實用的語文教案10篇[優(yōu)秀]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的語文教案10篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　《大瀑布的葬禮》教學設計

　�。涟�

　　學習目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、讀課文，想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。

　　3、培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。

　　課前準備

　　1、讓學生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖。

　　教學過程

　　激趣設疑，導入新課

　　老師今天在黑板上畫了一個花圈，準備把它送給一條大瀑布，為什么要這樣做呢？請同學們讀讀課文第一自然段。

　　板書課題：大瀑布的葬禮。齊讀課題。

　　讀了課文第一自然段，看到課題，你是不是有什么疑問？自己從課文中尋找答案。

　　初讀課文，整體感知

　　1、帶著問題自由讀文。

　　讀完課文后，是不是還有問題沒有解決？我們可以用什么辦法來讀書？

　�。ㄌ崾咀x書方法：抓關鍵詞句；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實際邊讀邊思考）

　　回到課文中，試著運用這些方法，看能不能解決你的'疑問。

　　2、提出沒有解決的問題，師生共同解決。

　　直奔重點，體會情感

　　1、提示學生讀課文前的連接語，根據(jù)提示再讀課文。

　　2、概括20世紀80年代大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。

　　（瀑布雄偉壯觀，人們流連忘返）

　　指導有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當時的景象。

　　3、匯報幾年后的大瀑布的狀況。

　　對比前后兩次描寫大瀑布景象的不同方法，體會表達效果。

　　說說面對大瀑布的悲劇，人們的反映。

　　指導學生有感情地朗讀。

　　4、了解大瀑布被葬送的原因。

　�。�1）交流。

　　（2）體會關聯(lián)詞“……而且……再加上……”，并用這個聯(lián)系詞概括大瀑布悲劇的原因。

　　激發(fā)想象，拓展延伸

　　1、讓我們穿越隧道回到總統(tǒng)為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天，如果你是菲格雷特，你會說些什么？

　　2、把想說的話寫下來。

語文教案 篇2

　　教學目標

　　知識與技能：認識3個生字，會寫8個字。能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。

　　過程與方法：發(fā)揮學生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對寓意的理解。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　重點：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　難點：了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。

　　教學時間：

　　教學過程：

　　一、 解題、導入新課。

　　坐井觀天，坐在井底看天。

　　二、 識字寫字。

　　三、 朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　1、 小組分角色朗讀課文。

　　2、 在小組里談體會。

　　四、自由讀課文，畫出青蛙和小鳥的對話，讀一讀。

　　五、小組合作學習：分角色讀一讀對話。

　　六、指名讀一次對話并借助圖片理解。

　　七、感悟第三次對話：青蛙和小鳥為什么會有不同的看法？用“因為……所以……”回答。

　　感悟第三次對話。

　　八、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什么？

　　九、布置作業(yè)。

　　板書設計：

　　青蛙：井底——天井口大

　　小鳥：天上——天無邊無際

　�。保次乙�的是葫蘆

　　教學目標

　　知識與技能：1、認識６個生字，會寫８個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　3、了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實之間的關系。

　　過程與方法：發(fā)揮學生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對寓意的理解。

　　情感、態(tài)度與價值觀：使學生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。

　　教學重難點：

　　重點：了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實之間的`關系。

　　難點：使學生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。

　　教學課時：兩課時

　　教學時間：

　　第一課時

　　教學目標：

　　認識６個生字，會寫８個字。初步感知課文內(nèi)容。

　　教學準備：

　　生字卡片、圖片。

　　教學過程：

　　一、 解題、導入新課。

　　從題目中你看出了什么？

　　二、 識字寫字。

　�。薄� 自由讀課文：借助拼音讀者字音。

　�。�、 觀察圖中的人物。

　�。�、 同桌交流記字方法。

　�。�、 全班匯報。

　　三、 指導書寫。

　　四、 朗讀課文。了解課文內(nèi)容，學生質(zhì)疑。

　　第二課時

　　教學目標：

　　了解課文內(nèi)容，使學生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。

　　教具準備：

　　圖片。

　　教學過程：

　　一、 看圖比較兩幅圖有什么不同。

　　二、 學生觀察得出。

　　三、 學生討論。

　　四、 分角色朗讀對話。說說你喜歡誰？為什么？

　　五、 想象：當他看到小葫蘆都落了，會想些什么？

　　六、 分角色朗讀課文，并說說：從這個故事中你懂得什么？

　　七、 板書設計。

語文教案 篇3

　　一、教材位置及單元環(huán)境

　　在人類歷史長河中，曾經(jīng)出現(xiàn)過許多杰出人物，他們中有政治家、軍事家、科學家、文學家、藝術家……他們的對社會的發(fā)展作出了突出的貢獻，他們的事跡生動感人，廣為流傳。探尋他們的足跡，學習他們的精神，有利于學生的成長。人民教育出版社語文七年級下冊第三單元所選的就是這類題材的課文，它們依次是《鄧稼先》、《聞一多先生的說和做》、《音樂巨人貝多芬》、《福樓拜家的星期天》、《孫權(quán)勸學》。這些文章人文內(nèi)涵豐富，都各有側(cè)重地寫出了名人的品格、氣質(zhì)和生活道路，頌揚了他們對人類的貢獻。《鄧稼先》一文以幾千年的文化為背景，以近一百多年的民族為情結(jié)，以50年朋友的深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學家、愛國者，是一篇可讀性極強的文章。品讀本文，不僅有助于提高學生的閱讀能力，而且能激發(fā)學生的愛國主義情感和對名人的敬仰之情。

　　二、教學目標分析

　　依據(jù)新課標精神，結(jié)合七年級學生已有的知識和認知閱讀能力，教學這篇課文，應從情感、態(tài)度和價值觀，過程和方法，知識和能力三個方面確定教學目標。因此確定的目標是：

