小學語文教案5篇【必備】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常要開展教案準備工作,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的小學語文教案5篇,希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
教材分析
《珍珠鳥》屬于第四單元的一篇精讀課文。主要講述了珍珠鳥在“我”的悉心照料、誠心呵護下,由怕人到喜人、近人、親人、愛人,最后到與人融為一體的經(jīng)過。譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌,并由衷地發(fā)出了“信賴,往往創(chuàng)造出美好的.境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關系的敘述中,啟發(fā)學生在“人與動物”和諧共存方面的深入思考。
學情分析
《珍珠鳥》屬于第四單元的一篇精讀課文。主要講述了珍珠鳥在“我”的悉心照料、誠心呵護下,由怕人到喜人、近人、親人、愛人,最后到與人融為一體的經(jīng)過。譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌,并由衷地發(fā)出了“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關系的敘述中,啟發(fā)學生在“人與動物”和諧共存方面的深入思考。
教學目標
1、知識與能力:了解珍珠鳥,理解課文內(nèi)容。
2、過程與方法:在聽讀與自主閱讀中感悟、欣賞文章;在思考和交流中體會文章的深刻含義。
3、情感態(tài)度與價值觀:體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感,領悟人和世間萬物應該是信賴而和諧的關系。
教學重點和難點
認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程。
學習作者對珍珠鳥細膩、人性化的描寫,并在描寫中傾注喜愛之情的手法。
小學語文教案 篇2
教學目標:
1.會認“隕”等30個生字;會寫“隕”等30個生字。
2.讀懂課文,獨立回答課后問題。
3.了解有關隕石的資料,對隕石有深入的認識。
4.有感情地背誦。
教學重點:在朗讀中感悟,理解文中所講的知識,激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
教學準備:收集有關隕石的知識。
課時安排:2課時
教學設計:
第一課時
課時目標:
1.初讀課文,認識本課生字、詞。
2.通過多種形成的朗讀,在朗讀、討論、感悟中理解文中所講的知識,體會我們的愿望。
教學過程:
一、導入新課:
出示學生收集到的隕石的圖片,讓學生初步感知大自然的奧秘,激發(fā)學生學習課文的`興趣。
同學們看,這就是來自天外的客人——隕石(板書課題:天外來客——隕石)
學生一起讀課題,讀了課題后,你想了解哪些知識?
學生質(zhì)疑。
二、初讀課文:
1.這些問題,課文中給我們做了介紹,讓我們一起去讀課文,讀時劃出自己不認識的字、詞,用學過的方法先解決。
2.解決學生不認識的生字、詞。
3.分組讀文檢測。
看看,通過剛才的讀文,你都了解了什么?(學生針對剛才課前提的問題,有目的性的進行回答。)在里,引導學生讀好課文。
4.你還有什么問題沒有解決,分小組合作學生,小組討論,在討論的過程中,讓學生了解隕石曾經(jīng)是星星,它有自己的軌道,能夠發(fā)光,它含有豐富的物質(zhì),落到地面上以后,它就熄滅了,變成了堅硬的石頭,安靜地沉睡著,使同學們在學習、談論的過程激發(fā)起他們探索的積極性。
選擇自己喜歡的語句或感受深的段落,讀給同桌聽,再次體會文中所表達的情感受,激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
第二課時
課時目標:
通過多種形成的朗讀,在朗讀、討論中理解文中所講的知識,體會我們的愿望。
導學過程:
一、繼續(xù)學習課文:
今天我們來繼續(xù)學習課文《天外來客——隕石》
同學們想不想讀一讀課文呢?
學生讀文。
二、交流資料,拓展知識:
1.對于隕石,你都了解什么?
把你了解到的知識或者有關信息,介紹給同學們聽。
2.同學交流資料。擴展課外知識。
進一步加深對隕石的了解。
三、結合“語文天地”中的練習進行詞語擴充。
1.給“石”加個偏旁,可以成為新的字,試一試。
2.用“石”能組成多少個成語呀?
