語文教案大全[10篇]
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
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語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)本課生字。
2. 有感情地朗讀課文。
3. 繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的閱讀習(xí)慣。
4. 懂得一個(gè)孩子純真的童心。初步了解泰戈?duì)柶淙恕?/p>
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1． 繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的'閱讀習(xí)慣。
2． 懂得一個(gè)孩子純真的童心。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1． 出示泰戈?duì)�。指名讀，齊讀。
2． 介紹：泰戈?duì)柺怯《戎娙�。他的詩想象奇特，意境�?yōu)美，趣味盎然。
3． 示題，指導(dǎo)學(xué)生朗讀注釋1。
二、 整體了解
1. 教師范讀。思考：你知道了什么？
2. 出示填空：
“我”希望變成___________，悄悄的看著媽媽_____、______、_______地情景。
三、 學(xué)習(xí)課文：
1． 你喜歡這個(gè)孩子嗎？說說他給你留下了怎樣的印象？
2． 自讀課文，把你喜歡的句子用直線劃下來。。
3． 交流：
4． 指導(dǎo)各種形式地朗讀有關(guān)小節(jié)。
5． 用自己喜歡的方式朗讀課文。
四、 指導(dǎo)寫話
1． 你有沒有過什么奇思妙想呢？你想過變成其他什么人什么東西嗎？你想要干些什么呢？
2． 嘗試把自己的想法寫下來。
3． 評(píng)議。修改。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生高度的概括能力；
2、分析駱駝的形象，學(xué)會(huì)通過動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)通過動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
2、理解應(yīng)深化主題，并向生活輻射聯(lián)系。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、活動(dòng)導(dǎo)引
課前預(yù)習(xí)。要求如下：
�、僮x準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。
②讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。
�、圩x懂意，指文章大意，并有感情的朗讀對(duì)駱駝描寫的部分。
二、正音聽讀
1．注音
攜（ ）手 嫉（ ）妒 對(duì)峙（ ）
踽踽（ ）獨(dú)行 溫馨（ ） 淙淙（ ）
潺潺（ ） 花團(tuán)錦簇（ ）
2．老師范讀1－3段，要求同學(xué)聽難讀音，體會(huì)感情（動(dòng)物們急于去尋寶的迫切心情），領(lǐng)悟意趣（童話作品中夸張式語言的表達(dá)效果）。
三、朗讀設(shè)疑
1．請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀課文，要求吐字清晰準(zhǔn)確、朗讀聲情并茂。
2．設(shè)疑激趣：課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動(dòng)物，清邊讀課文，邊將這些動(dòng)物圈點(diǎn)出來，并思考：為什么要寫這么多的動(dòng)物？這樣寫有什么好處？
四、討論交流
1．除了駱駝外，還有哪些動(dòng)物加入了尋寶行列？它們都尋到寶了嗎？
2．作者用一半的篇幅來寫眾多動(dòng)物在尋寶途中的表現(xiàn)，作用是什么？
3．構(gòu)思特點(diǎn)
引導(dǎo)：在構(gòu)思上，作者下了一番苦功，對(duì)前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫了30余種動(dòng)物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫30多種動(dòng)物如何上路又無功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時(shí)還穿插了鸚鵡和燕子，來和駱駝作比較，以突出駱駝的形象。
4．默讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。
五、質(zhì)疑活動(dòng)
鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織好學(xué)生的討論活動(dòng)。
第二課時(shí)
一、精讀品析
1．瀏覽課文
①瀏覽第二部分第11自然段，畫出描寫駱駝的`句子。
�、谒伎迹厚橊勈且栽鯓拥男蜗蟪鰣�(chǎng)的？在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何？
2．討論交流
�、俪醯菆�(chǎng)時(shí)駱駝的形象
②在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何 ？
二、研讀比較
1．為什么駱駝能克服種種艱難險(xiǎn)阻呢？請(qǐng)學(xué)生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝�！皇悄刈咧��！�
