小學語文教案[集合4篇]

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾�的調整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

　　學習目標：

　　1、認識13個生字。會寫"回、片、皮"3個字。認識新筆畫“乛”，認識新的偏旁“”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

　　教學重點：識字、認字和朗讀課文。

　　教學難點：要讓學生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。

　　課前準備：生字、詞卡，教學掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，(或電腦課件)等。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，整體感知：

　　1、小朋友們，誰還記得《菜園里》這首兒歌?(記得的學生一起背誦)

　　2、(課文插圖2投影)這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請大家仔細觀察，菜園里都有些什么?

　　3、是啊，秋天的菜園是多么美呀!你聽，誰也來參觀這美麗的菜園?(配上樂曲《小燕子》)

　　教師范讀課文，學生邊聽邊欣賞畫面。

　　4、這個有趣的故事叫《一次比一次有進步》。(出示課題)讀課題。

　　5、學習生字"次"。

　　⑴這里有個生字寶寶(指“次”字)讀時要注意什么?(這是個整體認讀音節(jié)，讀平舌音。)

　�、普l能帶著小朋友們讀一讀。

　�、侨�班讀。再齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1、過渡：小燕子怎么一次比一次進步?我們一起學習課文就知道了。

　　2、學生輕聲讀課文，要求讀準生字的音，讀通課文。

　　3、再讀課文，標一標，課文有幾個自然段。

　　4、檢查課文朗讀情況。

　　請幾個小朋友讀課文。其他小朋友仔細聽，他們把音讀準確了沒有。(相機糾正學生的生字讀音，學習生字。)

　　三、自主學習課文2-4自然段。討論、交流。

　　1、自主自學后，小組討論。

　�、乓�入：小朋友，你喜歡這只小燕子嗎?為什么?(因為小燕子一次比一次進步)

　　請小朋友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?(用○○○○圈出小燕子看到的東西。)

　　⑵請小朋友們四人小組合作，

　　a、討論：小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?

　　b、當一當小燕子，讀好小燕子說的話?

　　2、反饋：小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?`

　　出示小燕子的話：

　　⑴出示課文插圖，引導學生跟小燕子一起仔細觀察冬瓜與茄子的不同。(在投影上圈圈點點，并板書)

　�、菩⊙嘧尤�次去了菜園，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子，你的心情怎么樣?(會是快樂的、高興的、興奮的……)

　　你能(快樂地、興奮地、自豪地……)讀出小燕子說的話嗎?{提示：一次比一次(快樂地、興奮地、自豪地……)}

　　⑶除了小燕子的看到的，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同?(提示：讀讀課文第一段)

　　3、小燕子通過觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進步了。小朋友能不能也一次比一次進步，用自己的話來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣? (冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的;茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)

　　四、指導分角色朗讀課文

　　(本課對話較多，要啟發(fā)學生讀出不同的語氣。)

　　1、過渡：燕子媽媽剛才悄悄地告訴我說：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學懂了課文。能把我和小燕子和對話說得一次比一次進步呢?

　　2、出示對話投影。

　　老師來當燕子媽媽，小朋友當小燕子我們來讀這段對話。

　　3、生生對讀，評議。(小燕子的話讀得很好，燕子媽媽的話讀得很有感情等)

　　4、教師指導：燕子媽媽說話時態(tài)度親切，讀它說的.話時，語速較慢，要讀出激勵的語氣。“你說得對”“好”“你一次比一次有進步”，要用贊揚的語氣來讀。范讀。

　　4、學生練讀。

　　5、分角色讀。(可個別學生讀，可分組讀，師生對讀)(注意朗讀小燕子說的話時語速較快，透露出它興奮的心情。)

　　五、課堂作業(yè)：

　　1、在指導學生看明白課后“讀讀說說”這個題目的要求后，照樣子讀讀說說，如“比比，比一比;聽聽，聽一聽;說說，說一說……”

　　(如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)

　　2還可再擴展一些，如：“想想，想一想;問問，問一問”。

　　六、布置課外作業(yè)：

　　1、跟好朋友分角色朗讀課文。

　　2、跟爸爸媽媽說說，你為什么喜歡這只小燕子。

　　3、收集蔬菜、水果的圖片，說說它們的特點。

　　第二課時

　　一、復習鞏固。

　　1、(作業(yè)反饋)：你收集到哪些蔬菜、水果的圖片，請展示給同學看，說說它們在形狀、大小、顏色、味道等方面，有什么不同。

　　2、說說，小燕子媽媽為什么說小燕子一次比一次有進步。

　　二、嘗試識字。

　　1、朗讀課文，識字。

　　(出示本課生字)可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來，再多讀幾次。

　　2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)，把你認識的字讀出來，不認識的再看著拼音讀，男女生分行讀。注意重點指導：“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認讀音節(jié)，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導學生把這些生字的字音讀準。如果有的學生讀錯字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。

