語(yǔ)文教案精選(8篇)
作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)幾種新型的玻璃，了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。
2、能運(yùn)用科普文章的閱讀方法自學(xué)課文，讀懂課文。
3、能正確拼讀生字、理解詞語(yǔ)的意思。
4、展開想象為未來(lái)設(shè)計(jì)新型的玻璃。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)幾種新型的玻璃，了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。能運(yùn)用科普文章的閱讀方法自學(xué)課文，讀懂課文。展開想象為未來(lái)設(shè)計(jì)新型的玻璃。
教學(xué)難點(diǎn)：
能運(yùn)用科普文章的閱讀方法自學(xué)課文，讀懂課文。展開想象為未來(lái)設(shè)計(jì)新型的玻璃。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用科普文章的閱讀方法自學(xué)課文，讀懂課文，認(rèn)識(shí)幾種新型的玻璃。
2、能正確拼讀生字、理解詞語(yǔ)的意思。
3、能正確、通順朗讀課文。
一、揭示課題
二、布置自學(xué)要求
1、讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2、按照科普文章的閱讀方法讀懂課文。
3、質(zhì)疑。
4、小組討論確定學(xué)習(xí)匯報(bào)形式。(匯報(bào)內(nèi)容課后第一題)
三、學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)
四、全班交流
1、指名朗讀課文。
2、質(zhì)疑解疑。
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。例如表格：
玻璃名稱特點(diǎn)用途夾絲網(wǎng)防盜玻璃 夾絲防碎玻璃 變色玻璃 吸熱玻璃 吃音玻璃 閱讀《變色玻璃為什么會(huì)變色》(見教學(xué)參考)
4、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀課文
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能以第一人稱介紹一種玻璃的.特點(diǎn)和作用。
2、展開想象為未來(lái)設(shè)計(jì)新型的玻璃。
3、熟讀課文。
一、指名朗讀課文
二、選擇自己喜歡的段落多讀一讀，讀熟。
三、從課文中選一種新型玻璃，用第一人稱“玻璃的自述”，介紹這種玻璃的特點(diǎn)和作用。
1、一生示范，評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生自由準(zhǔn)備。
3、小組交流、推選競(jìng)賽。
四、展開想象寫一段話
1、除了這些新型玻璃，你還想發(fā)明什么樣的玻璃?(交流)
2、仿照課文嘗試寫一段話。
3、交流，評(píng)議。
五、課外作業(yè)：
1、修改課堂內(nèi)的這段話
2、課外閱讀科普文章著作
3、想象作文(繪畫等)：未來(lái)的家庭
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，綠線內(nèi)的6個(gè)只識(shí)不寫，初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、 學(xué)習(xí)按順序仔細(xì)觀察圖畫。
3、 能正確、流利地朗讀課文，感受冰花的美。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課9個(gè)生字，理解詞語(yǔ)
難點(diǎn)：讀好文中的幾個(gè)長(zhǎng)句子。
教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破
一、揭題激趣
小朋友，你看到過(guò)玻璃上開花嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文（出示課題：冰花）就講了這樣一件趣事。想知道是怎么回事嗎？
二、初讀指導(dǎo)：
1、自學(xué)課文。一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。二讀課文，要求給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查自學(xué)：
