小學語文教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者,總歸要編寫教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質量。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的小學語文教案10篇,歡迎大家分享。
小學語文教案 篇1
教學目標:
一 引導學生品味作者描繪祖國秀麗的自然風景時那詩一般的抒情筆調,優(yōu)美的語言,從中得到美的熏陶。
二 深刻理解作者通過細致、生動地描繪充滿生命力的春天景象,來表現(xiàn)自己熱愛自然、熱愛生活、追求未來、積極進取的生活態(tài)度,和為建造人類美好的春天而奮發(fā)努力的崇高理想。
三 學習作者對事物的細致觀察和抓住“春”的特點,用鮮明、準確、生動的語言,具體地、繪聲繪色地描繪了春天的各種景象,以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫作特點。
四 體會本文構思精巧、結構嚴謹?shù)奶厣?/p>
教學設想:
一 安排兩課時。
二 以文中春草圖為重點,經(jīng)過老師對春草圖的示范講解和分析,學習春花、春雨圖時,學生就能在教師的引導下自己分析,這就培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。結尾一段的三個比喻句是深化題旨、寓意深刻的一部分,是本文的難點。本文宜多讀少講。特別是描繪的幾幅畫面,除開頭春草圖示范分析之外,其他可以以讀代講,以寫代講,讓學生取代老師的重復教學活動,并從反復的讀寫活動中細細品味本文中節(jié)奏明快、樸實清新、富有表現(xiàn)力的語言。
第一課時
教學要點:
一 反復朗讀課文,弄清全文的段落結構,熟悉文中描繪春天各種景象的五幅畫面。
二 精講“春花圖”。引導學生閱讀、書面分析“春草圖”。略講“春風圖”。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。三 了解朱自清的生平。
教學步驟:
一 檢查預習引入新課。由學生領讀生字拼音:潤嫩眨暈釀巢脆蓑笠
二 導入新課:用唐詩導入課文,即創(chuàng)造了課堂講讀的意境,又激發(fā)了學生的感情。至使課堂活躍起來……
師:朱自清先生以什么心情去迎接春天?(用疊句、短語)
生:喜悅、渴望心情、板書(盼春)
追問:(望春)、(迎春)、(等春)
師:作者在文章的結尾對春天進行了怎樣的贊美?
生:比喻春天象剛落地的娃娃,象小姑娘、象健壯的青年。
師:(板書:贊美)追問:頌春、繪春、贊春,本文重點描繪了春天哪些美麗的景色?
生:春草、春花、春雨、春風、迎春五幅美麗的畫圖。
師:總寫:采用排比修辭法:山上,林木抽芽,山草變綠;河里,冰雪融化,春水溶溶,天空,春日暖融融。作者以遠、近、高、低不同角度觀察、寫景,充滿了欣欣向榮的景象。春山、春水、春日。春天多么可愛!
三 指導學習課文。
1.教師范讀《春》,范讀前提出思考題:這篇文章應分幾個部分,每部分寫些什么?小結:第一段,從“盼望著……腳步近了!睂懢门未禾斓膩砼R。第二段,從“一切……有的是希望。”寫春到人間的各種景象。第三段,從“春天像剛落地的娃娃……我們上前去。”熱情地贊頌春天。
2.齊讀第一段課文。
師:文章的開頭寫得很好,體會體會好在什么地方?學生議論,
教師追問:一般人寫文章總是愛抽象地簡單地說:“春天快來了”或“渴望已久的春天終于要來了!”試比較課文開頭的句子,哪句寫得好呢?學生議論,回答。
教師補充:開頭一句疊用“盼望著”,表現(xiàn)了作者渴望春天到來的迫切心情,“東風來了”,“東風”借指春風,它是春天的報訊者,“腳步近了”把春天比擬作人。從盼望到感到春風來了,到仿佛聽到春天的腳步聲,步步逼近,形象地寫出了作者盼春的急切和得知春來的喜悅。另外,開頭短短一句還做到了落筆緊扣題旨,點明了春的到來。從文章的結構上來看,有總領全篇,開啟下文的作用。五幅春景圖的描繪是這句話的具體表現(xiàn)。這樣的開頭值得我們學習。
。常豪首x課文第2小節(jié)。師:這節(jié)寫的什么?
生:是春回大地,萬物蘇醒的總寫。師:是用哪些詞語表現(xiàn)出來的呢?是用“睡醒”,“欣欣然張開了眼”來表現(xiàn)的!耙磺小笔侵傅娜f物,對大自然的總觀。“睡醒”“張開了眼”是比喻,也是擬人。這個句子十分形象地描繪了萬物經(jīng)過漫長的嚴冬后,蒙受春的溫暖、滋潤得以復蘇的神態(tài)!靶佬廊弧保g歡喜喜的樣子)一詞又傳神地表達出萬物蘇醒時的欣喜感情。語言多么清新,比喻多么貼切。
師:“一切”這是泛指整個自然界,接下去寫了些什么?
生:寫了自然界中最大的、引人注目的山、水、太陽。師:春天的山、水、太陽又有什么特征?課文用什么詞來寫它們的呢?生:山用“朗潤”,表示明朗、潤譯。因為春天來了,春草出土,樹葉翠綠,所以山是朗潤的。
師:“水”又為什么用“漲”來說明呢?
生:因為冬天常用“水瘦天寒”來形容,到了春天,冰雪融化,春雨落地,它們匯入江河,水不是“漲起來了”嗎?
