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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-10-09 07:38:16 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)理解課文內(nèi)容,使我們懂得人與人之間應(yīng)該互相寬容。團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

  2.給課文分段,歸納段意,說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1.啟發(fā)談話:同學(xué)之間發(fā)生爭(zhēng)吵是難免的事,你遇到這樣的情景,是怎樣做的呢?

  2.揭示課題:今天我們要學(xué)的課文講的就是兩個(gè)朋友發(fā)生爭(zhēng)吵的事。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,讀準(zhǔn)生字的讀音,把課文讀通順。

  2.思考:課文寫的是誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵,發(fā)生爭(zhēng)吵后,他們是怎樣做的,結(jié)果怎樣?(理清順序)

  3.檢查生字詞認(rèn)讀情況,采取指讀、齊讀、分組讀等方式。

  4.默讀課文,畫出不理解的地方,和同學(xué)進(jìn)行交流討論。

  三、細(xì)讀課文,探究解疑

  l.自讀自悟第一部分(1-4自然段),匯報(bào)交流,點(diǎn)撥釋疑。指導(dǎo)有感情地朗讀。

  重點(diǎn)交流以下問(wèn)題:

 。1)“我”和克萊諦因?yàn)槭裁词露鵂?zhēng)吵?

 。ǔ臣艿脑蚴强巳R諦把“我”的筆記本弄臟了,“我”也弄臟了他的本子。)

 。2)克萊諦把”我”的筆記本弄臟后,是怎么做的?

 。ㄋ皇俏⑿χf(shuō):“我不是故意的”。)

 。3)“我”為什么想報(bào)復(fù)克萊諦?

 。ㄎ倚南耄骸昂撸昧霜(jiǎng),有什么了不起!”于是我想報(bào)復(fù)他。)

 。4)“我”想報(bào)復(fù)克萊諦的想法,可以看出“我”怎樣?

 。ū砻嫔虾孟癫皇且?yàn)樗昧霜?jiǎng),我嫉妒他;事實(shí)上,“我”把他本子弄臟的真正原因就是因?yàn)榧刀仕昧霜?jiǎng)。課文開(kāi)始表現(xiàn)了“我”不想承認(rèn)自己有嫉

 。5)當(dāng)“我”故意把克萊諦的本子弄臟后,他是怎樣表現(xiàn)的?為什么會(huì)這樣?從中可以看出他是個(gè)怎樣的人?

 。ㄋ谋憩F(xiàn)是“臉都紅了,舉起手又縮回去”!澳樇t”說(shuō)明他生氣。“舉起手又縮回去”,說(shuō)明克萊諦不想把事情鬧大,老師知道后,“我”會(huì)受到批評(píng)。從這里可以看出他能夠?qū)捜荽。?/p>

  過(guò)渡:“我”看了克萊諦的表現(xiàn)后,心里會(huì)怎么想?又是怎么做的.?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)5-8自然段。

  2.理解課文的第二部分(5-8)自然段。

 。╨)畫出描寫“我”矛盾心理的句子。并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

 、佟拔矣X(jué)得很不安,氣也全消了。我很后悔,不該那樣做!睘槭裁磿(huì)這樣呢?(“克萊諦是個(gè)好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來(lái)!保

 、凇拔摇闭J(rèn)識(shí)到了自己做錯(cuò)了,可為什么不能向克萊諦道歉,說(shuō)明什么?(說(shuō)明我沒(méi)有勇氣面對(duì)錯(cuò)誤,承認(rèn)錯(cuò)誤)

 。2)在課堂上克萊諦對(duì)“我”是什么反應(yīng)?又是怎樣說(shuō)的?

 。ā翱巳R諦不時(shí)用眼睛瞟我,從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒,而是悲哀。”;“我在外邊等著你!”)

 、佟翱巳R諦的眼里表示出來(lái)的不是憤怒而是悲哀”這是為什么?(克萊諦并沒(méi)有記恨我,而是對(duì)“我”的所作所為覺(jué)得不可理解) ②克萊諦為什么兩次說(shuō)“我在外邊等著你!”

 。ǹ巳R諦兩次說(shuō)這句話,是想讓“我”上課的時(shí)候不要想這件事了,放學(xué)后再向“我”解釋清楚。)

 。3)“我”聽(tīng)到克萊諦兩次說(shuō)到“我在外邊等著你!”“我”每次都是怎樣領(lǐng)會(huì)的?

 。ǖ谝淮温(tīng)到他說(shuō)這句話時(shí),“我”感到不安、覺(jué)得后悔;第二次“我”雖然認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,心里想的仍是防御,并沒(méi)有想到放學(xué)后主動(dòng)向他認(rèn)錯(cuò)。)

 。4)畫出父親說(shuō)的話,說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。

 。5)指導(dǎo)有感情地朗讀。

  過(guò)渡:克萊諦將會(huì)采取怎樣的方式對(duì)待“我”,事情的結(jié)果怎樣,我們接著

  3.自讀課文的第三部分(9-13)自然段。

 。1)說(shuō)—說(shuō)你讀懂了什么?

  重點(diǎn)匯報(bào)交流以下問(wèn)題:

 、僮髡邽槭裁从谩敖K于挨到了放學(xué)”?說(shuō)明什么?

 。ā敖K于、挨”說(shuō)明:“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了!拔摇毕氲闹皇欠烙。) ②當(dāng)“我”向克萊諦舉起尺子時(shí),克萊諦是怎樣做的?

 。ǹ巳R諦微笑著用手撥開(kāi)尺子,溫和地對(duì)我說(shuō),“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”)

 、弁ㄟ^(guò)克萊諦對(duì)“我”的態(tài)度,可以看出克萊諦是個(gè)什么樣的孩子?哪些詞可以體現(xiàn)出來(lái)?

 。ㄕf(shuō)明克萊諦寬容、友愛(ài)待人,通過(guò)“微笑”“溫和”兩詞體現(xiàn)出來(lái)。)④“我”為什么兩次說(shuō)“再也不了”?

