【通用】實用的語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的語文教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學(xué)要求：1、正確流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文讀懂文中的語句，從中體會人物心理的活動。
2、了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩的執(zhí)著認(rèn)真深深地打動了高爾基，及高爾基對下一代兒童的關(guān)愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)有所感，善于表達(dá)的能力。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過高爾基的語言、動作，心里活動從而體會出高爾基對下一代兒童的關(guān)心與愛護(hù)。
教學(xué)難點：教方法標(biāo)畫重點詞、句，悟感受簡潔表達(dá)。
一、激趣質(zhì)疑。
同學(xué)們，你們知道攝影師是干什么的嗎？（板書：攝影師）（拍照片的、拍名人的）。是�。∷麄兪窍蛉珖嗣裥麄髅说�，不論是大攝影師還是小攝影師都會被這些名人所吸引，高爾基這位大作家也不例外，當(dāng)大攝影師和小攝影師都來請求他為他拍照，他對待他們的態(tài)度是一樣的嗎？默讀課文，快到書中去找找答案。（你找到的是哪幾句？）
（出示）預(yù)設(shè)：晚上，秘書告訴高爾基：“外面來了一位攝影師�！�
“是個小男孩嗎？”高爾基問。
“不是。是一家雜志社的記者。”
“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進(jìn)來�！�
指名讀：
預(yù)設(shè)：當(dāng)大攝影師和小攝影師都來給他拍照時，他對大攝影師什么態(tài)度？（很忙），對小攝影師呢？（一定讓小攝影師進(jìn)去。）
過渡：同學(xué)們，此時你們有疑問嗎？
�。A(yù)設(shè)：高爾基為什么對大攝影師和小攝影師的態(tài)度不一樣呢？）
過渡：是啊！高爾基為什么那么期盼小攝影師的到來（板書加�。麄冎g到底發(fā)生了一件什么事？
二、整體感知
剛才我們默讀了課文，回憶一下，試著說說：（預(yù)設(shè)：這個故事講了小男孩想給高爾基照相但沒照成的一件事。）
是啊，這個故事發(fā)生在（出示投影片：師講）1928年夏天，高爾基住在列寧格勒。他經(jīng)常坐在窗子旁邊工作。一個陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。
過渡：快讓我們一起打開紙團(tuán)吧�。ㄍ队俺鍪旧傧汝爢T的信）
�。▕W，原來是一封信）
三、學(xué)法指導(dǎo)悟感。
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生體會小攝影師急切盼望見到高爾基的心情
親愛的高爾基同志：
我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。請您讓他們放我進(jìn)去。我照完相，立刻就走。
1、指名讀
2、這封信共有幾句話？指名讀。其他同學(xué)思考，這四句話小男孩想說什么？（小男孩想進(jìn)去給高爾基照張相。）
3、想表達(dá)這個意思，你看這封信這樣寫行嗎？
出示：親愛的高爾基同志：
我想給您照張像，請您讓他們放我進(jìn)去。（對比出）
4、不行。說理由
預(yù)設(shè)：沒說自己是誰？（是啊，少先隊員，多光榮呀！）
沒說照相干什么用？（這張相片干什么用？）貼在他們班的墻報上，（是��！不是只給自己看，重要的是給全班同學(xué)看，為什么給同學(xué)們看高爾基的照片，想讓同學(xué)們把高爾基當(dāng)作榜樣。是啊！多么有愛心的孩子呀�。�
沒說不耽誤高爾基的時間，（是�。]說自己是個懂事的孩子）
5、你認(rèn)為哪封信寫得好？
你認(rèn)為哪一封信寫得好？第一封。
6、如果你是小男孩你會怎樣讀這封信？
師評價：照完相立刻就走，你可真是一個善解人意的好孩子。通過他的讀，你聽出他讀懂了什么（你真是一個會學(xué)習(xí)的孩子）；你可真是一個懂禮貌的好孩子；我聽出來了，你特別希望見到高爾基。
