小學(xué)語(yǔ)文教案大全（10篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、背景：
語(yǔ)文可以促進(jìn)你對(duì)音樂(lè)的感受，音樂(lè)可以促進(jìn)你對(duì)語(yǔ)文的理解。在小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文書(shū)上有一篇與音樂(lè)緊密結(jié)合的課文《二泉映月》，課文文筆很美，娓娓敘述了二胡名曲《二泉映月》誕生的經(jīng)過(guò)，描繪了委婉連綿又升騰激蕩的琴聲及其無(wú)與倫比的深邃意境，表現(xiàn)了阿炳這位盲人音樂(lè)家熱愛(ài)生活，熱愛(ài)音樂(lè)，追求美好理想，敢于同坎坷命運(yùn)不屈抗?fàn)幍木�。我在給學(xué)生上這一課時(shí)，播放了阿炳的二胡名曲《二泉映月》，幫助學(xué)生背誦課文第五自然段，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)、敬重、走近世界經(jīng)典藝術(shù)的美好情懷。
二、品味名曲，感受不朽：
師：又是一個(gè)中秋夜，阿炳來(lái)到泉邊，這一次，他不僅聽(tīng)到了嘆息、哭泣，還聽(tīng)到了傾訴和吶喊，聽(tīng)著聽(tīng)著，他的心顫抖起來(lái)，他禁不住拿起了二胡……以下，課文用極優(yōu)美、極富有特色的語(yǔ)言描繪了阿炳拉出的琴聲和旋律。請(qǐng)大家反復(fù)朗讀第5自然段，你從中感受到了什么?
生：《二泉映月》表達(dá)了阿炳對(duì)師傅的懷念。
生：《二泉映月》表達(dá)了阿炳坎坷的人生道路。
生：《二泉映月》不光是一首曲子，他是阿炳的內(nèi)心情懷，表達(dá)他與命運(yùn)抗?fàn)帯⑾蛲篮蒙畹囊环N精神。
師：是啊，這不僅僅是一首曲子，是阿炳用“琴聲”表達(dá)“心聲”。讓我們好好地讀讀這段話，感受阿炳的內(nèi)心情懷，表感受他與命運(yùn)抗?fàn)�、向往美好生活的精神�?/p>
師：起初，琴聲委婉連綿，你仿佛看到什么?聽(tīng)到了什么?(播放《二泉映月》相關(guān)片段)
生：我仿佛看到二泉優(yōu)美的景色。
生：我仿佛聽(tīng)到阿炳懷念師父的`輕聲傾訴。
師：隨著旋律的升騰跌宕、步步高昂，你又聽(tīng)到了什么?看到了什么?播放《二泉映月》相關(guān)片段)
生：我聽(tīng)到了阿炳與命運(yùn)抗?fàn)幍膮群啊?/p>
生：我看到阿炳對(duì)美好未來(lái)的無(wú)限向往。
師：讓我們跟著樂(lè)曲讀讀這段文字，讀出感情，讀出意境。(播放《二泉映月》完整曲子)
生配樂(lè)齊讀。
師：月光照水，水波映月，樂(lè)曲久久在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。同學(xué)們能不能在老師的提示下，跟著樂(lè)曲，試著把這段文字背一背。
師：(播放《二泉映月》完整曲子)起初……這似乎是阿炳在……在……在……隨著……它以勢(shì)不可擋的力量，表達(dá)出……抒發(fā)了……月光照水，水波映月……
生在老師的提示下跟著樂(lè)曲背誦課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.用自身喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累好詞好句。
2.有感情地朗讀課文，了解我國(guó)古代絢爛的文化。
3.通過(guò)讀文知道張騫是怎樣開(kāi)辟絲綢之路的。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.自主識(shí)字寫(xiě)字。
2.了解“絲綢之路”的歷史。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：查找與絲綢之路有關(guān)的資料、中國(guó)地圖。
生：搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、初讀課文。
1.板書(shū)課題。學(xué)生自由輕讀課文，畫(huà)出生字詞拼讀。
2.教師范讀課文。生字詞正音。
二、自主識(shí)字。
1.選擇喜歡的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。讀準(zhǔn)音，記清形，組組詞。開(kāi)火車(chē)游戲。
2.匯報(bào)推薦：推薦記憶方法，集體解決難字。
�。�1）檢查字音。
�。�2）疏通難字。
�。�3）擴(kuò)詞競(jìng)賽。
3.鞏固識(shí)字。字詞游戲，生字回文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.認(rèn)一認(rèn)。認(rèn)讀會(huì)寫(xiě)字8個(gè)。
2.記一記。自主觀察漢字，記憶字形。
3.說(shuō)一說(shuō)。你有什么要提醒大家的。
4.看一看。觀察教師范寫(xiě)難字。評(píng)議。
5.寫(xiě)一寫(xiě)。獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)。一起評(píng)議。
四、分層作業(yè)。
1.認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，把生字漂漂亮亮地寫(xiě)一寫(xiě)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.空虛,我的.詞語(yǔ)庫(kù)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)。
二、導(dǎo)入。
1.推薦與絲綢之路有關(guān)的話題。暢所欲言。
2.板書(shū)課題。讀題。質(zhì)疑。
三、感悟課文內(nèi)容。
1.感知課文主要內(nèi)容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。
2.細(xì)讀感悟課文。出示自讀提綱，自讀推薦。
3.默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)自然條件艱苦的句子讀一讀。
4.結(jié)合找出的句段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。想一想：張騫是怎樣克服困難開(kāi)辟絲綢之路的。
5.想象說(shuō)話，朗讀指導(dǎo)。練讀、范讀、互讀評(píng)讀。張騫受到哪些屈辱？逃出來(lái)遇到哪些困難？
6.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或范文影片。多篇感受。
四、延伸。
鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課外的知識(shí)講一講張騫開(kāi)辟絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握
重點(diǎn)：進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，指導(dǎo)朗讀。
