(優(yōu)秀)實用的小學語文教案10篇

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

　　一、學生情況分析

　　三年級一班共有學生51名，其中男生25名，女生26名。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。

　　二、指導思想

　　《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展。

　　三、教材分析

　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的'美好；愛護周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內容。

　　2、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。5、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng)新。6、完善圖像系統，注重圖文并茂。

　　四、學習目標

　　1．在語文學習中，體現8個專題的思想。

　　2．認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

　　3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用字帖臨摹。

　　4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5．繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　6．學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　7．初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

　　8．繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。

　　9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。

　　10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

　　11．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

　　12．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

　　13．結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

　　五、教學措施

　　1、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　2、注意把握教材之間的聯系，把教材與學生生活實際聯系起來。

　　3、充分利用一切教育資源。

　　4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

　　六、課題研究方向

　　繼續(xù)進行作文片斷的練習。

　　七、增優(yōu)補差

　　為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會，鍛煉他們的心理素質與創(chuàng)新能力，對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎知識的學習

　　周次

　　第一周

　　第二周

　　第三周

　　第四周

　　第五周

　　第六周

　　第七周

　　第八周

　　第九周

　　第十周

　　第十一周

　　第十二周

　　第十三周

　　第十四周

　　第十五周

　　第十六周

　　第十七周

　　第19-21周人教版六冊語文教學進度表教學內容安排1、燕子2、古詩兩首3、荷花4、珍珠泉語文園地一機動單元檢測5、翠鳥6、燕子專列7、一個小村莊的故事8、路旁的橡樹語文園地二機動單元檢測9、寓言兩則10、驚弓之鳥11、畫楊桃機動12*想別人沒想到的語文園地三機動單元檢測13、和時間賽跑14、檢閱15、爭吵機動16*絕招語文園地四機動單元檢測17、可貴的沉默18、她是我的朋友19、七顆鉆石機動20*媽媽的賬單語文園地五機動單元檢測21、太陽22、月球之謎23、我家跨上了“信息高速路”機動24*果園機器人語文園地六語文園地六單元檢測25、太陽是大家的26、一面五星紅旗27、賣木雕的少年28*中國國際支援隊，真棒！語文園地七機動單元檢測29、古詩兩首30、西門豹機動31、女媧補天32*夸夫追日語文園地八機動單元檢測復習迎接期末考試

小學語文教案 篇2

　　比較識字就是把相近或相關的漢字放在一起認，進行區(qū)別，找出不同的地方，加強記憶。比較識字是減少錯別字的有效措施。

　　義務教育課程標準實驗教科書第一冊要求學生會認常用漢字400個，會寫其中的100個漢字，在這些常用漢字中，有許多形近字，也有許多同音字、音近字、多音字，這就使“比較”在識字教學中成了必不可少的教學手段，比較的方法有多種多樣，在教學中，要根據實際情況，具體分析，靈活選擇比較的方法，把握比較的時機，就能達到事半功倍的效果。

　　一、換偏旁比較法

　　像一年級教材中的“她”與“他”“地”;“把”、“吧”;“砍”、“次”等這樣外形相似，形旁不同的字，在漢字中有很多，換偏旁比較便成了最好的方法。學生在學習“往”時，就會與“住”進行比較。讓學生找出字形之間的異同，學習起來就比較容易多了。在做練習時，可以設計用“加偏旁、組字、再組詞�！边@樣的練習進行比較。

　　二、分析字義比較法

　　在教學中，根據學生的年齡特點，引導學生作仔細的觀察后，進行理性的分析和比較。如“渴”和“喝”，人渴的`時候要喝水，所以渴是三點水，喝水要用“口”，所以喝是口字旁。

　　三、換一換比較法。

　　學“天” 把“無” 的“豎彎鉤”換成“捺”就成了“天”;學“手”把“毛”的“豎彎鉤”變成“豎鉤”就變成了“手”;像這樣的生字與熟字進行比較，學生提到熟字時，我們當老師的一定要多加指導，千萬不能走過場。

　　四、加一加、減一減比較法。

　　學了“滅”回憶“火”加一橫就是“滅”;學了“卜”回憶“下”減一橫就是“下”。

　　五、兒歌辨字、識字法。

　　學習“目”字，可與“日”字相比較，太陽只有一個，所以“日”里只有一橫;眼睛有兩只，所以，“目”里有兩橫。

　　學習“入”字時，由于前面學過“八、人”字，學生便會主動與“八、人”進行比較，學生編了這樣一句兒歌，很形象：“撇在捺上壓是個‘人’，大人的人;捺在撇上壓是個‘入’，出入的入;撇捺分開就是‘八’，八個的八。”還可以用手勢把這三個字分別演出來，這樣很輕松地分清了“入、八、人”的形和義。