石
石
石
石
四、作業(yè):
1.有感情地朗讀課文。
2.摘抄詞語。
板書設計:
天外來客—隕石
航行在宇宙
穿過大氣層會發(fā)光
星星 是由物質(zhì)組成,含鐵和鎳(堅硬)
落到地上變石頭
小學語文教案 篇3
學習目標:
1、有感情地朗讀課文,對照畫面了解文中具體描寫畫像的部分,學習作者把看到的和想象到的自然融合到一起的寫作方法。
2、讀讀記記文中出現(xiàn)的新詞語。感受名畫的魅力,受到美的熏陶。
學習重點:
對照畫面了解文中具體描寫畫像的部分,學習作者把看到的和想象到的自然融合到一起的寫作方法。
學習時間:
一課時
學習過程:
一、導入新課。
1、在世界著名的藝術殿堂盧浮宮中珍藏著三件寶,其中一件就是《蒙娜麗莎》,它是意大利著名畫家達芬奇的代表作。幾百年來,這幅畫一直讓人們百看不厭,蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!你們想去看看嗎?今天就讓我們跟隨作者一起去探訪蒙娜麗莎!
2、(出示)課題:蒙娜麗莎之約
來,請大家齊讀課題。讀了課題,你有什么想說的嗎?
(預設:之約,仿佛是在跟朋友約會,感覺好浪漫;作者沒有把它當成一幅畫,而是當成一個人,可以看出作者對這幅畫的喜愛。)
二、初讀課文,感受名畫。
1、這是一篇課內(nèi)閱讀課文,我們首先要把課文讀通順,讀準確。課文中一些詞語和生字容易出錯,請大家看課件。課件出示:
有朝一日 赴約 交涉 臉頰 頸項微抿的雙唇微挑的嘴角
矜持悄然流露轉(zhuǎn)瞬即逝 蜿蜒隱去璀璨的明珠難以捉摸
2、請大家自由朗讀課文,想一想課文主要寫了一件什么事?
(課文主要寫了作者在紐約大都會博物館參觀世界名畫《蒙娜麗莎》,并對這幅畫的藝術魅力進行了贊賞。)
三、欣賞名畫,感受魅力。
1、默讀課文,看看課文中哪幾個自然段具體介紹了這幅名畫?
(找到5——7自然段)
2、請大家自由閱讀5——7自然段,并根據(jù)學習要求讀懂課文。請看課件:
用心讀5——7自然段,你從哪些具體描寫中看到了這幅世界名畫的魅力?作者看到這幅畫產(chǎn)生了怎樣的想象,請用波浪線批畫出來。
3、學后交流:
⑴課件出示:她的臉頰泛著紅光,一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與明亮,嘴唇看來不像是涂抹的色彩,而是真的血肉。仔細看她的頸項,你會懷疑血液真的在里面流動。 (預設:她不像是畫中的人物,而跟真的一般,太神奇了;當我讀到這句話時,我的眼前仿佛出現(xiàn)了一個美麗端莊的女子,真美;作者看到這幅畫就如同跟真人面對面,可見這幅名畫的魅力。)
、 出示:蒙娜麗莎那微抿的雙唇,微挑的嘴角,好像有話要跟你說。在那極富個性的嘴角和眼神里,悄然流露出恬靜、淡雅的微笑。那微笑,有時讓人覺得舒暢溫柔,有時讓人覺得略含哀傷,有時讓人覺得十分親切,有時又讓人覺得有幾分矜持。(預設:蒙娜麗莎的微笑讓人產(chǎn)生無數(shù)的想象,很難想象這只是一幅畫;這幾句話是對蒙娜麗莎的微笑進行的具體描寫,作者把看到的跟自己的想象結合起來,讓我們仿佛看到了她神秘的微笑一樣。)
達芬奇憑著自己的天才想象力及他那神奇的畫筆,使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情,成了永恒的美的象征。想不想看看?(出示圖片)說說你看到什么,想象到什么?
引入資料:(課件出示)500多年來,人們一直對《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時間去看,感受似乎都不同。在蒙娜麗莎的臉上,微暗的陰影時隱時現(xiàn),為她的雙眼與嘴唇披上了一層面紗。而人的笑容主要表現(xiàn)在眼角和嘴角上,達芬奇卻偏偏把這些部位畫得若隱若現(xiàn),沒有明顯的.界線,因此才會有這令人捉摸不定的“神秘的微笑”。
看了這則資料,你有什么想法?(體會達芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象力。)
⑶過度:達芬奇精湛的藝術,這幅畫獨特的魅力除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上,還體現(xiàn)在哪里?(引出第七自然段)
課件出示第七段(達芬奇不僅把蒙娜麗莎的面部表情畫得耐人尋味,還注重她的身姿、服飾的搭配以及他身后背景的襯托,可見達芬奇的藝術高超。
、茸髡哂脙(yōu)美生動的語言細致地向我們描述了蒙娜麗莎這幅世界名畫的魅力,讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們眼前;仡欉@三段話,想想作者是如何來介紹的?課件出示:尺寸大小、色彩、整體外形,面部表情、神秘的微笑,身姿、服飾、身后背景。描寫中加入自己的想象。
過渡:從作者的具體描述中我們感受到了這幅世界名畫的魅力,除了這些,你還可以從哪里看出蒙娜麗莎的無窮魅力?請大家讀讀課文的1——4自然段,看看會有什么發(fā)現(xiàn)?
