（推薦）語(yǔ)文教案8篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的
一、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
二、了解童話(huà)的特點(diǎn)。
三、努力激活課題教與學(xué)的氣氛，力求生動(dòng)活潑。
教學(xué)設(shè)想
一、通過(guò)有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發(fā)想象，培養(yǎng)在實(shí)現(xiàn)理想而堅(jiān)持不懈的精神。
二、通過(guò)分角色表演更深入理解作品的內(nèi)容以及把握作品形象不同性格特點(diǎn)。
三、通過(guò)課題討論，加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。
四、聯(lián)系實(shí)際，深入理解犟的不同含義。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，我剛收到一張請(qǐng)柬，說(shuō)邀請(qǐng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)到蘇州獅子林王國(guó)參加有史以來(lái)最盛大的婚禮。大家想不想去？不過(guò)還得告訴大家這婚禮日期緊，兩周后就要舉行，而獅子洞路程遙遠(yuǎn)，那我們?cè)鯓硬拍軠?zhǔn)時(shí)到達(dá)呢？（學(xué)生討論辦法）
師：哇！同學(xué)們的辦法真多�？磥�(lái)有現(xiàn)代化交通工具，難不倒我們，我們定會(huì)及時(shí)趕到的，還有我們另外一位新朋友烏龜先生也被邀請(qǐng)了。（邊說(shuō)邊簡(jiǎn)筆畫(huà)）它若去，會(huì)不會(huì)遇到困難？不妨來(lái)聽(tīng)聽(tīng)德國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)作家米切爾恩德給我們講述這只犟龜?shù)墓适隆＃ò鍟?shū)：犟）
二、配樂(lè)朗讀
�。薄⒀�(qǐng)一名學(xué)生充當(dāng)米切爾恩德的代言人講述這個(gè)童話(huà)故事。
２、其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想一想，烏龜這一路上有沒(méi)有遇到困難？若有，具體表現(xiàn)在哪里？（用筆畫(huà)出）
�。�、師評(píng)：朗讀得真棒，很投入，不僅把我們帶入童話(huà)世界，而且還給我們展示了一個(gè)個(gè)靈活現(xiàn)的可愛(ài)的動(dòng)物形象。
三、導(dǎo)讀課文
師：烏龜去參加婚禮，到底有沒(méi)有遇到困難？若有，究竟是怎樣的困難？
生：小組討論并回答（可概括可引用書(shū)中的詞語(yǔ)）
師：面對(duì)沿途的這些困難，烏龜又怎樣去克服呢？
生：（思考后回答）
[板書(shū)：我的決定是不可改變的]
師評(píng)：烏龜以它那簡(jiǎn)單的信念克服種種困難，終于來(lái)到獅子洞（邊說(shuō)邊簡(jiǎn)筆畫(huà)），實(shí)現(xiàn)了他的理想，參加了從未有過(guò)、最魅力、最盛大的'慶典，這只令人欽佩的烏龜，大家想不想認(rèn)識(shí)？
四、分角色表演
師：今天有幸邀請(qǐng)到這只烏龜?shù)陌缪菡咭约八幕锇椋屛覀冇谜坡暁g迎他們上臺(tái)表演。
表演的目的：
１、預(yù)習(xí)時(shí)叫學(xué)生自由組合，排練表演并自行準(zhǔn)備動(dòng)物頭飾；
�。�、提示將課文改編成課本劇，主要對(duì)動(dòng)物的對(duì)話(huà)給以加工創(chuàng)造，并配以相應(yīng)的動(dòng)作、神態(tài)；
�。�、角色分配共９個(gè)同學(xué)，１個(gè)當(dāng)旁白，８?jìng)�(gè)扮演作品中的動(dòng)物。
五、評(píng)選討論
師：謝謝同學(xué)們有創(chuàng)意的表演（掌聲歡送）。那么，下面的時(shí)間給現(xiàn)場(chǎng)的觀眾，請(qǐng)同學(xué)們大膽地選出自己最喜歡的動(dòng)物或不喜歡的動(dòng)物，并說(shuō)說(shuō)理由。
生：（討論并自由回答）
六、延伸性討論
師：從同學(xué)們的評(píng)選中不難看出，大家還是比較喜歡烏龜，可見(jiàn)烏龜是我們學(xué)習(xí)的榜樣，那么，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活上可以從烏龜身上學(xué)到什么呢？
生：（自由發(fā)言）
師評(píng)：從同學(xué)們精彩的發(fā)言中傳達(dá)出一個(gè)共同的心聲，那就是做任何事情要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持到底，還要有勇氣去戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，這也就是童話(huà)所要告訴我們的道理。
七、標(biāo)題討論
師：同學(xué)們?cè)谇邦^評(píng)選中說(shuō)喜歡烏龜是一位它犟，有執(zhí)著的精神，不喜歡烏龜也是因?yàn)樗�，不�?tīng)人勸，一意孤行，那么如何評(píng)價(jià)烏龜這種犟性好壞呢？結(jié)合實(shí)際生活情況，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
生：（自由討論并發(fā)表意見(jiàn)）
師評(píng)：生活中犟有好的地方，也有不好的地方，因此我們要采取辯證的觀點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題，然而本課的烏龜犟得好、犟得妙，它正因?yàn)殛癫抛罱K實(shí)現(xiàn)了自己的理想。
八、布置作業(yè)
將剛才討論的內(nèi)容加以整理、補(bǔ)充，寫(xiě)成２００字左右的文章，用正楷字抄寫(xiě)在作文本上。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1 認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字，綠線里的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。
2有感情地朗讀課文，背誦課文。
3了解晨間山林的變化，知道“葉子的眼睛”指露珠，感受妙趣橫生的世界。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一.談話(huà)導(dǎo)入
1小朋友們能看見(jiàn)這繽紛的世界，因?yàn)槲覀兠總�(gè)人都有一雙眼睛（板書(shū)眼睛）。孩子們，相互打量一下，你準(zhǔn)備怎么夸夸好朋友的眼睛？引出忽閃閃、亮晶晶、水靈靈、眨呀眨呀等詞。
2樹(shù)葉也有自己的眼睛。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，題目就是葉子的眼睛（完成課題板書(shū)）。 教寫(xiě)“葉”。
3讀題后質(zhì)疑：葉子的眼睛是什么樣的？
二.初讀感知.