難點(diǎn)：弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚(yú)。
教法、學(xué)法等建議
教法：嘗試指導(dǎo)
教學(xué)過(guò)程或典型問(wèn)題設(shè)計(jì)
一、課件展示，導(dǎo)入新課
�、傩∨笥�，老師最近看到一些特別漂亮的圖片。你們呢，可都是我的好朋友！所以我特意帶了幾張最喜歡的圖片送給你們。想不想看看？
�、谧屛覀儼橹魳�(lè)靜靜地欣賞。 瞧！多美的鳥(niǎo)呀！羽毛雪白雪白的，腿細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，嘴巴呢也是尖尖的，而且它們捉魚(yú)的本領(lǐng)可厲害啦！這就是它的名字，你能叫一叫嗎？你真能干！能告訴大家你是怎么認(rèn)識(shí)的`嗎？還有別的辦法嗎？你的辦法也很棒呢！這就是白鶴。
�、劢裉煳覀兙蛠�(lái)學(xué)習(xí)《三只白鶴》，大家?guī)舷矏?ài)的表情一起來(lái)讀一讀課題。
�、苣銈冏x得真好聽(tīng)呀！能讓老師再欣賞一次嗎？真不錯(cuò)！看到這個(gè)題目，你想知道些什么？
二、初讀課文
1 、真會(huì)思考！接下去就請(qǐng)你們選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。難讀的地方，回過(guò)頭去多讀幾遍，好嗎？
2 、誰(shuí)能來(lái)給大家展示一下剛才你讀的過(guò)程中遇到問(wèn)題，最后通過(guò)自己努力讀得有進(jìn)步的句子？（真不錯(cuò)，邊讀還能邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題！瞧，你把“吃得飽飽的”，讀得多標(biāo)準(zhǔn)呀！聽(tīng)，他的語(yǔ)氣多棒呀！她的進(jìn)步也很大呢！讓我們把掌聲送給他們�。�
3 、 相信這一遍你們一定會(huì)讀得更好！和同桌一起比一比吧！
4 、請(qǐng)你快速讀一遍課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了三只白鶴在干什么呀？
三、再讀課文
埋魚(yú)：
原因：
�。�1 ）你們讀得真專心！老師特別喜歡第一自然段，你們能陪我一起美美地讀一讀嗎？
（2 ）有你們陪著讀呀，老師覺(jué)得真幸福！讀著，讀著，感受就更多了。你們能讀懂我心里的感受嗎？（你們真是小神仙吶！不但讀出了它們白鶴們捉魚(yú)的本領(lǐng)很厲害、魚(yú)吃得很飽很飽的樣子，還讀懂了它們?yōu)槭裁匆耵~(yú)呢！）
�。�3 ）帶著這些感受我們?cè)賮?lái)讀一讀第一自然段！相信一定會(huì)讀得更棒！
（4 ）啟發(fā)想象：如果你是其中的一只小白鶴，看到埋在地里的小魚(yú)會(huì)怎么想？是呀！第二天他們一定會(huì)去找那條小魚(yú)吃的。）
出示第四自然段：那哪只白鶴能找到埋在地里的大魚(yú)呢？
怎么記：讓我們一起去讀讀第二自然段吧！
（1 ）大家看看這段共有幾句話？那我們請(qǐng)坐得最端正三個(gè)小朋友一人讀一句，好嗎？你們?nèi)齻�(gè)人來(lái)吧！請(qǐng)其他同學(xué)注意邊聽(tīng)邊畫(huà)：這三只白鶴分別用什么辦法記住魚(yú)在哪兒的？
�。�2 ）你們都知道啦？別急著回答！老師希望你們用朗讀告訴我它們的辦法。好嗎？
“第一只白鶴……一起！”
教師板書(shū)：第一只太陽(yáng)底下；第二只白云下面；第三只柳樹(shù)旁邊。
�。�3 ）謝謝你們精彩的朗讀，讓老師一聽(tīng)呀就明白了。
找魚(yú)：
怎么找：
�。�1） 那他們?cè)趺慈フ音~(yú)的呢？誰(shuí)又找到了那條大魚(yú)呢？我們一起去學(xué)習(xí)第三第三自然段。
�。�2） 請(qǐng)女生來(lái)當(dāng)當(dāng)白鶴“第二天，太陽(yáng)剛剛升起。一起！”男生也來(lái)找一找魚(yú)“第二天，一起！”
�。�3） 誰(shuí)上來(lái)指一指哪是第一只鶴？第二只？第三只呢？
（4） 請(qǐng)同桌討論：哪只白鶴能找到埋在地里的大魚(yú)，為什么？
�。�5） 大家交流匯報(bào)。教師利用活動(dòng)掛圖幫助理解：
�、� 你想說(shuō)第一只白鶴呀。你覺(jué)得它找得到魚(yú)嗎？為什么？原因說(shuō)不出來(lái)沒(méi)有關(guān)系，我們一起來(lái)想想傍晚的太陽(yáng)和早上的太陽(yáng)有什么不同。誰(shuí)能上來(lái)移一移？
現(xiàn)在誰(shuí)能用“ 因?yàn)椋撸撸撸�，所以＿＿＿＿�！?的句式回答一下它為什么找不到魚(yú)？
�、� 你覺(jué)得第二只白鶴很有趣。那先來(lái)判斷一下它能找得到魚(yú)嗎？為什么也不能？你能上來(lái)邊展示邊說(shuō)說(shuō)理由嗎？比老師說(shuō)得還精彩呢，不但理由說(shuō)對(duì)了，而且還能馬上用上“因?yàn)椋撸撸撸�，所以＿＿＿＿。�?的句式來(lái)說(shuō)明！太了不起了！
③ 很多小朋友都很想說(shuō)說(shuō)第三只白鶴了。哇，那么多的手都很自信地高高舉起！那一起來(lái)告訴我它找到魚(yú)了嗎？也能用“因?yàn)椋撸撸撸�，所以＿＿＿＿。�?來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的理由嗎？
�、� “是啊，這真是一只聰明的白鶴呀！也許正像她說(shuō)的那樣這只白鶴正在美美地吃著魚(yú)呢！”
4 ．我們一起再來(lái)讀一讀這篇有趣的課文。
四、小朋友，學(xué)了課文你想對(duì)哪只白鶴說(shuō)說(shuō)話呢？是呀，凡事都要?jiǎng)幽X筋，只有這樣才能收獲你想要的。
五、老師特別想知道如果你是第四只白鶴，你又會(huì)怎樣埋魚(yú)，怎樣找魚(yú)呢？（我們班的小白鶴呀！都好聰明呀�。�
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
我們一起來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)下面三個(gè)生字，拿出手和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)！
“ 第” 的竹字頭約占田字格的四分之一，下面的“ 弓” 要寫(xiě)得扁寬些。“ 底” 不要漏寫(xiě)，最后一筆“ 點(diǎn)” �！� 起” 的“ 捺” 要長(zhǎng)需舒展，托住上邊的“ 己” ，不要寫(xiě)成“ 已” 。
字寫(xiě)得真漂亮，真是一個(gè)個(gè)小書(shū)法家呀！
板書(shū)設(shè)計(jì)
29 三只白鶴
第一只 第二只 第三只
太陽(yáng)底下 白云下面 柳樹(shù)旁邊
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字及其詞語(yǔ)。
3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識(shí)。
