小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幘恼淼男W(xué)語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 能在課文中正確認(rèn)讀“做、操、令、公”會(huì)按筆順正確描摹“令、公”兩個(gè)字。
2 復(fù)習(xí)韻母ao、ou、iu，會(huì)拼讀帶有這些韻母的音節(jié)zǎo、cāo、kǒu、gǒu、māo，能看圖拼讀音節(jié)短句。
3 能正確朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，熟讀成誦。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1 能正確拼讀帶有韻母ao、ou、iu的音節(jié)，讀準(zhǔn)平舌音：做、早、操。
2 圖拼讀音節(jié)短句。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1 能正確拼讀帶有聲母zh、ch、sh的音節(jié)，讀準(zhǔn)翹舌音。
2能初步區(qū)分平翹舌音的'拼讀方法。
教學(xué)過程
一 課前談話，揭示課題。
1 師：同學(xué)們，我們天天上學(xué)以后就要做早操，你覺得做操有哪些好處呢？
2 揭示課題：29 做早操
3 出示音節(jié)zuò、zǎo、cāo，
�。�1）自由拼讀：誰(shuí)會(huì)拼？反饋。
�。�2）你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是平舌音）
4 學(xué)習(xí)生字：做、操，交流記字的方法
除了做操，還可做什么？
你會(huì)做什么操？
5 齊讀課題。
說明：
“zuò”不是本課新學(xué)的音節(jié)，而“做”是本課要求學(xué)習(xí)的生字，正好通過復(fù)習(xí)，鞏固這個(gè)三拼音的音節(jié)，還可借助它學(xué)習(xí)生字“做”。由于談話中已經(jīng)引出了“早操”，所以“zǎo、cāo”也就放手讓學(xué)生自己拼讀，發(fā)揮學(xué)生的潛力；再讓學(xué)生在拼讀中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)音節(jié)都是平舌音，更有利于正音和鞏固。
二 聽錄音，學(xué)習(xí)兒歌。
1 聽課文錄音，說說誰(shuí)做早操？
�。�1） 引出：花鹿姐姐、小狗、小貓、小白兔、小公雞，出示動(dòng)物圖片。
（2） 學(xué)習(xí)生字：公 說說在哪里看到過“公”？（公共廁所、公用電話、公共汽車等）
2 再聽錄音：他們是怎么做早操的？
（1） 學(xué)生交流。
（2） 學(xué)習(xí)生字：令
3 區(qū)別“公、令”的字形：這兩個(gè)字很像，有什么不一樣，你怎么記住它們？
公——八字頭，撇折，點(diǎn)，共四筆；
令——人字頭，點(diǎn)，橫撇，點(diǎn)，共五筆。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步感受教師的溫暖、同學(xué)的友愛和校園生活的豐富多彩。
2、畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛等方面的人學(xué)常規(guī)教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生初步感受教師的溫暖、同學(xué)的友愛和各校園生活的豐富多彩。
2、學(xué)生進(jìn)行尊敬老師，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛等方面的人學(xué)常規(guī)教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文插圖，錄音機(jī)。
教學(xué)過程
一、聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)談話。
1、教師以談話形式引入：今天早上來上學(xué)，是自已來的`，還是家長(zhǎng)送來的。
2、進(jìn)一步引導(dǎo)：在學(xué)校門口，你看見了什么？
二、仔細(xì)看圖，指導(dǎo)觀察。
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比：你覺得小學(xué)和幼兒園有什么不一樣的地方？
2、指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。
3、教師：小朋友來到學(xué)校學(xué)習(xí)，老師是你們的好朋友，老師愛小朋友，小朋友也愛老師。
三、說話演練，體會(huì)情感。
1、談話：早晨，老師見到你們，問：“小朋友早！”你們應(yīng)該怎樣回答呢？平時(shí)見到老師應(yīng)怎么說呢？放學(xué)了又應(yīng)怎樣和老師、同學(xué)道別呢？
2、學(xué)生結(jié)合自已成為小學(xué)生以來的經(jīng)歷談上學(xué)的感受。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、粼粼、波紋、印象、潺潺”等詞語(yǔ)。
�。病⒂懈星榈睦首x課文。
３、理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，多張?jiān)~語(yǔ)卡片。
教學(xué)課時(shí)
１課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話引入課題
師：同學(xué)們課下一定積累了不少關(guān)于思鄉(xiāng)的名句，誰(shuí)來說一句？
生：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
生：夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
生：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。
生：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
生：悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情�！�
