語文教案10篇[精品]

　　作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編精心整理的語文教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、看圖認(rèn)識(shí)本課的生詞。

　　2、了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　看圖認(rèn)識(shí)本課的生詞。了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的.興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、小朋友，今天，老師給大家?guī)�來了許多新朋友，我們一起來認(rèn)識(shí)他們吧！

　　二、看圖學(xué)習(xí)生詞

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)昆蟲，學(xué)習(xí)名稱

　　1、（投影片出示各種昆蟲圖片）你認(rèn)識(shí)誰？能給大家介紹一下嗎？自己先準(zhǔn)備一下。

　　2、學(xué)生看圖介紹自己熟悉的昆蟲（名字、習(xí)性、作用）。

　　3、卡片出示：螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓

　�。�1）學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)昆蟲的名字。

　�。�2）開火車認(rèn)讀生詞，教師正音。

　�。�3）齊讀詞語。

　�。�4）這些可愛的小東西有一個(gè)共同的名字，叫——昆蟲。它們愛生活在美麗的大自然，我們一起去找一找他們的蹤跡吧！

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第一、二行詞語

　　1、（多媒體出示郊外圖片）這里就是昆蟲們的樂園，看，這里有什么？

　　2、出示詞語：田野、樹木、花叢

　�。�1）指名拼讀詞語，學(xué)生齊讀。

　�。�2）你能把這些風(fēng)景說美嗎？（）的田野、（）的樹木、（）的花叢

　�。�3）連起來說一說郊外的風(fēng)景。

　　3、瞧，一群小朋友來到郊外，他們?cè)诟墒裁茨兀砍鍪咀挚ǎ河^察、采集、昆蟲

　　（1）指名拼讀，理解詞語意思。

　�。�2）學(xué)生自由練習(xí)認(rèn)讀，練習(xí)用詞語說話。

　　4、對(duì)了，星期天，生物小組的同學(xué)們要舉辦一次昆蟲知識(shí)競(jìng)賽，他們決定采集一些昆蟲的標(biāo)本。你們知道什么叫標(biāo)本嗎？

　　教師出示蝴蝶標(biāo)本，這就是用蝴蝶做成的標(biāo)本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常漂亮。

　　5、同學(xué)們來到大自然中采集標(biāo)本多開心呀！我們來找一找圖上有哪些昆蟲？

　　三、誦讀韻文

　　1、歸類讀韻文。

　　2、背誦課文，邊背邊想象。

　　四、作業(yè)

　　1、熟讀課文

　　2、了解生活中常見的昆蟲中哪些是益蟲？哪些是害蟲？

語文教案 篇2

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)字，注意多音字“見”。

　　2、正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。

　　3、結(jié)合畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。

　　[課時(shí)安排]1課時(shí)。

　　[教學(xué)過程]

　　一、揭示課題

　　1、老師：今天，老師想帶大家到草原去看看。

　　(課件出示：大草原并配樂)

　　2、老師：你看到了什么?你想到了什么，

　　指名二年級(jí)學(xué)生回答

　　3、老師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!

　　齊讀課題

　　二、初讀古詩，整體感知

　　1、自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩。

　　2、檢查生字

　　出示：敕勒穹廬籠罩見

　　3、多種形式認(rèn)讀生字

　　4、二年級(jí)學(xué)生自讀整首詩邊讀邊想，你看到了些什么?

　　5、指名朗讀，師生評(píng)議。(評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行)

　　三、品讀詩文，熟讀成誦

　　1、課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的'蒙古包

　　老師：你看到了什么?

　　由二年級(jí)學(xué)生說出大意即可。

　　老師：詩中哪句是描寫中的內(nèi)容?

　　指名朗誦

　　在片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。

　　自由讀這4句，你有什么不懂的地方?

　　二年級(jí)學(xué)生質(zhì)疑

　　老師針對(duì)課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。

　　誰愿意來讀讀這4句詩呢?趕快試試吧!

　　二年級(jí)學(xué)生自由讀，指名讀。

　　教師評(píng)價(jià)：我聽出來了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。

　　示范讀第1、1句。

　　教師評(píng)價(jià)：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野。”

　　示范讀第3、4句。

　　分小組賽讀第1至4句。

　　2、詩人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。

　　課件出示：風(fēng)吹來了，草叢里露出許多的羊群。

　　從中，你體會(huì)到了什么?小組交流。

　　指名回答：誰愿意來讀一讀？

　　教師評(píng)價(jià)放在二年級(jí)學(xué)生對(duì)詩的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!

