語(yǔ)文教案范例[9篇]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．復(fù)習(xí)鞏固生字詞，表演課文情節(jié)。

　　2．在平時(shí)的學(xué)習(xí)。生活中養(yǎng)成專(zhuān)心致志。認(rèn)真做事的好習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復(fù)習(xí)檢查

　�。�1）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　�。�2）擴(kuò)詞《課堂作業(yè)》5。

　　氣（）（）（）（）

　�。ǎ�（）（）（）

　　（3）課堂作業(yè)第3題：用連線練習(xí)量詞的用法。

　　一條一籃一只一塊一把一顆

　　星星手帕小河桃子花生米燕子

　　（二）朗讀表演

　�。�1）分四人小組表演課文。

　�。�2）指名戴上頭飾，表演小貓釣魚(yú)的故事，評(píng)一評(píng)，演得怎樣？

　�。ㄈ�）總結(jié)談話

　�。�1）你喜歡課文里的.小貓嗎？為什么？

　�。�2）你能不能舉個(gè)“只有一心一意才能把事做好”的例子。聯(lián)系小學(xué)生日常行為規(guī)范第十條“上課專(zhuān)心聽(tīng)講”，表?yè)P(yáng)專(zhuān)心學(xué)習(xí)和做事的學(xué)生。

　�。�3）總結(jié)：《小貓釣魚(yú)）的故事告訴我們，三心二意做不成事，只有一心一意才能把事做好。所以我們要從小養(yǎng)成專(zhuān)心學(xué)習(xí)。認(rèn)真做事的好習(xí)慣。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)

　　完成課堂作業(yè)5、6兩題，第6題抄寫(xiě)句子，要求看一個(gè)詞抄寫(xiě)一個(gè)詞義，不要看一個(gè)字抄寫(xiě)一個(gè)字。抄寫(xiě)時(shí)別忘了加逗號(hào)、句號(hào)，抄寫(xiě)后認(rèn)真檢查，有否誦字、錯(cuò)字。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。掌握一個(gè)多音字“抹”，理解“無(wú)拘無(wú)束、嬉戲、啄食、高樓林立”等詞語(yǔ)的意思。了解窗外四季美景的特點(diǎn)。

　　2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、情感目標(biāo)：真切感受四季的變化之美，憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活，思考大自然的現(xiàn)狀和未來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和表達(dá)的感情，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課件

　　教學(xué)方法：以讀為主，讀中感悟

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　鄉(xiāng)村的景色是非常美麗的。如果我們坐在窗邊，看窗外的美景，更是別有一番滋味。(板書(shū)課題：窗外)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、聽(tīng)老師讀課文，注意生字的讀音。說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?

　　2、自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫(huà)生字。

　　3、用合適的方法識(shí)記生字，然后在小組內(nèi)交流。

　　4、畫(huà)出一類(lèi)生字所在的詞語(yǔ)，在小組內(nèi)讀一讀。

　　5、檢測(cè)識(shí)字情況。

　　6、識(shí)字游戲認(rèn)字比賽

　　三、生字回文，朗讀課文。

　　1、找生逐段朗讀課文，師重點(diǎn)指導(dǎo)課后“讀一讀”中詞語(yǔ)的讀音。

　　2、用自己喜歡的方式讀文，或讀自己喜歡的句子。

　　四、書(shū)寫(xiě)生字

　　五、布置作業(yè)

　　書(shū)寫(xiě)生字，把課文美美地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課我們繼續(xù)這篇優(yōu)美的抒情散文。師板書(shū)，看到這個(gè)題目總會(huì)讓人浮想聯(lián)篇，誰(shuí)愿意告訴老師這篇文章寫(xiě)的是窗外的`什么?你初讀了課文，你覺(jué)得窗外的景色怎樣?看誰(shuí)讀書(shū)讀得細(xì)，能用書(shū)中的詞語(yǔ)概括一下。生答師板書(shū)(古樸美麗)，生齊讀最后一段。這節(jié)課我們就來(lái)探究作者是怎樣寫(xiě)出窗外景色的古樸美麗的，準(zhǔn)備好了嗎?

　　二、感悟、探究

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文，選出你最喜歡的自然段。

　　2、請(qǐng)你默讀選出的自然段，畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)、句子，一會(huì)與同學(xué)交流你的體會(huì)。

　　3、學(xué)生匯報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)撥：

　　春天披：換詞法“冒、頂”(不情愿、雨大)體現(xiàn)“細(xì)雨如絲”

　　抹：換詞法“涂”(重、顏色深)隨意自然、體現(xiàn)“淡淡”

　　撲：換詞法“迎”(有準(zhǔn)備)突然，味濃。

　　唱：擬人句、生動(dòng)。

　　作者用詞真準(zhǔn)確、貼切、生動(dòng)，春天給你什么樣的感覺(jué)?應(yīng)怎樣讀?指導(dǎo)生有感情朗讀第二段。

　　夏天映：閉目想象“小河映夕陽(yáng)”的情景，讓你想到了什么?

　　飛：你仿佛看到了什么?

　　眨：擬人好像：比喻寫(xiě)出了星星怎樣的特點(diǎn)?怎樣讀?有感情讀這段(生動(dòng)、活潑、輕快)

　　秋天這段中有個(gè)“也”字，還有誰(shuí)是快樂(lè)的?為什么?能讀出豐收的喜悅嗎?

　　冬天啄食：把啄去掉，生讀一讀，比較一下有何不同?

　　這段結(jié)束時(shí)用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?省略了什么內(nèi)容你知道嗎?能發(fā)揮你的想象，幫作者補(bǔ)充完整嗎?