師：剛才大家背的都是古詩(shī)名句，其實(shí)在現(xiàn)代詩(shī)中也有不少思鄉(xiāng)名句。比如我們剛學(xué)的詩(shī)詞《秋思》《長(zhǎng)相思》都表達(dá)了作者思鄉(xiāng)之情，無(wú)論古今中外，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人總會(huì)思念自己的故鄉(xiāng)。這是一種美好的情感。今天就讓我們共同欣賞女作家謝冰瑩的思鄉(xiāng)名篇。
�。ò鍟谜n題）
師：今天我們學(xué)習(xí)小橋流水人家。輕輕讀課題，看看這一課的課題有什么特別的'？
生：是一句詩(shī)。
師：對(duì)，馬致遠(yuǎn)的天凈沙，（師生一起）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。
2、過渡。
師：對(duì)，這課課題是由三個(gè)詞組成的，小橋、流水、人家。那么在這個(gè)有著古樸的小橋、潺潺的溪水、散落著幾戶人家的地方一定是個(gè)很美的地方。大家再美美的讀課題。
二、粗讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。找找課文哪些段落分別描寫了這三處景物？
�。�、指名讀，齊讀生詞。
清澈見底的小溪潺潺地環(huán)繞婀娜的舞姿黃色的野菌流水唱和點(diǎn)綴風(fēng)景依依多情日出而作日入而息守望相助
3、師：詞語(yǔ)讀的很美，相信課文讀的也很棒。聽錄音讀課文邊聽邊想：哪些段落寫了小橋、流水，哪些段落寫了人家？
生：1234段寫了小橋流水，56段寫了
三、品讀課文。
(一)、品味1
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、單元指導(dǎo)意見：
使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德，關(guān)心他人，做對(duì)人有益的事才是最快樂的。
二、教材分析：
這是一用擬人手法寫的童話，那么小烏龜為什么笑了呢？這是題目留給我們的懸念，本問通過寫發(fā)生在小烏龜身上的兩件事，即第一件事寫小烏龜因?yàn)榕赖穆龥]幫上小猴的忙，而被小動(dòng)物們誤解；第二件事寫小烏龜救起了落入水中的小烏龜解除了大家對(duì)他的誤解，學(xué)習(xí)時(shí)要抓住時(shí)間的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)，這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，并從中學(xué)到做人的道理。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課字詞，了解。
2、學(xué)習(xí)時(shí)要抓住時(shí)間的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)。
3、使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德，關(guān)心他人，做對(duì)人有益的事才是最快樂的`。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過分角色朗讀，在讀中體會(huì)人物個(gè)性。
2、通過課本劇的形式讓學(xué)生演一演，并從中讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人的道理。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得理解別人，助人為樂是一種良好的品德。
六、教具應(yīng)用：
多媒體課件、頭飾。
七、教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
八、教學(xué)流程：
1、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
讀題目之后學(xué)生自主設(shè)置疑問“小烏龜為什么笑了”“小烏龜是怎樣的一個(gè)人呢？”教師給學(xué)生創(chuàng)造疑問難的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正用自己的大腦去思考問題。用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2、認(rèn)讀生字、初讀感知，自悟解題。
�。�1）帶著剛才的疑問默讀課文，做到不出聲，不指讀，初步了解課文內(nèi)容，小組合作學(xué)習(xí)、交流，解決自己設(shè)置的疑問。
�。�2）課件演示生字，在課文中找一找，借助拼音認(rèn)讀生字。
�。�3）分角色朗讀，讀中體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。
小烏龜難過地說：“唉，我跑得太慢了！”
引導(dǎo)學(xué)生用低緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。
小公雞感激地說：“謝謝！謝謝！”用急切，感動(dòng)的語(yǔ)氣來表現(xiàn)小公雞的感激之情。
出示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步的直觀的體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。
�。�4）聯(lián)系生活，升華主題。
在生活中，你遇到過哪些類似的事情呢？說說你的感受。
�。�5）創(chuàng)編課本劇“小烏龜笑了”
設(shè)計(jì)理念：
1、以學(xué)生的發(fā)展為本，更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自身需要，了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生得到與其成長(zhǎng)相適應(yīng)的教育。
