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大班數(shù)學教案

時間：2023-09-27 10:24:20 數(shù)學教案我要投稿

大班數(shù)學教案必備[7篇]

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的大班數(shù)學教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大班數(shù)學教案必備[7篇]

大班數(shù)學教案篇1

　　一、活動目標。

　　1、通過認一認、比一比，引導幼兒感知長方形的基本特征。

　　2、啟發(fā)幼兒學習按圖形特征歸類，鞏固對幾何圖形的認識。

　　3、發(fā)展幼兒觀察、比較、動手操作能力。

　　二、重點、難點。

　　1、重點：感知長方形的特征。

　　2、難點：會按圖形特征進行歸類。

　　三、活動準備：

　　1、幾何圖形若干（正方形、長方形、圓形）。

　　2、剪刀若干。

　　四、活動過程。

　�。ㄒ唬┏鍪編缀螆D形讓幼兒辨認。

　　教師：“小朋友說一說黑板上有哪些圖形？”（圓形、正方形）

　�。ǘ﹫D形分類。

　　教師：“黑板上有這么多圖形，誰會把一樣的圖形放在一起，并數(shù)一下一共有幾個？”

　�。ㄈ┱J識長方形。

　　1、教師手指長方形，“這是什么圖形？它和正方形有什么地方是一樣的，什么地方是不一樣的？（它們都有四條邊，四只角；正方形每條邊都一樣長，長方形每條邊不一樣長。）”

　　2、教師在幼兒講述時，可將長方形和正方形進行比較，引導幼兒觀察它們的'不同。

　　（四）通過折疊驗證：知道長方形上下兩條邊是一樣長的，左右兩條邊也是一樣長的�！�

　　1、教師：“現(xiàn)在請小朋友把長方形的長邊比一比，短邊再比一比是不是一樣長的？”

　　2、小結：長方形的上下兩條邊是一樣長的，左右兩條邊也是一樣長的。四個角都是一樣大的。

　�。ㄎ澹┯變翰僮�。

　　1、請小朋友拿一張圖形紙把它剪一剪，讓它變成長方形。

　　2、給長方形涂顏色。看看圖上有什么圖形，請小朋友給長方形涂上顏色。

大班數(shù)學教案篇2

　　【活動構思】

　　“數(shù)”在食、衣、住、行等的日常生活中都是不可或缺的。幾乎沒有一個民族不知道1、2、3、……或“很多”這些與“數(shù)”有關的概念或名稱。僅就最單純的數(shù)東西來說，便和我們的生活密不可分。數(shù)學是抽象的科學，要是幼兒學好數(shù)學必須使其具備相當豐富的感覺經(jīng)驗以培養(yǎng)邏輯思考的能力。蒙臺梭利數(shù)學教育正以感官教育為基礎，讓幼兒在操作感官教具時，不斷積累感覺經(jīng)驗，將數(shù)量，從具體事物中抽象出來，逐步形成數(shù)概念。在過程中開啟孩子的智慧，借助教具的操作，觸類旁通，真正成為一個懂得思考的孩子。本節(jié)數(shù)學活動中，我將利用郵票上的數(shù)值進行加法運算游戲，借用蒙氏的錯誤訂正，讓幼兒自己自由地進行工作，加深對數(shù)位的理解。

