(通用)小學(xué)語文教案9篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、談話揭題：
隨著現(xiàn)代化通訊設(shè)備的日益、完善人與人之間的交流越來越密切，寫信是比較傳統(tǒng)、實(shí)用的方法。你給自己親友寫過信嗎？
�。ǘW(xué)習(xí)樂樂給表哥的信：
1、快速默讀樂樂給表哥的信（屏幕出示）說說信的內(nèi)容
�。ㄐ诺膬�(nèi)容：“我”和表哥國慶節(jié)曾見過面；元旦慶祝會(huì)上“我”被宣布為優(yōu)秀少先隊(duì)員，還表演了節(jié)目，希望表哥來信告訴我怎樣過元旦的情況、盼望春節(jié)能再見面，告訴表哥他要的書已經(jīng)買到，寒假帶去。）
2、結(jié)合信的內(nèi)容，想想寫信的用處。請同學(xué)說。
3、與電話、傳真相比，你認(rèn)為寫信有哪些優(yōu)點(diǎn)？
預(yù)設(shè)（二）：由班級實(shí)際情況轉(zhuǎn)學(xué)的同學(xué)或老師的來信，設(shè)置大環(huán)境背景，引起學(xué)生的共鳴和學(xué)習(xí)需求。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)書信的格式
明確：給親友寫信首先要學(xué)會(huì)如何寫
速看屏幕，研究信的格式有什么特點(diǎn)？
�。�、逐項(xiàng)討論，匯報(bào)，師板書：
稱呼 第一行 頂格 冒號
正文 另起一行 空兩格 寫完一件換一行，先寫重要的事
祝愿語： 接正文（祝你），換行頂格（快樂）
或另起一行空兩格 再另起一行頂格
演示投影，以幫助理解
姓名 祝愿語的右下方 （特別要注意代人寫的信）
日期 姓名的下面 （寫信日）
�。樋诹铮旱谝恍许敻穹Q呼加冒號；正文另起一行空兩格；事情多要分段寫，要緊事情寫前面；祝愿語，可接正文寫，也可另起一行空兩格，再另起頂格 祝愿詞，最后寫信人姓名和日期。）
2、信與一般文章有什么不同？
(一、格式不同：二、內(nèi)容有所不同。文章一般要圍繞一個(gè)中心寫，而信的'內(nèi)容比較廣，想告訴對方什么就寫什么。）
�。ㄋ模W(xué)習(xí)信封的格式：
1、（屏幕出示信封）：研究信封的寫法，學(xué)生回答；
2、總結(jié)：信封上收信人的地址與寫信人的地址不可寫顛倒。收信人姓名后的稱呼是給郵遞員看的，不能用“父親”等諸如此類的話。
3、作業(yè)：
在信封上按信封格式寫一個(gè)信封、評議。
小學(xué)語文教案 篇2
第一課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
①同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一群小客人（板書課題：蜜蜂）你們了解蜜蜂嗎？
�、谕瑢W(xué)們知道的可真不少。法國有個(gè)生物學(xué)家叫法布爾，我們來看看他是怎么研究蜜蜂的，好嗎？
初讀感知
�、賹W(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。
a．請學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀，遇到生字新詞圈起來，多讀幾遍。
b．同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、跈z查自學(xué)情況。
a．出示生字詞卡片或展示生字詞課件，檢查認(rèn)讀情況。
b．指名分段讀課文，師生評議。
�、壅f說課文講了一件什么事。
朗讀感悟
�、賹W(xué)習(xí)第一自然段。
a．學(xué)生自由讀課文第一自然段。
b．相互交流知道了什么。
c．你們有興趣跟著作者一起去做這個(gè)試驗(yàn)嗎？
�、趯W(xué)習(xí)第二自然段。
a．學(xué)生自由讀課文第二自然段。
b．讓學(xué)生當(dāng)小小講解員，說說“我”的試驗(yàn)是怎么做的。
先說給同桌聽聽。
再請兩三名泩說給全班同學(xué)聽。
c．說說在這個(gè)試驗(yàn)中，哪些做法是不可少的，要陳述理由。
d．朗讀“這時(shí)候……幾乎要觸到地面”這句話，轉(zhuǎn)換角色想一想：假如你當(dāng)時(shí)看到這種情景會(huì)怎樣想？
課堂練習(xí)
①指導(dǎo)寫字。
a．出示生字卡片“論、試、驗(yàn)、袋、證、概、減、阻”，組詞朗讀。
b．交流識記生字方法和寫字的經(jīng)驗(yàn)。
c．學(xué)生書寫
②抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查
①抽讀生字詞卡片。
�、趶�(fù)述第二自然段中作者做試驗(yàn)的有關(guān)內(nèi)容。
朗讀感悟
�、賹W(xué)習(xí)第三、四自然段。