2．其他動(dòng)物在尋寶的路上表現(xiàn)如何？為什么有這些表現(xiàn)？
三、朗讀體悟
朗讀第14段，想象這段景物描寫的畫面，體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。
四、領(lǐng)悟深意
思考：駱駝?dòng)袥]有找到寶貝？在它眼里什么才是寶貝？
五、提高升華
結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際，討論：怎樣對(duì)待財(cái)富？如何獲取財(cái)富？
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
一、引導(dǎo)學(xué)生了解史懷哲的人道主義思想。
二、引導(dǎo)學(xué)生具備博愛的品質(zhì)，尊重他人他物的生命。
三、引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)心理承受能力，尊重自己的生命。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入（介紹作者）
二、學(xué)生自讀了解作者在文中傳達(dá)的人道主義思想。（自讀——討論——總結(jié)）
三、課文解析
1、作者傳達(dá)的思想：尊重生命（生命：有生存意志的、有價(jià)值的事物）
加深學(xué)生的'理解，引導(dǎo)討論：從尊重生命的角度談?wù)勀銓?duì)佛家語：“掃地不傷螻蟻命”和夏天人們無情滅蚊殺蠅行為的看法。
2、作者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何做到尊重生命？
行善——愛護(hù)并促進(jìn)生命，使其體現(xiàn)價(jià)值。（學(xué)生舉例：扶正被踐踏的小樹）
幫助所有需要幫助的人，懷著犧牲的精神提受難的人服務(wù)。（學(xué)生舉例：捐款）
互相信任，和平共存。（學(xué)生舉例：和談避免戰(zhàn)爭(zhēng)）
和睦相處，與人為善。（學(xué)生舉例：斡旋化解民族紛爭(zhēng)）
3、小結(jié)：尊重個(gè)體生命——尊重群體生命——尊重全宇宙的生命
四、拓展延伸（學(xué)生討論——老師總結(jié)）
1、關(guān)注社會(huì)
清華大學(xué)生劉海洋傷熊事件
初二學(xué)生殺母事件
關(guān)于取消死刑的提議
結(jié)論：提升思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)法制觀念，具備博愛品質(zhì)，尊重他人生存權(quán)。
2、關(guān)注個(gè)體
上海交大碩士生跳樓自殺事件
世界衛(wèi)生組織關(guān)于全世界自殺人數(shù)的統(tǒng)計(jì)數(shù)字
活著需要勇氣？死去需要勇氣？
結(jié)論：磨礪自我性格，增強(qiáng)承受能力，珍惜自己的生命，堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活。
課后小結(jié)：本文教學(xué)效果相當(dāng)好，能讓作者的思想融入生活，為學(xué)生點(diǎn)亮一盞心燈。
作者郵箱：**
語文教案 篇4
教學(xué)要求：
復(fù)習(xí)鞏固本單元學(xué)過的生字詞，培養(yǎng)語感。訓(xùn)練學(xué)生正確使用關(guān)聯(lián)詞語
訓(xùn)練學(xué)生把句子寫連貫，把意思表達(dá)清楚，前后一致。
教學(xué)重點(diǎn)：擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力，讀寫結(jié)合，提高學(xué)生寫作水平。
口語交際訓(xùn)練鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說出自己的看法。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：11月12日星期一
教學(xué)內(nèi)容：完成1-4題
過程：
一．獨(dú)立完成1-4題。提醒學(xué)生注意審題
二．交流：
1、2題略
3題：先引導(dǎo)學(xué)生讀懂句子，了解前后句子之間的關(guān)系，在選擇關(guān)聯(lián)詞語填空。
常間關(guān)聯(lián)詞語有：
假設(shè)關(guān)系：如果……就……
即使……也……
條件關(guān)系：只有……才……只要……就……無論……都……
填好后引導(dǎo)學(xué)生讀句子。
4題：交流時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生說明理由。
三．作業(yè)：完成以上練習(xí)
教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語中的“即使……也……”運(yùn)用不好，對(duì)句子間的前后關(guān)系把握不好。第四題的形式學(xué)生比較生疏，需要教師蔣介、引領(lǐng)、指導(dǎo)后在獨(dú)立完成。
第2課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：11月13日星期二
教學(xué)內(nèi)容：完成閱讀和口語交際練習(xí)
教學(xué)過程：
一．獨(dú)立讀文完成問文后練習(xí)
二．交流：1-3題略
1．練習(xí)有感情朗讀課文。
2．歸納課文的主要內(nèi)容：
報(bào)告一：山雞媽媽孵不出小山雞，因?yàn)槌粤藝娏宿r(nóng)藥的野草和種子，身體也有了農(nóng)藥。
報(bào)告二:燕子在哭泣，因?yàn)樗睦习槌粤舜蜻^農(nóng)藥的害蟲，中毒死去了。
