現(xiàn)在位置：范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>語文教案

語文教案

時(shí)間：2023-09-27 09:45:11 語文教案我要投稿

中學(xué)開學(xué)第一課語文的教案推薦度：
小學(xué)語文教案推薦度：
語文上冊(cè)教案推薦度：
小學(xué)語文《觀潮》教案推薦度：
高中語文《師說》教案推薦度：
相關(guān)推薦

[優(yōu)選]語文教案10篇

　　作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的語文教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。

[優(yōu)選]語文教案10篇

語文教案篇1

　　一、單元形式

　　編排本書的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再?gòu)?qiáng)調(diào)語文的文體知識(shí)的要求，更加注重學(xué)生的人文體驗(yàn)。以下是單元安排：

　　第一單元：人與自我之一（家庭親情）第二單元：人與自我之二（學(xué)習(xí)體驗(yàn)）第三單元：人與自然之一（自然美景）第四單元：人與自然之二（理想信念）第五單元：人與社會(huì)之一（科學(xué)世界）第六單元：人與社會(huì)之二（想象世界）二、教科書的主要特點(diǎn)：

　　第一，構(gòu)建新的教科書體系。

　　這本書力圖構(gòu)建語文綜合實(shí)踐體系。按人與自我（人類、生命、人格、人性、人生等）、人與社會(huì)（社區(qū)、群體、家庭、民族、國(guó)家等）、人與自然（自然環(huán)境、生態(tài)等）三大板塊組織教材，每個(gè)板塊分若干單元（主題），每個(gè)單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實(shí)踐性，自始至終把語文學(xué)習(xí)置于實(shí)踐活動(dòng)之中；突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點(diǎn)，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。

　　第二、致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧知識(shí)和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng)扎實(shí)的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。

　　第三，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分，選文的練習(xí)和提示，都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的理解。便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識(shí)、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實(shí)自我。寫作、口語交際部分，注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、展示獨(dú)特個(gè)性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)、自主選擇確定活動(dòng)內(nèi)容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　第四，遵循語文教育規(guī)律，突出學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐申學(xué)習(xí)語文。

　　這套教科書力圖使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，變成讀寫聽說的不斷實(shí)踐的過程，在語文實(shí)踐中受到熏陶感染的過程。

　　第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。

　　教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合，使教科書由課內(nèi)走向課外。

　　可以看出，教材選文文質(zhì)兼美，難易適度，符合學(xué)生的閱讀心理，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。

　　1、掌握七（上）階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書上的課文，完成木學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。

　　5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文戰(zhàn)的`主題含義和豐富的思想感情。

　　7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。四、教學(xué)措施

　　首先、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。

　　其次、要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對(duì)課文的理解。

　　第三、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。第四、要注意教學(xué)過程的活動(dòng)性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識(shí)，并融會(huì)貫通，爛熟于心。

　　第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強(qiáng)了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

　　第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn);用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

　　第七、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文教學(xué)就是要從一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)個(gè)詞語、一個(gè)個(gè)句子開始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語世界，與此同時(shí)，構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。

　　第一單元單元計(jì)劃

　　【單元分析】

　　新學(xué)期開始了，又一階段的語文學(xué)習(xí)之旅啟程了。第一單元以家庭人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)這個(gè)單元，必須抓住如下要點(diǎn)：1、整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。2、領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，提煉文章主旨。3、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，學(xué)會(huì)思考人生。

　　4、學(xué)會(huì)朗讀，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

　　5、學(xué)習(xí)并積累課文中精彩的字詞句段，學(xué)會(huì)在自己的表達(dá)中運(yùn)用本單元精彩的語言材料。

　　本單元是七～九年級(jí)階段語文學(xué)習(xí)的第一單元，在起始階段具有定位、定勢(shì)的意義，影響深遠(yuǎn)。務(wù)必認(rèn)真貫徹義務(wù)教育語文課程辬準(zhǔn)，爭(zhēng)取開個(gè)好頭。要確認(rèn)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)引導(dǎo)、組織學(xué)生自主地、合作地、探究性地從事學(xué)習(xí)，要努力形成這種新的學(xué)習(xí)方式。要牢牢把握語文課程的性質(zhì)和目辬，防止這樣或那樣的偏頗，一切著眼于“全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)”，努力培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，人文教育要貫穿于日常的教學(xué)過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。

　　引導(dǎo)學(xué)生探究，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，首先要摸清學(xué)生的已知領(lǐng)域與未知領(lǐng)域，據(jù)以確定探究什么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生探究，要重視學(xué)生探究的過程和方法。探究之后，還要回顧探究的得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要注意語言的積累、感悟和運(yùn)用。語言學(xué)習(xí)總是從模仿開始的，要模仿著說和寫，日積月累，豐富語言，提高語言表達(dá)能力。朗讀教學(xué)要有示范，要有指導(dǎo)，要多讓學(xué)生自己練讀，使全體學(xué)生都得到提高。本單元綜合性學(xué)習(xí)，根據(jù)新生入學(xué)的情境，以“自我介紹”為主題，設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)方式，進(jìn)行口語交際和寫作練習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式和新型的教學(xué)活動(dòng)，不像單純的口語交際、單純的寫作訓(xùn)練那樣簡(jiǎn)單，有許多準(zhǔn)備工作要做，教師要滿腔熱情，組織好這種學(xué)習(xí)活動(dòng)。

語文教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、初步了解元雜劇的特點(diǎn)。

　　2、通過竇娥冤這一冤案，認(rèn)識(shí)元代社會(huì)的黑暗和統(tǒng)治者的殘暴，認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)階級(jí)矛盾的尖銳。認(rèn)識(shí)竇娥的剛烈性格和反抗精神。

　　3、從文學(xué)鑒賞的角度理解關(guān)漢卿設(shè)計(jì)三樁誓愿應(yīng)驗(yàn)的用意。

　　【課時(shí)安排】二課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、介紹關(guān)漢卿：關(guān)漢卿，號(hào)己齋叟，金末元初大都（現(xiàn)北京）人。元代雜劇的代表作家，也是我國(guó)戲劇史上最早也最偉大的戲劇作家。他與鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)齊名，被稱為“元曲四大家”。元代人說他：“生而凋攪，博學(xué)能文，滑稽多智，蘊(yùn)籍風(fēng)流，為一時(shí)之冠。”他曾在散曲《南呂一枝花·不伏老》中說自己精音律，會(huì)吟詩(shī)，能吹蕭彈琴，歌唱舞蹈，也會(huì)下棋射獵，多才多藝。他一生創(chuàng)作雜劇有60多部，但大都散失，現(xiàn)僅存15部。《竇娥冤》《救風(fēng)塵》《望江亭》《單刀會(huì)》等流傳很廣。其中的《竇娥冤》是我國(guó)十大古典悲劇之一。1956年，他的名字被列入世界文化名人之列。