4、學(xué)習(xí)小燕子觀察事物的方法，懂得做任何事都要認(rèn)真。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能把課文讀正確、讀流利，能有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得要認(rèn)真地做每一件事。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得做任何事都要認(rèn)真。
教法：
啟發(fā)引導(dǎo)法、指導(dǎo)法、示范法
學(xué)法：
自主、合作、探究學(xué)習(xí)
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、歌曲《小燕子》等
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)
1、同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)，你們交到哪位新朋友了？
今天小燕子想和我們一起玩呢。瞧，它來(lái)了。（課件出示燕子圖片）小燕子要考考大家，你們敢迎接小燕子的挑戰(zhàn)嗎？2、檢查預(yù)習(xí)情況
�。�1）小燕子想考考大家讀詞語(yǔ)，相信這些詞語(yǔ)難不倒大家。（課件出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，大家評(píng)議，再集體讀。）
（2）點(diǎn)擊課件中的生字，指名讀、齊讀。
3、小朋友們順利的過(guò)關(guān)了，小燕子很高興。不過(guò)他忘記了媽媽給他的問(wèn)題，同學(xué)們想幫助他嗎？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第7課《燕子?jì)寢屝α恕�。（齊讀課題）
二、朗讀感悟，深入理解
1、整體感知課文
同學(xué)們先來(lái)欣賞課文的動(dòng)畫(huà)，一定要認(rèn)真呀�？茨隳芊駧托⊙嘧诱业綃寢尳o他的問(wèn)題，好嗎？(播放課文錄像)
�。�1）師：請(qǐng)同學(xué)們自己把課文讀一遍，讀不通順的地方就多讀幾遍，讀通順的就繼續(xù)往下讀，讀完后看你知道了什么。 師：同學(xué)們，讀完了課文，你知道了什么？（課件我知道）
�。�2）班上交流讀書(shū)收獲。（課件出示交流內(nèi)容）
�。�3）過(guò)渡：你們的收獲可真大，原來(lái)冬瓜和茄子有這么多不同的地方。那么我們的小燕子是一下就發(fā)現(xiàn)它們這么多的不同點(diǎn)的嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)扮演小燕子，讓我們一齊飛到美麗的菜園看看冬瓜和茄子有什么不一樣吧！
2、深入理解課文
�。�1）讀第三、四自然段
a小燕子們，你們第一次看到什么了？告訴媽媽！
b這是你們的第一次發(fā)現(xiàn)，此時(shí)你的心情怎樣呀？
師：好，就帶著高興的心情再對(duì)媽媽說(shuō)一遍。
c真不錯(cuò)！小燕子有了發(fā)現(xiàn)，媽媽表?yè)P(yáng)她了嗎？媽媽用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表?yè)P(yáng)小燕子的？
d指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把媽媽的話讀出來(lái)！要讀出表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣。
不過(guò)燕子?jì)寢屵�讓小燕子去干什么？可見(jiàn)這句話中哪幾個(gè)字要重讀。（“再”“ 還”）
那么誰(shuí)再來(lái)試著讀出媽媽的樣子來(lái)？（個(gè)別同學(xué)讀） 咱們?cè)賮?lái)試著讀出媽媽的樣子來(lái)。（生齊讀媽媽的話）
�。�2）讀第五六自然段
a在媽媽的鼓勵(lì)下，讓我們?cè)亠w去看看吧！這次你們又看到了什么？（ 師板書(shū)：青、紫）
b這一次小燕子的話應(yīng)該讀出怎么樣的語(yǔ)氣？（更高興）
c小燕子又有新發(fā)現(xiàn)了，媽媽的表現(xiàn)和上次一樣嗎？找出來(lái)！（生找、讀句子）
d真是一位善于耐心教育孩子的好媽媽，（課件出示句子?jì)寢尩?個(gè)句子，比較，）讓我們一齊來(lái)讀讀媽媽的話。生齊讀
e比較三個(gè)句子有什么不同。
�。�3）讀第七自然段
a小燕子在媽媽的鼓勵(lì)下，又一次飛到菜園了，這次你們又看到了什么？趕快告訴媽媽!(齊讀小燕子的話)
那你怎么認(rèn)真地、仔細(xì)地看的？能告訴媽媽嗎？
b你真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅用眼睛看，還用手摸呢！以后你還要像這樣認(rèn)真地看東西。那么此時(shí)，你們的心情怎么樣呀？
c指導(dǎo)朗讀：是呀，這次它發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此時(shí)不僅高興而且還很驚訝！能把這種心情讀出來(lái)嗎？讀給同桌聽(tīng)。（同桌練習(xí)）
誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)一下？（其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委看誰(shuí)能善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，又能有禮貌地給別人提出意見(jiàn)這就是優(yōu)秀的評(píng)委。）
同學(xué)們，小燕子此時(shí)是多么的.高興呀。你們能帶著動(dòng)作、表情把小燕子的話給讀出來(lái)嗎？能行的站起來(lái)試著讀。
d真是一只只高興的小燕子！聽(tīng)了小燕子的話，媽媽這次有怎樣的表現(xiàn)呢?(燕子?jì)寢尭吲d地笑了)
�。�4）討論: 為什么前兩次媽媽都沒(méi)笑，只是用了“不錯(cuò)”“很好”這樣的表?yè)P(yáng)詞語(yǔ)，而第三次卻笑了。
（5）孩子們，如果你是燕子?jì)寢�，此時(shí)你會(huì)對(duì)小燕子說(shuō)什么呀？
�。�6）如果你是小燕子，你想對(duì)燕子?jì)寢屨f(shuō)些什么？
（7）善于鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子，真是位好媽媽！同學(xué)們，你平時(shí)做事情認(rèn)真嗎？舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�8）小結(jié)：其實(shí)，只要我們小朋友都能像小燕子那樣認(rèn)真、仔細(xì)，我們能做好許多事情，你們的媽媽也會(huì)滿意地笑的。
3、分角色朗讀
�。�1）全班分角色朗讀：小朋友們，老師覺(jué)得今天你們就是一只只聰明好學(xué)的小燕子，正飛向知識(shí)的天空。好！就讓我們?cè)俅物w進(jìn)美麗的菜園里。感受一下小燕子的聰明、可愛(ài)和燕子?jì)寢尩娘L(fēng)采，咱們一齊讀課文，
分角色配樂(lè)讀。（課件我能讀好）
（2）小組分角色朗讀：同學(xué)們，下面的大家就請(qǐng)同組的同學(xué)練習(xí)分角色朗讀，一會(huì)兒，我找?guī)酌瑢W(xué)到前面來(lái)表演。（課件我會(huì)表演）
