現(xiàn)在位置：范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>小學(xué)語(yǔ)文教案>小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-09-19 07:27:38 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》教案推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文少年閏土優(yōu)秀教案推薦度：
開學(xué)第一課教案小學(xué)語(yǔ)文推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文八角樓上教案推薦度：
相關(guān)推薦

(必備)實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【幨占淼男W(xué)語(yǔ)文教案5篇，希望能夠幫助到大家。

(必備)實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過朗讀課文使學(xué)生體會(huì)人與自然之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛與向往，體會(huì)人與動(dòng)物之間和諧美好的情感。

　　2、學(xué)會(huì)寫一類生字7個(gè)，認(rèn)識(shí)二類生字。

　　3、完成課后練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

　　4、掌握略讀方法，學(xué)習(xí)略讀。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文，訓(xùn)練略讀。注意字、詞的積累。

　　教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)生學(xué)會(huì)略讀課文，把握課文的順序，通過字詞體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、初讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)一、二類生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1、板書課題、讀題。

　　2、你最想知道什么?

　　二、教學(xué)新課

　　1、師范讀課文。

　　2、生略讀課文，概括課文大意(結(jié)合課后第一題)

　　3、課文有哪幾個(gè)主要人物?你最喜歡誰(shuí)?為什么?

　　4、學(xué)習(xí)生字。

　　(1)正音字壘(lei)甕(weng )窩( wo )嘛(ma)

　　(2)多音字

　　jiang(將軍)

　　將

　　jiang(將領(lǐng))

　　(3)生字

　　梯：T ti 左右結(jié)構(gòu) 查木字旁

　　組詞：梯子云梯人梯

　　碌: L lu 左右結(jié)構(gòu) 查石字旁

　　組詞：忙碌骨碌

　　踮: D dian 左右結(jié)構(gòu) 查足字旁

　　組詞：踮腳

　　陸：L lu 左右結(jié)構(gòu) 查耳刀旁

　　組詞：陸地大陸著陸

　　嘴：Z zui 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁

　　組詞：嘴巴張嘴快嘴頂嘴

　　喳：Z zha 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁

　　組詞：嘰嘰喳喳

　　餓：E e 左右結(jié)構(gòu) 查食字旁

　　組詞：饑餓餓肚子

　　銜：X xian 左中右結(jié)構(gòu) 查雙人旁

　　組詞：銜泥學(xué)銜軍銜

　　搶：Q qiang 左右結(jié)構(gòu) 查提手旁

　　組詞：搶奪搶險(xiǎn) 搶救

　　將：J jiang 左右結(jié)構(gòu) 查旁

　　組詞：將軍將來(lái)將要

　　5、學(xué)習(xí)二類字。

　　6、復(fù)習(xí)鞏固

　　(1)同桌互相聽寫一類字。

　　(2)指導(dǎo)書寫。

　　三、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、寫生字，每個(gè)字寫一行，組一個(gè)字。

　　第二節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

　　2、學(xué)生發(fā)表自己對(duì)文中詞語(yǔ)和句子的獨(dú)特感受。

　　3、表演課本劇。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　今天，我們一起來(lái)排個(gè)課本劇，你們高興嗎?那么課文就是劇本，我們首先要把課本讀好、理解好，大家有信心嗎?

　　二、自由讀文。

　　你對(duì)文中的那些詞語(yǔ)有獨(dú)特的感受?畫出來(lái)，先來(lái)跟你的`同桌說一說。

　　三、你對(duì)文中的那部分感興趣?讀給

　　大家聽。讀的時(shí)候要體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　在此過程中，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　a) 分角色朗讀。

　　b) 自由組合排練課本劇。

　　c) 課本劇表演。

　　d) 布置作業(yè)。

　　人類和動(dòng)物之間友好相處的故事有很多。搜集一下，讀一讀，下堂課進(jìn)行交流。

　　第三節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)

　　教學(xué)過程：

　　1、分角色朗讀課文 2、做課后練習(xí)題

　　3、聽寫生字 4、做形近字組詞練習(xí)