　　老師很喜歡結(jié)尾，“很久以前”這個(gè)詞讓你想起了前文的哪個(gè)詞?和前文的哪句話有聯(lián)系?什么寫(xiě)法?把開(kāi)頭和結(jié)尾連起來(lái)讀一讀。師板書(shū)(首尾呼應(yīng))

　　三、寫(xiě)法借鑒

　　縱觀全文，作者是怎樣寫(xiě)出窗外景色的古樸美麗的?按什么順序描寫(xiě)了四季景物變化的?這篇文章的結(jié)構(gòu)也常有特色，開(kāi)頭結(jié)尾是總寫(xiě)，分別寫(xiě)四季，師板書(shū)“總-分-總”，以后你在習(xí)作中也可以試著應(yīng)用。

　　四、積累

　　如絲的細(xì)雨，習(xí)習(xí)的晚鳳，豐收的喜悅，滾圓可愛(ài)的小雞，作者為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村四季圖，讓我們?cè)俅稳バ蕾p、感悟、積累吧，請(qǐng)同學(xué)選擇喜歡的段落熟讀、背誦。

　　五、練筆

　　作者窗外的景色如此美麗，同學(xué)們家窗外四季的景物老師相信更是迷人多彩的，愿意寫(xiě)一寫(xiě)嗎?拿出練筆本，寫(xiě)你最喜歡的一個(gè)季節(jié)就行。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　窗外景色 (總)首

　　春

　　(分)夏 呼

　　秋 應(yīng)

　　冬

　　古樸美麗 (總)尾

語(yǔ)文教案 篇3

　　第一課時(shí)

　　一、摘錄筆記

　　1、全班齊讀文中摘錄筆記的內(nèi)容。

　　2、師：大家在讀完后發(fā)現(xiàn)，它們都是好詞、好句，而且是文中的重點(diǎn)詞句。那么，你們還能找到更多類(lèi)似的句子嗎？

　　3、學(xué)生合作找到重點(diǎn)句子。

　　4、全班交流。

　　5、師：你能說(shuō)說(shuō)他們用了什么修辭手法？

　　6、指名回答。

　　《中華民族的最強(qiáng)音》大量比喻手法

　　《月光曲》形象的情景描寫(xiě)

　　《林中樂(lè)隊(duì)》擬人手法

　　7、舉例說(shuō)明。

　　A、血肉：比喻為抗擊入侵者而拼搏的人們。

　　B、長(zhǎng)城：比喻在入侵者面前建立起堅(jiān)實(shí)的堡壘保衛(wèi)我們的祖國(guó)。

　　C、魔爪：日本帝國(guó)主義的侵略。

　　8、找一找課文中類(lèi)似的句子。

　　二、讀古詩(shī)

　　1、師：這個(gè)單元我們都圍繞著“音樂(lè)”來(lái)說(shuō)，其實(shí)在很早以前人們就會(huì)用象聲詞來(lái)表示聲音。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)就是其中的一篇佳作。

　　2、全班齊讀古詩(shī)。

　　3、自學(xué)并交流古詩(shī)的含義。

　　4、學(xué)生交流預(yù)習(xí)資料。

　　5、學(xué)生質(zhì)疑詩(shī)意。

　　6、全班交流講解。

　　嘈嘈：聲音沉重悠長(zhǎng)。

　　小弦：指最細(xì)的弦。

　　切切：弦聲幽細(xì)瑣碎。

　　第二課時(shí)（自讀課文）

　　一、初讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　2、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　二、合作學(xué)習(xí)

　　1、四人小組接力朗讀課文，思考：詩(shī)人分別把吉他比喻成什么？

　　2、四人小組交流。

　　3、全班討論。

　　把吉他比喻成：丑小鴨、竹籬笆、少年的夢(mèng)想和童話、星星、朝霞、友人的悄悄話、駝鈴、燈塔、我需要的聲聲回答。

　　三、體會(huì)思想

　　1、討論：詩(shī)人的比喻是否合適？

　　2、指名回答。

　　3、師：這些比喻的作用是什么？

　�。ǔ浞址从沉思�他在西班牙詩(shī)人心中的地位和影響。）

　　4、師：誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)？

　　（每一段歌詞的結(jié)尾都是一句：你是我的吉他。）

　　5、師：作者為什么這么寫(xiě)？

　　6、四人小組交流。

　　7、個(gè)人匯報(bào)。

　�。ㄖ貜�(fù)出現(xiàn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，抒發(fā)了詩(shī)人熱愛(ài)音樂(lè)的思想感情。）

　　四、課外拓展

　　1、師：詩(shī)人這么喜愛(ài)他的吉他，那你們知道什么是吉他嗎？

　　2、指名回答。

　　第三、四課時(shí)（習(xí)作）

　　一、導(dǎo)入習(xí)作主題

　　在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么？（音樂(lè)）

　　今天，我們習(xí)作的'題目是——假如世界沒(méi)有了音樂(lè)。

　　二、完成習(xí)作

　　1、四人小組交流自己的體會(huì)。

　　2、全班談?wù)�，指名說(shuō)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。

　　3、教師點(diǎn)評(píng)。

　　4、學(xué)生思考習(xí)作思路。

　　5、引導(dǎo)習(xí)作主題。

　　A、注意音樂(lè)就在我們的生活中。

　　B、音樂(lè)在生活中的作用。

　　C、合理、大膽地想象，沒(méi)有音樂(lè)的世界是什么樣子的。

　　D、拓寬視角，引向人、動(dòng)植物、大自然等等。

　　6、學(xué)生開(kāi)始習(xí)作。

　　7、修改習(xí)作。

　　8、抄清習(xí)作。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“德”等12個(gè)生字。

　　2.默讀課文，知道課文內(nèi)容的大意。

　　3.有科學(xué)幻想意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　默讀課文，知道課文大意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引夢(mèng)，揭示課題

　　1.同學(xué)們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎?誰(shuí)愿意把自己的夢(mèng)和大家分享一下?

