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語文教案

時間:2023-10-08 11:31:12 語文教案 我要投稿

語文教案合集[5篇]

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編幫大家整理的語文教案5篇,希望能夠幫助到大家。

語文教案合集[5篇]

語文教案 篇1

  一、認字7個:汽、托、拖、售、票、請、輪

  二、會寫字16個:識、公、共、車、電、面、包、卡、機、司、員、勿、專、火、輛、交

  三、會寫字16個擴詞:

  識:認識、識字、識別、老馬識途、知識

  公:公園、公共、公布、辦公、公平、公開

  共:公共、共有、共同、共存

  車:車把、車身、大車、車門、車夫

  電:電門、電路、電力、電話、電影

  面:面包、面色、面對、白面、面向

  包:書包、包頭、皮包、包圍、包裝

  卡:卡車、卡片、卡尺

  機:司機、機場、機靈、機會、機車、飛機

  司:司機、司法、司空見慣、公司

  員:員工、員外、隊員、球員

  勿:請勿大聲喧嘩請勿吸煙

  專:專門、專員、專一、專心

  火:火車、大火、打火機、火花、火光、火山、火力、火石、火把

  輛:車輛、一輛汽車

  交:交心、交還、交往、相交、交作業(yè)、不可開交

  四、寫出帶有車子旁的字:輪、輛、輕、較、軌、轎

  五、我認識這些車!

  公共汽車小轎車無軌電車救護車灑水車

  面包車自行車卡車馬車拖拉機摩托車

  六、我會讀這些詞語。

  司機售票員乘客

  請勿與司機攀談小心夾手老弱病殘孕專坐

  一列火車一輛汽車一臺拖拉機一部摩托車

語文教案 篇2

  教學目標

  知識目標:

  學會本課6個生字,能正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。

  能力目標:

  1.有感情地、入情入境地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2. 從閱讀的內(nèi)容想開去,培養(yǎng)學生的閱讀能力。

  3.感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者細致描寫、多用比喻的方法。

  情感目標:了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學生的生活體驗,體會時間的稍縱即逝。

  教學重難點

  重點:

  1.感受語言美,領(lǐng)悟表達方法。

  2.積累語言。

  難點:通過個性化的閱讀,理解作者表達的思想感情。

  教學準備

  1.朱自清簡介及朱自清作品。

  2.搜集惜時,傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

  教學過程

  一、談話導入

  1. 學生交流課前所搜集到的有關(guān)時間的名言警句。

  2. 聽了這些名言警句,你最大的感受是什么?

  3.揭題:80多年前有一位年輕的作家也和我們有著一樣的感懷,于是他寫下了散文《匆匆》(板書課題,讀題。)這位作家就是——朱自清.(板書:朱自清)

  1. 你了解朱自清嗎?(生簡介作者)

  過渡:朱自清的散文語言樸素、精煉,文筆清新如如水,自然如風,令人回味無窮。在今天我們所要學習的文章里,他是怎樣來抒發(fā)他的情懷呢?

  設(shè)計意圖:師生談話,學生匯報課前收集的有關(guān)時間的詩詞、名言、朱自清的生平,培養(yǎng)學生收集信息和篩選信息的能力,由此也巧妙地引導學生進入本文自主閱讀的狀態(tài)。

  二、整體感知,讀中悟?qū)W

  1. 整體感知:錄音朗誦《匆匆》。

  聽了朗讀你感受到了什么?

  2.請同學們用自己喜歡的方式讀讀文章,不僅要讀通、讀順,還要讀懂文中的每個自然段。

 。1) 老師選擇幾個難度的自然段指名學生朗讀,師生評議,正音。

 。2)每個自然段分別說了什么?

 。3) 文中作者向我們提出了一個什么問題?

  (媒體映示句子:我們的日子為什么一去不復返呢?)

