【精華】語(yǔ)文教案
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、拼拼讀讀，能夠正確區(qū)分多音字的讀音，能正確選擇義項(xiàng)；積累含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)；學(xué)會(huì)不同句式間的相互轉(zhuǎn)換。
2、閱讀短文，理解內(nèi)容，正確完成練習(xí)；在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，提高運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)情感的能力；積累二句名言，了解名言的意思。
3、按要求抄寫(xiě)詞語(yǔ)或短句。
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集聰明人的故事
教學(xué)過(guò)程：
一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音和義項(xiàng)。
1、交流正確的讀音（撒sā當(dāng)dàng折zhé興xīng）讀詞
2、選擇正確的義項(xiàng)（撒①當(dāng)①折①興②）
二、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、自己試試，把四個(gè)詞語(yǔ)填寫(xiě)完整。
2、交流（兔死狐悲鶴立雞群虎背熊腰指鹿為馬）讀詞
3、說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。
4、你還知道哪些帶有動(dòng)物名的成語(yǔ)？（不一定要有兩種動(dòng)物名。）
狼狽為奸雞飛狗跳龍飛鳳舞鼠目寸光
三、按要求改寫(xiě)句子。
1、歸納陳述句和反問(wèn)句互換的方法（1、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)2、反問(wèn)詞的增刪3、句子意思不變）
2、完成練習(xí)，交流
3、補(bǔ)充練習(xí)：不耕耘怎么有收獲？不學(xué)習(xí)怎會(huì)有知識(shí)？
海上日出是偉大的奇觀。
四、閱讀短文，完成練習(xí)。
1、自由讀短文，思考：短文主要寫(xiě)了一件什么事？
2、交流（主要寫(xiě)了李斯特為了推薦肖邦，用“換人計(jì)”讓肖邦替他演奏，受到了觀眾的歡迎。）
3、再讀短文，思考：文中2次寫(xiě)到觀眾的掌聲，分別是什么原因？
（第一次是因?yàn)樾ぐ罹实难葑嗌钌畲騽?dòng)了在座的每一位聽(tīng)眾。第二次是因?yàn)槔钏固貫榱耸剐ぐ畛擅稍O(shè)“換人計(jì)”，觀眾們被他的所感動(dòng)。）
4、交流，完成填空。
5、選擇題（答案都是②）
五、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
1、智慧既可化險(xiǎn)為夷，智慧又可反敗為勝。本單元，我們認(rèn)識(shí)了一些有智慧的人：華佗、富蘭克林、哥倫布……你從他們身上學(xué)到了什么？
2、交流
3、今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一些聰明人，相信你們一定能得到很多有益的啟示和借鑒。課前老師請(qǐng)大家搜集了他們的.故事，現(xiàn)在我們就開(kāi)一個(gè)小小故事會(huì)。
4、請(qǐng)3~4名學(xué)生上臺(tái)講述。
六、熟記名言。
1、自由讀句子。
2、指名讀評(píng)議齊讀。
3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思（勤學(xué)好問(wèn)，做事有目標(biāo)有毅力。）
4、師介紹作者：
夏衍——著名文學(xué)、電影、戲劇作家，文藝評(píng)論家，翻譯，社會(huì)活動(dòng)家。
鄒韜奮——新聞?dòng)浾�、政治家和出版家�?/p>
七、寫(xiě)字
1、生照樣子抄寫(xiě)，師巡視。
2、優(yōu)秀作業(yè)展示。
教學(xué)效果反饋：
對(duì)“折斷”的“折”的理解有分歧。
少數(shù)學(xué)生對(duì)陳述句與反問(wèn)句的轉(zhuǎn)換方法還是沒(méi)有掌握。
學(xué)生對(duì)交流聰明人的故事十分感興趣，但概括能力和表述能力都較差。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀好輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)。
2、在錢幣中認(rèn)識(shí)漢字真有趣。
3、區(qū)別同音字。
4、熟記成語(yǔ)。
5、有感情地朗讀短文。
6、積累收集語(yǔ)言。
7、辦小小手抄報(bào)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、區(qū)分同音字。
2、熟記成語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
辦小小手抄報(bào)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錢幣、投影、插圖。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
語(yǔ)海暢游1—3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀好輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)。
2、在錢幣中認(rèn)識(shí)漢字的有趣。
3、區(qū)別同音字。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)別同音字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文百花園五》
二、讀一讀
1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。
2、匯報(bào)自己讀懂了什么？
3、出示詞語(yǔ)，指名朗讀。
三、漢字真有趣。
1、出示硬幣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。
2、出示紙幣，讓學(xué)生說(shuō)出認(rèn)識(shí)的字。
3、板書(shū)紙幣上對(duì)應(yīng)的'漢字，讓學(xué)生讀。
4、全班齊讀。
四、選字組詞語(yǔ)。
1、出示同音字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生在課本上完成練習(xí)。
3、講評(píng)練習(xí)。
4、齊讀詞語(yǔ)。
五、作業(yè)
熟讀1—3題
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
熟記成語(yǔ)，讀一讀，我的采集本。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟記成語(yǔ)。
2、有感情地朗讀短文。
3、積累語(yǔ)言。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
熟記成語(yǔ)、歇后語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、熟記成語(yǔ)
1、投影插圖，讓學(xué)生說(shuō)圖。
2、出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生自由朗讀。
3、開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ)
4、背誦成語(yǔ)。
二、讀一讀。
1、學(xué)生自由朗讀短文。
2、學(xué)生匯報(bào)，師結(jié)合插圖指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)生朗讀課文。
三、我的采集本。
1、讀讀小朋友積累的句子。
2、指名讀。
3、指導(dǎo)背誦。
4、說(shuō)說(shuō)你還收集了哪些風(fēng)趣的語(yǔ)言。
四、作業(yè)
收集成熟和風(fēng)趣的語(yǔ)言。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
1、把握本課的六個(gè)生字
2、正確、流利有感情的朗讀課文
3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比的表達(dá)方法及心理描寫(xiě)
過(guò)程方法
通過(guò)重點(diǎn)詞段、詞語(yǔ)感悟小男孩和少年的美好品質(zhì)，讓學(xué)生在讀中品悟、在交流中體會(huì)一諾千金的重要含義，結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勛约旱母惺?/p>
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)一諾千金的重要含義，感悟講信用、守諾言的誠(chéng)信品質(zhì)。
課前預(yù)備：
要求學(xué)生搜集一些關(guān)于誠(chéng)信的格言或諺語(yǔ)故事等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中，你們喜歡不講信用的人嗎?(不喜歡)那誰(shuí)愿意將你課前搜集的關(guān)于講信用的格言或諺語(yǔ)說(shuō)出來(lái)與大家分享(生匯報(bào))
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于遵守諾言的小故事，你們想不想學(xué)(想)板書(shū)課題：一諾千金(齊讀課題)
二、初讀課文、識(shí)記生字
1、初讀課文，畫(huà)出自己不熟悉的字或者拿不準(zhǔn)讀音的字(教師巡視，幫助落后生正音)
2、小組交流，查字典解決不熟悉的字或者不理解的詞語(yǔ)
3、出示以下詞語(yǔ)：一諾千金、如期歸還、酣睡、嚴(yán)謹(jǐn)、罕見(jiàn)、坦蕩無(wú)愧、目睹、靈魂等詞語(yǔ)(指名讀，檢查小組合作學(xué)習(xí)效果)
三、細(xì)讀課文，整體感知
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想這篇課文講一件什么事?
