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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-10-02 10:19:41 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

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小學(xué)語(yǔ)文教案（匯編5篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文教案（匯編5篇）

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入主題

　�。ㄉ险n鈴聲響，課件出示李白人頭像特寫(xiě)，配以古曲《春江花月夜》。）

　　師：在剛剛結(jié)束的“李白詩(shī)歌閱讀月”中，同學(xué)們已經(jīng)通過(guò)課外閱讀認(rèn)識(shí)了唐代詩(shī)人李白。

　　一個(gè)月來(lái)，我們朗讀他的詩(shī)篇、追尋他的足跡，感悟他的心靈。今天，在此時(shí)、此地，就讓我們共同來(lái)（指屏幕，師生齊讀）――“讀李白詩(shī)歌品太白遺韻”

　�。S著主題的揭示，課件出示“李白望月圖”）

　�。墼u(píng)：用古典音樂(lè)作背景，配以古香古色的畫(huà)面，輔以教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言，營(yíng)造出古詩(shī)的優(yōu)美意境，使師生很快受到感染。］

　　二、簡(jiǎn)要匯報(bào)，了解情況。

　　師：為了使咱們相互了解各自的課外閱讀情況，首先請(qǐng)大家匯報(bào)兩個(gè)問(wèn)題（課件出示）：

　�。�1）簡(jiǎn)要介紹你所了解的李白。

　�。�2）你讀了多少首李白的詩(shī)？記住了哪些？是從哪兒讀到的？首先匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題。

　　生：我了解到李白是一個(gè)豪放的人。他的詩(shī)中有“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”。

　　生：我了解到李白是一個(gè)正直、重情義的人。他和杜甫、賀知章、孟浩然都是好朋友。

　　生：我了解到李白生于公元701年，死于公元762年，活了61歲。

　　生：我還了解到李白的詩(shī)歌很浪漫，很夸張，而且想象也很豐富。像“白發(fā)三千”、“飛流直下三千尺”等詩(shī)句。

　　生：李白還在很多詩(shī)歌中，表現(xiàn)了自己孤獨(dú)的心情，像《獨(dú)坐敬亭山》

　　……

　�。ò鍟�(shū)：其人：豪放、正直、重情義……

　　李白

　�。�701－762）其詩(shī)：夸張、想象……

　　〖評(píng)：這一過(guò)程重在了解學(xué)生通過(guò)自己的課外閱讀對(duì)李白其人、其詩(shī)的認(rèn)識(shí)和了解，勾畫(huà)出李白其人其詩(shī)的大致輪廓，彌補(bǔ)學(xué)生個(gè)人課外閱讀的片面性。

　　師：有誰(shuí)知道李白一生共留下多少首詩(shī)？

　　生：李白一生留下了九百六十多首詩(shī)。

　　師：那么，在這九百多首詩(shī)中，你讀了多少首？記住了哪些？是從哪兒讀到到的？

　　生：我讀了李白詩(shī)歌37首，記住了《靜夜思》、《月下獨(dú)酌》等18首，我是從《唐代三大詩(shī)人詩(shī)選》、《唐詩(shī)三百首》中讀到的，這些書(shū)是我從學(xué)校圖書(shū)館借來(lái)的。

　　生：我讀了李白的詩(shī)歌21首，記住了17首，如《關(guān)山月》、《望廬山瀑布》等，我是從《古詩(shī)臺(tái)歷》上知道的，這是我媽媽留下的，是1986年的臺(tái)歷。

　　生：我讀了李白的詩(shī)歌25首，記住了15首，其中包括《怨情》、《靜夜思》、《將進(jìn)酒》等，我是從同學(xué)們的資料和網(wǎng)絡(luò)上得來(lái)的。

　　師：（及時(shí)問(wèn)）網(wǎng)址？

　　生：新浪網(wǎng)。我先在搜狐里輸入“李白”，然后點(diǎn)擊“李白詩(shī)選之白鹿書(shū)院”，然后我就把它下載、打印出來(lái)。這就是我搜集的資料。

　　生：我讀了李白的詩(shī)71首，記住《古朗月行》、《將進(jìn)酒》等18首，我是從爺爺?shù)摹肚Ъ以?shī)》、《唐詩(shī)鑒賞詞典》中讀到的。我在爺爺?shù)臅?shū)柜里找了好半天才找到。你們看，書(shū)都發(fā)黃了。

　　生：我讀了李白的詩(shī)48首，記住了《靜夜思》、《贈(zèng)汪倫》等16首。我是從《兒童古詩(shī)觀止》、《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》中讀到的，這些書(shū)是我自己到書(shū)店買(mǎi)的。

　　……

　　〖評(píng)：此環(huán)節(jié)不僅檢查了學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，還了解到學(xué)生收集資料的途徑和整理閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐漸學(xué)會(huì)收集資料的方法。