　　1、知識目標：

　�、爬斫夥e累“宰割、籌劃、彷徨”等12個詞語的讀音、字形、詞義，并學會運用。

　�、屏私鈼钫駥�、鄧稼先兩位科學家的有關情況及一些相關的背景材料，體會作者的寫作意圖。

　�、亲プ≈攸c句段，理解文章豐富的內(nèi)涵，體會作者的情感。

　　2、能力目標：

　　⑴掌握本文以小標題連綴，自成一體、相對獨立而又彼此關聯(lián)的行文特征，逐步提高寫作能力。

　　⑵了解本文語言句式多變，情感真摯的特點，體會課文恰當?shù)倪\用語言技巧表達思想感情的寫法，積累語言，增強語感。

　　3、德育目標：

　　學習鄧稼先把一切獻給科學、獻給祖國、不計個人名利，鞠躬盡瘁、死而后已的無私奉獻精神，爭做一個大寫的人。

　　三、教學重點、難點

　　1、教學重點

　　⑴理解作者將鄧稼先的生平、貢獻放在廣闊的社會文化背景中加以描寫、評論及精選橫斷面表現(xiàn)人物的作用更典型更集中地突出人物不平凡的經(jīng)歷和對民族的偉大貢獻。

　�、拼�摩語言，把握句式特征，體會作者的思想感情。

　　2、教學難點

　　引導學生感悟作者寄寓在字里行間的深情，理解文章在記敘、議論基礎上抒情的好處。

　　四、教法與學法

　　1、教法：教學過程中力求轉(zhuǎn)向以學生為中心，開展研究性學習，加強實踐教學環(huán)節(jié)，通過開展小組討論、師生互動等活動，強化學習效果，努力營造有利于學生積極、主動、創(chuàng)造性的學習氛圍，使他們有所感、有所思，從而達到課程標準的要求，具體采用以下教學方法：

　　⑴文獻法。本文涉及的背景資料較多，例如我國近一百多年的歷史、我國的核武器研制史、“兩彈一星”研制者的相關情況鄧稼先的生平資料、作者楊振寧的有關情況等等。教師應該指導學生自主搜集、整理、交流課文的相關背景資料，增強對課文的感性認識。

　　⑵五步閱讀法。①朗讀課文，整體感知。②思讀課文，理清思路。③悟讀課文，深層探究。④美讀課文，品味賞析。⑤頌讀課文，體會深情。將“整體到具體再回到整體”的思路體現(xiàn)在這個教學方法中，使學生能全面深刻透徹地理解課文。

　　⑶發(fā)現(xiàn)閱讀法。在閱讀過程中，發(fā)現(xiàn)課文中自己認為很精妙貼切的美點，然后用自己的語言進行品析，以提高學生的欣賞水平和表達能力;鼓勵引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生質(zhì)疑解難的能力。這種閱讀方法要求學生在較為充分的預習和閱讀的基礎上學習，以達到深刻領會課文的閱讀目的。這種教法可以突出學生的主體地位，輔之以教師的點撥，雙邊活動熱烈，能幫助學生形成積極的探索態(tài)度，使他們體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

　�、榷嗝襟w教學法。運用多媒體教學可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學的活動變得更加豐富多彩，又可以寓知識學習、技能訓練、智力開發(fā)于生動活潑的.形象之中，從而激發(fā)學生的學習興趣，變苦學為樂學，同時又促進他們的思維發(fā)展，豐富學生的想象力。有以下幾處要用課件：展示鄧稼先的照片導入新課;介紹相關的背景資料;播放記錄片《讓歷史來告訴未來》。

　�、捎懻摲�。

　　2、學法：引導學生使用朗讀法和自主合作探究的方法學習此文。

　�、爬首x法。因為此文飽含深情，我們可以在朗讀中體會作者的感情。朗讀是一種口頭表達能力的訓練，它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成。對課文內(nèi)容理解的透徹，朗讀才能傳情達意;對課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會有正確的語音、語速、音量;對課文的詞句熟悉，朗讀才會有準確的發(fā)音、停頓、重音。朗讀是學習語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好的手段。因此，朗讀一直貫穿在整個學習過程中。

　　⑵自主合作探究法。從課外的資料搜集到課內(nèi)的質(zhì)疑解難，從導入新課到最后的總結(jié)課文，自主合作探究的學習方法貫穿始終。

　　五、教學程序

　　1、激發(fā)興趣，導入新課：由鄧稼先與楊振寧的照片導入本課。

　　2、資料匯總，了解背景：學生將搜集的資料展示，教師可作適當?shù)难a充，用課件的形式展示出來。

　　(設計理由：由于學生們對這位科學家了解不多，因此課前讓學生查找有關資料，以達到真正意義上的了解，然后在教師由感性到理性的引導下，走進人物的內(nèi)心世界，感受其偉岸的人格魅力。)

　　3、閱讀課文，走近英雄(分五步完成)

　�、爬首x課文，整體感知

　　弄清文章各部分的側(cè)重，交流感受。

　　⑵思讀課文，理清思路

　　討論：六部分之間有著怎樣的聯(lián)系。

　�、俏蜃x課文，深層探究

　　質(zhì)疑問難，引導學生發(fā)現(xiàn)問題。

　�、让雷x課文，品味賞析

　　品味語言，引導學生發(fā)現(xiàn)文章的美點

　�、身炞x課文，體會深情

　　有感情地朗讀課文，體會作者的感情。

　　4、延伸拓展，深情告白

　�、湃芜x一個角度對這位科學家說點什么。

　　⑵學過此文，你對人生有了哪些新的理解?