三、拓展延伸，培養(yǎng)能力
1、你還知道茄子和冬瓜有什么不一樣的？
2、這兩個(gè)文具盒有什么不一樣的？看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多�。◣熌贸鰞蓚�(gè)文具盒，學(xué)生認(rèn)真觀察）
四、總結(jié)課文，感受成功
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？
五、布置作業(yè)：選擇你愿意做的一項(xiàng)作業(yè)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目的
1、了解作者條文羅斯福夫人的過(guò)程，懂得走向生活，廣交朋友，才能為生活賦予價(jià)值，增添歡樂(lè)的道理。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
二、初讀課文，了解大意
1、讀課文，作者向羅斯福夫人提出的是什么問(wèn)題？羅斯福夫人又是怎樣回答的？
2、按照事情發(fā)展順序，這篇文章可以分成哪幾個(gè)部分？
三、自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。
四、檢查自學(xué)情況
1、文章的第一部分講了哪些內(nèi)容？
1）作者當(dāng)時(shí)的.身份。“初出茅廬”產(chǎn)什么意思？
2）當(dāng)?shù)弥屪约喝ゲ稍L前總統(tǒng)夫人的時(shí)候，作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？你是從哪兒看出來(lái)的？什么是“非分之想”？
2、當(dāng)責(zé)任編輯肯定了這件事以后，作者是怎樣做的？“功成名就”是什么意思？“成竹在胸”是什么意思？
五、鞏固練習(xí)
1、抄寫(xiě)四個(gè)字的詞語(yǔ)。
2、朗讀課文第一、二部分。
第二課時(shí)
一、全班討論
1、整個(gè)采訪過(guò)程是哪幾個(gè)自然段？
2、作者看到的羅斯福夫人什么樣？“魁梧”是什么意思？“敏銳”是什么意思？“不可磨滅”是什么意思？
3、“我”率先拋出的自認(rèn)為別具一格的問(wèn)題是什么？“我”預(yù)想的答案是什么？
4、什么是“始料未及”？
5、羅斯福夫人為什么選中了作者呢？你怎樣理解羅斯福夫人的這番話呢？
6、對(duì)羅斯福夫人的采訪作者有什么收獲？什么是“座右銘”？
二、總結(jié)課文
1、羅斯福夫人是怎樣的一個(gè)人？
2、這篇文章讓我們懂得了什么？
三、鞏固練習(xí)
1、抄寫(xiě)課文中四字詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
決定：初出茅廬 采訪
準(zhǔn)備：扎進(jìn) 尋覓 吮吸 迫不及待
采訪：走向生活 廣交朋友
收獲：獲獎(jiǎng) 座右銘
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教材簡(jiǎn)析：
《從現(xiàn)在開(kāi)始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第三冊(cè)中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致大家反對(duì)，而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。由此，得出相互尊重是和諧相處的重要條件，這一點(diǎn)在教學(xué)中需滲透進(jìn)去。
設(shè)計(jì)理念：
針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
學(xué)情簡(jiǎn)析：
孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的'感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。因此本文對(duì)于孩子的思想教育是不可忽視的。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 10個(gè)字。
2. 正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。
3. 懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
課前準(zhǔn)備：給全班每一個(gè)小朋友一個(gè)動(dòng)物的角色，并在他們的胸口貼上相應(yīng)的動(dòng)物圖片。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰(shuí)愿意把自己的知識(shí)與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。
1．板書(shū)課題。學(xué)生讀課題。
2．看到課題，你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問(wèn)題。
二、整體感知
1．教師范讀。聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事？聽(tīng)后你有什么感受？你在聽(tīng)的過(guò)程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字?自己不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)。
2．指名學(xué)生交流：你聽(tīng)懂了課文主要講什么?說(shuō)說(shuō)自己的感受。
把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的意見(jiàn)。
（課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）
三、指導(dǎo)自學(xué)
1．自由讀課文，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1．出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。
老師引讀第一句，然后指名一“獅子”上來(lái)宣布。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說(shuō)的話。學(xué)生可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無(wú)上的語(yǔ)氣。
2、哪些動(dòng)物參加競(jìng)選了呢？(貼圖：貓頭鷹、袋鼠、小猴子)
3、你認(rèn)為誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”最好呢？咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)生字
1．我會(huì)認(rèn)：課件出示生字。
(1)出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。