報(bào)告三：石油污染了海面，海鷗的羽毛被石油粘住，再也飛不起來了。
報(bào)告四：由于工廠的黑煙多，形成了濃霧，小鳥迷失了方向，請(qǐng)求幫助。
三：口語交際練習(xí)
課前布置：搜集環(huán)保問題及采取的措施
練習(xí)生活實(shí)際談?wù)劖h(huán)境破壞給人類帶來的災(zāi)難
教學(xué)反思：學(xué)生能根據(jù)短文內(nèi)容和自己了解的知識(shí)，體會(huì)出小鳥的心情，能讀出感情。學(xué)生口語交際有的說，但是說的內(nèi)容提過簡(jiǎn)單，不能結(jié)合生活實(shí)際談出自己的做法。
第3-4課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：11月15星期四
教學(xué)內(nèi)容：作文指導(dǎo)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)《鳥的偵查報(bào)告》的寫法
1、報(bào)告是由若干個(gè)小故事組成。
2、每個(gè)小故事都是根據(jù)自己觀察到的.現(xiàn)象再加上合理的想象構(gòu)成的一個(gè)個(gè)小童話。
3、每個(gè)小故事都是圍繞一個(gè)主題——環(huán)境污染給鳥類帶來的災(zāi)難
4、報(bào)告從“農(nóng)藥”“石油”“黑煙”三個(gè)角度談環(huán)境污染問題，線索清晰明了
二、引導(dǎo)學(xué)生審題明確本次作文要求。
1、寫一篇偵查報(bào)告，內(nèi)容自選。
2、結(jié)合口語交際的內(nèi)容確定寫作素材，可以寫看到的也可以寫想到的事
題目自擬
3、題材：可以寫童話也可以寫記敘文。
4、圍繞環(huán)保主題表達(dá)出真情實(shí)感
5、內(nèi)容具體，語句通順。
教學(xué)反思：學(xué)生習(xí)作語言的條理性差，應(yīng)該更多的讓學(xué)生課下搜集資料，了解的更多，口語交際才能說出真情實(shí)感，寫作才能做到言之有物，條理清楚。
語文教案 篇5
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)與本課生字有關(guān)的部首和字：讠、口、犭、鳥、又、青、乞、身、寸、苗、句。
二、新課(以字詞教學(xué)為主)
(一)出示圖片《小山羊》，提問后貼在黑板上。
(二)導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)第21課《小山羊》(板書課題)。自己先學(xué)一學(xué)，想想這一課說的小山羊什么事。誰知道自學(xué)的要求是什么。
生：自覺的要求是：
1讀準(zhǔn)字音，2分析字形，3想想詞義，4讀讀課文。
(三)開始自學(xué)：(5分鐘)老師默默聽取和指導(dǎo)學(xué)生討論和擺弄與生字有關(guān)的卡片。
(四)字詞教學(xué)。
師：這一課寫的什么事
生：這一課寫的是小山羊請(qǐng)客的事。
師：我們很快把生字學(xué)一學(xué)，再看小山羊是怎樣請(qǐng)客的。誰來說說你都學(xué)會(huì)了哪些生字
生：我學(xué)會(huì)了ｊī(雞)，小雞的雞。雞有兩只翅膀像小鳥，所以是鳥字旁；左邊加又一次的又，把捺變成點(diǎn)，就是公雞、母雞的雞。
生：我是用換一部分的方法來記的：小鴨子的鴨把左邊的甲、乙的甲換成又說一遍的又，把捺變成點(diǎn)，就是雞蛋、烤雞的雞。
師：(邊聽邊板書雞，捺點(diǎn)用紅粉筆標(biāo)出。)誰還學(xué)會(huì)了什么字
生：我學(xué)會(huì)了吃飯的吃，吃字是乞丐的乞加上口字旁。
師：(板書吃)。吃的右邊為什么是乞丐的乞呢
生：乞丐沒有錢跟別人要飯吃，所以右邊是乞丐的乞。
師：對(duì)。我們接著往下學(xué)吧!
生：我學(xué)會(huì)了ｍāｏ(貓)和ｇǒｕ(狗)兩個(gè)字，因?yàn)樨埡凸范际莿?dòng)物，表示動(dòng)物的`字差不多是反犬旁，所以貓字是麥苗的苗加上反犬旁，狗字是一句話的句加上反犬旁。
師：舉起貓和狗字的生字卡片貼在黑板上。
生：我知道因?yàn)樨埵沁�、喵地�?學(xué)貓叫聲)所以右邊是秧苗的苗。
師：大家覺得這課書的生字哪個(gè)是最難寫的
生：我覺得謝謝的謝最難，要是用分析結(jié)構(gòu)的方法來分析字形就不難了。
師：好，請(qǐng)你分析一下，看看是不是就不覺得難了。(舉起謝字卡片) 1/4 1 2 3 4 下一頁 尾頁
生：謝字是左、中、右結(jié)構(gòu)的字，左邊是言字旁(這時(shí)老師把折疊的謝字卡片翻出言字旁)，中間是身體的身(這時(shí)老師打開卡片的中間部分，露出身字)，右邊是尺寸的寸。(老師打開右邊的折疊部分，出現(xiàn)謝字)，組成感謝的謝。
生：我還有個(gè)好辦法來記謝謝的謝，言字旁加上射箭的射就是謝謝你的謝字。
師：你說得也對(duì)，但是得認(rèn)識(shí)并且會(huì)寫射箭的射，謝字才不會(huì)寫錯(cuò)。
生：我有個(gè)辦法比說的好記。因?yàn)橐f謝謝，就得發(fā)言說話，所以左邊是言字旁，說謝謝時(shí)要點(diǎn)點(diǎn)頭表示感謝，一點(diǎn)頭身子就得動(dòng)，所以中間是身體的身字，點(diǎn)頭的時(shí)候，頭動(dòng)得不大，也就有一寸，所以右邊是一寸的寸。(大家笑了)
師：大家都說得很好，你這個(gè)方法更好記，請(qǐng)大家一齊寫一遍。(全班同學(xué)書空。)
生：還有一個(gè)難記的字是骨頭的骨，老師，骨字可以說是上、中、下三部分組成的嗎
師：你先說說看。
生：(接著說)上邊是豎、橫折、橫折中間是禿寶蓋，下邊是月字底，月字把撇變成豎。
師：我認(rèn)為可以這樣記(邊說邊板書骨第二個(gè)橫折用紅筆突出。)