　　2、關(guān)于元雜�。�

　　元雜劇有一套較嚴(yán)格的體制：

　　結(jié)構(gòu)：元雜劇一般是一本四折演一完整的故事，個(gè)別的有五折、六折或多本連演。折是音樂組織的單元，也是故事情節(jié)發(fā)展的自然段落，它不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，每一折大都包括較多的場(chǎng)次，類似于現(xiàn)代戲劇的“幕”。有的雜劇還有“楔子”，通常在第一折之前起交代作用。相當(dāng)于現(xiàn)代劇的序幕，用來說明情節(jié)，介紹人物。雜劇每折限用同一宮調(diào)的曲牌組成的一套曲子。

　　角色：扮演的角色有末、旦、凈、丑等。元雜劇每本戲只有一個(gè)主角，男主角稱正末，女主角稱正旦。此外，男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。

　　凈：俗稱“大花臉”，大都扮演性格、相貌上有特異之處的人物。如張飛、李逵。丑：俗稱“小花臉”，大抵扮演男次要人物。此外，還有孛（bó）老（老頭兒）、卜兒（老婦人）、孤（官員）、徠兒（小廝）。

　　演出時(shí)一本四折都由正末或正旦獨(dú)唱。（其他角色只有說白），分別稱為“末本”或“旦本”。

　　劇本的構(gòu)成：劇本由唱、科、白三部分構(gòu)成。

　　唱詞是按一定的宮調(diào)（樂調(diào)）、曲牌（曲譜）寫成的韻文。元雜劇規(guī)定，每一折戲，唱同一宮調(diào)的一套曲子，其宮調(diào)和每套曲子的先后順序都有慣例規(guī)定。元雜劇的唱詞按一定宮凋?qū)懗�。共分五個(gè)宮(五個(gè)全音階)：正宮、中呂宮、南昌宮、仙呂宮、黃鐘宮，分別個(gè)當(dāng)于現(xiàn)在的C、D、E、G、A五個(gè)樂調(diào)(譜號(hào))；曲牌，相當(dāng)于現(xiàn)在的調(diào)號(hào)和板號(hào)(如二黃散板、西皮快板等)，也即簡(jiǎn)譜中的曲譜和節(jié)拍。元雜劇中一折限于一調(diào)一韻。

　　科是戲劇動(dòng)作的總稱。包括舞臺(tái)的程式、武打和舞蹈�？品痘蚪小翱啤薄敖椤�，是關(guān)于動(dòng)作、表情或其他方面的舞臺(tái)提示，如“笑科”“見科”“把盞科”“做掩淚科”“內(nèi)作起風(fēng)科”等。

　　白是“賓白”，是劇中人的說白部分�！辟e白又分以下四種：對(duì)白：人物對(duì)話；獨(dú)白：人物自敘；旁白：背過別的人物自敘心理話；帶白：唱詞中的插話。賓白是元雜劇中重要的有機(jī)組成部分。所謂“曲白相生，方盡劇情之妙”，正說明這一點(diǎn)。

　　此外，每本雜劇結(jié)尾處有兩句或四句詩(shī)句，用以概括全劇思想，提出本劇劇名。例如，“秉鑒持衡廉訪法，感天動(dòng)地竇娥冤”。末句是戲的全名，“竇娥冤”則是簡(jiǎn)名。

　　二、研讀課文

　　1、在課文中共出現(xiàn)多少曲牌？都屬什么宮調(diào)？

　　明確：共出現(xiàn)10個(gè)曲牌，都屬于正宮調(diào)。

　　2、根據(jù)10個(gè)曲牌和故事情節(jié)，把課文分成若干層次。

　　明確：10個(gè)曲牌有3個(gè)層次。使劇情有張有弛，有烘托、有渲染，扣人心弦，催人淚下。

　　第一層是［端正好］［滾繡球］兩個(gè)曲牌，大意是竇娥指斥天地鬼神。

　　第二層是[倘秀才]至［鮑老兒］四個(gè)曲牌，大意是竇娥告別婆婆。

　　第三層是[耍孩兒]至［煞尾］四個(gè)曲牌。大意是竇娥發(fā)下三大誓愿。

　　分析第一層：

　　齊讀第一層兩支曲子。

　　提問：竇娥為什么要指斥天地鬼神？

　　明確：竇娥訴說自己莫名其妙犯法受刑，冤屈之大可“動(dòng)地驚天”。又因?yàn)楦]娥的沖突對(duì)象隱于幕后，而天地鬼神便成了她的指斥對(duì)象。由于內(nèi)心的悲憤難以控制，便構(gòu)成了對(duì)天地的怨恨與控訴。天地，在古代人的意識(shí)里，是被看作能夠主宰世間萬物包括人的命運(yùn)的最神圣的東西。是不容侵犯的。但由于竇娥的冤情深重，而天地面對(duì)人間的邪惡殘暴竟無動(dòng)于衷，所以竇娥唱出“怎不將天地也生埋怨”的唱詞時(shí)，便自然得到了人們的共鳴。

　　[滾繡球]

　　明確：作為封建社會(huì)中的一普通女子，竇娥對(duì)神明的天地本應(yīng)深信不移，可是殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)使她對(duì)天地鬼神由信賴而懷疑，由懷疑又轉(zhuǎn)為憤怒的控訴：“天地也！做得個(gè)怕硬欺軟，卻原來也這般順?biāo)拼�！地也，你不分好歹何為地！天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天！”這樣，竇娥通過自己叫天天不應(yīng)，叫地地不靈，含冤難辯的悲慘經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到了善良的人的貧窮命短，罪惡的人富貴延壽的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了她的覺醒意識(shí)和強(qiáng)烈的反抗精神。

　　作為封建社會(huì)一個(gè)弱女子的竇娥，認(rèn)識(shí)了封建社會(huì)的罪惡又能怎么樣？她除了對(duì)天地日月鬼神進(jìn)行憤怒的控訴以外，只能是“落得兩淚漣漣”。