2、開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生在教學(xué)中能夠充分學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與發(fā)展，促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化，為學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫廣、升、足、走4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁心、方。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。
教具準(zhǔn)備
生字、生詞卡片，布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時(shí)的照片。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
總91電79
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫廣、升、足、走4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁心、
方。
二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。
四、教學(xué)過程：
（一）、揭 題
�。ǔ鍪咎彀查T圖片）
師：小朋友，認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀、齊讀詞語(yǔ)：天安門）
北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國(guó)的首都）小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？
有一個(gè)農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第11課我多想去看看。
�。ò鍟n題：齊讀課題）
（二）、學(xué)生自由初讀課文
師：請(qǐng)小朋友們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到你認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字做個(gè)記號(hào)。
（三）、學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字
如：升、能，注意是后鼻音；告訴的訴地輕聲等等。
（四）、檢查字音和認(rèn)字情況
1、開火車拼讀生字。2、開火車讀生字組成的詞語(yǔ)。3、師生共同評(píng)議，糾正字音。
（五）、指名分句朗讀課文：要求讀得正確、流利。讀后評(píng)議
（六）、同桌一起讀課文，理清主要講什么
1、師：（出示課文中的插圖）在我家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對(duì)媽媽說了什么？請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對(duì)媽媽說了什么，同桌兩個(gè)同學(xué)對(duì)讀。
2、指名一對(duì)同學(xué)對(duì)讀，學(xué)生評(píng)議。
（七）、指導(dǎo)朗讀、背誦
1、師：媽媽告訴了我什么？（出示第一句：媽媽告訴我，
沿著彎彎的小路，
就能走出大山。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。告訴、彎彎的'小路，走出大山注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）
2、師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。）
師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達(dá)北京�？梢娺@個(gè)孩子的家離北京遠(yuǎn)嗎？很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)就是遙遠(yuǎn)。
�。ㄗ钗⒆拥木褪潜本┑奶彀查T）
（朗讀時(shí)，注意把遙遠(yuǎn)、天安門讀得重一些、慢一些。）
�。▽W(xué)生練讀，指名讀，齊讀）
師：天安門廣場(chǎng)上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場(chǎng)升旗儀式錄像片）看了以后，覺得廣場(chǎng)上升旗儀式怎么樣？
學(xué)生從雄偉的場(chǎng)面中領(lǐng)悟壯觀的意思。
指導(dǎo)朗讀廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀這一句，注意儀式以后稍停一下，非常壯觀讀重一些。
3、學(xué)生朗讀第一、二句。
自由練讀、指名讀、齊讀。（師再次提醒語(yǔ)速舒緩，體現(xiàn)出我沉浸在遐想之中。）
（八）、課間休息（學(xué)生唱《我愛北京天安門》）
（九）、交流收集的圖片或照片
1、師：老師請(qǐng)同學(xué)課前收集北京風(fēng)光的照片，去過北京的同學(xué)把自己在北京照的照片帶來，都帶來了嗎？好，請(qǐng)小朋友四人為一小組交流以下說說自己帶的這張圖片是北京的什么地方？去過北京的同學(xué)介紹介紹自己這張照片是在哪里照的？
2、學(xué)生小組交流。
3、指名全班交流，用投影片看幾名學(xué)生的圖片、照片，說一說這是被京的什么地方？我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)教案
（十）、激發(fā)學(xué)生熱愛北京的情感
師：是的，這個(gè)農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。
（第三句：我對(duì)媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。）誰(shuí)能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？
指名讀，自由讀，齊讀。
五、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于北京的資料。
六、板書設(shè)計(jì)： 我愛北京
七、課后反思：
第二課時(shí)
總92電80