　　哪些字你以前就認識了?剩下的字，你有什么好辦法記住它?(啟發(fā)學生多動腦，用自己認為容易記憶的方法來認記生字。如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來記憶。)“再”與“在”是同音字，要指導學生從字形和字義兩方面來區(qū)別。

　　3、(出示不帶拼音的生字卡片)誰愿來當一回小老師，教大家讀這些生字?

　　4、拓展詞句

　�、艅�(chuàng)設情境，游戲識字。

　　秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上，讓學生上臺來采摘，摘一個，讀一個，讀對了給予熱烈的掌聲。學生齊讀卡片。(生字注音)

　　再接再厲瓜熟蒂落再次數(shù)這么細小

　　興致勃發(fā)可能現(xiàn)在細心興奮現(xiàn)象

　　三、表演課本劇。

　　小朋友們真能干，這么快就學會了生字，燕子媽媽不停地夸你們。不過燕子媽媽還想考考你們。你聽：

　　親愛的小朋友，你們能不能學著演一演這個故事?(出示燕子母女的對話作為提示，可加上動作。)

　　請小朋友在座位上先和同桌練習一下，誰演得最認真，等會兒請你來演。

　　出示頭飾，學生上臺表演。

　　四、指導寫字

　　1、要求學生仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習慣，這樣可以一次比一次有進步，逐步提高寫字能力。

　　2、指導學生寫字時，提醒學生注意：

　　“回”要先寫里面的小口，后關門;

　　“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出;

　　“乛”是新學的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向"皮"字的中心。

　　3、學生書寫，教師作巡視。

　　五、拓展閱讀：(全文注音)

　　板書： (冬瓜圖) 躺在地上 大綠 皮有細毛

　　仔細觀察 次次進步

　　(茄子圖) 掛在枝上 小紫 柄有小刺

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、理解父親沒有商量余地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。

　　2、有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。

　　教學重難點：

　　課文最后一部分有些句子的含義深刻，學生受年齡、經歷的局限，領會起來會有一定的困難。

　　教學過程：

　　一、直接導入、釋題

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習第13課《釣魚的啟示》，請看老師寫課題。板書：釣魚的啟示

　　你們覺得課題中哪個詞最關鍵？那“啟示”是什么意思呢？（啟發(fā)指示，使有所領悟）

　　通過此環(huán)節(jié)的學習，讓學生對“啟示”有一個初步的理解。

　　二、抓“啟示”的句子。

　　1、通過釣魚這件事，作者又從中獲得什么啟示呢？答案就在文中，用你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找一找吧！

　　2、誰愿意把找到的句子與大家交流呢？

　　a、課件出示：

　　當我一次次地面臨道德抉擇的時候，就會想起父親曾告誡我的話：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。

　　b、你們都覺得這句話是釣魚給作者帶來的啟示嗎？那讓我們一起來讀讀這句話。（齊讀）發(fā)現(xiàn)了嗎？這句話中有一對反義詞？

　　板書：是 非

　　你認為“是”是什么意思？“非”是什么意思？

　　師：那么在釣魚這件事上，怎樣做就是對的，怎樣做就是錯？板書：放 不放

　　面對這樣一條大鱸魚，作者與父親的意見一致嗎？他們的意見是什么？

　　板書：父親 “我”

　　找啟示的句子，目的是解決兩點，一是通過找反義詞讓學生是與非的意思；二是在學生對文章初步了解的基礎上明白我和父親的具體做法是怎樣的。

　　三、體會“我‘和”父親“的心理活動，感受“我”心情變化的過程

　　1、為什么作者不愿意把這條鱸魚放回湖里呢？能找見文中的句子來告訴大家嗎？

　　課件出示：

　　啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的陽光下輕輕翕動著。

　　能談談自己的理解嗎？能把作者這種得意的神情讀出來嗎？

　　2、同學們，從哪些句子也能看出作者舍不得把鱸魚放回湖里呢？

　　3、交流，談理由，并引導想象作者的心理活動，指導讀。

　　4、出示

　　﹡“爸爸！為什么？”我急切地問道。

　　﹡“可是不會釣到這么大的魚了�！蔽掖舐暊庌q著，哭出了聲。

　　﹡ 我抬頭看了一下四周，到處都靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父親。

　　﹡ 我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。

　　5、師：發(fā)現(xiàn)了嗎？你們找得這些句子，有的是描寫作者的（生補充：語言、神態(tài)、動作）透過這些描寫，我們就可以體會到作者心情的變化，快速從這些句子中找一找，體現(xiàn)作者心情的詞語。

