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語文教案

時間：2023-10-09 09:19:01 語文教案我要投稿

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實用的語文教案[常用5篇]

　　作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的語文教案5篇，希望對大家有所幫助。

實用的語文教案[常用5篇]

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1.正確、流利的朗讀課，在朗讀中初步理解文意。

　　2.通過“讀、譯、思、談、聊”五步驟，結(jié)合小組合作方式研讀課文，并掌握“亡、吊、居、將、富、折、引”等字詞的解釋。

　　3.探究“福禍相依”的寓意，體會勸說辭的妙處，用辯證的'眼光看得失，保持平和達觀的心態(tài)。

　　教學重難點：

　　讀、翻譯課文，理解寓意。

　　教學方法：

　　朗讀法、啟發(fā)法

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、看圖猜成語

　　猜成語，發(fā)現(xiàn)寓言的故事的規(guī)律，導入塞翁失馬。（出示投影圖片學生回答，得出寓言的概念。）

　　1.守株待兔。

　　2.亡羊補牢。

　　3.寓言概念。（讀）

　　二、預習檢測

　　1.讀：字音、節(jié)奏準確，適時點撥書寫“父、遽、墮、折、弦、跛”讀音。

　　2.教師示范讀課文，學生再齊讀。

　　三、介紹《淮南子》

　　編者、主要內(nèi)容、道家思想、神話材料。

　　四、課文解讀

　　1.讀課文。（自由讀，結(jié)合注釋，揣測大意）

　　2.翻譯課文，準確理解。

　　活動：小組合作翻譯，1-4組前4句，5-8組后5句。注意翻譯原則（留、刪、替、補、調(diào)），直譯為主。重點字詞翻譯準確。

　　展示

　　生1回答翻譯、強調(diào)重點詞語（預設(shè)；小組間質(zhì)疑，補充）

　　生3回答翻譯、強調(diào)重點詞語（預設(shè)：小組見質(zhì)疑，補充）

　　大屏幕出示課文翻譯，生齊讀加深理解。

　　3.思考問題。

　　（1）文章講了幾件事？分別是……

　　（2）一般人看來哪些是福？哪些禍？

　�。�3）“其父”又是怎樣看待的？

　　失馬得馬折髀相保

　　一般人禍福禍福

　　塞翁福禍福福

　　4.談寓意。

　　這個故事告訴我們一個什么樣的道理？猜一猜省略的原文是什么？

　�。�1）原文：故福之為禍，禍之為福，化不可極，深不可測也。

　�。�2）有關(guān)福禍的成語。

　　福兮禍之所伏，禍兮福之所倚。

　　塞翁失馬，焉知非福？

　　因禍得福。。...

　　寓言說辭的魅力：間接勸誡的好處，給人以警示，發(fā)人深省，又委婉耐聽。

　　5.聊收獲。

　　結(jié)合課文給我們的啟示，以后在生活中遭遇看似“不好”的事情，應該如何處理？或者聊聊你類似于“塞翁失馬”的經(jīng)歷。

　　五、作業(yè)布置

　　識記實詞、虛詞及文學常識。推薦閱讀書目《中國古今寓言》，下一期讀書會分享。

　　板書設(shè)計：

　　塞翁失馬

　　淮南子

　　失馬得馬折髀相保

　　一般人禍福禍福

　　其父福禍福福

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、認知目標：積累文中出現(xiàn)的生字新詞

　　2、能力目標：能準確歸納課文內(nèi)容，揣測理解故事中蘊含的真情。

　　感知課文的語言風格，并能體會樸素真摯的語言之美。

　　3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟生長的真正含義。

　　教學重點：品味語言,體驗父愛，感悟生長。

　　教學時間：3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情��！可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。＿＿＿＿（板書課題）

　　二、同學結(jié)合注解了解作者，老師簡介＜城南舊事＞

　　三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音，指名聽寫正音正形后齊讀）

　　注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車咻咻哭號

　　聽寫：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊

　　四、同學跳躍閱讀全文，整體感知課文。

　　1、請用自身的語言概括全文內(nèi)容。（指名回答）

　　2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎？請談?wù)勛陨淼目捶ā?/p>

　　A花（結(jié)合同學的發(fā)言可讓同學勾畫提到花的語段，感知其線索作用）

　　B畢業(yè)典禮

　　五、結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索，讓同學按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個局部（指名回答）。---------理清課文脈絡(luò)。