  (是因?yàn)樽约簝?nèi)心激動(dòng),“我”被克萊諦的寬容、友愛(ài)精神所感動(dòng),承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。)

 。2)指導(dǎo)分角色朗讀,要讀出克萊諦的真摯感情,讀出“我”的高興之情。

  4.理解課文的第四部分(14自然段),重點(diǎn)理解父親說(shuō)的話。(投影)(l)畫出父親說(shuō)的話,說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。

 。ㄒ粋(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,而且還要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,求得別人的諒解,不能錯(cuò)上加錯(cuò),不友好待人。)

 。2)為什么“父親從我手里奪過(guò)尺子,折成兩段,向墻角扔去。”(希望“我”告別過(guò)去,能永遠(yuǎn)友好待人。)

  (3)齊讀最后一段話,進(jìn)一步體會(huì)爸爸的話的深刻含義。

  四、總結(jié)全文

  1.指名分角色有感情地朗讀全文。

  2.談一談學(xué)了本課后,你有何感受。

  五、擴(kuò)展延伸

  編成課本劇,表演課文內(nèi)容。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)要求

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和3個(gè)偏旁“矢、八、鳥(niǎo)”。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文,學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

  3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點(diǎn)。

  讀好問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備

  圖片 生字卡片

  課時(shí)安排 2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和3個(gè)偏旁“矢、八、鳥(niǎo)”。

  二、教學(xué)重點(diǎn):練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點(diǎn)。

  三、教學(xué)難點(diǎn):讀好問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,動(dòng)物王國(guó)給我們寄來(lái)了一封信(教師舉起一個(gè)信封),你們想看嗎?(想)

 。ń處煷蜷_(kāi)信封,讀信中內(nèi)容)“一甲班的小朋友,你們好!我是小猴淘淘,今天我與小伙伴們進(jìn)行一場(chǎng)‘比尾巴’的活動(dòng),可大家誰(shuí)都不肯認(rèn)輸,都認(rèn)為自己的尾巴最好,這可怎么辦呢?聽(tīng)說(shuō)你們班的小朋友非常聰明,不知道你們是否愿意幫幫我們?“(愿意。

  好,讓我們一起去動(dòng)物王國(guó)當(dāng)裁判,幫它們比尾巴。(板書:比尾巴)齊讀課題(注意指導(dǎo)三個(gè)生字的讀音,特別是“巴”在這兒要讀輕聲)。

  (二)、初讀感知,學(xué)會(huì)生字

  1、教師范讀。思考:哪些小動(dòng)物來(lái)參加比賽了?

  2、小朋友,你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎?(想)老師告訴你們一個(gè)小秘密:想讀好課文,就得先把大屏幕中用紅色寫的這些字都讀準(zhǔn)。試試看,你都認(rèn)識(shí)嗎?如果不行,你可以在課文中找一找,再借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)它,也可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。

  3、借助拼音,自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力) 小組交流,相互幫助。

  4、教師檢查,總結(jié)識(shí)字方法,練習(xí)說(shuō)話(認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“矢、八、鳥(niǎo)”。重點(diǎn)要檢查“把”和“最”,并練習(xí)組詞說(shuō)話)。

  5、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  (1)過(guò)渡:同學(xué)們字認(rèn)得這么好,相信大家的課文會(huì)讀得更棒!

 。2)學(xué)生自由讀課文。(教師巡視,注意個(gè)別指導(dǎo)。)

 。3)同桌互讀,互幫互助。(培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)

 。4)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委,聽(tīng)聽(tīng)他的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),課文讀得熟不熟。(注意指導(dǎo)疑問(wèn)句的讀法)學(xué)生評(píng)議。

  6、讀中感悟,背誦課文

  (1)分角色一問(wèn)一答式對(duì)讀。

 。2)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有哪些不懂的?

 。3)師生對(duì)讀,讀后以學(xué)生為主開(kāi)展師生共同評(píng)議。

  (4)分角色表演對(duì)對(duì)讀。(要求品讀課文,充分感知,用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),讀后教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。)

  過(guò)渡:同學(xué)們讀得真好,老師相信你們一定能不看書背出兒歌,是嗎?愿意背的同學(xué)站起來(lái)背,可以加上你最喜歡的動(dòng)作。

 。5)背誦課文。

 。ㄈ、思維拓展活動(dòng)

  1、選尾巴。過(guò)渡:我們班的小朋友可真聰明。瞧!老牛、小馬、小魚也趕來(lái)湊熱鬧了,(出示圖片:無(wú)尾老牛、小馬、小魚及它們的'尾巴)它們也想請(qǐng)小朋友們給它們選一條尾巴呢!誰(shuí)愿意幫助它們?

 。1)學(xué)生先在書上練習(xí)。(2)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)選擇粘貼。

  2、學(xué)編兒歌。

  (1)小朋友能根據(jù)它們的尾巴特點(diǎn)像書上一樣編出有關(guān)尾巴的兒歌嗎?(可以先在大屏幕上播放一些動(dòng)物的圖片或錄像)小組討論

 。2)回答問(wèn)題。

 。ㄋ模、總結(jié)

  今天小朋友的表現(xiàn)可真不錯(cuò),尤其是兒歌讀得特別好,還有幾位同學(xué)編的兒歌也特別棒。小猴淘淘出來(lái)夸獎(jiǎng)大家啦。ㄕn件播放:小猴淘淘的畫面)其實(shí),動(dòng)物王國(guó)里還有許多奧秘等著你們?nèi)ヌ剿,希望你們能開(kāi)動(dòng)腦筋,多學(xué)習(xí)、多思考,編出更好聽(tīng)的兒歌。

  五、作業(yè)布置:回家編一兩首兒歌。

  六、板書設(shè)計(jì): 矢、八、鳥(niǎo)

  七、課后反思:

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)要求:1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文,學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

  2、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點(diǎn)。

  三、教學(xué)難點(diǎn):讀好問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、回顧

  1、談話導(dǎo)入:還記得我們上節(jié)課看動(dòng)物比尾巴嗎?誰(shuí)來(lái)給小動(dòng)物找找尾巴,幫它們把尾巴貼上去。再說(shuō)一說(shuō):( )尾巴( )。

  2、我們一起來(lái)讀一讀第一、二小節(jié),再背一背。

 。ǘ⑼瓿烧n后第三題

  1、聽(tīng)音導(dǎo)入:請(qǐng)聽(tīng),(播放幾種動(dòng)物的叫聲)出示課后作業(yè)第三題:哪些小動(dòng)物的尾巴不見(jiàn)啦?看書告訴老師。動(dòng)物們可著急了,你們說(shuō),該怎么辦?

