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小學(xué)語文教案

時(shí)間：2023-09-19 10:31:35 小學(xué)語文教案我要投稿

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小學(xué)語文教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確讀寫生字、新詞，理解個(gè)別詞語。（重點(diǎn)）

　　2、熟練朗讀課文，了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）

　　3、設(shè)計(jì)有關(guān)基礎(chǔ)知識的練習(xí)題。

　　4、初步了解伽利略是個(gè)怎樣的人。（嘗試）

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，老師手中有兩個(gè)大小不一的鐵球。如果同時(shí)從同一高度松開手，會得到什么樣的結(jié)果？誰得出了這樣的結(jié)果？

　　2、簡單介紹你對伽利略的了解。我所知道的`他的情況有限，哪位同學(xué)向我詳細(xì)介紹一下他的成就。

　　3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)第25課，看看伽利略是怎樣得出“兩球同時(shí)著地”這一結(jié)論的？

　　二、小老師檢查預(yù)習(xí)情況：小黑板出示預(yù)習(xí)目標(biāo)逐項(xiàng)進(jìn)行

　　1、對基礎(chǔ)知識的檢查

　�。�1）小老師用自己的方式檢查課文朗讀情況。（是否正確、流利）

　�。�2）小老師用卡片出示詞語指名讀、解釋詞語。（針對學(xué)困生）

　�。�3）小老師聽寫典型的詞語。

　　2、對課文內(nèi)容的檢查

　�。�1）課文主要內(nèi)容寫了什么？

　�。�2）伽利略是個(gè)怎樣的人？

　�。ń處熯吢犝n邊做記錄，檢查工作完后作補(bǔ)充、指導(dǎo)、評價(jià)）

　　三、課堂反饋練習(xí)

　　1、分組交流設(shè)計(jì)的題目。（教師巡視指導(dǎo)。）

　　2、評選設(shè)計(jì)題目優(yōu)秀的學(xué)生并給予鼓勵。（特別是學(xué)困生）

　　3、教師用小黑板出示練習(xí)題。（重點(diǎn)是學(xué)困生）

　　4、反饋課文主要內(nèi)容。（小黑板出示課文主要內(nèi)容的練習(xí)題。）

　　四、學(xué)生提出預(yù)習(xí)中的疑難困惑

　　教師做好記錄，以待下節(jié)課解決。

　　五、針對課文內(nèi)容及疑難布置第二課時(shí)的預(yù)習(xí)內(nèi)容

　　板書設(shè)計(jì)：

　　25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地（伽利略）

小學(xué)語文教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、抓住文中的重點(diǎn)內(nèi)容，按照事情發(fā)展的先后順序復(fù)述課文。

　　3、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫8個(gè)生字，掌握"屋檐、佩帶、措施、誣陷、傳頌"等詞語。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：抓住文中的重點(diǎn)內(nèi)容，按照事情發(fā)展的先后順序復(fù)述課文。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：抓住文中的重點(diǎn)內(nèi)容，按照事情發(fā)展的先后順序復(fù)述課文。

　　三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　四、教學(xué)手段、方法：朗讀、討論

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、審題導(dǎo)入

　　同學(xué)們讀到題目你想了解什么?(端午節(jié)到底是怎么來的?)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，把課文讀通、讀順。

　　2、檢查字詞。

　　(1)重點(diǎn)指導(dǎo)："愛戴"

　　(2)文中指誰受到"愛戴"，結(jié)合句子說說屈原為什么受到愛戴?

　　(3)"悲憤"近義詞是什么?

　　3、默讀課文，說說這篇文章講了誰的什么事?

　　三、深入學(xué)習(xí)，理解感悟

　　過渡：哪幾個(gè)自然段告訴我們端午節(jié)的由來?