(自己試講，小組交流，個(gè)人匯報(bào))師指導(dǎo)學(xué)生敘述完整
四、交流評(píng)議，朗讀感悟
這篇課文講的是關(guān)于信守承諾的故事，作者向我們介紹了兩個(gè)小故事，你們想不想再來(lái)讀一讀這兩個(gè)小故事?(想)
不過(guò)這次要求同學(xué)們帶著問(wèn)題去讀書(shū)，通過(guò)這個(gè)故事，你認(rèn)為不同的人對(duì)待諾言又怎樣不同的態(tài)度?下面請(qǐng)同學(xué)們拿著筆快速的默讀課文，可以將你的感受寫(xiě)在書(shū)上。
學(xué)生匯報(bào)
預(yù)設(shè)一
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)小男孩是一個(gè)遵守諾言的好孩子。老師可以圍繞小男孩的部分進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)圍繞第一個(gè)故事來(lái)分析文本。教師順勢(shì)導(dǎo)出“你是從那看出來(lái)的”大部分學(xué)生可能會(huì)抓住“小男孩為了如期歸還小女孩錢自己天天夜里去幫菜家推菜。順便抓住“狂奔、十分火急”這些詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)小男孩的焦慮心態(tài)。順便將文本多元化理解，可以看出小男孩不但是一個(gè)信守承諾的好孩子，還是一個(gè)孝敬父母的好孩子。
還有的學(xué)生可能會(huì)抓住“夜里快睡覺(jué)時(shí)………兩元紙幣”。因?yàn)橐呀?jīng)到了夜里還給小女孩送錢，也表現(xiàn)出他遵守承諾。老師順便導(dǎo)出“通過(guò)這個(gè)自然段的哪些詞語(yǔ)看出小男孩的錢來(lái)之不易”引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出“淌、攥、啞”等詞語(yǔ)來(lái)理解課文。教師結(jié)合時(shí)機(jī)還可導(dǎo)出“小男孩為什么在夜里來(lái)送錢呢?第二天不可以嗎?牽引到第1、2、3自然段分析小男孩借錢得不輕易，說(shuō)好保證五天歸還，并且讓學(xué)生明白兩元錢就是小女孩兩個(gè)月的零花錢以及小女孩開(kāi)始的不情愿。
預(yù)設(shè)二
學(xué)生可能圍繞第二個(gè)故事少年和朋友的對(duì)比展開(kāi)評(píng)價(jià)。教師順勢(shì)導(dǎo)出讓學(xué)生讀出少年的固執(zhí)卻等來(lái)了如約而至的朋友，而遠(yuǎn)道而來(lái)的朋友也看到了真誠(chéng)守候的少年。在風(fēng)雨中再次見(jiàn)證了一諾千金的行為。而“朋友”的推脫與少年與小男孩形成了鮮明的對(duì)比。讓學(xué)生讀出感情，讀出對(duì)少年的贊嘆，讀出對(duì)朋友的鄙夷。讓學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，發(fā)表自己的'看法。
預(yù)設(shè)三
學(xué)生可能會(huì)抓住小男孩和朋友的對(duì)比，少年和朋友的對(duì)比突出小男孩和少年遵守諾言的行為，而朋友失信于人的行為。假如出現(xiàn)這樣的回答，教師要順勢(shì)導(dǎo)出預(yù)設(shè)一、二，所專注的重點(diǎn)段落和詞語(yǔ)進(jìn)行分析、理解、感悟。
五、總結(jié)升華，課外拓展
通過(guò)剛才的朗讀和理解，你對(duì)一諾千金是怎樣理解的呢?(生各抒己見(jiàn))
那么，你能不能講述一下發(fā)生在你身邊的或者從課外書(shū)本上獲得的關(guān)于一諾千金的故事?(生暢談)
六、作業(yè)
課下小組合作以本課為藍(lán)圖，編課本劇。
語(yǔ)文教案 篇4
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解課文內(nèi)容，了解敘利奧父子情深，體會(huì)敘利奧的心理活動(dòng)；
2、 學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法；
3、 有感情地朗讀課文。
二、 教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、小黑板
三、 重點(diǎn)和難點(diǎn)：
體會(huì)敘利奧幾次遭到父親責(zé)備后的心理活動(dòng)。
四、 教學(xué)過(guò)程：
一 情感導(dǎo)入，整體感知
上一節(jié)課，我們了解了本文的小主人公敘利奧為了幫助父親養(yǎng)活一家人，瞞著父親在深夜堅(jiān)持抄寫(xiě)簽條，雖被父親誤解、冷淡、仍堅(jiān)持著。因此，你覺(jué)得敘利奧是一個(gè)什么樣的孩子？
�。w諒父母、愛(ài)家人的孩子）
二 帶著問(wèn)題讀課文
�。ǔ鍪拘『诎澹耗闶菑哪睦矬w會(huì)出敘利奧體諒父母、愛(ài)家人的？畫(huà)出使你感受最深的句子，加以體會(huì)。
小組討論，體會(huì)后出聲地讀讀。
三 匯報(bào)交流，理解課文內(nèi)容
同學(xué)們，剛才大家的討論非常積極，但能否將你們各組的體會(huì)與全班其它組同學(xué)交流一下呢？老師可是迫不及待地想聽(tīng)喔！
1、 讓小組代表發(fā)言，抓重點(diǎn)句體會(huì)，各組相互補(bǔ)充。（略）
2、 小結(jié)：從剛才同學(xué)們的集體討論中，我們不難發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們所發(fā)言的句子，均是描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子，作者把敘利奧的心理活動(dòng)描寫(xiě)得淋漓盡致，記住，這是本文在寫(xiě)作上的一個(gè)顯著特點(diǎn)，現(xiàn)在，讓我們把這些描寫(xiě)敘利奧心理活動(dòng)的句子朗讀一下吧！
3、 有感情朗讀。
4、 敘利奧三次受到父親的責(zé)備、誤解、冷落后，所受的'巨大的委屈只能咽著，但他停止工作了嗎？（沒(méi)有）
�。ㄔ俅纬鍪拘『诎澹�1受到父親的責(zé)備、誤解后，是什么力量使敘利奧半夜又起來(lái)工作？
2敘利奧為什么要偷偷地做，不告訴父親？
3敘利奧是在什么情況下幫助父親工作的？
4事情的結(jié)果怎樣？
5、 學(xué)生思考回答小黑板的問(wèn)題
四 總結(jié)，體會(huì)中心
敘利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅(jiān)持著，表達(dá)了他對(duì)父親、對(duì)家人深沉的愛(ài)。同樣，父親對(duì)這個(gè)家、對(duì)兒子也是十分摯愛(ài)，寧可自己受累，也不愿意耽誤兒子的學(xué)習(xí)，使我們感受到了父子間那份真摯的愛(ài)。
五 配樂(lè)表演，品味父子情
分角色表演最后一部分內(nèi)容
六 布置作業(yè)
讀了本課，你一定有很多感受，請(qǐng)結(jié)合自己實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
�。ò鍟�(shū)設(shè)計(jì)）：
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、關(guān)注科技發(fā)展，展開(kāi)奇特而又合理的想象，樂(lè)于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說(shuō)后寫(xiě)，與同學(xué)交流后再修改。
3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。
4、認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。
5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1、介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫(huà)一畫(huà)自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。