a．教師引入：這些蜜蜂能回到它們的家嗎？
b．學(xué)生自由讀課文第三、四自然段。
c．說說這兩段告訴我們回來了幾只蜜蜂？這么長的路途，它們用了多少時(shí)間？
d．假如你當(dāng)時(shí)看到這兩只歸來的蜜蜂，你是什么
心情？會(huì)對它們說些什么？
e．指名學(xué)生多人次地帶著這種高興，激動(dòng)、甚至有點(diǎn)意外的心情朗讀三、四兩個(gè)自然段。
�、趯W(xué)習(xí)第五自然段。
a．教師再引：同學(xué)們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，請讀第五自然段。
b．學(xué)生自由讀課文第五自然段后，再指名朗讀。
c．說說從這一段中知道，又飛回來幾只蜜蜂，大概用了多少時(shí)間。
d．如果想表達(dá)“我”對這些蜜蜂的贊賞，你覺得讀時(shí)要注意哪些詞語？
e．讓學(xué)生先自己一邊讀一邊體會(huì)，然后讀給大家聽，評評再讀讀。
③學(xué)習(xí)第六自然段。
a．學(xué)到這里，同學(xué)們一定非常佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的'能力。想不想弄清楚它們怎么會(huì)有這種能力的？讓我們看看本文作者法國生物學(xué)家法布爾是怎么說的。
b．學(xué)生多遍朗讀第六自然段。
c．你們同意法布爾的這個(gè)結(jié)論嗎？請結(jié)合他做試驗(yàn)的方法，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
語言實(shí)踐
①教師引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本領(lǐng)。下面我們來講講這個(gè)故事，好嗎？可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)同學(xué)合作講。
�、趯W(xué)生自由組合講故事。
�、壑该麑W(xué)生上臺(tái)講故事，師生共同評點(diǎn)。
指導(dǎo)寫字
①出示生字卡片“測、括、確、誤、途、超”，組詞朗讀。
�、谛〗M內(nèi)交流各自識記生字的方法。
�、弁捞嵝褜懽肿⒁馐马�(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。
④學(xué)生書寫。
積累語言
把喜歡的句子抄下來。
小學(xué)語文教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⑼ㄟ^教學(xué)，理解課文內(nèi)容，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
�。病⒆x懂每個(gè)句子，理解“衣裳”“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好”在課文里的意思。
�。�、學(xué)會(huì)本課生字詞，認(rèn)識并會(huì)寫兩個(gè)偏旁：山字頭、四點(diǎn)底。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解詞在句子中的意思。
難點(diǎn)：“衣裳、綠傘”在句子里的意思。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
１、板書課題：爺爺（yé）和小樹(shù)（齊讀課題）
問：課題中寫了誰？寫了什么？
過渡：課題中的“爺爺”“小樹”一個(gè)是人，另一個(gè)是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？我們學(xué)了課文后就會(huì)明白了。
二、初讀課文,大致了解內(nèi)容
�。薄煼蹲x課文，生找出本課中要學(xué)的生字（用△）。
�。�、自己看拼音指讀課文，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的`句子可多讀兩遍。
自由讀課文──指名讀課文──糾正讀音。
３、再讀課文，找出課文有幾個(gè)自然段。
四、學(xué)習(xí)課文
１、學(xué)習(xí)第一自然段。
�、胖该x第一自然段。問：這一自然段有幾句話？
�、品志鋵W(xué)習(xí)：
�、僦该x第一句。
問：爺爺給小樹穿上了什么樣的衣裳？
追問：為什么說是“衣裳！”稻草衣裳是怎樣穿到小樹的身上？
師：讓我們讀一讀句子，進(jìn)一步理解“衣裳”的含義。
自由練讀──指名說──評議
②小樹有了稻草衣裳后怎樣？
師：我們在讀第二句時(shí)，要突出“不冷了”。
追問：爺爺好不好呀？為什么？
指名說──評議