過渡：你們這么期盼能見到高爾基，見到了嗎？（見到了）快到書中找找答案。
�。ǘ┮I(lǐng)學(xué)生體會高爾基對一個普通少先隊員的關(guān)心
1、（填）根據(jù)學(xué)生的回答出示：“來吧，我讓他們放你進(jìn)來。”高爾基說
師：他猶豫了嗎？（沒有）高爾基是怎樣說的？老師告訴你一個詞：毫不猶豫 讀讀。（毫不猶豫；非常痛快；爽快）
你能毫不猶豫地讀讀嗎？
你能爽快地讀讀嗎？
過渡：高爾基這么爽快、毫不猶豫地答應(yīng)了小男孩的要求，他平時對待所有攝影師都是這樣的嗎？（不是）那些大攝影師來為他拍照，他會謝絕。
2、（1）如果你是高爾基，你能不能在信中說找理由，說說因為什么，所以毫不猶豫地答應(yīng)了小男孩的要求。因為（ ）所以（ ）
�。A(yù)設(shè)： 因為他是一個光榮的少先隊員，一定是一個好孩子，所以我毫不猶豫地答應(yīng)了他。
因為他是為全班同學(xué)布置板報，多愛集體呀，所以我毫不猶豫地答應(yīng)了他。
因為他說照完相立刻就走，是個懂事的孩子，所以我毫不猶豫地答應(yīng)了他。）
�。�3）高爾基對向全國宣傳他的大攝影師拒絕不見，而對將他的照片貼在一個普通教室墻報上的小攝影師，卻非常爽快地答應(yīng)；卻毫不猶豫地答應(yīng)：（生：“來吧，我讓他們放你進(jìn)來。”）
�。�4）此時高爾基給你的感受是什么？
(預(yù)設(shè)：關(guān)心孩子；關(guān)懷孩子；喜愛孩子)
�。�5）快帶著這種喜愛之情、帶著對小男孩的欣賞再來讀讀這封信吧！
出示：（齊讀）
親愛的高爾基同志：
我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。請您讓他們放我進(jìn)去。我照完相，立刻就走。
過渡：一個普通的小男孩就這樣得到了為高爾基拍照的機會。在拍照的過程中他又是怎樣配合小男孩的呢？在文中的哪幾個自然段？（6-10）（把你感受最深的詞語劃下來。（出示自學(xué)提示）
（三）引導(dǎo)學(xué)生體會高爾基對孩子的關(guān)愛，和小男孩對高爾基的敬愛（教方法）
1、第七自然段：出示： 高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下，小男孩擺弄了很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)�！备郀柣鶄�(cè)過臉，對著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。
預(yù)設(shè)1：“吩咐” （教）
(1)你知道吩咐什么意思嗎？（口頭指派或命令）
(2)師:某某同學(xué)把你的尺子給我，（預(yù)設(shè)：學(xué)生會照做）
(3)師：某某同學(xué)，你吩咐我把尺子還給你。（預(yù)設(shè)：學(xué)生會呆�。�
(4)師：你不敢吩咐我，那么回家去吩咐爸爸媽媽吧�。A(yù)設(shè)：學(xué)生會笑）
�。�5）預(yù)設(shè)：孩子你為什么笑？（孩子哪能吩咐家長；學(xué)生更不能吩咐老師）
(6)一般誰吩咐誰？現(xiàn)在誰吩咐誰？
（一般是長輩吩咐晚輩；上級吩咐下級；可是現(xiàn)在是小男孩吩咐高爾基，高爾基還按他的要求做了，從這你能體會出什么？）
�。A(yù)設(shè)：我認(rèn)為這里高爾基按小男孩的要求去做，把小男孩當(dāng)作朋友看待，非常尊重孩子的意見。）
(7)師：你說得對，，老師告訴你一個詞表達(dá)這個意思（平易近人）讀讀 快把這個感受記錄在書上
（8）快把你感受到的讀出來；誰與老師感受到的感受不同情你讀一讀。
高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下，通過他的讀你聽懂了什么？（按小男孩的吩咐坐下）；我聽懂了高爾基一點架子也沒有。
總結(jié)：平易近人這個詞書上有嗎？（沒有）是細(xì)心的你、我在認(rèn)真讀文章的基礎(chǔ)上，經(jīng)過認(rèn)真思考，體會到的。下面你們能不能仿照剛才的我們學(xué)習(xí)的過程，把你對感受深的那個詞的體會記錄下來。
過渡：就這個自然段還有讓你感受很深的詞語或句子嗎？
預(yù)設(shè)2：高爾基側(cè)過臉，對著他微笑。高爾基給你的感受是（ ）