1按要求，讀課文。
大聲讀課文不會(huì)讀的.生字，讀拼音難讀的句子，多讀幾遍。標(biāo)注出小詩(shī)有幾行、幾句。
2隨文識(shí)字。
現(xiàn)在知道葉子的眼睛是什么了嗎？讀出那句話(huà)。隨文學(xué)習(xí)“露、雷、雪、霧”。
3了解內(nèi)容。
為什么說(shuō)露珠是葉子的眼睛呢？讀文后理解：眼睛和露珠一樣是水靈靈、亮晶晶的，還眨呀眨的，所以作者說(shuō)露珠是葉子的眼睛。
4是誰(shuí)把葉子叫醒的呢？讀好“輕”，學(xué)習(xí)“搖”。
三. 再讀感悟。
1清晨，陽(yáng)光來(lái)到森林，搖醒樹(shù)葉，葉子睜開(kāi)眼睛……多么有趣的詩(shī)，趕緊讀一讀吧！
2帶著自己的感受，齊讀這首詩(shī)。
四 寫(xiě)字指導(dǎo)。
1出示生字，認(rèn)讀。
2練寫(xiě)生字，指導(dǎo)。
五 作業(yè)布置。
朗讀這首詩(shī)，練寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
指名正確、流利地朗讀課文；聽(tīng)寫(xiě)生字，訂正，交流識(shí)記方法。
二 品詞析句，想象體會(huì)。
1 觀察插圖，看到了什么、有什么感受？理解“霧氣迷迷蒙蒙”，讀好詩(shī)文的前兩行。
2 出示陽(yáng)光射入森林圖，又看到了什么？讀詩(shī)文三四兩行，體會(huì)“走進(jìn)”，聯(lián)系生活想象“輕輕、走進(jìn)”，讀好這兩行詩(shī)。
3 陽(yáng)光怎么知道樹(shù)葉醒了？出示詩(shī)文的七八兩行，感受清晨陽(yáng)光下的露珠是什么樣子。指導(dǎo)讀出自己的喜愛(ài)之情、學(xué)習(xí)ABB詞語(yǔ)。
4 我們也來(lái)做葉子的眼睛，眨呀眨的，你有什么感受？引導(dǎo)體會(huì)葉子的快樂(lè)情緒。
5 再讀課文，說(shuō)說(shuō)學(xué)文的感受、體會(huì)。
6 背誦積累。自由練讀、師生合作、同桌練背。
三拓展延伸
1葉子的眼睛眨呀眨的，她看見(jiàn)了哪些東西？引導(dǎo)想象說(shuō)話(huà)。
2太陽(yáng)越升越高，整個(gè)森林都醒來(lái)了，我們又看見(jiàn)了哪些奇妙的景象？出示森林美景圖，仿寫(xiě)訓(xùn)練。
陽(yáng)光把森林喚醒了，
哇――
――，――，
――是――的眼睛。
四 鞏固生字。
1出示生字，讀字組詞。
2提醒寫(xiě)時(shí)注意點(diǎn)。
3練寫(xiě)“就”、“進(jìn)”。
五 作業(yè)布置。
1背誦詩(shī)文。
2有時(shí)間到大自然中走，感受自然界的奇妙。
板書(shū)設(shè)計(jì)
3 葉子的眼睛
↓
陽(yáng)光 喚醒 葉子 ――露珠（水靈靈、亮晶晶、眨呀眨的）
語(yǔ)文教案 篇3
設(shè)計(jì)理念：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓重點(diǎn)詞的方法說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容，落實(shí)三年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)。
2、反復(fù)朗讀，抓住重點(diǎn)詞句，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，想象補(bǔ)白等方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動(dòng)作體會(huì)人物內(nèi)心情感，落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動(dòng)作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重、熱愛(ài)和面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
過(guò)程與方法
自讀自悟，合作交流，讓學(xué)生從讀中感悟，學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解面包店老板態(tài)度的變化
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題
1、板書(shū)課題 一面五星紅旗。
2、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、初讀課文。
師：今天，這面五星紅旗出現(xiàn)在國(guó)外的一間病房里，這是怎么回事呢?請(qǐng)你趕快打開(kāi)課本自己讀一讀課文。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、接讀課文，說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
結(jié)合屏幕上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