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、指導(dǎo)朗讀、背誦詩(shī)歌
1、（看書上插圖）教師引背。2、學(xué)生同座位互背。3、全班同學(xué)齊背。
�。ǘ�、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生看書，自己說一說廣字怎么記？自由記住廣在田 字格的位置。
2、學(xué)生在書上練習(xí)書寫。
3，學(xué)生再看書，說一說升字怎么記？演示升和開 的比較，自由記憶升在田字格的位置。
4、學(xué)生練習(xí)書寫。
�。ㄈ�、擴(kuò)展練習(xí)。出示北京的風(fēng)景圖片，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片
說話訓(xùn)練：我多想（ ）。
�。ㄋ模�、練習(xí)
1、想一想，連一連。
告 走 北 升 城 廣
路 京 旗 門 場(chǎng) 訴
2、比一比，組詞。
聽（ ）走（ ）北（ ）開（ ）
訴（ ）足（ ）比（ ）升（ ）
五、作業(yè)布置：畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。
六、板書設(shè)計(jì)： 聽（ ）走（ ）北（ ）開（ ）
訴（ ）足（ ）比（ ）升（ ）
七、課后反思：我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)教案
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、抓住伊林娜的情緒變化的確語(yǔ)句,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文,
3、通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
抓住描寫伊林娜情緒變化的語(yǔ)句,探究感受故事的情趣,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、、實(shí)驗(yàn)器材。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,我們?nèi)祟惗加袃杉䦟氊?知道是什么嗎?(雙手和大腦)無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活,都離不開動(dòng)手和動(dòng)腦,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文:動(dòng)手做做看。(板書課題)
2、圖片導(dǎo)入。出示兩張圖片:這個(gè)小女孩怎么了?(一個(gè)是撅著嘴巴生氣的樣子,另一個(gè)是面帶微笑的樣子)這個(gè)小女孩就是伊林娜。她為什么生氣?又為什么笑了呢?學(xué)完課文《動(dòng)手做做看》你就會(huì)明白了。
二、自讀
1、自主選擇學(xué)習(xí)方式自讀課文,邊讀邊畫出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、組內(nèi)交流識(shí)字收獲:在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字,讀字音,再組詞,并說說自己是用什么方法記住的。
3、全班交流匯報(bào):說說你認(rèn)識(shí)了哪些字,是怎么記住的?
三、讀思
1、指名檢查讀文,師生共同評(píng)議。
2、默讀課文,畫出伊林娜情緒變化的句子,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
(教師梳理問題:伊林娜的為什么生氣?又為什么笑了?)
3、以小組為單位讀書解決問題,教師巡視指導(dǎo)。
四、交流
伊林娜的為什么生氣?
1、小組派代表交流自己的讀書收獲,組內(nèi)其他成員補(bǔ)充。
2、伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬(wàn)“哄騙”了我們,真的是“哄騙”嗎?結(jié)合課文說說理由。
(1)“哄騙”是什么意思?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望;不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙,提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。
(2)你能否換一種語(yǔ)氣說這句話?
(3)練習(xí)讀這句話,教師進(jìn)行指導(dǎo),注意反問的語(yǔ)氣。
3、指名讀媽媽的話:“不能光想,你動(dòng)手做做看�！�
①讀句子,體會(huì)“光”在句子中的意思。
②反復(fù)讀句子,說說自己讀懂了什么。
4、指導(dǎo)朗讀:小朋友說的話要用肯定、想當(dāng)然的語(yǔ)氣。媽媽說的話要用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來讀
五、實(shí)驗(yàn)
1、按照課文中的描寫,和伊琳娜共同做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜疑。
2、學(xué)生談?wù)勛约簩?shí)驗(yàn)后的感受。
六、寫字
學(xué)習(xí)寫“哄、喝、提、題”四個(gè)字。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察:你覺得應(yīng)該提醒大家注意什么?
2、做一做“原來是這樣”的發(fā)現(xiàn)問題的游戲。教師可以先做發(fā)現(xiàn)示范:示范書寫“哄、喝”兩個(gè)字,然后自言自語(yǔ):“要想把口字旁的字寫好看,口字旁得寫得高一點(diǎn),小一點(diǎn)。哦,原來是這樣啊!” “提、題”是左右結(jié)構(gòu),“題”是半包圍結(jié)構(gòu),“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長(zhǎng)啊!
3、學(xué)生臨寫一遍,然后請(qǐng)學(xué)生同桌或小組合作、探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、開火車檢查生字。
2、指名分角色朗讀1——6自然段。
二、讀文
默讀課文最后一自然段,思考:伊林娜為什么笑了?