　　1、輕聲讀3-6自然段，邊讀邊思考，屈原是個(gè)什么樣的人，用書中的語句概括。(他忠誠愛國、很有才干)

　　2、默讀3-6自然段，劃出體現(xiàn)屈原忠誠愛國的句子讀一讀，把感受批注在書的邊上。

　　3、指名讀，"在他的輔佐下……"一句。

　　(1)為什么強(qiáng)調(diào)"十分"這個(gè)詞語?(突出人民對他的愛戴)

　　(2)播放屈原的一段影片，看了這段影片，你有什么感受?(屈原為國為民操勞，他很偉大……屈原為國為民操勞，他很愛國……)

　　(3)讀出你對他的贊揚(yáng)。

　　4、對比詞語讀，體會屈原的愛國。

　　(1)出示課件：

　　屈原萬分悲憤，就在……

　　(悲痛悲傷)

　　(2)想想為什么填寫悲憤?

　　(為黎民的苦難而悲，為祖國的滅亡而悲，為自己報(bào)國無門而悲)

　　5、引入資料讀，體會屈原的`愛國

　　投影：屈原《離騷》中的兩首，從中感受到什么?

　　6、對比句子讀，感受人們對屈原的愛戴。

　　讀讀哪句話好，為什么?

　　四、通讀全文，自己解疑

　　端午節(jié)的由來是什么?用自己的話說說。

　　五、作業(yè)

　　1、抄詞。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、指導(dǎo)練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容

　　1、回顧全文，主要寫了一件什么事?

　　2、小組合作填寫題詞。

　　(1)題詞：

　　端午節(jié)的習(xí)俗有( )( )( )( )。

　　端午節(jié)是為紀(jì)念：(1)屈原為楚國( )。

　　(2)屈原為百姓( )。

　　(3)屈原( )屈原投江后，百姓們( )、( )、( )現(xiàn)在的端午節(jié)( )。

　　3、自由的依據(jù)題詞的順序，試著復(fù)述課文內(nèi)容。

　　4、全班交流。

　　三、資料擴(kuò)展

　　你還知道中國哪些傳統(tǒng)節(jié)日的由來，講給大家聽。

　　四、布置作業(yè)

　　以"中華傳統(tǒng)節(jié)日"為主題制作一期手抄小報(bào)。

　　30 端午節(jié)的由來

　　傳統(tǒng)節(jié)日--屈原

　　憂國憂民--投江自盡

小學(xué)語文教案篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識６個(gè)生字，會寫１２個(gè)生字。正確讀寫１５個(gè)詞。

　�。�、有感情的朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

　　３、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會蘊(yùn)含的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。薄�(shí)物楊桃；與美術(shù)老師合作讓學(xué)生畫一畫楊桃。

　�。病⑸挚ㄆ�；

　　第一課時(shí)

　　程序教與學(xué)意圖

　　一、看楊桃

　�。�、同學(xué)們，請觀察老師手中的楊桃，中間的同學(xué)和兩邊的同學(xué)說一說是什么形狀？本節(jié)課我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文�？纯凑n文講了一件什么事？

　�。�、板書課題：１１畫楊桃再現(xiàn)課文情景為領(lǐng)悟道理奠定基礎(chǔ)。

　　二、讀課文

　　１、自由讀課文；要求：

　�、� 會認(rèn)６個(gè)生字；

　�、� 會讀課文；

　　⑶ 知道講了一件什么事。

　�。病⒄J(rèn)字，同學(xué)互查，記分；

　�。�、指名讀課文，邊聽邊想：

　　⑴ 誰讀得最棒？

　　⑵ 課文講了一件什么事？

　�。ㄎ腋鶕�(jù)自己看到的把楊桃畫成像五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了一個(gè)道理。）

　　讓學(xué)生學(xué)習(xí)概括，從整體上了解課文內(nèi)容。同時(shí)通過評價(jià)識字、讀書促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、學(xué)提問

　�。�、默讀邊讀邊思考，劃出重點(diǎn)詞句。不懂得地方提出問題來討論。

　　２、老師觀察，了解學(xué)生默讀的情況：

　　⑴ 是否劃出重點(diǎn)詞句？

　　⑵ 是否會提問？

　　３、評價(jià)提問：看誰會問？問的問題最有探究的價(jià)值。

　　例如：我畫的楊桃為什么像五角星？老師的神情為什么變得嚴(yán)肅？……

　　要在提問方面大做文章，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　　四、齊探究

　�。�、讀第一段，討論：

　�、� 父親對我要求很嚴(yán)，表現(xiàn)在什么地方？為什么這樣要求我？理解：經(jīng)常、叮囑、想當(dāng)然等。（從客觀存在的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)事求是，培養(yǎng)眼力�！�

　　⑵ 練習(xí)朗讀。突出“很嚴(yán)”“經(jīng)�！薄笆鞘裁礃�，就畫成什么樣”這些詞。

　　２、讀第二段，討論：默讀，“我”是怎樣畫楊桃的？“我”認(rèn)為畫得怎樣？畫出重點(diǎn)句�！罢J(rèn)認(rèn)真真地看”“老老實(shí)實(shí)地畫”。“自己覺得畫得很準(zhǔn)確。”說說自己的體會：“我”畫畫一絲不茍“。

　　３、學(xué)習(xí)下一段過渡：同學(xué)們認(rèn)為我畫得怎樣呢？面對我的畫是什么態(tài)度？畫出重點(diǎn)詞句：“哈哈大笑”” “……是這個(gè)樣子嗎？”“……是五角星吧！”不改變愿意。把反問句在成陳述句。概括態(tài)度──嘲笑。

　　用嘲笑的態(tài)度讀一讀同學(xué)們的話。為什么嘲笑──不像楊桃。

　　后來同學(xué)的態(tài)度發(fā)生了什么變化？讀一讀后來的話，說一說同學(xué)的態(tài)度是怎樣的？──不好意思，知道錯了。

　　４、老師的態(tài)度又是怎樣的？有什么變化？畫出老師的動作、語言讀一讀。說說體會：老師從“我”的角度去觀察事物。又讓學(xué)生從“我”的角度去觀察事物，使學(xué)生的態(tài)度發(fā)生了變化。老師的態(tài)度在“審視”之后神情變得“嚴(yán)肅”后來變得“和顏悅色”。為什么？因?yàn)槲颐髅鳟嫷煤軠?zhǔn)確，但同學(xué)們卻說”不像“引起他的沉思；老師后來發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識到自己錯在那里了。所以神情變得“和顏悅色”。

　�。�、想一想老師的動作也可以演一演，再讀一讀老師的話。想一想每一句話是什么意思？有什么想法要說。

　　意思：

　�、� 看楊桃的角度不同，揚(yáng)子也不同；

　�、� 看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人；

　�、� 應(yīng)該實(shí)事求是。

　　想法：父親的話和老師的話聯(lián)系起來想一想，說明了什么道理？這個(gè)道理僅僅適用于畫畫嗎？

　　板書：我們做事或看問題應(yīng)該實(shí)事求是，當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看去想，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。

　　讓學(xué)生知道父親這樣做的道理。

　　讓學(xué)生知道“我在父親的影響下已經(jīng)養(yǎng)成了仔細(xì)觀察認(rèn)真畫畫、畫準(zhǔn)確的習(xí)慣，讓學(xué)生從字里行間體會同學(xué)們態(tài)度變化以及變化的原因。體會老師態(tài)度變化以及變化的原因。

　　對老師講的話要認(rèn)真讀認(rèn)真想，聯(lián)系生活實(shí)際體會其中的道理。升華認(rèn)識。

　　五、學(xué)表演

　�。�、分小組練習(xí)朗讀，討論表演的動作和語言、神情。鼓勵同學(xué)們創(chuàng)造性的表演。（如果能把老師說的那段話背下來表演更好）

　�。病W(xué)生表演：

　　討論：自己在平時(shí)有沒有發(fā)生過類似的事。以后再遇到類似的事應(yīng)該怎樣處理。

　　鞏固已經(jīng)明白的.道理，并能聯(lián)系生活中的事情思考。

　　六、學(xué)寫法

　　對話：我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)作者那些寫法？

　�。薄⑦\(yùn)用呼應(yīng)的手法：

　　前呼后應(yīng)，十分有力地揭示了文章的主旨：要相信自己的眼睛。從不同的角度看問題會有不同的結(jié)論。不憑借自己的經(jīng)驗(yàn)來否定別人的新發(fā)現(xiàn)。