2、多音字注音卡片。
3、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、 同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來(lái)給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧。（板書(shū)課題：我想發(fā)明的`機(jī)器人）
2、 學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。
二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。
1、 機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來(lái)的機(jī)器人”大賽，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。你們有沒(méi)有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人？
2、 我們不能打無(wú)準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績(jī)，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢？大家討論一下。
3、 通過(guò)討論明確：第一，對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說(shuō)得清楚明白。
三、示范引路，感悟要領(lǐng)。
1、 要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣，讓評(píng)委愛(ài)聽(tīng)，還要把自己的想象說(shuō)明白，讓評(píng)委聽(tīng)清楚，是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說(shuō)清楚說(shuō)生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來(lái)看一看。（播放課件）
2、 你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）
四、展開(kāi)交際，多向互動(dòng)。
1、學(xué)生自由練說(shuō)自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說(shuō)清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。
2、教師扮演評(píng)委，請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說(shuō)、評(píng)的交際過(guò)程。
3、小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，并評(píng)選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
4、請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。
5、全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí)，主要從三方面來(lái)評(píng)：第一，想象奇特合理；第二，說(shuō)得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說(shuō)話有禮貌。
五、總結(jié)拓展。
1、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。自1997年起，日本每年舉行一次國(guó)際性的機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國(guó)家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。
2、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、從興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，養(yǎng)成多角度觀察的好習(xí)慣。
2、在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中學(xué)會(huì)體驗(yàn)，在交流中學(xué)會(huì)表達(dá)，在習(xí)作中學(xué)會(huì)抒發(fā)。
3、學(xué)會(huì)捕捉精彩鏡頭，并把所見(jiàn)、所聽(tīng)、所做、所想寫(xiě)進(jìn)自己的文章中。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、實(shí)驗(yàn)器材：燒杯3個(gè)，雞蛋3個(gè)，食鹽水、水。
2、教學(xué)課件。（實(shí)驗(yàn)主題相關(guān)圖片資料）
3、作文練習(xí)紙。
三、學(xué)習(xí)者分析：
這是一篇三年級(jí)的習(xí)作教學(xué)，對(duì)于六年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，習(xí)作中做到語(yǔ)句通順，表達(dá)完整應(yīng)該不是難題，難的就是很多作文知識(shí)的積累來(lái)自于書(shū)本而并非生活，所以寫(xiě)出來(lái)的文章沒(méi)有真實(shí)的體會(huì)，缺少情感。《新課標(biāo)》中指出應(yīng)通過(guò)寫(xiě)作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力和表達(dá)能力。所以對(duì)于做實(shí)驗(yàn)這樣的作文教學(xué)，如果不通過(guò)實(shí)驗(yàn)把學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、思維能力結(jié)合起來(lái)，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)生活的觀察與感悟，影響語(yǔ)言的表達(dá)，進(jìn)而影響了學(xué)生作文的積極性和創(chuàng)造性。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，有條不紊地寫(xiě)下來(lái)。
2、運(yùn)用各種方法把最精彩或者最緊要的部分，寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。
3、學(xué)生探究精神的培養(yǎng)。
五、教學(xué)過(guò)程：
實(shí)驗(yàn)演示激發(fā)探究興趣
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，喜歡做實(shí)驗(yàn)嗎？今天作文課之前，我們先做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。
2、重物放進(jìn)水中都會(huì)沉入水底，將這三個(gè)雞蛋放入杯中，會(huì)是個(gè)什么結(jié)果？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生放，其他學(xué)生注意觀察。
匯報(bào)觀察結(jié)果。師相機(jī)板書(shū)�？矗撼翍腋�
4、看到這樣的結(jié)果，心中有什么疑問(wèn)？師相機(jī)板書(shū)。想？
5、這就是有趣的雞蛋沉浮實(shí)驗(yàn)，用一段話把你剛才看到的，聽(tīng)到的、想到的說(shuō)出來(lái)。（出示課件）