　　5、觀看影片，結(jié)束新課

　　觀看記錄片《讓歷史告訴未來》片段，用一首小詩結(jié)束本課。

語文教案 篇4

　　教學目標

　　1、懂得象聲詞是表示聲音的，寫的時候一般都加上引號。

　　2、學會把生活中聽到的聲音用象聲詞說出來。

　　3、能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。

　　教學重點

　　1、懂得象聲詞是表示聲音的，寫的時候一般都加上引號。

　　2、如何在一件事或一個場景中正確使用象聲詞

　　教學難點

　　能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。

　　教學流程

　　一、認識象聲詞，感受象聲詞

　　1、師：同學們，還記得一年級學過的《魯班和櫓板》這篇課文嗎？課文中有這樣一句話：

　　這時，一群鴨子“嘎嘎”叫著，“撲通撲通”跳下水。

　�、冽R讀句子，提問：這句話中有兩個表示聲音的詞，誰來讀？這些表示聲音的`詞語叫什么？（板書：象聲詞）

　�、诔鍪镜诙�句話：這時，一群鴨子叫著，跳下水。

　　師：請大家自己讀一讀第二句話，這兩句話你喜歡哪一句，為什么？

　　③小結(jié)：看來，在句子中準確地使用象聲詞，我們讀了會有如聞其聲、身臨其境的感覺。（板書：如聞其聲）

　　2、在句子中用上象聲詞要注意什么呢？（加上引號）由于象聲詞是表示聲音的，所以一般都要加上引號。（板書：“”）

　　3、你們還知道哪些象聲詞？

　　4、你們積累的象聲詞真豐富！能在說一句話的時候，恰當?shù)赜蒙舷舐曉~嗎？

　　二、創(chuàng)設情境，活用象聲詞

　　1、師：說得真好，原來，在句子中恰當?shù)赜蒙舷舐曉~，就能讓人有如聞其聲的感覺。如果在說話和寫作文時也能做到這一點，文章就會變得更生動、更有趣了。有一位同學寫了這么一個片段，你們自己輕聲地讀一讀：這段話主要講了什么？

　　教室里安靜極了，只聽見一片寫字聲，像是靜夜里春蠶在吃桑葉。不知誰一不小心把書碰到了地上，大家都抬起了頭。一陣風吹過，然后門被風吹得使勁關上了。

　　2、師：這位同學觀察得真仔細！剛才我們說了，在說話和寫作文時恰當?shù)赜蒙蠋讉�象聲詞，會讓人有如聞其聲的感覺。那么，在這段話中，是否也能用上幾個象聲詞，用在哪兒好呢？（指名說）

　　校正：教室里安靜極了，只聽見一片“刷刷”的寫字聲，像是靜夜里春蠶在吃桑葉。不知誰一不小心把書碰到了地上，“啪”地一聲響，大家都抬起了頭。一陣風“呼！”地吹過，然后“咣當”一下，門被風吹得使勁關上了。

　　3、出示文字：

　　“小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜�！昂⒆觽兣軄砹耍�籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

　　讀了這句話，你聽到了什么？看到了什么？

　　4、走出家門，來到大自然中，你聽，你看：

　�。ㄇ镲L“呼呼”地吹著，金黃的樹葉“嘩嘩”地向我們招手，像是在和我們告別……）

　　你又看到了什么？又聽到了什么？

　　5、師小結(jié)：在寫作文時，如果能把看到的、想到的、聽到的都寫下來，那么，你的文章就會更加真實、生動。

　　三、明確要求，指導選材

　　1、師：你們說的真好！如果把說的內(nèi)容寫下來，那就是一篇好作文了。想不想試試？今天，我們就來寫這樣的一篇作文。

　　請大家翻開課文第79頁，自己讀讀習作4的第二自然段，這次習作給我們提出了哪些要求？

　　2、請大家一起讀第二自然段，提問：這次習作提出了哪些要求？（指名回答）板書：一件事，一個場景用上象聲詞

　　3、師：課文中有四幅圖，為我們提供了寫作素材。仔細觀察，根據(jù)插圖的內(nèi)容，你會想象到什么事情或場景？

　　4、師：好，現(xiàn)在誰想說？

　　5、指名說。

　　四、自由習作，品味賞讀

　　1、師：你們真是生活中的有心人，有這么多事情和場景要說，想不想寫下來？現(xiàn)在，請你們選擇自己最感興趣的一件事或一個場景寫下來，恰當?shù)赜蒙蠋讉�象聲詞。因為時間關系，我想提一個小建議，開頭、結(jié)尾先不要寫，抓住重點部分，寫一個片斷。

　　2、學生寫片斷，教師巡視指導。（注意提醒書寫姿勢）

　　3、師：同學們，停一停，你們真了不起，短短的十分鐘時間，都寫了不少了，而且還很精彩，想欣賞欣賞嗎？（指名交流）大家要學會傾聽。要知道，欣賞別人作文的過程，也是一個自我提高的過程。待會兒聽聽老師是怎么評的。

　　五、小結(jié)延伸，布置作業(yè)

　　1、課堂小結(jié):

　　我們在使用象聲詞描寫一個場景的時候，只要做到準確、恰當、合理、有序，就會使我們的文章變得

　　有聲有色。

　　2、文章寫好不能交給老師，自己應成為自己作品的第一個讀者。要反復地讀，反復地想，反復地改。俗話說：文章是改出來的。好文章是改出來的，不是寫出來的，你們的文章就這樣不斷地讀，不斷的思，不斷的改，一定會有更大的進步！

　　3、布置作業(yè)：

　　①給你的作文加上開頭和結(jié)尾，認真修改。

　�、诎炎魑淖x給爸爸媽媽或同學聽，根據(jù)他們的意見，再改一改。

語文教案 篇5

　　教學

　　要求1.了解詩歌的意思,知道詩歌贊美了默默地為人類奉獻關愛和歡樂的楊樹。

　　2.學會本課的生字、新詞。

　　3.有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

　　重點

　　難點引導學生在朗讀中體會詩意,體會出楊樹默默地為人類奉獻關愛和歡樂的感情

　　教學

　　課時兩課時

　　楊 樹 之 歌

　　我們的名字叫大葉楊①,

　　成天喜歡嘩啦啦地歌唱。[句導讀:這句話用擬人的修辭手法寫出了大葉楊的可愛形象。]