　�。病⒎磸�(fù)描寫“笑”。而最后一個(gè)不要忙著發(fā)“笑”耐人尋味。

　�。�、準(zhǔn)確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)：

　　破折號一處；六處用了問號；四處用了感嘆號；三處用了省略號；形象的描摹了同學(xué)們自以為是、得意洋洋的神態(tài)；幼稚可笑的表現(xiàn)；知錯不好意思的樣子。

　　引導(dǎo)學(xué)生把讀與寫自覺聯(lián)系起來。從讀中悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

　　七、抄句子

　�。�、鼓勵學(xué)生把意思深刻的句子抄下來。

　�。�、讀一讀資料袋。

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　1、會認(rèn)8個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。

　　2、讀懂課文的內(nèi)容，理解課文蘊(yùn)含的道理。

　　過程與方法

　　1、分角色有感情地、流利地朗讀課文，注意讀出詩歌的節(jié)奏感，感受詩歌語言的優(yōu)美。

　　2、把本課與本單元學(xué)習(xí)的其他寓言進(jìn)行對比，注意課文在形式上的特點(diǎn)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　讓學(xué)生知道人在一生中不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩，如果只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、會認(rèn)8個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。

　　2、通過分角色朗讀的形式進(jìn)一步理解課文，體會詩歌的.節(jié)奏感，感受詩歌語言的優(yōu)美。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　池子每天安閑地躺在泥土里，過著無憂無慮的生活；河流背負(fù)著沉重的大船和木筏奔流不息、忙忙碌碌。它們之間會發(fā)生什么事情？我們一起來看一看吧。

　　二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

　　1、教師范讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)“滔滔”“遵循”等生詞的讀音。

　　2、學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3、檢查自學(xué)情況，理解詞語的意思。

　　（1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“婦、滔”這些生字可以結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)“涯、循、驗(yàn)”這些生字時(shí)要注意與形近字的區(qū)別。

　　形近字對比示例：

　　涯（生涯）—崖（山崖）

　　循（遵循）—盾（盾牌）—遁（逃遁）

　　驗(yàn)（應(yīng)驗(yàn)）—臉（臉色）—險(xiǎn)（危險(xiǎn)）—撿（撿拾）

　�。�2）歸類識字。

　　部首歸類示例：

　　氵：滔（滔滔）—涯（生涯）—池（池塘）—流（河流）

　�。�3）書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

　　三、通讀課文，整體感知

　　學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段并給詩歌劃分層次。

　　明確：

　　第一部分（1～6）：寫池子享受安逸清閑的生活，不理解河流為何那么忙碌。

　　第二部分（7、8）：寫河流不顧自身安逸，為人們做貢獻(xiàn)。

　　第三部分（9）：寫一年年過去，河流至今長流，池子已完全枯干。

　　第四部分（10）：點(diǎn)明主旨——才能不利用就會衰退，才能被懶惰支配就會一無所為。

　　四、課文研讀，突破重難

　　1、池子為什么提議河流拋開原有的生活？

　　明確：

　　池子以為自己過著安逸、清閑、平靜的生活，所以讓河流放棄那種奔流不息，負(fù)載船只的生活。

　　2、品味下面句子的表達(dá)效果。

　　可是，我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。

　　明確：

　　這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，把泥土比喻成鴨絨墊，突出了泥土的柔軟、舒適；一個(gè)“躺”字運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象生動地表現(xiàn)出池子積聚在泥土上的情態(tài)，表達(dá)出池子安閑、愜意的心情。

　　3、河流所提到的“自然規(guī)律”指什么？

　　明確：

　　水要流動才能保持鮮活。

　　4、河流為什么會受人們的尊敬？

　　明確：

　　因?yàn)楹恿鲯仐壛俗陨淼陌惨�，年年用源源不斷的清潔的水給人們帶來了利益，所以河流受到人們的尊敬。

　　5、池子和河流各代表了什么樣的人？

　　明確：

　　池子代表那些貪圖安逸，不思進(jìn)取的人。河流代表那些永不滿足，負(fù)重前進(jìn)，永遠(yuǎn)創(chuàng)造快樂和幸福的人。

　　教師點(diǎn)撥：

　　借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。象征的表現(xiàn)效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；能給人以簡練、形象的實(shí)感，能表達(dá)真摯的感情。課文就運(yùn)用了這種手法，以池子象征那些貪圖安逸的人，以河流象征那些積極進(jìn)取的人。