�。�1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，互評(píng)、匯報(bào)讀，師糾正讀課文、停頓。
（2）出示字詞：
清晨 看見 晶亮 冰花 驚奇 柔嫩 豐滿 牡丹 這時(shí)候 送給
指句讀，相機(jī)正音，開火車讀，去掉拼音讀
三、精讀訓(xùn)練：
1、 學(xué)習(xí)第一自然段。
自由讀，思考：冰花是誰(shuí)看見的？是在什么時(shí)候看見的？它是什么樣子的？
提問(wèn)，相機(jī)板書：晶亮
冰花多不多？你是從哪兒看出來(lái)的？
實(shí)施修改意見
說(shuō)說(shuō)自己冬天印象最深的是什么。
�。ㄒ欢涠洌�
指導(dǎo)學(xué)生 朗讀第一自然段，突出一朵朵和晶亮。
2、學(xué)習(xí)第二自然段：如果你在清晨發(fā)現(xiàn)了一朵朵晶亮的冰花，你會(huì)怎樣？小童又是怎樣的呢？指名讀第二自然段。
出示第一句，思考：
�。�1）小童為什么覺得驚奇？
�。�2）你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？
�。�3）指名讀，評(píng)價(jià)。
�。�4）再指名讀。
�。�5）指導(dǎo)邊說(shuō)邊帶動(dòng)作。
�。�6）齊讀。
四、指導(dǎo)寫字
1、 出示并認(rèn)讀：見、他、它、豐、這。
2、 記憶字形，注意區(qū)分同音字他和它
3、 范寫見、豐、這，提醒注意。
見：獨(dú)體字，第二筆是橫折，不帶鉤，第三筆是撇；末筆是豎彎鉤，底端平展，向上鉤出。
豐：獨(dú)體字。第一筆是橫，不是撇，第三筆橫較長(zhǎng)。
這：左下包圍結(jié)構(gòu)。文，末筆變?yōu)辄c(diǎn)。辶，三畫，第二筆是橫折折撇，開筆平捺托上。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，臨寫
學(xué)習(xí)用因?yàn)?----所以-----把第一節(jié)和第二節(jié)的`第一句連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
學(xué)習(xí)第二自然段：如果你在清晨發(fā)現(xiàn)了一朵朵晶亮的冰花，你會(huì)怎樣？小童又是怎樣的呢？指名讀第二自然段。
出示第一句，思考：
�。�1）小童為什么覺得驚奇？
�。�2）你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？
（3）指名讀，評(píng)價(jià)。
�。�4）再指名讀。
�。�5）指導(dǎo)邊說(shuō)邊帶動(dòng)作。
�。�6）齊讀。
實(shí)施修改意見
學(xué)習(xí)用因?yàn)?--所以---說(shuō)話。
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)
必做：
1、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、練習(xí)寫好：見、他、它、豐、這
選做：練習(xí)背誦課文第一、二小節(jié)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于冰花,冰花第一課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！
語(yǔ)文教案 篇3
一、談話導(dǎo)入，引起興趣
1.出示玩具毛毛蟲，今天王老師給小朋友帶來(lái)了一位新朋友，看!這是誰(shuí)？那你見過(guò)真的毛毛蟲嗎？在哪見的？它在干什么？小毛毛蟲還帶來(lái)了他的好朋友另一條毛毛蟲，那條毛毛蟲太調(diào)皮了，它爬呀爬，爬到了我們教室里來(lái)了，爬到了大屏幕上，看，它來(lái)了…”（播放PPT大蝴蝶）。
2.咦？怎么回事，怎么變成一只蝴蝶了呢？小朋友別著急，先和老師一起看個(gè)故事，看完故事你就知道了！
二、講解故事
1、仔細(xì)觀察第一頁(yè)，在圖片上看到了什么？現(xiàn)在是什么時(shí)間呢？（通過(guò)觀察到有月亮）
——樹葉上躺著什么？（重點(diǎn)突出有一個(gè)卵）猜一下，誰(shuí)住在里面？
2、星期天的早上，太陽(yáng)剛剛升起，“啪”蛋殼鉆出一條又瘦又小的毛毛蟲。剛剛出生的毛毛蟲餓壞了，到處尋找吃哦東西。星期一，毛毛蟲吃了一個(gè)蘋果（動(dòng)作）可他還是很餓！星期二，毛毛蟲吃了兩個(gè)梨子，可它還是有點(diǎn)餓！星期三，毛毛蟲吃了散了李子，可它還是餓呀！星期四，毛毛蟲吃了四個(gè)草莓，可他還是餓呀！星期五，毛毛蟲吃了五個(gè)橘子，可它還是餓啊！星期六毛毛蟲吃了一塊巧克力，一個(gè)冰激凌蛋筒，一條酸黃瓜，一片瑞士奶酪，一截薩拉米香腸，一根棒棒糖，一角櫻桃餡餅，一段紅腸，一只杯形蛋糕，還有一塊甜西瓜。這下糟糕了，這天晚上，毛毛蟲就肚痛起來(lái)（肚子疼）為什么？（貫穿一下健康飲食，提醒幼兒雙休日在家不要放任自己大吃特吃，要注意健康飲食)