　　師：剛才很多同學(xué)都提到了《靜夜思》、《望廬山瀑布》這是我們以前學(xué)過(guò)的`吧？

　　生：對(duì)，還有《夜宿山寺》、《早發(fā)白帝城》。

　　師：那么，讓我們共同來(lái)回味這幾首詩(shī)，好嗎？（課件出示四首詩(shī)，并配畫(huà)配樂(lè)）師生共同吟誦。

　　師：《靜夜思》借明月抒發(fā)了鄉(xiāng)愁，《望廬山瀑布》描繪了祖國(guó)的山水。到六年級(jí)時(shí)我們還將學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》很多同學(xué)都已讀過(guò)了吧？

　　生：《贈(zèng)汪倫》寫(xiě)了詩(shī)人和汪倫深厚的友情。

　　師：你還知道李白的詩(shī)最常寫(xiě)些什么？

　　生：李白還最?lèi)?ài)寫(xiě)酒！什么《把酒問(wèn)月》呀，《月下獨(dú)酌》什么的。

　　師：那么，同學(xué)們能按照詩(shī)人最常寫(xiě)到的題材――明月、山水、友情、美酒將李白的詩(shī)歌分類(lèi)嗎？

　　（板書(shū)：明月山水友情美酒…….）

　�。▽W(xué)生自行分類(lèi)）

　　〖評(píng)：溫故而知新，既加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系，又自然地引導(dǎo)學(xué)生將所讀過(guò)的詩(shī)歌按一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)

　　師：你最喜歡李白寫(xiě)的哪一類(lèi)詩(shī)歌？能舉例嗎？和他（她）有相同愛(ài)好的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　三、分組交流，共同品味

　　師：請(qǐng)同學(xué)們尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)吟誦、品味你最喜愛(ài)的詩(shī)，并請(qǐng)推薦出表現(xiàn)最好的同學(xué)，代表你們小組參加稍后的集體匯報(bào)。

　�。▽W(xué)生主動(dòng)離開(kāi)座位尋找同伴，并聚成四個(gè)小組：明月組、山水組、友情組、美酒組，在小組內(nèi)或吟誦、或展示自己的作品、或三五人齊讀、或齊唱，氣氛十分熱烈。）

　　〖評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣，自行分組朗讀、研討，通過(guò)各種形式展示自己對(duì)詩(shī)歌的理解，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化閱讀。促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類(lèi)詩(shī)歌。

　　四、匯報(bào)展示，集體共賞。

　　師：請(qǐng)大家就近入坐�，F(xiàn)在請(qǐng)將你們的交流成果向全班同學(xué)展示，讓我們共同來(lái)品味李白詩(shī)歌的韻味。

　�。髟陆M：四個(gè)男生上臺(tái)）

　　我們四個(gè)人都喜歡《月下獨(dú)酌》，現(xiàn)在我們?yōu)榇蠹乙髡b這首詩(shī)。“花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親……”（有表情地吟誦，十分投入。）

　　生：我最喜歡《古朗月行》，我用鄧麗君唱過(guò)的一首歌――《水調(diào)歌頭》為他配曲，現(xiàn)在我就唱給大家聽(tīng)�！靶r(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)……”

　�。ㄉ恼疲�

　　師：還有人勇于自薦嗎？

　　生：我從小愛(ài)李白的《靜夜思》，兩歲時(shí)就會(huì)背了�，F(xiàn)在我想背誦給同學(xué)們聽(tīng)。

　　師：語(yǔ)言樸素清新，言淺而意深，“月是故鄉(xiāng)明”��！詩(shī)人還有許多詠月的名篇。只是，我發(fā)現(xiàn)別的小組已經(jīng)迫不及待了，哪個(gè)小組接著匯報(bào)？

　　生：我們特別推薦××和××，他們特別喜歡《獨(dú)坐敬亭山》還有××，他吟誦《望天門(mén)山》特別好，還有我為大家表演《山中問(wèn)答》。

　　生：（展示詩(shī)簽）這是我特意制作的詩(shī)簽，上面寫(xiě)著“詩(shī)之窗”。打開(kāi)這心靈的窗戶，懸掛著一只小狗，我希望這一只小狗能夠和李白一起“Happy”。打開(kāi)這詩(shī)的大門(mén)，是高聳入云的山峰，這就是“敬亭山”。

　　生：我也喜歡《獨(dú)坐敬亭山》，這是我畫(huà)的一幅山水畫(huà)。（展示）我倆一起為大家朗誦這首詩(shī)�！氨婙B(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑…….”

　　師：說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這首詩(shī)？

　　生：因?yàn)槲页３Ｏ窭畎啄菢�，喜歡一個(gè)人在一個(gè)地方孤獨(dú)地呆著。

　　生：我為大家吟誦《望天門(mén)山》，這首詩(shī)特別有氣勢(shì)�！疤扉T(mén)中斷楚江開(kāi)…….”

　　生：（展示）這是我專門(mén)請(qǐng)姐姐幫我寫(xiě)的毛筆字，旁邊是我畫(huà)的桃花和流水，我最喜歡《山中問(wèn)答》。“問(wèn)余何意棲碧山…….”