三、交流
1、指名讀朗志萬(wàn)的`話,說說自己讀懂了什么?
2、讀讀下面的句子,你覺得哪種說法是正確的?
(1)科學(xué)家講的話,我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。
(2)我們要懷疑科學(xué)家講的話。
(3)當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí),一定要想辦法證實(shí)一下。
(4)我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。
3、假如你是伊林娜,聽了朗志萬(wàn)的話,你會(huì)說些什么呢?
四、朗讀
1、練習(xí)分角色朗讀課文。示范讀——分組練習(xí)讀——競(jìng)賽讀
2、伊林娜值得你學(xué)習(xí)嗎?為什么?你想對(duì)她說什么?
五、拓展
1、從課外書或網(wǎng)上搜集科學(xué)家說過的一些名言,想想對(duì)我們有什么指導(dǎo)意義。
2、讀童話故事《小馬過河》,再把自己讀后的感受說給小朋友或爸爸媽媽聽。
3、你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對(duì)的地方嗎?細(xì)心觀察,親自實(shí)踐,有禮貌地指出來。
六、寫字
1、學(xué)生練習(xí)書寫,教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、班級(jí)交流展示,對(duì)于寫得好得同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
教學(xué)后記:
這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),看見一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔,那郵票便很容易、很整齊地被撕開。“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”,他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作,讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究,他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的,不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過,它還告訴我們,發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
這篇篇幅較長(zhǎng),情節(jié)簡(jiǎn)單,語(yǔ)言平實(shí),我放手讓學(xué)生自讀,讀的方式多種多樣,讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落。由于課文較長(zhǎng)更適宜默讀,我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中默讀課文。這個(gè)故事能給孩子很大的啟發(fā),小小的齒孔中閃耀著智慧的火花,能讓孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。而要達(dá)到這一目的,我想就必須引導(dǎo)學(xué)生去感悟一些重點(diǎn)詞句,并且讀中要有所側(cè)重,第三、四自然段是朗讀感悟的重點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生多讀。
在課后,我利用網(wǎng)絡(luò)資源查找到一些郵票的圖片,展示給孩子們,認(rèn)識(shí)到郵票的同時(shí),也了解到郵票是“微型百科全書”。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
1 設(shè)計(jì)說明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣�！芭d趣是最好的老師�！别B(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主，教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)略作者對(duì)秋天的贊美之情。另外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文插圖，圖文結(jié)合，加入自己的生活體驗(yàn)，從而感受秋天的美，并且通過有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛之情，直至熟讀成誦。低年級(jí)注重識(shí)字與寫字教學(xué)，本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美。
課前準(zhǔn)備
1．制作課件、生字詞語(yǔ)卡片。(教師)
2．秋天樹葉的實(shí)物。(教師)
3．大雁圖片。(教師)
4．觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實(shí)、植物等。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美�，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。
2．播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。
3．你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？(相機(jī)板書：秋天)
4．小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。
5．齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時(shí)的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊。
二、初讀課文，整體感知
1．認(rèn)識(shí)自然段。
導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來分清每個(gè)自然段。(多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào))現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。
2．學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。
3．(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。
4．教師配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。
5．學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
6．教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
(1)指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。
了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。
片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。
子：在“葉子”一詞中讀輕聲。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。
“人”為翹舌音，開火車讀準(zhǔn)字音。
“一會(huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區(qū)分開。
(3)指名讀第3自然段。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。
7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。
設(shè)計(jì)意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字的能力，通過范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對(duì)翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固，從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。
三、隨文識(shí)字，品讀課文
(一)品讀第1自然段。
導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。
1．天氣涼了。
(1)學(xué)習(xí)生字“氣”。
這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字(出示字卡“氣”)，有一個(gè)和它讀音相同的
1233445下一頁(yè)字——汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。