高爾基變得十分主動配合小男孩完成任務(wù)。
過渡：還有讓你感受很深的詞語或句子嗎？
預(yù)設(shè)3：小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)�！�
（1）預(yù)設(shè)：擺弄了很久很久，就是說擺弄的時間非常長。
�。�2）它會擺弄什么呢？快展開想象。
預(yù)設(shè)：他可能會擺弄相機的角度；看看從這個角度照合適嗎？5分鐘過去了；擺弄高爾基坐的姿勢20分鐘過去了；；擺弄高爾基拿報紙的姿勢等30分鐘過去了。是一會兒嗎？是很久嗎？是很久很久。
�。�3）在這種情況下，要是我早就累了，早就煩了，但在這種情況下，高爾基卻（出示：高爾基側(cè)過臉，對著他微笑。）
過渡：是啊!時間就這樣一分一秒地過去了，高爾基累不累？但是煩了嗎？（沒煩）是�。Υ@樣一個普通的小男孩不但沒有（生：煩），而且還（生：主動側(cè)過臉，對著他微笑。）誰畫的是下面那句話？說說你的體會？
過渡：在什么情況下，側(cè)過臉，對著他微笑（擺弄了很久很久的情況下）
此時高爾基你什么樣的感受？你能學(xué)著剛才的樣子寫出來嗎？ （有耐心）
過渡：快把你體會到的對小男孩耐心讀出來吧！
指名讀
評價：我聽出來了，高爾基對這個小男孩真是和藹可親。
�。�4）小男孩擺弄一會兒，也可以拍照，為什么要擺弄很久很久？
預(yù)設(shè)：因為小男孩想把這張照片拍得十分完美，想把高爾基最好的形象展示給大家。
還有不同的感受嗎？（因為他非常尊敬高爾基）
總結(jié)：高爾基是一個視時間為生命的作家，他能夠沒有一點怨言的按照小男孩的（生：吩咐）去做，是為了（生：讓小男孩很好地完成任務(wù)），；小男孩為了給高爾基拍一張照片擺弄了（生：很久很久），是為了（生：將高爾基最完美的形象展示給大家），是啊！這一老一小彼此都在為對方著想，因為他們心中都充滿了（ ）。
小攝影師（ ）高爾基（小對高的是敬愛）
高爾基
敬愛
小攝影師
總結(jié)：在這一自然段中，我們不僅到體會到了小男孩對高爾基的敬愛，更深深地體會到了高爾基對小男孩的耐心、愛心，快讓我們帶著這種感受在來回顧一下他們拍照的'過程。
指名讀
評價：學(xué)生先評。
師：通過內(nèi)你的讀，我仿佛看到了那平易近人的高爾基。
過渡：還有哪你讓感受很深？
第10自然段
預(yù)設(shè)：1、高爾基趕緊站起來（體會出高爾基當(dāng)時著急的心情）；大聲喊道
過渡：高爾基為什么趕緊站起來，大聲喊，（因為小男孩沒帶膠卷）
什么沒帶膠卷？
師：一個普通小男孩，得到了見到高爾基的機會，卻沒有很好的把握住。
一個普通的小男孩，為了拍一張照片擺竟然擺弄了大作家高爾基很久很久，卻沒有找成。
一個小男孩，絞盡腦汁，就想給高爾基拍好這張照片卻沒拍成。
同學(xué)們，你們想對小男孩之說點什么？
預(yù)設(shè)：（你太粗心了；這個機會多難得，你太讓人失望了；你耽誤了高爾基那么長時間。下次可別這樣了
（是�。≌f不定就沒有下次了，這次我不想原諒你）
過渡：是啊!我們都不能原諒小男孩的粗心。
2、可是高爾基卻是怎樣做的？
當(dāng)小男孩提著相機跑出去的時候，高爾基大聲喊道：（生：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷）�！�
預(yù)設(shè)：（生：為了他不能幫小男孩完成任務(wù)著急；為了不讓小男孩傷心著急；更為了小男孩不能原諒自己的粗心而著急，）所以，
3、小高爾基們我想問問你們：
就這個小男孩已經(jīng)耽誤您很長時間了，你為什么還叫他？
這是他自己犯的錯誤，就給他一次教訓(xùn)吧。（原諒）（你把寬容給了這個好孩子）
您的時間這么寶貴，就不要再白白浪費時間了。（你真善良）
過渡：面對這樣一個小男孩，我被你們的寬容、善良、愛深深地感動著
4、讓我們一起用你們的善良把小男孩呼喚回來吧�。ㄉ骸昂⒆�，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷）�！�
用你們的寬容把小男孩呼喚回來吧！（生：“孩子，回來！我給膠卷，我這兒有很多膠卷）�！�
用你們的愛把這個小男孩呼喚回來吧；（生：“孩子，回來！我給膠卷，我這兒有很多膠卷）�！�
讓我們一起呼喚吧！（生：“孩子，回來！我給膠卷，我這兒有很多膠卷）。”
過渡：從高爾基的語言中，你體會出了什么？（生：寬宏大量、關(guān)懷備至等）
快把你體會到的高爾基對孩子的寬宏大量、關(guān)懷備至讀出來吧！