２、學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：爺爺給小樹穿上了稻草衣裳，保護(hù)了小樹。幾年后，小樹長得怎樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
�、胖该x第二自然段。
問：這段有幾句話？
指名說──評議
�、品志鋵W(xué)習(xí)。
①指名讀第一句。
問：這句話告訴了我們什么？“撐”什么意思？
指名說──評議
追問：小樹好不好？為什么？
師：我們在讀第二自然段時(shí)，要突出“熱”“綠傘”“不熱”。
�。�、練習(xí)朗讀（自由練讀──指名讀）
師：寒冷的冬天，爺爺為了保護(hù)小樹，讓小樹茁壯生長，給小樹穿上過冬衣裳，免受凍害之苦，爺爺是多么愛護(hù)小樹呀！夏天來了，小樹長滿了枝葉，為爺爺張開綠傘，讓爺爺在樹下乘涼！小樹也能為爺爺服務(wù)，讓爺爺在大熱天感到?jīng)鏊�，小樹多好呀�?/p>
３、習(xí)第三段：
⑴齊讀第三段，部:胡幾句話？
師：結(jié)合課文一、二段理解第三段的意思。
�、瓶床鍒D：問：為什么說：爺爺真好！小樹真好為人師
�。ㄒ^察人的神態(tài)、動(dòng)作、想象爺爺會(huì)對小樹說些什么？）
指名說──評議
五、學(xué)習(xí)生字的字形
冷：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“冫”，右邊“令”，與“令”的字形、字義比較。
衣：按筆畫記字形，共６筆，最后一筆是捺。
裳：上下結(jié)構(gòu)。
熱：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“執(zhí)”，左右結(jié)構(gòu)。
綠：左右結(jié)構(gòu)。
傘：上下
結(jié)構(gòu)，上邊是“人”，下邊是“中”，筆順是“點(diǎn)，撇，橫、堅(jiān)”。
真：共１０筆，中間是三橫。（紅、黃、藍(lán)）
好：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“女”。
組詞：
冷：冷水、寒冷
衣：衣服、上衣
熱：熱水、熱天
綠：綠傘、綠色
傘：打傘、傘把
真：認(rèn)真
好：好處、好人
六、復(fù)習(xí)鞏固
�。�、聽寫生字詞
�。�、填空：
天（）了，爺爺給小樹穿上稻草（）。
天（）了，小樹給爺爺撐開（）。
�。�、從課文中找意思相反的詞，寫在下面。冷──熱
�。�、照樣子組詞語
好：
真：
熱：
�。�、讀音節(jié)寫偏旁
xiǎo
zì
tóu
sì
diǎn
dǐ
�。�、練習(xí)讀課文──初背課文
�。�、指名背課文。
小學(xué)語文教案 篇4
教材分析：
這首詞是人教版小學(xué)四年級下冊第六單元22課《古詩詞三首》中的一首，作者是唐代詩人、畫家張志和。詞中描繪了一片畫意詩情。色彩明麗，畫面清新，加上斜風(fēng)細(xì)雨，顯得寧靜而美好。全詩動(dòng)靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。
學(xué)生分析：
學(xué)生初次接觸詞，對詞的特點(diǎn)不熟悉，這首詞內(nèi)容淺顯，指導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，讀中感悟，體會(huì)詩中意境。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確讀寫生字詞，有感情朗讀、背誦《漁歌子》。
2.體會(huì)詩詞的內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詞中有畫，詞中有情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩人的感情，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、資料卡、彩筆。
教學(xué)過程：
一、班級詩詞大會(huì)
1.詩詞比賽：老師說前一句，學(xué)生答后一句。
2.圖中有詩：根據(jù)圖片回答詩句。
二、初步感知
1.出示《漁歌子》和《江雪》。學(xué)生根據(jù)課本注音讀一讀，找找它們在形式上有什么不同，引出詞的特點(diǎn)。
2.介紹詞和作者：詞，是一種詩的別體，詞，又叫長短句，是我國古代詩歌的'一種。詞可以歌唱，每一首詞根據(jù)格律，都有一個(gè)曲調(diào)名，成為詞牌。詞牌是詞的調(diào)子的名稱，詞調(diào)是寫詞時(shí)所依據(jù)的樂譜，有的詞牌就是詞的題目，比如今天我們學(xué)習(xí)的《漁歌子》。
張志和：唐代詩人、畫家，今流傳《漁歌子》五首。
3.自學(xué)
�。�1）根據(jù)注音自讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）同桌檢查讀。
�。�3）齊讀，欣賞配樂朗讀，學(xué)生再讀。