　　刮風時唱得歡快,

　　下雨時唱得響亮。

　　沒有風雨來幫忙,

　　我們的歌兒也悄悄地唱——

　　節(jié)導讀:這節(jié)描寫大葉楊歌聲的特點。

　　唱給②學步的小寶寶,

　　伴他和蝴蝶捉迷藏。

　　唱給白發(fā)的老奶奶,

　　陪她在樹下聊家常③。

　　唱給下棋的老爺爺,

　　和他悠閑度時光。

　　節(jié)導讀:這節(jié)具體介紹大葉楊的歌聲唱給誰聽,描述了大葉楊給人們帶來的快樂。

　　我們邊唱邊拉起手來,

　　為行人送去一片涼爽④。[句導讀:這句話寫出了大葉楊為人們帶來的涼爽。]

　　我們邊唱邊輕輕鼓掌,

　　感謝金色⑤的太陽,

　　春天它使我們翠綠,

　　秋天它為我們?nèi)旧辖瘘S。

　　節(jié)導讀:這節(jié)寫大葉楊默默地為人們帶來了方便,并在歌聲里感謝太陽,表達了作者對大葉楊的贊美之情。

　　字 詞 導 讀

　�、俅笕~楊:楊柳科,壽命長,樹形高大、廣闊、美觀,樹干灰白、端直,是城鎮(zhèn)街道綠化用材的好樹種。

　　②給(gěi):也讀jǐ,如給予。

　�、哿募页�:閑聊;聊天兒。

　�、軟鏊�:清涼爽快。

　�、萆�(sè):也讀shǎi。

　　1.了解詩歌的意思,體會出楊樹默默地為人類奉獻關愛和歡樂的感情。

　　2.有感情地朗讀詩歌。

　　3.背誦詩歌。

　　多媒體課件,大葉楊樹葉,生字卡片,有關楊樹的資料。

　　一 談話導入

　　1.老師拿著大葉楊的樹葉,請學生觀察并結(jié)合自己查找的有關資料與他人交流。

　　學生甲:大葉楊的樹葉是心形的。

　　學生乙:大葉楊是楊樹的一種,是落葉喬木。

　　2.大葉楊是一位天生的歌唱家。它的歌喉非常美妙,讓我們傾聽楊樹唱歌吧!

　　3.板書課文題目:楊樹之歌。

　　認讀生字“之”(zhī)。

　　二 初讀課文,整體感悟

　　1.出示生字卡片,學生逐個認讀。

　　(1)指名接龍讀生字。

　　(2)分組練讀生字。

　　2.學生自讀詩歌,要求讀準字音。

　　3.同桌互讀詩歌,糾正讀音中的錯誤,并畫出詩歌共有幾小節(jié)。(三小節(jié)。)

　　4.指名讀詩歌。

　　三 學習詩歌,理解詩意

　　1.學習第一小節(jié)。

　　(1)指名讀第一小節(jié),想想這節(jié)主要講了什么。

　　(大葉楊成天喜歡嘩啦啦地歌唱。)

　　(2)分組討論:大葉楊是怎樣給人們歌唱的呢?

　　學生甲:刮風時唱得歡快。

　　學生乙:下雨時唱得響亮。

　　學生丙:沒有風雨時也悄悄地唱。

　　(3)觀看多媒體課件。

　　(4)指導朗讀。

　�、俾犱浺舴蹲x。你聽出了什么?

　　學生甲:強調(diào)了“成天”這個詞,說明大葉楊每天都在歌唱。

　　學生乙:把唱得怎么樣和怎么唱強調(diào)出來了。(歡快、響亮、悄悄地。)

　�、趯W生自己練讀。

　�、壑该�讀,師生評議。

　　2.學習第二小節(jié)。

　　(1)自讀第二小節(jié)。

　　(2)多媒體課件演示,幫助逐句理解。

　　(3)指導朗讀和背誦。

　　出示提示:

　　唱給 ,

　　伴他 。

　　唱給 ,

　　陪她 。

　　唱給 ,

　　和他 。

　　(4)師生共同小結(jié)。

　　大葉楊給人們帶來了快樂的生活。

　　3.學習第三小節(jié)。

　　(1)齊讀第三小節(jié),想想這小節(jié)主要講什么。

　　學生甲:大葉楊給人們帶來方便。

　　學生乙:大葉楊美化了人們生活的環(huán)境。

　　(2)多媒體課件演示,理解兩句話的意思。

　　學生甲:一排排大葉楊枝繁葉茂,好像手拉著手,為行人送去了一片涼爽。

　　學生乙:大葉楊的枝葉隨風搖曳,好像輕輕鼓掌。它們感謝太陽使它們春天變得翠綠,秋天變得金黃。

　　學生丙:大葉楊感謝太陽,人們感謝大葉楊,因為是大葉楊美化了人們生活的環(huán)境。

　　(3)指導朗讀。

　�、偻�桌互讀,互評。

　�、谥该麉R報讀,師生評議。

　　四 發(fā)散思維,總結(jié)全文

　　1.啟發(fā)學生想象:假如你是棵大葉楊,你會在歌中唱些什么呢?