過渡： 高爾基就這樣不僅原諒了他，而且還在期待著什么？（期待著小男孩再來） 你能通過讀，把這種期待表達(dá)出來嗎？
�。ㄋ模┩ㄟ^高爾基期盼小男孩再來和謝絕記者來訪做巧妙對比，從而引導(dǎo)學(xué)生深刻體會到對下一代的關(guān)愛。
�。ǔ鍪荆和砩�，秘書告訴高爾基：“外面來了一位攝影師�！�
“是個小男孩嗎？”高爾基問。
“不是。是一家雜志社的記者�！�
“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進(jìn)來。”
1、指名讀。用你的朗讀告訴我們，你很期待這個孩子回來。
2、師生配合讀，師讀秘書（讓我聽出了，高爾基特別期盼小男孩的到來）（前后的他讀明顯嗎）
3、師生配合：生做高爾基。
4、生生配合讀。
5、面對這樣一個普通的小男孩，面對這樣一個把大作家被擺弄了很久很久卻沒有找成像的小男孩，高爾基不但（ ），還怎樣（
�。┠鞘撬麑ο乱淮倌陜和年P(guān)愛。（關(guān)愛）
過渡：其實這個故事并沒有結(jié)束，老師希望通過你對故事的理解續(xù)編結(jié)尾。
四、拓展延伸升華。
出示： 如果你是小男孩，你會( ） 。
如果你是高爾基，你會（等
�。�。
預(yù)設(shè)：其實愛還在繼續(xù)傳遞呀�。ǜ郀柣徒o小男孩照片）
1、這個故事從小男孩用特殊的方式見到高爾基，和當(dāng)高爾基看到信后對小男孩的喜愛，到高爾基聽從小男孩的吩咐，并任其擺弄了很久很久卻沒帶膠卷后，還要主動送給他膠卷中體會到的對它寬容的愛，最后從他再次盼望小男孩的到來，無不深深的體會出大作家高爾基對一個普通小男孩的關(guān)愛，對下一代的關(guān)愛，這節(jié)課我們一直被包圍在濃濃的愛意之中。
2、今天，老師就給你們帶來了一個關(guān)于愛的小故事，想聽嗎？這個故事的題目是《伊拉的禮物》這一天，伊拉過生日。他收到了很多禮物。禮物中有一本書和一張戲票。
白天，伊拉開始讀這本書，他非常有趣。晚上看戲的時候她把書帶到了戲院里，中間休息的時候，她拿起書來讀，書里寫著：小阿廖住在外祖父家里，外祖父常常打他，小阿廖日子過得很苦，伊拉讀著讀著哭了起來。這時一個又高又瘦的伯伯站在了她面前，問道：“你在看什么書？”伊拉沒有回答。第二次幕間休息時，高個子伯伯又來到伊拉跟前，伊拉又在看書，不過他已經(jīng)不哭了，她還告訴高個子伯伯，這本書很有趣，今天是她的生日，這本書是他收到所有禮物中最好的。
戲散場了，伊拉和高個子伯伯一起走出戲院。一會兒，他們走到一座樓房前，伊拉告訴高個子伯伯這就是她的家。
第二年，伊拉過生日，收到了一個包裹，他打開一看，里面有很多書，還有一張紙條，上面寫著：親愛的伊拉：祝你生日快樂。你們知道這個高個子伯伯是誰嗎？（高爾基）；
其實像這樣充滿愛意的故事還有很多很多，都非常值得我們?nèi)プx，今天老師向大家推薦一本書：意大利作家亞米契斯的《愛的教育》，這是一個意大利小學(xué)生的日記，這本書不但感動了許許多多的父母、教師，更感動了無數(shù)的孩子們，希望同學(xué)們讀了這本書后，這些愛的故事能永遠(yuǎn)留在記憶里，這種愛的力量能永遠(yuǎn)激勵你前進(jìn)。
板書設(shè)計：
高爾基
敬愛 關(guān)愛
小攝影師
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、識本課10個生字“株、芭、蕉、扇、謎、趾、搔、傅、授、僥”，理解“傳授、僥幸”等詞語的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)提出問題。學(xué)習(xí)用“如果……就……”的句式，把句子寫完整。
4、初步知道在日常生活中要謹(jǐn)防那些不懷好意的人。
重點難點：
1、將文章中較拗口的句子讀流利。
2、通過閱讀，了解故事內(nèi)容。
3、在理解課文內(nèi)容的.基礎(chǔ)上，給課文換個題目。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情趣，引出課題
1、板書：貓 老虎
2、請同學(xué)說說自己眼中的貓和老虎。
3、補充課題：貓是老虎的先生
4、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
5、聽課文錄音，你知道了什么？
二、自學(xué)字詞，了解課文大意。