  2、動(dòng)手畫畫,給動(dòng)物加尾巴。師生共同講評(píng)作業(yè)。

 。ㄈ⒅笇(dǎo)寫字

  1、學(xué)習(xí)寫“車”。

 。1)還記得這個(gè)字嗎?(出示“車” )(2)復(fù)習(xí)“車”,口頭組詞。

 。3)學(xué)習(xí)新筆畫“ ”。(4)看老師在田字格寫字。(5)學(xué)生書空后,描紅,仿寫。

  2、學(xué)習(xí)寫“云”。

 。1)出示“云”。這個(gè)字讀什么?你們見(jiàn)過(guò)哪幾種云?(2)自己描一描,寫一寫。

  3、學(xué)習(xí)寫“公”。

 。1)鞏固識(shí)字:同學(xué)們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)“公”字?

 。2)觀察田字格:哪幾個(gè)筆畫的起筆靠近豎中線?

 。3)老師范寫,學(xué)生書空。(4)學(xué)生描紅,練習(xí)寫字。

  4、作業(yè)講評(píng)。

 。ㄋ模㈧柟叹毩(xí).同桌對(duì)讀會(huì)認(rèn)的字,互背課文

 。ㄎ澹U(kuò)展活動(dòng)

  1、展示自己收集的小動(dòng)物的圖片,說(shuō)說(shuō)它們的尾巴有什么特點(diǎn)。

  2、賽讀活動(dòng):續(xù)編問(wèn)與答。

  五、作業(yè)布置:

  1、連一連、讀一讀: 尾 長(zhǎng) 猴 松 公 鴨

  短 巴 鼠 雞 子 子

  2、照樣子,選一選、填一填、讀一讀。

 、僮 ②長(zhǎng) ③傘 ④彎 ⑤短 ⑥扁

  猴子的尾巴( ),兔子的尾巴( )。

  松鼠的尾巴好像一把( ),公雞的尾巴( )。

  鴨子的尾巴( ),孔雀的尾巴( )好看。

  六、板書設(shè)計(jì): 車 云 公

  七、課后反思:

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。

  2.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

  3.感悟作者對(duì)生命的思考,懂得珍愛(ài)生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

  教學(xué)重難點(diǎn):理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理

  教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)

  教學(xué)用具:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回顧復(fù)習(xí),理清脈絡(luò)

  1.今天我們一起來(lái)探討一個(gè)話題:生命是什么呢?這個(gè)問(wèn)題很多人都在思考著,都有著自己的解釋,我們來(lái)讀讀。

  出示關(guān)于生命的名言。

  生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷,只有勇敢的人才能通過(guò)。──米歇潘

  生命如流水,只有在它的急流奔向前去的時(shí)候,才美麗,才有意義。──張聞天

  生命在我絕不是一截“短的蠟燭”,它是一個(gè)輝煌的火把,在我將它交給下一代之前, 要使它燃燒的越亮越好。

   ──肖伯納

  2.上節(jié)課我們?cè)凇渡?生命》中認(rèn)識(shí)了一位作家,杏林子,在她的眼中,生命又是什么呢?今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)她的.文字中 ,你將對(duì)生命有更深的感悟。一起讀課題。(板書課題)

  3.還記得文中的三個(gè)小故事嗎?誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言帶我們回憶一下?(板書:飛蛾求生、瓜苗生長(zhǎng)、心臟跳動(dòng))

  二、精讀課文,深入理解

  1.讓我們一起走進(jìn)第一個(gè)故事。用心朗讀,找出最叩擊你心靈的句子。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,聯(lián)系上下文來(lái)來(lái)理解。

  “稍”:體會(huì)飛蛾當(dāng)時(shí)所處怎樣的困境;

  “掙扎”、“極力”:體會(huì)飛蛾強(qiáng)烈的求生欲以及它對(duì)生命的珍愛(ài)。

 。ò鍟赫鋹(ài)生命)

 。2)指導(dǎo)朗讀,讀出飛蛾強(qiáng)烈的求生欲和作者的震驚。

 。3)總結(jié):那個(gè)時(shí)候作者明白了,生命其實(shí)就是……

  2.飛蛾求生的欲望令我們震驚,那一截小小的瓜苗又帶給我們什么感受呢?默讀第二個(gè)故事。

 。1)抓住“沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土”“沖破”“磚縫”體會(huì)瓜苗生存環(huán)境的艱難,體會(huì)其生命力的強(qiáng)。

 。2)指導(dǎo)朗讀,讀出瓜苗頑強(qiáng)的生命力。

 。3)總結(jié):那個(gè)時(shí)候作者明白了,生命其實(shí)就是……

  3.面對(duì)困境極力求生的飛蛾,面對(duì)困境頑強(qiáng)生長(zhǎng)的瓜苗,都在讓作者思考著、震驚著。以至于當(dāng)她聽(tīng)到自己那沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳是竟被深深地震撼了。

  出示課文,讀。

 。1)出示資料,體會(huì)杏林子生活的不幸和堅(jiān)強(qiáng)。

 。2)用筆畫出兩種不同的人生態(tài)度。

  (3)出示資料,幫助學(xué)生理解無(wú)限的價(jià)值。

  總結(jié):生命是……

  三、升華感情

  (1)每個(gè)人來(lái)到世界都是獨(dú)一無(wú)二的,我們都是茁壯成長(zhǎng)的少年,我們都有一個(gè)強(qiáng)健的體魄,那我們又該如何對(duì)待生命呢?(課件出示)

  生命!

  生命!

  我要( )!

  我要( )!

  我要( )!

 。2)朗讀

 。3)再讀課題。

  四、布置作業(yè)

  老師聽(tīng)出了你們對(duì)生命的感悟,那么在課下把它寫下來(lái)吧!