三、品評(píng)感悟，體會(huì)“我”的愛(ài)國(guó)情懷
1、細(xì)讀課文，思考面包店老板為我豎大拇指的原因。
師：剛剛我們說(shuō)面包店老板為我豎起了大拇指，為什么一個(gè)外國(guó)的面包店老板會(huì)對(duì)一位中國(guó)留學(xué)生豎起大拇指呢?自己讀課文，畫(huà)出我的哪些行為打動(dòng)了面包店老板，使他為我豎起了大拇指
2、交流語(yǔ)句。
指名讀畫(huà)出的語(yǔ)句。
課件出示
�、� 這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。(指名讀)
創(chuàng)設(shè)情境
國(guó)旗經(jīng)過(guò)河水的沖洗，可能已經(jīng)褪色了，但在我的眼里，它依然是那么鮮艷。(指名讀)
國(guó)旗經(jīng)過(guò)河水的'沖洗，可能已經(jīng)弄臟了，但在我的眼里，它依然是那么鮮艷。指名讀)
師：正因?yàn)槲覑?ài)國(guó)旗，愛(ài)自己的祖國(guó)，所以在我的心中，五星紅旗永遠(yuǎn)是那么鮮艷。讓我們帶著對(duì)國(guó)旗的尊敬之情齊讀這句話(huà)。
�、� 我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。(指名讀)
師：凝視是怎么看?
請(qǐng)同學(xué)們捧起你的課本就像捧起一面五星紅旗，讓我們久久地凝視著手中的五星紅旗。這時(shí)，你心里在想什么?帶著你的體會(huì)讀讀這句話(huà)。
孩子們，此時(shí)我是多么希望得到這塊面包啊，可老板提出我可以用國(guó)旗換面包的時(shí)候，我卻做出了這樣的決定——
�、� 我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。(指名讀)
師：透過(guò)這段文字你體會(huì)到了什么?
讓我們看看當(dāng)時(shí)的情景?
課件出示第三段的后半段
師：從這段文字中可以看出我當(dāng)時(shí)的處境如何?
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛和老師一起想象，這位身體極度虛弱的大哥哥，咬著牙用盡最后一絲力氣艱難地穿上大衣，邁著沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心地疼啊!
師：誰(shuí)能把你想象到的畫(huà)面，用讀表現(xiàn)出來(lái)? (生有感情讀)
師：此時(shí)，面包對(duì)于我來(lái)說(shuō)還僅僅是面包嗎?
師：是什么?
師：在生命和國(guó)旗之間，我還是毅然決然地選擇了國(guó)旗，這時(shí)，你想對(duì)他說(shuō)什么?正是我的這些行為打動(dòng)了面包店的老板，使他為我豎起了大拇指。
四、品評(píng)感悟，體會(huì)老板的國(guó)際友誼
1、默讀課文，思考老板的態(tài)度變化。
師：一開(kāi)始，面包店老板就是這樣的態(tài)度嗎?默讀課文4——12段，畫(huà)出描寫(xiě)面包店老板態(tài)度變化的語(yǔ)句。
2、交流語(yǔ)句。
課件出示
�、� 老板聽(tīng)懂了我的話(huà)，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”
⑵ 突然，老板的眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇的問(wèn)：“那是什么?”老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。
⑶ 他見(jiàn)我醒了，沖我豎起大拇指，說(shuō)：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付�！�
(指名讀)
師：自由讀第三句話(huà)，找出描寫(xiě)老板動(dòng)作的詞語(yǔ)。
一起做這個(gè)動(dòng)作，這一豎，代表什么?
自由讀以上三句話(huà)，試著用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)：老板的態(tài)度是從一開(kāi)始的——，然后到——，最后——。
同桌交流，全班交流。
師：也就是說(shuō)老板的態(tài)度是從講究平等交易到最后無(wú)償支付費(fèi)用。
那是什么原因讓面包店老板的態(tài)度發(fā)生了這樣的變化呢?(生自由說(shuō))
師：正是留學(xué)生這種對(duì)國(guó)旗的尊重和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，打動(dòng)了面包店老板，使他理解了中國(guó)留學(xué)生的這種行為�？梢�(jiàn)，一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人，無(wú)論走到哪里，都會(huì)受到別人的理解和尊重，甚至敬佩!老師希望大家記住這句話(huà)。
師：學(xué)到這兒，你又想對(duì)面包店的老板說(shuō)點(diǎn)什么呢?