　　分析第二層

　　提問：從“左側(cè)右偏”“前合后偃”兩句可見竇娥在赴刑場(chǎng)途中所受的苦難，可她為什么還要提出堅(jiān)決走后街，舍近而求遠(yuǎn)呢？

　　明確：因?yàn)楦]娥的婆婆住在前街，怕婆婆看見自己受刑而傷心。這充分顯示了她淳樸善良的美好心靈，展示了她性格中溫順善良的一面。

　　然而，她的婆婆還是迎面趕來了。關(guān)漢卿駕馭語言的能力是驚人的，竇娥對(duì)婆婆的一段說白，出自這個(gè)封建社會(huì)小媳婦的口里是那樣的貼切，表現(xiàn)得是那么自然、生動(dòng)。在戲劇沖突的程度上，由急轉(zhuǎn)緩，由怯轉(zhuǎn)傷，抒情氣氛加濃，竇娥的'性格更加完美�？梢姼]娥對(duì)婆婆的孝順，但像這樣一個(gè)完美的善良的婦女，竟然慘遭如此的冤屈，被誣陷為殺人兇手，足見當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治是何等的腐敗，社會(huì)是何等的黑暗。這不僅使人物形象更加豐滿，還為悲劇的產(chǎn)生蓄足了勢(shì)，起到了深刻批判封建社會(huì)的作用。

　　閱讀［快活三］［鮑老兒］。

　　提問：這兩支曲子是竇娥臨刑前對(duì)蔡婆婆提出的希望和要求，在表現(xiàn)主題方面起什么作用呢？

　　明確：使人們對(duì)竇娥的悲慘遭遇更加同情。她勸婆婆不要過分悲傷，再一次表明了她善良、美好的心靈。這樣的好人蒙冤而死，自然使人們對(duì)不公正的社會(huì)產(chǎn)生憤恨之情，戲劇的審美作用得到了充分體現(xiàn)。

　　分析第三層

　　分析竇娥臨刑時(shí)發(fā)出的三樁誓愿，說明她所希望的是什么。

　　明確：第一個(gè)誓愿是血濺白練：她希望刑場(chǎng)上的人們能立刻了解她的冤屈；第二個(gè)誓愿是六月飛雪：她希望自己的冤屈會(huì)在上天得到反應(yīng)；第三個(gè)誓愿是亢旱三年；她不僅希望個(gè)人的冤屈得到申張，而且希望上天能夠懲治邪惡。

　　她的三樁誓愿與第一層對(duì)天地的指責(zé)是什么關(guān)系呢？是否矛盾呢？

　　明確：竇娥對(duì)天地鬼神的嚴(yán)厲指斥和要感動(dòng)天地，顯然是矛盾的�？梢姡]娥訴冤過程中對(duì)天的懷疑和依賴是始終交織在一起的。這正反映了作家的歷史和階級(jí)的局限，一方面，他通過竇娥指天斥地從根本上批判封建統(tǒng)治階級(jí)，表達(dá)自己變革現(xiàn)實(shí)的愿望。另一方面，又不能從根本上提出救民于水火的辦法，只能靠天地動(dòng)容來昭雪竇娥的冤案。

　　竇娥的三樁誓愿明明是幻想，卻偏偏寫成現(xiàn)實(shí)，明明是不合理的偏偏寫成合理的，這說明了什么？

　　明確：這說明在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，除了乞求天地鬼神申訴冤屈以外，沒有別的辦法，作者采用這種浪漫主義的表現(xiàn)手法，一是表明社會(huì)的腐敗黑暗，二是刻畫竇娥強(qiáng)烈的反抗精神，三是表達(dá)人民要懲治邪惡的愿望。

　　“煞”就是結(jié)尾的曲牌，為什么關(guān)漢卿要把“煞”分成［二煞］［一煞］[煞尾]三個(gè)曲牌呢？

　　明確：說明蓄積在竇娥胸中的怒火再也無法控制，猶如地下巖漿，沖向決口。也說明劇作家意猶未盡，他要把竇娥的無辜受害，要把人們對(duì)竇娥的同情，要把人們對(duì)統(tǒng)治者的憤恨表現(xiàn)得痛痛快快，淋漓盡致。于是在結(jié)尾處一波三折，把高潮推向頂峰。

　　《竇娥冤》中有兩句唱詞，兩個(gè)牌文本不同，試分析其優(yōu)劣。

　　《古名家雜劇》本：地也，你不分好歹難為地；天也，我今日負(fù)屈銜冤哀告天。《元曲選》本：地也，你不分好歹何為地；天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天。

　　第一句唱詞用的是陳述語氣，不如那質(zhì)問語氣強(qiáng)烈；第二句《古》本為哀告祈求，而《元》本則是對(duì)天的指責(zé)和否定。比較而言，《元》本突出了竇娥不屈服于惡勢(shì)力的反抗精神，使人物形象顯得更加高大，也使作品的主題得到了豐富和深化。

　　【補(bǔ)充材料】

　　“萇弘化碧”“六月飛雪”“東海孝婦”典故的出處：

　　1、“萇弘化碧”出自《莊子·外物》：人主莫不欲其臣之忠，而忠未必信，故伍員沉于江，萇弘死于蜀，藏其血三年，化而為碧。

　　2、“六月飛雪”出自《太平御覽》：鄒衍事燕惠王盡忠，左右譖之王，王系之獄。仰天哭，夏五月為之下霜。

　　3、“東海孝婦”出自《漢書·于定國(guó)傳》：東海有孝婦，少寡，亡子，養(yǎng)姑甚謹(jǐn)。姑欲嫁之，終不肯。姑謂鄰人曰：“孝婦事我勤苦，哀其亡子守寡。我老，久累丁壯，奈何？”其后，姑自經(jīng)死。姑女告吏：“婦殺我母�！崩舨缎D。孝婦辭不殺姑，吏驗(yàn)治，孝婦自誣服。具獄上府，于公以為此婦養(yǎng)姑十余年，以孝聞，必不殺也。太守不聽，于公爭(zhēng)之，弗能得。乃抱其具獄，哭于府上，因辭疾去。太守竟論殺孝婦�？ぶ锌莺等�。

　　東海孝婦逆來順受缺少反抗精神。

　　十大古典喜�。�

　　關(guān)漢卿《救風(fēng)塵》、王實(shí)甫《西廂記》、白樸《墻頭馬上》、康進(jìn)之《李逵負(fù)荊》、鄭廷玉《看錢奴》、施君美《連閨記》、康�！吨猩嚼恰�、吳炳《綠牡丹》、高濂《玉簪記》、李漁《風(fēng)箏誤》

　　十大古典悲�。�

　　馬致遠(yuǎn)《漢宮秋》、紀(jì)君祥《趙氏孤兒》、高則誠(chéng)《琵琶記》、馮夢(mèng)龍《精忠旗》、孟稱舜《嬌紅記》、李玉《精忠譜》、洪升《長(zhǎng)生殿》、孔尚任《桃花扇》、方成培《雷峰塔》