　　師：真不錯(cuò)，能談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解嗎？

　　生：我從這首詩(shī)中，讀出了李白不求名利，愿與天地同樂(lè)的思想。

　　師：“笑而不答”，詩(shī)意淡遠(yuǎn)。同學(xué)們聽(tīng)了他的介紹，也喜歡這首詩(shī)嗎？我們和他一起再讀讀好嗎？

　　……

　�。谰平M）

　　生：這是我為李白做的詩(shī)簽，因?yàn)槔畎桩?dāng)年非常寂寞，所以我畫(huà)了一個(gè)“蠟筆小星”陪他。希望李白活得愉快，笑口常開(kāi)。我最喜歡《將進(jìn)酒》“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)……”

　　生：我也喜歡這首詩(shī)，還制作了詩(shī)簽，詩(shī)簽上畫(huà)了一片大海，李白喝酒喝得太多了，給他點(diǎn)海水讓他清醒一下。

　　師：《將進(jìn)酒》也是李白的代表作之一，豪放灑脫，氣象不凡。咱們共同來(lái)吟誦吧？

　　……

　�。ㄓ亚榻M）

　　生：我在詩(shī)簽上畫(huà)了一只信鴿，讓這只鴿子為李白送信，祝李白和汪倫的友誼地久天長(zhǎng)�！百�(zèng)汪倫，李白乘舟將欲行……..”

　　師：真是水深情更深��！我們一起來(lái)讀一讀。

　　生：我最?lèi)?ài)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流…….”

　　師：是啊，陽(yáng)春三月，放舟長(zhǎng)江，目送孤帆，心馳神往，好一場(chǎng)充滿詩(shī)意的離別！我們一起去賞一賞。

　　.…..

　　〖評(píng)：通過(guò)交流與共賞，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程，并以多種形式展示自己對(duì)李白詩(shī)歌的獨(dú)特體驗(yàn)

　　五、游戲激趣，名句激情。

　　師：看得出大家在課前作了充分的準(zhǔn)備，難分勝負(fù)。咱們?cè)谙乱魂P(guān)中再?zèng)Q高低，怎么樣？

　�。ㄕn件出示內(nèi)容，各組搶答。）

　�、僬�(qǐng)根據(jù)詩(shī)名說(shuō)出詩(shī)句《望天門(mén)山》、《峨眉山月歌》。

　　②請(qǐng)根據(jù)詩(shī)句說(shuō)出詩(shī)名�！鞍装l(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！�，“明月出天山，蒼茫云海間”。

　�、壅�(qǐng)用李白的詩(shī)句表現(xiàn)圖的意境。［課件出示畫(huà)面：兩山對(duì)峙，江水中流，帆影點(diǎn)點(diǎn)。］

　　生：這是《望天門(mén)山》中的“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)�！�

　　生：我認(rèn)為應(yīng)該是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流�！�

　　生：我想可能是《早發(fā)白帝城》“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。”

　　生：只能是“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一邊日邊來(lái)。”你看，兩邊的山很陡，就像刀劈似的，黃鶴樓那里根本就沒(méi)有山，去年爸爸還帶我去那兒玩過(guò)。

　　生：我同意他的意見(jiàn)，這兩座山孤零零的，也不像是“萬(wàn)重山”。

　　…….

　　師：李白一生留下了九百多首詩(shī)。在這些詩(shī)中，有許許多多的千古佳句，流傳至今依然瑯瑯上口，回味無(wú)窮。讓我們共同來(lái)吟誦它們吧！

　�。ㄕn件出示名句集錦，配古樂(lè)，師生齊誦。）

　　“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。”“相看兩不厭，只有敬亭山�！薄疤一ㄌ端钋С撸患巴魝愃臀仪�。”“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)�！薄熬灰�(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回；君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪�！薄�

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來(lái)同志臨危不懼、舍己為人的高尚品德。

　　2．練習(xí)按照提示給課文分段。

　　3．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，用“掠過(guò)”“歡騰”造句。

　　4．有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，簡(jiǎn)介背景

　　1．導(dǎo)入新課。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第27課《》（板書(shū)課題）。

　　2．明確目標(biāo)。

　　要求同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上，通過(guò)輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞；通過(guò)自由朗讀課文，理解全文大意。

　　3．簡(jiǎn)介周恩來(lái)的生平。

　　4．介紹時(shí)代背景。

　　1946年1月27日，周恩來(lái)同志從重慶回延安向黨中央毛主席匯報(bào)工作，29日又啟程從延安飛往重慶。但由于途中氣候變化，飛機(jī)只好在西安停留一夜。

　　l月30日上午，飛機(jī)從西安起飛去重慶，同機(jī)的除周恩來(lái)同志的隨行人員和到重慶八路軍辦事處工作的同志外，還有葉挺將軍11歲的女兒小揚(yáng)眉。當(dāng)飛機(jī)在進(jìn)入秦嶺山脈上空時(shí)，遇到寒流，飛機(jī)處于極端危險(xiǎn)之中。后來(lái)，飛機(jī)沖出冷氣團(tuán)的包圍脫險(xiǎn)了，由于考慮到在當(dāng)時(shí)的天氣情況下，飛越秦嶺有困難，飛機(jī)又返回西安。當(dāng)天下午，飛機(jī)冒著濃霧，從西安飛回重慶。