　　6、你從這則故事中懂得了什么道理？

　　明確：

　　人在一生中不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩。如果只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅。

　　五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　貪圖安逸的池子，忙碌奉獻(xiàn)的河流，你更贊同誰的觀點(diǎn)呢？我想，大家還是更喜歡為人們做貢獻(xiàn)的河流吧。希望同學(xué)們在今后的生活中，不要學(xué)習(xí)浪費(fèi)才能、貪圖享樂的池子，要做積極進(jìn)取、創(chuàng)造價(jià)值的河流，讓自己的人生綻放出耀眼的光彩。

　　六、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

　　七、板書設(shè)計(jì)，知識構(gòu)架

　　池子與河流

　　池子：安閑無憂無慮完全枯干

　　河流：忙碌滾滾滔滔長流不斷

　　利用才能積極進(jìn)取

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用朗讀、概括、圈劃、評點(diǎn)等方法，了解課文的內(nèi)容，深刻認(rèn)識“真理產(chǎn)生于一百個(gè)問號之后”的道理。

　　2、在品詞煉句中，體會科學(xué)家善于發(fā)問的重要性，激發(fā)學(xué)生發(fā)問的熱情，并逐步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)策略和手段：情景創(chuàng)設(shè)、小組討論、板書歸納法、

　　散讀、默讀、質(zhì)疑等方法。

　　教學(xué)程序

　　時(shí)間

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　資源運(yùn)用

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引題。

　　二、感知文本。

　　老師吹肥皂泡、豎不到翁。

　　激趣導(dǎo)入：這些都是我們習(xí)以為常的生活現(xiàn)象。我們是否留意過?留意之后又做些什么呢?也許大家不知道這些看似平常、司空見慣的現(xiàn)象中都蘊(yùn)藏著偉大、鮮為人知科學(xué)發(fā)現(xiàn)。有時(shí)老師在想：為什么這樣的現(xiàn)象對我們來說是熟視無睹?為什么我們與偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)總是失之交?我們?nèi)鄙偈裁茨?今天就讓我們跟著作家葉永烈先生去做一次科學(xué)探訪，或許我們會從中得到一些啟示，找到一些答案。

　　1、朗讀錄音：

　　要求：文章寫到了哪幾個(gè)有趣的生活現(xiàn)象?從這些生活現(xiàn)象中科學(xué)家們又發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、板書：

　　洗澡水的漩渦漩旋渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)

　　蚯蚓的分布地球上大陸和海洋的形成

　　睡者的眼球轉(zhuǎn)動睡者的眼球轉(zhuǎn)動與做夢有關(guān)

　　(穿插關(guān)于18小節(jié)表述不當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑)

　　學(xué)生交流。

　　1、學(xué)生認(rèn)真傾聽。

　　2、交流明確。

　　三、研讀文本。

　　四、聯(lián)系生活，拓展遷移。

　　提出話題：三個(gè)生活中的偶然發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、三個(gè)生活中的問號讓三位科學(xué)家開啟了科學(xué)的大門，揭示了讓世人矚目的科學(xué)真理�？墒俏闹杏羞@么一句話：要發(fā)現(xiàn)真理說難也并不難，說容易也不容易的。你怎么看待這個(gè)問題?請結(jié)合文章說說你的看法。

　　1、老師提出小組討論要求

　　2、老師明確討論要求、巡視指導(dǎo)。

　　3、、適時(shí)追問引導(dǎo)：

　　A三個(gè)事例中哪些詞句能具體說明科學(xué)家有敏銳的目光?

　　B 善于思考又具體體現(xiàn)在哪些地方?

　　C 齊讀15、16小節(jié)，你覺得又能給你什么啟示呢?