五、齊讀最后一段
師：正是因?yàn)槊姘昀习宓倪@種愛(ài)心，才有了課文結(jié)尾那感人的一幕，讓我們帶著感動(dòng)齊讀最后一段。
六、總結(jié)全文，升華主題
師：一面五星紅旗牽動(dòng)著中國(guó)十三億人民的心，也將世界各國(guó)的友誼緊緊的聯(lián)系在一起。請(qǐng)同學(xué)們讀下面這個(gè)故事，相信讀了這個(gè)故事，也會(huì)讓你感動(dòng)。(課件出示四川地震小故事)
像這樣的故事還有很多很多，每天都在發(fā)生。
七、作業(yè)
師：課下，請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，把感人的句子抄寫(xiě)下來(lái)，并搜集一些表現(xiàn)友誼的句子讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
26一面五星紅旗
中國(guó) 外國(guó)
我 老板
難 平等交易
愛(ài)國(guó)旗 無(wú)償付費(fèi)
愛(ài)國(guó) 敬佩
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。
2.培養(yǎng)閱讀說(shuō)明文的興趣，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。
3.理解“……其實(shí)……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者說(shuō)明事物的多種方法
教具準(zhǔn)備：搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文，了解課文大意，自學(xué)生字新詞，
2、自由讀課文，標(biāo)出自然段。
第一課時(shí)
一、揭題、審題。
同學(xué)們，在晴朗的日子里，我們天天都能見(jiàn)到太陽(yáng)，可是關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)你知道多少呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)―篇介紹太陽(yáng)知識(shí)的課文。(板書(shū)課題)
根據(jù)課題，你想知道什么?(讓學(xué)生提出問(wèn)題，教師作板書(shū)，)
接下去我們來(lái)看看課文，是不是寫(xiě)這些東西。
二、自由朗讀課文，自學(xué)：
(1)一邊讀，一邊對(duì)照剛才的問(wèn)題在課文中的.哪部分，想―想每段寫(xiě)什么。
(2)自學(xué)生字、新詞，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞義，識(shí)記字形。
三、證實(shí)審題推測(cè)。理出課文思路。
根據(jù)審題時(shí)學(xué)生推測(cè)的內(nèi)容，逐一與課文有關(guān)段落對(duì)應(yīng)起來(lái)。
板書(shū)：
遠(yuǎn)（1）
特點(diǎn) 大（2）
熱(3)
太陽(yáng) 動(dòng)植物(4)
關(guān)系 天氣變化(5-6)
(4-8) 防治疾病(7)
總結(jié)全段(8)
四、學(xué)習(xí)“提示”，對(duì)照以上板書(shū)，明確閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，給課文分段。
1．看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)課文安排哪幾方面的內(nèi)容，課文可以分幾段。
2．齊讀“提示”，對(duì)照剛才的歸納，看看是否歸納正確，強(qiáng)調(diào)本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是了解課文作者是按事物的幾個(gè)方面安排材料的，
五、檢查字詞學(xué)習(xí)情況(詞浯表中11個(gè)詞語(yǔ))，重點(diǎn)教學(xué)“繁殖”、“水蒸氣”兩個(gè)詞。
六、細(xì)讀第一段。
1．讀讀下面的句子，給加點(diǎn)的詞語(yǔ)換個(gè)意思相近的詞語(yǔ)，
A．其實(shí)( )，太陽(yáng)離我們有1．5億公里遠(yuǎn)。
B．我們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上( )它卻大得很。
C．如果步行，日夜不停地走，差不多( )要走3500年。
D．中心溫度估計(jì)( )是表面溫度的3000倍。
七、作業(yè)
1．抄寫(xiě)課后習(xí)題4中的詞語(yǔ)，含生字的詞多寫(xiě)兩次。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
太陽(yáng)有哪三個(gè)特點(diǎn)?用數(shù)據(jù)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的。
二、細(xì)讀第二段。
1．指名朗讀第二段，思考并回答；
這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結(jié)句。
2．默讀課文、說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面具體說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系非常密切。
邊討論邊板書(shū)：
(1)動(dòng)植物人的吃穿用靠太陽(yáng)
關(guān)系(2)云雨雪是太陽(yáng)帶來(lái)的，
密切(3)熱冷風(fēng)是太陽(yáng)帶來(lái)的
(4)太陽(yáng)光可用來(lái)防冶疾病
3．齊讀最后―個(gè)自然段。討論：
(1) 這段話(huà)在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié)，強(qiáng)調(diào))
(2)在說(shuō)明方法上有什么特點(diǎn)?(正面敘述和反面敘述配合)，哪―段也是這樣說(shuō)明的；
(3)在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：
4．朗讀第4和第8自然段。
師導(dǎo)讀：“太陽(yáng)離我們這么遠(yuǎn)，……關(guān)系密切�！弊髡邚恼鏀⑹雳D 生接讀：有了太陽(yáng)……
師導(dǎo)瀆：從反面敘述――
生讀：如果沒(méi)有太陽(yáng)……
三、本課是一篇說(shuō)明文，這類(lèi)文章一般有什么特點(diǎn)呢?