師:“太陽的臉紅起來了”,你知道這是什么道理呢?學生回答,
教師補充:陽光由冬天的斜射慢慢變?yōu)橹鄙洌蟮厣系臍鉁亻_始升高,仿佛太陽離人間近了,親昵地向人們靠近了,連模樣也看得更加清楚了。可見用“朗潤”“漲”“紅”三個詞語描繪春天的山、水、太陽的特點是再精確不過了。我們應該向作者學習,精確運用詞語來表現(xiàn)事物的特征。以上這幾個句子只不過給春天的景色勾畫了一個輪廓,也只不過為下面五幅春景圖著點底色。對于春天各種景象的描繪,還是下面的春景圖。
師:看看第3節(jié)到第二段末,作者一共描繪了幾幅春景圖呢?學生閱讀,討論。教師引導學生概括為:春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。生:讀“春草圖”。
師:春天來了,草從土地里生長出來,作者為什么要用“偷偷”“鉆”來形容呢?生:“偷偷”這個狀語生動地寫出了小草在春的催發(fā)下,在人們難以察覺的情況中,不聲不響地生長的動態(tài)。用“鉆”而不用“長”,使人產(chǎn)生小草破土而出的形象,而且也顯示了它們頑強的生命力!澳勰邸睂懗隽顺跎〔莸孽r嫩可愛,“綠綠的”寫出了小草悅目的色彩。它們都是草的后置定語。作者不靠華麗的詞藻和人工的粉飾,而是用常用的極普通的詞語恰到好處地把小草寫活了,突出了春天的特征。我們寫作時也不要堆砌華麗的詞藻,用詞既要鮮明生動,又要樸實、精當。
師:這節(jié)第一句寫了小草的嫩和綠,第二句寫了草的什么呢?能不能用一個字來概括?
生:“多。”
師:“一大片一大片滿是的”,說明草很多。但是,如果這樣寫:“園子里,田野里,瞧去綠茵茵的全是草!蹦銈冋f好不好?學生議論,
小結:這個句子單獨地看還是好的,但是在課文里就不大好了,因為前面一句已有“小草”“綠綠的”兩個詞語,“綠茵茵的全是草”,用詞就重復了。原句用“一大片一大片”修飾“滿是的”,雖然有園子里、田野里全是草的'意思,但這草不是連成一片的,中間可能還有樹木、小路、田地間雜著,因此說“一大片一大片”,比說全是綠草確切。師:多么惹人喜愛的小草。∷衼砹嗽S多人。這里作者寫了一系列人的動作。哪些動作呢?生:坐、躺、滾、踢、跑、捉。
師:從這些動作,你們可以想象得出,到草地上來的是些什么人?
生:是孩子。師:這是作者抓住了兒童最喜愛的,而且是適宜于在草地上開展的幾種活動來寫的。寫兒童的活動是寫草對兒童的吸引力,突出草這一中心。而寫兒童的天真活潑,歡聲笑語又給草地增添了生活氣息,使大自然充滿了生氣。結尾一句“風輕悄悄的”這是借風襯草。
師:這句與上下文有聯(lián)系嗎?指出:照應了開頭“東風來了”,又為下文寫風伏筆。從這兩處可以看出文章結構的嚴謹。
師:請一名女同學朗讀春草圖。
生:默讀課文第4節(jié),參照小黑板上的提示,作分析“春花圖”的準備。師:出示小黑板。師:作者抓住哪些景物有順序地描繪這幅春花圖的?繪景時哪些詞用得精確,哪些句子寫得生動、形象?作者是怎樣通過對春花的描繪表現(xiàn)出早春的季節(jié)特征的?
課堂書面作業(yè):《一幅百花爭妍,蜂忙蝶舞的春花圖》要求學生寫400字分析短文。(學生作業(yè)附后)
師:請男女同學各一名上講臺讀對春花圖進行分析的短文,其余同學要作扼要記錄,自由發(fā)言,指出他們哪些地方理解得正確,分析得中肯,哪些地方不夠。作者自己補充修正。個人閱讀第5節(jié),再指名有表情地朗讀,要求學生提出問題,開展議論。
教師提示議題:這節(jié)寫春風。風是無形的,肉眼看不到,手碰不著。但平日我們卻能夠感覺到風的強弱大小,這就要借助其他的事物。請大家議議,作者是借助哪些事物來表現(xiàn)風的?學生閱讀、議論后指出:作者首先用了一個比喻,直接寫春風的柔和,接著第二句寫各種氣味:“泥土的氣息”,“春草味兒”,“花的香”,它們都是通過春風徐徐送入人們鼻里,使人直接感覺到春風的和煦。三四兩句寫聲音:鳥鳴、流水、短笛聲隨風應和,在耳邊鳴響。
師:作者借助的這些事物中哪一種寫得最詳細呢?
生:小鳥的鳴聲寫得最詳細。
師:用哪些詞語寫的呢?
生:用“呼朋引伴地賣弄”,形象地寫出鳥兒們活潑、愉快的情態(tài),用“清脆”、“婉轉”描寫鳥鳴聲的動聽、悅耳。作者就這樣借助于各種氣味、各種音響來表現(xiàn)春風柔和的特點和它給人以愉快的感覺。
教師補充:“吹面不寒楊柳風”,請看課文注解,現(xiàn)把志南和尚整首詩抄給大家。古木陰中系短篷,杖藜扶我過橋東;沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風。
四 課堂鞏固練習:1.默字:潤、霞、眨、釀、巢、暈、蓑、笠。2.解詞:欣欣然、醞釀、繁花、呼朋引伴、賣弄、婉轉、朗潤、潤濕。(答案見課文注解)
五 課外作業(yè)。背誦第1-5節(jié)課文。
第二課時
教學要點:
一 要求學生認真讀書,在上一課分析的基礎上,書面分析“春雨圖”,引導學生細細體味作者描寫的各種雨景,培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力;略講“迎春圖”。
二 理解結尾一段的深刻含義;學習本文對事物的細致觀察和通過對各種景物的描寫來表現(xiàn)季節(jié)的特征,學習比喻、擬人的修辭方法。
教學步驟:
一 檢查課外作業(yè):
1.背誦課文第1-5小節(jié),先由兩人背誦,然后全班齊背一次。
。玻该麑W生讀出寫草的句子,并說說怎樣寫出春草的特征。
生:齊讀第6節(jié),要求學生書面完成《我對春草圖的分析》(400—500字)。請兩名同學交流自己的習作,教師聽后小結:從哪些材料可以看出作者寫鄉(xiāng)村雨景是經(jīng)過精心構思的?如撐著傘慢慢走在田間小路和小河石橋上的行人,披蓑戴笠的不誤農(nóng)時冒雨耕作的農(nóng)夫,稀疏地在雨中靜默著的村舍。這是一幅多么迷人,濃淡相間的村舍農(nóng)田山水畫。∷闹攸c是寫春雨的滋潤。
(學生作業(yè)附后)生:讀第7節(jié)。師:前幾幅是寫景物,這幅寫的什么?