　　老師鼓勵學生充分說。如果加上熟悉的曲調(diào)唱出來,就更好了。

　　學生甲:嘩啦啦,嘩啦啦,老奶奶,辛苦了。

　　學生乙:我是一棵大葉楊,成天喜歡把歌唱。

　　學生丙:感謝陽光,感謝雨露。春天給我披綠衣,秋天把我染金黃。

　　2.依照板書,總結(jié)全文。

　　大葉楊給人們帶來了快樂的生活,美化了人們生活的環(huán)境。它就是這樣成天唱著歡樂的歌,默默地為人類奉獻關愛和歡樂的。

　　1.這首詩歌意境優(yōu)美,韻律強,讀起來朗朗上口,很適合學生朗讀。本課的設計,要注重以讀為本,注重學生的個性化感悟。

　　2.以讀代講,激發(fā)想象。首先讓學生自由朗讀詩歌,在小組中互相交流預習成果。然后讓學生暢談對這首詩歌的初步理解,說說從這首詩歌里知道了什么。在師生對話、文本對話中,讓學生了解大葉楊的外形特點,喜歡上大葉楊可愛的性格

　　3.在教學第二節(jié)詩歌時,在學生理解了課后的思考題后可以進一步啟發(fā)學生:“大葉楊還唱給誰聽呢?”學生可能會回答:“唱給天上的白云,為它的舞蹈來伴奏�！薄俺�給忙碌的爸爸媽媽,消除他們一天的疲勞。”“唱給植樹的.小朋友,向他們表示感謝。”……教師適時地進行激勵性的評價。在語言的渲染、思維的碰撞中,學生的想象力盡情地飛揚。將學生引入意境,將感悟化為情感朗讀,從而培養(yǎng)了學生的語感,潛移默化地進行情感熏陶。

　　1.有感情地背誦詩歌。

　　2.優(yōu)化作業(yè)設計。

　　(1)照樣子,填上恰當?shù)脑~語。

　　例:唱得歡快

　　唱得動聽 說得生動

　　唱得優(yōu)美 說得完整

　　(2)按課文內(nèi)容填空。

　　唱給學步的小寶寶,

　　伴他和蝴蝶捉迷藏。

　　唱給白發(fā)的老奶奶,

　　陪她在樹下聊家常。

　　唱給下棋的老爺爺,

　　和他悠閑度時光。

　　1.學會本課的生字、新詞。

　　2.重點指導“感、謝”的寫法。

　　生字卡片。

　　一 檢查復習

　　1.有感情地背誦課文。

　　(1)同桌互背。

　　(2)指名背誦。

　　2.如果你是棵大葉楊,你會在歌中唱什么?

　　二 識字、寫字

　　1.出示生字、新詞卡片,檢查讀音。

　　響亮 陪伴 喜歡 悠閑 感謝 之 使

　　2.在小組長的帶領下,討論識記字形的方法。

　　3.集中交流匯報。

　　學生甲:我重點學習了“感”�！案小鄙线吺恰跋獭�,下邊是“心”,合起來就是“感”。

　　學生乙:我用數(shù)筆畫的方法記住了“之”,它由三筆寫成。

　　學生丙:我用與熟字比較法學習了“亮”。“高”去掉下邊的“ ”,換成“冗”,就是“亮”。

　　學生丁:我重點記住了“使”和“謝”�！袄簟弊筮吋印柏椤�,就是“使”�！吧洹弊筮吋印摆ァ�,就是“謝”。

　　4.重點指導“感、謝”的寫法。

　　感:上大下小的字,第三筆“一”不要丟,第七筆“ ”起筆在豎中線上。

　　謝:左右要寫緊湊,第三筆“ ”起筆在豎中線上,第八筆是“一”,第九筆是“”,不要寫成一筆。

　　5.學生書寫生字并及時反饋。

　　三 擴詞練習

　　1.小組內(nèi)說說每個生字還可以組什么詞。

　　2.集中交流。

　　喜:喜愛 喜事 歡喜 喜從天將 雙喜臨門

　　亮:月亮 閃亮 亮光 明亮 響亮 亮晶晶

　　感:感動 情感 感覺 反感 感謝 讀后感 百感交集

　　楊 樹 之 歌

　　之喜亮感謝使

　　為了加深對詩歌意境的體會,教師可以在課前組織學生了解他們自己喜歡的樹。課上通過課件讓學生傾聽楊樹唱歌,觀察大葉楊的樣子,了解它們在人們生活中的作用。然后再次讓學生品讀,從而很自然地引出詩歌的中心:其實在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻的人們,他們在帶給別人快樂的同時,自己也在快樂地生活著!讓學生帶著對它們的贊美再次深情誦讀詩歌

　　為了進一步激發(fā)學生學習詩歌的興趣,教師還可以將這首小詩套上曲調(diào),并在課堂上演唱。學生會感到特別新鮮,也會跟著把自己會唱的曲調(diào)套上,唱出這首小詩。如此一來,學生既感受到了大葉楊樂觀、向上的歡樂精神,又記住了這首小詩。

　　1.比一比,再組詞。

　　2.用“感謝”寫一句話。

　　我們感謝老師的教導。

　　3.如果你是棵大葉楊,你會在歌中唱些什么呢?寫一寫吧。

　　1.作者簡介

　　高洪波,詩人,散文家。內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣人。曾任中國作協(xié)書記處書記、創(chuàng)聯(lián)部主任、《詩刊》主編等職務。詩歌《我想》獲全國第一屆兒童文學優(yōu)秀作品獎,散文集《悄悄話》獲全國第三屆兒童文學優(yōu)秀作品獎,詩集《鴿子樹的傳說》獲第七屆“五個一”工程獎。代表作品有《我想》《童年的水墨畫》等。

　　2.大葉楊

　　大葉楊,楊樹的一種,因葉片寬闊而得名。楊樹的種類很多,有山楊、毛白楊、小葉楊等多種,多為速生用材樹,木材供建筑、做家具、造紙等用

語文教案 篇6

　　教學目的要求：

　　1.學習愛迪生熱愛科學，頑強地做科學實驗的事跡，激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣，20 愛迪生。

　　2.學習本課15個生字，理解有關詞語，并用“節(jié)省、頑強、合適”等詞練習造句，進一步培養(yǎng)學生自學生字詞的能力。

　　3.繼續(xù)訓練學生默讀的能力。通過4、5自然段，繼續(xù)學習分析自然段、歸納自然段段意。

　　教學重點難點：

　　學習愛迪生熱愛科學，積極實驗的事跡，體會他不怕困難，頑強刻苦的精神為重點；了解句與句之間的聯(lián)系，給自然段分層為難點。

　　教學思路：

　　指導學生讀通課文，學習生字字音→理解課文（每節(jié)有幾句話→每句講了什么→句與句之間有什么聯(lián)系→連起來講了什么意思）→指導學生朗讀課文，指導學習字形。