　　二、整體感知課文內(nèi)容

　　范讀課文。想一想，課文寫(xiě)了一件什么事？歌頌了誰(shuí)？（學(xué)生答）

　　三、初讀課文（投影出示）

　　1．自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2．找出帶生字的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞意。

　　3．標(biāo)出自然段，思考每一自然段主要講了什么。

　　4．文中有哪些地方不理解，標(biāo)出來(lái)。

　　四、檢查自學(xué)情況

　　1．認(rèn)讀生字詞。（出示投影片）

　　2．理解“波濤洶涌”、“螺旋槳”、“平衡”、“鼓勵(lì)”、“口吻”、“融化”等詞意。

　　3．指名分自然段讀課文。（要求音準(zhǔn)、句通）

　　4．每一自然段主要講了什么？

　　五、質(zhì)疑、歸納問(wèn)題

　　學(xué)生提出疑問(wèn)問(wèn)題，師生歸納梳理重點(diǎn)難題。（略）

　　六、作業(yè)

　　1．正確流利地讀課文。

　　2．思考、討論問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容

　　二、細(xì)讀課文

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。我們將圍繞重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)討論、交流。

　　1．學(xué)習(xí)第一自然段。

　　指名讀第一自然段，思考：讀了這一段你知道了什么？（周恩來(lái)同志乘飛機(jī)飛往重慶，同機(jī)的還有小揚(yáng)眉。）

　　2．學(xué)習(xí)第二自然段。

　　飛機(jī)遇險(xiǎn)的'情形是怎樣的？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　�。�1）默讀第二自然段，思考：本段寫(xiě)了哪幾點(diǎn)意思？從哪兒可以看出“情況很?chē)?yán)重”？

　�。�2）集體交流，師生共議。

　　學(xué)生應(yīng)理解：

　　①飛機(jī)寫(xiě)了“飛機(jī)遇險(xiǎn)前的情況”、“飛機(jī)遇險(xiǎn)”、“機(jī)長(zhǎng)命令采取應(yīng)急措施”三點(diǎn)意思。

　�、凇跋駜鼋┝怂频摹薄ⅰ俺恋榈榈赝聣嫛�、“失去了平衡”、“掠過(guò)”、“眼看就要撞著”。這些詞句表現(xiàn)了“情況很?chē)?yán)重”。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　飛機(jī)由“飛得又快又穩(wěn)”而突然遇險(xiǎn)，情況變得非常嚴(yán)重，怎樣讀才能讀出這個(gè)意思？

　�、賹W(xué)生練讀；

　　②范讀指導(dǎo)；

　　③指名朗讀。

　　3．學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。�1）默讀第三自然段，思考：周恩來(lái)同志聽(tīng)到小揚(yáng)眉的哭聲是怎么做的？怎么說(shuō)的？劃出有關(guān)重點(diǎn)詞語(yǔ)，想一想，你從中體會(huì)到了什么？

　�。�2）集體交流，師生評(píng)議。

　　（“立刻起來(lái)”既說(shuō)明周恩來(lái)同志動(dòng)作迅速又說(shuō)明他沒(méi)有絲毫的猶豫。

　　“幾步跨到”說(shuō)明周恩來(lái)同志動(dòng)作快，心里急切。

　　“馬上解下”說(shuō)明周恩來(lái)同志絲毫沒(méi)有想到自己。

　　“親切地鼓勵(lì)”充滿了對(duì)革命后代無(wú)比關(guān)心的真摯感情。）

　　（3）教師點(diǎn)撥：在極其危險(xiǎn)的情況下，有傘包就能跳傘，傘包就是生的希望。在生與死的考驗(yàn)面前，周恩來(lái)同志毫不猶豫地把生的希望給了別人，這是何等偉大與崇高的精神啊�。ò鍟�(shū)：舍己為人）

　　（4）怎樣讀才能把周總理當(dāng)時(shí)的心情和偉大的精神讀出來(lái)？

　�、賹W(xué)生練讀；

　�、诜蹲x指導(dǎo)；

　�、蹖W(xué)生反復(fù)練讀。

　　4．學(xué)習(xí)第四自然段。

　�。�1）先指名讀，再齊讀。

　　（2）思考：大家為什么要把自己的傘包讓給周恩來(lái)同志？當(dāng)大家把傘包讓給周恩來(lái)同志的時(shí)候，他是怎么說(shuō)的，為什么用命令的口吻？從中你又體會(huì)到什么？

　　學(xué)生回答后教師點(diǎn)撥：一是同志們敬愛(ài)周恩來(lái)同志，真誠(chéng)地讓給他傘包。此時(shí)，時(shí)間緊迫，不容爭(zhēng)執(zhí)，所以周恩來(lái)同志用命令的口吻；二是周恩來(lái)同志為了人民利益甘愿犧牲自己的態(tài)度是堅(jiān)決的，周恩來(lái)同志的話從另一方面，突出了他的崇高品質(zhì)。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。讀時(shí)要反映出周恩來(lái)同志的品質(zhì)特點(diǎn)。