(可從內(nèi)容、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言方面來(lái)認(rèn)識(shí)，詳細(xì)見(jiàn)《教參》)
四、課文第一自然段中直接寫(xiě)太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)的句子是哪幾句？
可不可以單列為一段?與原文相比，哪種開(kāi)頭好?為什么?(進(jìn)一步理解“傳說(shuō)”)
五、作業(yè)
(1)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
(2)作業(yè)本第3、4、5題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
太 陽(yáng)
遠(yuǎn) 1.5億公里
特點(diǎn) 大 130萬(wàn)個(gè)地球
熱 6000度1800萬(wàn)度
植物、動(dòng)物 吃 穿 用
與地 氣候 云 雨 雪 風(fēng)
球的 疾病 細(xì)菌
關(guān)系 地球 人類(lèi)、世界
語(yǔ)文教案 篇5
一、總體評(píng)價(jià)：
是一首比較成熟的現(xiàn)代詩(shī)。
二、最突出的特點(diǎn)：
形象鮮明，涵義雋永，美感異常。
三、主要技法：
象征、托物言志、對(duì)比襯托
四、寫(xiě)作年代：
二十世紀(jì)四十年代。1944年，抗戰(zhàn)勝利前一年。
五、表層意義：
描寫(xiě)“井”的形象——靜默、清澈、簡(jiǎn)單、虔誠(chéng)、寂寞
描寫(xiě)“井”的環(huán)境——草葉、小小的天空和浮云(和諧)
花葉的腐爛、垃圾(不和諧)
描寫(xiě)“井”的對(duì)象——“你們”饑渴、汲取、擾亂、遺棄
六、深層意義：
寫(xiě)井即寫(xiě)人，寫(xiě)“我”。
“我”是一個(gè)旁觀者，獨(dú)立于塵世，為他人(你們)的需要付出自己的幫助。
“我”遭受不公正的命運(yùn)，對(duì)命運(yùn)既不逃避，也不反抗，但內(nèi)心卻是孤獨(dú)、渴望、無(wú)奈。雖然內(nèi)心的豐富與遭遇的凄涼形成了難以接受的現(xiàn)實(shí)，但卻用靜默、孤獨(dú)，用對(duì)外界的決不逃避、也不興奮來(lái)保持自我的豐滿(mǎn)，保持自我的獨(dú)立。
咀嚼感悟：人生肯定會(huì)有各種遭遇，甚至是命運(yùn)多舛。我們應(yīng)對(duì)世間不幸遭遇，可以有兩種選擇，一是改變自我，隨波逐流;一是堅(jiān)持自我，保持個(gè)性。世間最可悲的到底是英雄無(wú)用武之地，還是喪失自我順從大流?面對(duì)不幸，有沒(méi)有勇氣去堅(jiān)持自我，耐住寂寞?因?yàn)�，保持自我，保持個(gè)性，需要付出極大的代價(jià)，需要有肯定自我價(jià)值的智慧，需要有豐富的內(nèi)心世界，才能抗拒一切世俗的嘲諷乃至遺棄。
七、知人論世：
抗戰(zhàn)時(shí)期，1939年，作者到西南聯(lián)大外語(yǔ)系就讀，后擔(dān)任“美國(guó)志愿軍大隊(duì)”(即陳納德將軍的“飛虎隊(duì)”)翻譯一年，后又到印度比哈爾邦的“藍(lán)伽訓(xùn)練中心”任少校翻譯官兩年多。1945年西南聯(lián)大畢業(yè)。
因此，這里的“井”象征著一種堅(jiān)韌、高潔的品格，是某種民族精神的象征，有其鼓舞人心的作用：同仇敵愾、眾志成城，頑強(qiáng)地應(yīng)對(duì)民族的苦難。
八、難句理解：
“你們只能擾亂我的表面/我的生命來(lái)自黑暗的地層/那里我才與無(wú)邊的宇宙相聯(lián)”
點(diǎn)明了“井”的生命內(nèi)涵的源泉。“黑暗的地層”既指明了保持高潔的.“井”所面對(duì)的險(xiǎn)峻，又隱含了其生命內(nèi)涵的強(qiáng)大支撐——生存在底層的民眾�！盁o(wú)邊的宇宙”帶有某種傳統(tǒng)文化中的天人合一的內(nèi)蘊(yùn)，它實(shí)際上展示了“井”所向往的開(kāi)闊的胸襟、高遠(yuǎn)的抱負(fù)。
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)課文中的生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師自制課件、學(xué)生課外收集有關(guān)鯨的資料
四、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位動(dòng)物朋友，我們來(lái)看看它是誰(shuí)？大象大家都很熟悉，今天，老師還給大家?guī)?lái)了生活在海洋里，比大象大的多的動(dòng)物，大家看看，它是誰(shuí)？（這是一條躍出水面的藍(lán)鯨.這也是一條藍(lán)鯨,大家正在觀看它的表演，從觀眾的.表情我們可以看出什么？這說(shuō)明鯨是怎樣的一種動(dòng)物呢？這是一幅鯨呼吸的漫畫(huà)，看起來(lái)非�？蓯�(ài)。這是兩條虎鯨，媽媽和孩子。）看了這些圖片，同學(xué)們一定想知道更多有關(guān)鯨的知識(shí)，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第九課《鯨》。（教師板書(shū)課題）
鯨的名字有個(gè)魚(yú)字旁，又生活在海洋里，體形很像魚(yú)，所以許多人管它叫鯨魚(yú)，同學(xué)們，你們說(shuō)它是不是魚(yú)呢？（請(qǐng)速讀課文，找出有關(guān)句子，用你喜歡的符號(hào)畫(huà)下來(lái)。）
（二）師生共同學(xué)習(xí)課文
1、速讀課文，找出鯨是哺乳動(dòng)物的句子，并畫(huà)下來(lái)。
2、教師：從這幾句話(huà)我們可以看出鯨是哺乳動(dòng)物，哺乳動(dòng)物是最高級(jí)的脊椎動(dòng)物，特點(diǎn)就是用肺呼吸、胎生、幼體吃奶。那為什么它生活在海洋里，并且體形像魚(yú)呢？