  3.指導有側(cè)重點地讀好問句。

  (1)指名讀。要求:讀出自己的疑惑。

  (2)假如要強調(diào)日子“一去不復返”的`特點,該怎么讀?指名讀、齊讀。

 。3小結(jié)方法:不同的角度,不同的要求就有不同的讀法和感受。

  設(shè)計意圖:緊扣題眼,用不同的語氣朗讀重點語句,通過不同角度的朗讀,引導學生獲取不同的體驗,引發(fā)聯(lián)想,加深對文章的理解,同時獲得一些學習語文的方法。

  三、 細讀探究,品味感悟

  1、課文中,作者以他細膩而獨特的筆觸,具體形象地描述了日子的來去匆匆,請同學們細細讀讀課文的第2、3自然段,找出有關(guān)的語句,讀讀品品,并在旁邊做些批注,寫寫自己的感受。

  2、學生自讀自悟。

  設(shè)計意圖:課標指出:“閱讀是學生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應(yīng)該讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”所以在這一環(huán)節(jié)指導學生自主朗讀,抓住重點詞句進行品味,在讀讀寫寫中探究文章所要表達的思想感情,感悟語言文字的魅力,受到情感熏陶。

  3、交流,隨機映示語句,相機指導朗讀。

 。1)在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。

  A.指名幾聲讀,談體會。(在交流中了解作者運用比喻的寫作方法,形象地寫出了自己八千多個日子無聲無息地消失了。)

  B.請讀的出色的學生介紹為什么能讀得好,讓學生們明白怎樣讀進文字中去。

  C.小結(jié)方法:朗讀時展開豐富的想象,并融入自己的感受,就能把文章讀好。

  D.運用上述方法朗讀這句話。

  設(shè)計意圖:教學時一方面鼓勵學生自主選擇學習內(nèi)容,同時又充分發(fā)揮教師自身主導作用。學生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子,有自己的獨特體會,真正體現(xiàn)了學生的自主性。而師生共同研讀討論重點句段,有利于解決重難點,也體會了課堂的互動。

  (2)于是——洗手的時候日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。(圈畫:“水盆”“飯碗”“雙眼”下面加點。)

  A.讀了這個句子,你體會到了什么?

  B.學生評議:他讀得怎樣?聽了同學的朗讀,你還想到了什么?

  C.讀出自己的感受。

  設(shè)計意圖:學習語文的目的不只是了解內(nèi)容,也不僅是一時一地的同感,更重要的是積累語言,運用語言。在指導學生朗讀的過程中,老師不斷引導學生用自己的語言表達讀后的感受,創(chuàng)設(shè)不同的情景引導學生說話,落實讀的訓練同時指導學生積累語言,運用語言。

 。3)我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽著的手邊過去,天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。

  A.教師范讀,你能體會到什么?是你想到了那些時光飛逝的詞?

  B.時間能”跨”能“飛”,作者用擬人的手法,形象、生動。誰也能把日子的這種飛逝感覺讀出來?和老師比一比。指名讀。

  C.男女生賽讀。

  D.喜歡這個句子的同學站起來讀。設(shè)計意圖:該環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)設(shè)了個性化閱讀時空,尊重學生在學習過程中的獨特體驗,珍惜學生獨特的感受、體驗和理解,重視學生的自主多元感悟,重視學生朗讀中談體會和朗讀中師生評價、交流,真正達到有感情朗讀的要求。

  四、配樂齊讀,深化情感

  1學生配樂讀第2、3自然段,讀出自己的理解,讀出自己的感受。

  2、此刻讓我們再來回味文章開頭的問句,你是否有新的體會呢?再讀。

  設(shè)計意圖:抓住文中的設(shè)問句在課堂首、尾的運用,既起到了首尾呼應(yīng)的作用,又對理解文章的內(nèi)涵起到了很好的幫助。

  五、總結(jié)全文

  既然日子這樣容易匆匆而逝,我們應(yīng)該做些什么呢?下節(jié)課我們再來品味,尋找答案。

  六、作業(yè)

  1、課外讀一讀《跟時間賽跑》。

  2、協(xié)議據(jù)有關(guān)珍惜實間的句子作為自己的座右銘。

  3、讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等著名的散文,學習積累優(yōu)美的語言。

  設(shè)計意圖:語文是一門綜合性很強的學科,教師要注意拓寬學習資源,使課內(nèi)外有機的融合,創(chuàng)造性的開展各類活動,增強學生學語文用語文的意識,全方位的提升學生的語文素養(yǎng)。

語文教案 篇3

  教學目標

  1.認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3.通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

  教學重難點

  體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。

  教學課時:

  一課時

  教學過程

  一、導入

  1.學生自主朗讀課文。說說課文講了一個什么故事?