　　5．學(xué)習(xí)第五自然段。

　　齊讀課文后提問(wèn)：

　�。�1）課文中用哪些詞語(yǔ)說(shuō)明飛機(jī)慢慢脫險(xiǎn)了？（沖出了寒流，漸漸升高了，快速，平穩(wěn)）“歡騰”什么意思？想像當(dāng)時(shí)機(jī)艙內(nèi)歡騰的情景。

　�。�2）出示飛機(jī)脫險(xiǎn)后，周恩來(lái)同志和小揚(yáng)眉合影留念的投影片，引導(dǎo)生觀察小揚(yáng)眉的表情，想像小揚(yáng)眉會(huì)說(shuō)些什么？

　　三、總結(jié)全文

　　1．齊讀課文。

　　2．這篇課文主要講了什么？說(shuō)明了什么？

　�。ㄕn文主要講了周恩來(lái)同志在飛機(jī)遇險(xiǎn)的緊急關(guān)頭，把傘包讓給小揚(yáng)眉的事，突出了他臨危不懼、舍己救人的高貴品質(zhì)。）

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，重點(diǎn)問(wèn)題小組討論交流。通過(guò)朗讀體會(huì)感情。重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三自然段，體會(huì)周恩來(lái)同志舍己為人的崇高品質(zhì)。在讀懂每句話的基礎(chǔ)上，注意句與句之間的聯(lián)系，弄懂自然段的意思。

　　探究活動(dòng)

　　1．根據(jù)自己對(duì)課文的理解，從中選取自己需要的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一份手抄報(bào)。

　　2．閱讀重點(diǎn)段（或自己喜歡的段），找出重點(diǎn)詞（或自己喜歡的詞），再用這些詞寫(xiě)一句話（或一段話）。

　　3．找有關(guān)周總理事跡的資料，利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間開(kāi)個(gè)故事會(huì)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、學(xué)會(huì)課文中的生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，并能通過(guò)朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、導(dǎo)入：

　　在日常生活中，我們常�？吹礁鞣N各樣的動(dòng)物，空中的飛鳥(niǎo)地上的走獸，水里的游魚(yú)。但是稍不留心，它們就會(huì)從我們的眼前溜走等到要寫(xiě)時(shí)不知從哪兒寫(xiě)起。就說(shuō)我們春天里常見(jiàn)的燕子（出示燕子圖片），我們會(huì)怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

　　今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

　　2、讀題：

　　（板書(shū)“燕子”）

　�。�1）、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu)：象形字，各部分要寫(xiě)得緊湊

　�。�2）、齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自瀆課文

　�。�1）、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。

　�。�2）、檢查：

　　A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀

　　B、讀課文：（分段指名讀）看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。（教師評(píng)）

　　2、理清課文層次

　�。�1）、自由讀課文，思考本文主要寫(xiě)了那些內(nèi)容？（小組討論）

　　（2）、指名回答（相機(jī)板書(shū)：外形，春天趕來(lái)，飛行，休息）。

　　三、細(xì)讀第一自然段

　　1、理解內(nèi)容

　　默讀課文：第一段寫(xiě)了什么？（一起回答：外形）

　　作者是抓住它的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？（相機(jī)板書(shū)：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）

　　2、指導(dǎo)朗讀

　�。�1）、情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈，大家應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（喜愛(ài)、歡快……的語(yǔ)氣）

　�。�2）、練讀：

　�。�3）、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀

　　3、指導(dǎo)背誦

　�。�1）、思路：課文是怎樣寫(xiě)燕子的外形的？（指板書(shū)：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）

　�。�2）、請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽(tīng)。（提示：可看板書(shū)或看圖）

　�。�3）、看板書(shū)，分一二排、三四排背。

　�。�4）、齊背。

　　四、布置作業(yè)

　　1、習(xí)字冊(cè)

　　2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)前課

　　1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)回憶第一段寫(xiě)了什么？（外形）

　　2、作者是怎么寫(xiě)的`呢？（請(qǐng)學(xué)生帶感情背誦）

　　二、細(xì)讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段

　�。�1）、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的模樣，那么著可愛(ài)的精靈是什么時(shí)候來(lái)到我們身邊的呢？（春天）

　�。�2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來(lái)。它們是什么樣的？圈出描寫(xiě)的詞語(yǔ)。（微風(fēng)——吹拂；細(xì)雨——灑落；柔柳……）

　　（3）、重點(diǎn)品味描繪春天的句子

　　A、出示小黑板。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　一、回顧課文,導(dǎo)入新課：

　　1、復(fù)習(xí)輕聲和詞組

　　2、上節(jié)課，我們已經(jīng)去小童家見(jiàn)識(shí)了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子的？

　�。ňЯ�；一朵朵。學(xué)生答對(duì)，齊讀第一自然段。鼓勵(lì)：看來(lái)，上節(jié)課你聽(tīng)得很認(rèn)真，希望你這節(jié)課表現(xiàn)得更出色。）

　　冰花到底有多美呢，你們想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就趕快把課本打開(kāi)，課文第二段告訴了我們冰花到底有多美。