　　2.教師小結(jié)：有一位名叫阿德的小朋友，他也做了一個(gè)非常有趣的夢(mèng)，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)——《阿德的夢(mèng)》(板書(shū)：阿德的)，請(qǐng)大家齊讀課題。

　　二、自主識(shí)字，初讀夢(mèng)境

　　1.默讀課文，要求：圈出課文中的生字和新詞，借助拼音默默地讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。然后同桌討論字形和識(shí)記方法。

　　2.檢測(cè)識(shí)字情況，出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。

　　品德 段落 外婆 屏幕 預(yù)訂 新型 污染 銷(xiāo)售 系安全帶 (指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。)

　　3.重點(diǎn)講解。

　　區(qū)別：同音字“型”和“形”，形近字“嗚”和“鳴”。

　　多音字：系(xì)，關(guān)系;系(jì)，系鞋帶。

　　4.同桌互讀課文，及時(shí)正音。

　　5.快速瀏覽課文，思考：阿德夢(mèng)到了什么?你覺(jué)得這是怎樣的夢(mèng)?

　　(有趣、精彩、神奇、奇特、美好。 板書(shū)：奇)

　　三、研讀課文，感悟夢(mèng)境

　　1.他的夢(mèng)到底奇特在哪里呢?默讀課文，找出你認(rèn)為奇特的地方，用橫線畫(huà)出來(lái)。學(xué)生默讀，教師巡視。

　　2.小組交流：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為奇特的地方?為什么覺(jué)得它奇特?可以與我們現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行對(duì)比。

　　(一)載人飛船 火星旅游 移居月球

　　課件 出示第一自然段：說(shuō)說(shuō)奇特在哪里?

　　(1)載人飛船 <坐21世紀(jì)最新的'載人飛船去火星旅游>

　　(2)火星旅游

　　補(bǔ)充資料：火星上大氣層很薄，主要成分是二氧化碳、氮，而供人生存的氧氣、水汽卻很少、空氣中充滿(mǎn)著很多塵埃。地表溫度白天可達(dá)20℃，夜晚可低至-140℃，平均-60℃。

　　通過(guò)老師的介紹，你知道了什么?火星上溫度低，環(huán)境差，不適合人類(lèi)居住。

　　師：而阿德卻能去火星旅游了，真是奇特!

　　過(guò)渡：還奇特在哪里?

　　(3)移居月球：從地球上轉(zhuǎn)移到月球上去居住。

　　我們一起來(lái)讀一讀(齊讀)。

　　(二)可視電話

　　課件出示第二自然段：說(shuō)說(shuō)奇特在哪里?

　　(1)什么是可視電話?有什么優(yōu)點(diǎn)?<通話的同時(shí)還能看到對(duì)方的樣子。>

　　師：你從哪里知道?< 外婆出現(xiàn)在屏幕上 >

　　(2)阿德的外婆住在——月球上，月球和地球之間可以用可視電話通訊呢，真神奇啊!

　　指名讀本段，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　(三)新型載人飛船 無(wú)污染的太陽(yáng)能汽車(chē)

　　(1)第三、四、五段，說(shuō)說(shuō)奇特在哪里?

　　①兩個(gè)小時(shí)： 時(shí)間短，速度快。

　　資料補(bǔ)充：月球到地球平均距離為38萬(wàn)千米。人類(lèi)目前能達(dá)到的速度大約是每秒17千米左右，我國(guó)“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星奔月總共要173個(gè)小時(shí)，大概是8天左右，而這兒卻只需要2個(gè)小時(shí)。

　　誰(shuí)來(lái)讀出飛船的速度快! 一起讀這句!

　�、跓o(wú)污染的太陽(yáng)能汽車(chē)

　　A.無(wú)污染：路上的汽車(chē)，一邊行駛一邊排放尾氣，污染環(huán)境。而那兒的科研人員研制出的是無(wú)污染的汽車(chē)，不會(huì)污染環(huán)境。

　　B.太陽(yáng)能：用的能量是太陽(yáng)能，只要太陽(yáng)一照，車(chē)就有能量了，就能行駛了。

　　師：多好的汽車(chē)啊，(欣賞圖片)看一看!這樣的太陽(yáng)能汽車(chē)在外婆隨處可見(jiàn)，大商場(chǎng)里都有。真是方便、神奇啊!

　　(2)同桌分角色朗讀外婆和阿德的對(duì)話(進(jìn)行長(zhǎng)句的指導(dǎo)，讀通，讀順。

　　(3)指名分角色朗讀，男女生對(duì)讀。

　　(四)掌上電腦 月球購(gòu)物

　　課件出示第6自然段：說(shuō)說(shuō)奇特在哪里?

　　(1)掌上電腦，有什么優(yōu)點(diǎn)呢?(體積小，方便攜帶。和手掌一樣的大小，難怪叫——掌上電腦呢!)

　　(2)月球購(gòu)物 (在地球上，只需用掌上電腦就能把月球上的太陽(yáng)能汽車(chē)買(mǎi)到了。真方便啊!)

