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小學語文教案

時間:2023-10-06 07:29:14 小學語文教案 我要投稿

(實用)小學語文教案3篇

  作為一名無私奉獻的老師,就不得不需要編寫教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編為大家收集的小學語文教案3篇,歡迎大家分享。

(實用)小學語文教案3篇

小學語文教案 篇1

  教學目標

  1.運用已掌握的識字方法學習本課生字。理解“完璧歸趙”“負荊請罪”等詞語的意思。

  2.理解課文內(nèi)容,弄清事情的前因后果,了解三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  3.抓人物言行感受人物品質(zhì),懂得“國家利益高于一切”“和為貴”的道理。

  教學重點:

  1.理解課文內(nèi)容,弄清事情的前因后果,了解三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  2.抓人物言行感受人物品質(zhì),懂得“國家利益高于一切”“和為貴”的道理。

  教學難點:

  弄清事情的前因后果,了解三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  教學準備:

  《將相和》的相關資料。

  教學時數(shù):

  2課時

  教學過程

  18將相和(第一課時)

  教學目標

  1.運用已掌握的識字方法學習本課生字。理解“完璧歸趙”“負荊請罪”等詞語的意思。

  2.初讀課文,了解“將”、“相”分別指定是誰,全文共講了哪幾個故事.

  3.讀通課文,掌握課文的主要內(nèi)容。

  教學重點:

  掌握課文的主要內(nèi)容。

  教學難點:

  流利地朗讀課文,理清文章條理。

  教學準備:

  《將相和》的相關資料。

  教學過程

  一、揭題導入新課

  1.板書課題:將相和。

  2.引導學生讀課題,對課題質(zhì)疑。

  二、初讀課文

  1.帶著剛才的問題初讀課文,并注意生字詞的讀音,運用已學過的方法理解詞語的意思。

  2.檢查生字詞的讀音及意思。

  無價之寶——形容物品特別珍貴,用多少錢也買不到。

  完璧歸趙——指把和氏璧完好地送回趙國。這個成語現(xiàn)在用來表示物歸原主。

  理屈——理虧。

  絕口不提——回避而不說。

  示弱——表示比對方軟弱,不敢較量。

  抵御——抵擋,抵抗。

  理直氣壯——理由充分,說話有氣勢。

  攻無不克,戰(zhàn)無不勝——每戰(zhàn)必勝。形容善于打仗。

  負荊請罪——現(xiàn)用來表示向人認錯賠罪。

  同心協(xié)力——團結一致,共同努力。

  3.交流初讀課文的收獲,以及存在的'疑問。

  三、再讀課文,理清文章條理

  1.默讀課文,思考:

 。1)課文講了幾個故事?找出相應的自然段。

  (2)給文章列小標題。

  2.交流,完成板書。

  完璧歸趙澠池會負荊請罪

  四、找準矛盾點,抓住探究主題

  1.看課題,既然是“和好”,那說明將相以前有過“不和”,他們?yōu)槭裁础安缓汀保空页鑫闹心蔷潢P鍵的話來。

  2.找到文章倒數(shù)第四自然段,指導學生朗讀。

  “我是趙國大將,攻無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多大功。藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,倒爬到我頭上去了。哼,碰見他,我要給他點兒顏色看看!”

  3.那么藺相如究竟是怎樣的一個人,他的嘴到底厲害不厲害?他的職位該不該比廉頗高?這就是咱們下節(jié)課要研究的問題。

  五、作業(yè)

  1.抄寫生字詞。

  2.熟讀課文,思考老師剛才提出的問題。

小學語文教案 篇2

  教學目的:

  1.能按一定的順序觀察圖畫。

  2.復習鞏固漢語拼音,能正確、流利地朗讀兒歌。

  3.學會5個生字和4種基本筆畫并能正確書寫。

  教學重點:正確、規(guī)范地書寫5個生字。

  教學難點:在田格中正確書寫“四”,特別注意字的筆順。

  教學準備:多媒體課件

  教學過程:

  第一課時

  一、以圖導入,激發(fā)興趣。

  1、(課件出示本課插圖)小朋友們,這幅圖畫美嗎?你覺得什么地方美?(生:圖上的花美。遠處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮!)

  2、大家說的真好!在宋朝的時候,有個名叫邵雍的人看到這么美的景色寫了一首詩,題目是“山村”。(板書課題:山村)請大家一起讀課題。

  二、初讀課文,學習生字。

  1、老師范讀一遍這首詩。

  2、通過你的聽,你認識了哪幾個字,到投影前指著字帶大家讀。

  3、誰覺得自己讀的好,想讀給大家聽?(指名2—3人讀)

  4、誰會背這首古詩?(自己背,同桌互相背。請一個同學背。)

  5、在大家背詩的時候,淘氣的生字娃娃從課文中跑出來了,你們還認識嗎?(出示生字卡)山村臺九枝四五六七十(學生搶著讀)

  三、小組合作,學習寫字。

  1、(出示生字表:四五六七十)這五個字是我們應該會寫的,要想寫好這幾個字,先要學習兩個筆畫:“─、│”。誰知道這兩個筆畫怎樣寫?(生:“─”從左邊向右邊寫!癌Α睆纳贤聦。)(學生練習寫)