　　教學用具：

　　圖片卡片。

　　教學時間：

　　三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、用圖片引起興趣，簡介愛迪生（可以檢查預習的情況），揭示課題。

　　二、初讀課文，學生自學。要求：

　　1.讀準字音，畫出生字組成的詞，結(jié)合上下文想想詞義。

　　2.標好小節(jié)序號。

　　三、檢查自學情況。

　　指名分節(jié)讀課文，讀準字音，注意“垃圾、便宜”的輕讀；“燃、聾”的聲母不同，并了解愛迪生的主要發(fā)明。四、學習課文1、2自然段。

　　1.學習第1自然段。

　　(1)默讀課文第1自然段，想想每句話講了有關愛迪生的什么事。

　　(2)指名回答：

　�、� 第1句：講愛迪生是世界聞名的發(fā)明家。理解“聞名”。

　�、� 第2句：講愛迪生小時候家里很窮。（只上過3個月的學，靠賣報維持生活，后來成為世界聞名的發(fā)明家，都是刻苦鉆研的結(jié)果。）

　�、� 第3句：講他熱愛科學，省錢買科學書報和化學藥品。理解“節(jié)省”，想象愛迪生的錢是怎樣省下來的。練習用“節(jié)省”造句。（由此可見愛迪生熱愛科學。）

　　④ 第4句：講他做實驗的器具是哪兒來的。比較“揀”和“撿”，學習“垃圾”一詞，指導書寫“罐”。（由此可見愛迪生克服困難，做科學實驗的精神，小學六年級語文教案《20 愛迪生》。）

　　(3)本段的4句話，主要講愛迪生熱愛科學，克服困難，做科學實驗。

　　(4)練習朗讀。

　　2.默讀課文第2自然段，思考：愛迪生是克服了哪些困難來做科學實驗的？（克服了沒有時間、沒有實驗的地方、沒有實驗的.器具和藥品等困難。）

　　學習“占”，體會愛迪生熱愛科學，積極做科學實驗的精神。

　　五、課堂練習。

　　練習朗讀課文1、2自然段，讀準生字組成的詞。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1.讀準詞語：

　　節(jié)省 垃圾 占用 燃燒 瓶瓶罐罐

　　頑強 便宜 合適 價線 省吃儉用

　　2.愛迪生為了做科學實驗，克服了哪些困難？

　　二、學習第3自然段。

　　1.默讀，思考、討論：這一自然段講了愛迪生的什么事？事情的起因和結(jié)果分別怎樣？

　　2.讀讀車長怎么處理這件事的句子，通過比較“車長氣極了，把愛迪生做實驗的東西扔了出去，還打了他一個耳光”，體會愛迪生所受到的沉重打擊�。ê萌菀赘愕降膶嶒灥臇|西全被扔掉了，自己的一只耳朵也被打聾，為了做科學實驗，愛迪生受到了沉重的打擊。）

　　3.練習朗讀，讀出感情。

　　4.小結(jié)。

　　三、學習第4自然段。

　　一個十一二歲的孩子，為了他所熱愛的科學，不怕條件艱苦，克服了諸多困難，遭受到了如此沉重的打擊，他能承受得了嗎？他又是怎樣面對打擊的呢？

　　1.理解“愛迪生鉆研科學的決心沒有動搖”，受到打擊，決心不改，這是他后來成為著名發(fā)明家的重要原因。

　　2.愛迪生又是怎樣做的？理解“省吃儉用”。從第2句中哪個詞可以看出愛迪生的決心沒有動搖？

　　3.愛迪生后來又是怎樣進行科學實驗的？他在實驗中遇到了哪些危險，又是怎樣對待的？練習用“頑強”造句。

　　4.這一自然段有幾句話，每句話講了什么？想想句與句有什么聯(lián)系？

　　5.練習分句讀。

　　6.小結(jié)。

　　四、課堂練習。練習有感情地朗讀課文第3、4自然段。

　　第三課時

　　一、導語：

　　愛迪生小時候克服種種困難，做科學實驗，為了做實驗他不怕危險。除此，為了科學實驗，他還有不顧勞累、連續(xù)工作的精神。

　　二、學習課文第5自然段。

　　1.默讀，這節(jié)有幾句，每句講了什么？

　　(1)第1句講愛迪生試制電燈。理解“試制”。

　　(2)第2句講愛迪生為尋找一種合適的燈絲做實驗。理解“合適”；什么樣的燈絲是合適的燈絲？從文中找答案。（“合適”的燈絲就是價錢便宜，使用時間長的燈絲。）“他不知做了多少次實驗”是什么意思？說明了什么？（①做過的實驗無法計算次數(shù)；②失敗了不灰心；③有刻苦鉆研、頑強地做實驗的精神。）

　　(3)第3句講他連續(xù)工作，不顧勞累。

　　(4)像他這樣不顧勞累，反復實驗，連續(xù)工作，文中是用哪一個詞概括的？文中是怎樣具體說愛迪生“不懈地努力”的？

　　2.這一段的4句話分3層，該怎么分？說說每層的意思？

　　3.分層朗讀。

　　4.小結(jié)。

　　三、齊讀第6自然段。

　　1.了解愛迪生的發(fā)明成果，教師介紹“留聲機”。

　　2.結(jié)合省略號介紹愛迪生發(fā)明的其他一些東西。3.由此說明愛迪生不愧是世界聞名的大發(fā)明家。

　　四、總結(jié)全文。

　　1.本文講述了大發(fā)明家愛迪生的故事。學了本文，你覺得愛迪生的哪些方面值得你學習？

　　2.總結(jié)分析自然段，學習概括自然段段意的方法。

　　五、指導書寫、辨析字形。

　　發(fā)明東西一千多種

　　20 愛迪生

語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、學會本課8個生字，掌握由這些生字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦自己感受最深的部分。