　　六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問題：

　　1、這一局部寫了些什么？試歸納。

　　2、爸爸為什么不能參與我的畢業(yè)典禮？父親的病情繁重，你是從哪兒看出來的？你能從后文中找出一些與之相照應的句子嗎？

　　提醒同學注意揣測下列語言的含義:

　　A爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……

　　B爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉(zhuǎn)過臉去叮囑我

　　3、這一段中除了對父親進行動作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請大家看著課后練習一，各小組進行討論，把與之相照應的幾件事分別用一句話概括出來。

　　各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書。

　　我和父親的故事：

　　A爸爸鼓勵我獨自參與畢業(yè)典禮

　　B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢

　　C爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。

　　D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、恬靜

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　作者在畢業(yè)典禮上回憶起自身與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？同學回顧上一課時的內(nèi)容，老師出示板書。

　　我和父親的故事：

　　A爸爸鼓勵我獨自參與畢業(yè)典禮

　　B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢

　　C爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。

　　D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、恬靜

　　二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家。

　　三、愛的體驗與表達：

　　1、看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求（板書），老師是從父親逼著我去上學這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結(jié)合具體的語句談?wù)�。（摘要板書�?/p>

　　A殷切的希望B嚴格的要求C溫暖的關(guān)懷D熱忱的鼓勵……

　　2、看了同學們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？（訓練語言表達）

　�。ǜ笎廴绱蠛�，陽光、月光、春風、春雨……）

　　四、英子在風里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的

　　磨練中漸漸長大，你能找出英子生長的足跡嗎（板書；生長的足跡）？（結(jié)合課后練習二）同學分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書。

　　A六年后我的當上同學代表B再也沒有遲到C能做許多事D生長為一個小小的'大人

　　有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗、懂事

　　五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義和其作用嗎？小組討論并發(fā)言。

　　第三課時

　　一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以逾越時間與空間，在另一個心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個心靈之中。讓同學在鋼琴曲＜愛的紀念＞中自由朗讀精美片斷。

　　二、同學在學習和朗讀之中，體會到了本文的語言風格了嗎？同學自由發(fā)言后，引導同學認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。

　　三、比較閱讀：給同學朗讀同是表示父愛的另一篇文章--------<父親的愛>（美國作家艾爾瑪。邦貝克所著），讓同學比較二者的異同，再一次認識不同風格的父愛。

　　三、說說自身和父親之間的故事。

　　1、故事要求：注意表示充溢愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭笞下生長，敘述好自身的語言、動作、心理活動。

　　2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。

　　四、整理自身的故事，完成課后練筆。參考題目：

　　A生長是首歌

　　B閱讀父親

　　C父愛的光輝

　　D我不想（渴望）長大

　　教后小結(jié)：課堂教學環(huán)節(jié)清晰，問題的設(shè)置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng)意，在啟發(fā)同學鼓勵同學方面做得較好，教學語言較美，營造了較好的語言學習的環(huán)境，同學的主體性發(fā)揮很好，在發(fā)言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學所說“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實，和關(guān)于父愛的比喻，說得非常精彩。同學敘述自身與父親之間的故事，許多同學講得非常動情，對寫作起到了良好的鋪墊作用。

　　缺乏之處：在進入““生長的足跡這一教學環(huán)節(jié)時，沒有和時抓住徐俊文同學所說“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實而順勢進入，說明在教學機智方面還要留心學習。

語文教案篇3

　　一、引入

　　有一首詩大家都非常熟悉，那就是：床前明月光……是的，在我們的心靈深處，始終在召喚著一個地方，無論你是浪跡天涯的孤獨的游子，還是功成名就的天之驕子，這個地方的名字就叫做故鄉(xiāng)，她是我們生命的根，是我們情感的歸宿，是我們永恒的精神家園。

　　有一位作家，巴金稱他為“中國知識分子最好的典型”，他的長篇小說駱駝祥子暢銷美國，話劇茶館震動歐洲，政府授予他“人民藝術(shù)家”的稱號，他是誰呢？

　　今天我們就來學習老舍先生的散文——《想北平》（師板書課題）

　　我們對于文學作品的思考探究可分為三個層次：與作品對話、與作家對話和與自己對話。欣賞，就是讀者的心靈與作家的`心靈進行交流。要能與作家的心靈交流，首先要與作品對話，現(xiàn)在讓我們一起走進作品。