(2)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類，提高識(shí)字能力。
(3)讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開(kāi)火車(chē)等方式檢查。
(4)做摘果子的游戲。
2．我會(huì)寫(xiě)：
(1)課件出示，學(xué)生讀要寫(xiě)的字，正音。
(2)寫(xiě)字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫(xiě)的字，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并在黑板上范寫(xiě)。
找出你認(rèn)為最容易寫(xiě)錯(cuò)的字，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。本課要求會(huì)寫(xiě)的字，容易寫(xiě)錯(cuò)的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。
(3)指導(dǎo)把字寫(xiě)好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)�！爸钡臅�(shū)寫(xiě)要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫(xiě)平�！暗凇� 字的竹字頭要寫(xiě)小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)�！拜啞弊值能�(chē)字旁要寫(xiě)窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
(4)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，同桌評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路
二、學(xué)習(xí)課文2——4自然段
1．學(xué)習(xí)第2自然段
�。�1）課件出示圖，這幅圖是講誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”？課文哪一段是寫(xiě)這幅圖的？請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段，用“——”畫(huà)出寫(xiě)貓頭鷹的語(yǔ)句；用“﹏﹏”畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物們的語(yǔ)句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說(shuō)出自己的感受。
板書(shū)：“萬(wàn)獸之王”、動(dòng)物們
�。�2）誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。
根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
(3)學(xué)生表演，大家評(píng)議。
�。�4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。
2．小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段
請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
3．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
�。�1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。
讓學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
在聽(tīng)讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”，做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么？會(huì)說(shuō)些什么？
看圖想象，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？
�。�2）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。
指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽(tīng)邊動(dòng)腦，提出不理解的問(wèn)題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。
大家擔(dān)心什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？
大伙兒為什么歡呼起來(lái)？表演歡呼的樣子？指名回答問(wèn)題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
為什么猴子得到了擁戴呢？
4．學(xué)習(xí)最后一段。
�。�1）學(xué)生默讀，提問(wèn)：為什么不再往下輪了？
（2）如果你是獅子大王，你會(huì)選誰(shuí)當(dāng)大王？你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說(shuō)什么？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥，在小猴子前面打√）
三、讀讀演演
1、自由讀課文，讀好每個(gè)角色。
2、學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳表演者。 四、拓展練習(xí)
1、續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？
2、講故事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求：
�。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
２、學(xué)會(huì)本課１０個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。
�。�、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話的意思。
教學(xué)媒體：投影
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
板書(shū)設(shè)計(jì)： 9祁黃羊
因病辭職
外舉解狐 不避仇
內(nèi)舉祁午 不避親
第 一 課 時(shí)
教學(xué)要求：
1、 學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2、 能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好句子，讀通課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、提題導(dǎo)入。