　　“休”與“體”容易相混，教師說：“一個人倚在木頭旁休息，請注意休息的休右邊是個木�！�

小學語文教案 篇3

　　【學習目標】

　　１、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風采。

　　２、能抓住重點句段反復朗讀，體會文章是怎樣表現“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。

　�。场⒄J識課文中的６個生字，摘錄描寫精彩的句子。

　　【學習重點】

　　學習本文寫人的寫作方法，摘錄描寫精彩的句子。

　　【課時安排】

　　１課時。

　　【教學過程】

　　一、扣題導入

　�。薄⒊鍪菊n題：

　　刷子李

　�。�、在日常生活中，我們看見姓李的老師稱李老師，看見姓李的會計稱李會計，看見姓李的廠長稱李廠長，那看見姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢？

　�。�、可我們今天學習的課文，作者為什么稱河北大街一家營造廠的師傅為“刷子李”呢？請同學們結合預習，猜猜原因。

　　４、“刷子李”他的技藝到底有多高？今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。

　　二、通讀課文，整體感知

　　學生自讀課文， 讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。

　�。�、師巡視指導。

　　２、檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個字的讀音：

　　蘸（zhàn）和（hè）著琴音 必得（dě） 發(fā)怔（zhèng） 調（tiáo）漿 天衣無縫（fèng） 。

　�。�、再讀課文，畫出能表現“刷子李”技藝高超的語句。

　　三、小組討論，深化感悟

　　根據學生所畫句子，順勢導入以下兩個話題的討論：

　　話題一：

　　黑衣服的`描寫

　�。薄⑽闹卸啻螌懙健八⒆永睢钡暮谝路�，你們發(fā)現了幾處？

　�。病�學生交流列舉。

　　（四處）

　�。�、教師小結：

　　聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現“小白點”。

　　４、出示：

　　最叫人叫絕的是，他刷漿時必……白刷不要錢。

　�。�、從這句話你體會到了什么？

　　（技藝高超）

　�。�、你從哪些詞體會到了他的技藝高超？

　�。�、讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。

　　８、剛才我們通過對一些重點詞句的品析來體會作者描寫的意思，下面請同學們運用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。

　�。�、小組學習，教師巡視指導。

　　１０、小組派代表朗讀，要讓同學聽出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學友情提醒，促進交流，深化感悟。

　�。保薄�為什么要著重寫“發(fā)現‘小白點’”？

　�。保病⒅笇�學生讀出曹小三心理的變化。

小學語文教案 篇4

　　賣炭翁（節(jié)選）

　　教材說明

　　〔解題〕

　　《賣炭翁》是唐代大詩人白居易寫的一首新樂府詩。

　　全詩較長，本課只選取前8句。后面的內容是：

　　夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。

　　牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。

　　翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。

　　手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。

　　一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。

　　半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。

　　白居易（772-846），字樂天，下邽(今陜西渭南縣)人。德宗貞元十五年中進士，曾作過翰林學士、左拾遺等官。白居易生活的時代，是唐王朝封建統治日趨沒落，社會矛盾十分尖銳的時代，白居易大膽揭露與批判社會現實，把現實主義詩歌創(chuàng)作推向高潮�，F存白居易詩2806首，共集有75卷，是唐代詩人中存詩最多的。他的詩分四類：諷喻詩、閑適詩、感傷詩和雜律詩�！顿u炭翁》屬于諷喻詩類。

　　中唐統治者，在剝削掠奪人民的做法上有許多“獨創(chuàng)”，宮市制度便是其中之一。統治者派出宦官，用極少的代價甚至不用代價到市場上去強奪民財，美其名曰“宮市”。這種“宮市”引起了廣大人民的強烈不滿，也引起一些封建士大夫的抗議。白居易在《賣炭翁》中，通過一個賣炭老漢的遭遇，以及賣炭翁與宮使的矛盾，揭露了“宮市”的本質是掠奪，給人民造成極大的痛苦，鞭撻了統治者對勞動人民的殘酷迫害。