  板書設(shè)計(jì):

  19 生命生命

  飛蛾求生

  珍愛(ài)生命

  瓜苗生長(zhǎng)

  創(chuàng)造價(jià)值

  心臟跳動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。

  3、有背誦古詩(shī)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地誦讀詩(shī)句,感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。

  教學(xué)難點(diǎn):了解詩(shī)的意思,感受詩(shī)的內(nèi)涵

  教具準(zhǔn)備:生字卡片、相關(guān)圖片、音樂(lè)磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開(kāi)背誦競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖:圖上畫的是什么?學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪觀察到的內(nèi)容。

  師:春天的小草蓬勃生長(zhǎng),春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī),看看你們對(duì)春天有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。(板書課題)先來(lái)學(xué)習(xí)《草》。

  二、自讀古詩(shī)、解決字詞

  1、自讀古詩(shī)《草》,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況,教師糾正字音“榮”“燒”。

  三、感悟理解

  1、自由讀古詩(shī),思考:自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?

  2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方(如離離、歲、枯、榮等詞語(yǔ)的理解)

  3、全班交流討論自己對(duì)古詩(shī)的感悟,教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

  (1)“離離”可以讓學(xué)生看看課件,說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。

 。2)“歲”可問(wèn)學(xué)生幾歲了 ,隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲,“一歲”就是一年。

  (3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什么時(shí)候是“枯”?什么時(shí)候是“榮”?

 。4)“盡”可用簡(jiǎn)筆畫的形式,讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

  四、朗讀詩(shī)詞

  1、自由讀:你喜歡小草嗎?為什么?(喜歡小草那種生生不息,頑強(qiáng)的生命力。)

  2、多種形式朗讀:指名讀——配樂(lè)讀——競(jìng)賽讀。

  五、背誦古詩(shī)

  1、情境背誦:教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽(tīng)的情境,引導(dǎo)學(xué)生背誦。

 。ㄈ纭半x離原上草”我怎么聽(tīng)不懂呢?怎么不寫花,只寫草呢?……)

  2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。

  六、練習(xí)

  1、填空。

  離離( ),一歲一( )。野火( ),春風(fēng)( )。

  籬落疏疏一徑深,( )。( )。飛入無(wú)處尋。

  2、按結(jié)構(gòu)給字分類。

  未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿

  七、書寫生字

  1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo):榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開(kāi)。燒:火字旁捺要變點(diǎn);右上部不要寫成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度;下面的“兀”字橫要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。

  2、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),評(píng)議展示。

  第二課時(shí)

  一、回顧

  背誦古詩(shī)〈草〉。

  二、自學(xué)

  按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》:

  1、讀:讀準(zhǔn)字音,把古詩(shī)讀通順。

  2、想:想想自己哪些地方讀懂了?哪里還不懂?

  3、說(shuō):在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。

  三、交流

  1、學(xué)生先在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂和不懂的地方,教師相機(jī)介紹詩(shī)人楊萬(wàn)里的資料。

  2、班級(jí)交流,弄懂全詩(shī)的.大致意思。

  四、朗讀

  1、自由讀:你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)?

  2、指導(dǎo)讀:孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情?(高興、喜悅)找不到時(shí)又是什么心情?(失望)。

  3、競(jìng)賽讀:小組內(nèi)比賽,推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。

  4、評(píng)價(jià)讀:誰(shuí)讀得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方嗎?

  五、背誦

  同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

  六、拓展

  1、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。

  2、以小組為單位,自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

  3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人描寫的關(guān)于春天的古詩(shī)。

  七、寫字

  學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo):

  未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長(zhǎng);撇捺要舒展。

  宿——寶蓋不宜太寬。

  八、評(píng)價(jià)

  1、學(xué)生練習(xí)書寫,自我評(píng)價(jià):在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。

  2、小組內(nèi)展示交流,互相評(píng)價(jià):根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能有感情地朗讀課文第2、3自然段;背誦2自然段。

  2、能用“價(jià)廉物美”造句。

  3、感受小鎮(zhèn)的恬靜和熱鬧,受到美的熏陶。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、體驗(yàn)導(dǎo)入:

  1、上一堂課,我們初步學(xué)習(xí)了《小鎮(zhèn)的早晨》,(出示課題)你覺(jué)得這課文給你留下了什么印象?復(fù)習(xí)第一自然段

  2、看來(lái)同學(xué)們很會(huì)品味文章,那么這節(jié)課咱們就細(xì)細(xì)的品位一下小鎮(zhèn)的早晨。

  二、品讀第二自然段

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由地輕聲讀課文,想想小鎮(zhèn)的早晨的`第一大特點(diǎn)是什么?找到這句話!疤耢o”是什么意思?改成“安靜”、“寧?kù)o”行嗎?為什么?咱們一起來(lái)把這句話讀一讀。

  “找恬靜”從哪些句子體會(huì)到。

  2、學(xué)生自由讀第二自然段,做準(zhǔn)備。

  3、指名讀,學(xué)生評(píng)。(師適時(shí)出示學(xué)生所朗讀的句子,并對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子進(jìn)行點(diǎn)撥,出示的句子順序可以隨學(xué)生的回答而改變)

  a、學(xué)生讀,師出示:淡淡的霞光下,寬寬的河面閃爍著片片銀鱗;河水靜得透明,猶如一條碧綠的帶子,靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。

 。ㄣy鱗指什么,在怎樣的情況下出現(xiàn)?)

  b、學(xué)生讀,師出示:沿街的河邊停滿了各式各樣的小船,一只緊挨著一只。一些油光發(fā)亮的烏蓬船翹起尖尖的船頭,顯得格外醒目。(從這些句子能看出什么?)

  c、學(xué)生讀,師出示:兩座拱形石橋遙遙相對(duì),座落在小鎮(zhèn)兩頭,不時(shí)有一葉葉小舟從半 月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái),又在河上輕輕飄過(guò)。

  (“飄”換成“駛”,哪個(gè)好,好在哪里)

 。、 朗讀:讓我們邊讀邊想象,感受一下小鎮(zhèn)早晨的恬靜美麗吧。ㄗ杂勺x課文,并試著把自己喜歡的句子背下來(lái))

  5、我們一起來(lái)美美地讀一遍,有能力的可以背一背!

  學(xué)習(xí)方法:1、抓重點(diǎn)詞;理解 2、找重點(diǎn)句;體會(huì) 3、讀出感受

  三、研讀第三自然段

  請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著剛才的朗讀方法試著去處理第三段。(學(xué)生自由讀后進(jìn)行小組合作——互相指導(dǎo)朗讀。)

 。薄⒆プ×四膫(gè)重點(diǎn)詞?也是小鎮(zhèn)的早晨的第二大特點(diǎn),那就是——熱鬧,這似乎有點(diǎn)矛盾?默讀第三自然段,想想是不是作者搞錯(cuò)了?