　　我們一起來(lái)讀一讀(齊讀)。

　　四、擴(kuò)展閱讀，升華思想

　　1.同學(xué)們，你們覺(jué)得阿德的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?

　　2.小結(jié)：未來(lái)的世界，還會(huì)有更多更先進(jìn)的科技發(fā)明，為了實(shí)現(xiàn)我們心中的夢(mèng)，我們現(xiàn)在必須好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大后才能去探索科學(xué)的奧秘!

　　五、作業(yè)布置

　　完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)習(xí)題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　32 阿德的夢(mèng)

　　準(zhǔn)備乘新型飛船 :火星旅游 月球探親

　　飛船起飛前：可視電話 太陽(yáng)能汽車(chē)

　　掌上電腦

　　新型飛船起飛：從椅子上滑下來(lái)

　　科幻神奇美好

　　未來(lái)我們創(chuàng)造

語(yǔ)文教案 篇5

　　一、 設(shè)計(jì)理念：

　　本課運(yùn)用擬人的表示手法，描寫(xiě)了生活中看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)。一開(kāi)課，就通過(guò)有關(guān)風(fēng)的景色喚起學(xué)生生活感受；以風(fēng)娃娃為情景激發(fā)學(xué)生讀風(fēng)、扮演風(fēng)、找風(fēng)、畫(huà)風(fēng)，從而體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài)。此設(shè)計(jì)注重了低年級(jí)兒童形象思維為主，把無(wú)形的東西變得形象生動(dòng)。并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用自身喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、工整的書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，并能試著欣賞自身書(shū)寫(xiě)的字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際，理解小詩(shī)。

　　3、在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài)，在找風(fēng)中喚起該生生活感受，在畫(huà)風(fēng)寫(xiě)風(fēng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)風(fēng)的頑皮可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察習(xí)慣。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件

　　六、教學(xué)時(shí)間：1—2課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入情景、引出新課

　　師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見(jiàn)了。我們大家一起去找找它吧！

　　出示課件（或幾幅能展現(xiàn)風(fēng)景色圖片）師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢�。�風(fēng)吹旗子的圖）看，它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風(fēng)吹雨絲斜的圖）聽(tīng)，呼呼呼，它和小女孩手中的風(fēng)車(chē)玩起轉(zhuǎn)圈圈的游戲。（風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)圖）

　　這就是大家的新朋友，你知道它是誰(shuí)嗎？（板題：風(fēng)）讀題。

　　你喜歡這個(gè)新朋友嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的`頑皮、可愛(ài)，確立這篇課文的朗讀的基調(diào)。）

　　（二）初讀課文、學(xué)習(xí)生字。

　　1、既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。

　　2、小朋友讀得可認(rèn)真呢！老師想問(wèn)問(wèn)大家，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你是用什么好方法來(lái)解決好？（拼讀音節(jié)、問(wèn)問(wèn)同桌、請(qǐng)教老師、查查字典等）

　　3、剛才，風(fēng)娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個(gè)信心讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它們把�。ǔ鍪颈菊n帶拼音的生詞）

　　4、同桌相互讀，比比誰(shuí)讀得又正確聲音又洪亮。

　　5、開(kāi)火車(chē)指名讀、齊讀。

　　6、生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見(jiàn)了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自身小聲地試一試，讀一讀。

　�。〒屪x、齊讀）

　　7、風(fēng)娃娃說(shuō)小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎？指名上臺(tái)讀生字。（師先背著該生指定一個(gè)生字，告訴其他小朋友，風(fēng)娃娃就躲在這個(gè)字后，再讓這個(gè)學(xué)生來(lái)讀、來(lái)找。）大家用手勢(shì)來(lái)表示它的對(duì)錯(cuò)。

　　8、引導(dǎo)學(xué)生用“知道”說(shuō)話。

　�。�1） 問(wèn)那才上臺(tái)做游戲的同學(xué)，你從同學(xué)的手勢(shì)中知道了什么？（引導(dǎo)該生用“知道”說(shuō)話）

　　（2） 看到老師高興的樣子，你知道了什么？（進(jìn)一步引導(dǎo)說(shuō)話）

　�。�3） 你還能用“知道”來(lái)說(shuō)說(shuō)話嗎？

　　（三）朗讀課文、體會(huì)風(fēng)的特點(diǎn)

　　1、現(xiàn)在，老師最想“知道”小朋友是不是自身能把課文讀通順了。齊讀課文。

　　2、風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在課文里了，可是它說(shuō)要十分細(xì)心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？聽(tīng)?zhēng)熥x課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃？然后，悄悄地告訴你的同桌。

　　3、同桌推薦、指名說(shuō)說(shuō)。（重點(diǎn)抓住每一節(jié)的最后兩行，引導(dǎo)該生先說(shuō)后讀）

　　① 理解“樹(shù)葉顫抖”這一節(jié)。

　　先讓學(xué)生自身談體會(huì)。

　　師：假如我們的小手就是樹(shù)葉，風(fēng)來(lái)了，你會(huì)怎樣做？（生手?jǐn)[動(dòng)，即引導(dǎo)理解這樣就是顫抖。）風(fēng)走了，又怎樣？小朋友們，你有什么感受？（知道風(fēng)來(lái)了樹(shù)葉會(huì)動(dòng)，風(fēng)有趣）這風(fēng)真有意思，那該怎樣讀好這節(jié)呢？