�。�4）學(xué)習(xí)生字生詞。借助圖片認(rèn)識白鷺、鱖魚、箬笠、蓑衣。
�。�5）對照詩詞后的注釋，想一想詩詞中每句話的大概意思，小組合作學(xué)習(xí)，不懂的可以討論可以問老師。
�。�6）全班交流詩詞大意。
�。�7）詞講究韻律，讓我們一起雙手擊掌，打出節(jié)拍，隨節(jié)拍讀。
三、品味詞中畫，畫中情
1.思考，詞中介紹了幾種景物？你能看出是什么季節(jié)的嗎？
2.在作者的描述中，不僅有景還有人，不僅有色彩還有聲音，不僅有動(dòng)態(tài)描寫還有靜態(tài)描寫，讓我們跟隨作者的腳步，展開你豐富的想象，想一想，你仿佛看到了、聽到了、聞到了或感受到了什么？把你看到的、聽到的、想到的寫一寫或畫一畫。
3.學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流展示。體會(huì)出詞中有畫。
4.作者寫的這些景物給你的印象怎么樣？這色彩明麗的“畫”在表達(dá)作者一種什么樣的情感呢？哪位同學(xué)能把作者這種輕松愉快的心情讀出來呢？
5.面對垂釣者，你有什么想問的嗎？誰能回答這個(gè)問題？指名學(xué)生回答。
我們只有了解作者是在怎么樣的心境中寫下的這首詞，才會(huì)對詩詞所折射出的情感有更深的了解。閱讀資料，思考，指名學(xué)生說一說“不須歸”還有什么含義。
6.作者的大哥張松齡擔(dān)心弟弟在外面受苦，特地寫了一首詞《和答弟志和漁父歌》，勸弟弟回家。（課件出示張松齡的《和答弟志和漁父歌》：樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。）
�。�1）師生一起來對讀兩首詞。
�。�2）志和啊，你為何不歸？指學(xué)生回答。
�。�3）讓我們一起讀出張志和的心聲吧。
四、有感情朗讀、吟唱。
1.郁郁蔥蔥的西塞山附近，桃花盛開，白鷺飛翔，碧波粼粼，鱖魚跳躍，好一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光，頭戴青斗笠，身披綠蓑衣斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。同學(xué)們，讓我們伴隨優(yōu)美的音樂，把作者悠閑愉悅的心情讀出來吧！
2.一首優(yōu)美的詞也是一首優(yōu)美的歌，這首傳唱千年的詞也改編成了一首歌，我們一起唱起來吧！
五、把這首詞畫成一幅畫，積累描寫田園風(fēng)光的詩詞。
板書設(shè)計(jì)：
漁 歌 子
唐 張志和
景 美麗如畫
不須歸
人 悠閑自在
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)獨(dú)立識寫本課的10個(gè)生字，了解生字、詞的意思。
2正確、流利地朗讀課文。
3借助旁批，弄清公路“呼吸”的方法，認(rèn)識其作用。
4試著自主閱讀，自己動(dòng)手批讀。
5喚起學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、熱愛科學(xué)的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1弄懂公路“呼吸”的原理。
2通過對課文的理解，認(rèn)識公路“呼吸”的作用。
3激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備
師生查閱有關(guān)科技環(huán)保的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、激趣引入，讀題
1你知道什么叫“呼吸”嗎？（讓學(xué)生有意識地呼吸，體會(huì)人是用肺呼吸）真奇怪，公路也會(huì)呼吸？
2為什么課文題目中的呼吸要加上引號？
二、初讀課文，整體感知
公路是怎樣呼吸的呢？讓我們一起讀讀課文。以你喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不認(rèn)識的字和不理解的詞下作上記號。
1檢查生字自學(xué)情況。
指名分段朗讀課文，學(xué)生互評、正音。
2同桌討論不理解的詞語，然后全班同學(xué)一起解決。
3交流通過討論理解的生詞。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
同學(xué)們，讓我們借助旁批，自由地讀課文，想想公路是怎樣呼吸的？
1自讀課文。
2你讀懂了什么？還有什么疑問呢？
我讀懂了公路“呼吸”是科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的、清除空氣污染的一種方法。
讀懂了空氣污染的主要因素是——汽車尾氣……
3哪一段是介紹公路是怎樣“呼吸”的。請你找出來再讀讀。你明白了嗎？