　　【直接目的】

　　1、利用郵票游戲教具做加法運算。

　　2、加強大數(shù)目加算練習。

　　【間接目的】

　　1、加深對數(shù)位的理解。

　　2、培養(yǎng)運算的興趣。

　　【準備材料】

　　1、托盤；

　　2、郵票箱教具；

　　3、彩筆、題目卡；

　　4、加法訂正板紅線。

　　【基本操作】

　　一、復習10以內的加法，并進行錯誤訂正。

　　二、介紹本次工作名稱：郵票游戲的加法工作。

　　三、復習郵票的一些簡單知識。

　　1、取出寫上加法的題目卡，為幼兒鞏固加數(shù)的含義。

　　2、用郵票表示數(shù)字。

　　3、請幼兒觀察數(shù)字，詢問幼兒數(shù)字有哪幾個數(shù)位。示范拿取對應的定位籌碼，將定位籌碼按個、十、百、千的順序排好。

　　4、按照題卡選擇郵票，分別把與數(shù)字對應的郵票放在對應的定位籌碼的`下面。

　　5、操作郵票得出豎式結果。

　　四、給幼兒不同題卡引導幼兒獨立進行計算。幼兒進行操作，教師巡回指導，強調安靜進行工作。

　　五、工作結束，請幼兒將教具放回原處，離開課室。

　　區(qū)域延伸：提供郵票箱進行進位加法橫式練習。

　　【活動反思】

　　這是一次蒙氏數(shù)學教學活動在本班的的初步嘗試。孩子們通過操作形象的郵票教具，初步學習了不進位的加法。整個過程中，孩子們都在安靜的環(huán)境中，自由有序地進行工作。

　　本堂課加強了幼兒大數(shù)目的加算練習，也加深了對數(shù)位的理解，為小學的加法運算奠定基礎�；顒舆^程中，采用了三段式教學法復習不同顏色的郵票代表不同的位數(shù)，加強幼兒數(shù)位的理解。最后的錯誤訂正，讓幼兒對照該標準自已發(fā)現(xiàn)并自動糾正錯誤，無需老師的提醒，提高了幼兒學習數(shù)學的自主性，培養(yǎng)細心、耐心、認真的學習習慣，提高學習自覺性和獨立思考能力。但在進行新工作展示時，老師的語言還需要更加簡練些，減少幼兒等待的時間，提供更多的時間給幼兒進行自由練習，發(fā)現(xiàn)問題及時指導幼兒。

大班數(shù)學教案篇3

　　教學目標:

　　1、認識“>”、“<”。

　　2、能正確判斷10以內數(shù)量的多少,并會用“<”、“>”表示其關系。

　　教學準備:

　　教具:方格紙 ,數(shù)字(1—9),符號“<”“>”。

　　學具:“大嘴巴比多少”(2組12套),每個幼兒2張,每張作業(yè)上包括點點比較圖和方格紙;符號“<”“>”;水彩筆6支;印臺每組2個,數(shù)字章1—9。)。

　　教學過程:

　　1、認識“>”

　　以“大嘴巴”兄弟來跟我們做游戲為引子來導入。

　　(1)出示7和5兩個數(shù)字,請小朋友比大小(2)請出“>”,重點引導幼兒觀察大于號像張著嘴巴對著大數(shù)笑,大于號表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)大,初步理解大于號的含義,說出“7”大于“5”。

　　(3)在出示8和6兩個數(shù)字,請小朋友上來講大于號擺放好。

　　2、認識“<”

　　(1)出示4和6兩個數(shù)字,請小朋友比大小(2)請出“<”,重點觀察小于號像是在向左彎腰,撅著屁股的樣子,屁股撅給小數(shù)瞧,小于號表示前邊的數(shù)比后邊的`數(shù)小,說出“4小于6�！�

　　(3)在出示3和5兩個數(shù)字,請小朋友上來講小于號擺放好。

　　此環(huán)節(jié)重點:知道其符號名稱,并知道大嘴巴一直朝著多的一邊。

　　3、數(shù)字游戲介紹游戲玩法:根據(jù)點子數(shù),知道相應的格子中應該用數(shù)字幾表示。再根據(jù)比較點子的多少,知道是用“<”還是“>”,并把符號放在數(shù)字之間。