3 .星期天，毛毛蟲吃了一片又嫩又綠的樹葉，這下它舒服多了，吃完樹葉后的毛毛蟲也不再是一條又瘦又小餓毛毛蟲了，而是一只胖乎乎，圓滾滾的大毛毛蟲，又怎么了？（對(duì)比前后毛毛蟲的表情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較）
4.吃了一個(gè)星期，毛毛蟲終于吃飽了，毛毛蟲吃飽后變成什么樣子的？（又肥又大）它后來(lái)造了座房子叫繭，它在小房子里住了兩個(gè)多星期，又在上面咬了個(gè)洞，鉆了出來(lái)！
5.小朋友請(qǐng)你猜一猜，從“繭”里面出來(lái)的會(huì)是什么動(dòng)物呢？（適時(shí)制懸念，引發(fā)學(xué)生展開豐富的想像）
在學(xué)生講述時(shí)，教師利用圖片演示毛毛蟲演變?yōu)楹淖匀簧L(zhǎng)規(guī)律。（圖片的'擺放教師應(yīng)有意識(shí)地?cái)[成一個(gè)圓形，代表這是一個(gè)不斷循環(huán)的過(guò)程）
6、(課件出示)小朋友，是不是已經(jīng)明白了它就是毛毛蟲變的？
三、拓展引申
.小朋友們，在我們現(xiàn)在的教室里就有75只毛毛蟲，你們知道在哪？就是我們一（3 ）班的小朋友。想不想知道關(guān)于你們這些毛毛蟲的故事？在很多年前，你們這些小毛毛蟲啊，還躲在媽媽的肚子里，美美的睡著覺呢，有一天，你出生了，你長(zhǎng)得又瘦又小，為了長(zhǎng)大，你不停的尋找吃的東西，第一年，你遇到了一本書“啊嗚”米一口吃了下去，可是，沒(méi)過(guò)多久你就餓了.......到了第六年，一一口氣吃了很多很多本書，槽糕，是不是很多書看不懂呢？我們的爸爸媽媽就把我們送到了學(xué)校！我們的學(xué)校就是一個(gè)繭，我們這些毛毛蟲會(huì)在這里變成一只只美麗的蝴蝶！那你們要在這里做些什么，才能變成美麗的蝴蝶呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話,揭示本課主題）
四.小結(jié)
小毛毛蟲們，在我們學(xué)校這個(gè)繭里，我們要多多讀書，好好學(xué)習(xí)，聽老師的話，讓自己變成美麗的蝴蝶！將來(lái)飛的更高更遠(yuǎn)！
布置作業(yè)：
畫一畫自己變成蝴蝶的故事
語(yǔ)文教案 篇4
創(chuàng)意說(shuō)明：本設(shè)計(jì)為故事穿插法�！墩撜Z(yǔ)》涉及的人、事很多，在教讀過(guò)程中若盡可能結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，穿插有關(guān)故事，對(duì)初識(shí)文言文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種激勵(lì)，對(duì)保護(hù)文言文閱讀興趣也會(huì)大有作用。
教學(xué)步驟：
一、由曲阜朝圣之舉和趙普“半部《論語(yǔ)》治天下”一事導(dǎo)入。
二、介紹孔子和《論語(yǔ)》。
三、對(duì)照注釋逐則翻譯，理解大意，不好翻譯和理解的地方提出來(lái)，共同探究解答。
在解答過(guò)程中可補(bǔ)充說(shuō)話背景，可穿插相關(guān)故事，可引用《論語(yǔ)》中相近的觀點(diǎn)，也可要學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷談?wù)J識(shí)。
四、記誦全文。
【資料整合平臺(tái)】
1.課文背景資料
�、倏鬃蛹啊墩撜Z(yǔ)》簡(jiǎn)介見教師用書。
�、凇墩撜Z(yǔ)》的幾個(gè)“最”：
《論語(yǔ)》共20篇，492章，是《四書》(包括《論語(yǔ)》《孟子》《大學(xué)》《中庸》)之一。在我國(guó)，它最早提出教學(xué)要“因材施教”，采用“舉一反三”的啟發(fā)式;是現(xiàn)存的最早全部用語(yǔ)錄體記錄的.古籍;書中記錄的孔子對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的評(píng)論，是我國(guó)最早的文藝批評(píng)。
2.課文擴(kuò)讀材料
子曰：“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉!”(《述而》)
子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也�！�(《衛(wèi)靈公》)