　　〔結構分析〕

　　本課選取《賣炭翁》的前8句。從內容上可分為兩個層次。

　　第一層（第1～4句），寫賣炭翁的炭來之不易。前兩句寫老翁燒炭的地點，后兩句寫老翁燒炭的艱辛。

　　第二層（第5～8句），寫老翁賣炭是為了養(yǎng)家糊口。第5、6句，指出老翁賣炭為買糧食和衣服，最后兩句承接5、6句，寫出老翁家境貧寒，盼望炭能盡快賣出，多賣幾個錢，希望天氣再冷點。

　　〔語意理解〕

　　“賣炭翁，伐薪燒炭南山中。”

　　“薪”，可以砍伐了當柴燒的樹木。“伐薪”就是砍伐當柴燒的樹木，本詩指砍伐能燒炭的樹木�！疤俊�，木炭，是對木柴進行特殊燒制，使其發(fā)生變化而成的燃料�！澳仙健�，指終南山，在陜西省西安市南。這兩句的意思是：賣炭的老漢，在終南山中砍柴燒炭。這句點明老翁燒炭的地點�！胺バ健薄盁�炭”，概括了復雜的工序和漫長的勞動過程。南山山高林密，荒無人煙，豺狼出沒，在這樣環(huán)境中燒炭該多么艱苦。

　　“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑�！�

　　“蒼蒼”，黑白相間的顏色，本詩指老翁頭發(fā)花白。這兩句的意思是：由于煙熏火燎，老翁已經滿面灰塵，兩鬢花白，十指變得黑黑的。這兩句畫出賣炭翁的肖像，也表現了賣炭翁勞動的艱辛。聯系上兩句，我們可以想象出老翁燒炭的情景：他在惡劣危險的環(huán)境里燒炭，披星戴月，凌霜冒雪，一斧一斧地伐薪，一窯一窯地燒炭，炭中滲透老翁的心血，炭中凝聚著老翁的希望。

　　“賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食�！�

　　“營”，經營，謀求�！笆场保�指人吃的東西。這兩句的意思是：賣炭得到的錢做什么用？賣炭的錢用來買穿的衣裳和吃的食物。詩人用一問一答的方式介紹了老翁賣炭的'目的，使讀者清楚地看到老翁為溫飽而辛勞，在貧困線上掙扎的處境。

　　“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”

　　“憂”，擔憂，擔心�！疤抠v”，炭的價格太低了，不值錢�！霸浮�，心愿，希望達到某種目的的想法�！昂�”，寒冷，溫度很低。這兩句的意思是：可憐老翁的身上正穿著單薄的衣裳，但他卻擔心炭價錢太低，只盼望天氣再冷些。這兩句是膾炙人口的名句�！吧砩弦抡龁巍�，本該希望天暖。然而這位老翁卻不然，他把解決衣食問題的全部希望都寄托在“賣炭得錢”上，所以他“心憂炭賤愿天寒”，在凍得發(fā)抖之時，還一心盼望天再冷一些，以便人們更需要炭取暖而盡快賣出炭，賣個大價錢�！翱蓱z”表現了詩人對老翁深切的同情。

　　〔寫作特點〕

　　1.用敘事的手法突顯主題。

　　這首詩寫了一個有頭有尾的小故事，情節(jié)完整。通過對事件的描述，以及對人物外形與內心的刻畫，塑造出一個勤勞、善良的賣炭老人的形象。詩中描述了老人伐薪燒炭的艱辛，細致地刻畫了“心憂炭賤愿天寒”的矛盾心理，表達了詩人對勞動人民的深切同情，對統治階級與不合理制度的憤怒與抗議。這是本詩的主題。

　　2.通過形象來表現主題。

　　這首詩敘事簡潔，形象鮮明，結構完整。詩人沒有用“卒章顯其志”的手法來表達作者的愛憎，而是通過人物形象本身顯示立場。對老翁的極端窮困，詩人沒有出面向讀者作介紹，而是采用外貌刻畫的方式，讓人讀了后自然得出結論。

　　3.語言樸實、通通俗。

　　白居易詩歌大多語言樸實、通俗，有很強的音樂性。語句朗朗上口，便于誦讀，用詞平實無華，樸實易懂。

小學語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、教育學生善于思考，采用恰當的方法果斷地處理日常生活中的問題。