(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。
氣汽
天() ()水 空() ()油
(3)指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。
2．樹葉黃了。
(1)出示各種“樹葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)
導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹葉�？�，它們的形狀各有不同。
(2)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁、口字旁。
你有什么好辦法記住“樹葉”？
加一加：“木”加“對(duì)”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。
實(shí)物出示：拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸。
(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。
導(dǎo)學(xué)：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色�？磥恚挥凶屑�(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！
(4)你能讀出秋天到來時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。
3．一片片葉子從樹上落下來。
(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
(2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？
(3)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語(yǔ)，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。
(4)拓展詞語(yǔ)。你能說幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎？
小結(jié)：以后我們說話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ)，表達(dá)就更生動(dòng)了。
(5)了解“片”的字理。
出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么？
課件出示：一片() 一片() 一片()
(6)想象情境，指導(dǎo)朗讀。
你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請(qǐng)你把“落下來”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。
4．齊讀第1自然段。
導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！
(二)品讀第2自然段。
1．自由地讀一讀課文的第2自然段。
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。
(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來生活。)
(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？
(4)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。
(5)導(dǎo)言：我們一起來看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧！播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。
(6)誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面？指名讀第2自然段。
(7)你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句話嗎？
(8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)”。
大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳�！按蟆笔菨h字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。
飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動(dòng)作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧。組詞：飛機(jī)、飛鳥。
會(huì)：認(rèn)識(shí)“人字頭”。運(yùn)用加一加的方法來識(shí)記：人＋云＝會(huì)。組詞：開會(huì)、學(xué)會(huì)。
個(gè)：運(yùn)用數(shù)筆畫或加一加的方法來識(shí)記“個(gè)”。“個(gè)”一般用做量詞，引導(dǎo)學(xué)生試著說一說：一個(gè)()。
3．初步感受“一”字的變調(diào)。
(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。
(2)課件出示詞語(yǔ)：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會(huì)兒 “一(yī)”字
指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。
(3)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！
4．指導(dǎo)朗讀第2自然段。
導(dǎo)學(xué)：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)
(三)品讀第3自然段。
過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：�。∏锾靵砹�！)
1．指導(dǎo)讀好感嘆句。
這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些，誰(shuí)愿意來試一試？
2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。
(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：
秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊！秋天來了！
秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——��！秋天來了！
上一頁(yè)123445下一頁(yè)(2)此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？
(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！
3．學(xué)習(xí)生字“秋、了”。
秋：(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。
了：運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來識(shí)記“了”，也可和“子”對(duì)比來識(shí)記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。
4．齊讀第3自然段。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，在隨文識(shí)字中，將識(shí)字教學(xué)置于一定的課文情境中，通過字理識(shí)字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。教學(xué)過程中落實(shí)了“借助讀物中的.圖畫閱讀”的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文的插圖，注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解詞語(yǔ)的含義。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)、積累豐富的詞語(yǔ)，為學(xué)生提供了語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。
四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫
1．課件出示本節(jié)課要書寫的四個(gè)字“了、子、人、大”。
2．學(xué)習(xí)“了”字的書寫。
(1)出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。
(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。
(3)教師范寫。
(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了”字。