生：我給老師提個(gè)意見，骨字不應(yīng)該說成是月字底，我，月字部里沒有這個(gè)字，媽媽說它是自己成一個(gè)部首的。
師：好!你說得很好，不但學(xué)前做了準(zhǔn)備，還敢于在課堂上提出不同意見，我覺得在單獨(dú)分析骨字的時(shí)候，也可以說是月字底，我們以后再研究好嗎這課的最后一個(gè)字誰來分析一下
生：最后一個(gè)字是ｑǐｎｇ(請(qǐng))，請(qǐng)客的請(qǐng)，請(qǐng)字是青草的青加上言字旁。
生：請(qǐng)喝酒的請(qǐng)，我是用換一部分的方法來分析的。清潔的清把三點(diǎn)水旁換成言字旁。
生：請(qǐng)坐的請(qǐng)是形聲字，要請(qǐng)人家坐下，就要說話，所以言字旁給請(qǐng)字標(biāo)義，青年的青和請(qǐng)字的讀音差不多，所以青字給它標(biāo)聲。
師：你能用形聲字的方法來分析請(qǐng)字，很好，獎(jiǎng)勵(lì)你一朵紅花!(大家鼓掌)，誰會(huì)用請(qǐng)來組成詞語，說句子
生：請(qǐng)坐、請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)問。
生：請(qǐng)字是禮貌用語，是請(qǐng)走好，請(qǐng)進(jìn)去的請(qǐng)。 2/4 首頁 上一頁 1 2 3 4 下一頁 尾頁
生：小紅說：老奶奶，請(qǐng)您坐在我這兒吧!
生：我請(qǐng)爸爸吃蘋果。
師：你們都說得好，也說得好，每人得一朵小紅花。(大家鼓掌)
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力
1.掌握、積累“師、傳、道、受、惑、賤、圣、愚、群、足、攻、經(jīng)”12個(gè)文言常用實(shí)詞；學(xué)習(xí)“之、其”兩個(gè)文言虛詞；學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)本文其他文言虛實(shí)詞；熟記受（授）、不（否）兩個(gè)通假字。
2.學(xué)習(xí)名詞、形容詞的意動(dòng)用法。
3.學(xué)習(xí)正反對(duì)比的論證方法。
4.掌握有關(guān)“說”的文體知識(shí)。
二、過程與方法自瀆、分析、思考本文是怎樣進(jìn)行對(duì)比論證的？
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.有關(guān)疑難詞句的解釋。
2.“說”是一種文體；是議論文的一種。本文的中心論點(diǎn)是什么？是怎樣圍繞中心論述的？3.試摘錄作者關(guān)于老師的職能、從師的必要、擇師的原則等方面的精辟論述，體會(huì)其深刻含義。
課時(shí)設(shè)計(jì)
1課時(shí)
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
從初一學(xué)過的《論語》中孔子說的'一句話：“三人行，必有我?guī)熝�；擇其善者而從之�?/p>
其不善者而改之”導(dǎo)入。
（二）作者介紹（結(jié)合注釋①）。
韓愈（768～824）字退之，唐代河南河陽（今河南孟縣）人，著名文學(xué)家、哲學(xué)家、古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。因?yàn)椴瑁ìF(xiàn)河北省昌黎縣）韓氏是望族，所以后人稱韓愈為韓昌黎，后世又稱他為韓文公。他幼年貧窮，刻苦自學(xué)，25歲中進(jìn)士，29歲以后才任宣武節(jié)度使屬官，后來任國子監(jiān)祭酒、吏部侍郎等職，中間曾幾度被貶。
古文運(yùn)動(dòng)，實(shí)際是以復(fù)古為名的文風(fēng)改革運(yùn)動(dòng)，他和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點(diǎn)，主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng)新”的優(yōu)秀散文，堅(jiān)決摒棄只講形式不重內(nèi)容華而不實(shí)的文風(fēng)。本文第4段他贊揚(yáng)李蟠“好古文”，就是指愛好他們倡導(dǎo)的那種古文。韓愈用他杰出的散文影響文壇，還熱情地鼓勵(lì)和指導(dǎo)后進(jìn)寫作古文。經(jīng)過他和柳宗元等人努力，終于把文體從六朝以來浮艷的駢文中解放出來，奠定了唐宋實(shí)用散文的基礎(chǔ)。
韓愈著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有許多為人們所傳誦的優(yōu)秀散文。他的散文，題材廣泛，內(nèi)容深刻，形式多樣，語言質(zhì)樸，氣勢(shì)雄壯，因此后世尊他為唐宋八大家（韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇詢、蘇拭、蘇轍、曾鞏、王安石）之首。
《師說》是他的代表作之一，是他35歲時(shí)在長(zhǎng)安任國子博士時(shí)寫的。柳宗元很推崇這篇文章，在《答韋中立論師道書》中說：“今之世不聞?dòng)袔�；有，輒論笑之，以為狂人。獨(dú)韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，作《師說》”
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用典型事例來證明自己的觀點(diǎn)。
2、培養(yǎng)謙虛好學(xué)的好品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)運(yùn)用典型事例來證明自己的觀點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備