明確:寫人,畫出一幅人們迎春的圖畫。寫天上的風箏到地下的孩子。從孩子又寫到成人(從小到老),從城市寫到農(nóng)村。所有的人都出來迎接春天了。作者用哪些詞句寫人們迎春的心情?
歸納:“舒活”“抖擻”兩詞的重疊,反映了人們度過寒冬,紛紛從房舍里走出來,迎接春天到來的喜悅心情,“各做各的事”,又反映了勤勞的人們正利用大好春光創(chuàng)建自己美好生活的積極奮發(fā)的精神,繪出了人勤春早的生氣勃勃的景象!耙荒曛嬙谟诖骸睂懘禾旒钪藗儼盐諘r機,奮發(fā)向上,辛勤勞作,也抒發(fā)了作者熱愛生活,進而要創(chuàng)建美好生活,積極向上的思想感情。
生:齊讀本節(jié)課文。女生:齊讀第三段。
師:結尾三個比喻句的意思懂了嗎?開始為什么把春天比作剛落地的娃娃呢?
生:這個比喻點明了春剛降臨人間,是新生的,是新的一年的開始。突出了春天的“新”和她給人帶來了新的希望。
師:為什么又把春天比作花枝招展的小姑娘?花枝招展這個詞怎樣解釋?讀課文注解。
小結:因為春天裝扮了大自然,美化了人間,突出了春天的“美”。師:為什么又比作“健壯的青年”?生答,
教師補充:這是揭示春天有不可遏制的生命力,像小伙子一樣有著青春的活力,它是向上的、前進的,它激勵著人們向前走。這三個比喻句貼切而富于表現(xiàn)力,它從三個角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性,又漂亮又活潑的“美”的特性,有力量有指望的“強”的特性,把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來了,深化了主題。師:全文從盼春到繪春,到頌春,到以追求與春天一樣美好的生活作結尾。構思何等精巧,結構多么嚴謹。從這篇文章,還可以看到,作者通過對事物的細致觀察,抓住春的特點,用鮮明、生動、準確的語言來描繪春天的景色,達到了情景交融的境界;通篇運用比喻和擬人的修辭方法,使讀者如觀其景,如聞其聲,真是品嘗不盡,其味無窮。這些寫作上的特點,值得我們好好體會和學習。
主題思想:本文作者描繪了生氣勃勃、絢麗多彩的春天景象,歌頌了春天的活力,抒發(fā)了積極向上的思想感情,激勵人們珍惜春光,奮發(fā)努力,去創(chuàng)造人類美好的春天。
二、 課外作業(yè)。1.朗讀并背誦全篇課文。2.仔細觀察,抓住特點,寫一篇短文:《校園秋色》。
小學語文教案 篇2
一、教材分析
《燕子專列》這是一篇人文情景較濃的文章,課文講述的是和燕子有關的感人的故事,有一年春天,歐洲瑞士氣溫驟降,風雪不止。這時,從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士,因找不到食物,饑寒交迫,面臨死亡的危險,瑞士政府得知這情況后,呼吁人們尋找凍僵的燕子,將他們送到車站,并用帶有空調的列車將這些燕子送到溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心,呼吁人們要保護動物。
二、設計理念
在本課教學中,我采用創(chuàng)設情景、朗讀品味、想象體驗等方法,以情感為紐帶,讓學生入情入境,直接觸摸文本,直奔重點詞句,通過多層次、多形式地讀,感受燕子的遭遇,品味文本蘊含的情感,并隨著教學過程的推進動情、移情、抒情,使學生得以受到情感的熏陶。
三、學情分析
三年級的孩子們對新鮮事物都充滿了好奇,相信他們剛接觸到課文的題目肯定充滿了疑問和好奇。他們當中或許大部分和貝蒂一樣,關心喜愛小動物,因此讀著這篇文章時肯定有很多感觸。這篇文章就為孩子們創(chuàng)設了一個廣闊的學習環(huán)境,讓學生通過對語言文字的品味、欣賞、感悟,體會對動物的深深愛意。
四、課時安排
2課時。
五、教學過程
第一課時
一、教學目標
1.會認11個生字,會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等16個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內容。
3.體會惡劣氣候和環(huán)境給燕子帶來的麻煩。
二、教學重難點
1.教學重點為正確流利地朗讀課文,初步了解課文的主要內容,并通過對課文的整體把握,增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
2.教學難點為體會惡劣氣候、環(huán)境給燕子帶來的麻煩。
三、教學過程
(一)揭示課題,提出問題
1.同學們,上節(jié)課我們結識了“翠鳥”,今天這節(jié)課我們一起來問候下老朋友,板書:燕子。
2.課件出示燕子圖片,說說你對燕子的了解。
預設:生可能會從以下幾方面說自己對燕子的`了解,燕子是候鳥;燕子的生活習性;燕子的外形特點等。
3.補充課題,齊讀課題。讀了課文的題目后有什么想問的嗎?學生質疑:什么叫專列?燕子會飛,為什么還要用列車送?