動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)探究精神
三個(gè)杯中都裝著怎樣的液體，使雞蛋出現(xiàn)沉、懸、浮這樣不同的結(jié)果呢？（出示課件）
怎樣進(jìn)行進(jìn)一步判斷呢？（竺可楨爺爺說(shuō)過(guò)，搞科學(xué)研究不能用“大概”、“也許”、“估計(jì)”、“推測(cè)”，必須精確。）
1、一聞
指名上臺(tái)“聞”，說(shuō)說(shuō)結(jié)果。（可請(qǐng)2-3人）師相機(jī)板書(shū)。聞無(wú)氣味
2、二嘗（設(shè)置情景：科學(xué)考察隊(duì)，神州8號(hào)太空探險(xiǎn)）
看來(lái)“聞”不能解決問(wèn)題，只能通過(guò)“嘗”來(lái)解決問(wèn)題了。
一嘗：分組嘗試，5人一個(gè)小組，由組長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)果。其他同學(xué)選擇一個(gè)組觀察。
各組匯報(bào)結(jié)果，得出結(jié)論。
第一組：水雞蛋沉
第二組：鹽水雞蛋懸
第三組：鹽水雞蛋浮
二嘗：為什么都是鹽水，有的懸在空中而有的卻浮在了水面上了？（相機(jī)板書(shū)：？）
請(qǐng)2人上臺(tái)嘗試，其他同學(xué)觀察，匯報(bào)結(jié)果。
第三個(gè)杯中的.鹽水比第二個(gè)杯中的鹽水味還咸。
師小結(jié)，出示課件。
第一組：水雞蛋沉
第二組：鹽水雞蛋懸
第三組：濃鹽水雞蛋浮（相機(jī)板書(shū)：濃、淡、無(wú)味）
3、揭示道理：師出示課件。
為什么不同的水會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？想知道嗎？
1號(hào)杯中放的是清水，雞蛋的密度比清水大，所以清水里的雞蛋會(huì)往下沉。2號(hào)杯中放的是不太濃的鹽水，雞蛋的密度比鹽水相對(duì)小一些，所以2號(hào)杯中的雞蛋懸在空中。3號(hào)杯中放的是濃鹽水，雞蛋的密度比鹽水小，所以濃鹽水中的雞蛋浮了起來(lái)。（課件展示結(jié)果）
4、同學(xué)們，通過(guò)我們的看、聞、嘗時(shí)的細(xì)心觀察，揭示了三杯水的秘密，大家把探究過(guò)程中你看到的（自己如何做的）、你想到的用一段完整的話表述出來(lái)。（出示課件）
聯(lián)系生活拓展延伸感悟道理
師：同學(xué)們，大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)死海嗎？死海中水的鹽含量特別大，人跳到水中，就和雞蛋放在鹽水中一樣，人是漂浮在水中的。（出示課件）
大自然中有許多秘密，需要同學(xué)們像這節(jié)課上一樣要去探索。
同學(xué)們，這節(jié)課有趣嗎？這節(jié)課讓你明白了哪些道理？（相機(jī)板書(shū)：悟道理）
指導(dǎo)習(xí)作，獲得成功的喜悅（出示課件）
1、同學(xué)們，今天的實(shí)驗(yàn)有趣嗎?想不想把這有趣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。可得給它取個(gè)有趣的題目。
指名說(shuō)題目。（題目：有趣的一節(jié)課調(diào)皮的雞蛋神奇的實(shí)驗(yàn)小實(shí)驗(yàn)中的大道理……）
2、師:把實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生看到的，聽(tīng)到的、做的，想到的寫(xiě)出來(lái)，也可選擇你認(rèn)為最精彩的，最有趣的地方，感受最深的地方選擇一個(gè)片段來(lái)寫(xiě)，可要寫(xiě)細(xì)一點(diǎn)喲。
學(xué)生練筆，師巡視指導(dǎo)。
3、作品反饋。
4、小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
看、沉、懸浮
細(xì)、觀察、聞、無(wú)氣味
嘗濃、淡、無(wú)味
悟道理想？
六、教學(xué)反思：
本節(jié)課我旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)的展開(kāi)，讓學(xué)生人人參與活動(dòng)，人人獲得體驗(yàn)，人人表達(dá)自己的觀點(diǎn)；我不斷以“體驗(yàn)”為附著點(diǎn)進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)的生成。從活動(dòng)中使學(xué)生體會(huì)到作文的快樂(lè)，促使學(xué)生愛(ài)上作文，樂(lè)于動(dòng)筆寫(xiě)作文。整個(gè)教學(xué)過(guò)程分四步進(jìn)行：
1、實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)探究興趣。作文課之前，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生將三個(gè)雞蛋放入杯中，其他學(xué)生注意觀察出現(xiàn)的結(jié)果。
2、動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)探究精神。分三組上臺(tái)“一聞”“二嘗”實(shí)踐探究，得出結(jié)論：水雞蛋沉；鹽水雞蛋懸；濃鹽水雞蛋浮。最后揭示道理。
3、聯(lián)系生活，拓展延伸，感悟道理。課件出示“死海”中人漂浮在水中的畫(huà)面，以此激發(fā)學(xué)生去探索大自然中的奧秘。
4、指導(dǎo)習(xí)作，獲得成功的喜悅。我認(rèn)為這節(jié)課不僅激發(fā)了學(xué)生體驗(yàn)生活的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。我個(gè)人認(rèn)為，我這節(jié)課還是成功的！
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)17個(gè)生字，其中田字格上面的6個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，生字組成的詞語(yǔ)要理解。
2、學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意。
3、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，學(xué)習(xí)他為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，學(xué)習(xí)他為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫(huà)的主要過(guò)程復(fù)述課文。
教法學(xué)法：
啟發(fā)引導(dǎo)，討論交流。
教學(xué)過(guò)程：
第 1 課時(shí)
一、 揭示課題
1、由圖導(dǎo)入，出示徐悲鴻《奔馬圖》通過(guò)提問(wèn)，簡(jiǎn)介徐悲鴻。
2、板書(shū)課題，理解。
齊讀，“勵(lì)志”是什么意思?指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思。
讀題目質(zhì)疑。
二、 初讀課文
1、自讀課文。
認(rèn)讀生字表中的字，讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
在課文中畫(huà)出帶有生字的詞，讀順句子。
2、試讀課文
指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方，最后再自由讀。
正音：提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“勵(lì)”邊音;“怒”鼻音;“租”平舌音。
詞語(yǔ)釋義：互相交流，已通過(guò)什么方法了解了那些詞義，還有那些詞語(yǔ)不理解?