3、教師：這就是鯨的進(jìn)化的過(guò)程。（課件出示課文第二自然段）請(qǐng)同學(xué)們齊讀這一段，從老師標(biāo)出的不同顏色的詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（（1）鯨的進(jìn)化經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間。（2）為了生存下來(lái)，必須適應(yīng)環(huán)境的變化）我們來(lái)概括一下，這一段講了什么？（教師板書(shū)：進(jìn)化過(guò)程）
4、同學(xué)們了解了有關(guān)鯨進(jìn)化的知識(shí)，心情怎樣呢？我們帶著這種心情再讀這一部分。
5、課文中除了給我們介紹了鯨的進(jìn)化過(guò)程，還給我們介紹了鯨的哪些方面？你能用詞語(yǔ)概括出來(lái)嗎？（請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)板書(shū)：體形、種類(lèi)、生活習(xí)性）
6、提問(wèn)：剛才有同學(xué)說(shuō)鯨非常大，你是從哪些句子看出來(lái)的？（如果老師把它改成：鯨非常大，也非常重，你們認(rèn)為這樣改好嗎？這是一篇說(shuō)明文，所以作者運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，使我們準(zhǔn)確、清楚的知道鯨的大和重。課文介紹鯨，為什么先要寫(xiě)大象呢？作者運(yùn)用比較的說(shuō)明方法，將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，給我們留下更深刻的印象。以我國(guó)發(fā)現(xiàn)的四萬(wàn)公斤的鯨為例，更加具體地說(shuō)明鯨的確非常大。）
7、學(xué)生說(shuō)出其中一種說(shuō)明方法，教師講解后，請(qǐng)學(xué)生自由組合，討論說(shuō)出其他的說(shuō)明方法，其中還有打比方的說(shuō)明方法。
8、作者給我們介紹了鯨的體形、進(jìn)化過(guò)程，還介紹了鯨的種類(lèi)，老師請(qǐng)同學(xué)們回去后查資料，你們知道了鯨有多少種嗎？全世界有80多種，我們可以把它分為兩類(lèi)——須鯨和齒鯨，須鯨沒(méi)有——，齒鯨有——（我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)鯨的體形、進(jìn)化過(guò)程和種類(lèi)的有關(guān)知識(shí)，下面老師請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)第四部分鯨的生活習(xí)性。
（三）學(xué)生自學(xué)課文
1、鯨的生活習(xí)性部分介紹了——鯨吃食物、呼吸、睡覺(jué)、胎生。你喜歡哪部分就學(xué)習(xí)哪部分。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)很有才藝，今天就來(lái)給大家展示一下你的個(gè)人風(fēng)采。（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小小朗誦家、小畫(huà)家、小小演說(shuō)家、小小表演家來(lái)給同學(xué)們展示。
3、自由組合，選自己喜歡的部分學(xué)習(xí)。
4、展示個(gè)人風(fēng)采。
5、教師小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生交流圖片。
（四）師生交流資料和圖片。
六、布置作業(yè)
根據(jù)課文和自己收集的資料，以“鯨的自述”為內(nèi)容寫(xiě)一篇短文。
教師板書(shū)：
體形
6、鯨進(jìn)化過(guò)程列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方
種類(lèi)
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，課堂上，我們學(xué)習(xí)了很多與海洋有關(guān)的課文（板書(shū)：海洋）；課外，我們閱讀了大量與海洋有關(guān)的書(shū)籍。海洋在你的心目中是什么樣子的？你能告訴老師和同學(xué)們嗎？
2、學(xué)生交流。
（1）海洋很廣闊。
（2）海洋上有時(shí)候風(fēng)平浪靜，有時(shí)候波濤洶涌。
�。�3）海洋有豐富的物產(chǎn)和礦產(chǎn)。
�。�4）海洋上一旦發(fā)起風(fēng)暴非常可怕，它可以掀翻船只，摧毀良田，引起海難。
……
3、是呀！大海在我們的眼中，它有時(shí)候是那么安詳，有時(shí)候面目是那么可憎。它有時(shí)候帶給人們的是無(wú)盡的歡樂(lè)，有時(shí)候卻是無(wú)限的痛苦。今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文就是與海洋有關(guān)的。（板書(shū)課題《海洋——21世紀(jì)的希望》）齊讀課題。
二、概括主要內(nèi)容：
1、這篇課文究竟講的是什么呢？我們一起打開(kāi)課本，聽(tīng)課文錄音。
2、放課文錄音，學(xué)生看書(shū)。
3、哪位同學(xué)告訴我，這篇課文講了些什么？
4、學(xué)生交流。
�。�1）這篇課文告訴我們海洋和我們?nèi)祟?lèi)關(guān)系密切。
�。�2）這篇課文告訴我們?nèi)祟?lèi)將迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的時(shí)代。
�。�3）這篇課文告訴我們海洋將成為人類(lèi)在新世紀(jì)的希望。
�。�4）這篇課文告訴我們應(yīng)該保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。