　　練習(xí)朗讀本節(jié)。先生自由讀，再指讀評(píng)價(jià)，齊讀。

　�、诶斫狻皹�(shù)木點(diǎn)頭”這一節(jié)。

　　你還從哪里找到風(fēng)娃娃？生談自身的體會(huì)。

　　現(xiàn)在小朋友站起來(lái)，你們就是小樹(shù)林，師邊用手勢(shì)做風(fēng)的動(dòng)作，邊敘述：呼呼，風(fēng)來(lái)了。小朋友身體擺動(dòng)，問(wèn)：你們現(xiàn)在該怎樣做？又有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)要大些了）如生答不出。師進(jìn)一步引導(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛才比起，有什么不一樣？分男、女同學(xué)競(jìng)賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時(shí)女生扮演，然后反之。

　�、劾斫狻昂铀�起波”這一節(jié)。

　　你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃？生指名說(shuō)、讀，并讓生像剛才一樣，邊做動(dòng)作邊說(shuō)。師故作神秘狀問(wèn)：你和風(fēng)娃娃在干什么？（引導(dǎo)理解：“游戲”就是指風(fēng)來(lái)了，并為后面寫(xiě)詩(shī)打下語(yǔ)言基礎(chǔ)）

　　多可愛(ài)的風(fēng)娃娃，讓我們美美讀讀這節(jié)，留住它。（齊讀，再分組讀，評(píng)價(jià)。）

　�。▽W(xué)習(xí)這三節(jié)的順序，以學(xué)生自由匯報(bào)的順序?yàn)橹鳎?/p>

　　4、小朋友們，你們和風(fēng)娃娃玩得開(kāi)心嗎？那讓我們開(kāi)開(kāi)心心來(lái)讀讀全課吧！

　　5、還要和風(fēng)娃娃玩一次嗎？我們站起來(lái)，邊做動(dòng)作，邊來(lái)背背全課！

　�。ㄋ模┩卣褂�(xùn)練

　　咦！怎么風(fēng)娃娃又藏起來(lái)了？它說(shuō)這次你們要更細(xì)心的才干找到它了。不過(guò)，它告訴了幾個(gè)找它的方法：（課件或小黑板）

　　● 假如你喜歡寫(xiě)，就拿起手中的筆寫(xiě)出我藏在哪？

　　睡也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，

　　不要說(shuō)我和你了。

　　但是___________ 的時(shí)候，

　　我們知道風(fēng)__________ 。

　　● 假如你喜歡畫(huà)，就拿起手中的畫(huà)筆，畫(huà)出我藏在哪？（畫(huà)在書(shū)后2題中）

　　● 假如你喜歡讀，你就《風(fēng)》這古詩(shī)。讀完后，你一定會(huì)有更多收獲。

　　風(fēng)

　　解落三秋葉，能開(kāi)二月花。

　　過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。

　　（五）記憶、書(shū)寫(xiě)生字

　　1、今天這些生字嬰幼兒也變頑皮了，說(shuō)你們不趕快記住它們，它們也來(lái)藏起來(lái)了。讀讀要記住的8個(gè)生字，誰(shuí)想到最巧的方法來(lái)記住它們？

　　2、生記憶一個(gè)，就練習(xí)書(shū)寫(xiě)一個(gè)。

　　書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“正、用”：中間一豎在豎中線上。

　　“走”的筆順是：一十土走。

　　“沒(méi)、時(shí)、說(shuō)”注意左窄右寬。

　　3、欣賞、并向他人展示自身寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字。

　　板書(shū)：

　　樹(shù)葉 顫抖

　　12、風(fēng) 林木 點(diǎn)頭 來(lái)了

　　河水 越波

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　分析葛朗臺(tái)的行為、語(yǔ)言，把握人物的性格特征

　　認(rèn)識(shí)葛朗臺(tái)的社會(huì)意義，

　　學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的常用方法,培養(yǎng)描寫(xiě)人物的寫(xiě)作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析小說(shuō)的具有個(gè)性化的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，把握葛朗臺(tái)人物形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　葛朗臺(tái)人物形象把握

　　教學(xué)方法：

　　自學(xué)法，討論法

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、簡(jiǎn)介與本文有關(guān)的情節(jié)。

　　在歐也妮23歲生日的晚上，葛朗臺(tái)在巴黎的侄子查理因父親破產(chǎn)自殺而投奔葛朗臺(tái)的家，歐也妮與查理一見(jiàn)鐘情。但葛朗臺(tái)對(duì)弟弟的死和侄子的處境毫不同情，更不用說(shuō)把女兒嫁給一個(gè)破落戶(hù)了，于是他把查理送往印度去經(jīng)商。在臨別之際，為了幫助查理實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)還債的計(jì)劃，歐也妮把自己的全部積蓄送給查理，查理也將母親留下的一個(gè)貴重精美的梳妝匣寄存在歐子妮這里。當(dāng)葛朗臺(tái)知道女兒把積蓄送給查理后，大發(fā)雷霆，把女兒關(guān)了起來(lái)，妻子嚇得一病不起。公證人克羅旭向他說(shuō)明了利害關(guān)系，如果妻子死了，女兒有權(quán)繼承母親的財(cái)產(chǎn)。于是葛朗臺(tái)跟女兒和好，并討好妻子，課文就是從這里開(kāi)始的。

　　三、整體感知

　　思考［1］：守財(cái)奴是怎樣的'人？課文第1段中有哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了葛朗臺(tái)的性格？