  理解重點(diǎn):

 、俾凡粚,人很多,你會(huì)不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。(理解“不由自主”,為什么“不由自主”能看出熱鬧?)

  ②沿街?jǐn)[滿了各種土特產(chǎn):………大白鵝……

 、邸鹛鸬卦V說(shuō)……價(jià)廉物美。 (理解“價(jià)廉物美”)

  說(shuō)話練習(xí):農(nóng)民是怎樣訴說(shuō)的,也學(xué)學(xué)農(nóng)民訴說(shuō)一番。

  同桌一起說(shuō),一人當(dāng)買主,一人當(dāng)賣主。

 。、齊讀這一段。

  6、 仔細(xì)觀察2、3小節(jié),他們?cè)诜椒ㄉ嫌惺裁聪嗤牡胤?(總分?/p>

 。贰⒛隳懿荒軐W(xué)著作者的這種方法去嘗試著寫一段話?

  可以寫陶莊的早晨,村子的傍晚……

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教材依據(jù)

  蘇教版國(guó)標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《廬山的云霧》

  設(shè)計(jì)思路

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境……”。只有在民主、平等、積極、愉悅的課堂情境下,在教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)、啟發(fā)下,把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),才會(huì)有靈感,才能迸出智慧的火花,才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利地朗讀課文,并當(dāng)堂背誦。

  2、初步認(rèn)識(shí)總分段式。

  3、理解課文內(nèi)容,感悟廬山云霧的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的`感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,指導(dǎo)自學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  教學(xué)難點(diǎn)

  初步認(rèn)識(shí)總分段式。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  小黑板,教學(xué)掛圖,配套課文錄音,多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽(tīng)寫詞語(yǔ):秀麗、變幻無(wú)常、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變、流連忘返

  2、指名讀第一自然段。

  3、過(guò)渡:廬山的云霧如此神奇美麗,那么它有什么特點(diǎn)呢?

  二、感知第二自然段

  1、讓學(xué)生自讀第二自然段,找出本段的中心句,用“﹏﹏”畫出來(lái)想想作者從哪些方面來(lái)具體描寫廬山云霧的“千姿百態(tài)”?并用筆在紙上把云霧的姿態(tài)畫出來(lái),學(xué)生邊讀邊畫。教師巡視

  2請(qǐng)三位同學(xué)上黑板,寫出云霧一種姿態(tài),讓生說(shuō)說(shuō)畫的是什么,

  3引導(dǎo)學(xué)生畫出兩種姿態(tài),師生共評(píng)。

  4讓我們一起用朗讀來(lái)感受一下云霧,生齊讀課文。

  5那么廬山云霧是這四種姿態(tài)嗎?它還有哪些姿態(tài)呢?

  6讓學(xué)生畫,指名上黑板畫,生解說(shuō)內(nèi)容,師生共同評(píng)點(diǎn)所有內(nèi)容。

  三、自學(xué)第三自然段

  1、出示自學(xué)要求①有感情地朗讀,②這一段的構(gòu)段方式是什么,中心句是哪句?

  2、按照自學(xué)的要求,讀懂第3自然段的同學(xué)請(qǐng)談自己的感受。

 。1)讓學(xué)生讀課文

  讓學(xué)生

  再讓學(xué)生讀課文

  學(xué)生

 。2)讀書時(shí)不僅要正確、流利,還要有感情,才能給別人帶來(lái)享受,請(qǐng)你們談?wù)勛詫W(xué)時(shí),讀懂了什么?[

  讓學(xué)生說(shuō),引導(dǎo)就弄懂這段話的中心句,總分構(gòu)段方式。理解“瞬息萬(wàn)變”的意思,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)具體的語(yǔ)境,確切地理解詞語(yǔ)在課文中的意思,巧妙地點(diǎn)撥學(xué)法。

  3、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變,是一番怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,用筆畫出描寫云霧變化多、變化快的詞句,想想作者是怎么寫“瞬息萬(wàn)變”這個(gè)特點(diǎn)的。

  讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

  4、作者就是這樣抓住“瞬息萬(wàn)變”這個(gè)特點(diǎn),展開(kāi)豐富想象,運(yùn)用了打比方的方法,把廬山云霧瞬息萬(wàn)變這個(gè)特點(diǎn)寫得具體形象的,我們一齊來(lái)讀這一段。

  5、同學(xué)們是否注意到了最后的省略號(hào),它表示什么?生說(shuō)

  6、想想看,云霧還會(huì)變出哪些樣子?

  生說(shuō)

  誰(shuí)能用上一些詞,把你們剛才想到的連起來(lái)說(shuō)?

  學(xué)生自己說(shuō),指名說(shuō)

  7、這么多的樣子,用一個(gè)詞來(lái)概括就叫——

  生齊讀千姿百態(tài)。

  云霧的變化這么多,這么快,也用一個(gè)詞概括叫做——

  生齊讀瞬息萬(wàn)變

  8同學(xué)們自己讀懂了課文,真了不起,還有什么不明白的地方嗎?

  學(xué)生質(zhì)疑,師生共同討論解疑。

  9現(xiàn)在,讓我們帶著對(duì)廬山云霧的喜愛(ài)和贊美之情,齊讀這一段。

  四、理解第四自然段

  正因?yàn)閺]山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變,所以令到那里的中外游客。

  ——(生齊說(shuō)流連忘返)

  “流連忘返”是什么意思?表達(dá)了作者怎樣的感情。

  你能用“流連忘返”說(shuō)一句話嗎?