子貢問(wèn)曰：“孔文子何以謂之‘文’也?”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之‘文’也�！�(《公冶長(zhǎng)》))
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜�！�(《子罕》)
子曰：“不患人之不己知，患不知人也�！�(《學(xué)而》)
子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也�！�(《述而》)
葉公問(wèn)孔子于子路。子路不對(duì)。子曰：“女奚不曰：‘其為人也，發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至’云爾�！�(《述而》)
【綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)】
漫游語(yǔ)文世界
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.在活動(dòng)中，要求同學(xué)們做生活的有心人，能關(guān)注生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象，對(duì)“生活處處有語(yǔ)文”有切己的認(rèn)識(shí)。
2.要能夠具體生動(dòng)地講述自己的見聞，能根據(jù)搜集來(lái)的素材自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3.能寫出內(nèi)容充實(shí)、文從字順的作文。
二、活動(dòng)策劃
課前明確活動(dòng)目的、活動(dòng)安排。完成選題、分組、制定活動(dòng)計(jì)劃、進(jìn)行搜集和調(diào)查、小組合作編冊(cè)等工作。
課中主要用于交流活動(dòng)感受、活動(dòng)成果、訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力和作文指導(dǎo)。課后總結(jié)和評(píng)價(jià)。
三、活動(dòng)指導(dǎo)
1.明確活動(dòng)目的、活動(dòng)整體安排。主題：漫游語(yǔ)文世界/目的：在生活中學(xué)語(yǔ)文/整體安排(見策劃)
2.選題。按照教科書提供的材料，或師生共同羅列生活中常見的語(yǔ)文現(xiàn)象若干，請(qǐng)每一位同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際條件和興趣愛好，選擇一題。
3.分組。根據(jù)選題或調(diào)查途徑把學(xué)生分成若干組，推選出各小組召集人。以小組為單位制定活動(dòng)時(shí)間表及活動(dòng)具體方略，小組要進(jìn)行細(xì)分工，成員之間注意聯(lián)絡(luò)合作。特殊情況可單獨(dú)一人進(jìn)行調(diào)查。
4.以小組為單位開展實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)。對(duì)搜集的材料做好選材取舍，科學(xué)分類，精當(dāng)說(shuō)明(點(diǎn)評(píng))，整齊謄抄，匯編成冊(cè)、冠名，使之成為集體勞動(dòng)智慧的結(jié)晶。
5.課堂交流：成果展示。各小組召集人向全班口頭匯報(bào)活動(dòng)情況，“推銷”小組成果。
體驗(yàn)交流。各小組推選一位同學(xué)具體生動(dòng)地口頭陳述活動(dòng)見聞。
自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)生活中語(yǔ)文現(xiàn)象的思考。
6.作文。兩類作文題，任選一題：
�、俳Y(jié)合這次語(yǔ)文調(diào)查的經(jīng)歷，以“從生活中學(xué)語(yǔ)文”為話題寫一篇記敘文。
�、卺槍�(duì)這次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的
不純凈的語(yǔ)文現(xiàn)象，發(fā)表自己獨(dú)到的見解。題目自擬。