　　二、探究·欣賞·交流

　　(一)與作品對話，把握文章的內(nèi)容

　　首先請大家推薦一位同學和我一起來朗讀這篇文章。在欣賞完文章之后，請大家談?wù)勀銈兊某踝x感受和文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

　　播放《小夜曲》，師生有感情地配樂朗誦。師讀1、2、3段，學生讀4—8段。

　�。ㄗx完）師評：這位同學朗讀的很好，她特別注意到北京的兒化音，如：“空兒”、“差點事兒”、“白霜兒”等，還有“哼”這一字讀的也很到位，她把老舍的“京味兒”給讀出來了。

　　好了，下面該由同學們暢所欲言談?wù)勀銈兊某踝x感受和文章的大致結(jié)構(gòu)了。

　�。ǹ偨Y(jié)）經(jīng)過幾位同學的發(fā)言，我們可以清楚的了解文章的思路

　　1---3段：我愛北平但說不出來。

　　4—7段：愛北平的理由（北平的特點、北平的美）

　　從北平的建設(shè)、布置、生活環(huán)境寫出北平的與眾不同

　　8段：表達感受——想念北平（想得落淚）。

　　板書：愛到說不出(第1—3段)愛的理由(第4—7段)

　　想得落淚(第8段)

　　愛到說不出——愛得深沉北平的美——愛的表達想得落淚——愛的極致

　　教師小結(jié)：欣賞文章首先要從整體上把握內(nèi)容，看看文章寫了什么。我們可結(jié)合文章的標題、段落的總起句與總結(jié)句、過渡句、主旨句等標志性語句來。

語文教案篇4

　　一、說教材

　　《臺灣的蝴蝶谷》是（蘇教版）小學語文二年級下冊的內(nèi)容。本文生動形象地描寫了臺灣蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚會、翩翩起舞、色彩絢麗的奇異景象，表現(xiàn)了人們喜愛蝴蝶的思想感情。我用兩課時完成這篇課文的教學內(nèi)容。本設(shè)計方案介紹的是第二課時的教學方案。通過本課時的學習，學生將理解課文內(nèi)容，了解蝴蝶谷奇特迷人的景象，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能借助網(wǎng)絡(luò)資源拓寬視野，練習說話，能發(fā)自內(nèi)心地愛上祖國的寶島，愛上美麗的蝴蝶谷。

　　二、說教法

　　在教學中我利用電教手段為學生創(chuàng)設(shè)情境，力求用靈動的蝴蝶輕盈飛舞的畫面把學生帶入一種意境，讓學生的思維和聲音跟著蝴蝶一起愉快地飛舞。在感受美的同時利用具體的語言環(huán)境學習生字。從而培養(yǎng)學生隨文自主識字的能力。營造“蝴蝶谷”的過程給學生插上了自由飛翔的翅膀，使學生間的合作交流更為活躍。

　　1、借助多媒體幫助學生說。在課前，我收集了許多有關(guān)于蝴蝶的照片，并將這些照片輸入電腦，采用交互的方式進行編制。當學生了解到作者描寫臺灣蝴蝶是抓住它們的特點來寫時，我就要求學生以小組為單位，操作電腦，在瀏覽了我為他們找的蝴蝶圖片之后，選擇一種他們所喜歡的蝴蝶，通過觀察，找出該種蝴蝶的主要特點，然后根據(jù)觀察結(jié)果為這種蝴蝶的圖片配上一段解說詞。

　　2、借助多媒體給予學生直觀的感受。《蝴蝶王國》這篇中，描寫蝴蝶谷的一段寫得最精彩。但由于學生沒有見過蝴蝶谷，所以對這一段的描寫無法產(chǎn)生共鳴。因此，我在課前，找到了一盤拍攝了蝴蝶谷奇異景色的錄象，并轉(zhuǎn)錄到電腦中。當我教學到這一段時，我就播放這段錄象，給予學生直觀的感受。讓學生能有身臨其境的感覺。