【設計意圖】“語文課程標準”對第二學段的閱讀提出這樣的要求:能對課文中不理解的地方提出疑問。根據(jù)課題提問,一方面緊扣了本文課題的特點,可以有效地激發(fā)學生的閱讀興趣,同時,也能夠教給學生抓住課題質疑的學習方法。
(二)初讀課文,教學字詞
1.自由朗讀課文,要求:
(1)借助拼音讀準文中的新字。
(2)努力把課文讀正確,圈出不理解的字詞。
2.檢查預習,認讀詞語。
舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護 車廂 瀕臨 死亡
歐洲 瑞士 特殊 長途跋涉 氣溫驟降
【設計意圖】識字是閱讀和寫作的基礎。這里對學生的自學情況進行檢查,有利于促進學生預習課文的良好習慣的養(yǎng)成。
3.指導書寫生字。
(1)學生觀察,發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結構的字,并且左窄右寬。
(2)重點指導書寫“驟”和“涉”。
驟:讓學生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時,如果一個字有兩個捺,書寫時其中一個一般要變成點。然后復習學過的字“送、這、遲、歡、食”等進一步鞏固。
涉:引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個字書寫時不要多加一點。
(3)學生練習書寫,教師巡視指導。
【設計意圖】生字書寫的指導并不是一味的給予,而是通過巧妙分類,引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握書寫的方法。教師在巡視過程中對學生的寫字姿勢進行指導,有利于學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。分散指導書寫,能夠有效降低難度。
(三)再讀課文,讀中感悟
1.再讀課文,思考剛剛提出的問題:燕子會飛,為什么還要用列車送?
2.在學生自主讀書、思考的基礎上同桌討論。
3.全班交流,引導學生抓住重點語句簡潔解疑。
4.將學生尋找出來的原因濃縮成兩個字:麻煩。
引出第二自然段,課件出示,用自己喜歡的方式讀這段話,思考:課文主要寫了燕子遇到了哪些麻煩?
交流:天氣惡劣;非常疲勞;昆蟲被凍死。
出示句子:當?shù)貧鉁伢E降,風雪不止,幾乎所有的昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。
(1)學生比較體會,比較“驟降”“下降”“降低”三個詞在表達效果、表達作用上的區(qū)別;想象“風雪不止、所有、幾乎”等詞描述的惡劣情景,體會這樣惡劣的天氣給燕子飛行造成的困難。
(2))體會“長途跋涉”。
課件出示圖片文字:每年的九月份,成千上萬的燕子就要開始出發(fā)到南方去過冬了。一路上,它們要飛越非洲大陸、阿爾卑斯山脈、撒哈拉沙漠,行程有五千多公里,每天基本上要飛一百多公里。
(3)體會“饑寒交迫”。
燕子飛了這么遠的路,昆蟲又被凍死了,小燕子們會怎么樣?此時此刻,你是什么心情?
隨即出示句子“燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡!睂⒆约旱男那槿谌刖渥又校M行朗讀體會。(個別讀,齊讀。)
4.瑞士政府知道了這個情況,決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車?再讀課文,體會瑞士政府對燕子的關愛。板書:關愛。
5.再讀句子,你覺得這是一個怎樣的政府?課件出示有關瑞士政府課外資料。
【設計意圖】這樣設計有機地將前后文的學習聯(lián)系了起來,通過對重點詞語的理解,能夠讓學生更進一步體會到瑞士政府對燕子的關愛。
四、板書設計
燕子專列
天氣惡劣 瑞士政府 專列接送 關愛
小學語文教案 篇3
一、活動激趣,導入新課
1、價值大拍賣活動
課前進行簡短的價值大拍賣活動,拍賣品為:真摯的友情、好的學習方法、健康的身體、成為首富、F4演唱會門票等,《比金錢更重要》第一課時教學設計之一。然后請拍賣真摯的友情、健康的身體的同學談談想法。
2、引言:從剛才的拍賣會來看,許多同學追求的并不是金錢,而是那些比金錢更重要的東西。這節(jié)課,我們一起到課文
二、通讀全文,連詞明意
1、朗讀全文,要求:讀準字音。用“——?”劃出難理解的詞句和問題,聯(lián)系上下文進行初步理解。
2、出示詞語,檢查字詞掌握情況:駕駛、故障、超出、環(huán)顧、聯(lián)系、陌生、道歉、誠實、信任
。1)讀準這些詞語。(個別字詞強調音、意)
。2)用上這些詞語說說課文主要寫了一件什么事。從中感受一位司機身上的比金錢還重要的品質。
。3)找出文章的中心句,小學四年級語文教案《《比金錢更重要》第一課時教學設計之一》。
三、細讀全文,初步挖掘內涵。
過渡:讓我們把時光倒推到那天深夜,然后去看看那天深夜所發(fā)生的事情,感受感受文中的“我”身上的誠實和信任的品德。
1、聽課文1—3自然段,思考那天深夜發(fā)生了什么事,并用“——”劃出發(fā)生這件事的原因。
(1)邊聽錄音邊完成老師的'要求。
(2)以四人小組為單位成立交警小分隊,討論事故原因,并請隊長作總結性發(fā)言。
。3)交流討論。
天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見度差
小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米
“我”的原因——歸心似箭
2、在沒有交警的情況下,文中的我又是怎么想、怎么做的呢?請找出相關語句,用波浪線劃出。
。1)關于想法
、購奈闹姓页鱿嚓P語句
、谟懻摚悍杰嚨能囶^超出了停車線二三十厘米,為什么我會認為事故的責任在我呢?(體會“畢竟”、“應該”)
。2)關于做法
、購奈闹姓页鱿嚓P語句
②討論:從這個句子你感受到了“我”的什么品德?(重點體會“空無一人”及電話內容)
。3)用“盡管……還是……”贊贊作者的所作所為
3、如果你遇到了這類事件你會怎么做呢?與文中的“我”比較一下,并對他的行為作出評點。
小學語文教案 篇4
二胡,也稱胡琴,宋代典籍中圖錄的“奚琴”,元代典籍中描述的“胡琴”,均是現(xiàn)今二胡的前身。它的琴桿、琴筒、琴軸均為木制,琴筒有圓型、六角形、八角形多種,一端蒙蛇皮或蟒皮,中間放千斤,另一端置雕花音窗。張二弦,用馬尾竹弓夾于二弦之間拉奏,一般以五度定弦,為特殊用途,也可四度定弦。本世紀以來,許多人對其進行改革,音色更加純美。