　　思考［2］："那簡(jiǎn)直是抹自己的脖子"指什么？可他為什么又要向女兒屈服？

　　思考［3］：為什么葛朗臺(tái)見(jiàn)到金匣子就忘了一切呢？作者是怎樣描寫(xiě)葛朗臺(tái)動(dòng)作語(yǔ)言的？

　　歸納：這個(gè)"執(zhí)著狂"一見(jiàn)到金子就頭腦發(fā)熱，欲火燃燒，于是不顧一切，只想占有。描寫(xiě)的動(dòng)作有"縱"、"撲"、"叫嚷"、"撬"，當(dāng)歐也妮想搶回梳妝匣時(shí)，他是手臂"擺"，使勁"推"，表現(xiàn)出對(duì)金子的強(qiáng)烈的欲望和狂熱。語(yǔ)言上三次重復(fù)"金子"，并說(shuō)"這交易劃得來(lái)"。這是葛朗臺(tái)看到梳妝匣上鑲嵌金子時(shí)發(fā)出的狂叫，把原來(lái)對(duì)女兒將自己的積蓄送給查理的不滿(mǎn)變?yōu)榭裣�。這暴露了他把人與人之間的一切關(guān)系都看成交易的骯臟靈魂。

　　思考［4］：為什么太太暈倒，葛朗臺(tái)態(tài)度就變了呢？是不是他關(guān)心憐愛(ài)妻子呢？

　　課文至此，情節(jié)是跌宕多變，環(huán)環(huán)緊扣。作者通過(guò)人物個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作，在多變中將守財(cái)奴貪婪吝嗇的本質(zhì)刻畫(huà)得入木三分。

　　思考［5］：太太死后，葛朗臺(tái)有哪些變化呢？為什么會(huì)有這些變化呢？

　　思考［6］：在騙取繼承權(quán)的過(guò)程中，葛朗臺(tái)又有哪些"精采的表演"呢？

　　歸納：先是吞吞吐吐，稱(chēng)"有些小小的事得辦一辦"，連哄帶騙；接著是感情拉攏，故作苦相，"牽腸掛肚"，"受罪"；然后是惶恐緊張，"眼光從文書(shū)轉(zhuǎn)到女兒，從女兒轉(zhuǎn)到文書(shū)，緊張得腦門(mén)上盡是汗"；再次是許愿哄騙"要化許多錢(qián)"，"按月100法朗"；最后是唯恐女兒翻悔，聲嘶力竭，"別多嘴"，"一言為定"。當(dāng)繼承權(quán)到手后，他是欣喜若狂，熱烈擁抱女兒。這一系列"精采"的表演暴露了他丑惡的靈魂。

　　思考［7］：葛朗臺(tái)在臨死前又是怎樣地表現(xiàn)呢？從中可以反映什么？歸納："裹緊被子"，生怕別人偷了東西，"幾小時(shí)用眼睛盯著金子"。尤其是做臨終法事的時(shí)候，當(dāng)金銀法器一出現(xiàn)，已經(jīng)死去幾小時(shí)的眼睛"立刻復(fù)活"，"肉瘤也最后動(dòng)了一下"；還做了個(gè)駭人的姿勢(shì)想把鍍金十字架抓在手里，還要吩咐女兒："把一切照顧得好好的！到那邊來(lái)向我交帳。"這些語(yǔ)言、動(dòng)作和細(xì)節(jié)描寫(xiě)得入木三分，深刻表現(xiàn)出葛朗臺(tái)愛(ài)財(cái)如命的性格至死不變，"死而不已"。

　　情節(jié)發(fā)展表（右圖）

　　四、師生共同討論歸納葛朗臺(tái)形象特點(diǎn)及形象的社會(huì)意義。

　　明確：葛朗臺(tái)是一個(gè)貪婪、吝嗇、狡詐、卑鄙的守財(cái)奴，金錢(qián)狂，是一個(gè)愛(ài)財(cái)如命、至死不變的有產(chǎn)者。葛朗臺(tái)這個(gè)形象深刻地揭示了資本主義社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，暴露了資本主義社會(huì)的罪惡。

　　五、學(xué)生舉例討論本文刻畫(huà)人物的方法。

　　要點(diǎn)：個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作，傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使人如聞其聲，如見(jiàn)其形，如窺其靈魂，塑造了一個(gè)栩栩如生的金錢(qián)狂。

語(yǔ)文教案 篇7

　　【素質(zhì)教育目標(biāo)】

　　1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

　�、� 掌握課文中常見(jiàn)實(shí)詞的意義，了解虛詞的作用。

　�、� 理解課文大意及借景抒情，發(fā)表議論的寫(xiě)法。

　　2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：

　　能在反復(fù)誦讀仔細(xì)品味文章的佳處。

　　3、德育滲透點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)古仁人“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)”的曠達(dá)胸襟。

　　4、美育滲透點(diǎn)：

　　感悟作者運(yùn)用對(duì)偶寫(xiě)景抒情之美。

　　【學(xué)法引導(dǎo)】

　　反復(fù)誦讀，要讀得順暢而聲情并茂。然后仔細(xì)品味其中某些名句的含義及作者的.政治抱負(fù)。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法】

　　1、通過(guò)反復(fù)誦讀，正確理解文中的難詞、難句、解決本文的重點(diǎn)。

　　2、分析本文借景抒情，發(fā)表議論的寫(xiě)法。

　　3、理解文中對(duì)偶修辭手法的作用。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

　　教師將詞、句寫(xiě)成投影片，用投影，放碟片等。

　　【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　1、教師范讀，學(xué)生跟讀，再自讀。

　　2、查找工具書(shū)，弄清疑難字詞，對(duì)照古今詞匯比較不同。

　　3、體會(huì)并理解作者(古仁人、滕子京)的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)。

語(yǔ)文教案 篇8

　　教材分析：

　　本文是語(yǔ)言大師老舍的一篇寫(xiě)景散文。文章緊緊抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，使筆下的山、水、城、人跟這“溫晴”天氣緊密聯(lián)系在一起，構(gòu)成一幅溫暖晴朗的濟(jì)南冬天圖景。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�、僦�識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)誦讀，整體感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)法。