　　3、借助多媒體幫助學生拓展知識。在信息技術(shù)與課程整合教育模式的探究與實踐中，也把加大課外閱讀量提到十分重要的位置。因此，在課前，我從網(wǎng)絡(luò)中下載了大量關(guān)于蝴蝶的`信息資料，并加以整理，制作成網(wǎng)頁，在教學中留下五分鐘的時間，讓學生通過操作電腦，查看網(wǎng)頁中的資料，拓寬學生的知識面，提高學生對學習的興趣。

　　三、說學法

　　四、教學過程

　　（一）復習導入

　　1、上節(jié)課我們初步學習了第19課，你還認識它們么？誰來讀一讀？（臺灣氣候溫暖水源充足吸引蝴蝶

　　花草茂盛色彩斑斕迷人）

　　2、你能用上面一兩個詞語，向我們介紹一下臺灣么？（生：臺灣，花草茂盛，色彩斑斕的蝴蝶很迷人。生：祖國的寶島臺灣，氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，吸引了很多蝴蝶�！�

　　（二）學習第二自然段，欣賞蝴蝶趕來山谷聚會的情景

　　1、臺灣山多，所以山谷也多。我們把兩山之間低凹而狹窄的地方，中間多有溪流借助簡筆畫或多媒體理解

　　2、谷間水源充足，花草茂盛，彩蝶飛揚，是蝴蝶生長的好地方。瞧，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，多吸引人吶。你想不想去那里看看？誰來讀讀第二節(jié)？

　�。�2）指名讀第二小節(jié)。

　�。�3）你能通過讀文、看圖、欣賞動畫弄懂它么？

　�。ń涣鳎荷何尹c了“色彩斑斕”，看到了五顏六色的蝴蝶，我想色彩斑斕的意思是五顏六色。

　　生：我也點了“色彩斑斕”，看見有的蝴蝶藍白相間，有的綠藍黑相間，還有白的、紅的、黃的，真是光彩奪目。

　　生：我知道這些山谷為什么叫蝴蝶谷了。我看見許許多多的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會， ……）

　�。�4）它們飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里還會看到什么？

　�。�5）是呀，有誰不想去蝴蝶谷呢!在趕往山谷的路上，它們的心情怎樣呢?（開心興奮）

　　能通過朗讀表達出來嗎?指名讀指導朗讀（讀出“趕”）。（學生練習有感情朗讀）

　　3、齊讀

　　（三）學習第三自然段，走進蝴蝶谷與蝴蝶親密接觸

　　1、臺灣有10多個著名的蝴蝶谷呢，自己讀讀課文，看看蝴蝶谷給你留下了什么印象？

　　2、自讀第三自然段。

　　指名回答。

　　出示句子：蝴蝶谷里的景象非常迷人。（板書：迷人）

　　3、蝴蝶谷里的哪種景象最令你著迷？請你們再去讀讀課文，然后和你的同桌交流交流，說說它什么地方吸引了你。

　　出示：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。

　　你能把這種喜愛之情讀出來么？

　　是啊，在陽光的照耀下，黃顏色的蝴蝶金光燦燦，多美啊，想不想去看看？（多媒體）

　　⑴金光燦燦

　　a黃蝶谷里的蝴蝶漫天飛舞，像金色的小天使在歡迎我，看得我眼花繚亂。

　　b這些黃顏色的蝴蝶在陽光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀��！瞧，許多黃色的蝴蝶停在花間休息，當陽光照在他們身上時，他們個個都會——“金光燦燦”。（板書：金光燦燦）指名讀“金光燦燦”。