　　3、請(qǐng)大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。

　　全班交流朗誦。

　　4、評(píng)比“背誦高手”，看誰能用最短的時(shí)間背下古詩。

　　四、小結(jié)

　　五、拓展

　　1、今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。

　　2、大草原就是—幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“云”字。認(rèn)識(shí)筆畫“撇折”和偏旁“八”、“鳥”。

　　2、 正確、流利地朗讀課文。

　　3、 知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　識(shí)字、寫字、朗讀和背誦課文。讀好問句，知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境創(chuàng)設(shè)，提示課題

　　師：小朋友們，我們來做一個(gè)游戲好嗎？請(qǐng)把你們的小手拿出來，看看誰的反應(yīng)最快。準(zhǔn)備好了嗎？

　　生：準(zhǔn)備好了。

　　師：摸摸你的小鼻子，摸摸你的小耳朵，摸摸你的黑頭發(fā)，摸摸你的長尾巴。

　　生：��！我們沒有尾巴。(指名說)

　　師：對(duì)啊，我們沒有尾巴，可是動(dòng)物們有尾巴，你們知道哪些動(dòng)物有尾巴？

　　生：老虎、猴子、貓……

　　師：講的對(duì)，小朋友，動(dòng)物王國里有許多有尾巴的小動(dòng)物，今天，他們聚在一起要舉行一次非常特別的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來了，（出示“比尾巴”字卡）誰來告訴大家它們要舉行什么比賽？

　�。ㄖ该�讀）師：誰還愿意再大聲的和大家說一遍？

　　師：老師有個(gè)建議，“巴”和“尾”組成“尾巴”時(shí)讀輕聲。跟著老師讀。

　�。�齊讀，提醒“巴”要讀輕聲。）

　　備注：你的聲音真響亮。 巴要念輕聲，你再來試試。 對(duì)了，就這樣，你讀的很好。

　　二、初步感知，學(xué)習(xí)生字

　　師：動(dòng)物王國開比尾巴大賽，小朋友們一定想知道有哪些小動(dòng)物參加比尾巴大賽吧。那就請(qǐng)同學(xué)們打開書83頁，借助拼音讀讀課文，找一找，找到了就圈出來，等會(huì)兒呀告訴老師有哪些小動(dòng)物參加了比賽。（生讀書）

　　師：一起看大屏幕，誰來說說都有哪些動(dòng)物參加了比賽？（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)猴子圖，生說：猴子）

　　真是一只頑皮的猴子。（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)兔子圖，生說：兔子）果真是一只可愛的兔子！

　�。ㄒ来纬霈F(xiàn)“松鼠”“公雞”“鴨子”“孔雀”等圖片，生說，圖片下出現(xiàn)詞語。）

　　師：小朋友說的很對(duì)，說明你們讀的很認(rèn)真。紅色的是我們要認(rèn)識(shí)的生字寶寶，誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀？ Hóu猴子猴子這樣來讀。（帶讀）

　　師：哪位小朋友說說參加比賽的有哪些小動(dòng)物？（指名說，相機(jī)指導(dǎo)字音）

　　師：在小朋友們認(rèn)真劃生字的時(shí)候，小動(dòng)物們和我們玩起了“捉迷藏”，瞧，它們都不見了，只剩下它們的名字，誰能正確地喊出它們的名字，把它們叫出來呀？（指名讀）

　　備注：你真勇敢，第一個(gè)來。 說的很好。 不要急，慢慢說，看看是不是落了一個(gè)呀？請(qǐng)哪位小朋友來幫幫你，好嗎？

　　師：現(xiàn)在，讓我們一起來把小動(dòng)物們叫出來吧……

　　師：小動(dòng)物們說了，我們要闖一道難關(guān)，如果過了關(guān)，它們才肯出來。這道難題就是要小朋友們認(rèn)識(shí)4個(gè)新的生字寶寶，快快把它們記下來吧。

　　師：先自己輕聲念一念，然后在課文中找到并劃出來，讀給同桌聽一扣，讀的好的夸夸他，讀的'不夠好的幫幫他。

　　師：哪位小朋友會(huì)讀了，想讀給大家聽一下的��？

　　備注：你的…這個(gè)字讀的真好，帶大家讀2遍，好嗎？ 你的…這個(gè)字讀的不夠好，誰來幫幫他？

　　師：一起跟老師讀（2次）

　　師：老師把生字寶寶的拼音去掉了，還會(huì)讀嗎？（會(huì)）那咱們開小火車讀一讀吧。（全部生字）

　　看看哪列火車開的又快又好。哪列小火車想開？老師喜歡請(qǐng)坐的好的小朋友。

　　師：小朋友們讀的太好了，老師手里的生字寶寶都忍不住想和你們交朋友了，一起來看看，“松”的偏旁是（），那么誰知道“公”的偏旁是什么嗎？ 你是怎么知道的呢？ 猜猜“鴨”是什么偏旁？ 在我們學(xué)過的生字里，還有什么字也是鳥字旁的嗎？（雞。鵝）

　　師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（松 公）

　　生1：“公雞”的“公”加上木字旁就是“松”。

　　生2：“松”字去掉木字旁就是“公”。

　　師：（出示生字卡片“巴”“把”）同學(xué)們剛才觀察得很仔細(xì)，講的也很好，那這兩個(gè)字，誰又有好

　　辦法記住它們呢？

　　師：同學(xué)們真能干，生字認(rèn)得真快。我們把這些生字送回到課文中去，再讀讀課文，等會(huì)兒老師要考考你們，打開書本，注意讀書姿勢(shì)。（生再讀課文）