傳播最廣泛的二胡曲,是20世紀中期無錫的民間藝人阿炳的《二泉映月》。全曲在兩個主題的相互對應中展開,主題旋律委婉流暢,簡潔凝煉。兩個主題,步步發(fā)展,層層變奏,跌宕起伏,高潮處顯露出作者倔強不屈的'性格。全曲意境深邃(suì),大氣磅礴,結構謹嚴。充分運用了5個把位的全部音域,配合多種弓法的力度變化,流露出作者壓抑悲愴的情調和在舊時代中飽嘗辛酸的感受,具有強烈的感染力。它反映了本世紀中期流于小城狹鎮(zhèn)中的一個普通民間藝人的心境,是民間器樂作品中的精品。
本世紀最著名的二胡改革者是劉天華先生,他創(chuàng)作了10首二胡曲,幾乎首首精美。
小學語文教案 篇5
課前透視
識字3是以對對子的形式呈現(xiàn),內容都與大自然息息相關。對子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學生語感,積累語言。
對對子是學生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上,聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和大自然的實際,采用多種方法識字。
教學目標:
1、認識“霧、霜”等13個生字,會寫“和、語”6個字。
2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
3、有搜集對子和對對子的興趣。
教學重點:
讀準字音,識記字形,學會對對子。
信息資料:
生字卡片、關于大自然景物的圖片或課件。
課時:兩課時(1.5課時)
第一課時
切入舉偶
1、啟發(fā)談話。同學們喜歡對對子嗎?今天我們來學習一組對子歌。
2、展示圖片。(出示大自然景物圖片)引導學生觀察說說畫面的景色。
師:讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。
對話平臺
自學(讀文正音,提高學生識字能力)
1、學生借助拼音朗讀對子,注意讀準字音。
2、同桌互讀,交流識字情況。
識字(競賽識字,調動學生參與積極性,培養(yǎng)自主識字能力)
1、出示生字詞:認識哪個讀哪個?說說你是怎么認識的?
2、游戲識字:開展“識字秘訣”交流會,看誰的識字方法好。
3、檢查識字:
。1)開火車識字——將13個生字打亂順序,以小組為單位按順序開火車讀生字。
。2)擺長龍識字——學生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。(也可擺成其他圖案,如問號、感嘆號、S形等)
。3)幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。
。4)猜字謎-——多字少一半()夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石頭上(碧)
(利用學生已有識字經(jīng)驗,在游戲和活動中識字,使學生進一步體驗到識字的樂趣)
朗讀(師生互動讀文,營造融洽的學習氣氛)
1、讀文,引導發(fā)現(xiàn)課文的.特殊呈現(xiàn)方式。
2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。
練習(拓展延伸,使學生進一步感悟語言,積累語言)
請你學著文中的樣子,也出幾個對子讓小伙伴對一對,實在對不上你可以幫助他。
寫字(分散寫字任務,提高書寫質量)
重點指導“和、語、千‘
第二課時(或半課時)
對話平臺
導入(借助畫面幫助學生理解詞語,提高運用語言的能力)
出示大自然的畫面:你能用學過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應的位置上。
繪畫(挖掘學生個性潛能,增強理解語言能力)
1、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語,寫在紙上,自己配上畫面。
2、拿出自己的作品在組內交流,大家互相評議,猜猜他畫的是哪些詞語。
練習(游戲識字進一步鞏固識字,提高學生口語表達能力)
1、挑字卡找朋友:
翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”,我的朋友在哪里?
結構朋友——我是“秀”,我有上下兩層樓,我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂,我的朋友遍天下。
反義詞朋友——我是“朝”,是一天的開始,我的朋友在哪里?
2、“火眼金睛”:兒歌中哪些字是今天學的?看誰找得多?
紅臉兒朝陽出東方,專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽。
3、“金話筒”:任意選擇書中的詞語說幾句話,看誰用得多,句子說得美。
寫字(發(fā)揮學生的自主性,體會漢字的結構之美)
1、認讀“李、秀、香”,學生觀察描紅:這幾個字有什么特點?寫的時候應該注意什么?
2、教師發(fā)現(xiàn)問題相機引導,展示學生的優(yōu)秀作業(yè)。
伴教錦囊
詞語解釋:
萬紫千紅:形容百花盛開,顏色鮮艷。
和風細雨;原指溫和的風細小的雨,F(xiàn)比喻方式和緩,不粗暴。
山清水秀:形容風景優(yōu)美。也說山明水秀。
相關鏈接:對子歌(略)
小學語文教案 篇6
語文S版四年級上冊語文《麻雀》教案
教學目標:
1、使學生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的動人故事中,懂得動物也有偉大的母愛。
2、根據(jù)提示了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序寫的。
3、有感情地朗讀課文,體會課文中重點句子的意思,深入理解課文內容。背誦自己喜歡的段落。
4、掌握本課12個生字;掌握“梧桐、絨毛、掩護、嘶啞、搏斗、龐大、危險”等詞語。
教學重點:
理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。
教學難點:
理解“一種強大的力量”即母愛的力量,使弱小戰(zhàn)勝強大。
教學準備:
小黑板、教學掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件
教學過程:
第一課時
教學目標:
1、初步了解課文內容,理清文章層次。
2、學習生字新詞。
教學過程:
一、板書課題,引入新課。
二、教師范讀課文,要求學生注意課文描述的是怎樣一件事。
三、自學課文。
要求:學生讀懂每一段課文講的.是什么意思。
自由讀課文,把不懂的詞句畫出來。
四、檢查預習、自學情況。
1、生字:讀準字音,認清字形,組成詞語。
2、理解詞義:搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。
3、課文主要講了一件什么事?