  這篇課文講述的是貧窮辛勞的`母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”,可見渴望之極。但一元多的書價,貧困的家境,“我”的愿望難以實現(xiàn)。接著,寫母親給錢讓我買書。最后,講我終于有了第一本長篇小說。

  2.介紹作者。

  梁曉聲(1949──) 《慈母情深》的作者,主要作品有:短篇小說《父親》;中篇小說《今夜有暴風雪》;長篇小說《雪城》、《年輪》等。小說集《天若有情》、《這是一片神奇的土地》、《人間煙火》、《白樺樹皮燈罩》、《黑紐扣》。

  3.采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。

  二、默讀課文,勾畫表現(xiàn)母親深情的詞句

  1.理解我家境的貧寒。

  2.體會母親掙錢的辛苦。

  3.感受我對母親的感激、熱愛、崇敬之情。

  三、小組交流讀懂什么,體會到什么,到全班來說說

 。1)理解我家境的貧寒。連“破收音機”都“已經(jīng)賣了,被我和弟弟妹妹們吃進肚子里了!薄澳赣H掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著!

  (2)體會母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落,爭分奪秒,“有事快說,別耽誤媽干活!”“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上,立刻又陷入了忙碌……”

  以上這些,與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強烈對比!拔彝Ω吲d他愛看書的”。

 。3)感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情!氨持逼饋砹,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來是那么瘦小!”

  教案《新人教版五年級語文上冊《慈母情懷》教案二》,來自網(wǎng)!

  “我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”“那天,我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭!

語文教案 篇4

  教學目的:

  1。通過學習寓言《拔苗助長》,使學生知道凡事都不能違背事物的`發(fā)展規(guī)律,否則欲速則不達。

  2.識字14個,能熟讀課文。

  教學重點:識字15個,能熟讀課文,理解寓意。

  教學難點:理解寓意。

  教具準備:課件,生字卡片。

  教學過程:

  一.導入新課:

  課件放映《拔苗助長》。誰聽過這個故事?給大家講講。這節(jié)課我們就來學習寓言《拔苗助長》。

  二.初讀課文,學習生字。

  1. 自己讀課文,把不認識的字圈出來,認一認。

  2. 互教互學生字。

  3. 檢查生字掌握情況。游戲找朋友(一位小朋友舉起拼音卡片,另一位拿出于拼音相對應(yīng)的生字)

  4. 給生字找“鄰居”并讀一讀。

  5. 熟讀課文

  三.再讀課文,理解寓意。

  1. 指名讀課文。

  2. 討論:(1)農(nóng)夫嫌自己田里的秧苗長得太慢,為了讓秧苗快快長高,農(nóng)夫是怎樣做 的?這樣做你覺得怎樣?

 。2)讓學生說一說自己種種子的體會:你是不是也希望自己的種子快點長大?你用了那些辦法?

  3. 師小結(jié):像農(nóng)夫那樣做是愚不可及的蠢事,他違反實物的發(fā)展規(guī)律,好心辦了壞事。

  4. 引導學生聯(lián)想:生活中還有什么事太急了不行?

  四.鞏固復習。

  1. 指名讀詞語。

  2. 讀課文。

  課堂總結(jié):通過學習這篇課文你懂得了什么?