　　2、根據的簡單情節(jié)，展開豐富的想象，有序地敘述事情的發(fā)展過程。

　　教學過程：

　　一、畫簡筆畫，簡述事情，揭示課題。

　　1、用簡筆畫在黑板上畫一輛車。

　　2、教師描述情境：一天，這輛公共汽車載著一車人在行駛中，突然，一個小朋友的鼻子出血了……

　　（不直接揭示習作內容，創(chuàng)設情景，充分利用學生的無意注意。）

　　二、小組討論，大膽猜測，概述情景。

　　1、小組討論。

　　在這輛公共汽車上，一位小孩的鼻子出血了，在車上可能會出現哪幾種情況呢？你怎么來呢？下面以小組為單位討論。

　　2、全班交流。

　�。�1）大家都關心他，幫他止住血。我們應該贊頌這種新風尚。

　�。�2）車上部分人積極幫助他，部分人感覺寒心、臟。對這種情形我們既要有表揚又要有批評。

　　（3）所有乘客都若無其事。這種情況應該引起我們的深思。

　�。ㄟ@是想象性的，啟發(fā)學生想象的內容接近生活�，F實生活中可能是怎樣的，就耐心地進行引導，是對的。）

　　三、引導選擇，啟發(fā)想象，編列提綱。

　　1、引導選擇。

　　小孩的鼻子出血，這三種情形都有可能出現，你選擇一種情景表明自己的觀點。

　　2、編列提綱。

　　事情會怎樣一步一步發(fā)展呢？我們先大體想象事情的發(fā)展過程，指導學生列提綱：（1）孩子的鼻子出血了；（2）車上的人怎么做了；（3）孩子鼻子里的血止住了。

　�。ㄈ�年級的`習作教學中，指導列提綱很好，可以培養(yǎng)他們的構思能力。）

　　四、學生筆述，全班交流，重點評議。

　　1、學生筆述第二部分。

　　2、指名交流，適當評點。（重點指導寫好人物的言行，啟發(fā)學生思維，用恰當的方法處理生活中遇到的小問題）

　　3、。

　　五、閱讀例文，引導比較，提高。

　　1、閱讀例文，引導比較。

　　2、提高。

　�。�1）續(xù)寫時要正確理解的開頭。

　�。�2）從生活實際出發(fā)展開豐富的想象。

　�。�3）有順序、有條理地把想象的內容寫下來。

　�。ú还苁悄囊惶谜n，教學后都要注意，幫助學生提高認識。）

　　六、布置作業(yè)。

　　從課本中的三個開頭中任選一個進行續(xù)寫。

小學語文教案 篇6

　　教學目標

　　1．學會生字13個，理解21個詞語的意思。

　　2．學會按照課文后練習第3題的提示簡要復述課文。

　　3．懂得對敵人不能講慈悲，要善于識破敵人的詭計，并和敵人斗爭到底。

　　教學時間

　　3課時

　　第一課時

　　教學要點

　　初讀課文，學習生字新詞，大致理解課文內容，分段，精讀第二段。

　　教學過程

　　一、揭題引趣。

　　1．簡介《西游記》。

　　2．板書課題：我們今天學習《西游記》中的一個故事�！秾O悟空三打白骨精》，同學們想學嗎？

　　二、初讀課文。

　　1．輕聲自由讀課文。

　　①讀準生字字音，并劃出生字組成的新詞。

　　②口頭填空：

　　白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識破，孫悟空( )次怒打白骨精。

　　2、讀后檢查。(略)

　　三、再讀課文，理清思路。

　　1．速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分幾段? (提示：可采用“找重點段”分段法)

　　2．分段討論：

　　可以有兩種分法：第一種全文分三段，三次怒打為一段，首、尾各一段。

　　第二種分法：三次怒打獨立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。

　　四、精讀第二段。

　　孫悟空如何三打白骨精，先學習第一次怒打。

　　默讀第二自然段，邊讀邊思考：

　　課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經過寫清楚的?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的?

　　1．找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的`什么?為什么要這樣寫?

　　2．讀讀寫孫悟空打白骨精經過的句子，劃出有關“打”的動詞。(嗅、凝視、吆喝、舉、打、識破、追趕)

　　說說“以”這些動詞中可以看出孫悟空有什么特點?

　　3．齊讀寫唐僧的句子，從“責怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點?