3、學(xué)寫(xiě)生字
出示生字詞，齊讀再次正因。
突出重點(diǎn)，分類指導(dǎo)寫(xiě)字。
學(xué)生描紅。
三、在讀課文，理清段落
1、自由讀、思考
徐悲鴻的志向是什么?怎么做的?結(jié)果怎樣?
討論歸納分為三部分。
2、練習(xí)分段
3、指名安分好段落朗讀課文。
四、作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、指讀生字詞。
2、辨析多音字。
二、 細(xì)讀課文
1、讀題引入，齊讀課題。徐悲鴻立下了什么志向?小聲讀1-3自然段。
出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。”體會(huì)徐悲鴻說(shuō)這句話時(shí)的想法及心情，討論為什么這么激動(dòng)?
2、指讀外國(guó)學(xué)生的話。
外國(guó)學(xué)生的話有幾層意思?
那一句話最使我們氣憤?
討論：抓住“很不禮貌、沖著、別以為、天堂、也成不了才”等，讀除外國(guó)學(xué)生的傲慢，欺人的語(yǔ)氣，體會(huì)此時(shí)徐悲鴻的心情。
3、齊讀第3自然段，了解此時(shí)徐悲鴻的想法，再指讀已出示的“必須用……”這段話，體會(huì)此時(shí)徐悲鴻內(nèi)心世界。
4、自由讀第4自然段，學(xué)習(xí)這一過(guò)渡段的寫(xiě)法。討論
比較句子，出示“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力”。與文中冤句比較體會(huì)，體會(huì)原句的生動(dòng)。
指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前”。這幾個(gè)詞語(yǔ)。
5、出示文中的.句子“功夫不負(fù)有心人”解釋。
討論：徐悲鴻花了多少工夫?默讀5、6自然段，自由勾畫(huà)討論。
抓住“每逢”“畫(huà)呀、畫(huà)呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等詞句，通過(guò)讀、評(píng)、議悟出“功夫不負(fù)有心人”的真正含義。
6、三年過(guò)去了，結(jié)果怎樣了呢?
討論歸納出：a成績(jī)優(yōu)異，引起轟動(dòng)。B外國(guó)學(xué)生震驚，佩服。
7、重點(diǎn)分析第8自然段。
指讀外國(guó)學(xué)生說(shuō)的話，與第一次語(yǔ)言進(jìn)行比較，有什么不同?從說(shuō)話的內(nèi)容、神態(tài)、語(yǔ)氣等分析，讀中感悟引起變化的原因。
徐悲鴻此時(shí)內(nèi)心的想法呢?再次齊讀“必須用事實(shí)讓他們……中國(guó)人”這句話。
8、總結(jié)全文
板書(shū)設(shè)計(jì)：
徐悲鴻
外國(guó)學(xué)生----“有眼不識(shí)泰山”
語(yǔ)文教案 篇8
【內(nèi)容梳理】
事件 母親的形象 我的認(rèn)識(shí) 主 題
(朦朧——清晰) (淺顯——深入)
元宵夜“巡閱” —— 笑：美麗、慈愛(ài) —— 初識(shí)母愛(ài)
讀小說(shuō)熱淚涌流 —— 哭：善良、多情 —— 富有才能和同情心
“我”背書(shū)挨打 —— 哭：痛苦、無(wú)助 —— 感念、理解
夏夜勞碌的身影 —— 忙：勞苦、能干 —— 歉疚、感恩
可愛(ài)的性格
努力的精神
能干的才具
(痛惜和譴責(zé))
【精點(diǎn)研究】
說(shuō)說(shuō)母親的哭
課文兩次寫(xiě)到母親的哭，即第二件事母親讀小說(shuō)和第三件事母親聽(tīng)我背書(shū)。兩次哭的原因、情狀、給我的感受、要體現(xiàn)的母親的精神品質(zhì)都不相同。
母親在前件事中哭，是被小說(shuō)中孤女患難、義婦含冤的凄慘情形所打動(dòng);在后件事中是因?yàn)槲冶硶?shū)不出挨打心疼而哭。哭時(shí)的情狀不同，前件事中是“熱烈盈眶，淚珠盡往頰上涌流著”的“揮淚痛哭”，哭得盡情盡興;看到我背書(shū)不出而挨打，耳中聽(tīng)著竹板打在我手上的聲音，是心痛至極而又無(wú)助的哭，但因在父親面前，又不敢放聲盡情而哭，所以是“唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著”，這樣的哭是“飲泣吞聲”的哭。母親的哭給“我“的感受不同，前面”我“看到母親讀小說(shuō)哭的樣子，因年幼不懂，所以“立在旁邊瞧著，莫名其妙”;后面“母親陪著我一同哭”，則使我感念著母親的慈愛(ài)。體現(xiàn)的母親的精神品質(zhì)不同，前面表現(xiàn)的是母親有才能，情感豐富;后面則重在體現(xiàn)母親的矛盾心理和慈愛(ài)的品質(zhì)。