課件、小黑板、卡片等。設(shè)計(jì)思路、
教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。安排一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
教師導(dǎo)入：可以簡(jiǎn)介作者來導(dǎo)人，也可引用名言導(dǎo)人，如：—一切都是謎，一個(gè)謎的答案是另一個(gè)謎——愛默生。他的這句話對(duì)你有什么啟示？今天，我們就來學(xué)習(xí)偉大的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略的一篇文章——《我們的知識(shí)是有限的》。（板書課題及作者。）
二、自主學(xué)習(xí)
師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。（出示課件l。）
1、有感情地朗讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。
2、文章用了一個(gè)事實(shí)論據(jù)，你能用自己的話概括一下嗎？運(yùn)用這個(gè)事例有什么好處？
3、第一自然段與第二自然段的.語言表達(dá)方式有什么不同？它們都是為了說明一個(gè)什么道理？
4、讀了本文后，你認(rèn)為伽利略是一個(gè)怎樣的人？他身上有哪些優(yōu)點(diǎn)是值得你學(xué)習(xí)的？
5、找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。
三、合作學(xué)習(xí)
1、先以小組為單位相互解答疑難問題。
2、在班上討論并分析小組解決不了的問題。
四、反饋交流
1、讀準(zhǔn)下列字音。（出示課件或小黑板1。）
啁啾（zhōujiū）喈喈（jiē）翌日（yì）彗星（huì）
寬宥（yu）彌補(bǔ)（mí）臆度（yì）窒息（zhì）
（先指同學(xué)讀，有錯(cuò)誤的讓其他同學(xué)糾正。）
要求：記住本文出現(xiàn)的生字詞。
2、文章用了一個(gè)事實(shí)論據(jù)，你能用自己的話概括一下嗎？運(yùn)用這個(gè)事例有什么好處？
明確：（運(yùn)用這個(gè)事例好處是：使文章通俗生動(dòng)而又寓意深刻。）
3、第二自然段與第三自然段的語言表達(dá)方式有什么不同？它們都是為了說明一個(gè)什么道理？
明確：（第二段是記敘，第三段是議論，都是為了說明：我們的知識(shí)是有限的。）
4、讀了本文后，你認(rèn)為伽利略是一個(gè)怎樣的人？他身上有哪些優(yōu)點(diǎn)是值得你學(xué)習(xí)的？
明確：（開放性題目，說出一點(diǎn)即可。）
5、研讀賞析“另外有一次……鐵簧片”這一段。
�。�1）學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。（出示課件或小黑板2。）
�、龠x段中寫了哪些樂音？發(fā)聲原理有何變化？
�、谖闹械摹斑@個(gè)人”知道的發(fā)聲方法越多，他對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)高度就越高，但他為什么遇見新問題時(shí)，會(huì)感到前所未有的無知和愕然？
�、郜F(xiàn)實(shí)生活中你還知道哪些發(fā)聲方法？
（2）小組代表交流發(fā)言。
明確：（①指尖敲杯子的杯口。黃蜂、蚊子、蒼蠅靠翅膀的快速振動(dòng)發(fā)聲，蟋蟀用振翅而非氣息發(fā)聲，風(fēng)琴、喇叭、笛子、弦樂器、含在嘴里吹奏的鐵簧片。
靠氣息發(fā)聲，靠翅膀快速振動(dòng)發(fā)聲到以口腔作為共鳴體，以氣息作為聲音媒介物的奇特方式。
�、谌藗兊闹R(shí)是有限的。
�、鄞悼谏�、吹樹葉。）（只要符合題意即可。）
五、梳理鞏固
學(xué)生討論沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。
�。ú槐孛婷婢愕�，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。）
六、拓展訓(xùn)練
�。ㄈ绻袝r(shí)間可在課堂上進(jìn)行，如沒有時(shí)間可不必進(jìn)行。）
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分。
七、布置作業(yè)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“遷移延伸”部分。
語文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字，結(jié)合圖了解字義。
能力目標(biāo)：教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，指導(dǎo)學(xué)生寫好生字。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的思想感情，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)用看圖了解字義的方法識(shí)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的寫字。
【教學(xué)方法】游戲教學(xué)、自主探究。
【課前準(zhǔn)備】六位同學(xué)為一小組圍坐、圖片和字卡片。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、出示十二張圖片，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么?