１、板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“祁”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“祁”。齊讀課題。
�。�、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
3、 檢查預(yù)習(xí)情況：說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生在什么時(shí)候，在哪個(gè)國(guó)家？
故事中有哪些人物。
隨機(jī)出示下列名稱：春秋 晉國(guó) 悼公 祁午 解狐
指導(dǎo)讀好上述名稱。
二、自讀課文，要求（投影出示）：
�。�、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。
�。病⒗首x課文，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。
�。�、思考：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
三、檢查。
�。�、投影出示下列詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。
前鼻音：晉悼公 人選 舉薦 慎重
后鼻音：興亡
翹舌音：合適 召 慎重
其它：中軍尉 興亡 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 祁黃羊 祁午
多音字：解狐
�。�、指導(dǎo)讀通下列句子。
�。ǎ保┑抗⒓磁墒拐呷フ俳夂瑳](méi)想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人
�。ǎ玻┪抑皇窍�，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。
�。ǎ常┩馀e不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！
�。场�(nèi)桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查字典）：
征伐 鄭重 舉薦 使者
�。础⒖焖倮首x課文，說(shuō)說(shuō)課文敘述了祁黃羊的什么故事。
板書(shū)：舉薦人才
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
�。薄⒔o生字按結(jié)構(gòu)分類。
左右結(jié)構(gòu)：祁 尉 慎
上下結(jié)構(gòu)：晉 薦 召
半包圍結(jié)構(gòu)：選 適 避
獨(dú)體字：亡
�。病⒄f(shuō)這些字哪幾個(gè)字比較容易寫(xiě)，哪幾個(gè)字的什么地方要提醒注意。
祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。
選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。
慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。
３、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅，邊描邊說(shuō)出筆畫(huà)名稱，記住各部分在田字格中的位置。
五、作業(yè)：完成習(xí)字冊(cè)上的部分習(xí)字任務(wù)（字、詞部分）。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)檢查：
一、復(fù)習(xí)。
�。�、 朗讀字詞，注意加點(diǎn)字的讀音。
晉悼公 人選 舉薦 慎重 興亡
合適 召 慎重 解狐
�。�、 讀通重點(diǎn)句子。
�。ǎ保┑抗⒓磁墒拐呷フ俳夂瑳](méi)想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。
�。ǎ玻┪抑皇窍�，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。
�。ǎ常┩馀e不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！
�。�、聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)：興亡 慎重 舉薦 當(dāng)此重任
二、理清脈落。
１、默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個(gè)人？分別是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？
�。病⒂懻�，板書(shū)：
因病辭職 外舉解狐 內(nèi)舉祁午
根據(jù)上述順序，把課文分為三段。
三、導(dǎo)讀課文。
第一段．
�。�、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？
２、討論、交流。
３、指名朗讀第二自然段，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)祁黃羊辭職的原因。
第二段．
１、自由朗讀課文，在描寫(xiě)人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)的詞語(yǔ)下面做上記號(hào)，想想人物此時(shí)的思想感情。
�。�、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會(huì)到什么？（悼公對(duì)祁黃羊的高度信任）
指導(dǎo)朗讀悼公的話。
�。场⑼队俺鍪酒铧S羊回答的話，指名朗讀，說(shuō)說(shuō)自己人中體會(huì)到什么？是從什么地方體會(huì)到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號(hào)）
指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。
�。�、指名分角色朗讀第五、六自然段。
（１）投影出示第五自然段，理解悼公所說(shuō)的話，指導(dǎo)朗讀，注意悼公說(shuō)話時(shí)的神態(tài)（在“深感意外”下面加著重號(hào)）。
�。ǎ玻┩队俺鍪镜诹匀欢危杂衫首x，說(shuō)說(shuō)從祁黃羊的回答中，你能體會(huì)到祁黃羊是個(gè)怎樣的人？（公私分明 心胸寬闊 不計(jì)前嫌）
５、指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。
６、小結(jié)：祁黃羊外舉不避仇，真是個(gè)公私分明，心胸寬闊，不計(jì)前嫌的高尚之士。板書(shū)：不避仇
四、作業(yè)：
１、朗讀課文３遍。
�。�、辨字組詞。
普（ ） 薦（ ） 伐（ ） 悼（ ）
晉（ ） 存（ ） 代（ ） 掉（ ）
第 三 課 時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。
3、 歸納段落大意，按課文敘述順序復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