語文教案篇3

　　訓(xùn)練目的：

　　1、會(huì)比較具體地寫清楚事情的經(jīng)過。

　　2、初步學(xué)會(huì)仔細(xì)地觀察圖畫，并且會(huì)展開合理的想象。

　　3、懂得愛惜糧食的道理，并在行動(dòng)上落實(shí)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體出示《愛惜糧食》的圖片，句子、要求。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：讓學(xué)生明白習(xí)作的要求，仔細(xì)觀察圖畫，理解圖意，根據(jù)畫面人物的動(dòng)作、表情、背景，發(fā)揮想象，口述圖意。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、看圖作文我們?cè)缫褜戇^，應(yīng)該并不陌生，請(qǐng)同學(xué)回顧一下，看圖作文有哪些要求。（要仔細(xì)看圖，理解圖意；仔細(xì)觀察，合理想象……）教師小結(jié)出示要求。出示課件12分鐘

　　2、今天我們還要學(xué)習(xí)看圖作文——愛惜糧食

　　出示2

　　二、學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”，出示：仔細(xì)看圖，理解圖意，展開想象，寫一篇記敘文，比較具體地寫出事情的經(jīng)過。

　　1分鐘

　　讀要求，你讀懂了什么？

　　三、寫事的文章特點(diǎn)是什么？（出示課件4）

　　3分鐘

　　四、學(xué)習(xí)范例，讓學(xué)生邊讀、邊思、邊劃：

　�。�1）小作者是如何把事情的經(jīng)過寫具體的？

　�。�2）小作者抓住哪幾方面來寫？用“——”劃出寫得具體的詞句。

　　5分鐘

　　學(xué)生討論，然后交流，匯報(bào)。

　　師小結(jié)：圍繞中心詞通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)寫具體。

　　五、出示圖，仔細(xì)觀察

　�。ㄕn件5）

　　5分鐘

　　1、從圖上你知道了什么？

　�。�1、圖上畫著哪些人？

　　2、他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　3、是什么時(shí)候的事？）

　　2、出示學(xué)習(xí)提示

　　1、圖上畫著哪些人？那位小朋友正想干什么？

　　課件5

　　3、討論人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情。

　�。�1）人物：小明、爸爸、媽媽、農(nóng)民伯伯

　　板書：小明

　　爸媽

　　點(diǎn)明：小明、爸爸、媽媽是這幅圖的'主要人物，農(nóng)民伯伯是次要人物。

　　（2）時(shí)間：春天的中午

　　從哪兒看出來的？（從小明胸前的紅領(lǐng)巾說明是放學(xué)后，從農(nóng)民伯伯頭戴草帽，彎著腰在插秧，推測(cè)出這是春耕的季節(jié)。）

　　事情：出示填空（口頭說話）

　�。ㄕn件6）

　　一個(gè)—————的———————，小明———————，爸爸媽媽———————————————————。

　�。�3）討論事情的順序。

　　板書：起因：小明要倒剩飯

　　經(jīng)過：爸媽勸阻教育

　　結(jié)果：小明懂得道理

　　（4）確定重點(diǎn)：這三步哪一部分要寫得具體些？

　　點(diǎn)明：事情的

　　經(jīng)過應(yīng)作為重點(diǎn)寫具體。（板書：寫具體）

　�。�5）同學(xué)回想一下我們積累的愛惜糧食的諺語和詩(shī)歌等

　　如《鋤禾》出示它的多媒體

　　2分鐘

　　六、想象事情的經(jīng)過，分散難點(diǎn)。

　　1、10分鐘

　　出示學(xué)習(xí)提示

　　2、爸爸、媽媽會(huì)怎么說，怎么做？小明會(huì)怎么說，怎么做？

　　3、想一想，按什么順序?qū)�，哪些�?nèi)容要寫得具體些？

　�。ㄕn件7）

　�。�1）自由組合討論，小組匯報(bào)，可用小品形式。

　�。�2）想象語言、動(dòng)作是否合理。

　　（3）評(píng)議后，其他小組補(bǔ)充（力爭(zhēng)求異）。

　　七、學(xué)了這篇看圖作文，你們想到些什么？（或有什么收獲、體會(huì)？）（相互說，然后交流）

　　3分鐘

　　八、寫重點(diǎn)部分，把它寫具體，然后交流。5分鐘，有時(shí)間交流。

語文教案篇4

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

　　3、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　重點(diǎn)是學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會(huì)j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；圖畫卡片；畫有四線格的小黑板。

　　五、課時(shí)安排 1課時(shí)

　　六、教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準(zhǔn)備出發(fā)！（配上音樂，學(xué)生自由做動(dòng)作。）

　　2、師：拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個(gè)出示拼音字母：g p h l k （自由讀指名讀）

　　3、師：同學(xué)們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個(gè)聲母朋友，老師說順口溜，同學(xué)們猜一猜。（老師說，學(xué)生拍手回答）

　　4、師：太棒了！看到同學(xué)們到拼音樂園里能認(rèn)識(shí)這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（圖片出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會(huì)有什么收獲呢？咱們來看一看！

　　二、教學(xué)聲母j q x

　　1、學(xué)習(xí)j q x的發(fā)音。

　�。�1）學(xué)習(xí)拼音j。

　　師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到嘰嘰嘰的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在和他們的雞爸爸開心地玩耍呢！

　　師：小朋友們看這就是雞爸爸！

　　師貼圖，講述：小雞的雞跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同，有小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對(duì)了，你瞧它朝你們笑呢�。◣煱迤匆鬸）

　　師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個(gè)招呼好嗎？（師范讀學(xué)生跟讀）

　　師：小魚娃著急了，也想快點(diǎn)認(rèn)識(shí)它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領(lǐng)讀開小火車讀齊讀）

　　師：同學(xué)能不能想個(gè)辦法幫助小魚娃記住這個(gè)拼音？（生說順口溜）

　　（2）學(xué)習(xí)拼音q

　　師繼續(xù)講述故事：小魚娃很高興自己也認(rèn)識(shí)一個(gè)聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！

　　師邊貼氣球圖邊述：氣球的氣讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。（出示拼音卡片q）

　　師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀指名試讀）

　　師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）

　　師：現(xiàn)在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點(diǎn)高興起來。（指名讀開火車讀齊讀）

　　師：同學(xué)能不能想個(gè)辦法幫助小魚娃記住這個(gè)拼音？（生說順口溜）

　�。�3）學(xué)習(xí)拼音x。

　　師述故事：又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它那個(gè)氣球已經(jīng)給他的雞孩子玩了，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃嘻嘻嘻地笑了。

　　師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的西可以幫助我們記住這個(gè)聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個(gè)小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀齊讀）