　　二、品讀重點(diǎn)，感悟美麗：

　　1、同學(xué)們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話比第一段更細(xì)致地寫(xiě)出了冰花的樣子，用鉛筆把這句話劃下來(lái)。

　　2、我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)做好了，并且用他們明亮的眼睛望著老師。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：哪一句寫(xiě)出了冰花的樣子？（生答）

　　大家跟他劃的句子一樣嗎？（生答：一樣）那就一起來(lái)讀一讀吧！（齊讀）

　　3、①老師想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下，你覺(jué)得這樣的冰花怎么樣？（生答：美）

　�、诶蠋煾杏X(jué)，剛才大家齊讀的時(shí)候，似乎少了一點(diǎn)兒“美”的感覺(jué)。你能試一試嗎？請(qǐng)大家邊聽(tīng)他讀邊去想象小草、樹(shù)葉、牡丹的樣子。

　　③嗯，比剛才讀得有進(jìn)步。誰(shuí)能讀得比他更美？

　　④你讀得已經(jīng)很好了，但是小草還不夠柔嫩，樹(shù)葉還不夠?qū)挻�，牡丹還不夠豐滿，你能把這句話讀得更美一點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>

　�、菸覀儸F(xiàn)在來(lái)進(jìn)行一次比賽，比一比是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。

　　評(píng)價(jià)：男生棒；女生美。

　�、蘼�(tīng)你們讀，老師也想試一試，給我一次機(jī)會(huì)好嗎？大家閉上眼睛，讓我們的眼前都展現(xiàn)出冰花的美麗。

　　學(xué)生評(píng)價(jià)。老師會(huì)永遠(yuǎn)記得你們的鼓勵(lì)的。

　　⑦我相信你們集體的力量會(huì)更大，大家一起讀，一定會(huì)比老師讀得更美。

　　齊讀（真棒，一起鼓掌，向自己祝賀）。

　　4、這么美的冰花，昨天晚上還沒(méi)有，今天早上卻開(kāi)在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么對(duì)媽媽說(shuō)的呢？

　　5、當(dāng)他又驚又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里贊美冰花（引讀）��！真漂亮！

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)語(yǔ)感：

　　小童真幸運(yùn)，他看到了那么漂亮的冰花，我們要是也能看一看該多好��！想不想看？（想�。┪铱梢詭湍銈儗�(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。

　　好，現(xiàn)在呀，天黑了——我們要睡覺(jué)了，請(qǐng)大家閉上眼睛，趴在桌子上。（音樂(lè)《魯冰花》，教師貼畫(huà)）一夜過(guò)去了，揉揉眼睛，打個(gè)哈欠，伸個(gè)懶腰，睜開(kāi)眼睛。

　　我看到了你們和小童一樣的高興和贊嘆。

　　引導(dǎo)背誦：

　　當(dāng)你們清晨醒來(lái)，看見(jiàn)玻璃窗上結(jié)了——

　　我就是你們的媽媽，此時(shí)你們會(huì)驚奇地喊——

　　啊，真漂亮！它像——像——像——潔白。

　　窗戶形狀的畫(huà)紙，按照課文內(nèi)容“像樹(shù)葉，像小草，像牡丹”設(shè)計(jì)了三塊玻璃上的窗花，第四塊留下空白，

　　四、發(fā)揮想象,合作探究：

　　大家說(shuō)得真精彩！

　　聰明的你們動(dòng)腦筋想一想，冰花僅僅像樹(shù)葉、像小草、像牡丹嗎？不，它千姿百態(tài)。你還希望看到什么樣的冰花？每個(gè)小組自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一幅你們想象的冰花。

　　要求：

　�、傩〗M內(nèi)大家一起商量畫(huà)什么，然后由一個(gè)人來(lái)畫(huà)，畫(huà)好后就請(qǐng)把畫(huà)交給

　　老師。哪個(gè)小組先畫(huà)好就先展示這一組的圖畫(huà)。比一比，哪個(gè)小組合作得最好！

　　請(qǐng)一個(gè)小組到黑板前，讓第四塊玻璃上開(kāi)出他們想象中的冰花。

　　②展示：談?wù)勀銈儺?huà)的冰花像什么？（我的冰花像。）

　　（海底世界，高山流水，美味佳肴，心形的圖案）

　�、坌〗Y(jié)：老師驚奇地發(fā)現(xiàn)，你們每個(gè)人的想象力都開(kāi)花了。很多同學(xué)畫(huà)的是各種顏色的冰花，這也不奇怪，因?yàn)楸ㄔ诓煌饩€的照射下會(huì)折射出不同的顏色。

　　五、欣賞質(zhì)疑，遷移訓(xùn)練：

　　1．現(xiàn)在呀，我們?nèi)バ蕾p一下攝影師拍下的冰花的精彩畫(huà)面。（音，古曲《春江花月夜》、詩(shī)、畫(huà)）

　　同學(xué)們邊看邊想——

　　這是茂密的森林還是滿天烏云

　　這是滿天的星星還是跳躍的水滴

　　這是一叢叢的花樹(shù)還是公園里的噴泉

　　你會(huì)不會(huì)從這金色的羽毛想到漂亮的大鳥(niǎo)