　　作業(yè)：讀后感

　　[板書設(shè)計(jì)]：

　　燕子回家的路

　　田田看窗戶關(guān)心燕子

　　我關(guān)心

　　窗戶韓奶奶

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.瀏覽梗概，了解小說內(nèi)容。(知識(shí)能力目標(biāo))

　　2.品析“精彩片段”，體會(huì)人物特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)。(知識(shí)能力目標(biāo))

　　3.激發(fā)學(xué)生的閱讀名著的興趣。(情感態(tài)度價(jià)值觀)

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

　　教學(xué)方法：

　　1.通過擬小標(biāo)題，獲得閱讀初期的真實(shí)體驗(yàn)。

　　2.小組合作交流，感悟故事情節(jié)、語(yǔ)言的`精彩;進(jìn)而感悟主人公形象。

　　教學(xué)流程：

　　一、引入新課

　　1、談話導(dǎo)入課題。

　　這節(jié)課老師請(qǐng)來(lái)幾個(gè)小伙伴和我們一起學(xué)習(xí)好嗎?(課件出示:人物圖像)打個(gè)招呼吧。還有一個(gè)人物(課件出示:湯姆索亞圖像)，知道他的名字嗎?這節(jié)課我們就來(lái)了解這個(gè)男孩兒的故事。(板書課題，齊讀。)

　　2、發(fā)現(xiàn)課題有什么不同了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生明確今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一本書)

　　3、你覺得書名中的關(guān)鍵詞是哪個(gè)?什么意思知道嗎?

　　4、故事寫了湯姆索亞幾次歷險(xiǎn)經(jīng)歷?我們可以從哪兒尋找答案?

　　二、瀏覽梗概，了解小說內(nèi)容。

　　過度：許多名著前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住書中的主要內(nèi)容。

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)大家瀏覽故事梗概，試用小標(biāo)題來(lái)概括湯姆索亞的幾次歷險(xiǎn)經(jīng)歷。預(yù)設(shè)：學(xué)生如果說不全，教師引領(lǐng)：除了這4次冒險(xiǎn)，還有1次冒險(xiǎn)，最后湯姆和哈克又到山洞中去尋財(cái)寶，這個(gè)小標(biāo)題，我們可以歸納為——挖金幣。試膽量，當(dāng)“海盜”，尋財(cái)寶，陷絕境，挖金幣這就是湯姆.索亞的整個(gè)歷險(xiǎn)圖。

　　2、(課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話引出問題。)哪次次歷險(xiǎn)最吸引你?

　　3、通過學(xué)習(xí)梗概，你對(duì)湯姆有哪些認(rèn)識(shí)?(淘氣頑皮、孩子頭兒、無(wú)所不能、愛冒險(xiǎn)、膽大、向往自由……)

　　三、品嘗精彩片段，體會(huì)人物特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　1.讀名著不僅要了解故事內(nèi)容，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個(gè)精彩片段。(板書補(bǔ)充：了解，品味)

　　2、請(qǐng)默讀精彩片段部分，之后和同桌交流這個(gè)精彩片段大概在故事哪個(gè)位置?

　　3、全班交流后再讀精彩片段，小組討論哪兒最吸引你?教師小組跟進(jìn)指導(dǎo)。(從情節(jié)、語(yǔ)言、寫法等方面予以引導(dǎo)、感悟。適時(shí)想象、朗讀)

　　預(yù)設(shè)情節(jié)1：洞中困難重重

　　預(yù)設(shè)情節(jié)2：大悲大喜

　　預(yù)設(shè)情節(jié)3：懸念迭出的結(jié)尾

　　預(yù)設(shè)語(yǔ)言1：夸張的語(yǔ)言

　　預(yù)設(shè)語(yǔ)言2：大喜大悲的人物動(dòng)作、外貌等細(xì)節(jié)描寫

　　預(yù)設(shè)寫法：反襯的手法

　　4、(課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話引出問題。)現(xiàn)在你對(duì)湯姆又有哪些認(rèn)識(shí)?(樂觀、關(guān)心同伴......)

　　5、這樣一個(gè)可愛的男孩形象，作者是怎樣塑造出來(lái)的呢?看看作者怎么說。(課件出示作者的話。)

　　四、激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。

　　1、一個(gè)片段就讓我們有了這么多的收獲，我們要感謝誰(shuí)?