　　生讀完師貼卡片x：你們真能干，已經(jīng)會(huì)讀了，你看小魚娃也會(huì)讀了。

　　師：同學(xué)能不能想個(gè)辦法幫助小魚娃記住這個(gè)拼音？（生說順口溜）

　　二、拼讀音節(jié)

　　小魚娃可愛玩了，它認(rèn)識(shí)了三個(gè)新的拼音朋友后，馬上拉上它們的手和原來的拼音老朋友玩，你們猜它們會(huì)看見誰呢？我們一起來看一看。

　�。薄⑿〗M活動(dòng)：拼讀Ｐ29頁(yè)的音節(jié)。

　　2、匯報(bào)檢查(讀到家、下時(shí)提醒是三個(gè)好朋友拉拉手，一定要把三個(gè)好朋友讀完，不能把中間的好朋友丟掉，讀到去是初步提醒去兩點(diǎn))

　　小組代表讀、集體讀、開火車讀、搶讀

　　三、探究j q x與ü相拼的規(guī)律

　　1、出示小組學(xué)習(xí)內(nèi)容：(1)看看圖，拼一拼旁邊的音節(jié)。(2)比一比第一行和第二行，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、生匯報(bào)自學(xué)討論結(jié)果：(1)齊拼音節(jié)解決問題(1)；(2)解決問題(2)，通過拼讀和觀察，發(fā)現(xiàn)了什么問題？j q x后面的`韻母雖然寫的是U，但是卻發(fā)ü的音。

　　3、你們知道為什么j q x后面的Ｕ為什么讀ü嗎？是不是書上印錯(cuò)了？為什么j q x與ü相拼可以去掉兩點(diǎn)呢？生試拼Ｕ，拼不出來，你們知道為什么嗎？

　　故事：：j、q、x是非常調(diào)皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟看見了小ü的帽子什么漂亮，就調(diào)皮地要拿小ü的帽子玩。從此，小ü見了j、q、x，就把帽子摘下來和j q x三兄弟玩。板：ju、qu、xu、問：摘下帽子的是誰呀？

　　教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。

　　四、書寫j q x

　　師：小魚娃知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會(huì)寫它們呢！你們想學(xué)嗎？現(xiàn)在就讓我們看一看它們?cè)趺磳�。�?qǐng)同學(xué)們?cè)俜綍?9頁(yè)，看一看，分成小組討論每個(gè)聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

　　小組討論、交流j q x的寫法。

　　師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。

　　學(xué)生練習(xí)寫j q x，指名上臺(tái)板，教師巡回指導(dǎo)。

　　師集體糾正。

　　五、小結(jié)回味

　　師：今天小朋友們?cè)谄匆魳穲@玩得開心嗎？在拼音樂園里你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)呢？（指名回答）

　　師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧。

語文教案篇5

　　一、談話揭題，激發(fā)興趣。

　　這節(jié)課我們一同學(xué)習(xí)一個(gè)古老的寓言故事，故事的主人是誰呢？（生回答，師板書：天鵝、大蝦、梭魚）它們?nèi)齻€(gè)打算合伙拉一輛車，（板書：合伙，并引導(dǎo)學(xué)生換詞理解）結(jié)果怎樣呢？讓我們趕快聽聽這個(gè)故事吧。

　�。ɡ谜n堂教學(xué)中的每一個(gè)契機(jī)進(jìn)行識(shí)字，以力求識(shí)字、閱讀、思維的整體推進(jìn)。）

　　二、初讀課文，自主識(shí)字，積累詞語。

　　1.播放課文錄音，學(xué)生邊認(rèn)真聽，邊仔細(xì)看課文。

　　2.自由讀課文，找出自己不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)本課生字新詞。出示字詞，學(xué)生認(rèn)讀。

　　4.除了剛才我們學(xué)習(xí)的詞語，你還從課文中積累了哪些詞語，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文，用橫線畫出來，并讀一讀。

　　5.同桌的兩位同學(xué)選擇自己喜歡的方法抽讀生字，看哪一組的同學(xué)合作得最好。

　　6.識(shí)字游戲：老師以詞語的形式抽生字（組詞不與書相同），學(xué)生舉出相應(yīng)的'生字卡片，并齊讀。（師生合作，在游戲中識(shí)字，在識(shí)字中積累詞語）

　　三、細(xì)讀課文，理解寓意。

　　1.四人小組讀課文，討論：它們那么費(fèi)力地拉，車為什么還是未動(dòng)分毫呢？

　　2.集體交流

　　3.它們?nèi)齻€(gè)盡管合伙拉車，但由于不合作，大車至今未動(dòng)分毫。提問：那怎么才能讓大車跑起來呢？

　�。ㄍㄟ^導(dǎo)語巧妙地幫學(xué)生區(qū)分了"合伙"與"合作"的詞義。又通過問題的拓展再一次從正面向?qū)W生說明合作之必要。）

　　4.小小的寓言故事，卻告訴我們這么深刻的道理，就讓我們?cè)賮碜x讀這個(gè)故事。大家比一比誰讀得好。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

　　在我們的生活和學(xué)習(xí)中有沒有需要合作才能干好的事呢？請(qǐng)大家談一談。

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，1個(gè)多音字“差”，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，使學(xué)生在思想上得到啟迪。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)寫字。

　　教學(xué)方法：

　　游戲法、小組合作法、競(jìng)賽法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡、掛圖

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　1、小朋友們，你們喜歡狐貍嗎?今天我們來聽一個(gè)狐貍的故事，好嗎?

　　2、教師范讀課文。

　　二、初讀課文。

　　1、借助拼音初讀課文。讀準(zhǔn)生字的音。

　　2、標(biāo)出自然段，指名分自然段讀課文。

　　3、你喜歡狐貍列那嗎?為什么?

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、借助拼音同桌合作學(xué)習(xí)生字。

　　2、小老師教學(xué)生字。教師補(bǔ)充指導(dǎo)。

　　3、齊讀生字卡片，開火車讀生字。

　　4、游戲鞏固識(shí)字。

　　5、同桌比一比誰認(rèn)識(shí)的字最多。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固生字。

　　1、小組開火車讀生字卡。

　　2、齊讀生字卡。

　　3、“誰丟了”游戲、踩地雷游戲鞏固生字。

　　二、精讀課文。

　　1、指名分自然段讀課文。

　　2、教師指導(dǎo)朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“驚訝”“妙計(jì)”等詞語。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生用“驚訝”說話。

　　4、有感情地齊讀課文。

　　5、讀了這個(gè)故事，你有什么收獲?你明白了什么?