　　三、趣味對(duì)讀，理解課文。

　　師：小朋友們剛才讀的都非常地認(rèn)真，現(xiàn)在老師就來考考你們：誰的尾巴長？（師提問，生回答，課件逐一出示）

　　師：誰能像老師這樣提問題考考大家嗎？ 快到課文當(dāng)中看看，找找還有哪些問題還要問的？

　　師：現(xiàn)在呀，和你的同桌用這種一問一答的方法來讀讀課文，小眼睛認(rèn)真看，小耳朵仔細(xì)聽。

　　備注：隨機(jī)指導(dǎo)問句的讀法，還有各別生字的讀音，“最”的讀音。

　　師：這篇課文多有意思啊！我們也來個(gè)比賽，一起打開書本83頁，男生問，女生答，問一個(gè)答一個(gè)，明白嗎？ 接下來，我們換一換，女生問，男生答，一起讀讀84頁。

　　師：我們一起看大屏幕，第一、二小組的小朋友來問，第三、四小組的小朋友來回答，看看哪個(gè)小組的小朋友表現(xiàn)得最好。

　　師：比賽可真有趣啊，但是時(shí)間卻過的好快，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)結(jié)束了，我們呀要回去了，小動(dòng)物們給我們送來了禮物，打開書85頁，看看田字格里的三個(gè)字，誰來讀讀？

　　生：云、公、車。

　　師：看看這三個(gè)字，它們有什么共同的筆畫？

　　師：這是一個(gè)新認(rèn)識(shí)的筆畫，叫做“撇折”。（板書撇折）

　　師：撇折在“公”這個(gè)字的哪個(gè)位置呢？看看哪個(gè)小朋友找的最快最準(zhǔn)。

　　生：下邊。

　　師：一邊告訴老師，一邊用你們的小手一起寫：公的第一畫是——撇，第二畫是——捺，第三畫是——撇折，第四畫是——點(diǎn)。范寫“公”，邊寫邊講：八的開口度不要太大，也不要太小。

　　師：小朋友們，仔細(xì)看，然后描一個(gè)寫兩個(gè)。注意寫字姿勢(shì)。

　�。ㄉ鷮懽郑�

　　師：與身邊的同學(xué)交流一下，看看誰寫得漂亮。（巡視后用紅筆把學(xué)生寫得好的字圈出來）

　　板書：

　　比尾巴（ba）

　　松 公 把 巴 鳥（雞 鵝）

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能分角色朗讀課文。

　　2、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語的意思和由來。

　　3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

　　4、通過對(duì)劇本臺(tái)詞的閱讀品味，感受廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過語言文字體會(huì)藺相如為國家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入板題

　　1、“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思?這個(gè)成語的來源是什么?

　　2、廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢?我們來看劇本第二幕。

　　二、出示目標(biāo)

　　三、自學(xué)指導(dǎo)

　　1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡(jiǎn)單的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上記號(hào)。

　　2、集體交流讀懂的及不懂的。

　　3、指導(dǎo)歸納出不懂的`幾個(gè)主要問題，再次默讀課文，思考：

　　(1)為什么說藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”?

　　(2)廉頗是怎樣的人?(知錯(cuò)就改。從語言、動(dòng)作可以看出。)

　　四、先學(xué)(比讀書、比寫字)

　　學(xué)生展開充分自學(xué)，讀、說、想，教師巡視。

　　五、后教(更正比說話)

　　出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!”

　　(1)理解“深明大義、寬容大度”。

　　(2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里?

　　(3)讀下面一組句子，比較一下哪種說法好?

　　你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!

　　你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!

　　六、全課小結(jié)(比歸納)

　　第二幕劇本主要通過語言、動(dòng)作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的了解。

　　七、當(dāng)堂訓(xùn)練(比完成作業(yè))

　　(1)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。

　　(2)指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　廉頗　　　　　　　　藺相如

　　對(duì)不住你　　　 避讓 要是……

　　寬恕我 過去的事別提了

　　背荊條　　　　　　 扔在一邊

　　跪 下　 扶起

　　(勇于改過)　 (顧全大局)

　　為了趙國的利益

語文教案 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固本課會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字及8個(gè)會(huì)寫的生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

　　3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，學(xué)習(xí)小青蛙愛動(dòng)腦筋的好品質(zhì)，能認(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事最快樂，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、在多種形式的練讀中漸漸學(xué)會(huì)正確、流利、有感情朗讀課文，能分角色朗讀課文。

　　2、利用段落結(jié)構(gòu)相同的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話

　　1、（教師面帶微笑看著學(xué)生）

　　師：小朋友們，今天老師的心情怎樣？你知道老師為什么這樣快樂？

　　2、學(xué)生自由猜想。

　　師：我覺得能為你們上課，是我最快樂的事。二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了許多生字朋友；來，讓我們?cè)賮砗退麄兇蚵曊泻舭桑。ㄕn件出示生字，生認(rèn)讀）

　　2.棒極了！你們的問候讓這些新朋友感到無比的快樂，可是此時(shí)的小青蛙還沒有想清楚做什么事最快樂呢。小青蛙找到答案了嗎？讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第六課《做什么事最快樂》。（師板書課題）三、讀文感悟，合作探究