五、理清文章層次。
1、指名朗讀課文,其他同學注意分析文章的寫作順序。
2、按事情發(fā)展的順序分段,歸納段意。
(第一段(1):寫“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)一只掉在地上的小麻雀;第二段(2-6):寫老麻雀奮不顧身地保護小麻雀,嚇退了獵狗;第三段(7):寫了“我”急忙帶著獵狗走開了。
六、作業(yè)。
1、寫生字和詞語。
2、根據(jù)課后的練習1體會課文內容。
第二課時
教學目標:
1、理解內容,理解重點句子意思,并體會句子中的感情。
2、朗讀課文,引導學生體會母愛的巨大力量。
教學過程:
一、復習,進入新課。
二、講讀課文。
(一)學習第一段,指名讀課文,讀后回答問題:事情發(fā)生在什么時間?什么地點?(時間:打獵回來時。地點:林蔭路上)
(二)學習第二段,自由讀課文,讀后師生討論問題。
1、討論事情發(fā)生的起因。
(1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?(發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀)
(2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?(小麻雀呆呆地站在地上,無可奈何地拍打著小翅膀)“無可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面?(神態(tài)、心理等)
(3)從哪些地方可以看出小麻雀出生不久,是從巢里掉下來的?(它拍打著小翅膀,嘴角嫩黃,頭上長著絨毛)指導朗讀:“猛烈”寫出了風很大,要重讀;“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法,要突出它沒辦法,不知怎么辦好,聲音要拖長一些!澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。(教師示范)學生練習,然后指名朗讀。
2、討論事情的經(jīng)過。
(1)獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后,是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?默讀第四自然段。①回答上述第一個問題。(獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒)指導學生讀這句時,要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個問題。(突然,一只老麻雀從樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的”,引導學生討論理解!敖^望”是什么意思?注意此時老麻雀是什么樣子。指導朗讀:第二句要讀出老麻雀的急切之情,第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。
(2)老麻雀這么急切地飛下來,要做什么?齊讀第五節(jié)。學生回答問題:老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀,想拯救自己的幼兒!罢取币辉~怎樣理解?一只麻雀斗得過一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點,從哪里可以看出來?(讀文中句子回答)明知斗不過,為什么還要飛下來?(讀文中句子回答:可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強大的力量使它飛了下來)怎樣理解“一種強大的力量”?要引導學生回答得充分、具體。
(3)面對如此無畏的老麻雀,獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么?指導朗讀:“愣住、“這么大”兩詞要重讀,兩個“慢慢地”要讀得聲音長些,表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。
3、學習第三段。齊讀最后一段,想一想作者為什么喚回獵狗,把它帶走。
三、朗讀全文,總結全文。
這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀,在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏,老麻雀偉大的母愛令人欽佩,令人感動。
四、作業(yè)
1、有感情朗讀課文。
2、背誦自己喜歡的段落。
小學語文教案 篇7
教學目標:
1學會本課11個生字,并能書寫運用。
2有感情朗讀課文,背誦喜歡的段落。
3抓住文中含義深刻的句子,體會其表達的思想感情。
4了解北大荒的可愛,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。
重難點:
1找出描寫草塘和小河景色的部分,體會其景色優(yōu)美。
2弄懂諺語的意思,從而體會其物產(chǎn)豐富。
3抓住作者的感情線索。
教學準備:充分預習課文,查找有關北大荒的資料。
教具準備:小黑板、掛圖、錄音帶
教學時數(shù):2課時
學習內容:從課題入手,弄懂草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面,體會其景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富,誦讀有關的優(yōu)美語句。
學習過程:
一.整體感知全文。
1.學生談對北大荒的了解情況。
2.激發(fā)興趣,學生輕聲快速讀課文。
3.談談草塘給你留下的印象。
二.學生自讀課文,教師巡回指導。
1.出示小黑板,明確學習要求。
2.學生采用各自喜歡的方法開始自學。
三.匯報自讀情況,領悟“草塘”的可愛
本次教學研究的主題是探討學生自讀自悟學習方法的嘗試,因此,
不能和以往教學一樣,學生按部就班的跟老師走,而是以學生為主,教師恰當點撥引導。學生匯報中,教師根據(jù)需要采取的引導作用如下::
1.在匯報中指導朗讀,以文章的第5、18自然段為朗讀重點,體會出草塘的景美。
2.在適當?shù)臅r候出示掛圖,幫助理解內容,把形象的語言轉化為直觀的畫面。
3.在匯報中可要求背一兩句優(yōu)美語句。
4.根據(jù)學生回答,板書草塘可愛的兩個方面:景色優(yōu)美物產(chǎn)豐富及作者的心情。
四.整體回顧,與作者產(chǎn)生共鳴
1.置身于大海般的.綠色草塘中,享受著風兒的輕搖,傾聽著小麗的介紹,欣賞著清凌凌的小河,此時此刻的你想干什么?