  2、出示:“七”。同桌互相說說“五”先寫哪筆再寫哪筆?(先寫第一個橫要傾斜,再寫第二筆豎彎鉤。

  觀察在田字格中的位置。老師范寫,學生練習寫。評議。

  3、出示:“十”。同桌互相說說“十”先寫哪筆再寫哪筆?(先橫后豎)觀察橫、豎在田字格中的位置。學生自己練習寫,反饋,評議。

  四、小結,學生談感受。

  教學后記:

  這是學生接觸的第一篇課文,主要目的就是在文中識字。根據(jù)我的學生的接受能力我設計了以上環(huán)節(jié),在學生讀文的.環(huán)節(jié),教師的指導和學生的朗讀都很到位,有一點要注意的就是教師要加強對生字的書寫的指導。在下節(jié)課的時候要做到啊 。

  第二課時

  一、復習檢查

  1.指名認讀“五、四、六、七、十”。

  2.指名朗讀兒歌。

  二、學習書寫“五、四、六、七、十”

  1.回憶第一課書寫的方法:

  (1)觀察位置(2)觀察寫法(3)親自實踐

  2.請同學們認真觀察每個字筆畫的占格位置,觀察后自己試著在書中寫一個。

  3.請學生提出書寫有困難的生字:“六、五、四”

  (1)書寫“四”字,

  ①看板書“四”,請學生們再一次觀察每筆的占格位置,觀察后請學生說一說。

 、诮處煼秾,學生觀察老師的寫法。

 、蹖W生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個“四”字。

  (2)書寫“五”字

  (3)書寫“六”字

 、倏窗鍟^察占格位置,請學生說一說。

 、谟^察教師范寫,教師提示:第一筆“點”寫在豎中線上,起筆要輕,收筆時輕輕頓一下,第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點。第三筆“撇”、第四筆“點”分別寫在豎中線兩側,起筆、收筆大致要對齊。最后一筆“點”注意引導學生觀察與第一筆“點”有所不同。

  4.展示學生書寫情況,進行評議。

  三、鞏固復習

小學語文教案 篇3

  課文

  卡羅納的母親病得很厲害,卡羅納很多天沒來上學了。昨天上午,我們剛走進教室,老師就對大家說:“卡羅納的母親去世了,這個可憐的孩子遭(zāo)到了巨大的不幸。他明天要來上課,孩子們,你們要莊重嚴肅,熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑,不許在他面前放聲大笑!”

  今天上午,可憐的卡羅納來到了學校。他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場似的。我心里不由得泛起一陣同情和憐(mǐn),大家都屏息凝神地望著他。

  卡羅納走進教室,突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時候,母親差不多每天都來接他;要考試了,母親總是俯(fǔ)下身來向他千叮嚀(níng)萬囑咐(fù)。老師把卡羅納拉到自己胸前,對他說:“哭吧,痛痛快快地哭吧,可憐的孩子!但你要堅強!你母親已不在這個世界上了,但她能看見你,她依然愛著你,她還生活在你身邊。孩子,你要堅強喲(yo)!”

  老師說完,卡羅納回到座位上,挨著我坐下。卡羅納翻開書,當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時,突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號啕(táo)大哭。老師暗示大家暫時別管他,開始上課。我本想跟他說幾句話,但不知說什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對他說:“卡羅納,別哭了。”

  他什么也沒說,也沒有抬起頭來,只是把他的手放在我的手上。

  放學的時候,大家圍在他身邊,誰都沒有說話,只用關切的目光默默地看著他。

  我看見母親在等我,跑過去撲進她的懷抱。母親把我推開了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。當時我并不明白母親的用意。過了一會兒,我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我,他的目光里充滿著無法形容的悲哀,那神情仿佛在說:“你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了。”

  我恍然大悟,沒去拉母親的手,卻拉起卡羅納的手,和他一塊兒回家去。

  教案

  學習目標

  1.正確流利地有感情的朗讀課文

  2.讀懂課文內(nèi)容,了解課文所表達的思想感情

  3.培養(yǎng)獨立閱讀能力

  學習過程

  一、引入

  孩子們,我們生活在充滿愛的世界里,你享受了哪些愛?世界上最偉大最無私的愛是什么?有一個小朋友卡羅納在也無法享受母愛,因為他的母親去世了。今天我們學習《卡羅納》看看大家是怎樣做的

  二、初讀課文,理解課文內(nèi)容

  1.通讀課文,借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容

  師生交流:你讀懂了什么?

  2.再讀課文,勾出使你受感動的地方,在旁邊寫出感想

  3.分小組交流

  三、交流閱讀中的收獲

  1.說說哪些地方使你感動,為什么?

