直射點(diǎn)的變化并

　　思考產(chǎn)生這一變化的原因。

　　教師提示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：

　　1）“地球”的公轉(zhuǎn)方向不能弄錯(cuò)；

　　2）在“地球”公轉(zhuǎn)過(guò)程中，地軸應(yīng)保持始終指向同一方向。

　　3）注意觀察太陽(yáng)光線(xiàn)的直射和斜射情況。

　　2、學(xué)生分組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)

　　3、教師巡視指導(dǎo)

　　4、匯報(bào)交流

　　教師：（出示課件：太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化，解釋地球上四季的變化。

　　學(xué)生：太陽(yáng)直射點(diǎn)附近得到的陽(yáng)光照射較多所以溫度較高，這個(gè)地區(qū)也就形成了炎熱的夏季。反之就形成了冬季。

　　5、引申討論：如果地軸不傾斜，太陽(yáng)直射地球的位置會(huì)變化嗎？地球上還會(huì)有四季變化嗎？

　　四、課后小結(jié)

　　《地球的公轉(zhuǎn)》七年級(jí)地理教案 6

　　教學(xué)目的：

　　1、知道地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)，還圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的周期是365天（一年）。

　　2、地球在圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí)，在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置會(huì)觀察到遠(yuǎn)近不同的物體存在視覺(jué)位置差異。

　　3、能和小組同學(xué)合作做地球公轉(zhuǎn)的模擬實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)真觀察，收集證據(jù)，進(jìn)行記錄。

　　4、體會(huì)到科學(xué)家獲得證據(jù)的過(guò)程中要付出艱辛的努力，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，能為科學(xué)家提供更為有力的證據(jù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)周期為一年。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)恒星的周年視差。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　記錄表，兩根木桿，一把木尺，小紙條，一個(gè)紅圓片（太陽(yáng)），兩個(gè)藍(lán)色圓片（星星）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入學(xué)習(xí)：

　　1、談話(huà)：我們已經(jīng)知道地球在自西向東自轉(zhuǎn)，在自轉(zhuǎn)的同時(shí)是不是還圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)呢？

　　2、思考：怎樣知道地球是否圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)？

　　3、小結(jié)：地球的確是在圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周是一年。

　　二、探究地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的證據(jù)：

　　1、思考：在人們不能到天空中觀察地球的運(yùn)動(dòng)時(shí)，人們是怎樣認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)的呢？

　　2、提問(wèn)：（在黑板上畫(huà)一地球運(yùn)行軌道圖，在軌道外畫(huà)兩顆星星）如果地球在公轉(zhuǎn)，在公轉(zhuǎn)的軌道上觀察星星，會(huì)看到什么現(xiàn)象？

　　3、模擬實(shí)驗(yàn)。

　　（1）談話(huà)：天空中的星星的位置各不相同，有的離地球近，有的離地球遠(yuǎn)，如果地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，那么，天空中的星星的位置就會(huì)隨著地球的.運(yùn)動(dòng)而發(fā)生變化。我們可以用一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這種變化。

　�。�2）模擬實(shí)驗(yàn)

　�、僦v解：在操場(chǎng)上畫(huà)一個(gè)圓圈，圓圈中放一個(gè)紅色小圓片，代表太陽(yáng)；找兩個(gè)竹竿，上面分別貼上一個(gè)藍(lán)色圓片，分別代表星星，其中一顆星星離地球近，一顆星星離地球遠(yuǎn)；在遠(yuǎn)處的星星頂竿上掛一木尺，每隔10厘米貼一個(gè)記號(hào)；然后找一位同學(xué)代表地球，背對(duì)著圓圈做圓周運(yùn)動(dòng)（公轉(zhuǎn)），在從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)的過(guò)程中，仔細(xì)觀察兩顆星的位置，并做好記錄

　�、趯W(xué)生到操場(chǎng)模擬實(shí)驗(yàn)。

　�、郯褍筛窀头诺母h(yuǎn)一些，再次觀察兩顆星的位置變化，并做好記錄。

　　4、交流匯報(bào)：

　�。�1）當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，星星怎么運(yùn)動(dòng)？

　�。�2）當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)動(dòng)到A、B兩點(diǎn)時(shí)，星星的位置有什么變化？

　　（3）當(dāng)星星離我們更遠(yuǎn)時(shí)，位置又有什么變化？

　　（4）從這些現(xiàn)象中我們能發(fā)現(xiàn)什么？

　　5、認(rèn)識(shí)恒星的周年視差

　�。�1）閱讀P85頁(yè)資料，思考：為什么人們長(zhǎng)期未能發(fā)現(xiàn)恒星的周年視差？

　�。�2）德國(guó)天文學(xué)家貝塞爾為什么能發(fā)現(xiàn)恒星周年視差？

　�。�3）恒星周年視差為什么能證明地球在公轉(zhuǎn)？

　　三、整理歸納：