讓學(xué)生先自讀、自悟。再分小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
全班討論，給學(xué)生探究的充裕時(shí)間，教師相機(jī)點(diǎn)撥：公路兩旁的土壤“吸附” 汽車尾氣，土壤中的`水溶解了尾氣中的一部分“氮氧化物”以“呼”出，被土壤中的微生物吸收，變成肥料。
4文中說這真是一舉兩得的好方法，你知道是為什么嗎？多媒體畫面展示自學(xué)題：
讓公路通過來一些，人們就能，同時(shí)還能為土壤增加！公路“呼吸”有兩個(gè)作用：
5讓學(xué)生再讀課文，把自己新的感受批在書上。
6科學(xué)家們發(fā)明了這一舉兩得的好方法，你們還有哪些好辦法能清潔空氣，保護(hù)環(huán)境，都說出來，我們聽聽，然后把它批在書上。
四、拓展思維，提高興趣
《會(huì)“呼吸”的公路》簡潔、明了地給我們介紹了科學(xué)家們正在利用高科技手段改造城市環(huán)境，綠化、美化家園。行動(dòng)起來吧！讓我們也做一名合格的環(huán)保衛(wèi)士，從身邊的小事做起，共同維護(hù)我們生存的家園——地球的環(huán)境。
附：板書設(shè)計(jì)
16會(huì)“呼吸”的公路
土壤吸附溶解汽車尾氣（凈化空氣）
小學(xué)語文教案 篇6
我的發(fā)現(xiàn)
這一部分由三個(gè)句子組成，每個(gè)句子中都含有一個(gè)相同的字回。練習(xí)的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)祖國語言的豐富，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生充分交流，發(fā)展自己理解的基礎(chǔ)上，可結(jié)合的方法選擇字義，同時(shí)也鞏固了的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。
過程建議
1、 出示三個(gè)句子，學(xué)生自讀。根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，想想回字在三句話中的不同含義。
2、 自主思考，組內(nèi)交流。
3、 利用工具書，查找回字，結(jié)合句子，選擇正確的字義。
4、 回讀句子，深入體會(huì)。
5、 啟發(fā)思考：像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班交流。
日積月累
這項(xiàng)練習(xí)由讀讀認(rèn)認(rèn)讀讀背背兩個(gè)部分組成。讀讀認(rèn)認(rèn)中安排了表示廚具名稱的八個(gè)詞語，里面包含著九個(gè)生字的識讀任務(wù)，在認(rèn)讀中豐富學(xué)生的漢字積累和生活經(jīng)驗(yàn)。讀讀背背安排了團(tuán)結(jié)合作，取長補(bǔ)短，錯(cuò)誤思想方法、學(xué)習(xí)四個(gè)方面的十六個(gè)成語的積累。教材歸類安排，對于豐富學(xué)生的語言積累非常有利。教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，組織好教學(xué)。
過程建議
讀讀認(rèn)認(rèn)
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們都認(rèn)識哪些廚具嗎？能說出它們的名字嗎？這些名字中提到的生字你們都會(huì)寫嗎？
2、出示八個(gè)詞語，讓學(xué)生猜讀生字，然后加上拼音，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、組內(nèi)互讀，正音，仔細(xì)觀察這些字有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，進(jìn)一步理解字義。
4、組字游戲，鞏固生字識記。
讀讀背背
1、分組出示四組成語，引導(dǎo)學(xué)生自讀。邊讀邊想，每組中的四個(gè)成語有什么聯(lián)系？在組內(nèi)試著說說每個(gè)成語的意思。
2、組內(nèi)互讀，正音。借助同學(xué)的交流和工具書，弄懂成語的'意思。
3、比賽讀成語，比比看誰讀得準(zhǔn)。
4、按自己喜歡的方式，積累成語。
口語交際
這次口語交際，以連環(huán)畫的形式，引出了一個(gè)自我保護(hù)的話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在思考圖中小朋友應(yīng)如何做的同時(shí)，生成自我保護(hù)的意識。教學(xué)中要從看圖入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，再聯(lián)系實(shí)際生活，挖掘?qū)W生的認(rèn)知，在師生、生生的交流中，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，指導(dǎo)學(xué)生的生活。