1、學(xué)生自學(xué)課文
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1） 形近字組詞
①辨清每組形近字的不同之處
�、谥该M詞
（2）寫字指導(dǎo)
在教師帶領(lǐng)下書空：右上部分先寫“又”，再寫一點。
�。�3）理解詞義
�、俜椒ǎ簜魇凇�(lián)系上下文，僥幸——查字典
�、谠~義：傳授——課文指貓教會老虎生存的本領(lǐng)。
僥幸——課文指貓由于偶然的原因免去災(zāi)害。
3、小組學(xué)習(xí)，解決問題
師：剛才我們根據(jù)題目提出了問題，挑選一兩個感興趣的問題，在小組里討論，解決。
�。�1） 開火車把課文讀正確。
�。�2） 討論：為什么叫“貓是老虎的先生”？
�、� 指導(dǎo)朗讀出示的句子：
�、� 想象老虎向貓拜師時，它們會說些什么？又是怎么做的呢？
�、� 學(xué)生演演。
�。�3）討論：貓究竟是不是老虎的先生？
讓學(xué)生體會出，貓的的確確是老虎的師傅，因為它不但教會了老虎撲、捉、吃的方法，更重要的是，它料事如神，真是高明的很！
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、師生配合朗讀
（1）老虎見貓教完了撲、捉、吃的方法，心想——
�。�2）它打定主意，——
�。�3）而貓是——
�。�4）老虎只能——
2、復(fù)習(xí)生字新詞。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒄J(rèn)識本課生字１３個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”６個字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。
重點、難點：
認(rèn)識生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。
課時安排：
2課時
第一課時
�。ㄒ唬┛磮D說話，導(dǎo)入新課
�。薄⒊鍪疽环腋Ｕ掌�，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己？
生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。
師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？
生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。
師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會幫助奶奶做什么事呢？
生：想。
�。病⒊鍪菊n文插圖
A、仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。
B、自己自由練說后，指名說故事。
C、我們能不能給這個故事取一個名字？
3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光 隨機認(rèn)讀課題中的生字
（二）初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？
�。ㄈ┗ハ嘟涣�，認(rèn)讀生字
1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？
2、指名學(xué)生指出讀音要注意的.字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（shài），容易讀成曬（shà）等。
3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。
4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。
mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi
棉 照 曬 被 蓋 午 收 脫 躺 合 眼 睛 擺
5、師生共做識字
四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知