2.小結:是啊,美麗的景色人人愛,但我們更要注意保護身邊的美好環(huán)境。
五.分角色朗讀課文(靈活機動的處理)。
小學語文教案 篇8
教學目標:
1、開展綜合活動,學會贊美、親近、了解和珍惜水。
2、通過搜集贊美詞,調查等方式來了解和熱愛珍惜水。
3、通過對水的感情,學會珍惜水。
4、培養(yǎng)學生能夠與人溝通、善于交流,樂于戌人合作學習,并且在學習中解決遇到的問題,體會成功的喜悅,樹立自信心。
教學課時:兩課時
教學過程:
第一課時
一、談話激趣,導入新課
二、創(chuàng)設情景,課件欣賞:各種水的美景。
三、引導學生匯報課前搜集到的有關水的語句。
1、古詩中的:如唯見長江天際流、秋水共長天一色
2、詩歌中的:如小船兒輕輕飄蕩在水中、洪湖水浪打浪
3、現(xiàn)代詩文的:如溪間,采蓮,水珠滑走過荷錢、徐志摩的在康河的'柔波里,我甘心做一條水劃!那榆蔭下的一潭,不是清泉,是天上虹揉碎在浮藻間,沉淀著彩虹似的楚。
四、有感情地朗讀這些語句,并引導學生欣賞感悟這些有關水的語句。
五、談談在生活中你對水有喜歡。(如喜歡游泳的講與水的感情;喜歡欣賞雨景的講雨景之美妙)
六、布置作業(yè):
1、了解我們用的自來水、井水是怎么來的。
2、調查河面漂浮物是什么,它們從哪來的。
3、接水實驗:看水龍頭一小時能滴多少水,并將結果乘以24(每天24)小時,計算一天會滴多少水。
第二課時
一、揭示任務,導入新課。
師導入:今天我們繼續(xù)展開綜合活動,讓我們更加了解水,懂得該怎么去珍惜水。
二、引導交流,走進水的世界。
1、匯報課后調查的結果。
(1)我們用的自來水、井水是怎么來的。(著重講過濾的過程)
。2)河面漂浮物是什么?從哪里來的?有什么體會。(抓住水源污染展開)
2、課堂小實驗,說說你觀察到什么,有什么體會。
。1)接水實驗:看水龍頭一分鐘能滴多少水,并將結果乘以60(每小時60分鐘)再乘以24(每天24小時),看看一天會有多少水。
(2)放大鏡觀察水,折射、沸騰、溶解糖等實驗。
三、指導習作。
1、圍繞珍惜水的話題,結合實際,談談平時對水的珍惜。
。1)如何珍惜。
(2)如何不珍惜。
2、指導選材,提示啟發(fā):
(1)以前曾往小河扔過臟東西、吐過痰,我想給小河寫封道歉信。
。2)我和同學們討論如何節(jié)約用水,寫份倡議書。
。3)想象作文:《假如所有的小河干涸了》、《停水一個月的日子》、《青蛙的眼淚》
3、引發(fā)討論,拓寬思維:你認為寫些什么,怎么寫,才能讓別人讀了也感興趣?
4、學生習作,教師巡視指導。
四、布置作業(yè)。
1、搜集有關水的詩句。
2、說一個有關水的故事。
小學語文教案 篇9
第一課時
教學目標:
1、學會本課11個生字,認識6個生字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。
4、了解課文內容,感受北京的美,激發(fā)學生對首都的熱愛。
教學過程:
一、導入課題
1、學過《看雪》這篇文章后,你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的?今天我們就一起走進北京,去了解一下這個美麗的城市。
2、出示投影:(天安門)圖上是北京的什么地方?
二、初讀課文,自學生字
1、課文是怎樣描寫圖上的景物的呢?請大家自由讀課文。
要求初步讀通課文。
2、教師范讀課文(或放錄音)。請大家注意字的讀音。
3、學生再讀課文,劃出本課的生字新詞。
4、學生匯報。教師出示下面的詞語,請大家讀一讀。
中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀念碑 柏油
綠樹成陰 立交橋 川流不息 古跡 優(yōu)美
矗立 建設 似的 拼圖 圖案 大廈
教師從旁糾正字的'讀音,注意“矗、似、廈”是翹舌音。
5、記準字形:
教師根據(jù)學生匯報出示下面的生字:
央 瓦 闊 雄 油 陰 交 川 跡 優(yōu)
1)學生自由識記,用自己喜歡的方法識記生字。
2)小組討論,交流識字方法。
3)對大家認為比較難的字或教師認為易錯的字進行重點指導。
央:最后一筆是“捺”。
瓦:筆順是 ,一共四筆。
碑:右邊的筆順是“撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎”
6、指導書寫:
闊:“門”要寫得寬大一點。
雄:左右一樣寬,右邊的“ ”是四橫,不要寫成三橫。
碑:左窄右寬。
三、課堂練習
1、學生自由練習,完成課后2題。
2、作業(yè)展示。
3、師生評改。
第二課時
教學過程:
一、復習導入。
出示生字卡片,指名讀。
中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀念碑 柏油
綠樹成陰 立交橋 川流不息 古跡 優(yōu)美
矗立 建設 似的 拼圖 圖案 大廈
二、整體感知課文
1。找出與三幅圖相對應的段落指名讀課文。
2。讀第一自然段,說說你知道了什么?
“美麗”一詞要讀重音。
北京如何美麗呢?通過下面的學習我們就會知道。
3。讀第五自然段:這段主要寫了什么呢?
(北京真美。。
三、講讀第二自然段
1、放課文錄音,思考:這段中有幾句話?介紹了哪些建筑物?
2。出示投影:指出天安門、廣場、紀念碑、弄清中央、前面、中間的方位。
3、指導讀好方位的詞。
4、學生練習有感情地朗讀。
四、學習第三段
1、讀了課文后,你了解了北京什么?
2、結合畫面和上文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”的意思。
“川流不息”是什么意思?你能用它說句話么?
3、請你帶著自己的感情讀讀這段課文。
五、學習第四段
1、指名讀課文,思考:北京有……還有……,說明什么?
2、解釋“名勝古跡,”并練習用“名勝古跡、風景優(yōu)美”說話。
3、練習用“高樓大廈”說話。
4、指導朗讀。
六、朗讀全文
七、全課小結
小學語文教案 篇10
教學目標:
1.認識本課的23個生字,學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語:海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛(wèi)、建設、必將等。
2.有感情地朗讀課文,背誦第二、三、四自然段。
3.能讀懂課文主要內容,了解我國西沙群島的美麗和富饒,培養(yǎng)熱愛祖國的感情。
4.學習摘抄課文中的優(yōu)美詞句,豐富語言的積累。
教學過程:
第一課時
學習目標:
整體感知課文。
教學步驟:
。ㄒ唬⿲
。ㄔ诤诎迳蠎覓熘袊貓D,向同學們簡單介紹西沙群島的地理位置)這是我國的版圖,這里是北京,這里是南海,在南海上有四大群島,西沙群島就是其中之一。它是我國南面的一扇大門,是海防前哨。今天我們就和作者一起去感受一下西沙群島的風光和物產(chǎn)。(板書課題)
。ǘ┏踝x課文
1.默讀2~6自然段:邊讀邊想:課文是按怎樣的順序寫西沙群島的景色和物產(chǎn)的?找出相對應的自然段。
明確:海水、海底、海灘、海島
2.學習第2自然段。
(1)默讀:這一段主要寫的是什么內容?