　　板書：（得意）——（急切）——（傷心）——（乞求）——（依依不舍）

　　6、師：（指板書）作者的心情由捕到鱸魚時的“得意”，到父親要求放掉鱸魚時的急切、傷心，以至到舍不得放掉鱸魚時的乞求，依依不舍，心情發(fā)生了一系列的變化。讓我們有感情地讀這些句子，感受作者心情的變化。

　　7、我們看到作者對這條大鱸魚實在是太喜愛了，但因為喜愛就能占為己有嗎？為什么？（距離開放捕撈鱸魚的'時間還有來兩個小時）

　　8、師：這就是道德的抉擇，面對這樣一條誘人的大鱸魚，只是放與不放的問題，可作者做起來卻很難，作者不想放，不愿意放，而父親卻——（堅持要“我”放），老師相信你們對這句話又有了更深的了解。

　　9、再次出示啟示的句子齊讀。

　　10、從哪兒看出父親堅持讓“我”把鱸魚放回湖里呢？

　�。�1）、父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖里去�！�

　　a、引導抓詞體會“得”？（一定、必須、不容爭辯、沒有商量的余地）體會到父親的堅決。

　　b、指導讀好父親的話

　　c、那么，你們從“父親盯著鱸魚看了好一會兒”又能體會到什么呢？（父親也很喜愛這條漂亮的大鱸魚，父親也舍不得放，父親也在經歷道德的抉擇），但父親最終選擇的還是“放”。

　�。�2）、盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的，但是，從父親那不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量余地的。

　　引導理解：不容爭辯

　　看插圖想象：父親會“不容爭辯”地會對作者說些什么？

　　11、師：孩子們，此時老師心中有一個疑問，在那個月光如水的夜晚，到處都靜悄悄的，除了天知、地知、父親知，“我”知外，根本再也沒有人知道“我”沒把這條鱸魚放回湖里，可父親卻堅決讓“我”放掉鱸魚，這是不是不愛我呢？（生談）

　　12、師：這就是愛，他不是溺愛，而是一種嚴厲的愛，父親是理解孩子的心情的，但道德實踐是沒法妥協(xié)的，必須從小嚴格要求，這是作為一位真正愛孩子的父親必須做的，并不是不愛自己的孩子。在作者11歲的人生旅途中，父親給他上了一堂道德課，三十四年過去后，作者成了一位著名的建筑設計師，但是在人生旅途中，作者卻不止一次地遇到了與那條大鱸魚相似的誘惑的“魚”。面對這誘惑人的“魚”，大家猜猜作者會怎樣做呢？

　　課件出示：

　　但是，在人生旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條大鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

　　這個加引號的“魚”是什么意思呢？老師這兒有兩種答案供同學們選擇：

　�。�1）、捕撈指作者到誘人的大鱸魚。（ ）

　　（2）、指吸引人的，讓人動心的，如金錢、地位、榮譽……包括那些暫時帶來一點方便，一點好處的事。（ ）

　　師：作者之所以在面臨道德抉擇時是非分明，一切都因為——

　　出示父親的話（生讀）：作者也深深明白：是父親讓作者在面臨道德抉擇的時候有足夠的力量戰(zhàn)勝自我——這是作者后來成為著名建筑設計師的重要原因。

　　課件出示（生讀）：

　　一個人要是從小……力量。

　　通過找具體的句子，使學生明白我之所以不放魚的原因和父親堅持要放魚的做法是正確的，讓學生對是與非有進一步的理解，明白文中的“我”做法錯在哪里。

　　四、德育滲透

　　1、師：與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，在我們的生活中也會經常碰到——

　　﹡、學校里考試，老師多給了分數(shù)，沒人知道，你會怎樣做？

　　﹡、買東西時，售貨員多找了錢，你會怎樣做？

　　﹡、過馬路時，紅燈亮了，但周圍沒有民警叔叔，你或怎樣做？

　　2、師：聽著你們的回答，老師看到了你們在道德面前，是非分明的表現(xiàn)，這就是《釣魚的啟示》一文給我們帶來的啟示，相信此時此刻你的心中一定澎湃著千言萬語，那你就把你想說的話寫下來吧！