　　1、整體感悟

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開課文，認(rèn)真讀一讀，注意一定要把課文中的新朋友的稱呼讀準(zhǔn)。

　　生：自由大聲的讀課文

　　師：看到你們這么認(rèn)真的讀課文，我更加感到快樂了，你們快樂嗎？想再快樂一次嗎？就讓我們?cè)倏鞓返淖x一遍課文，想一想，小青蛙都問了哪些人？生：（讀文，回答。）

　　師：板書：（啄木鳥、水牛、小蜜蜂、媽媽）

　　2.學(xué)習(xí)二至四自然段。

　�。�1）自讀二至四自然段，思考小青蛙來到哪里？問了誰？得到的答案是做什么事最快樂？用下面的句式回答（課件出示）

　　小青蛙來到，問，得到的答案是最快樂。

　�。�2）生按要求讀文。

　　（3）四人小組交流討論。

　　要求：組長按課件上的提示逐一提問，組員發(fā)表意見，別人發(fā)表意見時(shí)請(qǐng)認(rèn)

　　真聽。

　�。�4）集體交流討論結(jié)果。（指名答、師出示答案的課件）

　�。�5）指導(dǎo)朗讀

　　重點(diǎn)指導(dǎo)其中一個(gè)自然段的朗讀�？蛇x擇生喜歡的段落，（如第二自然段）師相機(jī)提示

　�、傩∏嗤苁窃趺磫柕�？

　�、谡f明小青蛙有怎樣的品質(zhì)？

　�、圩哪绝B是怎么回答的？（板書：捉蟲）

　�。�看與啄木鳥或水牛、小蜜蜂對(duì)話的課件，引導(dǎo)生讀文的語氣）

　�、堋局该�體會(huì)角色朗讀全段、師指導(dǎo)后范讀再自由練讀、指名讀、齊讀�！�

　　在掌握了問話和回答的語氣后，另外兩個(gè)自然段讓學(xué)生同桌分角色練讀后，請(qǐng)同桌表演讀，評(píng)議后分男女生讀。重點(diǎn)提示不同角色的語氣。

　　3.學(xué)習(xí)五、六自然段

　�、傩∏嗤軓淖哪绝B叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹身上找到了不同的答案，它覺得非常奇怪，于是它就回家問媽媽。它是怎么問媽媽的呢？（看與媽媽對(duì)話課件）

　�、诮Y(jié)合課件指名讀第5自然段。（要讀出奇怪的語氣）

　　③學(xué)生讀不好，師指導(dǎo)后可范讀。

　�、芪覀円黄鹱鲆恢焕Щ蟮男∏嗤茏x一讀第5自然段。（齊讀）

　　⑤青蛙媽媽是怎樣告訴它的呢？指名讀、齊讀

　�、蘼犃藡寢尩脑�，小青蛙明白做什么事做快樂了嗎。（只有做對(duì)別人有用的'事，才會(huì)覺得最快樂�。┠阒�道小青蛙做什么事最快樂嗎？（板書：捉害蟲）

　�、哒n文中有誰在做對(duì)別人有用的事？（啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹）

　　四、分角色朗讀課文。

　　1、這些小動(dòng)物都做了對(duì)別人有用的事，你喜歡他們嗎？你喜歡誰就把這個(gè)角色在課文中要說的話找出來自己讀一讀。（自由讀文。）

　　2、角色朗讀展示。

　　五、表演

　　這幾位同學(xué)都得真不錯(cuò)，不僅讀的很流利，還很生動(dòng)，聽了他們的朗讀，我似乎看到故事中的幾個(gè)人物來到了我們的身邊。我們請(qǐng)他們來好嗎？

　　誰愿意扮演故事中的人物，來演一演這個(gè)故事呢？（生帶頭飾分角色表演，注意學(xué)生的語言表達(dá)）

　　生表演

　　六、拓展

　　1.如果你是小青蛙你還會(huì)去問誰做什么事最快樂？如大公雞、貓等。學(xué)生說一說2.你喜歡這些小動(dòng)物嗎？為什么？（指名答）做了對(duì)別人有用的事，幫助了別人，所以喜歡。3.你做了對(duì)別人有用的事嗎？你快樂嗎？

　　七、教師總結(jié)

　　同學(xué)們說的沒錯(cuò)，只要我們多為別人著想，做自己能做的事，你就會(huì)得到真正的快樂！讓我們?cè)賮碜x一遍青蛙媽媽的話：“做對(duì)別人有用的事，就會(huì)最快樂！”

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字。會(huì)寫“伙、伴”這兩個(gè)生字。

　　2、 能正確、流利地朗讀課文第1~4自然段，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行角色朗讀。

　　3、 知道在別人有困難的時(shí)候，要用實(shí)際行動(dòng)幫助別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)字、正確朗讀課文

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡

　　教學(xué)過程：

　　一、 激趣導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)要求。

　　1、 小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？老師可喜歡看動(dòng)畫片了。而且，老師還找來了一部動(dòng)畫片呢！可是現(xiàn)在，我遇到困難：我找不到合適的配音演員，給我的這部動(dòng)畫片配音。你們能幫幫我嗎？