　　三、拓展延伸。

　　1、故事的結(jié)尾留下了豐富的想象空間，想想過了幾天，狐貍又出來找食，又遇到了那輛賣魚的車，會(huì)怎樣呢?請(qǐng)你繼續(xù)編故事。

　　2、學(xué)生自由續(xù)編故事。

　　3、指名學(xué)生續(xù)講故事。

　　第三課時(shí)

　　一、朗讀課文。

　　1、同桌互讀課文�；ハ嗉m正字音。

　　2、有感情地齊讀課文。

　　二、指導(dǎo)寫字。

　　1、(出示要寫的'字)指名讀，開火車讀。

　　2、擴(kuò)詞練習(xí)。

　　3、選擇自己喜歡的詞語說一句話。

　　4、說說寫這些字要注意什么?

　　5、教師范寫“忽”“齒”。

　　6、學(xué)生在本上練寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　7、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)那些字寫得好的同學(xué)。

語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固15個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在學(xué)習(xí)過程中，感受小大人"貝當(dāng)"人小言不小的那份童真，感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固15個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)生字。

　　2、能有感情讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在學(xué)習(xí)過程中，感受小大人"貝當(dāng)"人小言不小的那份童真，感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

　　1、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的1—4自然段，學(xué)習(xí)了生字寶寶，還認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——小貝當(dāng)。小貝當(dāng)和你們一樣也讀二年級(jí)，不過有許多的'生字他還不認(rèn)識(shí)，誰來幫幫他？

　　2、（課件出示：理發(fā)店其他改口臉腮光凈笑瞇瞇好半天扶著胡子。（背景為報(bào)紙））

　　3、指名讀，齊讀。

　　4、課件播放小貝當(dāng)?shù)母兄x話：“謝謝大家?guī)臀艺J(rèn)識(shí)了這么多的詞語，時(shí)間不早了，我要去剃頭了�！�

　　5、小結(jié)過渡：那們我們也去瞧瞧吧，請(qǐng)大家自由讀課文5—10自然段。

　　二、學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容

　�。ㄒ唬┳杂勺x5—10自然段。

　　1、自由讀。

　　2、默讀課文，邊讀邊想：文中還有哪些地方可以看出小貝當(dāng)想當(dāng)大人？

　　3、指名回答

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第5自然段

　　1、師出示一幅小貝當(dāng)理分頭的圖片，問：文中哪自然段講小貝當(dāng)理小分頭呢？

　　2、指名回答并讀第5自然段。

　　3、指名讀，并評(píng)析：他讀得怎么樣？

　　4、小貝當(dāng)?shù)男那樵鯓�？（高興、驕傲）

　　5、齊讀。

　　6小結(jié)過渡：為了更像大人他還要理發(fā)師干什么？誰能從文中把這句話出來？

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第6自然段。

　　1、學(xué)生思考并回答，

　　2、師：“他”指的誰？“臉腮光凈”是什么意思？

　　3、誰再讀讀這句話，感受一下有趣的小貝當(dāng)。

　　4、指名讀，齊讀

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)7—10自然段。

　　1、師范讀，邊聽邊思考：理發(fā)師是怎么做的？小貝當(dāng)在干什么？

　　2、為什么說小貝當(dāng)是傻乎乎地在等呢？請(qǐng)看這幅圖。（課件出示文中插圖）

　　3、學(xué)生回答。

　　4、課件出示第8自然段的內(nèi)容，并把重點(diǎn)詞作上記號(hào)（好半天一個(gè)接一個(gè)一個(gè)人）

　　5、指名讀，齊讀

　　6、質(zhì)疑：小貝當(dāng)?shù)攘四敲撮L(zhǎng)時(shí)間，你們猜猜他心里會(huì)想什么？假如你是小貝當(dāng)?shù)暮门笥�，你�?huì)對(duì)他說什么？

　　7、過渡：我們接下來看看小貝當(dāng)對(duì)理發(fā)師說了些什么？

　　（五）學(xué)習(xí)課文9—10自然段。

　　1、指名讀小貝當(dāng)說的話。

　　2、評(píng)析，再指名讀。

　　3、理發(fā)師是怎樣回答的？

　　4、學(xué)生回答，再指名讀。

　　5、分角色朗讀。

　　三、回歸文本，總結(jié)全文

　　1、小組內(nèi)分角色朗讀全文。

　　2、小組代表朗讀。

　　3、他們的朗讀真精彩，不僅朗讀好而且還加上了自己的動(dòng)作，那我們?cè)倏纯次闹心男┑胤接腥ぃ?/p>

　　四、拓展延伸

　　1、你們和小貝當(dāng)年齡相當(dāng)，你們生活也有許多有趣的事吧，先和同桌說說吧！

　　2、學(xué)生試說，互說。

　　3、指名說，

　　4、師進(jìn)行總結(jié)。

　　五、生字樂園

　　1、出示生字：凈半其胡

　　2、你有什么好辦法記住這些字？

　　3、指導(dǎo)學(xué)生寫字

　　4、師范寫“凈”字

　　5、學(xué)生試寫。

　　六、作業(yè)：

　　講一講：回去把這個(gè)故事講給父母聽。

　　演一演：課后找小伙伴合作，把這個(gè)有趣的故事演給大家聽。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　叫我貝當(dāng)先生

　　小貝當(dāng)看報(bào)嘩嘩響

　�。ㄒ恍南肜硇》诸^

　　當(dāng)大人）要刮臉

語文教案篇8

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解詩(shī)中詞義。

　　2、能有感情地朗讀和背誦三首古詩(shī)，能默寫一、三首古詩(shī)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生理解古詩(shī)的能力和觀察、大膽想象的能力。

　　4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、弄懂每個(gè)詞的含義，理解詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　2、借助圖片啟發(fā)想象，反復(fù)有感情地朗讀詩(shī)句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)圖片、詞語卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　1、你喜歡哪首古詩(shī)？誰來背給大家聽？今天我們?cè)賹W(xué)三首古詩(shī)。這三首想象獨(dú)特，你們一定會(huì)喜歡。（板書課題）這節(jié)課，我們先學(xué)習(xí)第一首《獨(dú)坐敬山亭》是唐代大詩(shī)人李白寫的。

　　2、解題。敬山亭，安徽省宣州市郊外的一座大山。獨(dú)坐：?jiǎn)为?dú)地坐。連起來題目意思是什么呢？

　　二、自學(xué)古詩(shī)。

　　1、出示自學(xué)提示：

　�。�1）讀詩(shī)，找出不理解的詞語。

　　（2）結(jié)合詩(shī)句，利用字典理解詞義及詩(shī)句的意思。

　�。�3）自己弄不懂的地方和別人交流。

　　2、檢查自學(xué)。

　�。�1）齊讀全詩(shī)。

　�。�2）交流自己對(duì)詞和句的理解。

　　盡：沒有了。完了。孤云：孤單的云。閑：休閑，休息。

　　厭：滿足。

　　詩(shī)句的意思：后兩句意思怎么說才通順呢？

　　一群群的鳥全飛光了，天上的那片云獨(dú)自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬山亭和我互相看著，誰也不厭煩誰。