�。�、朗讀新詞。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)課后習(xí)題３的`詞語(yǔ)。
�。�、指名朗讀第一至七自然段。
二、導(dǎo)讀課文第八至十二自然段。
�。�、師讀第八自然段。
�。病⒆杂衫首x第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。
�。�、當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時(shí)，悼公說(shuō)了什么話？神態(tài)怎樣？
投影出示第十自然段，指名朗讀。
４、指名朗讀第十一自然段，討論：祁黃羊?yàn)槭裁匆e薦自己的兒子祁午？你是從什么地方知道的？
投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我們仇人或親人”的下面加橫線。齊讀，問(wèn)：祁黃羊一心想的是什么？
小結(jié)：由此可見(jiàn)，祁黃羊真是以國(guó)家利益為重，一心為公，不但外舉不避仇，還能做到內(nèi)舉不避避親。板書(shū)：不避親
�。�、既然這樣，為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午，而要先推薦解狐呢？你是從什么地方發(fā)現(xiàn)的？
投影出示，對(duì)比分析：
“我看解狐就很不錯(cuò)。”祁黃羊想了想，鄭重地說(shuō)。
“看來(lái)只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了�！逼铧S羊想了想，又鄭重地說(shuō)。
提示：祁黃羊前后兩次推薦，說(shuō)話時(shí)的神態(tài)有沒(méi)有不同？（在“想了想”、“鄭重”下面加著重號(hào)）
從中你能看出祁黃羊是個(gè)什么樣的人了嗎？（祁黃著考慮的確實(shí)首先是真正能為國(guó)出力的能人）
６、引讀第六自然段。
７、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。
三、 快速朗讀課文（或默讀），小小組合作討論各段的段落大意，然后交流。
四、根據(jù)課文的敘述順序，復(fù)述課文。
�。�、理清順序：
因病辭職
外舉不避仇
內(nèi)舉不避親
２、學(xué)生試口述，同桌互述。
�。场⒅该谑�。
五、總結(jié)全文。
�。�、齊讀課文。
�。�、說(shuō)說(shuō)祁黃羊是個(gè)什么樣的人。
六、作業(yè)：
�。薄� 寫(xiě)了下列詞語(yǔ)的近義詞。
推薦 慎重 才能 重任
２、 照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
代替（“代”與“替”意思相近）：
安危（“安”與“危”意思相反）：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)宜、實(shí)等10個(gè)字。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，培養(yǎng)生動(dòng)積累的良好習(xí)慣。
3、留心觀察周?chē)氖挛铮S富自己的見(jiàn)聞和感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)記生字詞。
2、感受詞語(yǔ)描繪的景象，感悟秋天的美。
教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備：放大的教學(xué)掛圖，或幻燈、投影片、CAI課件。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
秋天來(lái)了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的.畫(huà)面，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧！
二、看圖識(shí)字。
1．出示課件，課本插圖。
認(rèn)真看圖，圖上畫(huà)了什么景物？這些景物有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生把秋天來(lái)了，這句話說(shuō)具體。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)。）
2．交流學(xué)生收集的畫(huà)面。
（l）把你收集到的秋天的畫(huà)面介紹給大家。
�。�2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機(jī)出示詞語(yǔ)。
3．看圖讀詞。
三、識(shí)記生字。
1、課件出示本課生字：宜、層
這些生字你都會(huì)認(rèn)嗎？自由試讀。
2、出示帶拼音的字，自由試讀。
3、去掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家。
4、小組合作識(shí)字。（互相交流識(shí)字的方法。）
5、組詞練習(xí)：我會(huì)讀。
6、袖卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
四、朗讀詞語(yǔ)。
1、范讀詞語(yǔ)，讀出詞的韻味。
2、自由練讀詞語(yǔ)，指名讀。
3、想象詞語(yǔ)描繪的景象。
4、生自由選擇詞語(yǔ)想象說(shuō)話。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生這樣說(shuō)：我讀到瓜果飄香時(shí)好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋(píng)果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）
5、齊讀詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生宇和詞語(yǔ)。
2．改動(dòng)詞語(yǔ)順序，指名認(rèn)讀。課件出示：
金秋時(shí)節(jié) 景色宜人
層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛
秋高氣爽 山河壯美
五谷豐登&nbs
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確拼讀音節(jié)，注意人分辨前后鼻音，能正確流利地朗讀“繞口令”。
2、能用部首查字法查字典，能根據(jù)詞語(yǔ)選擇字的意思。
3、能區(qū)分不是同一類的詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)邏輯歸類的訓(xùn)練。
4、能按句號(hào)、問(wèn)號(hào)、漢號(hào)讀出句子的不同語(yǔ)氣；能把一句話分成幾句話。
5、能讀懂一段部分段式的話，找出總起句，說(shuō)出分述部分是怎樣把總起句的意思寫(xiě)具體的。
二、教學(xué)過(guò)程
1、教學(xué)第1題。
這一題既是朗讀訓(xùn)練，又是復(fù)習(xí)漢語(yǔ)的練習(xí)，可以幫助學(xué)生區(qū)分前后鼻音。