  五、,升華

  教學(xué)后記

  本是一膾炙人口的佳作,描寫有獨(dú)到之處,語(yǔ)言也有突出的特色,因此,本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)這課文的特點(diǎn),注重引導(dǎo)學(xué)生整體把握,下面談?wù)劷毯蟮膸c(diǎn)感想。

  一、淡化分析,重視感悟

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出對(duì)語(yǔ)言文字重在感悟,讓學(xué)生有所“感”然后各自“內(nèi)化領(lǐng)悟”,因此在教學(xué)中我盡量減少老師的分析、講解、還是以讀為主,用多種形式讓學(xué)生感悟詞語(yǔ)。

  二、注重朗讀,整體感知

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,要讓學(xué)生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶。因此,在教學(xué)中,我給了學(xué)生充分讀書的時(shí)間,并注意激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣,收到了良好的效果。

  三、注重學(xué)科整合滲透,激發(fā)學(xué)生興趣

  在教學(xué)中,我讓學(xué)生畫一畫廬山的云霧,與美術(shù)學(xué)科整合,激發(fā)了學(xué)生的興趣。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):

 。1)學(xué)會(huì)本課的生字新詞,

 。2)理解重點(diǎn)詞句。

  (3)朗讀課文,

 。4)讀得正確、流利、有感情。

 。5)理解課文,

 。6)激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。

 。7)初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力,

  (8)嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析:

  學(xué)習(xí)課文4-8自然段,理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合,感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物,從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。

  三、教學(xué)對(duì)象分析:

  二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差,對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解,但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累,教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀,加上孩子天生愛(ài)畫、愛(ài)說(shuō),本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)查一查、畫一畫、議一議,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì):

 。1)以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托;

 。2)以課內(nèi)外聯(lián)系,(3)校內(nèi)外溝通,(4)學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念;

 。5)以自主學(xué)習(xí),(6)探究學(xué)習(xí),(7)協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;

 。8)以讀為本,(9)感悟朗讀,(10)體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書聲朗朗”;

 。11)作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性;

  五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì):

 。1)多媒體課件,

 。2)交互式絡(luò)教室。

 。3)課前布置同。

 。4)學(xué)們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料,

 。5)獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。

  一、導(dǎo)入新課。

  小朋友,你們喜歡不喜歡猜謎語(yǔ)?我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎?-----看不見(jiàn)它影子,摸不著它身子,有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹(shù)枝,有時(shí)會(huì)推倒房子。(生答)你們可真聰明,一下子就猜出來(lái)了,就是風(fēng)。[板:風(fēng)]

  風(fēng)看不見(jiàn)摸不著,那么它藏在哪里呢?讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng),好嗎?[出示:課件]

  你找到風(fēng)了嗎?在哪里找到的?(生答)小朋友觀察的非常仔細(xì)。

  [出示:學(xué)生畫]老師這里有一幅咱們班小朋友畫的畫,你來(lái)看看畫上有風(fēng)嗎?(生答)許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫風(fēng),今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)畫風(fēng),好嗎?[板:畫]請(qǐng)大家齊讀課題。

  二、初步感知課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、想知道怎樣畫風(fēng)嗎?風(fēng)畫出來(lái)漂亮嗎?咱們來(lái)聽(tīng)課文錄音,好嗎?[錄音]有的小朋友都聽(tīng)入迷了!

  2、下面的這段時(shí)間,老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)課文,不過(guò),老師有一點(diǎn)小小的要求,你讀書的時(shí)候要把生詞畫出來(lái),讀一讀,把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰(shuí)學(xué)的最好。(生自學(xué))

  3、你的表情告訴老師你非常自信,愿意接受大家的考查嗎?(生答)

 。1)[出示:句子]

  你瞧!屏幕上的`這幾個(gè)句子里住著生字寶寶,誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。(生讀)女同學(xué)聲音真好聽(tīng),小男子漢聲音真響亮。

 。2)細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn),旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣,你知道為什么?(桿是個(gè)多音字,)誰(shuí)能用另一種讀音組詞?

  (3)[出示:課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請(qǐng)出來(lái),開(kāi)火車讀好嗎?你來(lái)當(dāng)火車頭,火車這樣開(kāi),行嗎?

 。4)剛才大家讀的真棒,可是,要想和生字寶寶成為好朋友,就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作,來(lái)記住這些字。

 。5)都記住了嗎?你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記?你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)

 。6)這些生字中你最喜歡哪一個(gè),你能用它另外組個(gè)詞說(shuō)句話嗎?

  三、學(xué)文。

  這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字,真了不起!大拇指送給你們!現(xiàn)在你再來(lái)讀讀課文,看看是不是讀的更熟練了。(生讀課文)

  老師這里有一個(gè)問(wèn)題,是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子的,你說(shuō)這篇課文講了一件什么事?(說(shuō)的很完整。)

  課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段,想想你喜歡誰(shuí)?

  老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜

  歡誰(shuí)?

 。1)喜歡小藝。

  A、因?yàn)樗谝粋(gè)畫出風(fēng)。B、因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋。她畫出風(fēng)來(lái)了嗎?C、因?yàn)樗嫵隽孙h動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。她為什么要畫?)你從哪里知道她畫出風(fēng)來(lái)了?她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫出了風(fēng),她心里會(huì)怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?老師也來(lái)讀一讀行嗎?誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)!誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒!他還加上了動(dòng)作!

  [板:飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]

 。2)喜歡李衛(wèi)。

  因?yàn)槔钚l(wèi)愛(ài)提問(wèn)題。他提了什么問(wèn)題?讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。他畫出風(fēng)來(lái)了嗎?畫的是什么?[板:斜斜的雨絲]他畫出風(fēng)來(lái)了,高興嗎?你能邊想象他那高興勁,邊讀讀李衛(wèi)畫風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)李衛(wèi)畫風(fēng)的句子]

  為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰(shuí)愿意再試試?(齊讀。)

 。3)喜歡丹丹。

  丹丹也很聰明是嗎?她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫風(fēng)的?[板:彎彎的小樹(shù)。]誰(shuí)再來(lái)讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子。[點(diǎn)丹丹畫風(fēng)的句子]

  通過(guò)剛才的討論,大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒(méi)回答問(wèn)題的同學(xué)來(lái)回答。[指板]在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铮毙钡挠杲z里,彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng),畫面美嗎?我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。

  下面我們來(lái)分角色讀課文,好嗎?你可以自由組合,扮演你最喜歡的角色。

  那個(gè)小組愿意上來(lái)讀?他們讀得棒不棒?

  四、小結(jié),

  李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明,你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么?老師看你們更聰明!

  五、擴(kuò)展畫畫。

  下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜,你來(lái)閉上眼睛,隨著音樂(lè),想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)?想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫在紙上。(真像一群小畫家。)

  愿意把自己的畫展示給大家看,[放在投影上]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里?不但畫的好,表達(dá)的(用詞)也很棒!