　　4、、歸納小結(jié)：科學(xué)并不神秘，科學(xué)也并不遙遠(yuǎn)，只要我們善于發(fā)現(xiàn)“?”(板書)，不斷探究，不斷思考，有一種打破沙鍋問到底的.精神。解答了“一百個(gè)”(板書)問號“之后”(板書)，才能把“?”拉直變成“!”(板書)也就是找到真理。

　　1、據(jù)我所知，在人類的發(fā)明，類似這樣的例子何止這三個(gè)?同學(xué)們能否再介紹幾個(gè)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事?

　　2、讀完了課文，了解了人類科學(xué)許多感人故事，你從中獲得什么啟示呢?

　　3、：難道我們的收獲而已嗎?大家有沒有一種想親身一試，做一回勇敢的實(shí)踐者的愿望呢?

　　4、小結(jié)：羅丹曾說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！蹦敲次艺f“生活中不是缺少真理，而是缺少發(fā)現(xiàn)，缺少善于思考，勇于探索的勇氣”。愿今天的課能送給大家一雙慧眼、一顆慧心、一雙巧手，趕快抓住你身邊、腳邊、手邊的每一樣事物�！拔迩€(gè)哪里，七千個(gè)怎樣，十萬個(gè)為什么”之后，你也會從平凡走向偉大。

　　1、學(xué)生研讀文章(圈劃批注)。

　　2、小組討論。

　　3、集體交流。

　　4集體朗讀、個(gè)別朗讀。

　　1、同學(xué)們交流課前收集的信息。

　　2、學(xué)生交流。

　　3、交流：自己對生活的觀察以及曾經(jīng)產(chǎn)生的疑問。

小學(xué)語文教案篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文三年級上冊選讀第一課《不懂就要問》

　　1. 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　是了解孫中山小時(shí)候是怎樣勤學(xué)好問的。

　　2. 學(xué)習(xí)難點(diǎn)是理解孫中山為什么說學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)偉大的民主革命家孫中山先生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤奮好學(xué)的精神。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，理解私塾、霎時(shí)、戒尺、鴉雀無聲等詞語。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件

　　教學(xué)過程：

　　（一）談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

　　1、（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認(rèn)識嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。

　　2、生簡介孫中山先生生平事跡。

　　3、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題：不懂就要問

　　4、齊讀課題，質(zhì)疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎？（課文講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？不懂就要問是誰說的？他為什么要這樣說？）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可，字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完課文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。

　　2、說說你讀懂了什么？（解決前面的問題及理解私塾、戒尺、

　　霎時(shí)、鴉雀無聲的詞義）還有什么不懂的？

　　3、指名分讀課文正音

　　4、在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。

　�。ㄟ@篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。）

　　（三）研讀課文，深入探究

　　1、快速默讀課文，思考課文中的孫中山給你留下了什么印象？

　　2、仔細(xì)默讀課文，思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問？劃出相關(guān)的詞句

　　3、集體交流閱讀心得，并在交流中，及時(shí)解決學(xué)生先前提出的不懂的問題

　　重點(diǎn)交流：

　　a、照例、流利、壯著膽子等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。

　　b、當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？從中可以體會到什么？（側(cè)面描寫，更突出了孫中山對待學(xué)習(xí)的'認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度）

　　c、向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵學(xué)生提問呢？（幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。）

　　孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你有體會到什么？（明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。）同時(shí)，解決孫中山學(xué)問學(xué)問，不懂就要問的意思。

　　4、分角色朗讀課文：四人小組全班交流

　　5、還有什么不懂的問題嗎？

　　6、讀了這篇課文后，你想到了什么？

　　7、討論交流：你在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，怎樣做到勤學(xué)好問？

　　（四）拓展閱讀，注重遷移

　　1、積累格言，明讀書道理。

　　同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言，請你用心讀一讀，悟一悟，定會有收獲。

　�、賷^發(fā)識遍天下字，立志讀盡人間書。

　�、诜洳砂倩ㄡ劶衙�，人讀萬卷知深理。

　�、蹠暩杪暵晲偠酃P鋼筆筆生花。

　�、芎阈拇钇鹜ㄌ鞓�，勤奮撥開智慧門。

　　⑤書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。

　�、耷Ч盼恼聲砝�，百花消息雨聲中。

　�、呱倌瓴恢趯W(xué)苦，老來方恨讀書遲。

　　⑧勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

　　2、布置作業(yè)：

　　a、遷移練習(xí)。

　　用不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點(diǎn)頭等詞語寫一段話來贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問精神。