2、問：這十二張圖片中有三張是我們?nèi)松砩嫌械�，是哪三�?
3、板書課題：口耳目
二、授新
1、輕輕翻開《口耳目》這一課，借助拼音自由讀一讀。
2、教學(xué)“目”：
�、拧“驯硎尽把劬Α钡膱D片貼在黑板上，讓學(xué)生說這畫的是什么?用一個(gè)字怎么來表示?
�、啤煼秾憽澳俊钡墓盼淖�。
�、恰“选澳俊弊挚ㄆN在古文字旁，指名學(xué)生讀。
�、取∽寣W(xué)生看圖比較字形。(師適機(jī)解釋“什么是象形字及其簡(jiǎn)歷”。)
�、伞w納學(xué)法：
讀字看圖──看字比形──認(rèn)記生字
3、用以上學(xué)法自學(xué)其余11個(gè)字：
每小組分發(fā)一套卡片，每位學(xué)生拿最會(huì)讀的兩張卡片讀給小組同學(xué)聽一聽。
點(diǎn)評(píng)：學(xué)法指導(dǎo)由扶到放，給學(xué)生留有自主下廠學(xué)習(xí)的余地，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。
4、交流：
�、拧∶恳恍〗M指名代表上臺(tái)帶領(lǐng)同學(xué)讀一讀自己手中的卡片。
⑵ 讓下面的同學(xué)把十二張卡片中缺少的字卡片找出來，看看在誰的手中，請(qǐng)他上來領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。
5、同組同學(xué)互相給這十二個(gè)字口頭組詞。
6、交流：
每組指名同學(xué)給這十二個(gè)字口頭組詞。
三、課中休息一分鐘
點(diǎn)評(píng)：結(jié)合一年級(jí)兒童身心特征，適當(dāng)?shù)男菹⒖梢苑Q得上“磨刀不誤砍柴工”。
四)指導(dǎo)書寫“十、木、禾”
1、觀察這三個(gè)字，問：
“十、木、禾”三字中都有哪兩子種筆畫?板書：一 |
這三個(gè)字有什么特點(diǎn)?(學(xué)生總結(jié)：“加一加”識(shí)字法。)
2、師演示這三個(gè)字，學(xué)生觀察字的'位置及筆順規(guī)則。
3、總結(jié)筆順規(guī)則：先橫后豎先撇后捺。
4、描筆順，師巡視指導(dǎo)。
5、口頭給這三個(gè)字組詞。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生找特點(diǎn)，自己歸納總結(jié)字形，加深對(duì)字形的記憶。
五、鞏固練習(xí)
1、做游戲：給每一字的字娃娃戴帽子：
把音節(jié)帽子戴在相應(yīng)的字娃娃頭上。
2、看看這些字娃娃是哪一類的：
翻開卡片：口耳目是器官家的，日月火是自然家的，羊鳥兔是動(dòng)物家的，木禾竹是植物家的。
語文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思、曲折的情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)通過表情、行動(dòng)、心理、語言描寫刻畫人物性格的手法。
3、認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢為中心的人與人的關(guān)系，批判極端的利已主義人生觀。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過人物表情、行動(dòng)、語言描寫表現(xiàn)人物心理變化和性格特征的寫法。
學(xué)法指導(dǎo)：
在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，找出小說的重要人物，分析其性格，再歸納主題。
教學(xué)過程 ：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、走近莫泊桑：
2、給下列加點(diǎn)字注音或給拼音寫漢字。
拮據(jù)( ) 棧橋( ) 煞白( ) 撬開( )
詫異( ) 牡蠣( ) 別墅( ) 皺紋( )
襤褸( ) 闊綽( )女婿( ) 嘟噥( )
3、問題與思考：
�、佟⒎评辗驄D對(duì)于勒稱呼的詞語有哪些變化?為什么會(huì)有這樣的變化?