明確:海水五光十色,瑰麗無比
。2)結合上下文理解:五光十色、瑰麗無比
①海水都有哪些顏色?
、谠O問:僅僅顏色多就叫五光十色嗎?
通過與“五顏六色”進行比較,體會“五光十色”中的“光”的意思。
③準確理解:五光十色:這里指西沙群島海水色彩繽紛、鮮艷明亮。
瑰麗無比:異常美麗,沒有什么能比得上。
。3)為什么西沙群島的海水如此美妙神奇呢?
結合學生回答畫簡筆畫
。4)說話訓練。
找學生指圖說說海水為什么“五光十色、瑰麗無比”?并用“因為……,…所以……”的句式來表述。
。5)指導感情朗讀。
第二課時
學習目標:
能讀懂課文主要內容,了解我國西沙群島的美麗和富饒,培養(yǎng)熱愛祖國的感情。
教學步驟:
。ㄒ唬⿵土晫
1.西沙群島一帶的海水是什么樣的?為什么?
2.西沙群島的海底、海灘、海島又是怎么樣的呢?
。ǘ⿲W習課文,理解內容
1.學習第3自然段:
。1)指讀并思考:這一段共幾句話?介紹了哪幾種物產(chǎn)?
明確:珊瑚、海參、大龍蝦
(2)逐句理解:啟發(fā)學生重點抓住“綻開”“蠕動”“威武”等詞語,體會珊瑚美麗、各種各樣,海參懶洋洋,大龍蝦威武的特點。
。3)朗讀第3自然段。
、僮杂煞志渥x:這一段寫了哪些動物的怎樣的特點?(引導同生由部分到整體,為概括自然段主要意思做好鋪墊)
、谛〗Y內容:這一段寫西沙群島的海底是________,有________,有________。
。4)指導感情朗讀。
2.學習第4自然段。
。1)指讀后提問:課文是從幾方面具體介紹魚多的?
明確:數(shù)量、種類
。2)自由讀思考:從哪兒可以看出魚的數(shù)量多?從哪兒可以看出魚的'種類多?結合重點詞語進行理解。
(3)討論交流:引導學生重點抓住“成群結隊”,四個“有的”,“各種各樣”,“多得數(shù)不清”,“一半是水,一半是魚”等詞語體會魚的數(shù)量、種類繁多。
。4)再讀第四自然段,思考:這一段中哪句話概括了整段的內容?并說明理由。
明確:第三句
。5)完整表述:第一、二、四句是怎樣圍繞第三句來寫的?
。6)指導感情朗讀。
3.學習第5自然段。
(1)用學習第3自然段的方法,按提綱自學第5自然段。
自學提綱:第5自然段第一句話的意思是_________________________________。
第二、三、四句話的意思是_________________________________。
這個自然段的意思是_________________________________。
。2)學生自學,小組交流。
(3)全班交流:
引導學生重點抓住”揀不完”、“龐大”、“有趣”等詞語進行理解,訓練學生概括句意和段意。應注意:語句精煉、要點全面。
4.學習第6自然段。
(1)用學習第4自然段的方法,按照提綱自學第6自然段:
自學提綱:第6自然段第二句話的意思是_________________________________。
第三句話的意思是_________________________________。
第四句話的意思是_________________________________。
這三句話都是圍繞第_________句話“_________”來寫的。并說明理由。
。2)學生自學,小組討論。
。3)全班交流:引導學生重點理解本段幾句話的思路:
“鳥的天下”→樹多→鳥多→鳥蛋多→鳥糞多
從而弄清全段是圍繞“鳥的天下”來寫的。
。4)指導感情朗讀。
5.小結:通過2~6自然段的學習,你們知道了西沙群島是個怎樣的地方?能具體地說一說嗎?
6.感情朗讀2~6自然段。
7.學習第7自然段。
(1)指讀后提問:將來的西沙群島會怎樣?
更加……更加……
(2)齊讀
。ㄈ┛偨Y
1.啟發(fā)學生明確這節(jié)課學到的理解詞句的方法。
2.引導學生感情朗讀課文,啟發(fā)學生再次質疑問難。
。ㄋ模└星槔首x全文
第三課時
學習目標:
學習生字詞;學習摘抄課文中的優(yōu)美詞句,豐富語言的積累。
教學步驟:
(一)檢查背誦第四自然段
。ǘ┳衷~學習
1.刺(cì)(左邊中間不要多一橫);
揀(jiǎn)(右邊中間不要少一橫);
饒(ráo)(右上角不要多一點)。
2.其他生字寫法。
3.帶拼音抄寫生字詞。
。ㄈ┳魑挠柧
學習第6自然段敘述的順序,寫一段話。介紹學校里的花草樹木(也可以根據(jù)學生生活環(huán)境的具體情況,選出學生有話可說的內容,進行語言訓練)。
。ㄋ模┱闹械膬(yōu)美詞句,并寫幾個打比方的句子
。ㄎ澹┌鍟O計
教案點評:
閱讀教學時能抓住描寫西沙群島的重點語句,啟發(fā)學生品詞析句,了解課文的主要內容——西沙群島的美麗富饒。運用多種方法,訓練學生的感情朗讀,并初步運用分段方法,進行分段的訓練。例如:用畫簡筆畫的方法讓學生理解西沙群島的海水為什么如此美妙神奇。在閱讀教學中注重說話訓練,對學生進行邏輯思維訓練。注重引導學生總結學習收獲,進行語言積累。
【小學語文教案】相關文章:
小學語文的教案01-10
小學語文經(jīng)典教案01-08
語文小學教案01-03
《小學語文》教案01-26
小學語文語文園地教案11-19
小學語文《語文天地一》教案01-13
小學語文《語文園地三》教案02-03
小學語文《語文園地七》教案02-04
小學語文《語文園地六》教案01-11
小學語文詩教案05-17