　　3、讓學生理解“真美”和“真糟”兩種評價方式的積極作用和不足之處。

　　4、培養(yǎng)學生自讀自悟，質(zhì)疑問難的能力。

　　教學重點、難點：

　　對“精彩極了”和“糟糕透了”兩種不同評價的理解。

　　教學準備：

　　1、預習課文，大體了解課文內(nèi)容。

　　2、多媒體課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、初步感知課文內(nèi)容。

　　1、引導學生初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　2、學習生字、新詞。

　　小組學習、小組匯報，組內(nèi)發(fā)現(xiàn)易錯生字，加以強調(diào)。

　　3、組織朗讀練習。

　　二、朗讀課文

　　正確、流利地朗讀課文

　　三、作業(yè)：熟讀課文，鞏固生字。

　　第二課時

　　一、導入新課。

　　1．齊讀課題。

　　2、上一節(jié)課，同學們已經(jīng)了解了課文，告訴大家，你都知道了什么？

　　3、學生交流。

　　培養(yǎng)學生的概括能力。

　　二、瀏覽課文，理清層次。

　　根據(jù)課文內(nèi)容，引導學生將課文分為“童年的故事”和“后來的認識”兩部分

　　三、學習第一部分（1—14自然段）

　　1、學生默讀1—14自然段，邊讀邊想你都讀懂了什么？從課文中體會到了什么？

　　2、學生交流

　　3、結(jié)合具體的語句感受文章所表達的'思想感情。

　　四、學習第二部分（15—17自然段）

　　1、學生默讀15—17自然段，提出自己感興趣或不懂的問題。

　　2、學生質(zhì)疑（可能提出的問題）：

　　3、以學定教，合作探究。

　　4、班內(nèi)交流，引導學生著重理解兩種不同形式的愛。

　　5、相機引導學生有感情朗讀文中感受最深的句子，并銘記在心。

　　五、聯(lián)系實際談感受。

　　在本文作者看來，愛有兩種表現(xiàn)形式，一種是慈愛，一種是嚴愛。在平時生活中，你有過同樣的感受嗎？

　　六、談話總結(jié)

　　學生交流。

　　同學們，生活的道路上常會有“精彩極了”和“糟糕透了”這樣的事，只要我們正確對待，學會平衡，就會與愛同行，揚帆遠航！

　　七、自選作業(yè)：

　　（1）同學之間相互推薦有關親情的文章進行閱讀。

　�。�2）自由組合，把1—14自然段編成課本劇進行表演。

　�。�3）聯(lián)系自己的實際，以“愛的啟示”為話題寫一篇文章。

語文教案 篇8

　　一、談話導入，了解恐龍

　　1。 課件出示恐龍圖。相機指導學生認讀“恐龍”；學生自由發(fā)言，談談有關恐龍的知識。識記“恐”。

　　2。 板書“恐龍的滅絕”，引導學生讀課題。

　　二、讀好課文，提取信息

　　自讀課文，讀準字音。

　　1。 學生自由讀課，指出朗讀中的難點，字音或長句，師生共同練讀；同桌互讀，讀通句子。

　　2。 同桌互相檢查朗讀情況，再次練讀。

　　3。 讀了課文，你了解到哪些信息？

　　讓學生隨意說，及時糾正語音錯誤。對內(nèi)容上不做嚴格要求。

　　4。 根據(jù)學生的回答進行隨機的引導。

　　5。 學習課文第一小節(jié)。

　　（1）出示第一句，讀句子。說說你了解到哪些知識？

　　知識點：“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

　�。�2）你還讀懂了什么？（人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。）

　　（3）朗讀指導，練習。

　�。�4）教師引讀，讀好問句。

　　三、以讀代答，理解詞句

　　1。 師：“龐大的恐龍為什么會消失了呢？”課文告訴我們了嗎？請你再仔細讀讀課文。

　　2。 再次自由讀課文，讀準字音，讀通句子，比第一次讀要有所進步。

　　3。 朗讀反饋，以讀代答：

　�。�1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會消失了呢？請一名學生：一種說法是……

　　（朗讀指導：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴寒）

　　師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么？請一組學生讀：另一種說法是……（朗讀指導：長句：那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。）

　　師引讀：還有其他的說法嗎？請全體學生讀：還有其他種種說法……

　　四、讀中促悟，悟中積累詞句

　　師：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，我們重點來研究一下第一種和第二種說法。

　　“一種說法”。

　　1。 自由讀，充分尊重學生的朗讀感悟。教師起好引導作用。

　　第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應。

　　第二句了解“恐龍沒有冬眠的習慣”。

　　第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”。

　　師：因為以上的`幾點原因，恐龍耐不住嚴寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴寒”。

　　2。 連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴寒？”

　　3。 出示本段出現(xiàn)的詞語，借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。（詞語：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴寒消失）

　　“另一種說法”