5、哪位同學(xué)把這幾個(gè)方面連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
6、指名說(shuō)。
這篇課文告訴我們海洋和人類(lèi)的關(guān)系非常密切，人類(lèi)將迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋和利用海洋的時(shí)代，海洋將成為人類(lèi)在新世紀(jì)的希望，告誡人們要保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。
7、哪位同學(xué)再說(shuō)一遍。
8、說(shuō)得非常好！這就是文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們抓住文章的關(guān)鍵，就一定能概括出文章的主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、海洋和人類(lèi)的關(guān)系怎樣密切？為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的'希望？人類(lèi)應(yīng)該怎樣保護(hù)和利用海洋資源呢？我們就一起來(lái)細(xì)細(xì)品讀課文。在品讀課文之前，我們先來(lái)學(xué)習(xí)生字詞。
2、出示生字詞：蔚藍(lán)色匱乏低廉干旱回眸
3、誰(shuí)先站起來(lái)把自己認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（重點(diǎn)指導(dǎo)眸和廉的音）
4、把你自己認(rèn)為字音讀得比較準(zhǔn)的帶領(lǐng)大家讀一讀好嗎？（評(píng)價(jià)：讀得太好了，真是一個(gè)合格的小老師）
5、誰(shuí)站起來(lái)再把這些詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
6、這些詞語(yǔ)中有些字容易寫(xiě)錯(cuò)，哪位同學(xué)提醒大家注意？（主要是蔚和廉）大家畫(huà)一遍。
7、真仔細(xì)，不是你的提醒，老師也要寫(xiě)錯(cuò)了了。謝謝你。
8、面老師請(qǐng)幾位同學(xué)分小節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)。哪位同學(xué)讀錯(cuò)了，要指出來(lái)。
7、指名讀課文。（老師在第三小節(jié)是指導(dǎo)望洋興嘆的讀音，并把詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，領(lǐng)讀2——3遍）
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、海洋是人類(lèi)的搖籃，它曾經(jīng)孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛(ài)的母親，它曾經(jīng)哺育了地球上的生靈。它與人類(lèi)的關(guān)系是那樣地密切。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看一看課文的哪一部分寫(xiě)是是海洋與人類(lèi)的關(guān)系密切。
2、指名回答。
3、海洋與人類(lèi)的關(guān)系怎樣密切呢？請(qǐng)哪位同學(xué)朗讀課文的1、2、3小節(jié)，其他同學(xué)用筆畫(huà)出描寫(xiě)海洋與人類(lèi)關(guān)系密切的句子。
4、交流。
�。ㄒ唬┏鍪荆汉Ｑ蠼o人類(lèi)提供了航行的便利；它慷慨地給予人類(lèi)豐富發(fā)水產(chǎn)品和每日必不可少的食鹽。但是海洋發(fā)起脾氣來(lái)，也會(huì)無(wú)情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)，給人類(lèi)帶來(lái)可怕的災(zāi)難。
�。�1）給予什么意思？慷慨地給予什么意思？大海給予人們什么？
（2）你能結(jié)合你收集的資料說(shuō)說(shuō)有哪些水產(chǎn)品？
�。�3）為什么說(shuō)是不可缺少的食鹽鹽？
�。�4）大海與人類(lèi)關(guān)系密切還表現(xiàn)在哪里？（海洋發(fā)起脾氣來(lái)……）
�。�5）為什么這么說(shuō)？（因?yàn)樗绊懭藗兊纳�，直接決定人們生活的安定與幸福）
�。�6）你能用你收集的例子說(shuō)明嗎？
�。�7）這段話(huà)應(yīng)該怎么讀？
�。�8）試讀，指名讀，自由讀。
�。ǘ┊�(dāng)飛往太空的宇航員回眸地球時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)，地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍(lán)色“水球”。
�。�1）你為什么找這句？
（2）回眸懂嗎？什么意思？宇航員看到了什么？
�。�3）查找的資料說(shuō)一說(shuō)，為什么說(shuō)地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍(lán)色“水球”？
（4）覆蓋著廣袤海洋的地球看上去真是一顆美麗的藍(lán)色水球，真是太美了。如果你看到這顆星球，你會(huì)想些什么？
�。�5）是呀！海洋是多么廣闊！這句話(huà)怎么讀呢？
（6）試讀，齊讀。
5、海洋是那么廣袤，地球是那么美麗！千百年來(lái)，海洋帶給了人們幸福，讓世界的人民借助于航行得到了交流；海洋提供了豐富的物產(chǎn)，讓人們的生活充滿(mǎn)了幸福。但是，它發(fā)起脾氣來(lái)，帶給人們的是無(wú)盡的災(zāi)難。如果能控制海洋的脾氣多好啊！海洋的脾氣人們能能控制嗎？
2、書(shū)本中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明它的脾氣不受人安排，不受人控制？讀課文，找出這個(gè)詞語(yǔ)。