(5)教師巡視指導(dǎo)。
(6)投影展示，師生評(píng)議，教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機(jī)指導(dǎo)。
3．運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。
(1)教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。
(2)學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。
(3)投影展示，師生評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。因此，教師在教學(xué)過程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識(shí)的筆畫書寫，讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫。學(xué)生通過觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。
五、作業(yè)布置，拓展延伸
1．熟讀課文。
2．秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學(xué)生的體驗(yàn)，為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1．開火車讀詞語(yǔ)卡片。
秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來 一會(huì)兒 一個(gè)
2．過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭(zhēng)取把課文背誦下來。同學(xué)們，有信心嗎？
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)，快速過渡到第二課時(shí)的教學(xué)，并且在導(dǎo)入時(shí)提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。
二、指導(dǎo)書寫
1．學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。
我們首先來練習(xí)兩個(gè)筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點(diǎn)。
撇：從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀。
捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。
2．指導(dǎo)書寫“人”。
(1)教師示范，講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個(gè)筆畫收筆處在一條直線上。
(2)學(xué)生練習(xí)。
3．運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。
(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個(gè)字在書寫時(shí)占格位置的不同。
引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長(zhǎng)橫，再寫“人”。長(zhǎng)橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。
(2)教師一筆一筆做示范，學(xué)生觀察。
(3)學(xué)生練習(xí)描紅，書寫生字，教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。
(4)師生評(píng)議，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。
4．小結(jié)：我們?cè)跁鴮懮謺r(shí)，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對(duì)照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)，通過不斷練習(xí)來寫好漢字。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘的寫字指導(dǎo)，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，天天練。本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)書寫，完成本節(jié)課中要求會(huì)寫的字的書寫訓(xùn)練，同時(shí)注重對(duì)寫字方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用遷移法來書寫生字，為書寫更多的生字做好準(zhǔn)備。教師總結(jié)了“一看，二寫，三對(duì)照”的寫字方法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，使其書寫規(guī)范、端正、整潔。
三、詞語(yǔ)游戲
1．摘果實(shí)游戲。
課件出示蘋果樹豐收的圖片。
師：同學(xué)們，秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié)，還是一個(gè)收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧！
引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲。
2．找部首游戲。
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師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎？
(課件出示：秋 樹 葉 會(huì))
學(xué)生找到新學(xué)的部首后，部首相應(yīng)地變紅。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，通過多種形式的識(shí)記詞語(yǔ)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固生字。這對(duì)學(xué)習(xí)生字的讀音、生字的組詞、新學(xué)部首都起到了鞏固、復(fù)習(xí)作用。
四、指導(dǎo)背誦
1．指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。
2．指導(dǎo)背誦第1自然段。
過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對(duì)于這樣優(yōu)美的語(yǔ)言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會(huì)背得又快又牢。
(1)找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ)：天氣涼，樹葉黃。
(2)出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。
(3)小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象美麗的畫面就會(huì)很快把課文背誦下來了。
3．指導(dǎo)背誦第2自然段。
(1)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢？(大雁南飛)
(2)課件出示句式：一會(huì)兒……一會(huì)兒……。
有時(shí)，我們還要記住特殊的句式，它會(huì)幫助我們更快地積累好詞佳句。
同學(xué)們將關(guān)鍵詞語(yǔ)加入到這樣的句子中，我相信你們一定會(huì)很快背誦下來的。
(3)練習(xí)背誦。
(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競(jìng)賽背誦。
4．齊聲背誦第3自然段。
5．小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、想象畫面，都是不錯(cuò)的背誦方法。
6．出示課文畫面，齊聲背誦課文。
設(shè)計(jì)意圖：重視背誦積累，從而豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料，增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)中注重對(duì)背誦方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞語(yǔ)提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來提高背誦質(zhì)量。
五、拓展延伸
1．想一想，說一說，畫一畫。
想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個(gè)名字。
2．學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。