寫法指導(dǎo)：①選準(zhǔn)切入點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，切入點(diǎn)要小一點(diǎn)、新一點(diǎn)，要用別人之所未用的角度和材料，以求文章在“實(shí)”和“新”上有過(guò)人之處。②充分利用手頭資料。寫記敘文，要側(cè)重于生動(dòng)描寫生活中豐富多彩的語(yǔ)文現(xiàn)象;寫議論文，要有理有據(jù)地陳述自己的觀點(diǎn)。③注重語(yǔ)言表達(dá)的個(gè)性化�？筛鶕�(jù)所選語(yǔ)言現(xiàn)象的特點(diǎn)和自己文章的主題來(lái)設(shè)計(jì)作文風(fēng)格，要善于化用鮮活的生活語(yǔ)言。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。活動(dòng)評(píng)價(jià)著重于學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生的積極參與和自主合作要給予充分的肯定。活動(dòng)評(píng)價(jià)以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)為主。
語(yǔ)文教案 篇5
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)>教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在誦讀中識(shí)字、感悟和思考。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)正確書寫“看、著、兔”等7個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生明白，無(wú)論遇上什么事，都要弄清事情的真相，不能隨便聽信，盲目從事。
重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，感悟課文。
2、識(shí)字，寫字。
難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感悟課文，并把課文演一演。
教具準(zhǔn)備：
課件、小黑板、掛圖。
教學(xué)方法：
講授法談話法自主合作探究性學(xué)習(xí)
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景、游戲?qū)?/p>
1、讓同學(xué)戴上頭飾分別扮演兔子、狐貍、猴子、小熊、松鼠、獅子。讓他們表演這些動(dòng)物最拿手的本領(lǐng)。
2、學(xué)生觀看表演后，屏幕出示課題，并配上“咕咚”的聲音。
二、初讀課文、自主識(shí)字。
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。
2、通過(guò)比一比，誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)的形式標(biāo)出課文的生字詞。
3、屏幕以各種小動(dòng)物帶出生字詞，讓學(xué)生自由拼讀、開火車、手拉手等多種形式讀。
4、讓學(xué)生用自己的`方法識(shí)字。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫。
5、互相合作、講講故事
�。�1）、小組（同桌）合作講故事�？梢元�(dú)立完整地講給同學(xué)聽：
也可以幾個(gè)人合作，各講某一部分；還可以講自已最喜歡或自已認(rèn)為最有趣的一部分。
（2）、指名（小組推薦）上臺(tái)講故事；同樣可以獨(dú)立完成，也可以互相補(bǔ)充。
�。�3）、組織評(píng)議。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)正確書寫“看、著、兔”等7個(gè)生字。
6、寫生
�。�1）、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已最想寫哪一個(gè)字，教師范寫，學(xué)生跟著書空。
�。�2）、學(xué)生自已練習(xí)書寫。
四、勇闖“接龍陣”。
師：咦！小朋友，這是什么地方？（出示課件或掛歷圖——“接龍陣”）
a)聽課文例子的錄音，讓學(xué)生知道該怎樣“接龍”。
b)全班分四至六個(gè)組先在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)詞語(yǔ)接龍。
c)分組競(jìng)賽，看哪一組說(shuō)得又多又好，評(píng)為優(yōu)勝組。
六、檢查書寫情況
七、想想、連連、讀讀
d)出示生字“大、花、水、河、葉、樹、黃”。
師：有些生字娃娃正在小樹林里玩，咱們?nèi)デ魄啤?/p>
e)能過(guò)“大”是我們的好朋友，“大大大”的形式認(rèn)讀，全班讀。
f)出示連一連，組成詞語(yǔ)的例題。