3、喜怒無(wú)常什么意思？從課文的哪里看出海洋喜怒無(wú)常？
4、在喜怒無(wú)常的海洋面前，千百年來(lái)人們?cè)趺崔k？
5、“興嘆”什么意思？人們望著海洋會(huì)興嘆些什么？
4、快速寫(xiě)。
5、交流。
�。�1）海洋啊海洋，你有博大的胸懷，為什么不能擁有平靜的心情呢？如果你風(fēng)平浪靜，將帶給人們多少好處�。�
（2）海洋，你溫柔時(shí)如同母親，愛(ài)撫著人們，你憤怒時(shí)，如同雄獅，吞噬著人們的生命。你為什么要這樣？難道我們不能征服你嗎？
……
6、總結(jié)：是啊，千百年來(lái)，人們只有望洋興嘆，發(fā)出了一聲聲無(wú)可奈何的感嘆，一聲聲憤怒的質(zhì)問(wèn)。人類(lèi)是不是只能這樣？海洋能成為21世紀(jì)的希望嗎？（把課題中的21世紀(jì)點(diǎn)點(diǎn)）課后請(qǐng)同學(xué)們讀課文，收集有關(guān)開(kāi)發(fā)利用海洋的資料，下一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文教案 篇8
一、利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。
今天，老師給你們帶來(lái)一位朋友，大家看他是誰(shuí)?出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來(lái)了一些禮物，看這是他帶來(lái)的智慧星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星?要想得到獎(jiǎng)品，先過(guò)第一關(guān)，老師出一些填空考大家。
團(tuán)結(jié)起來(lái)__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，(出示課件)螞蟻搬豆。
師：其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文
師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2、配樂(lè)范讀課文。
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽(tīng)吧!
4、讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生自由議論。
2、組內(nèi)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。
(2)“人多計(jì)謀 廣 ，柴多火焰高。
出示課件：柴多火燒得旺的畫(huà)面。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
(4)“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。
出示畫(huà)面：大片樹(shù)林(講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。)
再出示“搓繩”的畫(huà)面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。
(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。出示春天的`畫(huà)面
師：春天是怎樣的景象?(百花盛開(kāi))，出示畫(huà)面
3、選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
四、有趣游戲，鞏固字形。
1、師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文
2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。
3、背5句諺語(yǔ)。
4、與動(dòng)物交朋友。
出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。
師：小博士還帶來(lái)了一些動(dòng)物，你們想和動(dòng)物們交朋友嗎?想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語(yǔ)，好嗎?說(shuō)明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰(shuí)最有信心。
五、拓展訓(xùn)練，穿插寫(xiě)字。
1、我會(huì)讀，讀出生字。
2、我會(huì)記，記住自己用什么辦法記住了。(用熟字去換加偏旁識(shí)字)
3、我會(huì)寫(xiě)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
六、總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ)，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。
七、實(shí)踐活動(dòng)，收集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀。
(1) 一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
(2) 眾人劃漿開(kāi)大船。
(3)寧可做過(guò)，不可錯(cuò)過(guò)。
(4)讓人一寸，行理一尺。
(5)兩虎相斗，必有一傷。
(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。
(7)一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。
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