3．小組內(nèi)交流。
4．全班內(nèi)展示。
5．說話練習(xí)。
秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過畫一畫，畫出學(xué)生心中的秋天，再通過說一說“你喜歡秋天嗎？為什么？”說出學(xué)生心中的感受。激發(fā)并拓展了學(xué)生對(duì)秋天的熱愛之情，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。
六、總結(jié)全課
同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，春天風(fēng)兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？
設(shè)計(jì)意圖：由對(duì)秋天的感受拓展到對(duì)大自然的觀察、體驗(yàn)和感受，鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察，善于積累，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
板書設(shè)計(jì)：
秋天
美
教學(xué)反思：
1．在教學(xué)過程中，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，通過看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書熱情，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。
2．教師在教學(xué)中采用了“隨文識(shí)字”的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，學(xué)生們興趣盎然，紛紛說出了自己識(shí)記生字的好辦法。教師通過字理識(shí)字，展現(xiàn)了豐富的字理圖，例如對(duì)“片”“大”的教學(xué)，增強(qiáng)了對(duì)生字的直觀性、整體性認(rèn)識(shí)，“秋”字的字理故事激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字的喜愛之情，充分發(fā)揮了字理教學(xué)的重要作用。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1。會(huì)認(rèn)“德”等12個(gè)生字。
2。默讀課文，了解課文內(nèi)容。
3。激發(fā)學(xué)生探索未來的興趣。
課前準(zhǔn)備
1。有關(guān)宇宙知識(shí)的視頻資料。
2。生字認(rèn)讀卡片。
趣味導(dǎo)入
同學(xué)們，你們做過夢(mèng)嗎？做過什么樣的夢(mèng)？給同學(xué)們講一下。今天老師給大家介紹一個(gè)新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一個(gè)非常有趣的夢(mèng)。你們想知道是什么嗎？好，我們來學(xué)習(xí)課文《阿德的夢(mèng)》。
初讀課文，了解課文內(nèi)容
阿德的夢(mèng)里有幾件神奇的.事情，都是什么？歸納總結(jié)，板書：
火星旅游 定居月球
新型飛船 可視電話
掌上電腦 月球購(gòu)物
再讀課文，學(xué)習(xí)生字
1。默讀課文，一邊讀一邊畫出課文中的要認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音自學(xué)生字讀音。
2。匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況：包括字音，組詞。
注意區(qū)別“型”和“形”。型，模型、新型。形，形狀、形式。
系，多音字。系（xì），關(guān)系；系（jì），系鞋帶。
3。小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式記憶生字，組長(zhǎng)檢測(cè)。
4。用生字軟件檢測(cè)生字認(rèn)讀情況。
合作學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)
1。小組學(xué)習(xí)：先讀一讀課文，再想一想你知道哪些有關(guān)課文中講到的科學(xué)知識(shí)（如可視電話、掌上電腦），在組內(nèi)交流一下再向全班介紹。
2。匯報(bào)交流。（要求：先讀一段課文，再說自己了解的知識(shí)）
3。你認(rèn)為課文中寫的這些事情會(huì)發(fā)生嗎？說一說你心目中未來世界是什么樣的。
鞏固識(shí)字，練習(xí)朗讀
1。老師出示本課的生字，學(xué)生找出文中帶這個(gè)生字的詞語(yǔ)、句子，讀一讀。
2。指名分段讀課文。集體朗讀全文。
擴(kuò)展活動(dòng)
搜集各種你喜歡的有關(guān)未來世界的知識(shí)，大膽想象，設(shè)計(jì)出你想象中未來世界的樣子。
匯報(bào)形式：圖畫、科學(xué)小品、手抄報(bào)等。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2.按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來。
3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，擬安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
大幅情境圖；每個(gè)學(xué)習(xí)小組一幅情境圖和詞語(yǔ)卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾�，好嗎�?/p>
2.播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖）
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)
1.語(yǔ)言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）
3.揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書上《識(shí)字1》的內(nèi)容。（板書：識(shí)字1）打開書，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）誰(shuí)來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）請(qǐng)小朋友開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）
4.生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化。
小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的`春天，你能把這些詞語(yǔ)貼到它的朋友身邊去嗎？請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）
三、讀中悟情，讀中積累
1.語(yǔ)言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
四、總結(jié)全文，延伸拓展
1.小朋友，春光明媚，鳥語(yǔ)花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計(jì)在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國(guó)增光添彩。
2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀。班隊(duì)課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點(diǎn)。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)新年向長(zhǎng)輩、親友祝賀的方法。
2、能用不同的語(yǔ)句向不同的人物進(jìn)行祝賀，并進(jìn)行禮貌教育。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入：
1、回憶新春歡樂、激趣入題。
2、說說新年里你去哪些地方。
3、老師，點(diǎn)明教學(xué)內(nèi)容。
二、示例學(xué)法：
1、示例：王老師，新年好，我向您拜年。謝謝你對(duì)我的關(guān)心和學(xué)習(xí)的幫助。我祝您新年快樂，全家幸福。
2、討論。這位同學(xué)在向老師祝賀時(shí)注意了什么？
（很有禮貌，語(yǔ)言得體）
三、拓展訓(xùn)練：
1、對(duì)不同對(duì)象應(yīng)該用什么賀語(yǔ)：
爺爺（奶奶）、爸爸（媽媽）、叔叔（辦廠）、
阿姨（開店）、伯父（干部）、姐妹（哥弟）、同學(xué)（朋友）
2、不同年份不同的'賀語(yǔ)：
雞、龍、虎、羊、
四、模擬練習(xí)：
1、選擇以上不同人物交流祝賀的內(nèi)容。
2、在小組內(nèi)同學(xué)之間相互祝賀，互相評(píng)一下。
五、作業(yè)：
回家后向爸媽爺爺奶奶祝賀。讓親人給你評(píng)一評(píng)，說得好不好。
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