小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)正確書寫“看、著、兔”等7個(gè)生字，并正確、流利地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。
后記：
1.正確、流利地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。講授法和談話法自主合作探究性學(xué)習(xí)的方法學(xué)生快樂(lè)中學(xué)。
2.讓同學(xué)戴上頭飾分別扮演兔子、狐貍、猴子、小熊、松鼠、獅子，讓他們表演這些動(dòng)物最拿手的本領(lǐng)，使同學(xué)們特別興奮，在快活的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然更好。
3.讓學(xué)生自主識(shí)字，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，互相合作，交流意見。讓學(xué)生用自己的方法識(shí)字。學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)正確書寫“看、著、兔”等7個(gè)生字
語(yǔ)文教案 篇6
一、認(rèn)字
1．讀《春姐姐》這首兒歌。先讓學(xué)生利用已有的識(shí)字基礎(chǔ)自己試著讀一讀，把自己認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)，給同學(xué)們讀一讀，在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的同時(shí)，使他們享受到自學(xué)成功的快樂(lè)，保護(hù)他們獨(dú)立識(shí)字的積極性。在此基礎(chǔ)上，教師和同學(xué)們一起聽唱兒歌，并把兒歌讀通順，邊讀邊啟發(fā)學(xué)生想一想兒歌所描述的情景，想一想文中的兩個(gè)親親究竟是什么意思，并試著想像親親坡上草，坡上一片綠、親親小河水，魚兒唱歌曲是怎樣的一幅畫面。最后讓學(xué)生有感情地朗讀，并背誦下來(lái)。
2．在讀兒歌的`基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)四個(gè)字。
二、學(xué)習(xí)韻母ü
1．可以讓學(xué)生觀察去、綠、曲三個(gè)字的拼音，告訴學(xué)生去和曲的拼音中聲母去q后面也是ü，只是ü碰到聲母j、q、x后，上面的兩點(diǎn)要去掉。然后讓學(xué)生反復(fù)慢讀這幾個(gè)字，體會(huì)ü的讀音。借助小魚吐泡圖或讓學(xué)生自己想辦法記憶ü的字形。最后借助魚的讀音讓學(xué)生讀準(zhǔn)這個(gè)字母的讀音。
2．繼續(xù)練習(xí)四聲。先讀帶聲調(diào)的韻母ü，體會(huì)四個(gè)聲調(diào)的變化，再讓學(xué)生讀讀兒歌中帶有此韻母的字，體會(huì)其聲調(diào)，并說(shuō)出它是幾聲。
3．鞏固記憶字形。
4．寫韻母。ü占中格，兩點(diǎn)最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方，四筆寫成。讓學(xué)生掌握正確的寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu
1．讓學(xué)生觀察yu，借助魚這個(gè)字掌握yu的讀音，并告訴學(xué)生yu是整體認(rèn)讀音節(jié)，它的讀音和韻母ü相同，只是比ü稍長(zhǎng)。然后讓學(xué)生觀察yu，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎樣記住它。強(qiáng)調(diào)yu中的ü實(shí)際是ü，yu由聲母y和韻母ü共同組成，ü上的兩點(diǎn)要省略。
2．練習(xí)四聲。出示帶聲調(diào)的音節(jié)yu，讓學(xué)生反復(fù)讀，體會(huì)四聲中聲調(diào)的變化。
3．鞏固記憶字形。
語(yǔ)文教案 篇7
教材簡(jiǎn)析
《小發(fā)明救媽媽》是本單元的一篇略讀課文。課文講述了愛迪生小時(shí)候利用平面鏡反射光線，增強(qiáng)了室內(nèi)的亮度，協(xié)助醫(yī)生順利地給媽媽做完手術(shù)，救了媽媽命的故事，贊揚(yáng)了小愛迪生愛動(dòng)腦筋的品質(zhì)。課文語(yǔ)言平實(shí)自然，但充滿懸念，引人入勝。
設(shè)計(jì)理念
1.突出小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，以讀為主，讀中感悟，使學(xué)生在反復(fù)閱讀中讀懂課文內(nèi)容，感悟課文主旨。