　　你的想象啊，可以像放風(fēng)箏的'線

　　放長(zhǎng)再放長(zhǎng)

　　還有無(wú)窮的神奇和美麗

　　等著你們?nèi)ゲ孪?/p>

　�。ㄅ园捉Y(jié)束，音樂(lè)和畫(huà)面繼續(xù)進(jìn)行）

　　看到這兒，你有什么想說(shuō)的？又有什么想問(wèn)的呢？

　　2．過(guò)渡——這么美麗的冰花是從哪兒來(lái)的呢？你們想知道嗎？善于思考，敢于提問(wèn)的小童也跟你們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)。

　�。�1）自己讀讀第三段，哪句話告訴我們冰花是怎么來(lái)的？（生答）跟他的想法一樣的請(qǐng)舉手。

　　齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。

　　（2）其實(shí)呀，老師告訴大家：

　　（課件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。

　　跟著老師小聲讀一遍。

　　這兩句話表示的意思是一樣的，媽媽是把老師的話換了一種說(shuō)法。讀一讀大屏幕上老師的話，再讀一讀課文中媽媽的話，你喜歡哪一句？（生答）

　�。�3）媽媽的話說(shuō)得很有意思，再讀媽媽的話。

　�。�4）我們平時(shí)也可以把有些話說(shuō)得更有趣一些。

　　訓(xùn)練：

　�。ㄕn件）下雪了，道路、樹(shù)木、房屋都被雪蓋上了。

　　六、朗讀全文，入境悟情（配樂(lè)）：

　　過(guò)渡——你們的想象力真豐富，說(shuō)得也不錯(cuò)。說(shuō)到這兒呀，老師告訴你們一個(gè)小秘密。從前啊，我每年冬天都會(huì)看到千姿百態(tài)、晶瑩透亮的冰花。現(xiàn)在因?yàn)槿祟?lèi)污染環(huán)境，破壞了大氣層，氣候轉(zhuǎn)暖，蘇州現(xiàn)在很難看到這一美景了。不過(guò)去東北還能看到哦！好吧，帶上你們的想象，也帶上你們的向往，讓我們?nèi)タ幢ò�！把課文拿好，準(zhǔn)備齊讀。

　　七、總結(jié)、作業(yè)：

　　我們的課上到這里。我想冰花已經(jīng)開(kāi)在同學(xué)們心里了�，F(xiàn)在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細(xì)心去觀察，也會(huì)發(fā)現(xiàn)冰花的。到時(shí)候，你把它畫(huà)下來(lái)，或者拍攝下來(lái)，或者寫(xiě)下它的樣子，美麗就永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)你。

　　作業(yè)：背誦自己喜歡的段落。

　　八、教學(xué)生字：

　　1．出示生字卡片，指名認(rèn)讀：他、豐

　　2．看看書(shū)，你準(zhǔn)備怎么來(lái)記這幾個(gè)字？

　　3．指名選擇生字，借助書(shū)上的筆順?lè)治鲎中�，并指�?dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　（1）豐：寫(xiě)這個(gè)字要注意什么？（先寫(xiě)三橫，再寫(xiě)一豎。二橫短，三橫長(zhǎng)，稍稍向上斜，間距要相等。）

　　教師范寫(xiě)，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長(zhǎng)，一豎豎中線。學(xué)生書(shū)空。在書(shū)上描紅。

　�。�2）他：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)也。注意左窄右寬。

　　教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，在書(shū)上描紅。

　　比較“他”、“她”和“它”的用法，前者指人，男子；女子；后者指事物，包括動(dòng)物和植物，如課桌、黑板、小草、白兔等。

　　說(shuō)說(shuō)課文中的“他”和“它”“她”各指誰(shuí)？

　�。ā八敝感⊥⊥莻€(gè)男孩；“她”指媽媽，是個(gè)女的；“它”指冰花，是事物。）

　　4．學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上繼續(xù)描紅、仿影。教師巡視，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　板書(shū)：

　　冰花

　　晶亮

　　一朵朵

　　像……

　　啊，真漂亮！

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目的：

　　一、了解本課的生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。

　　二、可以或許有情感誦讀課文。累積詞語(yǔ)，在說(shuō)話情況中認(rèn)識(shí)意思。

　　三、曉得叢林對(duì)保護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　一、識(shí)字寫(xiě)字。

　　二、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)叢林的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　三、他們都說(shuō)了些甚么呢?讓我們讀讀課文就知道了。

　　2、關(guān)鍵詞帶路，指點(diǎn)學(xué)文。

　　一、門(mén)生自讀課文，思索：他們各人都說(shuō)了些甚么?