　　4．課文寫孫悟空一打白骨精，就是按三步寫的：一寫白骨精；二寫孫悟空；三寫唐僧。主要寫孫悟空。

　　5．按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。

　　6．簡要說說孫悟空—打白骨精的經過。

　　7．總結學法：

　�、� 找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。

　　② 想特點一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點

　�、� 分層次一按三步分三層。

　�、� 說經過—簡要說說打的經過。

　　孫悟空二打、三打白骨精的內容下節(jié)課再學習。

　　五、作業(yè)。

　　1．完成作業(yè)題1、2、3。

　　2．熟讀第二自然段。

　　第二課時

　　教學要點:

　　鞏固生字新詞，學習課文第一、三、四、五段。

　　教學過程:

　　一、復習檢查。

　　1．聽寫詞語：徒弟、詭計、妖怪、金箍棒、識破

　　2．指名朗讀課文第二自然段。

　　二．學習三、四自然段。

　　1．回顧第二自然段的學習方法，用同樣的方法自己學習第三、四段。

　　(1)找到寫白骨精，孫悟空、唐僧的句子讀讀，要求讀出不同人物的語氣來。

　　(2)給三、四段劃分層次。

　　2．指名讀第三自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句)，讀后評價。

　　3．分四人小組輪讀第四自然段。小組內互相幫助。

　　4．指名三人讀第四自然段，讀后評價，老師點撥。

　　5．根據課后第2題的提示，比一比每次打白骨精所用的語句有什么不同，想—一想這樣寫有什么好處?學生邊讀邊填寫下表：

　　┌────┬───────┬──────┬─────┐

　　│ │孫悟空怒打妖精│ 白骨精逃跑 │ 唐僧阻擋 │

　　├────┼───────┼──────┼─────┤

　　│ —打 │ │ │ │

　　├────┼───────┼──────┼─────┤

　　│ 二打 │ │ │ │

　　├────┼───────┼──────┼─────┤

　　│ 三打 │ │ │ │

　　└────┴───────┴──────┴─────┘

　　根據上面的語句討論：

　　(1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句，比較三次寫法的不同，想想白骨精是怎樣的? (詭計多端、善于變化)聯系第一段，齊讀第一段。

　　(2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句，比較三次寫法的不同，思想孫悟空有什么特點? (火眼金睛善于識破妖計敢于斗爭具有機智勇敢的斗爭精神)

　　(3)讀讀唐僧阻擋的語句，比較三次寫法的不同，想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思?他的話錯在哪里? (本來意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧對白骨精講慈悲就大錯特錯了。因為店僧人妖不分，善惡不辨，不應該對敵人講慈悲。)

　　(4)三次寫法不同有什么好處? 充分揭露白骨精的詭計多端，表現孫悟空善于識破妖計、勇敢機智的斗爭精神，反映出唐僧人妖不分，善惡不辨的弱點；同時這樣寫避免了語句的重復，把故事推向高潮，．為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。

　　三、學習第五段。唐僧不但認不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孫悟空怎樣了?齊讀課文最后—段。

　　四、作業(yè)。

　　1．作業(yè)本5、6題。

　　2．讀熟課文。

　　第三課時

　　教學要點

　　熟讀課文，回答課文第1題的幾個問題，進一步理解課文，提高認識，按提示簡要復述課文。

　　教學過程

　　一、聽寫詞語：性命索性慈悲詭計多端騰空而去毛發(fā)直豎

　　二、指名讀課文(5人每人一段)

　　讀后回答課后題1的3個小題目。

　　三、按照課后第3題的提示，簡要地復述“三打白骨精”的經過。

　　1．復述“—打”經過。

　�、購褪龅囊�求：

　　(1)內容正確，不丟主要內容

　　妖怪想吃唐僧，變成村姑。

　　一打：悟空識破妖怪，打妖怪，妖怪逃。

　　唐僧責怪悟空。

　�、谡Z言簡潔(說得具體在這兒不作要求)。

　�、壅Z句通順，用詞得當。

　　學生試著復述。師生評議。

　　2．復述“二打”經過。

　　3．復述“三打”經過。

　　四、作業(yè)。

　　1．熟讀全文。

　　2．把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽.

小學語文教案 篇7

　　【學習目標】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、能概括課文的主要內容。

　�。场⒛芙Y合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

　　【教學重點、難點】

　　如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

　　【課前準備】

　　發(fā)動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

　　【教學方法】

　　朗讀感悟。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學流程】

　　一、談話激趣，導入課題

　�。�、同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的'好朋友？

　　學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。

　　２、今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

　　二、初讀感知

　�。薄⒄埜髯暂p聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

　�。�、分自然段指名朗讀檢查。

　　３、討論疏解：

　　⑴ 故事發(fā)生在什么時間？

　　⑵ 文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？

　�、� 完整地說說課文主要講了一件什么事。

　　課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

　　三、分角色朗讀

　�。�、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

　　２、組內安排角色，各組練習，教師巡視。

　　３、小組進行比賽。

　�。�、同學評議，推選優(yōu)勝組。

　　四、課本劇表演

　　五、討論深化

　�。�、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？

　　２、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？

　　【課后分析】

　　誠實守信是做人處世的基本準則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統美德，更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內容。原本我是設計１課時完成教學任務的，但在教學中僅僅抓住文中的對話和動作來領會慶齡守信用的可貴品質，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時我在課本劇表演上多用了些時間，而用了一節(jié)班隊課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進行了辯論，“如果時你，你會怎樣處理這件事”進行身體力行的設想，學生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。

