語文教案3篇【通用】
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的語文教案3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、發(fā)展學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力等。
3、體會(huì)動(dòng)物間和諧、友好的交往。
教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、揭題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23、會(huì)走路的樹。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你從故事中了解了什么?/
你感受到了什么?
。◣熛鄼C(jī)板書:小鳥樹小馴鹿)
過渡:讓我們跟隨可愛的小動(dòng)物們一同走進(jìn)這個(gè)美妙的故事吧!
輕輕地打開書,自由地讀一讀課文第1~4小節(jié)。
二、品讀第1~4小節(jié),體會(huì)小樹和小鳥間的美好交往
(一)創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)讀好小樹和小鳥的對(duì)話
1、課文一開始就開門見山地告訴了我們故事發(fā)生的時(shí)間——(一個(gè)春天的早晨)。
2、你瞧,(媒體出示圖片)你看到了什么?
3、師:就在這樣一個(gè)春天的早晨,七彩的陽光灑向幽靜的樹林,霧氣漸漸散去,樹林從一夜的沉睡中醒過來了。你聽,(媒體播放鳥叫聲)樹林里的鳥兒叫得多歡快;你看,小溪流嘩嘩地唱得多開心!咦,——(媒體出示會(huì)走路的樹)
此時(shí)此刻,你想說什么?
4、(媒體出示)有一只小鳥看到了這棵金色的而且會(huì)走路的小樹,也和你們一樣好奇,它想問什么?誰來學(xué)著小鳥的樣子問一問?
5、哪棵會(huì)走路的樹來回答可愛的小鳥?
6、金色的小樹已經(jīng)發(fā)出了熱情的邀請(qǐng),小鳥們,你們還等什么,讓我們趕緊去和小樹交個(gè)朋友吧!
7、分角色讀第1~2小節(jié)。
(二)引讀過渡,指導(dǎo)學(xué)生想象小樹和小鳥的美好交往
引讀:這一天,小樹帶著小鳥玩了好一會(huì)兒,才把小鳥安全地送回家,而且,從這以后,這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方,看見了許多有趣的東西。
提問:它們會(huì)去哪些地方,看到哪些有趣的東西呢?(思考、同桌交流、集體交流)
過渡:因?yàn)樾涞臒崆橛焉,使小鳥增長(zhǎng)了許多知識(shí),它們天天在一起,成了一對(duì)形影不離的好朋友,相處得多么快樂呀!可是,再好的朋友,也有分開的一刻。終于有一天,小鳥長(zhǎng)大了,它不得不與小樹告別,此時(shí)此刻,會(huì)是一番怎樣的情景呢?
三、精讀第5~9小節(jié),感受小馴鹿和小鳥相見時(shí)的驚喜與激動(dòng)
過渡:小鳥依依不舍地向小樹告別,飛往了遠(yuǎn)方。在分別的日子里,小鳥十分想念那棵會(huì)走路的樹,你瞧,春天一到,小鳥便迫不及待地飛了回來。這時(shí),它遇見了誰?(小馴鹿)它們又發(fā)生了什么故事呢?請(qǐng)接著往下讀一讀第5~9小節(jié)。
1、提問:它們說了什么?你能從課文中找到它們的對(duì)話嗎?先找一找,再和同桌小朋友一起讀一讀,看看哪對(duì)同桌第一個(gè)讀好這段對(duì)話。
2、哪對(duì)同桌有這個(gè)自信第一個(gè)來讀好這段對(duì)話?
其他小朋友一邊仔細(xì)聽,一邊用你們的火眼金睛仔細(xì)觀察,看看誰能第一個(gè)發(fā)現(xiàn)這段對(duì)話和我們以前見過的對(duì)話的不同之處。(兩生試讀)
3、(媒體出示文字)誰來說說你有什么發(fā)現(xiàn)?(提示語出現(xiàn)在話的后面或是中間)
4、明白了這一點(diǎn),相信小朋友們就能把這段對(duì)話讀得更好了,誰來讀小鳥的話,誰來做小馴鹿,誰來代替我讀好剩下的話?