�、谡�(qǐng)你用類似“盼于勒”這樣的三字短語概括這篇小說的主要情節(jié)。
二、學(xué)習(xí)過程：
(一)導(dǎo)入 。
(二)初讀課文，整體把握文章內(nèi)容。
1、小說中有哪些人物?他們彼此之間是什么關(guān)系?
2、復(fù)述故事情節(jié)。(復(fù)述時(shí)注意事件的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局各個(gè)階段人物的不同表現(xiàn))
(三)再讀文章，加深對(duì)人物的理解。
1、課文標(biāo)題是《我的叔叔于勒》，它的中心詞是“叔叔于勒”，那么小說的主人公是于勒嗎?說說你的看法。
2、文中的“我”起到什么作用呢?
(四)研讀重要文段，透過人物言行，了解人物內(nèi)心。
默讀課文，勾畫出典型的語句，注意菲利普夫婦對(duì)于于勒態(tài)度的變化，想一想：這種變化反映了他們?cè)鯓拥男愿裉卣?
(五)探討主題，揣摩作者的寫作意圖。
通過以上分析，你認(rèn)為作者想借此文表現(xiàn)怎樣的主題?
(六)研讀小說的藝術(shù)特色，借鑒寫作方法。
大家公認(rèn)莫泊桑的小說藝術(shù)是精湛的，在本文中，你特別欣賞哪一點(diǎn)?就本文的寫法，談?wù)勀愕捏w會(huì)和發(fā)現(xiàn)。
(七)展開想象，改寫故事結(jié)局。
如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們的表 情將會(huì)怎樣?他們夫婦之間將進(jìn)行怎樣的對(duì)話?請(qǐng)你抓住人 物特征，口述一段文字，再來一次出人意料的結(jié)局。
(八)聯(lián)系實(shí)際生活，深入思考人際關(guān)系。
你覺得在中國會(huì)不會(huì)發(fā)生于勒這樣的遭遇?假如遇到菲利普夫婦這樣的人，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)他，你希望擁有怎樣的人際關(guān)系?
延伸拓展：
痛苦的游戲
羅小俊
一次朋友聚會(huì)，有一位正在某個(gè)心理咨詢培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的朋友提出要和大家玩一個(gè)游戲。他發(fā)給每人一張紙片，請(qǐng)大家在上面寫下五件自己認(rèn)為最珍貴的東西，比如生命、愛情、朋友等。最后他再三強(qiáng)調(diào)：大家一定要以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待它。
我認(rèn)真地考慮了一下，在自己的紙片上寫下了：丈夫、女兒、快樂、滿足感和父母。這時(shí)，這位朋友請(qǐng)大家考慮放棄其中的一個(gè)。我輕輕地劃去了“滿足感”。我的“滿足感”，其實(shí)是“事業(yè)有成”的代名詞。從小所受的教育告訴我：碌碌無為是悲哀的。所以，盡管只是一個(gè)中學(xué)教員，我還是希望能從小事做起，在平凡的工作中做出一番成績(jī)來。然而，工作上的“滿足感”，并不是我生活的全部，就算工作上表現(xiàn)平平，我至少還擁有我的家人和快樂，他們于我何等重要……盡管這樣寬慰自己，我心里隱隱約約地還是有些郁悶——畢竟我不是一個(gè)甘于平庸的人。我開始覺得這是一個(gè)不大好玩的游戲。
接下來，朋友請(qǐng)大家在剩下的四件中再放棄兩件。我一下子懵了，放棄哪一個(gè)好像都是不可能的。我請(qǐng)求說：游戲可不可以就此結(jié)束了?朋友說：那哪行?哪有半途而廢的道理?忍痛割愛吧。真的，我的心里好痛苦、好矛盾。劃去“快樂”后，我以歉疚、負(fù)罪的心情劃去了“父母”。親愛的爸爸媽媽，如果你們看到這篇文章，請(qǐng)千萬千萬要原諒女兒，畢竟你們不可避免地要先我們而去。
然而這游戲還沒有結(jié)束!朋友請(qǐng)大家在僅剩的兩件中還要?jiǎng)澣ヒ患Ａ糇詈笠患�。這真是太殘忍了!我的丈夫和女兒，我怎么可能舍棄他們中的'任何一個(gè)!我的丈夫，我生命中最親密的伴侶，在我迷惘時(shí)為我指點(diǎn)迷津，在我失意時(shí)為我排憂解難，我的生命中不能沒有他!而我的九個(gè)月大的小女兒，集聚了我所有希望的小精靈，她傻乎乎的笑臉，她無所顧忌的大哭，都是那樣深切地牽扯著我的心，我的生命中也不能沒有她!如果要選擇舍棄他們中的哪一個(gè)就讓我先舍棄自己吧。
游戲結(jié)束了。朋友從心理學(xué)的角度講述著這個(gè)游戲的現(xiàn)實(shí)意義，而我的頭腦里一片空白。原來，生命中的種種至愛，在我心中的分量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的想像，我的家人，我的事業(yè)，我的快樂心情，對(duì)我來說都是那么的重要!以至于盡管只是一個(gè)個(gè)假想的“放棄”，仍然讓我感到痛苦和沉重。
一個(gè)游戲參加者喃喃自語：什么呀，真是個(gè)無聊的游戲!我看了他一眼，不，朋友!這是我所參加的最有意義的游戲。讓我們更誠摯地去愛、去珍惜吧，在我們還擁有著的時(shí)候!