　　3、這首詩(shī)描寫了怎樣的景象？表達(dá)了作者什么思想感情？

　　全詩(shī)描寫了孤山凄涼的景象，表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情。

　　三、有感情地朗讀，背誦全詩(shī)。

　　1、體會(huì)作者情感，自己練讀這首詩(shī)。

　　2、齊讀全詩(shī)。

　　3、背誦全詩(shī)。

　　四、擴(kuò)展。

　　1、你還喜歡我們以前沒學(xué)過的李白的哪首詩(shī)？說說為什么喜歡它？

　　2、交流。

　　3、把喜歡的李白的詩(shī)摘抄在摘抄本上。

　　第二課時(shí)

　　一、明確目標(biāo)。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《宿建德江》。（板書課題）作者孟浩然。要求我們和學(xué)上一首詩(shī)一樣，借助注釋，利用字典，自己理解古詩(shī)內(nèi)容，并在議論中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　二、自學(xué)古詩(shī)。

　　1、范讀全詩(shī)。

　　2、指名讀全詩(shī)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)理解詩(shī)句的意思。

　　自學(xué)提示：

　�。�1）根據(jù)課文注釋，結(jié)合詩(shī)句理解詞語。

　�。�2）詩(shī)句沒有注釋的還可以理解。

　　（3）小組討論，議一議如何理解這首古詩(shī)。

　�。�4）提出疑難。

　　三、整理匯報(bào)自學(xué)情況。

　　1、結(jié)合詩(shī)句理解詞語的意思。

　　移舟：劃船靠岸的'意思。

　　泊：劃船靠岸。

　　煙渚：霧氣籠罩下的江中陸地。

　　愁新：由落日到黃昏，引起詩(shī)人新的愁苦。

　　因?yàn)樽髡叽藭r(shí)身在異鄉(xiāng)，不免會(huì)引起一種思鄉(xiāng)之愁。

　　野曠：野外。曠，空曠。

　　天低樹：天比樹還低。

　　2、出示圖片。

　　在一個(gè)江中的孤島上，幾棵高高的樹被風(fēng)吹得東倒西歪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照在水面，感覺月亮離人是那么的近。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者心情，此時(shí)作者遠(yuǎn)在異地，舉目無親，孤苦無援，身處這空曠的野外，一種思想之情油然而生。夜幕降臨，水中月，船中人，又似乎離得那么近。有了一絲喜悅，也帶來一絲慰籍。待到明天詩(shī)人又會(huì)想些什么呢。

　　四、指導(dǎo)朗讀。

　　1、理解這首詩(shī)的內(nèi)容和所要表達(dá)的情感，我們要用怎樣的語氣去讀呢？

　　2、指導(dǎo)停頓，表達(dá)情感。

　　第三課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　我們已經(jīng)學(xué)過了兩首古詩(shī)。哪位同學(xué)會(huì)背了？今天我們學(xué)習(xí)第三首古詩(shī)。（板書課題：舟夜書所見）。

　　二、解題，簡(jiǎn)介作者。

　　1、解釋提問。

　　舟：船。舟夜：夜間在船上。書：寫，記。所見：見到的東西。

　　詩(shī)題的意思：記夜間在船上所看見的景色。從題目你能想到詩(shī)句的內(nèi)容嗎？

　　2、作者簡(jiǎn)介：清代詩(shī)人慎行。浙江海寧人。

　　三、布置自學(xué)任務(wù)。

　　1、朗讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。

　　2、逐句讀。利用工具書學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合看圖想象詩(shī)句意思。

　　3、同桌相互講講對(duì)詩(shī)句的理解。

　　四、指名朗讀，教師顛簸，掌握全詩(shī)內(nèi)容。

　　1、指名朗讀。

　　2、出示詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生試著講解字詞句的意思。

　　五、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境。

　　1、教師朗讀詩(shī)句，出示圖片。

　　2、這首詩(shī)的前兩行寫了什么樣的景色？后兩行寫了什么景色？（前兩行寫了漆黑的夜晚，沒有風(fēng)的時(shí)候，河面上一盞漁燈閃爍著一點(diǎn)螢火蟲似的光亮。后兩行寫了微風(fēng)吹來時(shí)河面上由靜變動(dòng)，漁燈倒影出“散作滿天星”的情景。）

　　3、啟發(fā)想象。

　�。�1）閉上眼睛想一想，在這沒有月亮的晚上，詩(shī)人做在船上看到一只小漁船，那盞漁燈閃爍著一點(diǎn)螢火蟲似的光亮，多么美妙�。∵@時(shí)，一陣微風(fēng)吹來，風(fēng)兒簇?fù)碇ɡ�，燈火在浪中聚集、蕩漾、散開，一點(diǎn)光亮變成許多光亮，就像許多閃爍的星星，多么神奇��！

　　（2）朗讀全詩(shī)。

　　4、教師小結(jié)。

　　詩(shī)人觀察仔細(xì)，運(yùn)用了“一點(diǎn)螢”、“滿河星”這兩個(gè)生動(dòng)形象的比喻，把他所見到的景象逼真地反映了出來，我們讀了仿佛身臨其境，我們也要象詩(shī)人那樣，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　六、指導(dǎo)朗讀，背誦全詩(shī)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　17 古詩(shī)三首

　　獨(dú)坐敬山亭

　　鳥飛盡

　　云獨(dú)閑孤獨(dú)寂寞

　　山相對(duì)

　　宿建德江

　　日暮愁

　　野曠天低孤獨(dú)寂寞、思念家鄉(xiāng)

　　月近人

　　舟夜書所見

　　漁燈——一點(diǎn)螢美妙

　　風(fēng)簇浪——滿和星神奇

語文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受畫家的“著名”。讀好人物的語言，

　　體會(huì)不同的語氣表達(dá)。

　　2、過程與方法：品味詞句以及人物的言行，通過朗讀、想象，體會(huì)畫家和牧童的人物特點(diǎn)。

　　3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：感悟畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會(huì)不同的語氣表達(dá)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課，齊讀課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，我們知道了戴嵩是一位什么樣的畫家？