其他小朋友豎起小耳朵認(rèn)真聽,想一想,從他們的對(duì)話中,你知道了什么?(板書:馴鹿父子)
5、從他們的'對(duì)話中,你還知道了什么?你是怎么知道的?
6、當(dāng)小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友時(shí),小鳥的心情怎樣?為什么叫?你能讀出小鳥當(dāng)時(shí)的心情嗎?
7、聽了小鳥的話,小馴鹿連連說道——(是的!是的。┮姷桨职忠恢睜繏斓男▲B,此時(shí)此刻的小馴鹿怎能不激動(dòng)呢?于是,你瞧,(媒體播放回家情景)他讓小鳥停在他金色的角上,向自己的家快步走去。
8、是呀,遇到久別重逢的好朋友,怎能不激動(dòng),怎能不高興!誰愿意來分角色讀好這段對(duì)話?
四、感情朗讀全文
今天,我們一起走進(jìn)了一個(gè)故事,感受了小鳥和馴鹿一家的友好與快樂。想不想把這個(gè)故事永遠(yuǎn)記在腦海里?讓我們一起來美美地讀一讀這個(gè)故事,會(huì)背的小朋友可以一起背。
五、拓展訓(xùn)練
。襟w播放)小鳥來到小馴鹿家,會(huì)看到什么?又會(huì)聽到什么?還會(huì)說些什么呢?
[板書]
“樹”
馴鹿(父)
23、會(huì)走路的樹
小鳥
小馴鹿(子)
語文教案 篇2
課前準(zhǔn)備
了解抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng),搜集志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間發(fā)生的故事。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭題引入,激發(fā)探究興趣
。、出示題目:
“親人”是什么意思?(有血緣關(guān)系的,關(guān)系親密的人)誰是我們的親人?
。、課文中的“親人”指誰?(指大娘、小金花、大嫂,指朝鮮人民)這句話離別的話是誰說的?
。场⒔榻B時(shí)代背景:
。保梗担澳辏保霸拢袊(guó)人民志愿軍浩浩蕩蕩地踏過鴨綠江,開赴朝鮮,和朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn),抵抗美帝國(guó)主義者的侵略。在極端困難的條件下,中朝兩國(guó)人民終于打敗了美國(guó)侵略軍。1958年10月撤離朝鮮。在漫長(zhǎng)的八年中,在血與火的戰(zhàn)場(chǎng)上,我們與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)、生死與共。當(dāng)我們打敗了侵略者,當(dāng)我們完成了歷史使命,當(dāng)離別的日子終于不顧人們深重的感情而來臨時(shí),志愿軍戰(zhàn)士深情地說──引讀課題:再見了,親人。
。础⒄n文中的大娘、小金花、大嫂,與志愿軍戰(zhàn)士并沒有真正的血緣關(guān)系,那為什么把他們也稱為“親人”呢?──激發(fā)同學(xué)讀課文的興趣。
二、深入研讀,展示探究過程
。、初讀課文,整體感知:
哪些事例說明朝鮮人民不是親人卻勝似親人?
、 大娘送打糕,昏倒路旁;救傷員,失去小孫孫。
⑵ 小金花,為救老王,媽媽與敵人同歸于盡。
⑶ 大嫂,為挖野菜,炸傷了腿。
。、走進(jìn)情境,感受體驗(yàn):
、 自由讀第一自然段,哪里看出大娘像親人一樣對(duì)待志愿軍戰(zhàn)士?劃出相關(guān)句子,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)。
、 交流,同學(xué)說句子,自由談體會(huì)。
② 重點(diǎn)出示:
是您帶著全村婦女,頂著打糕,冒著炮火,穿過硝煙,送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭!
“雪中送炭”是什么意思?哪里寫出了“雪中送炭”的困難和危險(xiǎn)?大娘她們僅僅是為我們送來打糕嗎?還為我們送來了什么?(鼓勵(lì)、希望、信心……)抓住動(dòng)詞,指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。
“八年來,您為我們花了多少心血,給了我們多少慈母般的溫暖!”想象一下,說說大娘還會(huì)為我們做哪些事?