　�、谶^(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章，品味精妙語(yǔ)言，以達(dá)到提高語(yǔ)言分析能力，接受情感熏陶的目的。掌握寫(xiě)景狀物的一般方法，并進(jìn)行片段描寫(xiě)。

　�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用。反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　學(xué)情分析：

　　前一課學(xué)習(xí)了《春》，學(xué)生對(duì)描寫(xiě)景物運(yùn)用生動(dòng)詞語(yǔ)和比喻、擬人等修辭方法有所體會(huì)，閱讀這篇課文，宜引導(dǎo)學(xué)生自己理解。

　　課前準(zhǔn)備：

　　①布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙。

　�、诶仙崾俏覈�(guó)現(xiàn)代作家，課前布置學(xué)生去查閱有關(guān)老舍的資料，初步了解老舍及其代表作；查閱有關(guān)濟(jì)南的資料，深入了解濟(jì)南的地理位置，及其政治、文化背景，以開(kāi)闊視野。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，*導(dǎo)入

　　當(dāng)“冬天”一詞進(jìn)入你的腦海時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想？（請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)）

　　我們的省會(huì)“濟(jì)南”的冬天是怎樣的呢？讓我們隨著老舍的《濟(jì)南的冬天》去領(lǐng)略“濟(jì)南的冬天”。

　　二、初讀課文，掃清障礙。

　　1、簡(jiǎn)介作者、作品

　　老舍，現(xiàn)代作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族人。代表作有小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》等。本文寫(xiě)于1931年春。

　　2、詞語(yǔ)教學(xué)：讀背“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”結(jié)合課文辨析字型字意。

　　3、思考并分析

　�。�1）、濟(jì)南的冬天是（？）（把自己讀了課文后對(duì)濟(jì)南冬天的印象填上去，并從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容加以印證。）

　�。�2）、作者通過(guò)描寫(xiě)什么來(lái)表現(xiàn)濟(jì)南的特點(diǎn)？（冬天的山，冬天的水）

　　4、朗讀課文

　　要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文

　　三、細(xì)讀課文，整體感知。

　　初步誦讀課文。閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，可思考以下問(wèn)題：課文寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物？這些景物各有何特點(diǎn)？濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)是什么？各段描寫(xiě)之間有何關(guān)聯(lián)？全班集體研討，各抒己見(jiàn)，互相補(bǔ)充，明確課文主要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò)，用自己的語(yǔ)言復(fù)述濟(jì)南的冬天的主要內(nèi)容。

　　四、精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。

　　1、自由朗讀，思考問(wèn)題：

　　a、為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地”？

　　b、濟(jì)南是有山有水的地方，文中寫(xiě)了哪三幅山景圖，寫(xiě)水是從什么角度寫(xiě)的？

　　c、第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關(guān)系？

　　d、文中滲透作者對(duì)濟(jì)南的冬天什么樣的感情？

　　e、標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”？

　�。ㄋ娜诵〗M討論）

　　[明確]（b、c、d、略）

　　a、濟(jì)南的冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日，天氣“溫晴”；濟(jì)南天是慈善的，有美麗的山景；冬天水不結(jié)冰，水是綠色的。四面環(huán)山，像在“小搖籃里”。

　　b、不可以。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫(xiě)的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南。

　　2、研讀第2—5小節(jié)：

　　學(xué)生默讀課文思考：（四人小組討論）

　　a、文中寫(xiě)了三幅山景圖，還寫(xiě)了水色，各突出了什么特點(diǎn)？（抓關(guān)鍵詞概括）

　　b、三幅山景圖之間有什么關(guān)系？

　　c、四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么？

　�。ㄋ娜诵〗M討論后明確）

　　[明確]

　　a、陽(yáng)光朗照下的山溫靜；薄雪覆蓋下的山秀氣；城外的遠(yuǎn)山淡雅。水色綠。

　　b、第一幅圖是總寫(xiě)，第二、三幅圖是具體寫(xiě)。

　　五、課堂總結(jié)。

　　課堂小結(jié)：文章先與北平、倫敦、熱帶作對(duì)比，突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特點(diǎn)；然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致，寫(xiě)山景寫(xiě)了陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山，又繪水色，處處滲透對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)。

　　六、布置作業(yè)。

　　掌握字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，鞏固詞語(yǔ)。

　　二、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究。

　　1、重點(diǎn)研讀：薄雪覆蓋下的山景圖和水*，品味語(yǔ)言。

　　[問(wèn)題]

　　a、第3小節(jié)和第5小節(jié)寫(xiě)景順序有什么不同之處？

　　b、第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么相同之處？

　　c、找出你認(rèn)為寫(xiě)得美的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，想想為什么寫(xiě)得好？（多媒體或投影顯示問(wèn)題組）

　　[明確]

　　a、寫(xiě)山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰……

　　寫(xiě)水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。

　　b、都是對(duì)冬天的喜愛(ài)、贊美的感情；都運(yùn)用比喻、擬人的修辭。

　　c、比喻、擬人句。（美句賞析，著重分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用）（過(guò)渡）濟(jì)南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動(dòng)人，是因?yàn)檫\(yùn)用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)好在哪兒？

　　[討論明確]

　　a、好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。

　　b、全在天底下曬著太陽(yáng)，暖和、安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。C、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。