小學語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1、繼續(xù)練習借助重點詞句朗讀（背誦）第一段，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色。

　　2、讀懂課文從湖面平靜到不平靜再到平靜，寫出了捕魚的全過程。

　　3、研讀課文，從中感受漁人捕魚的樂趣。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬┱b讀——感受物寧人靜。

　　1、復習引入：又平又靜的湖面像一面大鏡子，里面映出了哪些美麗的景物？隨機點擊屏幕出示畫面。

　　2、這是一幅又美又靜的畫面，請同學們選擇一句自己最喜歡的話，讀一讀體會這種寧靜。

　　3、自由輕讀第一段，試著借助重點詞句，把第一段背下來。

　�。ǘ�）研讀——領悟捕魚的情趣。

　　1、辨析“一抹”體會含義。

　　1）這些列隊的'士兵在等待一個怎樣的命令？

　　2）“一抹”是什么意思？“抹”還可以換成哪些詞？

　　3）課文為什么要用“一抹”，你學得“抹”好在哪里？

　　4）交流：

　　——鸕鶿訓練有素

　　——似在鼓勵鸕鶿

　　——怕似驚動魚群

　　——漁人享受寧靜

　　2、研讀“一抹”領略捕魚樂趣。

　　1）研讀2—4段，漁人這輕輕一抹，抹出了什么？

　　2）交流

　　——抹出了“粼粼波紋和浪花跳躍”

　　——抹出了“魚”

　　——抹出了“漁人的忙碌”

　　3）合上課本想象：這一抹還會抹出什么來？

　　4）表情朗讀2-4自然段。

　　（三）體味——提升靜謐意境

　　1、個別讀5、6、7自然段，聽了有什么感受？

　　2、這里為什么用“恢復”？

　　3、研讀：這時的靜與原先的靜是不是完全一樣？這時又是一種的靜？

　　4、你能把這種靜讀出來嗎？

　　5、課堂。這一節(jié)課我們抓住一抹一詞，研讀了課文，一起享受了漁人的忙碌和喜悅，并讀懂了從鸕鶿等待命令到下水再到列隊回去，使美麗的湖面由平靜到不平靜再到平靜，而且這種動和靜的景象都充滿了美的情趣。

小學語文教案 篇9

　　[教材概況]

　　本篇課文是義務教育小學語文第四冊第28課，是一篇經典的老課文，文中通過介紹小作者觀看了一場精彩的馬戲節(jié)目，贊揚了訓獸人員對動物訓練有方。文中寫了六個馬戲節(jié)目，其中前三個寫得詳細，動詞和形容詞運用巧妙，適合指導學生積累和運用。后三個寫得較簡單，適合培養(yǎng)學生進行說話和想象能力訓練。

　　[課時劃分]

　　第一課時：學會本課生字新詞，讀通課文，研讀課文一、二兩節(jié)。

　　第二課時：鞏固生字新詞，研讀課文三、四兩節(jié)。

　　第三課時：研讀課文最后一節(jié)，完成相應練習。

　　[設計意圖]

　　1、重視學生研讀：給每位學生充分的讀書、思考的時間，使人人都能讀上幾遍書，有時間想想自己都讀懂了什么，在讀中通過討論和交流有所感悟。

　　2、抓住重點詞語，進行基本功訓練：教師講解不面面俱到，抓住第二節(jié)中的重點動詞，再反復又富有變化的讀中，逐層了解。

　　3、重視語言的積累：小學語文教學的目的是指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，本課第二小節(jié)“猴子爬竿”這個節(jié)目描寫非常精彩，讓學生復述這一節(jié)，既是一種語言的積累，恰當地運用了許多動詞，通過讓學生復述這一節(jié)，既是一種語言的積累，又是一種創(chuàng)新說話訓練。

　　[教學目標]

　　1、會本課14個生字，理解“精彩、馬戲、猴子、爬竿、圓溜溜、好奇、觀眾、頑皮”等詞語意思。

　　2、能讀通課文，知道課文寫了那幾個馬戲節(jié)目。

　　3、能正確朗讀、理解課文第二段，初步懂得這段先寫什么，再寫什么，最后寫什么，并能從讀中體會出馬戲節(jié)目的精彩。

　　[教學重點]