1、用文中的短語填空。
(1)作者在紙片上寫下的五件最珍貴的東西，可以分為“ ”、“ ”、“我的快樂心情”三類。
(2)文中所述只是一次游戲，盡管只是假想的放棄，而作者卻感到痛苦和沉重，這是因?yàn)樗恰?”對(duì)待的。
2.作者劃去“父母”時(shí)為什么感到歉疚、負(fù)罪?
3.文中畫線句子表達(dá)了作者怎樣的感情?
4.游戲是痛苦的，作者為什么認(rèn)為它是“我所參加的最有意義的游戲”?
語文教案 篇10
人教版一年級(jí)語文上教案
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹》
預(yù)設(shè)教學(xué)過程：
一、激趣，揭題。
1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?
2、師出示課題"爺爺和小樹"，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)"爺爺"。
3、學(xué)生說說自己是怎么記住"爺"字的?
4、師出示"爺爺"、"爸爸"，學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁"父"。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。
(一)讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來。
2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。
4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
(二)自主識(shí)字。
1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說)
2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。
3、小組里說說自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。
5、猜字游戲：
(1)一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
如：一個(gè)學(xué)生指"冷"，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是"冷"，其他同學(xué)就說："冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同學(xué)們就說："暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想……"
(2)看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說說自己會(huì)"穿什么"或"今天穿了什么";自己知道哪些"傘"。
三、細(xì)讀課文，理解句子。
(一)學(xué)習(xí)第一段
1、聽老師范讀，你聽出什么了? (教師范讀時(shí)把"我、門口、小"這幾個(gè)詞讀得突出些。)
2、學(xué)生自己練習(xí)讀。
3、同桌互讀，相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上"我家門口有-------------"說話嗎?
6、再讀課文第一段。
(二)學(xué)習(xí)課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?
2、看到小樹冷了，爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。
3、指名說說句子的意思。
4、板書：穿衣，不冷。
5、教師范讀，你聽出了什么? (教師范讀時(shí)，突出"暖和的衣裳"。)
6、看看圖，說說"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?
7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)腵關(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
9、小樹不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。
10、演一演第二段。
(三)第三段。
1、在爺爺?shù)木恼樟舷�，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹)
2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?
3、夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?板書：撐傘，不熱
4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。
5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?
6、爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說些什么呢?小組進(jìn)行討論。
7、演一演第三段課本劇。
人教版一年級(jí)語文上教案的反思
這學(xué)期我教一年級(jí)語文，四五十個(gè)可愛的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他們的天真、活躍。拼音教學(xué)時(shí)尤為突出，進(jìn)入課文教學(xué)后，有一段時(shí)間課堂上顯得較為沉默， 但當(dāng)我教過《爺爺和小樹》這篇課文后，我發(fā)覺只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，孩子們一樣熱情洋溢。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
1、教師語句充滿童趣，將他們帶入童話世界 教《爺爺和小樹》時(shí)我沒有直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，而是與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的談話：“我家門前種了一棵樹，冬天到了，風(fēng)兒呼呼的刮，你是小樹你想說些什么?”學(xué)生踴躍發(fā)言，答案精彩紛呈，童趣十足。像“我好冷呀，誰來幫幫我呀?”、一邊哆嗦一邊說：“天公爺爺你就行行好，不要這么冷了，我快受不了了�！钡鹊�。課堂氣氛一下子活了起來。
2、聯(lián)系生活，學(xué)生感同身受，理解課文內(nèi)容 啟發(fā)學(xué)生了解爺爺為小樹穿衣裳，小樹為爺爺撐開小傘這件事后，學(xué)生自然想到生活中看到的，聽到的。討論后知道給小樹穿衣裳有各種不同的方法，如：刷白漆、捆草繩等，還知道為什么小樹不冷了，體會(huì)到了爺爺和小樹之間的互相關(guān)懷。
3、反復(fù)朗讀，情感熏陶，在讀中進(jìn)一步體會(huì)和感悟 學(xué)生理解后反復(fù)讀，便能讀出爺爺和小樹互相得到幫助后的快樂，從而想到同學(xué)之間也要互相幫助。
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