  同學(xué)們想出了這么多的風(fēng),大自然里還有許許多多,希望你能留心觀察。[板------]

  六、作業(yè):

  課文我們學(xué)完了,誰(shuí)愿意來(lái)為大家設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的作業(yè),(生答)你可以接受同學(xué)的建議,也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來(lái)。下節(jié)課,咱們比比誰(shuí)的收獲最大。

  七、版書設(shè)計(jì):

  畫風(fēng)

  小藝?yán)钚l(wèi)丹丹

  小藝畫李衛(wèi)的畫丹丹的畫

  課后反思和自我評(píng)價(jià)

  1、課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象,引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié),喚起已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富,使教學(xué)有了很高的升華。

  2、用謎語(yǔ)激趣,提供給學(xué)生對(duì)風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè),激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  3.通過(guò)多媒體課件的展示,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具,及時(shí)反饋,個(gè)案分析,互相幫助,共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改,提高作品質(zhì)量。

  4、在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能,在教師的組織引導(dǎo)下,通過(guò)看、讀、想、討論等方式,逐步深入學(xué)習(xí)課文。

  5、課上,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí),暢所欲言,闡發(fā)議論,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解,從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合,課內(nèi)課外結(jié)合。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  第一課時(shí)

  一、啟

  1、板書課題,簡(jiǎn)介威尼斯和作者。

  威尼斯是意大利的一座名城,世界著名的游覽勝地。這個(gè)城市建筑在118個(gè)島上,全市有117條大小河道。19xx年3月,威尼斯市和我國(guó)的蘇州市結(jié)為“姊妹城”。本文作者是美國(guó)著名作家馬克·吐溫。

  2、指名讀學(xué)習(xí)要求。

  3、課時(shí)內(nèi)容安排,第一課時(shí)完成程序一、二和程序三的部分內(nèi)容;第二課時(shí)完成程序三的部分內(nèi)容、程序四、五。

  二、讀練一一自學(xué)程序與方一和三的部分內(nèi)容

  自學(xué)提示:

 、俑鶕(jù)課后習(xí)題六第1小題的提示通讀全文,了解課文寫了小艇的哪些特點(diǎn);②概括自然段段意;③根據(jù)課后習(xí)題六第1在小題的'提示給課文分段。

  2、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué),老師巡回輔導(dǎo)。

  學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,師相機(jī)點(diǎn)撥。

  1、逐段朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫了小艇的哪些特點(diǎn)。(課文寫了小艇的樣子:有二、三十英尺長(zhǎng),又窄又深,船頭船艄向上翹起,像新月;小艇的行動(dòng)輕快靈活;坐在小艇里看風(fēng)景很舒適;船夫駕駛技術(shù)好,行船速度快。)

  2、逐段概括自然段段意(第一自然段寫小艇是威尼斯主要的交通工具;第二自然段寫小艇的樣子;第三自然段寫乘船游覽的樂(lè)趣;第四自然段寫船夫駕駛技術(shù)好;第五、六自然段寫小艇同威尼斯人的生活密切相關(guān)。)

  3、給課文分段。第一段(第:自然段)總講小艇的作用;第二段(第卜一一自然段)講小艇的樣子和船夫技術(shù))第三段(第5一一千自然段)講小艇在人們生活中的作用。

  三、讀練二一…自學(xué)程序與方法二”

  1、自學(xué)提示:

 、僮詫W(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,借助字典,掌握字義;

  ②完成課后習(xí)題一,掌握字形;

 、劢柚ぞ邥(lián)系上下文,理解詞語(yǔ):

  縱橫交叉、操縱自如、擁擠、雇定、簇?fù)、嘩笑、靜寂、停泊

  2、學(xué)生根據(jù)提示自學(xué),師巡回輔導(dǎo)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  一、教學(xué)要求:

 、睂W(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用"興高采烈"造句。

 、材苷_、流利、有感情的朗讀課文,能背誦古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。

  ⒊理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的思念親人的思想感情。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  詞卡、小黑板

  三、教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  二、揭示課題、解題。

 、卑鍟n題每逢佳節(jié)倍思親

 、步忉岊}意。

 、"每逢佳節(jié)倍思親"是唐朝詩(shī)人王維寫的一首詩(shī)里的詩(shī)句,意思是每逢美好的節(jié)日就會(huì)更加思念親人

 、平榻B王維。

  王維,今山西人,唐朝著名的詩(shī)人,畫家。

  三、初讀課文。

 、弊詫W(xué)生字詞。

 、沤o每個(gè)自然段寫上序號(hào),輕聲讀課文。讀通順語(yǔ)句,畫出不認(rèn)識(shí)的不理解的詞語(yǔ)。

 、茣(huì)寫會(huì)讀生字。

 、遣樽值,并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)。

  兄弟 異鄉(xiāng) 思念 無(wú)限 深情

  情景 佳節(jié) 登高 興高采烈

 、矙z查自學(xué)情況。

 、掣魅嗽囎x課文。

 、捶肿匀欢沃该x課文。

  四、寫字指導(dǎo):

  五、布置作業(yè):

 、崩首x課文。

 、沧x抄詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

  二、學(xué)習(xí)課文。

 、敝该x課文。

 、卜肿匀欢巫x。

  第1自然段

 、胖该x第一自然段。

 、七@一自然段共有幾句話?說(shuō)了什么?

 、切〗Y(jié):這一自然段交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物,講的是唐朝詩(shī)人15歲離家,到京城已有兩年。

 、三R讀課文第1自然段。

  過(guò)渡:"佳節(jié)"指的是什么節(jié)日?為什么這一天王維"倍思親"?請(qǐng)讀

  第2自然段。

 、胖该x第2自然段。

  ⑵這一自然段共有幾句話?第一到第三句說(shuō)了什么?

  理解"扶老攜幼"的意思。

  ⑶從那兒可以看出,重陽(yáng)節(jié)是個(gè)佳節(jié)?

 、仍谶@家家戶戶興高采烈歡度佳節(jié)時(shí),詩(shī)人王維有什么感受,看第4句是怎么說(shuō)的?