全文寫(xiě)了四件事，兩件是寫(xiě)母親的哭，細(xì)致而深入地刻畫(huà)出舊社會(huì)女子悲情的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了舊社會(huì)女子凄苦的人生。以“哭”字上鉤下聯(lián)，上鉤出一“笑”，下聯(lián)出一“忙”。一“笑”是母親“微笑著把我抱起來(lái)”去客廳“巡閱”。那時(shí)，生了“我”的母親十七八歲，與祖父一起生活，大家族境況也好，母親是“活潑的、歡悅的、柔和的、青春的”，這是她生命之花燦然的一刻，而這樣的歡愉對(duì)母親二十九歲的生命是多么的短暫啊!一“忙”是寫(xiě)母親做女紅，萬(wàn)籟俱寂的夏夜里，“她額上的汗珠往下流，手上一針不停的做著布鞋”，兒女成群的她也還年輕，整日整夜地為家庭的生計(jì)忙碌，不但人生的歡愉早已離她遠(yuǎn)去，連寄托她悲情的舊小說(shuō)也無(wú)暇再讀，窘困的生活苦得她失去了笑，也沒(méi)有了哭的情懷，只留下了盼兒子讀書(shū)能出人頭地的一絲希望。
縱觀母親的一生，悲苦多歡愉少，短促而艱辛，以至使年少的“我”早早懂事，心中溢滿了對(duì)母親的感念和歉疚的苦澀。正是一個(gè)“哭”字，寫(xiě)出了母親一生的悲情，表現(xiàn)了對(duì)舊社會(huì)的譴責(zé)和憎惡，讀來(lái)感人至深。
【問(wèn)題探究】
“我”對(duì)刻畫(huà)母親的形象起什么作用?
以“我”的視角去敘述。文中用“看”、“瞧”、“望”作提示，是記敘和描寫(xiě)。如“……模糊中看見(jiàn)由垂著的帳門(mén)射進(jìn)來(lái)的微微的燈光。在這微微的燈光里瞥見(jiàn)一個(gè)青年婦人拉開(kāi)帳門(mén)，微笑著把我抱起來(lái)�！�、“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋──做給我穿的�！边@些敘述由零散到完整、由粗略到細(xì)致，使內(nèi)容更加具體和充實(shí)，母親的形象更加豐滿和清晰。
以“我“的心理去感受。文中一般用“想”作提示語(yǔ)，有記敘，更多的是議論和抒情。如“我心里暗自想念著，為著我要穿鞋，累母親深夜工作不休，心上感到說(shuō)不出的歉疚，又感到坐著陪陪母親，似乎可以減輕些心里的不安成分。”是議論;“如今想起母親見(jiàn)我被打，陪著我一同哭，那樣的母愛(ài)，仍然使我感念著我的慈愛(ài)的母親�！笔鞘闱椤Ｕn文通過(guò)“我”對(duì)母愛(ài)由朦朧到清晰、由淺顯到深入的認(rèn)識(shí)，來(lái)闡釋母愛(ài)的內(nèi)涵，突出中心。
以“我”的認(rèn)識(shí)去思考評(píng)價(jià)。文中一般用“覺(jué)”作提示語(yǔ)。如“我覺(jué)得她的可愛(ài)的性格，她的努力的精神，她的`能干的才具，都埋沒(méi)在封建社會(huì)的一個(gè)家族里，都葬送在沒(méi)有什么意義的事務(wù)上，否則她一定可以成為社會(huì)上一個(gè)更有貢獻(xiàn)的分子。我也覺(jué)得，像我的母親這樣被埋沒(méi)葬送掉的女子不知有多少!”以議論兼抒情的形式，贊頌?zāi)赣H可愛(ài)的性格和能干的才具，抒發(fā)無(wú)限的痛惜之情，表現(xiàn)了對(duì)舊社會(huì)被壓抑和埋沒(méi)的婦女命運(yùn)的深切同情和深刻思考，使主題得以升華和拓展。
課文正是以“我”的觀察、感受和現(xiàn)在的追想，才刻畫(huà)出了一個(gè)感人至深的母親形象。
【創(chuàng)意點(diǎn)撥】
教師教法點(diǎn)撥：
指導(dǎo)學(xué)生抽取出直接敘寫(xiě)母親經(jīng)歷的內(nèi)容，組成一篇短文。
我的母親
我的母親是“浙江海寧查氏”，不知道她叫什么名字!