　　2、 想成為配音員可不容易。首先聲音要響亮，說話要流利、有感情。今天，我就要從你們中間挑選出高手來為我的動(dòng)畫片配音。對(duì)自己有信心嗎？

　　3、 這配音的內(nèi)容是什么？需要幾名配音員？這一切的答案都在我們的課文之中，讓我們趕快看看課文吧！

　　二、 初讀課文，識(shí)記字詞。

　　1、 先給課文標(biāo)上序號(hào)，然后大聲地讀一讀課文，圈出你不認(rèn)識(shí)的或者你認(rèn)為比較難讀的詞，借助拼音，多讀幾遍。

　　2、 把你圈出來的詞語讀給你的同桌聽。如果還有讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)你的同桌幫幫你。（同桌互讀）

　　3、 集體交流。出示詞詞卡片：午餐、丟失、礦泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽車、記得、保管、夾著

　�。ㄖ该�讀——開小火車讀——齊讀）

　　4、 指名分段朗讀課文，隨機(jī)集體正音。

　　三、 指導(dǎo)朗讀課文第1~4自然段。

　　1、 讀了課文之后，大家認(rèn)識(shí)了哪些小伙伴�。浚�隨機(jī)板書小伙伴的名字）和他們打聲招呼吧！

　　2、 那我們需要挑選幾名配音員呢？

　　3、 其實(shí)，這里還有一個(gè)非常重要的角色，那就是旁白，它起到了講述故事的作用，現(xiàn)在就讓我們一起讀讀課文的第一自然段。先選出最出色的旁白。（學(xué)生自由練讀——指名讀）

　　4、 接下來，老師要挑選維加和瑪莎了。你能找出維加和瑪莎對(duì)話的段落嗎？（第二、三、四自然段）

　�。�1） 剛才，我們已經(jīng)把這幾個(gè)段落讀通順了�，F(xiàn)在，要把他們的對(duì)話讀出感情來。出示：a、我抓住了能幫我讀出感情的詞語和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；b、當(dāng)我知道瑪莎和維加心里想些什么時(shí)，我就把句子讀好了。

　�。�2） 如果你有更好的方法也可以用你自己的方法試一試。

　�。�3） 誰愿意來試一試？（指名讀——集體評(píng)議——教師隨機(jī)點(diǎn)撥——齊讀）

　�。�4） 第二自然（以下問題隨機(jī)提出）：a、你是用什么方法進(jìn)行練習(xí)的？b、當(dāng)時(shí)維加在想些什么呢？

　　（5） 第三自然段：a、你是用什么方法進(jìn)行練習(xí)的？b、后面有個(gè)省略號(hào)，說明當(dāng)時(shí)瑪莎還有話要說，那么瑪莎還想說什么呢？c、是啊，瑪莎多擔(dān)心、多難過、多著急��！你能讀好這句話嗎？

　�。�6） 第四自然段：a、你是用什么訪求進(jìn)行朗讀練習(xí)的？（抓“糟糕”）b、那究竟發(fā)生了什么事情，讓維加大喊“糟糕”？你能用這個(gè)句式來說一說嗎？c、是啊，這件事情發(fā)生得可真不妙。那么，在你的.身邊，發(fā)生過如此“糟糕”的事情嗎？（指名說）d、想想當(dāng)然的心情，再來讀讀這句話。

　　四、 分角色讀課文第1~4自然段。

　　1、 現(xiàn)在，最關(guān)鍵的時(shí)刻來了。我們要評(píng)選出最佳瑪莎和最佳維加來為老師的動(dòng)畫片配音了。（出示第1~4自然段中的對(duì)話）

　　2、 小組合作，分角色朗讀課文。集體評(píng)議。

　　3、 最佳珍瑪莎和最佳維加誕生了，現(xiàn)在就讓你們兩位來為動(dòng)畫片配音，其他同學(xué)，一起來當(dāng)一名出色的旁白吧！

　　五、 指導(dǎo)書寫“伙、伴”

　　1、 你發(fā)現(xiàn)了什么？（左窄右寬、偏旁相同）

　　2、 教師范寫。學(xué)生書寫。

語文教案 篇7

　　1.認(rèn)識(shí)“慮、職”等6個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“屏、折”,會(huì)寫“憂、慮”等15個(gè)字,會(huì)寫“無憂無慮、呼喚”等17個(gè)詞語。

　　2.有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

　　3.學(xué)習(xí)文中的“說……吧……可是……”的句子,思考這種寫法是如何具體展現(xiàn)貓的性格特征的,并照樣子寫一寫。

　　4.結(jié)合“閱讀鏈接”,體會(huì)不同作家對(duì)貓的喜愛之情,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

　　- 第一課時(shí) -

　　一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入。

　　1.同學(xué)們,你們喜歡貓嗎?貓給你的印象是什么?

　　2.哪位同學(xué)養(yǎng)過貓?它是什么樣子的?有什么特點(diǎn)?