交際準(zhǔn)備
1、課前布置兩名同學(xué)練習(xí)表演教材圖中的內(nèi)容。
2、將學(xué)生他成若干小組。
3、準(zhǔn)備畫畫用的彩筆和畫紙。
過程建議
1、表演：兩生表演教材中插圖的情景，學(xué)生邊看邊想，弄清故事情節(jié)。
2、續(xù)編：如果你是故事片的小朋友，你會(huì)怎樣想？怎樣做？把自己的想法與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生全面考慮問題。如：外面來的是熟人？外面來的是陌生人？你分別應(yīng)該采取怎樣的做法。
3、續(xù)演：組內(nèi)合作，續(xù)演故事，分組展示，師生欣賞，共同評議。
4、感悟：這個(gè)故事，給了你怎樣的啟示？教師要有意識引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行交流，以指導(dǎo)學(xué)生的生活行為。
5、畫寫：學(xué)習(xí)前面的形式，自擬內(nèi)容，畫一畫，寫一寫。組內(nèi)交流共同評議，選出優(yōu)秀的，在全班展示。
展示臺(tái)
本次展示臺(tái)以猜謎為線索安排了填字游戲和謎語展示兩部分內(nèi)容。教師應(yīng)組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生充分展示交流，進(jìn)而體驗(yàn)語言的生動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生課外搜集、學(xué)習(xí)的熱情。
過程建議
1、出示填字游戲。讓學(xué)生根據(jù)自己的積累，把詞語填完整。
2、組內(nèi)合作互讀，檢查。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察所填寫的字，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新世紀(jì)我能行六個(gè)字。
4、教師小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生感悟，語言文字的趣味性。
5、組織學(xué)生展示自己積累的謎語，小組互猜謎語。
6、集體猜謎比賽。
7、啟發(fā)學(xué)生課處匯編成謎語集。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助拼音,認(rèn)識15個(gè)生字，會(huì)寫“欣，服，夕，兄 弟，底，欠，終”8個(gè)字
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,明白看問題不能太片面,干事情只要有恒心、有毅力就會(huì)獲得成功。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn): 認(rèn)識15個(gè)生字;在讀中理解兩只青蛙的言行。
難點(diǎn): 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 激趣引入
1.出示青蛙的謎語，生猜：
(一)獨(dú)坐池塘如虎居
樹陰底下養(yǎng)精神
春來我不先開口
哪個(gè)蟲兒敢做聲
(二)媽媽有腿沒有尾，兒子有尾沒有腿，
兒子長大變了樣，脫掉尾巴長出腿。
2.播放青蛙叫聲的錄音。
3.小朋友們,聽聽,這是誰在叫呀?能說說它們的樣子和本領(lǐng)嗎?
4.(板書課題)齊讀課題。
二、初讀感知,認(rèn)讀生字。
1. 自由默讀課文,要求: 借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.輕聲讀課文， 劃出生字詞, 用自己喜歡的方式識記。
3.同桌交流識字方法。
4. 分組分節(jié)讀課文,學(xué)生評價(jià)。
5. 齊讀課文，想想課文的內(nèi)容是什么?
三、 以讀為本,深入感悟。
1. 通過讀課文,你們已經(jīng)知道了大青蛙和小青蛙有著不同的想法,它們是怎么說的呢?指名說。
1)用波浪線畫出大青蛙和小青蛙說的話。
2) 男女生分角色讀兩只青蛙的對話。
3) 討論它們倆的想法有什么不同?(師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一自然段來理解,
明白小青蛙為什么要跳出井口以及大青蛙繼續(xù)留在井底的原因。)
4)指名讀，齊讀。
2. 小青蛙是怎么做的?在課文中找一找,畫一畫，讀一讀。
1) 指名讀。
2)課件演示:啟發(fā)想像,體會(huì)情感。
(1)小青蛙在努力向上爬的過程中,會(huì)出現(xiàn)什么情況?它又會(huì)怎么想呢?