也許大娘做的事還有更多更多,這一切,怎么不使我們感動(dòng)和敬佩呢?一起有感情地朗讀這一句。
、 引讀:
是啊,素不相識(shí)的大娘雖然不是我們的母親,但卻像母親一樣,甚至勝似母親。因此,在離別的一刻,我們志愿軍戰(zhàn)士動(dòng)情地說──(生讀)“您說,這比山還高比海還深的情誼,我們?cè)趺茨芡鼞?”──師引,大娘,您就是我們的“親人”,就是我們的母親!
、 小組合作學(xué)習(xí)第二自然段:
、 自由讀第二自然段,找出最感動(dòng)人的句子,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)。隨機(jī)理解詞語:同歸于盡、噩耗。
、 重點(diǎn)指導(dǎo):
小金花的媽媽與敵人同歸于盡,她的死重于泰山。但小金花為什么沒有哭呢?出示句子:“同志們傷心地痛哭起來,你卻把腳一跺,嘴角抽動(dòng)著狠狠地說:‘媽媽,這個(gè)仇我一定要報(bào)!’”
失去媽媽的痛,對(duì)敵人的恨,這兩種情感是多么真切,對(duì)比又如此強(qiáng)烈。有感情地朗讀。
、 引讀:
剛強(qiáng)的小金花,在失去媽媽的一刻,她沒有哭,但當(dāng)與志愿軍叔叔離別時(shí),她卻哭了,她與志愿軍戰(zhàn)士真是“不是親人勝似親人”啊!所以,當(dāng)志愿軍叔叔與小金花離別時(shí),關(guān)心地說──(生讀)“可是今天,跟志愿軍叔叔分別的今天,你怎么落淚了呢?”
、 小組合作學(xué)習(xí)第三自然段:
① 指名讀第三自然段:找出最令你感動(dòng)的句子,抓住重點(diǎn)詞句小組交流體會(huì)。
、 重點(diǎn)交流,出示句子:
“您知道我們?nèi)鄙偈卟,就挎著籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了,您又跑到前沿陣地去挖。”
到前沿陣地上挖野菜,會(huì)有哪些危險(xiǎn)?那大嫂為什么還要去挖呢?這說明了什么?
有感情地朗讀這一自然段。
、 引讀:
為了給戰(zhàn)士們挖蔬菜,大嫂卻為此付出了雙腿殘疾的代價(jià),所以在志愿軍心目中,這位大嫂雖然不是親人,卻勝似親人。所以,在離別的一刻,戰(zhàn)士們滿懷真情地說──(生讀)“您為我們付出了這樣高的代價(jià),難道還缺乏以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼?”
三、再讀課文,加深體驗(yàn)
。薄⒃谶@些感人的故事中,最打動(dòng)你的是哪個(gè)人的事跡呢?有感情地讀一讀。
。、讀了這些故事,你有什么感受?同學(xué)自由說。
。场⑹堑,八年的血雨腥風(fēng)一起渡過,八年的崢嶸歲月一起走過,血與肉凝成的深情厚誼怎能不感天動(dòng)地?怎能不牽腸掛肚。∽屛覀凖R聲讀──再見了,親人!
第二課時(shí)
一、朗讀課文,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
。、選擇你最感動(dòng)的一個(gè)人物的事跡,有感情地朗讀。
。、同學(xué)分別讀不同的故事。
。、這三個(gè)自然段,在寫法上有什么特點(diǎn)?