　　3.貓是那么活潑可愛,充滿靈性,它不僅是畫家愛畫的小動(dòng)物,也是作家愛寫的小動(dòng)物。大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們今天要學(xué)的課文。(板書課題)

　　二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文。

　　1.出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。

　　無憂無慮 任憑 盡職 蹭 稿紙 豐富多腔 遭殃 枝折花落 責(zé)打

　　生氣勃勃

　　教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再強(qiáng)調(diào)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo):“蹭、腔、殃”的讀音,注意“屏、折”的多種讀音。

　　2.指名說說生字在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

　　重點(diǎn)注意“憂”與“擾”、“慮”與“虛”、“稿”與“搞”的區(qū)別。

　　3.教師再次出示以上生字新詞,讓學(xué)生一起讀一讀,在讀中鞏固對(duì)生字新詞的掌握。

　　4.理解詞語的意思�？梢越Y(jié)合生活理解,也可以結(jié)合文中的語句理解。

　　無憂無慮:沒有一點(diǎn)兒憂愁和顧慮。

　　任憑:無論,不管。

　　盡職:盡力做好本職工作。

　　屏息凝視:抑制住呼吸,集中注意力地看。

　�、儇�?jiān)鯓悠料⒛��?誰能用自己的語言,來描述一下貓“屏息凝視”的情形?

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生說:“貓一聽到老鼠的響動(dòng),就弓起背,悄悄地來到洞口,只見它瞪大眼睛,連呼吸也不敢�！蹦阍谏�活中遇到過需要屏息凝視的情形嗎?聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用“屏息凝視”進(jìn)行說話練習(xí)。

　　豐富多腔:本課指貓的叫聲種類多。

　　遭殃:遭受災(zāi)殃。

　　三、再讀課文,了解內(nèi)容。

　　1.讀課文,劃分段落。想一想:課文第一部分,主要寫貓的什么特點(diǎn)?課文第二部分,寫小貓的什么特點(diǎn)?

　　第一部分(1~3):貓的性格實(shí)在古怪。

　　第二部分(4):滿月的小貓的可愛。

　　2.請(qǐng)你把兩部分內(nèi)容串聯(lián)起來,歸納課文主要內(nèi)容。(寫了貓的古怪性格和剛滿月的小貓的可愛。)

　　四、課堂小結(jié)。

　　讀了課文之后,老舍先生筆下的貓,給你留下了什么印象?(古怪、可愛)

　　- 第二課時(shí) -

　　一、檢查生字,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.出示生字詞語,檢查掌握情況。

　　2.上一節(jié)課,通過讀課文,我們知道了作者主要寫了貓的古怪和可愛,表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛之情。這節(jié)課,我們繼續(xù)品讀課文,看看貓的古怪和小貓的可愛分別具體表現(xiàn)在哪里。

　　二、品讀課文,體會(huì)情感。

　　(一)貓性格的古怪。

　　1.默讀課文第1自然段, 找出描寫貓“古怪性格”的句子,用橫線畫出來。

　　2.交流:

　�、倌隳苷页龈爬ㄘ埿愿竦脑~語嗎?(老實(shí)、貪玩、盡職)

　�、谒�的老實(shí)、貪玩、盡職各體現(xiàn)在哪里呢?

　　引讀:說它老實(shí),是因?yàn)椤��?/p>

　　說它貪玩,是因?yàn)椤��?/p>

　　說它盡職,是因?yàn)椤��?/p>

　�、邸肮殴帧笔鞘裁匆馑�?為什么說它性格古怪?(古怪:跟一般情況很不相同,讓人感到奇怪。因?yàn)樗�既老�?shí)又貪玩,既貪玩又盡職。)

　�、芡ㄟ^讀這一自然段,你體會(huì)出了作者的什么感情?(對(duì)貓的喜愛)

　　⑤反復(fù)讀,讀出對(duì)貓的喜愛之情。

　　3.課文第2、3自然段也寫出了貓性格的古怪,請(qǐng)你速讀課文,找出表示古怪的重點(diǎn)詞語。(溫柔可親、一聲不出;什么都怕、那么勇猛。)

　　4.哪些句子體現(xiàn)了作者對(duì)貓的喜愛?

　　用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細(xì)各異,變化多端。

　�、佟靶∶坊ā敝傅氖鞘裁�?(貓的腳印)

　　貓?jiān)趯懽鞯母蓛舻母寮埳先我獠忍?老舍先生非但不冒火,反而戲稱是“踩印幾朵小梅花”。

　�、诮Y(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩?dòng)聽,為什么在作者聽來會(huì)是“豐富多腔”的。

　　模仿貓的叫聲,理解“豐富多腔”。

　�、圬埖慕新暿恰柏S富多腔”的,這表達(dá)出作者什么樣的情感?(對(duì)貓的喜愛)

　�、苡懈星榈乩首x第2、3自然段。

　　(二)貓的可愛。

　　1.出示第4自然段的第一句話:小貓滿月的時(shí)候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

　�、龠@句話在文中的作用是什么?(承上啟下)