　　3、交流

　　師：同學們，讓我們記住法國著名數(shù)思想家孟德斯鳩的這句話吧！

　　出示 ：

　　衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺得時候做些什么。

　　——孟德斯鳩

　　也讓我們記住希臘哲學家、數(shù)學家畢達哥拉斯的這句話吧！

　　出示：

　　無論是別人在跟前或者自己單獨的時候，都不要做一點卑鄙的事情，最重要的是自尊。

　　——畢達哥拉斯

　　聯(lián)系生活實際，讓學生真正理解在生活中怎樣對待形形色色的誘惑，道德的遵守主要依靠自覺。

小學語文教案 篇3

　　【教學要求】

　　1、認識壞、扎等８個字，會寫壞、松等８個字。

　　２、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　�。�、懂得好朋友之間應該友好相處。

　　【教學重點】

　　識字、寫字，朗讀課文。

　　【教學用具】

　　生字卡片，小黑板。

　　【教學課時】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

一、導入

　　小朋友們，你們喜歡松鼠嗎？松鼠長什么樣？它最喜歡吃什么東西？（松果）對，小朋友對小松鼠還記憶猶新，不過今天老師要向小朋友們介紹的兩位朋友里邊除了松鼠以外還有一位新朋友，它是誰呢？請看課文。

　　二、學習生字和課文

　�。薄⒄埿∨笥褌冇勉U筆標出課文的自然段，并回答出來。

　�。�、自由讀課文，同時用鉛筆把文中的生字勾出來，多讀幾遍讀熟為止。

　�。场⑼�桌交流、幫助，解決不認識的'生字。

　�。�、出示生字卡片，全班齊讀生字。

　�。�、開火車讀，分小組讀。

　�。�、全班交流：識記生字采用的方法有哪些？

　　如：熟字加偏旁：不──土──壞

　　少──口──吵

　　比一比：環(huán)──壞

　　爪──抓

　　每──莓

　�。�、給生字組詞，不對的要及時給予糾正。

　�。浮⒎郑慈诵〗M合作學習課文內容：

　�、判〗M成員自由讀課文，不認識的字可提出來，其他成員給予幫助。

　�、平M內成員分段讀課文。

　�、沁呑x邊思考：

　　①課文有幾幅插圖？分別畫了什么？

　　抽生一一作答。

　　②松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？

　　③紙船和風箏在松鼠和小熊之間起了什么作用？

　　⑷全班齊讀課文。

　　⑸分組分段朗讀課文。

　　⑹讓生提出還有什么不懂的問題，全班一起解決。

　　⑺學習了課文以后，小朋友們明白了什么？

　　三、鞏固練習

　�。�、分段檢查朗讀情況：

　　小朋友們，誰能讀好第一段，就請站起來讀。（以下各段類推）

　�。�、分角色表演課文內容：

　　讓生按照書上的提示和自己的想法把小熊和松鼠之間發(fā)生的事情表演出來，看誰表演得最好。

小學語文教案 篇4

　　教學目標：

　�。薄⒄J識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

　　２、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　�。�、激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

　�。�、搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　三、教學重點和難點

　�。�、教學重點

　　教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

　�。�、教學難點

　　對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

　　四、教學準備

　　蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片

　　五、教學時間：二課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、引入課題

　　（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學習11課。（生讀課題）

　　二、初讀課文，了解大意

　�。薄⒆宰x課文，排除字詞障礙；

　�。�、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音；

　　３、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

　　４、生反饋，并要求學生說出歸納的方法

　�。�、師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的.方法、還可以用抓住要點的方法。

　　三、生自主學習

　　1、請學生自讀第三自然段，找出關聯(lián)詞，說說從這個關聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。

　　2、科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀此文轉自斐、斐課件、園FFKJ、Net方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

　　3、生交流自讀情況。

　　4、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

　　5、從“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？

　　是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

　　第二課時

　　一、合作學習，突破重點

　　1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？請同學們小組合作學習，仔細品讀七、八自然段

　　2．小組代表反饋交流

　　師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。

　　飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）

　　雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）

　　雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）

　　二、拓展延伸

　　1、自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)？

　　2、閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。

　　3、根據(jù)仿生學自己動手設計一種小發(fā)明。

　　三、寫生字詞

　　1、認讀生字

　　2、提出難寫的字

　　3、各自說出記字的方法

　　4、給生字組詞

　　5、抄寫生字詞。

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