4、學生讀課文1——4段,思考回答:(抓住兩個“慢慢”體會;抓住“隊伍之長”體會)
四、總結升華。
過渡:同學們可真會學習,不僅能從作者的具體描述中感受到畫的神奇,還能夠從人們的等待中看出蒙娜麗莎的魅力。怪不得作者在最后說:(出示示最后一段)
1、齊讀這段話。
2、說說你感受到了什么?(相機板書:明珠 靈魂的一部分)
引讀:我相信蒙娜麗莎已經(jīng)深深地嵌入了我們每一位同學的心中,已經(jīng)成為了我們靈魂的一部分,請大家讀:
讀到這里,讓我們不得不對這幅世界名畫的作者無比贊佩,他就是意大利著名畫家達芬奇。請看課件:達芬奇,意大利文藝復興時期的一位畫家,他是一位思想深邃、學識淵、多才多藝的藝術大師、科學巨匠、文藝理論家、大哲學家、詩人、音樂家、工程師和發(fā)明家。他在幾乎每個領域都做出了巨大的貢獻。后代的學者稱他是 “文藝復興時代最完美的代表”,是“第一流的學者”,是一位“曠世奇才”。
五、課外延伸。
《最后的晚餐》也是達芬奇的名畫,它是世界著名的宗教畫,有興趣的同學可以去查閱有關的資料,也可以仿照課文的寫法來描述一下這幅名畫。
板書:
蒙娜麗莎之約
明珠 靈魂的一部分
《蒙娜麗莎之約》背景知識
達·芬奇 (1452—1519)意大利文藝復興時期的一位畫家,也是整個歐洲文藝復興時期最杰出的代表人物之一。他是一位思想深邃、學識淵博、多才多藝的藝術大師、科學巨匠、文藝理論家、大哲學家、詩人、音樂家、工程師和發(fā)明家。他在幾乎每個領域都作出了巨大的貢獻。后代的學者稱他是“文藝復興時代最完美的代表”,是“第一流的學者”,是一位“曠世奇才”。所有的、以及更多的贊譽他都當之無愧!睹赡塞惿泛汀蹲詈蟮耐聿汀愤@兩件譽滿全球的作品,使達·芬奇的名字永垂青史。
紐約大都會博物館是美國最大的博物館,建于1880 年,整個博物館是一幢大廈,占地8 公頃,為北京故宮博物院的1/9,但展出面積很大,不下24 公頃,反而是故宮博物院的兩倍。僅畫廊就有200 多個,藏有36.5 萬件各類文物和藝術品。
紐約的大都會博物館背依紐約中央公園,鬧中取靜,環(huán)境幽雅。然而,在建筑上沒有體現(xiàn)出美國人的創(chuàng)造性,高臺階。大廊柱,與任何一座標準博物館一樣刻板。單調(diào)。但展出內(nèi)容卻豐富多彩,體現(xiàn)了資金足。氣派大的美國風格。整座的2460 年前的埃及古墓移置在館內(nèi)專建的大廳中巨型玻璃罩里,令人嘆為觀止,可謂鎮(zhèn)館之寶。服飾館也堪稱世界之最,收集了4 個世紀以來五大洲的各民族服裝1.5 萬件。
我國的蘇州園林也被仿建在博物館的主樓二層的北廳之中,這可能真是典型的“文化移植”了,1981 年9 月才由我國蘇州能工巧匠建成的明軒十分吸引觀眾,不時聽到游客問:“中國花園在哪里?”為了避免擁擠,規(guī)定了專門路線入園,由定時電梯控制人數(shù)。園中飛檐。雕梁。魚池。涼亭,室內(nèi)對聯(lián)。撣瓶。八仙桌。太師椅一應俱全。一些美國游客坐在涼亭里閉目養(yǎng)神,宛如中國的墨客騷人,甚至搖頭晃腦的姿勢也帶上了“中國味”,十分有趣。
早期創(chuàng)作
當他在韋羅基奧的作坊學藝時,就表現(xiàn)出非凡的繪畫天才。約1470 年他在協(xié)助韋羅基奧繪制《基督受洗》時,雖然只畫了一位站在基督身旁的天使,但其神態(tài)。表情和柔和的色調(diào),已明顯地超過了韋羅基奧,F(xiàn)存他最早的作品《受胎告知》,構圖雖沒有創(chuàng)新,而背景山水的描繪卻已注意到了空氣氛圍的表現(xiàn)。這表明他一開始就致力于解決寫實與典型加工的辯證關系。稍后創(chuàng)作的《吉內(nèi)夫拉· 德本奇像》,一反15 世紀藝術追求線條分明的傳統(tǒng),以逆光夕照的色調(diào)渲染他所倡導的透視效果.1481 年創(chuàng)作的《博士來拜》(又譯《三王來拜》),是標志其藝術風格達到成熟期的作品。