　�、七@么多的蝴蝶在花叢中翻飛，一眼望去，你有什么感覺？（想象說話）這樣的畫面就可以稱得上“十分壯觀”了。

　�。�3）這些黃蝴蝶讓你著迷了嗎？還有誰想來讀一讀？喜歡的小朋友一起來讀一讀。

　　出示句子：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。

　　僅是一種顏色的蝴蝶就那么美麗，如果各種顏色的蝴蝶聚在一個山谷里，那樣的景象一定更加迷人。想去看看臺灣的彩蝶谷么？（播放FLASH）

　　你看到了什么？

　　生：我看到各色蝴蝶在上下翻飛，多…誰想帶我們欣賞一下那些上下翻飛、五彩繽紛的蝴蝶？指名讀。

　　生：我看到了五彩繽紛的蝴蝶，真…五彩繽紛的蝴蝶美嗎？喜歡嗎？你能用自己的聲音把對美麗的蝴蝶的喜愛和對蝴蝶谷的羨慕讀出來么？

　　生：我看到了看五彩繽紛的蝴蝶，好像被仙女點化的花朵，一下子飛了起來。蝴蝶谷真美啊！

　　我看到五彩繽紛的蝴蝶想花瓣在空中飄來飄去，真是神奇極了！

　　我看到蝴蝶們在花叢中跳舞，捉迷藏…

　　（6）五彩繽紛的蝴蝶美么？喜歡么？你能用你的聲音把對美麗的蝴蝶的喜愛和對蝴蝶谷的羨慕讀出來么？

　�。�7）學生練習有感情朗讀。）

　　配樂指讀、齊讀。

　　4、拓展延伸：還想欣賞其他的蝴蝶谷嗎？

　　指名讀導游的話。（看，臺灣有這么多著名的蝴蝶谷呢，快挑一處，一睹為快吧。別忘了攝下精彩的鏡頭，配上解說詞，參加旅游團舉行的蝴蝶谷解說詞大賽，大獎等你拿哦�。�

　�。ㄉ哼M入各蝴蝶谷游覽）

　　交流：生：臺東的云紋蝶谷雖然只有一種云紋粉蝶，卻很了不起呢，看，他們排著整齊的隊伍，上下翻飛，美不勝收。

　　生:女士們先生們，大家好，我們來到了面天山，這里是臺灣北部最適合觀賞蝴蝶的圣地。有孔雀紋蛺蝶、大鳳蝶、鶴頂粉蝶，這里的蝴蝶有大有小，種類繁多，還有許多名貴種類，等著你們?nèi)デ颇亍！?/p>

　　5、你們看得多么仔細，想象多么豐富啊。學完課文第三小節(jié)后，你能用自己的話來介紹一下蝴蝶谷中的美景么？

　�。òl(fā)現(xiàn)“�！弊兂伞啊保�

　　（4）學習第四自然段，感受蝴蝶熱情的歡迎

　　6、引讀：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批中外游客。人們一——

　�。�1）多熱情的小蝴蝶啊！他們會對你說些什么呢？（隨機抽學生表演）

　　（2）多么好客的小精靈�。∽屛覀円粔K兒學著蝴蝶的熱情勁兒讀一讀這一小節(jié)。

　　（四）齊讀課文

　　清幽的山谷，漫天飛舞的蝴蝶，著裝艷麗的人群，好一幅蝶、花、人相融的奇異而美麗的景觀圖��！讓我們聲情并茂地讀一讀這優(yōu)美的句篇。

　�。�3）總結(jié)留言

　　a) 美麗的蝴蝶，美好的象征，看著眼前翩翩起舞的蝴蝶，你最想干什么？

　�。ㄉ河脭�(shù)碼相機把蝴蝶拍下來。生：和蝴蝶一起跳舞唱歌。

　　生：寫一首贊美蝴蝶的詩。

　　b) 請各小組進入我話蝴蝶留言室，把你們組對蝴蝶谷的贊美、祝愿留下吧。

　　討論、留言、交流。

　�。�4）后續(xù)學習

　　到了和蝴蝶谷說再見的時候了，不過，如果你有興趣，蝶谷留言里還有一些趣味題和小游戲呢，當然，得瀏覽了這個小小的網(wǎng)站才能完成哦。

　　a) 把你的蝴蝶谷解說詞與大家共享吧。

　　b) 摘抄描寫蝴蝶谷美景的句子。

　　c) 上網(wǎng)認識并了解更多的蝴蝶谷吧。

　　d) 出蝴蝶小報辦個展覽吧�！绻氵€有更富創(chuàng)意的點子，別忘了發(fā)帖子告訴大家哦。

　　五、教后反思：

　　本課設(shè)計充分體現(xiàn)了讓學生自主學習的新課程理念，在教學中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用改變了傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)，改變了知識的呈現(xiàn)方式，為學生的學習和發(fā)展提供了豐富的教育環(huán)節(jié)和有效的學習工具，使學生樂于進行個性化閱讀，能“在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。

　　反思本課的教學，既發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，又不失語文教學的本質(zhì)，較好地體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)與語文閱讀教學的有機整合。