這三個(gè)自然段雖內(nèi)容有別,但寫法相似,這三個(gè)朝鮮人民的代表人物都為志愿軍付出了數(shù)不清的日日夜夜、說不盡的關(guān)心協(xié)助,付出了鮮血甚至生命“這樣高的`代價(jià)”,他們不是親人,卻勝似親人。每一段最后的一個(gè)反問句,都強(qiáng)烈地表達(dá)了我們對(duì)朝鮮親人的感激和不舍之情。
二、刨根究底,再讀再悟
。薄⒖捎H可敬的朝鮮人民,為什么要像親人一樣對(duì)待我們志愿軍戰(zhàn)士呢?再讀課文,找出句子體會(huì)。
。、交流:
五次戰(zhàn)役的時(shí)候,由于敵機(jī)的封鎖,造成了暫時(shí)的供應(yīng)困難。我們空著肚子,在陣地上跟敵人拼了三天三夜。
偵察員老王到敵占區(qū)去偵察,被敵人抓住了,關(guān)在一所小房子里,有一個(gè)班的鬼子看守著。
。保梗担材甑拇禾,金達(dá)萊花開滿山野的時(shí)候,我們?nèi)鄙僖安恕?/p>
這些描寫說明了什么?
。、志愿軍戰(zhàn)士踏上異國(guó)他鄉(xiāng),與朝鮮人民一起浴血奮戰(zhàn);朝鮮人民關(guān)心志愿軍戰(zhàn)士,軍民一家人,同甘共苦,都是為了什么?
。榱艘黄鸬臄橙,為了一起的心愿──和平,這就是愛國(guó)主義,這就是國(guó)際主義精神。)
四、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)朗讀
。、當(dāng)離別的啜泣聲與長(zhǎng)鳴的汽笛交織在一起時(shí),當(dāng)我們從車窗伸出手、探出頭跟朝鮮親人再見時(shí),當(dāng)列車的轟鳴一聲緊似一聲時(shí),你的心情是怎樣呢?請(qǐng)通過第四、五、六自然段的朗讀來表示出你的心情。
。、指名讀──互評(píng)──齊讀。
。场⒆x了這幾自然段,你覺得當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景可以用哪幾個(gè)詞來形容?
。y舍難分、依依不舍……)
。础⒄且?yàn)橹谐瘍蓢?guó)人民的友誼是用鮮血凝成的,兩國(guó)人民生死相依,患難與共。所以說這種友誼是偉大的友誼,這種感情是不是親人勝似親人的感情。
五、總結(jié)全文,回歸整體
。薄R聲朗讀課文。
2、這篇課文是以志愿軍的口吻來說的,但是在依依惜別的時(shí)候,朝鮮人民肯定也有千言萬語要表達(dá)。想一想,朝鮮人民會(huì)說些什么?請(qǐng)選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的人以角色,以他們的口氣,寫一個(gè)片斷,題目也是《再見了親人》。
六、作業(yè)
1、背誦喜歡的段落。
。、摘錄使自身感動(dòng)的句子。
語文教案 篇3
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):1、進(jìn)一步讓學(xué)生懂得“誠(chéng)實(shí)勞動(dòng),換來的是難忘的關(guān)懷與愛意”這一道理。
2、培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
教具準(zhǔn)備:小黑板
教學(xué)過程:
自我加減
一、復(fù)習(xí)
1、指名朗讀第一、二段。
2、說說“我”為訂戶付出了怎樣的“真情”,得到了怎樣的“回報(bào)”
二、學(xué)習(xí)第三段
1、指名朗讀。
2、圈畫出兩個(gè)“依舊”,說說其含義。(一方面反映過去“我”是怎樣真誠(chéng)地為訂戶服務(wù)的.,另一方面也反映“我”現(xiàn)在和將來回一如既往真誠(chéng)地為訂戶服務(wù),并以此作為對(duì)訂戶給“我”的一片真情的回報(bào))
3、讀最后一句話,體會(huì)含義,說說作用。(點(diǎn)明中心,總結(jié)全文)
三、回應(yīng)課題。說說誰對(duì)誰付出了“真情”,誰對(duì)誰給予了“回報(bào)”。
根據(jù)板書,用自己的話說一說。
四、拓展訓(xùn)練
在生活中,處處有真情在,付出終有回報(bào)。請(qǐng)舉例說說,力求說的具體流暢。
五、作業(yè)
1、以“人間自有真情在”為題,寫一則小故事。
2、預(yù)習(xí)《莫泊桑拜師》。
教學(xué)反思:
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