　　請兩到三名幼兒上來再次嘗試。

　　4、介紹配組游戲及玩法(1)介紹配組游戲。

　　“今天我們有兩組新游戲,在第一組和第二組,其中,第一組中的‘<’和‘>’是直接擺放的,第二組中的‘<’和‘>’是用框中的水彩筆去寫的。

　　(2)鼓勵幼兒去嘗試玩新游戲,并抓緊時間玩遍所有的游戲。建議玩的快的幼兒,鼓勵他們去玩難度高的一組新游戲。

　　(3)提出要求,玩過的游戲要按類收拾好。

　　5、教學延伸可將這些游戲道具放在數(shù)學區(qū),供小朋友自由操作、自由游戲。

大班數(shù)學教案篇4

　　活動目標

　　1、運用自然物接續(xù)擺放的方法，測量物品的長短高矮。

　　2、探索發(fā)現(xiàn)測量工具與測量次數(shù)之間的關系。

　　3、樂意進行物品的無間隙接續(xù)擺放。

　　活動準備

　　1、教師操作圖片卡；

　　2、教學掛圖；

　　3、插塑積木，古式積木和紙條。

　　活動過程

　　一、故事欣賞。

　　二、問題解決。

　　1、圍繞故事情節(jié)進行提問，激發(fā)幼兒進行測量的興趣。

　�。�1）羽兒用什么為周夫人測量？周夫人的身高有幾根筷子長？

　�。�2）到了布料店，羽兒買了多長的布？他買對了嗎？為什么？

　�。�3）5根筷子和5根簪子測量出來的數(shù)字都是5，可是買來的布卻短了，為什么？

　　2、操作圖卡，引導幼兒了解相同數(shù)量的不同測量物的長短比較。

　　量一量筷子和簪子的長度。

　　3、引導幼兒操作古氏積木和插塑積木，嘗試進行測量比較，理解測量的'結果和量具的大小、長短有關。

　　引導幼兒操作古氏積木和插塑積木，進行測量紙條長度。比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　三、鞏固拓展。

　　1、請幼兒操作作業(yè)單。

　　2、集體檢查操作結果。

　　3、：今天我們學會了用不同種工具進行測量，還知道了測量的結果和量具的大小、長短有關。除了今天用的量具外，還有哪些東西可以用來測量呢？小朋友回去后找一找、試一試好嗎？

大班數(shù)學教案篇5

　　活動目標：

　　1、使幼兒熟練掌握學過的平面幾何圖形和幾何體的特征。

　　2、初步理解平面幾何圖形與幾何體的關系。

　　活動準備：

　　1、圓柱體、正方體、長方體積木若干。

　　2、與這些幾何體的面相同大小的平面圖形若干。

　　3、十字形硬紙片若干，膠水等。

　　活動過程：

　　一、引導幼兒仔細觀察，初步感知平面幾何圖形與幾何體的不同。

　　1、出示一塊正方形積木和一張正方形的面一樣大的紙，引導幼兒觀察比較其不同之處。

　　師：這個是什么？（正方形）這個呢？（正方體）。他們有什么地方不同呢？

　　2、教師小結正方形與正方體不同之處。

　　師：正方形只有一個面，它的長和寬一樣長；而正方體有六個一樣大的面，正方體除了長和寬外還有高。

　　3、讓幼兒用食指沿著正方形的長和寬以及正方形的長、寬、高的三條棱運動比劃，使幼兒清楚長寬高具體指的是什么，學會以此辨別平面和立體。

　　師：請小朋友們都來摸一摸正方形和正方體，感覺一下它們的'長、寬、高。

　　4、小結：正方體像正方形長高的樣子。

　　二、幼兒自由比較探索圓形和圓柱體，長方形和長方體，區(qū)別它們的不同之處。

　　1、師：請你們好好觀察圓形和圓柱體，長方形和長方體，看看它們到底有哪里不一樣。

　　2、請個別幼兒說說比較后的想法。

　　3、小結：圓柱體很像圓形長高的樣子而長方體像長的很高的樣子。

　　三、幼兒分組操作活動。

　　1、一組：一張長方形和兩個一樣大的圓形紙粘成圓柱體。

　　2、二組：把十字形硬紙片涂上六種不同顏色并粘成一個正方體。

　　3、三組：作業(yè)單練習。

　　4、總結：立方體上包括許多平面，很多平面可以組成立方體。

大班數(shù)學教案篇6

　　教學背景：

　　大班的孩子喜歡益智類的玩具，這種玩具要求動腦、動手，操作性強，往往具有挑戰(zhàn)性。因此，根據(jù)他們現(xiàn)在的發(fā)展階段，我為每一位孩子準備了一套七巧板，從易到難，放入益智區(qū)后，深受孩子的喜愛。但部分幼兒并沒有掌握七巧板的拼搭規(guī)則和技巧，因此，我選取此內容進行教學。