　　b、收集有關(guān)孫中山先生的小故事。

　　c、你還知道哪些有關(guān)讀書方面的名言、警句，能不能找一些抄下來自勉呢？

　　D、把課文中你認(rèn)為是最打動你的句子抄寫下來。

小學(xué)語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過對“姓”的研究，使學(xué)生加強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化中“姓氏”的興趣和了解更多相關(guān)的知識。

　　重點(diǎn)：加強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化中“姓氏”的興趣和了解更多相關(guān)的知識。

　　難點(diǎn)：加強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化中“姓氏”的興趣和了解更多相關(guān)的知識。

　　關(guān)鍵：了解中國傳統(tǒng)文化中“姓氏”更多相關(guān)的知識。

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　教具：有關(guān)姓氏的資料

　　學(xué)具：查找的資料

　　相關(guān)知識點(diǎn)：了解中國的姓氏

　　教學(xué)突破點(diǎn)：了解相關(guān)的知識。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們的調(diào)查上首先要進(jìn)行一個(gè)調(diào)查活動。調(diào)查我們班級同學(xué)的'姓氏。

　�。�、教師示范，學(xué)生仿照進(jìn)行調(diào)查。

　　教師先做個(gè)示范吧�！拔倚眨� ），姓（）的同學(xué)請舉手�！焙�，姓（）的共有（）人。誰能像老師這樣來進(jìn)行調(diào)查？先在表中找到你自己的姓，然后問問大家。

　�。病⒈景嗟男帐险{(diào)查表補(bǔ)充完整。

　　二、擴(kuò)展

　　１、說說你知道的和你同姓的名人。

　�。�、講關(guān)于姓氏的故事。

　　《百家姓》為什么拿“趙”姓開頭？

　�。�、復(fù)姓的介紹

　�。�、中國人、外國人姓氏的比較。

　　三、總結(jié)：

　　本節(jié)課你有什么收獲。

　　特色作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　回家把有關(guān)姓氏的故事講給家長聽一聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我們來研究姓

　　我姓（），姓（）的同學(xué)請舉手�！焙茫眨� ）的共有（）人

小學(xué)語文教案篇8

　　教材分析

　　這篇講讀課文講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路，自覺鍛煉意志的故事。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會本課生字新詞。有感情的朗讀課文。了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他自覺磨煉意志的品格。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會最后一段話的含義。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　教學(xué)中，通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字體會小路的險(xiǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會兩次走有什么不同之處，從而學(xué)習(xí)他自覺磨煉意志的品格。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影片、錄音機(jī)

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，我們學(xué)過許多有關(guān)列寧的故事，誰來說一說?從中你覺得列寧是個(gè)怎樣的人?

　　今天，我們學(xué)習(xí)14課，出示課題：《登山》講的也是列寧的故事，又表現(xiàn)了列寧的什么品格呢?

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、學(xué)生自由小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、用自己喜歡的方式再讀課文，思考：課文記敘了一件什么事?

　　三、講讀課文，體會感情。

　　(一)學(xué)習(xí)第一段。

　　1、輕聲讀課文，思考：故事的起因是什么?

　　2、列寧為什么要走危險(xiǎn)的小路?

　　3、齊讀第一段。

　　(二)學(xué)習(xí)二、三段。

　　1、默讀課文，畫出描寫小路危險(xiǎn)的句子。

　　2、學(xué)生分小組討論、交流，說出自己的理由。

　　3、師生共同歸納。

　　(1)指名讀直接描寫小路危險(xiǎn)的句子，出示投影片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會。

　　(2)有關(guān)這條小路，巴果茨基是怎樣說的?你體會到了什么?

　　(3)巴果茨基是怎樣通過這條小路的?

　　A、指名讀相關(guān)句子，畫出表示動作的`詞語。

　　B、從這些詞語中，你體會到了什么?

　　C、巴果茨基輕輕舒了一口氣，說明什么?