　　1、學會字詞

　　2、朗讀課文

　　[教學難點]

　　從朗讀中體會出馬戲節(jié)目的精彩。

　　[教學用具]

　　1、用AUTHORWARE制作的課件。

　　2、錄音機

　　[教學過程]

　　一、談話導入揭示課題

　　1、出示“_________的馬戲”進行句式訓練，讓學生把說過的詞語寫到黑板上。

　　2、揭示課題

　�、僬乙徽疫@些詞語中哪個最好，說說為什么？（精彩）

　�、诎鍟�“精彩的馬戲”，朗讀揭題

　　今天老師就要帶大家去看一場精彩的'馬戲。

　　二、初讀課文自學字詞

　　1、聽課文錄音，要求：聽準每一個生字和新詞的音。

　　2、首讀課文，讀準生字和新詞的音，把你認為難讀的字詞多讀幾遍。

　　3、反饋檢查：

　　①抽生讀，重點正音：“倒豎蜻蜓、蹺蹺板、插著”。

　�、谡埿±蠋煄ёx。

　　③去掉詞語上面的小帽子，同桌互讀。

　　④請會讀的同學自告奮勇站起來讀。

　　三、再次朗讀讀通課文

　　1、再讀課文，要求把文中的馬戲節(jié)目名稱用“——————”標出。

　　2、選節(jié)朗讀

　�、倌阕钕矚g這三個馬戲節(jié)目中的哪一個呢？就請你選擇這個馬戲節(jié)目所在的一小節(jié)讀讀。

　�、诔樽x中重點指導長句停頓：

　　一雙圓溜溜的眼睛/好奇地望著觀眾。

　　山羊小心地把四只腳/都踩在圓板上。

　　四、選取例段重點指導

　　1、課件演示，教師范讀第一節(jié)。

　　2、看后交流：

　　看了表演，你覺得爬竿的這只小猴子給你總的印象是怎樣的？

　　3、研讀關鍵句（二、三句）

　　①自由讀，思考：哪幾句話寫出了猴子的頑皮，用“（）”括出。

　　②齊讀，思考：那幾個詞能夠看出猴子的頑皮？用“**”標出。

　�、劢涣髦凶x：

　　*、理解“倒豎蜻蜓”。

　　你能把猴子這種頑皮的樣子用朗讀表達出來嗎？

　　*、給“好奇”換個詞語

　　誰能把這種好奇的語氣讀出來。

　　*、兩句連起來讀。

　　4、研讀第四句

　�、傧胂笳f話：如果你是觀眾，看著猴子那頑皮的樣子，你會怎樣？②理解“直笑”。

　�、诶首x：讓我們把觀眾的這種快樂之情用朗讀表達出來。

　　5、分句讀，理清結構

　　現在讓我

　　們來進行一次朗讀比賽，請男同學讀寫頑皮的猴子表演時的兩句話，女同學做一回觀眾，讀一讀寫觀眾快樂樣子的這句話，老師來報節(jié)目名稱。

　　①教師讀第一句，男生讀二、三句，女生讀第四句。

　�、诮處熥x第一句，女生讀二、三句，男生讀第四句。

　　6、復述課文

　　聽了小朋友的朗讀，老師仿佛看見了小猴子那頑皮的樣子，聽到了觀眾們那快樂的笑聲，真精彩�。∵@么精彩的表演，你們想把它記下來講給爸爸媽媽聽嗎？

　　7、小結

　　“猴子爬竿”這個節(jié)目表演得很精彩，那其余的幾個節(jié)目又表演得怎樣呢？我們留到下節(jié)課再去學習。

　　五、指導生字作業(yè)練習

　　1、指導生字

　�、匍_雙軌火車鞏固生字

　　請同桌的兩位小朋友開雙軌火車，一個讀字，一個組詞�？梢越M課本中的，如果能夠自己想出來，那更好。

　�、谟洃涀中�

　　哪些生字你已經學會了，請你當小老師教給大家。

　�、蹠鴮懼笇�

　　2、句式訓練：選擇下列任何一個詞語寫一句話。

　　精彩圓溜溜好奇頑皮直笑

　　[板書設計]

　　28、精彩的馬戲

　　猴子爬竿

　　（頑皮）

　　穿小孩衣服爬上竿頂

　　倒豎蜻蜓 圓溜溜 好奇

　　直笑

小學語文教案 篇10

　　教學要求

　　1、學習本課的生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程，激發(fā)學生熱愛科學，勇于探索的精神。