大約在我兩三歲的時(shí)候，一個(gè)青年婦人拉開(kāi)帳門(mén)，微笑著把我抱起來(lái)，負(fù)在她的背上，跑到一個(gè)燈光燦爛人影憧憧往來(lái)的大客廳里，走來(lái)走去“巡閱”著。
母親喜歡看小說(shuō)，她常常把所看的內(nèi)容講給妹仔聽(tīng)，講得娓娓動(dòng)聽(tīng)。往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。
我背不出書(shū)挨打時(shí)，坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著，卻時(shí)時(shí)勉強(qiáng)說(shuō)著“打得好”!我背完后，母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。
母親自己做我們?nèi)齻�(gè)人的衣服鞋襪，還時(shí)常收到一些外面的女紅來(lái)做，所以很忙。深夜，母親獨(dú)自一人在燈下做鞋底，額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋。
母親死的時(shí)候才廿九歲，留下了三男三女。
指導(dǎo)學(xué)生明確，短文直接敘述人物事件的方法是白描，是記敘文記人敘事的基礎(chǔ)，但僅有這些敘述，文章內(nèi)容將不夠具體，人物形象也單薄，中心不突出。
教師設(shè)計(jì)主問(wèn)題：“我”對(duì)刻畫(huà)母親的形象起什么作用?(見(jiàn)【問(wèn)題探究】)
【課外延伸】
閱讀老舍的《我的母親》，回答下列問(wèn)題。
我的母親(有刪節(jié))
老舍
母親生在農(nóng)家，所以勤儉誠(chéng)實(shí)，身體也好。
為我們的衣食，母親要給人家洗衣服，縫補(bǔ)或裁縫衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她作事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。晚間，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣服，一直到半夜。她終年沒(méi)有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門(mén)的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛(ài)護(hù)，年年夏天開(kāi)許多花。
她最會(huì)吃虧。給親友鄰居幫忙，她總跑在前面：她會(huì)給嬰兒洗三──窮朋友們可以因此少花一筆“請(qǐng)姥姥”錢──她會(huì)刮痧，她會(huì)給孩子們剃頭，她會(huì)給少婦們絞臉……凡是她能作的，都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架，永遠(yuǎn)沒(méi)有她。她寧吃虧，不逗氣。
可是，母親并不軟弱。庚子鬧“拳”的那一年，北平有多少變亂啊!有時(shí)候兵變了，街市整條的燒起，火團(tuán)落在我們?cè)褐?有時(shí)候內(nèi)戰(zhàn)了，城門(mén)緊閉，鋪店關(guān)門(mén)，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個(gè)軟弱的老寡婦所能受得起的?可是，在這種時(shí)候，母親的心橫起來(lái)，她不慌不哭，要從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)。她的淚會(huì)往心中落!這點(diǎn)軟而硬的個(gè)性，也傳給了我。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育。
生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。她一世未曾享過(guò)一天福，臨死還吃的是粗糧。唉!還說(shuō)什么呢?心痛!心痛!
1、老舍用白描手法直接地、概括地寫(xiě)母親的事，是從那幾方面來(lái)寫(xiě)的?
2、兩位母親各有著怎樣的精神品格?分別給各自的兒子以怎樣的影響?
3、怎樣理解文中“母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育�！边@句話?你的母親是否也給了你“生命的教育”?簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。
【資料補(bǔ)闕】
1、抗日斗士鄒韜奮(1895.11.5—1944.7.24)，原名恩潤(rùn)，乳名蔭書(shū)，祖籍江西余江，出生在福建永安。他一生創(chuàng)辦了六刊一報(bào)，三次流亡，
語(yǔ)文教案 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、讀一讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣打比方的。
2、照樣子，修改病句。
教學(xué)過(guò)程：
一、第四題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）請(qǐng)同學(xué)讀一讀句子，其他同學(xué)思考：這兩句中把什么比作什么？用什么比喻什么？
�。�2）想一想：為什么云霧一會(huì)兒像“茫茫的大�！�，一會(huì)兒又像“巨大的天幕”？
引導(dǎo)進(jìn)行比較分析
引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的圖，增添感性認(rèn)識(shí)。
�。�3）教師范讀，學(xué)生想象句子所描繪的情境，思考這樣寫(xiě)有什么好處？
（4）這兩個(gè)打比方的句子與我們以前學(xué)的打比方的`句子有什么不同？
3、練習(xí)
采用多種形式的讀練習(xí)
4、反饋
二、第五題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）出示例句：
講解修改符號(hào)所代表的意思。
指名讀改過(guò)的句子，想想為什么要這樣改？
�。�2）出示第一個(gè)病句
輕聲讀一讀。
找一找，這句話有什么毛�。�
思考：毛病找到了，該怎樣修改呢？
指導(dǎo)學(xué)生用修改符號(hào)進(jìn)行修改。
讓學(xué)生讀一讀修改后的句子，憑借語(yǔ)感檢查是否正確。
（3）歸納修改病句的一般步驟：一讀（讀讀有毛病的句子）；二找（找出句中的毛�。�；三思（思考如何改）；四改（用修改符號(hào)進(jìn)行修改）；五再讀（讀改過(guò)后的句子，檢查所做的修改是否恰當(dāng)）。
3、練習(xí)
�。�1）讓學(xué)生用以上的方法步驟練習(xí)修改兩個(gè)病句。
�。�2）根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。
4、反饋
�。�1）評(píng)議
�。�2）表?yè)P(yáng)修改全對(duì)的同學(xué)，讓有錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行訂正。
�。�3）朗讀修改以后的句子。
三、第六題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）自由讀8個(gè)成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。
�。�2）教師范讀
（3）學(xué)生自由讀
�。�4）理解8條成語(yǔ)的意思
3、練習(xí)
（1）自由練習(xí)讀
�。�2）同桌練習(xí)背誦
4、反饋
（1）集體背誦
�。�2）指名背
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)商量。
教學(xué)過(guò)程：
一、第七題
1、談話，揭示課題
2、自由讀本次口語(yǔ)交際的要求。
3、引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