　　二、門(mén)生自學(xué)后反饋。適時(shí)學(xué)習(xí)“綠傘”“帳篷”“墻”“水庫(kù)”。(幾個(gè)詞語(yǔ)都有引伸的含意，教師應(yīng)在詞意外面意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行深挖，找出它們所隱含著的深意。并指點(diǎn)誦讀。)

　　三、這一切都是它們對(duì)誰(shuí)說(shuō)的呀?(叢林)(師用簡(jiǎn)筆畫(huà)配筆墨的情勢(shì)，讓門(mén)生理解“木”、“林”“森”，從而加深對(duì)叢林的理解。)

　　四、文中哪句話寫(xiě)出了叢林中的樹(shù)不少?(一棵樹(shù)，兩棵樹(shù)，很多很多的樹(shù)。)拓展開(kāi)去：老師板書(shū)“人”、“從”“眾”讓門(mén)生用這個(gè)句子語(yǔ)言，生自己填，自己說(shuō)。)

　　五、讓門(mén)生上臺(tái)來(lái)板畫(huà)：手挽手，肩并肩。

　　六、指點(diǎn)誦讀。

　　3、講堂延長(zhǎng)，深化主題。

　　一、孩子們，叢林除了適才介紹的作用外，還為咱們做了哪些事呢?(孩子自由談話)

　　二、孩子們，叢林幫咱們這么多的忙，但是，卻還有人向可愛(ài)的叢林伸出了可怕的手。(播放砍樹(shù)圖)

　　三、讓門(mén)生說(shuō)說(shuō)自己看后的感受。(難得，氣忿，懊悔)

　　四、咱們應(yīng)當(dāng)怎么樣維護(hù)叢林呢?咱們還能做些甚么呢?(門(mén)生商討，交換)

　　五、依據(jù)門(mén)生回答，老師適量小結(jié)。

　　4、指點(diǎn)寫(xiě)字。

　　一、出示要求寫(xiě)的字，生察看。

　　二、引誘門(mén)生說(shuō)出記憶法子。

　　三、引誘門(mén)生察看生字在田格中的位置，及謄寫(xiě)的注重點(diǎn)，然后集體反饋。

　　四、重點(diǎn)指點(diǎn)：片、聽(tīng)、森。

　　5、總結(jié)全文，部署功課。

　　一、老師總結(jié)：叢林是人類(lèi)的好朋友，它給咱們奇怪的空氣，是動(dòng)物們的`家園，是風(fēng)沙的克星，它維護(hù)地球，但是有人任意破損它，咱們應(yīng)當(dāng)勇敢地站出來(lái)，維護(hù)叢林，維護(hù)地球。

　　二、功課。

　　謄寫(xiě)生字。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：九、叢林，你好

　　叢林簡(jiǎn)筆畫(huà)

　　傘帳篷墻水庫(kù) ……

　　功課計(jì)劃：

　　1、認(rèn)一認(rèn)，連連續(xù)。

　　肩

　　撐

　　亂

　　傘

　　讓

　　kù

　　ràng

　　jiān

　　luàn

　　sǎn

　　chēng

　　庫(kù)

　　2、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　sēn lín yì kē yí piàn shuō huà hǎi yáng

　　3、比1比，構(gòu)成詞語(yǔ)。

　　果( ) 羊( ) 開(kāi)( )

　　棵( ) 洋( ) 并( )

　　4、照模樣，填空。

　　很多很多的樹(shù) 好------好-------的叢林

　　好------好-------的家好------好-------的-------

　　肩

　　撐

　　亂

　　傘

　　讓

　　kù

　　ràng

　　jiān

　　luàn

　　sǎn

　　chēng

　　庫(kù)

　　謎底：

　　1、

　　2、叢林 1棵一片語(yǔ)言海洋

　　3、(略)

　　4、(略)

　　老師：教學(xué)課件、本課生字卡、有關(guān)帳篷的圖片。

　　門(mén)生：預(yù)習(xí)課文，向大人認(rèn)識(shí)叢林的作用。

　　課時(shí)支配：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　第一課時(shí)

　　1、發(fā)言，導(dǎo)入。

　　一、孩子們，天天早上上學(xué)時(shí),在校路上見(jiàn)著教師你們都要叫“教師，你好”，申明咱們的孩子多么有禮貌呀!今日，小鳥(niǎo)、小鹿、風(fēng)沙和雨水卻對(duì)起了個(gè)大早，對(duì)叢林爺爺說(shuō)：“叢林，你好”(出示課題，一塊兒對(duì)叢林爺爺問(wèn)聲好)

　　二、這是什么原因呢?信賴經(jīng)由學(xué)習(xí)，人人都市曉得的。

　　2、自讀課文，了解生字。

　　一、門(mén)生自讀課文，邊讀邊用筆勾勒出課文中的生字。

　　二、將生字多讀幾遍，注重讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。

　　三、同桌互讀生字，相互搜檢、互相幫助。

　　四、搜檢識(shí)字情形。

　　(一)出示生字卡，門(mén)生自愿認(rèn)讀，相互評(píng)價(jià)改正。老師注重引誘讀好“并”、“撐”、“亂”、“留”、“傘”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。

　　(二)讓門(mén)生自己說(shuō)說(shuō)是怎么樣記住這些生字的?

　　(三)給生字找同伙，組詞理解字意。

　　五、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。

　　3、質(zhì)疑問(wèn)難，初步感知課文。

　　一、指名生讀課文，讀準(zhǔn)字音，其它門(mén)生評(píng)價(jià)。