　　4、在閱讀中想像貝爾搞實驗研究的艱苦狀況，懂得科學探索之路是偉大而艱苦的。

　　5、說一說電話給人們帶來的方便。

　　重難點、關鍵

　　1、了解貝爾發(fā)明電話的過程。

　　2、在學文中體會貝爾熱愛科學，刻苦鉆研，勇于實踐的精神。

　　課時劃分

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、觀看實物，導入新課

　　1、教師出示電話：同學們這是什么？

　　2、它有什么作用呢？（指名問答）

　　3、教師：電話是亞歷山大?貝爾在1876年設計成功的。

　　4、學生出示資料，介紹亞歷山大?貝爾。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、教師導讀：那么電話是怎么發(fā)明的呢？請同學們自讀課文《電話的發(fā)明》。

　　2、教師出示有關閱讀要求。

　�。�1）畫出本課的生字詞。

　�。�2）找出文中你不理解的詞語。

　�。�3）課文中哪些自然段具體介紹的是電話的`發(fā)明過程。

　　3、檢查反饋生字學習的情況。

　�。�1）出示生字卡片，學生讀一讀。

　�。�2）教師強調部分生字在讀音和書寫上的要點。

　�。�3）學生開火車讀生字。

　�。�4）用生字組詞練習。

　　（5）教師出示生字詞語卡片，學生讀一讀。

　　4、反饋不理解的詞語，聯系課文內容或是查詞典，理解部分詞語的意思。（偶然、哭笑不得、頓時、喜不自禁）

　　5、讀課文。

　　三、弄清文章的條理

　　1、指名反饋：哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過程。

　　2、讓學生按起因、發(fā)展、結果把發(fā)明電話的過程分成三層。

　　3、指名反饋。

　　起因：產生發(fā)明電話的新奇設想。

　　發(fā)展：具體寫貝爾經過艱苦的實驗、研究、發(fā)明電話的過程。

　　結果：電話進入了人們的生活。

　　四、感情朗讀課文，熟讀課文

　　第二課時

　　一、鞏固舊知，導入新課

　　1、出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

　　2、全班讀一讀。

　　3、指名分段讀課文。

　　4、通過上節(jié)課的學習，我們知道電話是貝爾在1876年成功發(fā)明的。他是怎么發(fā)明電話的呢？

　　二、提綱導讀，合作學習

　　1、貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)？

　　2、課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事？

　　3、互相討論，說一說貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？

　　4、說說貝爾是一個怎樣的人？

　　5、學了這篇課文，你們的心里有什么感想？

　　三、反饋交流，理解課文

　　（一）了解起因，感悟發(fā)明在于大膽地設想。

　　1、指名反饋：貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)？

　　2、指名讀課文第2自然段，其他思考：從中你們想到了什么？

　　3、指名反饋。（引導學生體會一切的發(fā)明創(chuàng)造來自于生活，源于人類大膽的幻想。）

　�。ǘ�）體會實驗的艱苦，貝爾的執(zhí)著。

　　1、指名反饋：課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事？

　　（1）一次實驗失敗，貝爾哭笑不得。

　�。�2）拆船板做音箱。

　�。�3）硫酸濺到人腿。

　　2、從這幾件事情中，你覺得發(fā)明的過程是怎樣的？你們是從哪些具體的語句中體會到的？

　　3、引導學生從關鍵的語句中體會實驗的艱苦，人物的精神。

　　教學建議：以學生的自讀自悟為主，教師根據具體的句子進行引導，幫助學生更深刻地理解課文內容。

　　例如：“經過兩年的艱苦實驗，他們終于做好了一臺電話樣機”

　�。�1）引導抓關鍵詞語，說說自己的體會。

　�。�2）鼓勵想像，說說他們兩年中遇到的種種困難。

　�。�3）感情朗讀。

　　四、總結全文

　　1、指名反饋：貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？

　　2、指名反饋：從發(fā)明的過程中你覺得貝爾有什么值得我們學習的？（學生結合課文的內容自由發(fā)言：堅持不懈、熱愛科學、大膽想像、敢于實驗探索。）

　　五、拓展延伸

　　1、小組交流：說說電話給人們帶來了什么便利？

　　2、集體交流、反饋。

　　3、引導學生聯系生活實際，說一說移動電話的發(fā)展給人們帶來的方便，從而鼓勵學生不斷地努力，爭取科學上的再進步。

　　附板書設計

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