小學(xué)語文教案合集[3篇]

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運(yùn)用。

　　2、了解說明事物，既可以從肯定方面說明，也可以從否定方面陳說。

　　3、閱讀語文故事《語言的魅力》。

　　4、習(xí)作：介紹一種熟悉的動(dòng)物或者植物。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：把熟悉的動(dòng)物和植物清楚、具體地表達(dá)出來。

　　2、難點(diǎn)：在介紹動(dòng)物或植物時(shí)能夠流露出自己的喜愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　4課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)語海拾貝部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運(yùn)用。

　　2、了解說明事物，既可以從肯定方面說明，也可以從否定方面陳說。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、詞語超市

　　1、學(xué)生自由讀一讀“詞語超市”里的.詞語。

　　2、教師出示詞語，指名讀一讀，教師適當(dāng)正音。

　　3、全班一起讀一讀。

　　4、教師開火車檢查讀。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些詞語，說說識(shí)記的方法或書寫的注意事項(xiàng)。

　　6、學(xué)生書寫詞語，教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行再強(qiáng)調(diào)。

　　二、金鑰匙

　　1、學(xué)生自由讀一讀，思考：今天的“金鑰匙”又給了我們一把學(xué)習(xí)語文的什么鑰匙？

　　2、指名反饋：（說明事物，為了讓人認(rèn)識(shí)更全全面，除了從肯定方面說明，還可以從否定方面陳說）

　　3、指名反饋：文中列舉了什么事例對(duì)這一說明事物的方法進(jìn)行介紹呢？

　　4、教師：你能不能從學(xué)過的課文中找出這樣的例子？

　　5、拓展練習(xí)：

　　（1）貓十分喜歡吃魚，從來不吃。

　�。�2）媽媽性情溫和，從不。

　　6、教師小結(jié)：同學(xué)們，說明事物的方法很多，無論大家從哪個(gè)角度出發(fā)，只要表達(dá)合理，能真實(shí)地反映事物的特點(diǎn)就可以了。

　　三、語文故事

　　1、學(xué)生自由閱讀故事，思考：短文講了一件什么事情？

　　2、指名反饋：短文講了一件什么事情？

　　3、出示：

　�。�1）我什么也看不見！

　�。�2）春天來了，可是我什么也看不見！

　　4、學(xué)生一起讀一讀這兩句話。

　　5、師導(dǎo)：這兩句話表達(dá)的都是同一個(gè)意思：老人是一個(gè)雙目失明的人。可是卻出現(xiàn)了兩種不同的結(jié)果。

　　6、指名反饋：師導(dǎo)：當(dāng)寫著“我什么也看不見”時(shí)，人們。

　　師導(dǎo)：當(dāng)加上“春天來了，可是”時(shí)，人們。

　　7、學(xué)生討論：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣截然不同的結(jié)果？

　　8、集體反饋，教師小結(jié)。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語超市里的詞語。

　　2、有感情地朗讀短文《語言的魅力》。

小學(xué)語文教案 篇2

　　設(shè)計(jì)理念

　　引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)，弘揚(yáng)和培植受教育者的主體性，是現(xiàn)代教育追求的目標(biāo),也是新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。本課正是基于這一理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，然后給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)和思考的空間，讓學(xué)生去探索、研究，自己解決問題。最后安排自我評(píng)價(jià)、調(diào)節(jié)補(bǔ)救環(huán)節(jié)。這樣充分挖掘?qū)W生的.主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力都得到發(fā)展。

　　教學(xué)過程

　　一、初讀感知，整體把握

　　1苯沂究翁�。苏伆藫�(dān)“上有天堂，下有蘇杭”，這“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓學(xué)生思考：從題目看，本文會(huì)寫什么內(nèi)容？（描寫西湖的美麗景色）讓學(xué)生簡(jiǎn)單說一說。