　　活動目標：

　�。�、認識七巧板，初步了解七巧板的拼搭規(guī)則。

　　２、借助課件，嘗試以多種方式用七巧板拼搭相關圖案，感受七巧板的有趣。

　　３、提高用簡單的數(shù)學方法解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

　　活動重難點：

　　活動重點：了解七巧板的拼搭規(guī)則。

　　活動難點：能夠嘗試以多種方式用七巧板拼搭相關圖案。

　　活動方法

　�。薄⒀菔痉ǎ簞赢嫾ぐl(fā)興趣。活動通過動畫，小熊借助七巧板的幫助，克服困難，得到了魔法棒，童話的故事情節(jié)，激發(fā)了幼兒的興趣。

　�。病⒉僮鞣ǎ翰僮黧w驗樂趣。在課件演示的過程中，引導幼兒親自動手操作，在動手、動腦中，嘗試以多種方式用七巧板拼搭圖案來幫助小熊尋寶。

　　活動準備：

　�。�、《小熊尋寶記》課件。

　�。病⑵咔砂澹咳艘环荩�。

　�。�、教師七巧板操作卡片一份。

　　活動過程：

　　一、導入，認識七巧板

　　１、（出示課件）今天老師請來了一位朋友，看看是誰？（小熊）它有一套心愛的玩具——七巧板。

　�。病⑵咔砂謇镉心男﹫D形？數(shù)一數(shù)，一共有幾個三角形？認識正方形、平行四邊形。

　　教師小結：就是這七個圖形組成七巧板，"它們就像是7個好兄弟，相親相愛不分開"。

　　二、自由探索，初步感受七巧板的拼搭規(guī)則１、小熊很喜歡變魔術，瞧，它用七巧板變出了什么？

　�。�、你們想不想玩玩小熊的七巧板？把它拿出來玩一玩吧。（幼兒操作）３、誰來說說，你用七巧板拼的什么？

　　教師小結：七個圖形組合起來，就變成不同的圖案。

　　三、嘗試用七巧板拼搭不同圖案，大膽挑戰(zhàn)，體驗拼搭成功的.樂趣（1）師：（播放課件）小熊一直想要一根魔法棒。終于有一天，它知道了魔法棒的消息，于是，小熊迫不及待帶著它的七巧板出發(fā)了。小熊帶著七巧板走到岸邊，想要過河，可是該怎么過去呢？提供"小船"的結構圖，幼兒看圖拼搭，教師指導。

　　（2）（播放課件）小熊過乘著小船過了河，來到草地上。天黑了，小熊累了想休息，這時該怎么辦呢？（搭一頂帳篷）提供"帳篷"的外形輪廓，探索幾種不同的拼搭方法。

　�。�3）（播放課件）第二天，陽光明媚，小熊帶上七巧板繼續(xù)出發(fā)。走過森林，來到一個山洞前。小熊走進去，發(fā)現(xiàn)了藏寶箱。可是，寶箱卻打不開，為什么？（因為有鎖）創(chuàng)設集體合作的氛圍，幼兒完成"正方形"圖案，打開寶藏箱。

　�。�4）（播放課件）藏寶箱打開了，小熊終于得到了想要的魔法棒。小熊帶著魔法棒，心滿意足的回家了，為了謝謝大家，決定要把好玩的七巧板送給大家。

　　四、延伸：引發(fā)幼兒進一步探索的愿望１、七巧板真好玩，它還可以變出很多不一樣的魔術呢，讓我們帶著小熊送給我們的七巧板，再去探索更多有趣的玩法吧。

　　教學反思：

　�。薄暮⒆酉矚g的游戲入手，讓孩子邊動手擺邊說。激發(fā)了孩子的活動興趣，使孩子在看、聽、想、擺、說的游戲過程中掌握了七巧板的"玩法"。使孩子體會到了"玩中學"的樂趣。

　�。病⒃谟螒蛑泻⒆右约w、個人、小組等方式進行。特別是在小組活動中孩子體會到了合作、分享、參與的快樂。

　�。�、此次活動雖是一節(jié)拼圖活動，但是孩子把已有的知識進行了綜合運用，并有個別孩子進行了再加工。

　　如果再上這節(jié)活動課，我不僅要充當活動的組織者和引導者，我還要充分參與到游戲中去，與孩子共同探索，共同成長，共同歡笑。