2.充分體現(xiàn)新課程以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念，讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)多種情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)閱讀小愛迪生用小發(fā)明救媽媽的故事，學(xué)習(xí)愛迪生從小善于觀察，遇事愛動(dòng)腦筋思考的好品質(zhì)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)“偉、肚、痛”等9個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.關(guān)于愛迪生的圖片、資料。
2.蠟燭、鏡子等實(shí)驗(yàn)用具。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、課題質(zhì)疑，圖片激趣
1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常有趣的故事，它的名字叫《小發(fā)明救媽媽》。（板書課題）
2.看了課題你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？（小發(fā)明指的是什么？為什么說(shuō)是小發(fā)明救了媽媽？）
3.出示愛迪生的畫像，簡(jiǎn)介愛迪生的事跡。
4.下面就讓我們一起走進(jìn)《快樂(lè)讀書屋八》，了解小時(shí)侯的愛迪生。
二、自主學(xué)文，整體感知
1.學(xué)生借助拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。
2.分段讀課文，同桌互相讀、正音，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。
3.指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)，重點(diǎn)看讀得是否正確、流利。
4.匯報(bào)讀書收獲（讀了課文，你了解了哪些內(nèi)容，課文寫了一件什么事）。
5.讀讀課文前的.閱讀導(dǎo)語(yǔ)，為什么說(shuō)7歲的愛迪生了不起呢？讓我們?cè)僮x課文。
三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
1.小組合作，用喜歡的方式讀課文，在自己不理解、不明白的地方作上標(biāo)記。
2.將自己的疑問(wèn)告訴小組內(nèi)的同學(xué)，請(qǐng)大家?guī)椭庖伞?/p>
3.反饋組內(nèi)未解之疑，全班討論。
�。�1）媽媽發(fā)生了什么危險(xiǎn)？醫(yī)生和爸爸有何反應(yīng)？（指名讀第3自然段，畫出描寫醫(yī)生動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ)。）
�。�2）愛迪生想出了什么辦法？他為什么會(huì)想出這樣的辦法？（指導(dǎo)朗讀第4自然段，讀出急切和驚喜的感情，教師隨機(jī)板書“善于觀察動(dòng)腦思考”。）
�。�3）學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)文中的小愛迪生為什么了不起。
四、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)驗(yàn)說(shuō)理
1.觀察插圖，談?wù)勛约簩?duì)鏡子反射光線的認(rèn)識(shí)。
2.小組拿出自己準(zhǔn)備的蠟燭、鏡子模擬表演。
3.師生合作實(shí)驗(yàn)。聯(lián)系生活實(shí)際，講一講平面鏡還有哪些作用。說(shuō)說(shuō)通過(guò)這個(gè)故事，你受到了什么啟發(fā)。
五、回歸文本，檢查識(shí)字
1.出示本課要認(rèn)識(shí)的字，到文中把它們?nèi)Τ鰜?lái)，讀一讀。
2.出示本課的生字卡片，多種形式反復(fù)認(rèn)讀、識(shí)記。
六、擴(kuò)展篇目，豐富閱讀
請(qǐng)學(xué)生翻開《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源(注音版)》第25課，讀《身邊的發(fā)明》，讀后說(shuō)說(shuō)文中介紹了哪些身邊的發(fā)明。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目的：