盛期創(chuàng)作
1482 年達·芬奇來到米蘭,應圣弗朗切斯科教堂的邀請繪制祭壇畫《巖間圣母》。這幅現(xiàn)藏于巴黎的作品,雖仍然是傳統(tǒng)題材,但人物形象的塑造和巖窟幽深的刻畫及山巖間花草逼真的描繪,證明他使用的煙霧狀筆法已使其在傳真寫實和藝術加工方面達到了新的水平。《最后的晚餐》是他在這一時期創(chuàng)作中最負盛名之作。這幅表現(xiàn)基督被捕前和門徒最后會餐訣別場面的濕壁畫,繪制在米蘭圣瑪麗亞·德拉格拉齊耶修道院飯廳。巧妙的構圖和獨具匠心的經(jīng)營布局,使畫面上的廳堂與生活中的飯廳建筑結構緊密聯(lián)結在一起,使觀者感覺畫中的情景似乎就發(fā)生在眼前。達·芬奇回到佛羅倫薩,隨著共和制度的恢復,文化氣氛一度活躍,畫壇上也先后出現(xiàn)了米開朗琪羅。拉斐爾等杰出人物。他向市民展出的一幅經(jīng)過精心構思的《圣母子與圣安娜》素描草圖,立即引起轟動,其構圖原理和畫法對藝術界有極大影響,米開朗琪羅和拉斐爾等人也從中得到啟發(fā).1503 年他一面著手為市政廳大會議廳繪制壁畫(因再次去米蘭而始終未完成),一面創(chuàng)作《蒙娜麗莎》和《圣母子與圣安娜》。這是兩幅他極為珍愛的作品,始終帶在身邊,晚年移居法國也不離左右,最后遺存巴黎。
在達·芬奇的藝術遺產(chǎn)中,大量的素描習作也頗值得重視,這些素描和他的正式作品一樣,同樣達到了極高的水平,被譽為素描藝術的典范。其特點是:觀察入微,線條剛?cè)嵯酀,尤善于利用疏密程度不同的斜線,表現(xiàn)光影的微妙變化,他的每一件作品以素描作基礎。其藝術理論散見于他的5000 多件筆記和未完稿的《畫論》中,也是文藝復興時代理論研究的重大成果。
生平簡介
1452 年4 月15 日意大利佛羅倫斯共和國的文西村近郊,賽爾·皮耶洛·達文西與卡特莉娜所生
1465 年進入維落琪奧的工作室成為入門弟子(13 ~14 歲)
1473 年創(chuàng)作《圣告圖》
1476 年被告密與維落琪奧的的其他弟子犯了同性戀之罪,由于他矢口否認,最后被釋放(24 歲)
1482 年繪《三賢王的膜拜》,返往米蘭(30 歲)
1483 年接受圣佛郎西斯克,格蘭德教會訂作《巖石上的圣母》(31 歲)
1495 年開始繪制《最后的晚餐》(43 歲)
1502 ~1503 年回到佛羅倫斯,開始繪制《蒙娜麗莎》(50 歲)
1516 年應法王之邀,赴法國安伯瓦茲(64 歲)
小學語文教案 篇4
一、 教材分析:
本次練習安排4個板塊,內(nèi)容包括學用字詞句,寫好鉛筆字、讀讀背背及口語交際。學用字詞句要求對學生用音序法進行寫話。寫好鉛筆字要求把全包圍結構的字寫勻稱。讀讀背背了解成語大意,熟記于心;對聯(lián)是引起學生產(chǎn)生讀背興趣,鼓勵學生收集、摘錄春聯(lián)?谡Z交際要求就我打算這樣過好寒假為題展開討論。蘇教版小學語文二年級上冊練習8教案教學設計精品
二 教學要求:
1、 觀察描繪足球比賽場面,對學生進行說話訓練。
2、 把全包圍結構的字寫勻稱。
3、 讀背成語和春聯(lián)。
4、 口語交際
教學重點、難點:把話說完整。
教學時間:三課時
第一課時
教學目標:
1、學用字詞句,觀察足球比賽場面,對學生進行說話訓練。
2、寫好全包圍結構的字
教學設計:
一、教學第一題
。ㄒ唬⿲忣}。
讀題,討論題目要求 師強調(diào)要求。
。ǘ┲笇。
1、出示足球比賽圖
問:同學們在干什么?