　�、谀銖摹案�”字體會(huì)到什么?(這個(gè)“更”字告訴我們,作者愛貓,更愛小貓。)

　　2.小貓的可愛,你感覺到了嗎?找出寫小貓?zhí)詺獾木渥印?/p>

　　①哪些詞語讓你感受到它的淘氣?(沒完沒了、再跑再跌、膽子越來越大、摔跤、打秋千)

　�、谧髡咴谶@里運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)

　�、圻@樣寫有什么好處?(把小貓當(dāng)成一個(gè)孩子來寫,突出了它的`天真可愛。)

　�、艹鍪纠仙嵯壬�的《養(yǎng)花》片段,讀一讀。再讀課文中的相關(guān)內(nèi)容,看有什么新的體會(huì)。(從《養(yǎng)花》一文,可以體會(huì)到老舍對(duì)花的喜愛,再聯(lián)系課文中小貓對(duì)花的糟蹋,可以看出老舍對(duì)小貓的愛更深。)

　　⑤有感情地朗讀第4自然段。

　　(三)朗讀全文。

　　一只普通的貓,在老舍筆下是那么栩栩如生,這都源自老舍對(duì)貓的喜愛之情。讓我們?cè)賮碜x讀這篇文章吧!

　　三、拓展延伸。

　　1.不僅老舍愛貓,很多作家都喜歡貓,如夏尊、周而復(fù)等,認(rèn)真讀讀“閱讀鏈接”中的文字,體會(huì)作者的感情。

　　2.交流。(相同之處:表達(dá)了對(duì)貓的喜愛之情。不同之處:老舍——貓的性格古怪、可愛淘氣;夏丏尊——人們對(duì)貓的態(tài)度;周而復(fù)——貓的外貌和神情。)

　　四、布置作業(yè)。

　　1.搜集關(guān)于老舍的資料,閱讀老舍的作品。

　　2.選擇自己喜愛的一種小動(dòng)物,寫出它的特點(diǎn),表達(dá)出對(duì)它的感情。

　　貓

　　性格古怪 小貓可愛

　　1.抓住關(guān)鍵詞語“老實(shí)、貪玩、盡職”,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貓的古怪性格。在思考中,學(xué)生明白了,作者把這些矛盾的詞語用“可是”連接起來,說明在貓的身上同時(shí)具備這些特點(diǎn),從而理解了它的古怪。

　　2.在學(xué)習(xí)滿月小貓的可愛時(shí),通過對(duì)《養(yǎng)花》一文的拓展閱讀,感受老舍對(duì)花的喜愛之情,又與課文中的相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來加以體會(huì),從而品悟到老舍對(duì)貓的愛之深。

語文教案 篇8

　　一、學(xué)情分析：

　　上學(xué)期，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我把教學(xué)過程的重點(diǎn)放在研究新教材，研究學(xué)生身上。認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)課。在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上多下功夫，收集相關(guān)的成語，加大讀、寫、背的力度，逢周六日讓學(xué)生寫讀書筆記和日記，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，取得了一定成績。在教學(xué)過程中，我組織好課堂教學(xué)過程，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，課堂上做到講練結(jié)合。

　　但是，要提高教學(xué)過程質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，二年級(jí)的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，有些家長溺愛孩子，所以有個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績較差，針對(duì)這種問題，在工作中注意抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)。

　　二、新教材分析

　　本冊(cè)共有32篇課文。

　　其中有8組教學(xué)過程內(nèi)容（即8個(gè)專題）：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛；愛祖國，愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。

　　還有４篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺(tái)前的孩子》《阿德的夢(mèng)》。“語文園地”包括四～五個(gè)欄目，在上冊(cè)新教材四個(gè)欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后，有六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。新教材最后是兩個(gè)生字表。生字表(一)是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有400個(gè)。生字表（二）是全冊(cè)要求會(huì)寫的字，有300個(gè)。

　　三、教學(xué)過程目標(biāo)

　�。�、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識(shí)字、正音。

　　２、認(rèn)識(shí)４００個(gè)字，會(huì)寫３００個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭#小學(xué)下冊(cè)二年級(jí)語文教學(xué)過程計(jì)劃，由計(jì)劃總結(jié)頻道語文教學(xué)過程計(jì)劃頻道收集/jihua/List_1889.html#和書面語言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的'寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

　�。场⒗^續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

　�。�、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

　�。�、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。

　　６、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

　�。贰�學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語氣。

　�。浮⒎e累自己喜歡的成語、對(duì)聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

　�。�、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

　　10、對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。

　　11、對(duì)周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。

　　四、教學(xué)過程重難點(diǎn)

　　1.繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)和查字典的習(xí)慣。

　　2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)。

　　3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

　　4、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。

　　5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。

　　6、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學(xué)習(xí)生字，初讀課文，提出問題。

　　五、教學(xué)過程措施：

　　1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)過程方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

　　3、注意每組新教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握新教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過程方案，創(chuàng)造性地使用新教材。

　　4、教學(xué)過程時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)過程時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。