�。�、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。
�。�、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
�。ㄕn文中有小峰、媽媽、奶奶）
３、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。
�。�、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
�。�、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？
五、提出問題，自讀自悟
�。薄⒆x了課文，自己想提出什么問題？
２、全班交流。
�。场⒆x了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)來回答？
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固識字
1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報。
2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。
3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。
4、小老師領(lǐng)讀。
5、讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。
6、做聽音找卡片游戲。
二、有感情地朗讀課文
1、學(xué)生自由練讀。
2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。
3、指名分角色朗讀。
三、指導(dǎo)書寫
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個字，會讀嗎？
2、師范寫這幾個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個時要注意什么？請小老師說說該怎樣才能寫好？
3、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)？
4、學(xué)生練寫，教師巡視，著重指導(dǎo)寫好“奶、午、”兩個字。
5、請學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。
6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。
四、實踐活動
回家去做一件體貼長輩的事。
語文教案 篇4
一、激趣解題，明確目標(biāo)。
�、苯處熣勗挘涸谏町�(dāng)中你都會遇到你“最敬佩的一種行為”或“看不慣的一種現(xiàn)象”。這節(jié)課我們就用演講的方式來暢談。
�、沧杂砂l(fā)言：說說什么是“演講”，怎樣才能搞好演講。
�、硯煟航榻B演講的特點，講解演講的技巧。
�、醋灾靼l(fā)言，說說你對這種行為和習(xí)慣的認(rèn)識和理解。
二、觀圖，分析圖意。
�、笨磮D，說出主要意思。
�、财磮D，從主到次依次說出圖中所見的`人或景物，“最敬佩的一種行為”“最看不慣的一種現(xiàn)象。
�、衬男┦欠侵v不可？描繪一下他們的特征。
�、赐魄埃菏虑榈钠鹨蚴鞘裁矗�
�、迪牒螅航Y(jié)果會怎樣？
三、明確演講要求。
⒈設(shè)計演講要注意的三點。
�、傧牒醚葜v的內(nèi)容。（我敬佩的行為是什么，為什么要敬佩，怎樣敬佩，我看不慣的現(xiàn)象是什么，為什么看不慣，怎樣改變這種現(xiàn)象。）
�、诹刑峋V，安排演講思路。
�、鄹鶕�(jù)自己特長：選合適的表達(dá)方式。（語言流暢，態(tài)度自然大方，有感情。）
⒊同桌交流，互相啟發(fā)，完善演講準(zhǔn)備。
四、小組暢談，全班交流。
�、币孕〗M為單位暢談。
�、补膭畹谝淮螘痴劜焕硐氲耐瑢W(xué)再來。
�、尘C合評議，選出最好的同學(xué)代表小組到全班演講。
�、锤鹘M代表演講。
�、敌〗M，選出最佳演講者。
五、擴(kuò)展運動。
寫一，把”最敬佩的行為“或”看不慣的現(xiàn)象“寫下來。
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