(2)你想對小青蛙說些什么呢?
3)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)小青蛙向上爬的決心與艱難。
4) 課件演示:學(xué)生為小青蛙鼓勵(lì)加油。
5) 用“終于”說話。
3. 終于爬出井口的小青蛙,看到了什么?
1)指名讀出找到的`句子。自由練讀。
2) 指名讀,學(xué)生評價(jià)。
3) 感情朗讀,表演讀。
4) 啟發(fā)想像:小青蛙到底看到了什么,發(fā)出這樣的感嘆呢?
先自由想像說,再借助畫面,加入想像更具體地說。
5) 齊讀。
4. 小青蛙還見到了誰?
1) 啟發(fā):小朋友們,你們見到了許久沒有見到的朋友,心情會(huì)怎么樣?那小青蛙呢?
2) 引讀小青蛙的話。
3) 男女生比賽表演讀。
5. 出示課件
小青蛙通過自己的努力,終于爬出了老井,來到了廣闊天地
(板書:廣闊天地)看到了美麗的大世界,來到了伙伴們中間,過上了新生活,是多么幸�？鞓费�!可大青蛙呢?
板書:留在井底頭昏腦脹
四、 總結(jié)課文，體會(huì)道理。
你喜歡哪只青蛙?為什么?
五、 拓展延伸。
小青蛙在美麗的世界中生活了一段時(shí)間后,有一天,又來到了老井邊,它看著井里的老朋友,會(huì)說些什么,做些什么?續(xù)編故事《兩只青蛙》。
板書設(shè)計(jì)：
小青蛙——爬出井口——天地寬闊
兩只青蛙{
大青蛙——留在井底——頭昏腦脹
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象
2．探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，并學(xué)會(huì)從科學(xué)角度來作出正確的解釋
3．激發(fā)探索世間萬物奧秘的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教具：
多媒體
教學(xué)流程：
一、情境創(chuàng)設(shè)：
借助多媒體演出沙漠的風(fēng)沙地貌，你想了解這些光怪陸離的沙漠奇觀嗎？你想探索他們的'緣由嗎？那么讓我們一起跟隨作者來體驗(yàn)
學(xué)生觀看、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、整體感知：
1、課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象，你有怎樣的感受？
2、教師巡視，參與討論，并對學(xué)生回答作簡評
3、初讀課文，劃出有關(guān)語句交流、討論
4、作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說清楚（運(yùn)用課文中和生活中的知識來說明）
5、細(xì)讀課文找出相關(guān)語句交流、討論
6、師生共同探究，引導(dǎo)學(xué)生把文中現(xiàn)象說清楚，教師適時(shí)點(diǎn)撥、簡評。
三、心智啟發(fā)：（教師根據(jù)學(xué)生實(shí)情做激勵(lì)性評價(jià)）
1、什么道理？
2、你能不能根據(jù)你身邊所發(fā)生的事。舉一個(gè)例子來說明科學(xué)一定能戰(zhàn)勝迷信。
3、假如你是一個(gè)導(dǎo)游，領(lǐng)著你的旅游團(tuán)正走在青島夏天的海灘上，這時(shí)遠(yuǎn)處出現(xiàn)了難得一見的海市蜃樓的景象，你能用本課所學(xué)的知識和優(yōu)美生動(dòng)的語言來向大家介紹一下這一神奇，壯觀的幻景嗎？
四、閱讀體驗(yàn)（談收獲引導(dǎo)學(xué)生自我小結(jié)）
�。�1）假如你是一位旅行家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
（2）假如你是一位浪漫的文學(xué)家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
�。�3）假如你是一位科研人員，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
�。�4）假如你想學(xué)習(xí)寫說明文，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo) ：
1．認(rèn)識6個(gè)生字和9個(gè)認(rèn)讀字。
2．正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。
3．知道課文寫了哪幾種小動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。