　　(4)列寧是怎樣走過這條小路的?

　　4、下山的時(shí)候，列寧仍然堅(jiān)持走小路，第二次走和第一次有什么不同?

　　(1)學(xué)生分小組討論、交流。

　　(2)師生歸納。

　　A、第一次必須走，因?yàn)橐慈粘�，時(shí)間不夠。第二次是列寧自己堅(jiān)持要走;

　　B、第一次走：跟、停、定了定神、碎小的步子移動。第二次走：先走、毅然決然

　　(三)學(xué)習(xí)第四段

　　1、從山上回來，列寧為什么還要走小路?

　　2、課文最后，列寧講了什么話?這段話每句講什么意思?這段話對你有什么啟發(fā)。

　　3、齊讀第四段，反復(fù)朗讀列寧的話。

　　4、在兩次走小路中間，作者還描寫了一段日出的景色，寫的非常美，誰愿意讀一讀?(指名讀)為什么寫這一段?(蘊(yùn)含著“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的寓意。)

　　四、總結(jié)全文。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、從查找關(guān)于列寧的資料。

　　2、抄寫自己喜歡的句子。

　　板書設(shè)計(jì)

　　看日出第一次：跟、停、定了定神、

　　登山碎小的步子移動自覺磨練

　　走小路自己意志

　　(危險(xiǎn))第二次：先走、毅然決然

小學(xué)語文教案篇9

　　一、講活動

　　1、回憶近期開展的生活中的傳統(tǒng)文化這一活動。

　　中華傳統(tǒng)文化真是多姿多彩、博大精深呀！一時(shí)半會兒是說不完的。我們在活動過程中，搜集了那么多資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還看到、聽到了許多許多。那，哪些是你最想告訴大家的呢？

　　2、小組交流。選擇自己最感興趣的一項(xiàng)說給小組里的同學(xué)聽，請他們提意見。

　　3、全班交流。

　　①指名同學(xué)把自己最感興趣的'一項(xiàng)介紹給大家。把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容說出來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以介紹開展活動時(shí)發(fā)生的事情。

　�、诮榻B同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，說說可以從哪幾個(gè)方面介紹。介紹開展活動時(shí)發(fā)生的事情的和談學(xué)習(xí)體會的要想一想打算按什么順序?qū)�，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。

　　二、寫活動

　　請同學(xué)們把自己最感興趣的話題,可以記錄活動過程的，可以介紹自己學(xué)到的有關(guān)知識的，還可以談學(xué)習(xí)體會的，整理一下，寫成一篇習(xí)作。

　　三、修改習(xí)作

　　1、小組內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改。

　　2、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評價(jià)，發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。

　　四、交流習(xí)作

　　1、把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。

　　2、班內(nèi)交流習(xí)作，選出寫得好的，裝訂成一本習(xí)作集。

小學(xué)語文教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識11個(gè)生字，會寫“七、八、九、無” 4個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)工具

　　ppt課件

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　師以四季的圖畫導(dǎo)入，讓學(xué)生談?wù)勊募镜奶攸c(diǎn)，并讓學(xué)生說說自己喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么。從而導(dǎo)入本課——《四季》

　　二、新課內(nèi)容

　　(一) 讀課文

　　可根據(jù)學(xué)生的要求，在課件中點(diǎn)擊春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)按鈕，分別學(xué)習(xí)課文。也可利用錄音領(lǐng)讀。

　　(二)認(rèn)字：

　　會寫的字：“七、八、九、無”，有筆畫順序。

　　生字：11個(gè)

　　(三)練習(xí)

　　1.分角色讀課文。

　　分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來，開始。

　　2.分組繪畫四季。

　　師：老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個(gè)季節(jié)，就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

　　學(xué)生聽音樂畫畫。

　　師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。

　　三、總結(jié)

　　師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。

　　播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。

　　師：春天，溫暖的`陽光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠(yuǎn);冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開始。

　　師：你學(xué)了這一課懂得了什么?

　　生：四季很美。

　　生：我們要保護(hù)自然，使四季更美。

　　師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。

　　課后小結(jié)

　　春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠(yuǎn);冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開始。