　　2、說說作者。(課件出示：對(duì)作者、作品的評(píng)價(jià)、不同版本的書面)

　　3、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了梗概，品味了精彩，還有哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問?

　　4、學(xué)生交流。這是你的疑問，還有嗎?你說……

　　如果想知道，我們課后可以去讀一讀《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》這本書，到時(shí)候，我們?cè)匍_個(gè)讀書交流會(huì)好嗎?下課。

　　板書：

　　《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》

　　了解梗概內(nèi)容：試膽量，當(dāng)“海盜”，尋財(cái)寶，陷絕境，挖金幣

　　品味精彩語(yǔ)言：夸張幽默反襯

　　人物：正義、勇敢、善良、聰明、關(guān)心同伴……

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　《九色鹿》是一個(gè)民間故事。寫九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。課文很有教育的時(shí)代價(jià)值，相信其教育的意義是深遠(yuǎn)的。在潘老師所執(zhí)教的這節(jié)語(yǔ)文上，既有知識(shí)性的傳遞，又有思想性的啟發(fā)，獲得了教學(xué)教育的雙重效果。

　　第二教時(shí)，往往是屬于對(duì)課文的精讀階段，對(duì)詞句要進(jìn)行深磨，對(duì)語(yǔ)句要進(jìn)行理解與體會(huì)，對(duì)段落要進(jìn)行感悟與品味……老師一開始就抓住了九色鹿于散步時(shí)所發(fā)生的事情，通過讀和思，了解到了情況的危急，然后又進(jìn)入語(yǔ)言文字中，

　　1是從那些句子中知道到的？

　　2是九色鹿是怎么做的？

　　3從中你體會(huì)到了什么的？

　　4是感情朗讀。在這一環(huán)節(jié)中，問題的出現(xiàn)呈“線”狀，理解的抓關(guān)鍵詞，很有層次性，最后以感情朗讀外化了對(duì)文本的感知與感悟后又強(qiáng)調(diào)了對(duì)人物語(yǔ)言研究，從中了解與理解了人物各自的性格特點(diǎn)（見義勇為、不圖回報(bào)）。重點(diǎn)又將其安排在對(duì)調(diào)達(dá)的“見利忘義”的深入體會(huì)，也是通過了具體的語(yǔ)境來(lái)實(shí)現(xiàn)的。，如此，將調(diào)達(dá)的背信棄義完全暴露在孩子們的眼前。相信孩子已經(jīng)有了明確的是非觀點(diǎn)。

　　綜合其教學(xué)的過程，感覺有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　一是對(duì)文本的利用的.“度”（密度和效度）；

　　二是對(duì)主題性理解的“導(dǎo)”（導(dǎo)程和導(dǎo)法）。

　　作為一堂研究課而言，我想說幾點(diǎn)思考：

　　一是結(jié)論的出現(xiàn)的時(shí)機(jī)問題。其表現(xiàn)中心內(nèi)涵的“板書”內(nèi)容的“上墻”，在引導(dǎo)上要體現(xiàn)“順?biāo)浦邸�，在時(shí)效上要實(shí)現(xiàn)“水到渠成”的效果，多給孩子一些時(shí)間，讓其充分地思考，讓其在思維中選擇和組織外化的詞語(yǔ)或表達(dá)的語(yǔ)言，還要多給以機(jī)會(huì)，讓其享受到參與與成功的快樂，從而激發(fā)更加濃厚的興趣；

　　二是課堂上時(shí)間與環(huán)節(jié)的安排，更應(yīng)該研究它的合理性。如在課的開始能否將最后的一組成語(yǔ)提前出現(xiàn)，以這一組成語(yǔ)為“線索”來(lái)安排與組織教學(xué)，不知妥否？其次，因?yàn)檫@教案是他人備課，分員運(yùn)用實(shí)踐的。在這里我想還有個(gè)“思路”與“設(shè)計(jì)”的磨合問題。按照備課的要求，還有個(gè)備學(xué)生的細(xì)節(jié)，在此，只有真正實(shí)現(xiàn)了“集體”和“備課”這兩個(gè)要素“結(jié)合”的時(shí)候，那么，其效果必將會(huì)相得益彰。