1、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)、句子及課文內(nèi)容。
2、感受高爾基對(duì)小男孩的崇敬、熱愛。
3、學(xué)習(xí)試著提出問(wèn)題，討論并解決問(wèn)題的讀書方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭題。
1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這課的生字詞，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一次。
.課件出示詞語(yǔ)：高爾基、突然、按照、擺弄、準(zhǔn)備、側(cè)面、膠卷、車輛、秘書、雜志社
2、板書課題：6、小攝影師
（1）讀課題
�。�2）你看著課題，有什么想問(wèn)的？
假設(shè)問(wèn)題：①、“攝影師”是干什么工作的？——（給別人照相的）
�、�、課文中的“小攝影師”是誰(shuí)？——（一個(gè)小男孩）
�、邸⑿∧泻⒔o誰(shuí)照相呢？——（高爾基）
�、�、誰(shuí)了解高爾基？——（出示介紹高爾基的.課件。）
板書：高爾基
二、初讀課文，整體感知。
師：請(qǐng)同學(xué)們看課文動(dòng)畫，邊看邊聽，同時(shí)動(dòng)腦筋思考：課文主要講了一件什么事？
�。�.課件提示：誰(shuí)、干什么，結(jié)果怎么樣？）
（這篇課文主要講了一個(gè)小男孩給高爾基照相，結(jié)果沒(méi)照成的事。）
師：小男孩要給高爾基照相，結(jié)果沒(méi)照成，那到底發(fā)生了什么事情了呢？我們接下來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、請(qǐng)小組讀第一自然段，其他同學(xué)思考，你準(zhǔn)備提出什么問(wèn)題？
假設(shè)學(xué)生會(huì)提出的問(wèn)題：
①、紙團(tuán)從窗外飛進(jìn)來(lái)，高爾基為什么會(huì)感到“突然”呢？“突然”是什么意思？（“突然”是指在短促的時(shí)間里發(fā)生，出乎意料，料想不到的。）
②、紙團(tuán)上寫著什么內(nèi)容？（.課件顯示“紙團(tuán)”的內(nèi)容。）
�、�、“他們”指的`是誰(shuí)？“他們”為什么不放我進(jìn)去？
（因?yàn)楦郀柣ぷ鞣泵�，沒(méi)時(shí)間接待記者的采訪，門衛(wèi)是不隨意放人進(jìn)去的，也包括小男孩。）
�。ㄗプ∫陨蠋讉�(gè)問(wèn)題來(lái)理解課文的第1自然段。如果學(xué)生有提到其他的問(wèn)題時(shí)，課堂上要相機(jī)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。）
師：高爾基看完紙團(tuán)后，有沒(méi)有同意讓小男孩進(jìn)來(lái)呢？他是怎么說(shuō)的？我們繼續(xù)往下看。
2、分角色讀2—5自然段。（男、女生各自扮演角色讀）
�、�、師：讀了這幾個(gè)自然段后，你想說(shuō)什么？
�。ㄗ寣W(xué)生自由大膽地發(fā)表體會(huì)。）
�、�、.課件出示句子：小男孩站起來(lái)，鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！”
師：從這句話中你體會(huì)到什么？
�。ㄐ∧泻⒑苡卸Y貌，對(duì)高爾基十分尊敬。）
師：對(duì)了，我們就是學(xué)習(xí)小男孩有禮貌，講文明。那我們讀這里的時(shí)候，就是應(yīng)該讀出有禮貌，尊敬的感情。我們?cè)賮?lái)讀一次。
�、邸⒅笇�(dǎo)朗讀。
師：從對(duì)話中，我們知道了高爾基接受了小男孩的請(qǐng)求，放他進(jìn)來(lái)給自己照相。
板書：接受小男孩的拍照
3、學(xué)習(xí)第6——11自然段。
齊讀6——11自然段，邊讀邊思考問(wèn)題：小男孩在給高爾基照相時(shí)，高爾基是怎么樣做的？怎么說(shuō)的？請(qǐng)畫出有關(guān)的句子。
�。▽W(xué)生讀完后，畫句子，并匯報(bào)。）
師問(wèn)：我們讀完文章后，要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題�，F(xiàn)在你想提什么問(wèn)題？
�。▽W(xué)生先提出問(wèn)題，再顯示老師準(zhǔn)備好的問(wèn)題）
師：你們提的問(wèn)題都很好，看看老師想提的是什么問(wèn)題，看自己想到了沒(méi)有。
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