　　1。 讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？

　　2。 這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎？

　　學生自由讀后，談自己的感受。

　　3。 師生一起理清事物之間的關系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。

　　4。 為檢查學生是否真正搞清楚，讓學生以四人小組為單位，進行討論研究。

　　課件出示：

　�。�3）植物大量枯萎、死亡。

　　（1）宇宙行星撞上地球。

　�。�4）以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去。

　　（2）地球一片黑暗。

　　（5）食肉恐龍漸漸滅絕。

　　讀一讀，請四人小組研究一下，該如何填序號？用課文中的句子來解釋。

　　五、鞏固字詞，書寫生字

　　1。 出示本課要學寫的4個生字：“亡、肉、耐、類”。

　　2。 學生用編字謎等形式識記。（如“類”：“一種大米”或“一堆大米”。）

　　3。 學生認為難寫的字，教師范寫指導。（如：“類”書寫時要注意：米的最后一筆。教師范寫，學生書寫，點評。）

　　4。 學生練寫，展示佳作。

語文教案 篇9

　　轉(zhuǎn)入另一首詩《審判官》，

　　如果說金色花側(cè)重于表現(xiàn)孩子對母親的傾訴，那么泰戈爾的另一首詩《審判官》則展現(xiàn)出了母親對孩子的摯愛 。同學們來欣賞一下：

　　師讀

　　同學們，這就是天底下所有母親的心聲，這就是天底下所有母親的寫照，誰不應該感謝母親，報答母親呢？泰戈爾筆下的孩子愿意變成一朵金色花來表達對媽媽的`愛，如果你也具備了一種神奇的力量，可以去隨意變化，那么你想變成什么來表達你對自己母親的滿懷愛意呢？

　　【學生活動】

　　六、作業(yè)

　　今天講給老師聽還不夠，還應該講給你們的媽媽聽，所以，今天的作業(yè)就是：假如明天是你媽媽的生日，那么在賀卡上寫一段話給你的媽媽，有一個要求，用“假如我變成了什么”作為這段話的開頭，表達你們對媽媽的愛。

語文教案 篇10

　　一、教學目標：

　　1、培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力。要求理解課文中表現(xiàn)的陶淵民的道德情操。

　　2、掌握本文的文言實詞，熟練背誦全文。

　　二、教學重點：

　　1、文言文的閱讀訓練。

　　2、掌握文中實詞。

　　三、教學難點：1、怎樣認識陶淵明不慕榮利的思想。

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　目標：疏通文意，大致理解課文。

　　一、導入新課：回憶已學過的課文，了解陶淵明的生平。

　　陶淵明，名：潛，字：淵明。晉宋時期詩人、散文家。號“五柳先生”。

　　二、朗讀全文，完成練習冊第9題。簡單講解停頓劃分方法。

　　9、下列句子朗讀停頓劃分正確的一項是：（）

　　A、宅邊/有五柳樹B、常著文章/自娛

　　C、忘懷/得失，以此/自終D、黔婁/之妻有/言

　　三、再讀課文把握以下字詞，再完成練習冊2、3、4、5、6題。就不理解的字詞發(fā)問。

　　晏如：安然自若的樣子汲汲：心情迫切的樣子造：往，到

　　戚戚：憂愁的樣子期：希望蕭然：冷冷清清的樣子儔：朋友

　　2、給加點字注音。

　　1、性嗜酒2、造飲輒盡3、曾不吝情去留4、短褐穿結(jié)5、簞瓢屢空6、黔婁之妻有言7、不汲汲于富貴8、其言茲若人之儔乎9、銜觴賦詩10、無懷氏之民歟

　　3、解釋下列句中加點的字。

　　1、先生不知何許人也5、環(huán)堵蕭然

　　2、因以為號焉6、不戚戚然于貧賤3、每有會意7、不汲汲于富貴

　　4、或置酒而招之8、銜觴賦詩

　　4、下列句中加點的詞語，古今異義的一項是：（）

　　A、因以為號焉B、便欣然忘食C、常著文章自娛D、忘懷得失

　　5、對下列句中加點的“之”解釋有誤的一項是：（）

　　A、或置酒而招之（指五柳先生）B、黔婁之妻有言（的，結(jié)構(gòu)助詞）

　　C、其言茲若人之儔乎（音節(jié)助詞）D、吾欲之南海（往）

　　6、對下列句子翻譯正確的一項是（）

　　A、好讀書，不求甚解：喜愛讀書，但不求理解要旨。

　　B、環(huán)堵蕭然，不蔽風日：簡陋的居室里冷冷清清的，在刮風下雨的日子里不能擋風。

　　C、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴：不為貧賤而憂患，不熱衷于發(fā)財做官。

　　D、銜觴賦詩，以樂其志：銜著酒杯做詩，來使自己的心情快樂。

　　四、試圖翻譯課文。檢測學生對課文理解情況。

　　五、作業(yè)：背誦課文。

　　第二課時

　　目標：理解課文中五柳先生的性格、志趣。訓練文言文閱讀拓展能力。

　　一、抽查背誦情況。

　　二、閱讀課文，完成練習冊第1、7題。

　　1、1、文中表現(xiàn)五柳先生性格、志趣的句子是：

　　2、出自本文的一個成語是：

　　3、“贊”語中與傳文中“不慕榮利”相照應的句子是：

　　7、下列說法有誤的一項是：（）

　　A、本文是陶淵明托名五柳先生寫的自畫像，五柳先生的`形象就是陶淵明的自畫像。

　　B、本文是從性格、生活、志趣三方面來刻畫五柳先生的形像的。

　　C、短文頌揚了五柳先生“不慕榮利”的高尚品格。

　　D、文中的“贊”是傳后所附的議論性文字。與正文關系不大，可以刪去。

　　三、談談自己對五柳先生“不慕榮利”的一些看法。

　�。ㄟ@是一個開放性的話題，學生可以各抒己見，只要言之成理既可。）

　　四、文言文閱讀能力拓展訓練。

　　昔有一人

　　昔有一人，先甕中盛谷。駱駝入頭甕中食谷，首不得出，其人以為憂。有一老人來語之曰：“汝莫愁，吾教汝出，汝當斬頭，自能出之�！奔从闷湔Z，以刀斬頭。既殺駝，又復破分甕。如此癡人，世人所笑。

　　一、解釋加點詞。

　　昔有一人先甕中盛谷首不得出自能出之既殺駝

　　二、下列句中加點的詞意思不同的一項是（）

　　A、首不得出B、既不得出C、如此癡人D、有一老人來語之曰以刀劈狼首既殺駝兩狼并驅(qū)如故即用其語

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