讓學(xué)生先重點(diǎn)讀準(zhǔn)“盆、瓶、碰、乒”等字音，再連起來(lái)一句一句地讀正確。
2、教學(xué)第2題。
這一題旨在訓(xùn)練學(xué)生正確用字的'能力。不但要求學(xué)生指出用錯(cuò)的字，還要說(shuō)明為什么錯(cuò)了，該用哪個(gè)字才正確。
答案：⑴穩(wěn)—隱、向—像；⑵精—筋、采—彩。
3、教學(xué)第3題。
要求先確定字的部首，然后寫(xiě)出部首以外的筆畫(huà)數(shù)，再根據(jù)詞語(yǔ)，選擇恰當(dāng)?shù)淖至x。
4、教學(xué)第4題。
每組所列的每一個(gè)詞語(yǔ)都是一個(gè)具體化的概念，而它們表示的概念有的屬于同一個(gè)大概念，這樣的詞語(yǔ)就是同一類的，否則就不是同一類的。劃分前，要讓學(xué)生想一想：大概念是什么？然后，把不屬于這一大概念的詞語(yǔ)劃去。
5、教學(xué)第5題。
按語(yǔ)氣分，句子可以分成陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。
6、教學(xué)第6題。
要求學(xué)生把一句話分成幾句話說(shuō)，使句子的基本意思不變，這是理解長(zhǎng)句的一種手段。
寫(xiě)作文的時(shí)候碰到句子太長(zhǎng)，也要把一句話分成幾句寫(xiě)。
7、教學(xué)第7題。
此題目是復(fù)習(xí)總起分述的段落知識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立閱讀，劃出這一段話的總起句。
知道分述部分是用一組排比句從3個(gè)方面把總起句的意思寫(xiě)具體的。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)對(duì)人物的評(píng)價(jià)、探討，深入感受名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣。
2.積累歇后語(yǔ)，感受中華民族豐富的語(yǔ)言文化，體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐厚的底蘊(yùn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受古典文學(xué)的魅力，激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
評(píng)價(jià)人物時(shí)語(yǔ)言的形象生動(dòng)是交流中的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.制作閱讀表格。
2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國(guó)的其他古典名著。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，評(píng)價(jià)人物
1.本單元我們認(rèn)識(shí)了不畏強(qiáng)敵、機(jī)智勇敢的藺相如，神機(jī)妙算的諸葛亮以及忠厚老實(shí)的魯肅，頑皮勇敢的美猴王。在這些人物中，你最喜歡誰(shuí)或者最不喜歡誰(shuí)，為什么？
�、傩〗M合作評(píng)價(jià)人物，互相完善。
�、谶x派代表發(fā)表本組對(duì)人物的評(píng)價(jià)。
�、墼u(píng)一評(píng)哪個(gè)小組的表達(dá)的最生動(dòng)、精彩，更有獨(dú)到的見(jiàn)解。
2.從文中選取兩三個(gè)人物，加以比較，說(shuō)說(shuō)他們各自的性格、特點(diǎn)。
�、偻澜涣鳌⒂懻�。
②舉行小小辯論會(huì)，對(duì)同一人物不同的見(jiàn)解，提出自己的看法。
【在說(shuō)中評(píng)，在評(píng)中議，在議中辯，在辯中思，激活學(xué)生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。】
二、擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)記錄
1.你還讀了哪些中國(guó)名著，向大家介紹，同時(shí)談?wù)勛约涸陂喿x中的收獲及困惑。
2.俗話說(shuō)“好記性不如賴筆頭”，希望同學(xué)們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，能夠記錄下你的感受，你對(duì)人物的評(píng)價(jià)，做好讀書(shū)卡片。
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣，巧對(duì)歇后語(yǔ)
1.“歇后語(yǔ)”是我們中華民族獨(dú)有的一種文化，在民間廣為流傳。大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)這些歇后語(yǔ)嗎？現(xiàn)在老師說(shuō)出上半句時(shí)，請(qǐng)大家對(duì)出下半句。
三個(gè)臭皮匠——
周瑜打黃蓋——
關(guān)公面前耍大刀——
2.同學(xué)們知道哪些有關(guān)于古典名著的歇后語(yǔ)？
【語(yǔ)文是母語(yǔ)，學(xué)習(xí)的.機(jī)會(huì)無(wú)所不在，學(xué)生課外的積累是超乎想象的�！�
二、學(xué)習(xí)“歇后語(yǔ)”，合作交流
1.出示文中歇后語(yǔ)，準(zhǔn)確流利朗讀。
2.交流對(duì)歇后語(yǔ)的理解，講一講背后的典故。
3、多種形式的讀，鼓勵(lì)背誦。
三、聯(lián)系生活，鼓勵(lì)運(yùn)用
1.生活中很多時(shí)候我們會(huì)聽(tīng)到人們運(yùn)用歇后語(yǔ)，課文中這六個(gè)歇后語(yǔ)可能會(huì)在什么樣的場(chǎng)合用到呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，試著說(shuō)一說(shuō)。
2.學(xué)生交流，對(duì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境給予表?yè)P(yáng)。
四、課外擴(kuò)展，鼓勵(lì)搜集
1.有關(guān)于古代名著的歇后語(yǔ)還有很多，你知道哪些？可以說(shuō)出上半句，讓大家猜一猜下半句。
2.請(qǐng)同學(xué)們課下搜集有關(guān)于古典名著的歇后語(yǔ)，并試著明白這個(gè)歇后語(yǔ)的出處。
五、自學(xué)“課外書(shū)屋”，鼓勵(lì)讀原著
1.自讀課外書(shū)屋相關(guān)提示，談一談你的感受。
2.《西游記》的電視劇，動(dòng)畫(huà)片同學(xué)們看得已經(jīng)很多了，可老師覺(jué)得只有品讀原文，感受原汁原味的《西游記》才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。請(qǐng)同學(xué)們找來(lái)《西游記》原著來(lái)讀一讀，感受那撲朔迷離的神話世界。
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