  板書設(shè)計: 拔苗助長

語文教案 篇5

  第一課時

  教學目標:

  1、了解學習課文內(nèi)容,感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學生熱愛自然的情趣,領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。

  2、理解第二、三部分是課文的重點,描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

  3、朗讀課文,背誦課文。

  重、難點:

  目標1、2。

  教學過程:

  一、啟發(fā)談話,引入課文

  1、今天,我們來學習巴金的一篇著名寫景散文《海上日出》,一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

  二、朗讀課文,暢談感受。

  1、請同學們自由朗讀課文,力求讀正確、流利。

  2、這篇文章給你留下了什么印象?誰來說說自己的感受?(生自由發(fā)言:我覺得課文寫的非常美;我覺得巴金的文章語言很生動;這篇文章用了很多的動詞,把太陽怎么升起來寫得栩栩如生,像親眼看到一樣……。)

  3、把你最喜歡的段落讀給大家聽好嗎?

  三、精讀課文,感受壯觀

  1、對于一篇課文來說,我們不僅需要盡情朗讀,同時也需要用心思考。請大家默讀課文,思考:課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段?(2-5)

  3、作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色?

  4、天氣晴朗時的日出和有云的情況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢?你是怎么體會出來的?把你有感受的詞句畫下來。

  5、匯報學習的情況,要求盡量按照課文介紹的順序來說。

 。ㄒ唬┨鞖馇缋蕰r的日出

 、偬柨焐饋淼那榫,“天空還是一片淺藍,顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地擴大它的范圍,加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。”“轉(zhuǎn)眼間”寫出了太陽升起時的速度很快,“慢慢地”“加強”寫出了太陽升起時的變化。

 、凇肮,過了一會兒,在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮光!边@句話寫出了太陽特別可愛。引導讀出太陽的可愛。(學生讀句子。評議。)

 、壑攸c理解:

  “太陽像負著什么重擔似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升!迸c“太陽慢慢向上升”進行比較,體會書上的句子好在哪兒。(“負著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象,把太陽擬人化了,寫出了太陽的一種堅持不懈、頑強拼搏的精神。)

  怎樣讀好太陽升起來的這段話呢?試著讀一讀。(同桌互相讀)指導讀。

 、堋耙粍x那間,這個深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩!边@句話寫太陽升起來了,同時也寫出了作者的欣喜。

  四、總結(jié)

  五、拓展、作業(yè)

  1、觀察日出或日落,把觀察到的景象寫下來。

  第二課時

  教學目標:

  1、繼續(xù)學習課文,感受海上日出的壯觀景象。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

  重、難點:目標1、2。

  教學過程:

  一、說一說二、三自然段寫了什么?

  二、學習四五自然段。(有云的情況下的日出)

  聽老師讀課文,想象你仿佛看到了什么?(學生想象描述) “透過云縫直射”“鑲”“透出重圍”“染成” 體會太陽的頑強、光亮的`美和作者用詞的準確。

  用什么樣的語氣朗讀這一段呢?每一位同學都小聲朗讀一遍,找同學談朗讀的感受。

 。ㄟ@一段應(yīng)該以振奮、輕松的語調(diào)朗讀。)

  帶著你的感受讀讀這兩個自然段。

  7、師讀巴金的一句話:我寫作不是我有才華,而是我有感情,對我的祖國和同胞有無限的愛,我用作品表達我的這種感情。

  從這篇文章當中,你讀出他的什么感情呢?朗讀、背誦喜歡的段落。

  最后作者發(fā)出了由衷的贊嘆“這不是偉大的奇觀嗎?”齊讀。

  三、總結(jié)全文

  太陽每天從東方升起,在西邊落下,似乎是很平常的事,我們好像都沒有去特意地注意太陽從地平線升起的那一剎那間的景象,而巴金為什么能將日出的過程寫得這樣精彩呢?你能從課文當中找到一些原因嗎?(開頭的“常!薄拔抑馈薄澳坎晦D(zhuǎn)睛”“果然”等詞可以看出巴金堅持仔細觀察、用心揣摩)正如他說的那樣,巴金是在用他的感情在寫作。

  我們也要多觀察生活,只有親身經(jīng)歷才能寫出生動感人的好作品。同時我們都應(yīng)該學習文中所贊嘆的太陽這種頑強,拼搏奮發(fā)向上的精神,用這種精神去對待我們學習中、生活中的一切困難。

  四、作業(yè)

  背誦課文。

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