2、充分讓同學說,教師給予幾個詞語:緊張、激烈、較量、旋轉(zhuǎn)、見勢不妙、撲、鉆、興奮、手舞足蹈
3、讓學生展開想象,結合自己觀看足球比賽的`情況,把自己當作隊員,用第一人稱向別人講述進球的精彩場面。
4、動手試著寫一寫。
5、反誨 表揚好的。
二、教學第二題。
1、出示卡片 認讀。
2、回憶描紅、寫字要求。
3、指導寫回范寫強調(diào)
4教學園國
5、學生練習。教師指導
第二課時
教學要求:讀背成語、春聯(lián)
教學設計:
一熟記成語
1、 出示圖片
說說圖上的內(nèi)容,說清時間、場面、
2、 出示詞語,讀,理解
3、 請聯(lián)想生活中的場面,用其中一個說話。
4、 練習背誦。
二、背誦春聯(lián)
內(nèi)容概括:這篇介紹了關于練習8,蘇教版小學語文二年級上冊練習8教案教學設計精品,希望對你有幫助!
小學語文教案 篇5
教學要求:
。、初步學會觀察一次游戲的過程。
2、能連貫地,有順序地說說這次游戲的過程。
。、學習用“先……接著……最后……”、“有的……有的……還有的……”的句式說話。
教學時間:一課時
教學過程:
一、看圖說話:
。薄⒉轮i語:身子胖,尾巴短,黑耳朵,黑眼圈,走路搖搖又擺擺,愛吃竹筍和竹葉。(板書:熊貓)
。、出示熊貓圖:看,這就是熊貓。
(1)你看,這是一只怎樣的熊貓?(板書:可愛 可惜沒嘴巴)
。ǎ玻┚唧w說說熊貓可愛的樣子。
二、揭示課題:
。薄]有嘴巴多可惜呀,小朋友,你們說怎么辦呢?
對,這節(jié)說話訓練課,我們就一起來做一個簡單而有趣的游戲:給熊貓貼嘴巴。(板書)
。、明確要求:在游戲中,我們還要比一比,誰觀察最仔細,說話最有條理,聲音響亮。
三、說清游戲準備過程:
1、誰愿意來給熊貓貼嘴巴?
。、老師要給貼的同學加點難度,仔細看老師是怎樣做的,誰來說一說。(板書:拿 蒙、拿、遞、領)
。、出示句式:用上“先……接著……最后……”來有條理地說說老師的動作。
。础F(xiàn)在,我們已經(jīng)做好了游戲的準備工作,請他來給熊貓貼嘴巴。
四、說清游戲經(jīng)過:
1、小黑板出示觀察思考題。要求仔細觀察貼的過程,邊看邊想。
。ㄐ『诎澹┯^察思考:
(1)他是怎樣給熊貓貼嘴巴的?
。ǎ玻┰谫N的過程中,同學們的表情有什么變化?
。ǎ常┙Y果怎樣?
。病⒂螒。
3、討論說話:
(1)請說說蒙上眼睛的感覺。
。ǎ玻┱f說他是怎樣貼的?(板書:走、摸、移、貼)
(3)經(jīng)過:用小黑板出示觀察思考題,指導學生觀察,幫助學生有條理地說話。在觀察同學們的表情時,用句式“有的……有的'……還有的……”幫助說話。
。ǎ矗┙Y果:更可愛。特別是在小結時,整理了整個的說話條理“起因、經(jīng)過、結果”,為高年級有順序地寫作打下了基礎。
。、為了使學生表達時做到連貫,精心設計了各環(huán)節(jié)的過渡語,如:“沒有嘴巴多可惜呀”等。
。、貼嘴巴是一個有趣的游戲,在這個簡單的游戲中,教師特地設計了“從貼不正到貼正”這么個過程,自然地引出“做任何事都要動腦筋”這個道理。同時,使一部分優(yōu)秀學生在說話時,也能把這個道理說進去,為高年級作文有中心打基礎。[20xx-1-2]
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