  2.讀4-8段,找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止,在旁邊寫出感想

  3.分小組交流大家的表現(xiàn)并談談自己的.想法

  4.全班交流

  5.說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)

  四、再讀讀課文,看看還有什么不懂的地方提出來大家討論

  五、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學生課外閱讀,讓學生進一步感受愛

  教學設計

  教學過程:

  一、故事導入,激發(fā)情感。(3分鐘)

  1、師:一個只讀小學3年級的孩子,在他母親生日那天,獻給了母親一封長達八頁紙的信,來深深表達自己對母親的熱愛,信的四周還畫上了漂亮的花邊。可是半年后,無限疼愛的母親竟然生病去世了,他遭到了巨大的不幸,他面容灰白,眼睛哭紅了,連兩腿也站不穩(wěn),好象他自己也大病了一場似的。他萬分傷心。

  此時此刻,你的心情怎樣?(A看得出來你是一個富有同情心的孩子。B是啊,世界上最偉大的就是母愛,可是他卻失去了母親。)

  這個可憐的孩子叫-----------點擊課件,出示課題:卡羅納

  2、師生問好。(按序發(fā)下復印課文)

  二、初讀課文,學習生字詞。5分鐘

  走進卡羅納,走進包含深情的字里行間,按照自己的閱讀習慣讀課文,把生字讀準,把句子讀通。明白嗎?(生閱讀,師巡視)4分鐘

  看到同學們讀得這樣認真,這樣投入,說明同學們被這篇課文感動了,讓我們先來看看這篇課文的生字詞吧。(出示生詞課件)

  這些生字詞大家都會讀了嗎?誰來讀一讀。生(控制在2-3人)讀,師點評。(A、你讀得真好,普通話很標準。B、準確,響亮,請坐!C、你讀得聲音很響亮,這個詞語試著再讀一遍,好嗎?D、你的聲音真美!希望能經(jīng)常聽到你的聲音。)1分鐘

  都能寫準確了嗎?

  三、研讀第一自然段(6分鐘)

  1、可憐的卡羅納就要來學校上學了,昨天上午,我們剛走進教室,老師就對大家說:“……………!币x第一自然段老師的話。

  2、自己再讀老師的這段話,讀著讀著,哪些地方讓你特別感動?畫上一些記號。深入到每一個字詞,甚至每一個標點中去。板書:莊重嚴肅熱情

  3、老師懷著對卡羅納的無限同情與熱愛,懷著對我們的熱切希望說:“生齊讀老師的話…”

  四、圍繞第一自然段研讀課文16分鐘

  1、今天上午,可憐的卡羅納來到了學校。我們又是怎樣對待失去母親的同學卡羅納的?

  你是從哪些句子中感受到的?細細地讀課文,用心靈去感受,劃出這些句子,圈出你認為重要的字詞。找了以后,在4人小組里交流討論。5

  生討論,師巡視,點撥引導。

  2、剛才大家學習、研究得很投入、很專心,可見大家是多么具有鉆研精神。接下去我們來匯報,按照這樣的規(guī)則:我們是()對待卡羅納,我的根據(jù)是(讀一讀課文中的材料);然后再具體地說說我是怎么根據(jù)這個材料想到的。

  點撥,隨學生的反饋,出示相關課文段落。

  A、(1)為什么大家都沒有沒有說話,都屏息凝神地望著卡羅納?

  2(為卡羅納失去母親而感到同情。)

 。2)朗讀體會。

  B、哪幾個動作最能反映我對卡羅納的同情與關心?

  3朗讀體會,止到“只是把他的手放在我的手上!

  從我的一個放,一個貼,一句卡羅納別哭了,讓卡羅納深切感受到同學對他的同情與關切。

  C、朗讀體會。

  D、(1)為什么卡羅納的目光中充滿著無法形容的悲哀,為什么卡羅納的神情仿佛在說:“你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了!彼藭r想起了什么?5

  (2)為什么這么肯定?

 。3)朗讀:看到我的母親在等我,看到我撲進母親的懷抱,卡羅納的目光里………

  ……………。我恍然大悟…………。和他一塊兒回家去。

  這也是母親把我推開,目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納的用意。

  五、小結4分鐘

  當可憐的卡羅納來到了學校。我們又是怎樣對待失去母親的同學卡羅納的?

  莊重嚴肅熱情

  這莊重嚴肅,熱情包含了我們對卡羅納的…………………?

  這莊重嚴肅,熱情是老師對我們的希望,也是我母親對我的希望,也是我們的希望,也一定是我們502班每一位同學的希望。這莊重嚴肅,熱情包含了我們對失去母親的卡羅納深深的愛。ò鍟簮郏

  出示課件,齊讀:

  關愛他人是一種美德,她能給人以春天般的溫暖,她能融化一顆冰冷的心。我們相信,卡羅納在這么多愛的籠罩下,心頭的悲傷會漸漸消退的。

  愛,讓人間充滿溫馨。

  六、內(nèi)化拓展10分鐘

  1、寫信

  A請您給卡羅納寫一封信,給他以春天般的溫暖,讓他心頭的悲傷早日消退。

  B請您代表卡羅納,向關愛他的人(選取其中的一個)寫一封信,感謝他對卡羅納的無限關愛和幫助。

  學生選擇寫信,交流。

  2、出示《愛的教育》,課外閱讀《愛的教育》。

  板書:

  莊重

  嚴肅愛!

  熱情

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