5、引導(dǎo)學(xué)生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。
6、以第一幅圖為例，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，當(dāng)你遇到這樣的情況時(shí)，準(zhǔn)備怎么辦，你準(zhǔn)備怎樣去同別人商量？
7、根據(jù)發(fā)言，進(jìn)行指導(dǎo)：
�。�1）態(tài)度要誠(chéng)懇（2）在與別人商量時(shí)，要讓別人充分發(fā)表意見(jiàn)，注意取長(zhǎng)補(bǔ)短。（3）要把自己的想法跟別人說(shuō)清楚（4）在一起商量時(shí)要注意有禮貌，互相謙讓。
8、分組練習(xí)商量，準(zhǔn)備表演。
9、請(qǐng)幾組學(xué)生表演每幅圖遇到的情況。
10、小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生出題，根據(jù)情況練習(xí)商量的話題，也可以進(jìn)行表演。
11、總結(jié)談話：我們平時(shí)遇到難事應(yīng)該多商量，這樣可以把我們的事情做得更好一些。
語(yǔ)文教案 篇10
教材簡(jiǎn)析
《不銹鋼的發(fā)明》是教科版教材五年級(jí)下冊(cè)第七單元的一精讀課文。課文介紹了英國(guó)著名金屬布諾雷發(fā)明“不銹鋼”的過(guò)程，指出了各種不同類型“不銹鋼”由于具有良好的耐腐蝕性能而成為用途廣泛的工業(yè)材料。
設(shè)計(jì)理念
教學(xué)中立足學(xué)生，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀、思、辯、寫(xiě)等實(shí)踐活動(dòng)中完成對(duì)文本內(nèi)容的理解。
教學(xué)目標(biāo)
１.會(huì)認(rèn)“鉻、迄、冶”，會(huì)寫(xiě)“宇、宙、途、諾、冶、廢”等字。
�。�.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解不銹鋼發(fā)明的過(guò)程，理解“歪打正著”這個(gè)詞語(yǔ)的含義。
３.初步體會(huì)用科學(xué)的眼光去分析和解決問(wèn)題的意義。
教學(xué)重點(diǎn)
了解不銹鋼發(fā)明的過(guò)程，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“歪打正著”這個(gè)詞語(yǔ)的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生收集在生活中“不銹鋼”的用途，收集其他發(fā)明創(chuàng)造的有關(guān)資料。
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、啟疑導(dǎo)入
每個(gè)同學(xué)的家里都有一些用不銹制成的器物，你知道它是怎么發(fā)明的嗎？這節(jié)我們共同來(lái)學(xué)習(xí)第１３課《不銹鋼的發(fā)明》。（板書(shū)課題）
�。ㄍㄟ^(guò)簡(jiǎn)潔而富有懸念的，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到讀書(shū)的.活動(dòng)當(dāng)中。）
二、初讀明意
１.學(xué)生自由朗讀（要求學(xué)生讀通、讀順、讀準(zhǔn)字音。）
�。�.分段朗讀課文，讀后讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題。
（學(xué)生在初讀中了解到什么是“不銹鋼”，并有可能說(shuō)出布諾雷在研制耐磨、耐熱的槍膛用鋼時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一種不生銹的鋼。對(duì)于學(xué)生的一些疑問(wèn)，可以適當(dāng)由學(xué)生相機(jī)討論解疑，也可留作問(wèn)題在下面的教學(xué)中進(jìn)一步解決。）
三、研讀理解
在什么情況下，布諾雷發(fā)現(xiàn)了不生銹的一塊鋼，找出這個(gè)自然段，讓我們共同來(lái)讀一讀。
1.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)學(xué)生速讀。
(2)提問(wèn)：在什么情況下，布諾雷發(fā)現(xiàn)了不生銹的一塊鋼？
(3)討論：你覺(jué)得，不銹鋼能被發(fā)明出來(lái)的原因究竟是什么？
(4)指名讀“為了查清它的成分，……這是世界上第一件不銹鋼產(chǎn)品。”
學(xué)生交流讀后的感受。
(5)出示句子：“在此之前，有些冶金學(xué)家也煉出過(guò)這種鐵鉻合金。但是，他們都沒(méi)有注意到它抗腐蝕的特點(diǎn)。布諾雷又進(jìn)行了反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)加12％的鉻煉出的合金鋼是最理想的不銹鋼產(chǎn)品�！�
學(xué)生默讀體會(huì)。
（“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造”。在讀中通
過(guò)學(xué)生的討論和深入思考，使他們感悟到，任何一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)自不懈的質(zhì)疑和反復(fù)的研究試驗(yàn)。）
對(duì)于布雷諾的發(fā)明，人們是怎么的呢？
2.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)生齊讀
(2)學(xué)生質(zhì)疑、討論：“戲稱”是什么意思？為什么說(shuō)布雷諾的發(fā)明是“歪打正著”的一項(xiàng)發(fā)明？
教師追問(wèn)：“歪打正著”是什么意思？為什么“歪打正著”加了雙引號(hào)？
（以語(yǔ)言訓(xùn)練為重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生深入的思考與討論，幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章的內(nèi)容，讓學(xué)生明確不銹鋼的發(fā)明并不是布諾雷“意外的收獲”。）
第二課時(shí)
一、繼續(xù)研讀理解
學(xué)習(xí)第1自然段。
�。�.指名讀。
２.出示：
·它是一種防腐、耐高溫的合金。
·它的主要成分是鐵和鉻。
讀一讀，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的作用。
�。�.學(xué)生討論。
�。ㄍㄟ^(guò)讀句析詞，在理解詞、句的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)這段的內(nèi)容進(jìn)行整體的把握。）
二、擴(kuò)展延伸
1.學(xué)生交流介紹在現(xiàn)代社會(huì)中“不銹鋼”的廣泛用途。
2.學(xué)生介紹其他發(fā)明創(chuàng)造的有關(guān)資料。
�。▽W(xué)習(xí)與生活緊緊聯(lián)系在一起，為進(jìn)一步讀寫(xiě)結(jié)合作一個(gè)很好的鋪墊。）
三、自學(xué)交流會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字
四、作業(yè)設(shè)計(jì)（任選其一）
1.試一試：用自己的話復(fù)述“不銹鋼”發(fā)明的過(guò)程；
2.找一找：搜集有關(guān)科學(xué)方面的名言（至少兩條），和同學(xué)交流。
3.小練筆：以“×××的發(fā)明”為題寫(xiě)一短文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13不銹鋼的發(fā)明
用途廣泛
反復(fù)實(shí)驗(yàn)
“歪打正著”
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