　　師：作為著名的畫家，他的畫受到了大家的喜愛。那他是怎么畫畫的呢？請(qǐng)大家讀讀第二段，找一找。

　　二、品讀課文、體會(huì)人物。

　　1、①出示： “他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了�！�

　　A、找出兩個(gè)表示畫畫技巧的詞讀一讀

　　B、出示一幅畫，指哪部分是濃墨涂抹，哪部分是輕筆細(xì)描？

　　C、“一會(huì)兒??一會(huì)兒”飄紅，讀句子體會(huì)戴嵩畫的快。

　　D、用“一會(huì)兒??一會(huì)兒”說句子。

　　2、戴嵩畫的也同樣出色，圍觀的人看了，紛紛夸贊，它們是怎么夸贊的呢？請(qǐng)你自由的讀3、4段。

　�。�1）讀商人、教書先生夸贊的話。

　　A、圍觀的人是怎么夸贊的？

　　B、誰來扮演商人夸贊戴嵩的畫？抓住“絕妙之作”指導(dǎo)學(xué)生朗讀商人的話。

　　C、知識(shí)淵博的教書先生又有什么評(píng)價(jià)？指導(dǎo)朗讀教書先生的話。

　　D、讀帶有“稱贊、贊揚(yáng)、夸贊”的三句話，體會(huì)到用到近義詞可以使文章生動(dòng)，積累三個(gè)近義詞。

　　E、模仿書上夸贊的話，自己來夸夸戴嵩的畫，再用上“詞語加油站”里的詞夸夸。 F通過大家的夸贊感悟“紛紛夸贊”的意思。

　　三、讀議結(jié)合，理解人物品質(zhì)

　　1、看圖思考：就在人們紛紛夸贊的時(shí)候，一個(gè)牧童擠了進(jìn)來，他說了什么？

　　聽了牧童這炸雷般的喊聲，大家一下子都呆住了。

　　2 、戴嵩是怎樣表現(xiàn)的？讀戴嵩的話，讀出和藹的語氣，通過句子對(duì)比（少了“很、請(qǐng)”），體會(huì)到戴嵩是個(gè)虛心的人。

　　問題究竟出在哪里呢?自讀第五自然段,找出牧童的'話，讀一讀，,填一填:

　　3 、戴嵩到底錯(cuò)在哪里，讀牧童的話，并填一填。

　　從牧童的表現(xiàn)，讀出牧童是一個(gè)（）的孩子。.

　　4、分角色朗讀五、六自然段.

　　5、小結(jié)：戴嵩虛心聽取了小牧童的意見，以后每天都到鄉(xiāng)村觀察兩牛相斗的情形，后來再次畫了“斗牛圖”，（課件出示），《三牛圖》《歸牧圖》這兩幅名畫，也是他畫的。

　　四、拓展延伸通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位畫技高超并且虛心接受他人意見大畫家戴嵩，還有一位大膽指出他人錯(cuò)誤的小牧童，他們都很了不起，值得我們學(xué)習(xí)。,孩子們，再看看老師的課題，有需要改的地方嗎？是啊，小牧童那樣大膽那樣了不起，我們可不能小瞧他，我們也要把“牧童”寫大（修改課題字體大�。�。

　　五、歸類指導(dǎo)寫字：

　　1、在這節(jié)課里，小朋友們說得這么好，讀得這么好，相信你寫字一定也很不錯(cuò)。

　　要寫好字，首先得像小牧童一樣細(xì)心觀察，看看這四個(gè)字，

　　（課件出示“抹、擠、拱、批”）你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、交流：都有提手旁，是形聲字，左右結(jié)構(gòu)。

　　都是左窄右寬。

　　3、寫的時(shí)候要注意什么？“末”上橫長(zhǎng)，下橫短。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　21畫家和牧童

　　虛心細(xì)心

　　勇敢

語文教案篇10

　　【教材分析】

　　《我的叔叔于勒》是初三年級(jí)的一篇講讀課文，是外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。從整個(gè)初中語文教材小說應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達(dá)作者的思想感情。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加熱愛我們的社會(huì)主義國(guó)家，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解小說表現(xiàn)的主題思想。

　　2、體會(huì)人物語言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。

　　3、你讀這小說后，你從中懂得了什么道理?

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　�、� 理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫人物性格。

　�、� 層次分析(第一課時(shí))。

　　2、難點(diǎn)：

　�、� 懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。

　�、� 菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼是如何變化的?(第一課時(shí))

　　【教學(xué)方法】

　　點(diǎn)、線、面教學(xué)和啟發(fā)式：

　　在語文教學(xué)中，把握好的切入點(diǎn)，以點(diǎn)畫出一條或兩條反映課文內(nèi)容或主題的亮線，圍繞其主線深入分析全篇課文，這樣便于激發(fā)學(xué)生興趣，便于教學(xué)有序生動(dòng)，也容易達(dá)到教學(xué)目的。

　　《我的叔叔于勒》的教學(xué)可以這樣設(shè)計(jì)：先找出切入課文的點(diǎn)──課文對(duì)于勒稱呼的詞語，然后畫線──為什么會(huì)有如此不同的稱呼，畫出一條小說構(gòu)思的情節(jié)線;這其間菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度在如何變化?畫出一條人物情感變化線。再以線及全篇──小說是從人物的哪些語言、動(dòng)作、表情等揭示人物的態(tài)度變化的，這樣便于深刻理解小說隱含的主題思想。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們!前段時(shí)間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎?(生答想，放歌曲)歌聽完了，可一個(gè)愁苦、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是啊!家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉啊!可有這樣一個(gè)浪子，在外流浪多年，當(dāng)家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢?大家想不想了解這個(gè)故事?(生答想)這個(gè)故事說它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的19世紀(jì)的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請(qǐng)大家打開課本92頁(yè)，這個(gè)故事的'名子叫《我的叔叔于勒》。

　　二、作者介紹

　　莫泊桑(1850～1893)是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營(yíng)生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，祖國(guó)的危難啟發(fā)了他的愛國(guó)思想。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職從事專門文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫了解情況300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長(zhǎng)篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。

　　三、課文分析

　　1、(教師)請(qǐng)同學(xué)們掃讀課文，把課文中對(duì)于勒稱呼的詞語找出來。

　　同學(xué)們掃讀課文，勾畫圈點(diǎn)，找出課文前后對(duì)于勒稱呼的詞語是：

　　壞蛋、流氓、無賴;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。

　　2、學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會(huì)有這么多對(duì)于勒不同的稱呼?

　　教師指名回答后小結(jié)。因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢──于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們錢，而且還可以多給他們錢──破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。

　　3、(教師)在上面這一過程中，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度又是如何變化的。

　　學(xué)生讀書討論，教師引導(dǎo)小結(jié)：恐怖──希望──恐怖、仇恨。

　　四、層次分析

　　第一部分：(1～4)盼

　　第二部分：(5～19)贊

　　第三部分：(20～47)見