語文教案 篇9

　　內(nèi)容預(yù)覽：

　　《故宮博物院》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

　　二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

　　三、學(xué)習(xí)方位詞。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識(shí)和本文的“預(yù)習(xí)提示”，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖的方式進(jìn)行。

　　二、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落，其他說明可一讀而過。在討論中，強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。

　　三、師生共同總結(jié)，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、預(yù)習(xí)，掃除文字障礙；

　　1.給下列黑體的字注音： 金鑾（ｌｕáｎ）殿 蟠（ｐáｎ）龍 鎏（ｌｉú）金 玉璽（ｘǐ） 妃嬪（ｐíｎ） 湛（ｚｈàｎ）藍(lán) 上諭（ｙù） 傀儡（ｋｕǐｌěｉ） 翊（ｙì）坤宮 修繕（ｓｈàｎ） 擊罄（ｑìｎｇ） 詔（ｚｈàｏ）書

　　2.解釋黑體的字： 舉世聞名（全）溥天之下（同“普”）率土之濱（沿著） 殘破不堪（忍受、能支持） 禍國殃民（使……受害；使……遭殃）

　　3.閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”，明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。

　　二、速讀，

　　理清結(jié)構(gòu)層次：

　　1.教師發(fā)下示意圖（部分城門、宮殿名稱可預(yù)先填上），要求學(xué)生依照書上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全，并用線條和箭頭連結(jié)起來，讓學(xué)生對(duì)故宮的整體布局有總的印象。

　　2.提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些？

　　（學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。）

　　3.分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心：

　　教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論，

　　歸納： 第一部分(1)：概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。

　　第二部分(2--21)：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。

　　第三部分(22--24)：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。

　　三、導(dǎo)讀，討論重點(diǎn)問題：

　　1. 全文說明的對(duì)象是什么？

　　2. 課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么？

　　3. （前朝──太和殿；內(nèi)廷──養(yǎng)心殿）

　　4. 研讀5--8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分，

　　5. 討論： (1)各段說明的重點(diǎn)是什么？

　　(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來介紹的？劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語。

　　(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎？

　　(4)這部分采用了什么說明順序？ 師生討論后明確：

　　寫太和殿：

　　5段：寫外觀特征，抓住色彩特點(diǎn)。如：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

　　6段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。 7段：寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上。 8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。 太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳樱�因而處處飾以龍形�?這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫�中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。�?qǐng)注意方位詞語用其在表意上的準(zhǔn)確性。 4.研讀17--18段，重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分，

　　討論：

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　　(1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容？

　　(2)采用了什么說明順序？

　　3)主要運(yùn)用了什么說明方法？

　　明確：這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用──封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說明的，采用了舉例說明的方法。

　　6. 四、總結(jié)，完成課堂練習(xí)：

　　1.在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來介紹？

　　明確：從全文看，重點(diǎn)說明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因?yàn)樘�和殿是故宮建筑的主體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計(jì)的'特色──處處體現(xiàn)封建帝王“唯我獨(dú)尊”、皇權(quán)至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動(dòng)中心，文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史，說明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征，所以文章也作重點(diǎn)說明。

　　2.在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

　　明確：在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。

　　3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用？

　　明確：2、21段都是對(duì)故宮全貌的總寫，而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對(duì)故宮建筑的分寫，這樣顯得結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

　　4. 4、11段分別是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫，這兩段后面的部分又是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的分層。11段在全文中還起著分界、過渡的作用。

　　5.至此，明確本文采用的說明順序：

　　本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙�。分說以方位為序，由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰。

　　......

語文教案 篇10

　　一、鞏固字詞

　　抽讀生字卡片;讀字組詞;有選擇地組詞造句。

　　二、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

　　1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。

　　2、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。

　　(一)教學(xué)第一小節(jié)。

　　1、指名讀課文。

　　2、說說這一節(jié)寫了什么?當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí)，你有什么感受?把自己的感受講出來。

　　3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥蛋“真好玩”的`感覺讀出來。

　　(二)教學(xué)第二小節(jié)。

　　1、指名讀。說說學(xué)懂了什么。(如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。)

　　討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥?(有條件的可出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件)

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　(1)此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣?(讀詞語：焦急不安)

　　(2)啟發(fā)想象：假如你就是鳥媽媽，你會(huì)怎么做?

　　練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

　　(三)教學(xué)第三小節(jié)。

　　學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)(教師范讀)，讀出“我”送還小鳥時(shí)小心翼翼的樣子。

　　(四)教學(xué)第四小節(jié)。

　　1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。(如：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?)

　　啟發(fā)想象：假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么?

　　2、指導(dǎo)朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)——師生評(píng)議

　　三、借助想象，升華感情

　　1、學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

　　2、喜歡讀這篇課文嗎?為什么?再讀，體會(huì)詩歌的韻味。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點(diǎn)：

　　(1)寫好口字旁——“聽、唱”。

　　(2)寫好“走之”。

　　(3)寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。

　　2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　小調(diào)查：保護(hù)鳥類。

　　為了了解有關(guān)鳥兒更多的知識(shí)，組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥兒的各種資料等，包括圖片、實(shí)物等，然后在班內(nèi)交流。

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