2．知道課文寫了哪幾種小動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) ：
1．學(xué)會(huì)朗讀疑問語氣的句子。
2．了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查
1．出示音節(jié)：
2．讀字卡片：
二、談話導(dǎo)入
電腦出示北京動(dòng)物園門口圖。你們看這是哪兒呀！老師今天帶你們到動(dòng)物園看一看好嗎？電腦出示6種小動(dòng)物。你們看看有幾種小動(dòng)物呀！他們都是誰呀？板書：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。它們來到一起想玩兒一個(gè)“”的游戲。這幾個(gè)小動(dòng)物是怎樣的，它們的尾巴有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們打開書看一看。
三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1．借助漢語拼音自由地小聲讀課文，注意把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確。
2．學(xué)生再次自由讀課文，要求：在課文中畫出生字和會(huì)認(rèn)字，把生字和要求會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。
3．同桌的兩個(gè)學(xué)生輪流讀，相互正音。
4．教師出示卡片，檢查6個(gè)生字和9個(gè)會(huì)認(rèn)字的字音認(rèn)讀情況。對于學(xué)生難讀準(zhǔn)的.“長”、“傘”、“短、兔、松、鼠”的音，應(yīng)多讀，重點(diǎn)指導(dǎo)。
四、朗讀課文，理解課文。
1．大家看看這課共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)）
2．學(xué)習(xí)一、二自然段。
（1）自己出聲讀讀這兩段，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）認(rèn)識問號。
師講：第一自然段中的每句話最后都是這樣的標(biāo)點(diǎn)符號“？”（板書）。這個(gè)標(biāo)點(diǎn)叫問號。凡是句尾有問號的句子就表示問話，讀的時(shí)候語調(diào)上揚(yáng)，要讀出問話的語氣。
�。�3）指導(dǎo)讀第一段。
�、俳處煼蹲x第一段。
�、趯W(xué)生自己練習(xí)讀。
�、弁阑プx，相互糾正。
�、苤该x。
�。�4）指導(dǎo)讀第二段，電腦出示猴子圖、兔子圖、松鼠圖。
�、僬堃幻瑢W(xué)讀第一段，讀出問話的語氣。
②請大家看圖回答，語調(diào)要讀得平緩，肯定。
�、弁劳瑢W(xué)對讀，一人問，一人答。
�、芎镒拥奈舶陀惺裁刺攸c(diǎn)？板書：長
⑤兔子的尾巴有什么特點(diǎn)？板書：短
�、拮寣W(xué)生知道“長和短”是意思相反的詞。
�、咚墒蟮奈舶褪裁礃友剑肯袷裁囱�？
�、嗨墒蟮奈舶秃孟褚话褌�，對“好像”一詞是怎樣理解的？（就是打比方的意思。是說松鼠的尾巴和打開的傘有些相似。）板書：像一把傘。
（5）背誦第一、二段
①同桌同學(xué)讀第一、二段的問答句。
�、谥该唤M同學(xué)對讀，學(xué)生評讀。
③看板書自己練習(xí)背誦。
④同桌背，指名背誦。
3．學(xué)習(xí)第三、四段。
（1）自己出聲讀讀第三、四段。
�。�2）第三段提出什么問題？第四段又是怎樣回答的？（出示公雞圖、鴨子圖、孔雀圖）同桌同學(xué)一問一答。
�。�3）請一組同學(xué)一問一答，其他同學(xué)評讀。
�。�4）看圖說說公雞、鴨子、孔雀的尾巴有什么特點(diǎn)？板書：彎，扁，好看
�。�5）師問：鴨子的尾巴扁，“扁”是指什么？（是指鴨子尾巴的形狀是扁的。）
�。�6）自己看板書練習(xí)背誦。
�。�7）同桌互背。
4．練習(xí)背誦全文。
�。�1）同桌同學(xué)互背，一人背問句，一人背答句，然后交換背。
（2）請一組同學(xué)對背。
5．說說這6種小動(dòng)物有什么特點(diǎn)？電腦先出示沒有尾巴的6種小動(dòng)物，然后在圖下出示6種動(dòng)物的尾巴，讓學(xué)生拖動(dòng)電腦鼠標(biāo)，做給動(dòng)物找尾巴的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
附：板書
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