　　2弊遠(yuǎn)量撾�。提示仪螅鹤x準(zhǔn)字音，讀順句子，不懂的詞語借助字典或聯(lián)系上下文初步理解。

　　學(xué)生試讀課文，指名學(xué)生愿意讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

　　整體感知，讓學(xué)生說出文中寫了西湖哪幾處景物。

　　3比隙遼字、生詞。

　　二、再讀生疑，研讀感悟

　　1毖生讀書，提出問題。如：為什么說西湖是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠？西湖周圍的遠(yuǎn)山景色如何？湖面的景色如何美麗？月光下的西湖又是一番什么景象？對(duì)小的問題當(dāng)時(shí)予以解決，歸納出幾個(gè)主要問題（如上進(jìn)問題）讓學(xué)生研究解決。

　　2本讀思考，解決問題。給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生帶著問題讀書，并可以互相討論。檢查學(xué)習(xí)效果時(shí)，可讓學(xué)生不按自然段順序匯報(bào)。

　　各自然段精讀設(shè)計(jì)：

　　第二自然段：你認(rèn)為寫遠(yuǎn)山和湖面景色的句子中，哪些詞很重要？（綠、青、濃、淡、銀鏡、飛、一閃一閃等詞語）能說說理由嗎？你能把這些詞讀好嗎？讓學(xué)生反復(fù)品讀。

　　找出兩個(gè)比喻句并口頭造句。

　　第三自然段：什么叫“心曠神怡”？文中哪些景物讓你心曠神怡，感到特別舒暢？學(xué)生自由說。

　　你能把“心曠神怡”的舒暢心情讀出來嗎？

　　第五自然段：先讓學(xué)生看圖，讀出圖中意境，再配上舒緩優(yōu)雅的音樂范讀課文，反復(fù)體會(huì)月光下西湖的美麗景色。

　　通過二、三、四自然段學(xué)習(xí)，誰能說一句贊美西湖的話（“西湖真美啊！”等），自然引出：“西湖就是鑲嵌在這‘天堂’里的一顆明珠。”

　　三、學(xué)做導(dǎo)游，背誦積累

　　同學(xué)們對(duì)西湖的美景都感受到了嗎？現(xiàn)在有一批外國友人來西湖參觀，你們可以給他們當(dāng)導(dǎo)游嗎？

　　學(xué)生對(duì)照課前準(zhǔn)備好的西湖圖片（全景、遠(yuǎn)山和湖面美麗景色、小洲等主要景點(diǎn)、月光下的西湖風(fēng)光）當(dāng)導(dǎo)游講解，部分學(xué)生戴上頭飾、面具扮游人。

　　試背課文。

　　做“詞語匯展”游戲，積累詞語。老師說意思，學(xué)生猜詞語；老師說近義詞，學(xué)生猜詞；老師指（或述）圖中景物，學(xué)生用一個(gè)準(zhǔn)確的詞描繪。

　　四、自我評(píng)價(jià)，調(diào)節(jié)補(bǔ)救

　　評(píng)價(jià)題：

　　1笨雌匆簦寫詞語；

　　2北紉槐齲再組詞；

　　3斃唇義詞；

　　4毖生打比方（如：中秋節(jié)晚上，一輪明月宛如一個(gè)潔白的掛天空）；

　　5備據(jù)課文內(nèi)容填空。（具體內(nèi)容略）

　　學(xué)生評(píng)價(jià)后，根據(jù)自己薄弱環(huán)節(jié)作補(bǔ)償性學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道作者為什么以書為侶。

　　2、學(xué)習(xí)作者良好的讀書習(xí)慣，愛讀書多讀書。

　　3、激發(fā)讀書的興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　二、教學(xué)要求

　　1、理解作者物不釋卷的原因，學(xué)習(xí)作者良好的讀書習(xí)慣。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字、詞。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者良好的讀書習(xí)慣，做到手不釋卷。

　　四、教時(shí)

　　兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　熟讀課文。感受課文所描述內(nèi)容，理解作者為什么要“以書為侶”？學(xué)習(xí)生字新詞。

　　一、談話釋題，導(dǎo)入課文

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、何為“侶”？你對(duì)課題是怎樣理解的？

　　二、初讀課文，理清文意。

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　2、閱讀后，同桌相互出題，檢測(cè)閱讀效果。

　　作者的`假設(shè)是什么？他選擇的是什么？

　　為什么他愿意把一本書讀上一百遍？

　　作者是怎樣進(jìn)行閱讀的？

　　3、課文圍繞題目，講述了哪些內(nèi)容？

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞。

　　四、熟讀課文。

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