　　2、體會(huì)本文優(yōu)美的語(yǔ)言，分析其中的.精妙之處，學(xué)習(xí)語(yǔ)言分析的一般方法。學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方法仔細(xì)揣摩，盡量能口頭表達(dá)，教師從旁點(diǎn)撥、補(bǔ)充。你喜歡文中哪些優(yōu)美的語(yǔ)句？為什么喜歡？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)分析。文中運(yùn)用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿舉例。你認(rèn)為好的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)具備哪些特點(diǎn)？應(yīng)當(dāng)如何品位語(yǔ)言的精妙之處？在文字表達(dá)上應(yīng)注意些什么？

　　三、體驗(yàn)反思。

　　[提問(wèn)]為什么濟(jì)南的冬天的景色會(huì)如此動(dòng)人？

　　[明確]

　　a、細(xì)致觀察

　　b、抓住特征

　　c、安排順序（角度）

　　d、運(yùn)用修辭

　　e、情景交融

　　四、比較閱讀，拓展延伸。

　�、傧胍幌�，為什么作者能描繪出這么精彩的畫(huà)面，為什么語(yǔ)言能如此優(yōu)美？體會(huì)在寫(xiě)法上與學(xué)過(guò)的課文《春》有什么相同之處？

　　明確：都能抓住特征；安排順序（角度）；運(yùn)用比喻、擬人等修辭，采用情景交融的寫(xiě)法，色彩絢麗。《春》還從多種感官角度來(lái)描寫(xiě)。寫(xiě)好文章，必須仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，經(jīng)過(guò)內(nèi)心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫(xiě)出了自己的真切感受，甚至被外界景色感動(dòng)了，從而寫(xiě)出了真情，那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn)，富有靈性，才能達(dá)到神似。

　　②假如你是一位導(dǎo)游，冬季帶領(lǐng)游客來(lái)濟(jì)南，追隨老舍的足跡，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下導(dǎo)游詞。

　　五、課堂總結(jié)。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該想到：在生活中只有認(rèn)真觀察事物，作文時(shí)才能寫(xiě)出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫(xiě)出事物的“靈性”；真正動(dòng)了感情，才能使你描寫(xiě)的事物“真摯感人”。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周?chē)�的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫(xiě)好文章打下牢固的基礎(chǔ)。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、寫(xiě)作練習(xí)：借鑒課文的寫(xiě)法，用你的筆描繪一副“校園秋景圖”。

　　2、請(qǐng)你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限熱愛(ài)之情，借鑒課文中的某些寫(xiě)法，將最有特點(diǎn)的景物寫(xiě)出來(lái)，自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　濟(jì)南的冬天

　　總特點(diǎn)：無(wú)風(fēng)，響晴，溫晴貫串全文

　　對(duì)濟(jì)南的總感受：“溫暖安適”的“理想境界”

　　陽(yáng)光朗照下的山慈善

　　薄雪覆蓋下的山秀氣一幅淡雅的水墨畫(huà)

　　城外遠(yuǎn)處的山如詩(shī)似畫(huà)

　　冬天的水色水藻之綠，襯托水之清澈、透明

　　八、課后反思。

語(yǔ)文教案 篇9

　　教學(xué)三維目標(biāo)：

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得回報(bào)親情，學(xué)會(huì)感恩。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言寫(xiě)具體，表達(dá)思想感情的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、新知鋪墊：

　　1、基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　艱辛 興奮 恍然大悟 一往情深

　　一備 坷垃 咀嚼

　　2、導(dǎo)入新課：

　　謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　二、探究新知：（說(shuō)明：學(xué)、展、點(diǎn)隨時(shí)標(biāo)注）

　　一、學(xué)：自學(xué)提示

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、理清層次，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

　　二、展：學(xué)生匯報(bào)交流

　　1、檢查字詞：和面 拮據(jù) 捏成 品嘗 享受 碼上

　　耍花招兒

　　2、通過(guò)小時(shí)候（媽媽給“我”）包花邊餃子和“我”長(zhǎng)大后（為媽媽?zhuān)┌�花邊餃子的故事，傾訴了“我”與母親之間（深沉的親情）。

　　三、點(diǎn)：教師強(qiáng)調(diào)

　　可按內(nèi)容把分為兩部分。

　�、艐寢寪�(ài)吃餃子，愛(ài)包餃子。（1—2）

　�。�2）花邊餃子寄深情。（3—8）

　　一、學(xué)：自學(xué)提示

　　1、小時(shí)候媽媽是如何給“我”包餃子的'？在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

　　2、長(zhǎng)大了，“我”是怎樣給媽媽包餃子的？包了一個(gè)什么樣子的餃子？

　　3、你能說(shuō)一說(shuō)，這花邊餃子里包的到底是什么嗎？

　　4、“這種花邊餃子是媽媽教會(huì)我包的”這句話的含義是什么？

　　二、展：學(xué)生匯報(bào)

　　三、點(diǎn)：教師強(qiáng)調(diào)

　　這篇圍繞餃子寫(xiě)的，課文中雖沒(méi)有一個(gè)愛(ài)字，但是我們卻能從字里行間里，感覺(jué)到愛(ài)意，貧困時(shí)期的肉餡里急的是一位母親對(duì)孩子的關(guān)心、體貼，濃濃的愛(ài)，幸福時(shí)光的糖餡餃子傾注的是一位赤子報(bào)恩的深情。

　　鞏固拓展：

　　1、 有感情地朗讀課文。

　　2、 積累課文中打比方的句子，想想這樣表達(dá)有什么好處。

　　總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？

　　作業(yè)：必做題：

　　選做題：

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