 、尚〗Y(jié):這一自然段講的是王維看到了重陽(yáng)節(jié)家家戶戶歡度節(jié)日的景象,更加思念家人。點(diǎn)明了題意。

 、数R讀第二自然段。

  過(guò)渡:王維主要思念哪些親人?具體想了?請(qǐng)讀:

  第3自然段

 、胖该x第3自然段。

 、七@一自然段有幾句話?第一和第二句說(shuō)了什么?

 、堑谌涞降谖寰湔f(shuō)了什么?

  理解"天各一方"。

  這三句的省略號(hào)表示什么?

 、刃〗Y(jié):這一自然段講的事王維思念兄弟的`具體內(nèi)容。

 、升R讀第3自然段。

  過(guò)渡:王維是這樣來(lái)表達(dá)自己的這種思想感情?請(qǐng)讀

  第四自然段

  ⑴指名讀。

  ⑵這一自然段第一句說(shuō)了什么?

  理解"思緒萬(wàn)千" 這一句和上面的哪個(gè)自然段有密切的聯(lián)系?

 、窍旅娴膬删湓捳f(shuō)了什么?

 、三R讀《九月九日憶山東兄弟》

 、煽磮D,佳深理解全詩(shī)的意思。

  畫面人物是誰(shuí)?

 、世斫庠(shī)句的意思。

  ⑺小結(jié):這一自然段講的是王維寫詩(shī)表達(dá)了思念親人的思想感情。

 、听R讀第4自然段。

  三、布置作業(yè):

 、崩首x課文,背誦《九月九日憶山東兄弟》.

 、步Y(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)"每逢佳節(jié)倍思親"的意思。

  第三課時(shí)

  一、總結(jié)全文

  這篇課文寫了唐代詩(shī)人王維年輕時(shí)客居京城長(zhǎng)安,在重陽(yáng)節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī),表達(dá)了他思念家鄉(xiāng)親人的無(wú)限深情。

  二、指名結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)"每逢佳節(jié)倍思親"這首詩(shī)的意思。

  三、朗讀想象,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

  ⒈這篇課文里你覺(jué)得哪個(gè)自然段最能表達(dá)詩(shī)人王維思念兄弟的深情?

 、驳谌匀欢蔚谝辉捵x時(shí)應(yīng)帶平緩語(yǔ)氣,第二句讀時(shí)帶歡樂(lè)的語(yǔ)氣,下面三句要帶深沉的語(yǔ)氣,讀到兩個(gè)省略號(hào)時(shí),停頓要長(zhǎng),表達(dá)深思而不平靜的心態(tài)。

 、持该首x。

  四、背誦《九月九日憶山東兄弟》.

 、狈配浺粜蕾p。

 、步沂景鍟,引導(dǎo)背誦。

 、掣魅吮痴b。

 、葱〗M背誦。

  ⒌指名背誦,師生評(píng)議。

  ⒍同座二人互背。

  五、作業(yè):

  1、比一比,再組詞。

  2、用"興高采烈"造句。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字,會(huì)正確書寫“欠、元”等8個(gè)字。

  能正確,流利地朗讀課文。

  在讀、議、演中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。

  在讀中體悟到時(shí)間的重要,不能因?yàn)閭(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活,要做遵守紀(jì)律的小朋友。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  鬧鐘一只生字詞卡片課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話設(shè)疑,揭示課題

  1.師有感情地朗誦一首小詩(shī)。(鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。)

  2.這首詩(shī)好聽(tīng)嗎?有誰(shuí)知道,老師用了多長(zhǎng)時(shí)間朗誦完這首小詩(shī)?

  板書課題:一分鐘

  3.設(shè)疑:我們都知道,一分鐘等于60秒,可今天,我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘,這是怎么回事呢?

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字,整體感知

  1.自由讀課文,畫出生字詞,將生字詞多讀幾遍。

  2.指名讀生字詞-開(kāi)火車讀(結(jié)合書33頁(yè),“找找說(shuō)說(shuō)”來(lái)認(rèn)記生字)

  3.再自由讀課文,標(biāo)上自然段序號(hào),將喜歡的段落多讀一讀。

  4.指名分段讀-評(píng)議-齊讀。

  三、讀第一自然段,指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字

  1.課件出示這一段內(nèi)容,指名讀。

  2.讀了這一段,你知道了些什么?

  板書:鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會(huì)遲到。

  3.我的發(fā)現(xiàn),在這一段中,有哪些字是我們這課要書寫的生字。

  4.元元又睡了,讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫一寫吧!

  指導(dǎo)書寫4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)““欠”、的寫法。

  過(guò)渡:事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒(méi)有遲到呢?

  四、自學(xué)課文2~3自然段

  1.自由讀:教師個(gè)別指導(dǎo)。

  2.匯報(bào):自身讀后知道些什么?

  板書:遲到20分鐘

  3.觀察書上32頁(yè)的圖,用書上的'一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心清。

  4.投影顯示句子:“元元非常后悔!

 。1)理解“后悔”的意思。

 。2)元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>

 。3)元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?找出能表示元元后悔的句子,讀一讀。

  (4)朗讀下面三句話,讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣:

  A:元元打了哈欠,翻了個(gè)身,心想:再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會(huì)遲到的。

  B:他嘆了口氣,說(shuō):“我要是早一分鐘就就好了!

  C:他又嘆了口氣,說(shuō):“要是早一分鐘就好了!

  五、拓展課文,實(shí)踐體悟(完成目標(biāo)4)

  1.你們有沒(méi)有和元元類似的經(jīng)歷?

 。ㄒ苍S也是起床耽誤了一分鐘,還可能是什么情況耽誤了?)

  2.你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢?

  3.大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。

  故事發(fā)生時(shí)間段為:鬧鐘響了……到學(xué)校上課。

  同學(xué)自由編、演。

  4.匯報(bào)演出(在演中議一議)。

  六、總結(jié)課文,安排作業(yè)

  1.齊讀課文。

  2.作業(yè):

  (1)謄寫生字詞。

 。2)課外調(diào)查:一分鐘可以做哪些事情,(提示:思維要發(fā)散一些,不要僅限于同學(xué),還可以是其他職業(yè)的人,甚至可以是動(dòng)物,交通工具……)

  (3)通過(guò)調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自身有哪些收獲?有什么建議?

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